Registro per l'insegnamento del sostegno RSB v3.0

pag.[REGISTRO SOSTEGNO mod. RSB vers. 3.0] www.superscuola.com © 2008-2011

Ins. di sostegnocolora Ass. educatorecolora colora

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

ORARIO SETTIMANALE DELLE LEZIONI(in evidenza, con colori diversi, le ore delle attività di sostegno - assistenza - laboratoriali - altro)

Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì SabatoORA

In caso di coincidenza con più attività, dividere il rettangolo dell'ora evidenziandolo con colori diversi

della classeL'Alunn sezione

ore settimanali.in possesso di certificazione, è seguito/a dall’ins. di sostegno per n.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

DISCIPLINA / CAMPO DI ESPERIENZAINSEGNANTI DI CLASSE O DI SEZIONE (compreso ins. di Sostegno)

(1) Consiglio di classe, interclasse, intersezione, collegio docenti, incontro GLH, GLIS, ecc.

INCONTRI E RIUNIONI

DATA TIPO DI INCONTRO(1)Alle

ORE DATA TIPO DI INCONTRO(1)Alle

ORE

L’ingresso a scuola con l’inizio delle lezione è alle ore

ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO SCUOLA

[REGISTRO SOSTEGNO mod. RSB vers. 3.0] www.superscuola.com © 2008-2010pag.

FREQUENZA SCOLASTICA

N. di minuti.ore settim.

Tempo normale Tempo pieno Tempo prolungatoFunzionante a:

Note:

UBICAZIONE DELLA SCUOLA

Il plesso della scuola frequentato dall’alunno/a è ubicato

ARTICOLAZIONE ORARIO DELLA CLASSE

Le lezioni terminano alle ore

Il rientro pomeridiano si effettua nei giorni di

L’inizio del rientro pomeridiano è alle ore Il termine del rientro pomeridiano è alle ore

SERVIZI FRUITI DALL’ALUNNO/A

Mensa SI NO Trasporto SI NO Altro

LABORATORI ATTIVATI PER L’ALUNNO/A O PER L'INTERA CLASSE

Denominazione Ore

Denominazione Ore

Denominazione Ore

Note:

(specificare)Altro

La mensa si effettua dalle ore alle ore

all’aperto all’interno dell’edificio in classeLa ricreazione si effettua dalle ore alle ore

(se NO, specificare)negli stessi locali della scuola SI NO

(specificare tra le note se l’alunno/a ha un’articolazione orario differente del resto della classe)

(breve descrizione della zona e del contesto territoriale vicinorio)

alunni di cuiLa classe è composta da n. maschi e femmine.

. .

.

(se necessario allegare documentazione specifica)

Note:

ALUNNI DELLA CLASSE


01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

N. o

rdin

e

COGNOME E NOME ANNOTAZIONI DI PARTICOLARE IMPORTANZA(se necessario allegare documentazione specifica)

(1)

SCHEDA ANAGRAFICA E INFORMAZIONI SULL’ALUNNO/A

pag.

INFORMAZIONI E COMPOSIZIONE DEL NUCLEO FAMILIARE(composizione della famiglia, atteggiamenti educativi, lingua parlata, ubicazione della casa, conviventi, ecc.)

SCUOLA E SERVIZI PRECEDENTICLASSE SCUOLA NOTEANNO SCOLASTICO

promosso, non promosso, debito saldato o non saldato, ha usufruitodell’ins. di sostegno, ha avuto particolari problemi d’inserimento, ecc.

Cognome nome

indirizzo: tel.

e-mail: altro:

nat a il e residente in

[REGISTRO SOSTEGNO mod. RSB vers. 3.0] www.superscuola.com © 2008-2011

ALTRE INFORMAZIONI SULL’ALUNNO/A

DIAGNOSI FUNZIONALE IN SINTESI


TIPO DI HANDICAP IN SINTESI

Disturbo sensoriale della vista

Disturbo sensoriale dell’udito

DISTURBI SENSORIALI NESSUNO

Disturbo aggressivo

Disturbo dipendente

Disturbo antisociale

DISTURBI DELLA PERSONALITA’ NESSUNO GRAVE MOLTO GRAVEMODESTOLIEVE

D.S.A.

