METODOLOGIE DELL’ALLENAMENTO E DELL’INSEGNAMENTO

Una “buona” lezione deve determinare riscontri positivi sui processi di apprendimento dei

bambini.

L’efficacia dell’insegnamento si fonda su 3 principi:1) La chiarezza degli OBIETTIVI, saper cosa insegnare 2) il TEMPO da garantire all’allievo per esercitarsi sul compito 3) l’OPPORTUNITA’ per tutti gli allievi di esercitarsi con successo

Per raggiungere un obiettivo, 2 sono i riferimenti essenziali e fondamentali :l’INTERESSE e l’ATTRAZIONE

!

Motivazione al giocoMotivazione al gioco

Motivazione Motivazione all’agonismoall’agonismo

Motivazione Motivazione all’affiliazione all’affiliazione

Motivazione al Motivazione al successosuccesso

LIBERA ESPLORAZIONE SCOPERTA GUIDATA RISOLUZIONE DI PROBLEMI

MISTO (ANALITICO/SINTETICO) ASSEGNAZIONE DEI COMPITI PRESCRITTIVO

I primi tre vengono definiti di tipo induttivo, cioè centrati sull’allievo.

I restanti tre vendono definiti di tipo deduttivo, cioè centrati su chi insegna

Periodi cronologicamente limitati nei quali i sistemi cellulari

reagiscono più sensibilmente agli stimoli ambientali.%

Matu-razione

età10 14 186

Sistema nervoso

Sistema somatico

6 7 8 9 10 11 12 13

Combinazione motoria x x x x x

Equilibrio x x x x

Orientamento x x x x x x x

Differenziazione spazio temporale

x x x x x x x

Differenziazione dinamica x x x x x x x

Anticipazione motoria x x x x

Fantasia motoria x x x x x

Resistenza x x x

Forza x

Rapidità x x x x x

Tempo di ascoltodegli InsegnantiTempo di ascoltodegli Insegnanti 15/30 %15/30 %

Tempo di gestionedelle proposte

Tempo di gestionedelle proposte 20/25 %20/25 %

35/55 %35/55 %Tempo totaledi NON ATTIVITA’

Tempo totaledi NON ATTIVITA’

E manca il tempo di attesaall’interno di un gioco !

E manca il tempo di attesaall’interno di un gioco !

ACTIVITY

LEARNING

TIME

TEMPO DI IMPEGNO MOTORIO

funzionale al compito

Da una ricerca Siedentop e Tannheill (Usa 2000)

Qualche consiglio per avere un buon ALTALT :

1. Avere come riferimento l’ Allievo Attivo2. Limitare i Tempi di Attesa

3. Allievo coinvolto sul Compito legato all’ Obiettivo4. Ridurre all’essenziale il Tempo Gestionale5. Elevare le probabilità di Successo sul Compito6. Programmare l’Attività da Programmare l’Attività da realizzarerealizzare

Giochi ad eliminazione Far fare le squadre ai

“capitani” Ripetere gli stessi

giochi Esercizi lunghi e

ripetitivi

StretchingPliometriaUtilizzo di pesiRiscaldamento

PER REALIZZARE GLI APPRENDIMENTI E SVILUPPARE LE COMPETENZE E’ NECESSARIO ORGANIZZARE E GESTIRE LA LEZIONE CON LA GIUSTA ATTENZIONE RIVOLTA A:

CHIAREZZA DEGLI OBIETTIVI PREVALENTI (ADEGUATI ALLE FASI SENSIBILI)COSA STO ALLENANDO? SCHEMI MOTORI, CAPACITA’ SENSO PERCETTIVE, CAPACITA’ MOTORIE, QUALI?, ECC.

TEMPO E OPPORTUNITA’INTENSITA’ ESECUTIVANUMERO DI RIPETIZIONIADEGUATEZZA DELLE PAUSE

INTERESSE E ATTRAZIONEDIVERTIMENTO, AFFILIAZIONE, AGONISMO, SUCCESSO