I I S “Ettore Majorana” Via A. De Gasperi, 6 - 20811 Cesano Maderno (MB)

V AL

LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO

DOCUMENTO DI PRESENTAZIONE

ESAME DI STATO

a.s. 2012-2013

A CURA DEL CONSIGLIO DI CLASSE

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Indice

1. Profilo dell’indirizzo di studi…………………………………………………………… …. 3 2. Quadro orario didattico- disciplinare…………………………………………………. …. 3 3. Composizione della classe………………………………………………………………. . 4 4 Esiti della classe IV………………………………………………………………………….4 5. Presentazione della classe……………………….………………………………………...5 6. Strategie di recupero………………………………………………………….............…....5 7. Composizione del Consiglio di Classe…………………………………...………………..6 8. Obiettivi del Consiglio di Classe………………………………………………………..…..7 9. Attività integrative…………………………………………………………...……………….8 10. Attività disciplinari nell’anno scolastico 2011/12……………………………………….10 10.1 Religione cattolica………………………………………………………………………..10 10.2 Lingua e Letteratura Italiana…………………………………………………………….13 10.3 Storia……………………………………………………………………………………....18 10.4 Lingua e Letteratura Inglese…………………………………………………………… 23 10.5 Filosofia……………………………………………………………………………………25 10.6 Matematica ……………...……………………………………………………………….30 10.7 Biologia e Laboratorio…………………………………………………………………...33 10.8 Scienze della Terra………………………………………………………………………36 10.9 Fisica e Laboratorio……………………………………………………………………...38 10.10 Chimica e Laboratorio………………………………………………………………….41 10.11 Informatica e Sistemi…………………………………………………………………..43 10.12 Educazione Fisica………………………………………………………………………45 11. Tabella Riassuntiva delle modalità di lavoro del Consiglio di Classe………………..47 12. Tabella riassuntiva degli strumenti di verifica utilizzati dal Consiglio di Classe…….47 13. Criteri per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenze,competenze ed abilità 48 14. Corrispondenza tra voti in decimi e voti in quindicesimi ………………………………49 15. Preparazione all’esame di Stato………………………………………………………….49 16. Griglia di valutazione della prima prova scritta : Italiano……………………………….50 17. Griglia di valutazione della seconda prova scritta: Matematica……………………….54 18. Griglia di valutazione della terza prova scritta…………………………………………. 56 19. Ipotesi di griglia di valutazione del colloquio…………………………………………….57 20. Parametri di valutazione del colloquio……………………………………………………58 21. Criteri di attribuzione del credito scolastico………………………………………………59 22. Firme 25 Allegati

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1. Profilo dell’indirizzo di studi

Il liceo scientifico tecnologico mira a realizzare un progetto formativo che presenta come tratto distintivo l’integrazione fra sapere teorico e piano applicativo delle conoscenze. In questo senso lo studio di concetti, principi e teorie scientifiche trova nell’attività di laboratorio, intesa come momento operativo di un più ampio processo di apprendimento, un luogo irrinunciabile e privilegiato. Tale processo punta ad una conoscenza critica e consapevole del sapere scientifico e delle diverse implicazioni che il rapporto fra quest’ultimo e l’uso della moderna tecnologia comporta. L’ampio numero di ore riconosciuto alle discipline umanistiche consente d’altro lato l’acquisizione di basi e strumenti essenziali per giungere ad una visione adeguata delle realtà storiche, dei fenomeni e delle manifestazioni culturali, in un’ottica sincronica e diacronica. Questo indirizzo di studi offre contemporaneamente la possibilità sia di accedere al mondo del lavoro, direttamente o attraverso corsi di specializzazione post-diploma, sia di proseguire gli studi in ambito universitario, con particolare riferimento alle facoltà scientifico-tecnologiche.

2. Quadro orario didattico-disciplinare

Orario

Tipo di prove

Discipline del piano di studi

III

IV

V

Religione 1 1 1 O Lingua e letteratura italiana 4 4 4 S/O Lingua e letteratura straniera( inglese ) 3

3

3

S/O

Storia 2 2 3 O Filosofia 2 3 3 O Matematica e laboratorio 4(1) 4(1) 4(1) S/O Informatica e sistemi 3(2) 3(2) 3(2) S/O Scienze della Terra - 2 2 O Biologia e laboratorio 4(2) 2(1) 2(1) O/P Chimica e laboratorio 3(2) 3(2) 3(2) O/P Fisica e laboratorio 4(2) 3(2) 4(2) S/O/P

Disegno e Storia dell’Arte 2 2 - G/O Educazione fisica 2 2 2 P/O Totale ore settimanali 34 34 34