Dislessia(disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà nell’imparare aleggere, in particolare nella decifrazione dei segni linguistici, ovveronella correttezza e nella rapidità della lettura)

NESSUNO

Presenza di miopatie (affezioni muscolari)

Presenza di mielopatie (patologia del midollo osseo o spinale)

DISTURBI PSICO-MOTORI NESSUNO

VEDI ALLEGATO

GRAVE MOLTO GRAVEMODESTOLIEVE VEDI ALLEGATO



(data ultima certificazione DF )

PSICOFISICO (EH) UDITO (DH) VISTA (CH)

Disortografia(disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nei processilinguistici di transcodifica)

Discalculia(disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà negli automatismidel calcolo e dell’elaborazione dei numeri)

Disgrafia(disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nellarealizzazione grafica)

Altri disturbi

(L. 170 del 8.10.2010 operativa con DM n. 5669 del 12.07.2011)

SI NO Se SI allegare documentazione specifica

TERAPIE IN CORSO DELL’ALUNNO/A


L’alunno è in terapia? SI NO

L’alunno/a assume farmaci SI NO

Assume farmaci in orario scolastico SI NO

A scuola i farmaci vengono somminastrati da

L’alunno/a è seguito da uno specialista presente a scuola SI NO

con frequenza giornaliera settimanale mensile saltuaria

Gli interventi si svolgono in orario scolastico? SI NO IN PARTE

Attività riabilitative svolte a scuola

Attività riabilitative svolte FUORI dalla scuola

n. ore

n. ore

OPERATORI CHE SEGUONO L’ALUNNO/A OLTRE GLI INSEGNANTIENTE CADENZA INCONTRI - TEL. DI RIFERIMENTO - NOTECOGNOME E NOME / QUALIFICA

1

2

3

4

TIPO DI INTERVENTO CADENZA TOT. ORE LUOGO E ENTE

Logopedia

Psicomotricità

Fisioterapia

Terapia Psicologica

Terapia Psichiatrica

ANALISI DELLE COMPETENZE E ABILITA’ GLOBALI DI BASE IN SINTESIcheck list per la valutazione delle aree di potenzialità e di carenza dell'alunno/a


ABILITA’ SENSO-PERCETTIVE

Fissa con lo sguardo oggetti fermi

Fissa con lo sguardo oggetti in movimento

Si volta in direzione di un suono

Sa trovare oggetti uguali per forma e colore in un insieme

Riconosce la posizione degli oggetti nello spazio

Distingue il liscio dal ruvido

Distingue il caldo dal freddo

Distingue il duro dal morbido

Riconosce gli odori gradevoli e sgradevoli

Riconosce i sapori

Risponde se chiamato per nome

Presta attenzione alla voce umana

SI Nota 01NOParz.

SI Nota 02NOParz.

SI Nota 03NOParz.

SI Nota 04NOParz.

SI Nota 05NOParz.

SI Nota 06NOParz.

SI Nota 07NOParz.

SI Nota 08NOParz.

SI Nota 09NOParz.

SI Nota 10NOParz.

SI Nota 11NOParz.

SI Nota 12NOParz.

situazione finalesituazione iniziale

ABILITA’ LINGUISTICHE

Esegue prassie bucco fonatorie

Comprende il linguaggio verbale

Si esprime con la parola-frase

E' balbuziente

Si esprime correttamente

Si esprime solo con gesti

SI Nota 13NOParz.

SI Nota 14NOParz.

SI Nota 15NOParz.

SI Nota 16NOParz.

SI Nota 17NOParz.

SI Nota 18NOParz.


ABILITA’ COMUNICATIVE

Comprende uno o più comandi

Si esprime verbalmente

Legge immagini

Legge parole note

Legge semplici frasi o brevi letture

Traccia su imitazione delle linee verticali e orizzontali

Scrive, senza aiuto, parole note o nuove

Si esprime con semplici segni

Si esprime con scarabbocchi

Si esprime con figure statiche

Disegna alla lavagna

SI Nota 19NOParz.

