Manuale della classe, di Marco Orsi

Manuale della Classe

Classe 5 a scuola M. Montessori Istituto Comprensivo di Lucca


1.  CHI SIAMO 2.  DOVE: LA NOSTRA AULA 3.  COSA IMPARIAMO 4.  COME LAVORIAMO 5.  QUANDO: IL NOSTRO CALENDARIO 6.  APPENDICE


Nome Cognome Firma

Gli alunni


Le insegnanti

• Docente area linguistica espressiva

•  Docente area logico matematica

• Docente Inglese

• Docente di Religione

• Esperti che operano nella classe


La rappresentante del Consiglio d’Interclasse

Sig.

Recapiti telefonici Telefono fisso: Cellulare :


La piantina disegnata da noi

(descrizione delle aree di lavoro)

Le foto della nostra aula: quando abbiamo finito di lavorare ci impegniamo a farla rintronare così! (viva l’ordine!)

LO SPAZIO


LO SPAZIO


La nostra aula è dotata di tanti strumenti per imparare (questa è la lista di quelli più importanti)

TATTILI n. 2 schedari di matematica n. 2 schedari di lingua n. 1 schedario di storia Conta fino a cento I quaderni di legno La cassettiera delle operazioni e delle lettere Le flash card (per i numeri e le lettera) Il cerca parole …

DIGITALI Dropbox Powtoon E – mail Sito della classe Memory geografico …

GLI STRUMENTI


Utilizziamo anche diversi quaderni e penne e matite

GLI STRUMENTI

quaderno tipo 1

Il facilitatore dell’impugnatura

Il lapis ergonomico

quaderno tipo 2

quaderno tipo 3


Utilizziamo anche diversi quaderni e penne e matite

GLI STRUMENTI

Il cerca parole Le flash card

La cassettiera delle lettere

Drop box

Powtoon


ITALIANO

Impariamo a: Discutere in gruppo rispettando i turni, ascoltando, esprimendo le cose che si vogliono dire bene in modo che tutti capiscano Capire bene quello che si legge come racconti, testi di storia o di scienze, poesie, il testo di un problema Leggere ad alta voce dei racconti in modo espressivo (come un attore) Studiare bene in modo da ricordare le cose principali: da un testo scritto o da un Power Point si impara a trascrivere le cose più importanti su un quaderno (le informazioni che contano) Sintetizzare: dopo aver ascoltato la spiegazione di un insegnante, o aver letto un testo si scrive in poche parole il succo dell’argomento (riassunto) Scrivere testi corretti nell’ortografia, vale a dire senza sbagli nello scrivere le parole … …


MATEMATICA

Impariamo a: Fare i calcoli a mente con i numeri naturali a volte utilizzando anche la calcolatrice altre scrivendo sul quaderno Riconoscere le forme geometriche (come i rettangoli o il cubo) inventate dall’uomo (le piramidi) e quelle che si trovano nell’ambiente naturale (il tronco di un albero) . Misurare le cose di un posto e a misurare le figure geometriche usando ad esempio il metro, il goniometro Costruire i grafici con i dati (i numeri) tipo istogrammi, torte, diagramma di gantt Risolvere facili problemi Riconoscere e utilizzare vari tipi di numeri come i numeri decimali, le frazioni,le percentuali, le scale di riduzione…). … …


STORIA E GEOGRAFIA

Impariamo a: Capire i termini specifici di testi di carattere storico geografico Ricavare informazioni da testi scritti di carattere storico geografico Ricavare informazioni da documenti non scritti Scrivere brevi relazioni su argomenti studiati Cogliere cause e conseguenze di fatti storici Capire come l’uomo modifica l’ambiente che lo circonda


L’organizzazione della nostra giornata

•  I nostri riti •  La ricreazione •  La mensa

…


I nostri modi di lavorare

Sappiamo: •  usare il Manuale della Classe mettendoci cose nuove e attendendoci alle cose scritte per lavorare bene nella nostra classe •  leggere e costruire Istruzioni per l’uso (IPU) per fare diverse cose come: •  usare i vari strumenti didattici come (il quaderno di legno, il puzzle della geografia, la lineea del tempo, le flash card •  assumenrci responsabilità per la gestione della classe e della scuola •  tenere in ordine l’aula •  tenere in ordine il tavolo •  lavorare in gruppo •  lavorare in coppia •  fare i riassunti •  gestire i momenti intermedi in autonomia •  ……


Le istruzioni per l’uso

Si dividono in tre parti:

1.  come ci organizziamo per la vita di classe / sezione

2.  come impariamo le varie cose cioè le discipline di studio / campi d’esperienza

3.  come lavoriamo per studiare e fare i vari compiti

1.Come ci organizziamo per la vita di classe/sezione

• come tenere in ordine il tavolo • come sistemare l’aula a fine giornata • come tenere la documentazione cartacea e/o digitale • come allestire e conservare la comunicazione visuale • come registrare le presenze e le assenze • come utilizzare gli schedari • come utilizzare il computer / Lim /tablet


•  come fare una ricerca di storia •  come fare una sintesi – riassunto •  come risolvere un problema matematico di un certo tipo •  come tradurre un testo da una lingua straniera •  come fare un testo denotativo (magari in 3° elementare) •  come applicare il metodo della ricerca nell’area umanistica antropologica •  come osservare un fenomeno naturale e descriverlo in modo scientifico

2. Come impariamo le varie cose


3. Come lavoriamo per studiare e fare i vari compiti

• come eseguire un rito di inizio

• come entrare in aula e salutare

• come uscire dall’aula

• come uscire dalla scuola

• come lavorare in gruppo

• come lavorare in coppia

• come presentare in pubblico i risultati di una ricerca

• come svolgere una lezione frontale

• come lavorare con uno strumento didattico

• Come organizzare una mostra di prodotti scolastici


Elenco delle schede Istruzioni per l’uso

(le schede sono tutte raccolte nella parte finale del MdC, cioè l’Appendice):

1.  Come si lavora in gruppo 2.  Come si fanno le Istruzioni per l’Uso 3.  Come si consulta il Manuale della Classe 4.  Come si utilizzano gli schedari 5.  Come si svolge una lezione frontale 6.  Come si fa un riassunto 7.  Come si costruiscono i grafici 8.  Come si usano i materiali 9.  Come si fa una ricerca


Come si costruiscono le istruzioni per l’uso

Si utilizza il metodo delle 4 R:

1.  R… riflettere e progettare 2.  R… redigere 3.  R… realizzare 4.  R… revisionare

5.  Si riflette su una domanda,un problema, una situazione nuova

7.  Si scrive un progetto di soluzioni con tempi, luoghi, materiali e fasi ( costruzione di un algoritmo di azioni)

3. Si realizza ciò che abbiamo scritto

4. Si valuta la realizzazione per migliorarla


Il sistema delle responsabilità

(ogni alunno/a deve esercitare delle responsabilità). Esse sono

1.  Insegnante coordinatrice della classe 2.  Responsabile di classe 3.  Responsabile del tavolo 4.  Responsabile degli strumenti didattici 5.  Responsabile delle piante 6.  Responsabile delle presenze 7.  Responsabile carta e sapone 8.  Responsabile tavolo mensa

9.  …

Notare bene: Ogni responsabilità ha una scheda dove si dice quello che si deve fare (si veda appendice)


Il sistema delle responsabilità

Notare bene: Ogni responsabilità ha una scheda dove si dice quello che si deve fare (si veda appendice)

nome e cognome

incarico


I mesi Gli eventi più importanti

settembre ottobre novembre dicembre gennaio febbraio marzo aprile maggio giugno


RACCOLTA DI …

1.  ISTRUZIONI PER L’USO

2.  COMPITI DEI RESPONSABILI

3.  ALTRO


Gioco / attività titolo: 100 FRASI Classe Scuola data Materiale: •  carte plastificate cm. 3x 6 circa suddivise in gruppi di 30:

verde = verbi aggettivi = blu nomi = rosso

•  scatola di plastica con coperchio a scomparti (nei quali sono divisi le carte)

•  titolo de gioco sul coperchio della scatola •  quaderno a righe per ciascun bambino intitolato 100 FRASI (o

altro nome) •  quaderno di legno (eventuale) Spazi: angolo delle parole tavoli

Singolarmente 1 L’insegnante mette le carte nell’ “angolo delle parole” 2 Ciascuna bambina/o va all’angolo delle parole e sceglie 3 carte per

comporre una frase che a lei /lui piace 3 Ciascuna bambina/o torna al tavolo e ricompone con le carte la frase

sul tavolo 4 Ciascuna bambina/o scrive sul proprio quaderno “100 frasi” la frase

In coppia 5 Ciascun bambino scambia il proprio quaderno “100 frasi” con il

compagno di coppia 6 Con il quaderno della compagna/o Ciascuna bambina/o continua la

frase composta della compagna/o, aggiungendo un’altra frase a piacere, che sia però collegata

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