Metodi e didattiche delle attività sportive a.a.

2011/2012

Giorgio Merola merogio@hotmail.com

Obiettivi

• Riflettere sugli aspetti psicologici e comunicativi implicati nell’attività motoria e sportiva (utilizzando un metodo sperimentale e cooperativo)

• Proporre un modello teorico e applicativo per promuovere la trasversalità e il trasferimento dell’apprendimento partendo dalla psicomotricità

• Rispondere ad esigenze pratiche dei corsisti (fornendo esempi pratici di realizzazione)

• Verso la realizzazione di un obiettivo comune

Le vostre aspettative…

- Ho scelto di frequentare questo corso perché …

- Da questo corso mi aspetto di …

- Rimarrei deluso se il corso …

- Si potrebbe lavorare bene se …

- Una regola che vorrei proprio ci fosse è…

Programma

• Le abilità mentali nello sport

• La promozione delle competenze trasversali: metodi di osservazione e restituzione (attività pratica); le intelligenze multiple (intelligenza cinestesica)

• Intelligenze multiple e metacognizione: la metacognizione come ponte tra l’apprendimento motorio e quello cognitivo; esercitazione pratica sull’apprendimento cooperativo nello sport

• Area della comunicazione: competenze comunicative dell’allenatore/insegnante e degli alunni; costruzione e condivisione di griglie di osservazione; attività esperienziali e sperimentali per promuovere la consapevolezza sul proprio modo di comunicare

Programma (2)• Area del diagnosticare e dell’auto-valutazione: imparare a conoscere se stessi e leggere

i contesti attraverso lo sport; riconoscere il proprio stile cognitivo; promuovere l’auto-efficacia, l’autodeterminazione e la percezione di controllo

• Le emozioni nello sport: dalla teoria dell’intelligenza emotiva al modello IZOF; influenza dello stato di attivazione in compiti motori;

• Mental training e tecniche di rilassamento

• Area dell’affrontare: imparare la resilienza in palestra; il goal setting dallo sport alla scuola;

• La psicologia positiva per promuovere il benessere nella pratica sportiva

• La psicomotricità: l’approccio di Le Boulch; esempi pratici per insegnare la matematica, la scrittura, la lettura, ecc attraverso il movimento

Alcune date importanti

• 02 aprile

• 23 aprile

• 30 aprile

• 07 maggio

• 14 maggio

Testi d’esame• L’esame orale riguarderà l’approfondimento dei temi affrontati in aula. È

richiesto lo studio di due testi a scelta tra i seguenti:

Benedetti, Landi, Merola. Lo psicologo dello sport nella scuola calcio. Edizioni Luigi Pozzi

Le Boulch: L’educazione del corpo nella scuola del domani. Edizioni Scientifiche Magi

Benvenuti e Grimaldi. La matematica con il corpo. Edizioni Erickson

Castelli e Bonaccorso. Allenatori e Insegnanti. Edizioni Correre

Mogni: Un mondo di giochi. Edizioni Correre

Polito: Atleti della mente. Editori Riuniti, Roma 2007.

Trabucchi: Resisto dunque sono. Edizioni Corbaccio

Agassi: Open. Einaudi Editore

Dispense sull’Achievement Goal Theory nello sport o capitolo a scelta dell’Handbook of Sport Psychology (chiedere il pdf)

http://www.pietrotrabucchi.it/content.asp?ID=76

http://www.pietrotrabucchi.it/content.asp?ID=32

http://www.youtube.com/watch?v=YtLiWP6NO6w&feature=related

Cos’è per te lo sport?

Alcuni esempi

• Attività piacevole• Scaricare le tensioni• Disciplina rispetto delle autorità• Sacrificio • Concentrazione• Aggregazione • Consapevolezza corpo/limiti• Imparare a perdere• Conoscere nuove persone• Divertimento

Lo sport come strumento di apprendimento

L’attività sportiva e motoria si presta all’applicazione dei modelli di apprendimento esperienziale (Kolb & Fry, 1975) in base ai quali:

“Il possesso di nuove acquisizioni, il cambiamento o la crescita, da parte di un soggetto, avvengono attraverso un processo integrato e circolare che inizia con l’esperienza concreta, si arricchisce con l’osservazione riflessiva, giunge alla concettualizzazione astratta per poi dar luogo alla sperimentazione attiva.” (Becciu, 2004)

Abilità mentali importanti nello sport

CONTROLLOdei

PENSIERI

CONTROLLOdell’ATTENZIONE

GESTIONEdello

STRESS

CONTROLLOdelle

IMMAGINI

CONTROLLOdello

STATO di ATTIVAZIONE

FORMULAZIONEdegli

OBIETTIVI

ABILITA’

MENTALI

Martens, 1987