SI Nota 20NOParz.

SI Nota 21NOParz.

SI Nota 22NOParz.

SI Nota 23NOParz.

SI Nota 24NOParz.

SI Nota 25NOParz.

SI Nota 26NOParz.

SI Nota 27NOParz.

SI Nota 28NOParz.

SI Nota 29NOParz.


SI Nota 01NOParz.

SI Nota 02NOParz.

SI Nota 03NOParz.

SI Nota 04NOParz.

SI Nota 05NOParz.

SI Nota 06NOParz.

SI Nota 07NOParz.

SI Nota 08NOParz.

SI Nota 09NOParz.

SI Nota 10NOParz.

SI Nota 11NOParz.

SI Nota 12NOParz.

SI Nota 13NOParz.

SI Nota 14NOParz.

SI Nota 15NOParz.

SI Nota 16NOParz.

SI Nota 17NOParz.

SI Nota 18NOParz.

SI Nota 19NOParz.

SI Nota 20NOParz.

SI Nota 21NOParz.

SI Nota 22NOParz.

SI Nota 23NOParz.

SI Nota 24NOParz.

SI Nota 25NOParz.

SI Nota 26NOParz.

SI Nota 27NOParz.

SI Nota 28NOParz.

SI Nota 29NOParz.


ABILITA’ COGNITIVE

Mostra attenzione durante di attività motorie, ludiche e pittoriche

Mostra attenzione durante attività linguistiche, seguire fiaba o racconto di 5'

Si distrae durante l'esecuzione di compiti interrompendo le attività

Porta a termine i compiti assegnati

E' in grado di associarre due o più oggetti in un gruppo

In una serie di figure individua quella estranea

Conosce gli attributi dei blocchi logici

Individua realzioni, riconosce insiemi equipotenti

Legge e scrive i numeri da 0 a 10

Legge l'orologio

Possiede una memoria a breve termine

Possiede una sufficiente memoria a lungo termine

SI Nota 30NOParz.

SI Nota 31NOParz.

SI Nota 32NOParz.

SI Nota 33NOParz.

SI Nota 34NOParz.

SI Nota 35NOParz.

SI Nota 36NOParz.

SI Nota 37NOParz.

SI Nota 38NOParz.

SI Nota 39NOParz.

SI Nota 40NOParz.

SI Nota 41NOParz.


ORIENTAMENTO SPAZIO TEMPORALE

Sa orientarsi nell'ambiente scolastico

Localizza oggetti e immagini

Riconosce le forme

Riconosce i colori

Riconosce la posizione degli oggetti

Riconosce la dimensione di oggetti e figure (basso, alto, grande, piccolo, ecc.)

Riordina in sequenza un numero minimo di tre semplici immagini

Riproduce un semplice ritmo battendo le mani

SI Nota 53NOParz.

SI Nota 54NOParz.

SI Nota 55NOParz.

SI Nota 56NOParz.

SI Nota 57NOParz.

SI Nota 58NOParz.

SI Nota 59NOParz.

SI Nota 60NOParz.


AUTONOMIA PERSONALE E SOCIALE

Ha raggiunto il controllo sfinterico

Possiede abilità relative all'igiene personale ed alla cura della persona

sa mangiare e bere in modo autonomo

Appare timido e si isola

Mostra interesse verso i compagni di classe

Instaura rapporti positivi con coetanei e adulti

Mostra comportamenti aggressivi verso se stesso e gli altri

Va a scuola da solo

Sa rispondere al telefono

Sa fare o mantenere amicizie

Partecipa alle attività di gruppo, segue le lezioni

SI Nota 42NOParz.

SI Nota 43NOParz.

SI Nota 44NOParz.

SI Nota 45NOParz.

SI Nota 46NOParz.

SI Nota 47NOParz.

SI Nota 48NOParz.

SI Nota 49NOParz.

SI Nota 50NOParz.

SI Nota 51NOParz.

SI Nota 52NOParz.


SI Nota 30NOParz.

SI Nota 31NOParz.

SI Nota 32NOParz.

SI Nota 33NOParz.

SI Nota 34NOParz.

SI Nota 35NOParz.

SI Nota 36NOParz.

SI Nota 37NOParz.

SI Nota 38NOParz.

SI Nota 39NOParz.

SI Nota 40NOParz.

SI Nota 41NOParz.

SI Nota 42NOParz.

SI Nota 43NOParz.

SI Nota 44NOParz.

SI Nota 45NOParz.

SI Nota 46NOParz.

SI Nota 47NOParz.

SI Nota 48NOParz.

SI Nota 49NOParz.

SI Nota 50NOParz.

SI Nota 51NOParz.

SI Nota 52NOParz.

SI Nota 53NOParz.

SI Nota 54NOParz.

SI Nota 55NOParz.

SI Nota 56NOParz.

SI Nota 57NOParz.

SI Nota 58NOParz.

SI Nota 59NOParz.

SI Nota 60NOParz.


Per un analisi e valutazione più approfondita delle competenze e abilità allegare il modello “COMPETENZE SPECIFICHE” scaricabile dalla sez. download di www.superscuola.com

ABILITA’ PSICO-MOTORIE

Sa indicare le parti del corpo su se stesso e sugli altri

Sa disegnare la figura umana

Possiede equilibrio statico

Cammina in modo disinvolto

Sa correre, lanciare ed afferrare una palla

Esegue salti in modo coordinato

Possiede abilità fini motorie adeguate all'età cronologica

La lateralità è definita a destra

La lateralità è definita a sinistra

La lateralità è incerta

Sa manipolare la plastlina o simili

Tiene correttamente la penna

Sa ritagliare semplici figure e incollarle

Colora figure semplici entro i margini


SI Nota 61NOParz.

SI Nota 62NOParz.

SI Nota 63NOParz.

SI Nota 64NOParz.

SI Nota 65NOParz.

SI Nota 66NOParz.

SI Nota 67NOParz.

SI Nota 68NOParz.

SI Nota 69NOParz.

SI Nota 70NOParz.

SI Nota 71NOParz.

SI Nota 72NOParz.

SI Nota 73NOParz.

SI Nota 74NOParz.

NOTE DI SPECIFICAZIONE SULLE ABILITA’ DI BASERIF.

NOTA N.DESCRIZIONE

(nella colonna “Rif. Nota n.” aggiungere al numero di nota corrispondente al descrittore la lettera “I” o “F” se trattasi di situazione Iniziale o Finale)

SI Nota 61NOParz.

SI Nota 62NOParz.

SI Nota 63NOParz.

SI Nota 64NOParz.

SI Nota 65NOParz.

SI Nota 66NOParz.

SI Nota 67NOParz.

SI Nota 68NOParz.

SI Nota 69NOParz.

SI Nota 70NOParz.

SI Nota 71NOParz.

SI Nota 72NOParz.

SI Nota 73NOParz.

SI Nota 74NOParz.

Modalità di interventoConoscenze

PROGRAMMAZIONE IN SINTESI


TIPO DI PROGRAMMAZIONE PREDISPOSTA PER L’ALUNNO/A

SI NOLe stesse della classe

Le stesse della classe semplificate, adattate e ridotte

Diversificate dal gruppo classe

SI NO

SI NO

SI NOIn classe

In piccolo gruppo

Individualizzato

SI NO

SI NO

Interventi educativi

SI NOIncremento della capacità di ascolto e dei tempi attentivi

Adeguamento dei tempi di lavoro alle richieste

Conoscenza e rispetto delle regole della classe

Sviluppo dell’autonomia di lavoro a scuola e a casa

SI NO

SI NO

SI NO

Sussidi e materiali utili a perseguire gli obiettivi

SI NOLibri di testo della classe

Schede e/o testi personalizzati dall’insegnante

Materiale didattico specialistico

Sussidi informatici e/o audiovisivi

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

Partecipazione attività

A tutte quelle della classe

Ad alcune attività da valutare in itinere

A nessuna di quelle della classe

SI NO

SI NO

SI NO

Verifiche

Le stesse per la classe

Le stesse della classe semplificate, adattate e ridotte

Diversificate dal gruppo classe

SI NO

SI NO

DALLA SITUAZIONE DI PARTENZA A OBIETTIVI EDUCATIVI FINALI

Con i docenti in classe si rapportain modo

RELAZIONALITÀ CON I DOCENTI

Collaborativo

Passivo/apatico

Provocatorio

Conflittuale

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazioneiniziale

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazionefinale Con i compagni in classe si rapporta

in modo

RELAZIONALITÀ CON I COMPAGNI

Positivo

Disponibile

Dipendente

Conflittuale

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazioneiniziale

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazionefinale

Durante le attività in classe partecipain modo

PARTECIPAZIONE IN CLASSE

Pertinente

Non sempre pertinente

Passivo/apatico

Dispersivo

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazioneiniziale

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazionefinale Durante le attività individualizzate

partecipa in modo

PARTECIPAZIONE ATTIVITA’ INDIVIDUALIZZATE

Pertinente

Non sempre pertinente

Passivo/apatico

Dispersivo

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazioneiniziale

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazionefinale

Nei riguardi delle norme dimostra

RISPETTO DELLE REGOLE

Condivisione delle regole

Accettazione delle regole

Insofferenza

Rifiuto delle regole

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazioneiniziale

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazionefinale Nelle attività proposte s’impegna

IMPEGNO

Senza sollecitazione

Solo se sollecitato/a

Saltuariamente

Mai/quasi mai

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazioneiniziale

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

situazionefinale

OBIETTIVI DIDATTICI

Vedi P.E.I. e/o programmazione specifica allegata

[REGISTRO SOSTEGNO mod. RSB vers. 3.0] www.superscuola.com © 2008-2011 pag.

VALUTAZIONI PRIMO TRIMESTRE/QUADRIMESTREprove orali, scritte, grafiche e laboratoriali - annotazioni - assenze

ASSENZE

RAPPORTI SCUOLA - FAMIGLIA

FREQUENTIREGOLARISPORADICICARENTI ALTRO

VALUTAZIONI PROVE ORALI - SCRITTE - GRAFICHE - PRATICHE (riferite agli obiettivi minimi prefissati)

Gior. / Mese VALUTAZIONETIPOLOGIA DELLA PROVADISCIPLINA / OBIETTIVO / FINALITA' NOTE

ALUNN

ANNOTAZIONI


VALUTAZIONI SECONDO TRIMESTREprove orali, scritte, grafiche e laboratoriali - annotazioni - assenze

ASSENZE





ALUNN

ANNOTAZIONI


VALUTAZIONI FINALIprove orali, scritte, grafiche e laboratoriali - annotazioni - assenze

solo per la scansione in Trimestri

ASSENZE





ALUNN

ANNOTAZIONI


MOMENTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVIsegnare momenti, nel corso dell’attività scolastica, di particolare importanza e utilità per visualizzarli in modo immediato

(in caso non ci fosse nulla da evidenziare, scrivere “Vedi Relazione Finale allegata”)

INCONTRI CON FAMILIARI E OPERATORI CHE SEGUONO L’ALUNNO/Ase necessario inserire in allegato contenuti, decisioni e note approfondite dei colloqui

DATA FAMILIARI E/O OPERATORIOGGETTO DELL’INCONTRO NOTE E DECISIONI CONCORDATE

scrivere per ogni disciplina o area o campo d’esperienza la “VALUTAZIONE” riportata in PagellaSCHEDA DI VALUTAZIONE DELL’ALUNNO/A

Disciplina / Area /Campo d’Esperienza

Valutazione1° Trim. / Quadr.

ValutazioneFinale

Annotazioni


Valutazione2° Trimestre


[opzionale per la scuola secondaria dove le valutazioni vengono espresse esclusivamente in decimi]

VALUTAZIONI RELATIVE ALL’APPRENDIMENTO E ALLOSVILUPPO PERSONALE E SOCIALE DELL’ALUNNO/A

VALUTAZIONE 2° TRIMESTRE

VALUTAZIONE FINALE

VALUTAZIONE 1° TRIMESTRE 1° QUADRIMESTRE

ASSENZE DELL’ALUNNO/A

Settembre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 TOTALE

Ottobre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TOTALE

Novembre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 TOTALE

Dicembre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TOTALE

Gennaio

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TOTALE


Febbraio

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 TOTALE

Marzo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TOTALE

Aprile

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 TOTALE

Maggio

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TOTALE

Giugno

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 TOTALE

Totale assenze a. s.Totale giorni effettivi di scuola

Segnare con "A" le assenze giornaliere. Per avere una maggiore chiarezza e un conteggio immediato dei giorni effettivi di scuolacolorare di "ROSSO" le domeniche e di "BLU" gli altri giorni quando la scuola rimane chiusa.

Annotazioni:

ATTIVITA’ DIDATTICO-EDUCATIVE SVOLTE ED OSSERVAZIONI SISTEMATICHESUL PROCESSO DI APPRENDIMENTO E MATURAZIONE DELL’ALUNNO/A

(Attivita’, Contenuti, Compiti assegnati, evoluzioni, involuzioni, note positive e negative, ecc.)DATA

DISCIPLINAO CAMPI

DI ESPERIANZA

stampare più copie o le stesse rilegarle a parte per aggiungerle in allegato al registro[REGISTRO SOSTEGNO mod. RSB vers. 3.0] www.superscuola.com © 2008-2011

pag.


SINTESI DEL LAVORO SVOLTO

PRINCIPALI NECESSITA’ EVIDENZIATE

DIFFICOLTÀ DIDATTICHE, RELAZIONALI O COMPORTAMENTALI INCONTRATE

TIPOLOGIE DI VERIFICHE ADOTTATE

METODI, TECNICHE E MEZZI ADOPERATI

OBIETTIVI GENERALI DI SVILUPPO CONSEGUITI

EVENTUALI ALTRE OSSERVAZIONI SULL’ANDAMENTO DELL’ANNO SCOLASTICO

tratto dalla relazione finale allegata

pag.

SUGGERIMENTI E PROPOSTE PER LA SUCCESSIVA SCOLARIZZAZIONE

[REGISTRO SOSTEGNO mod. RSB vers. 3.0] www.superscuola.com © 2008-2011

EVENTUALI COMPITI E CONSEGNE PER LE VACANZE

pag.

DOCUMENTI ALLEGATI

SI NO

SI NO

Programmazione Educativa Individualizzata Annuale (P.E.I.)SI NO

Valutazione Intermedia (V.I.)SI NO

Verbali dei Colloqui e/o incontri con la famiglia e gli operatori che seguono l’alunno/aSI NO

Attività Didattico-Educative ed osservaz. sistem. sul processo di apprendim. e maturazioneSI NO

Copia Scheda di ValutazioneSI NO

L’Insegnante di Sostegno

[REGISTRO SOSTEGNO mod. RSB vers. 3.0]

Analisi e Valutazione delle Abilità globali di base e Competenze SpecificheSI NO

Il coordinatore di classe o se verbalizzato lo stesso insegnante di sostegno;cancellare [per] per apporre, di seguito, le firme di tutti gli insegnanti della classe.

,LUOGO DATA

Annotazioni:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Diagnosi Funzionale (D.F.) del

Profilo Dinamico Funzionale (P.D.F.) del

numerare gli allegati prodotti usando l'ordine numerico seguente

per gli insegnanti della classe(1)

(1)

14.

Relazione Finale (R.F.)SI NO

Registro per l'insegnamento del sostegno RSB v3.0

Documents

Transcript of Registro per l'insegnamento del sostegno RSB v3.0