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3. Composizione della classe La classe terza risultava composta da 22 studenti di cui 19 provenienti dalla 2AL, 2 dalla 3BL e 1 da un liceo scientifico di Saronno. Nell’a.s. 11/12 la classe quarta risultava composta da 24 studenti di cui 19 provenienti dalla 3AL e 5 provenienti dalla 4AL dell’anno precedente. L’attuale 5AL risulta composta da 24 studenti tutti provenienti dalla 4AL dell’a.s. 11/12 Numero totale di studenti promossi

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Ripetenti la classe V

-

Promossi a Giugno in V

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Promossi in V con sospensione di giudizio

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4. Esiti della classe IV Tabella degli alunni con “Sospensione di giudizio”

Sospesi Promossi Italiano - -

Storia - - Filosofia - - Matematica 6 6 Fisica - - Chimica 1 1 Informatica e sistemi - - Biologia - - Scienze della Terra - - Disegno e Storia dell’Arte - - Educazione fisica - -

Lingua e letteratura Inglese 6 6

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5. Presentazione della classe La classe 5AL presenta ragazzi intellettualmente vivaci che nel corso degli anni hanno dimostrato curiosità, interesse, impegno e hanno partecipato attivamente alle varie iniziative proposte. La vita scolastica è stata impostata su rapporti di comprensione,collaborazione, rispetto e stima reciproca che hanno consentito sia l’acquisizione dei contenuti disciplinari sia la formazione e lo sviluppo di senso di responsabilità e spirito critico. I piani di lavoro delle varie discipline sono stati svolti secondo le attese, con un corredo di verifiche frequenti e puntuali. Gli studenti hanno partecipato attivamente alla vita di Istituto aderendo alle varie iniziative promosse dalla Scuola. Gli obiettivi formativi che il C.d.C. si è proposto possono ritenersi pienamente raggiunti; gli obiettivi didattici invece appaiono diversificati e risultano espressi nei voti ottenuti individualmente dagli studenti nello scrutinio finale. Si distinguono nella classe alcuni studenti eccellenti che grazie alle loro spiccate doti naturali e al loro solido metodo di studio hanno raggiunto ottimi risultati. La maggior parte della classe , grazie a uno studio costante e ad un adeguato impegno ha raggiunto un livello di preparazione quasi discreto. Alcuni studenti, poi, pur mantenendo un atteggiamento scolastico adeguato, non hanno sfruttato pienamente le loro potenzialità raggiungendo risultati comunque sufficienti. 6. Strategie di recupero E’ stato proposto per tutte le discipline lo studio pomeridiano assistito rivolto agli studenti che ne hanno avuto necessità. Tutti gli insegnanti hanno effettuato il recupero in itinere. E’ stato svolto, nel periodo marzo- aprile, un corso di approfondimento di Inglese di dieci ore. Nel periodo di maggio- giugno sarà attivato un corso di approfondimento di Matematic

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7. Composizione del Consiglio di Classe

Disciplina

Docente

Continuità nel triennio

Religione

Leonello Grassi 3-4-5

Italiano e Storia

Laura Genesio 5

Lingua e letteratura Inglese

Nadia Giudice 3-4-5

Filosofia

Clara Galbiati 5

Matematica

Federica Pizzi 3-4-5

Laboratorio di Matematica

Mario Di Vincenzo 5

Informatica e Sistemi

Anna Tritta 3-4-5

Laboratorio di Informatica

Francesco Cucumo 5

Scienze della Terra

Maria Teresa Trabattoni 3-4-5

Biologia

Maria Teresa Trabattoni 3-4-5

Laboratorio di Biologia

Claudia Mazzarella 4- 5

Chimica

Rosanna Di Biase 3-4-5

Laboratorio di Chimica

Giampietro Lando 3-4-5

Fisica

Rocco Rinaldi 3-4-5

Laboratorio di Fisica

Claudio Persuati 3-4-5

Educazione Fisica

Giacinta Pederzani 3-4-5

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8. Obiettivi del Consiglio di Classe Di carattere educativo

Consolidamento e ulteriore sviluppo di applicazione, in contesti sempre più complessi, acquisiti nel biennio di istruzione obbligatoria. Capacità di affrontare situazioni delle quali non è possibile prevedere in dettaglio le

caratteristiche (capacità di prendere decisioni, flessibilità...). Capacità di orientarsi rispetto alle caratteristiche di alcuni settori lavorativi in base alla consapevolezza delle proprie attitudini e aspirazioni sostenuta da una ormai raggiunta Capacità di valutare gli aspetti positivi e negativi del proprio processo di crescita scolastica. Capacità di programmare il proprio impegno su un arco di tempo ampio, rispettando le

scadenze ed essendo precisi nell’esecuzione, a cui si va sempre più affiancando una responsabilizzazione personale (relativamente al rispetto delle scadenze e degli adempimenti) .

Capacità di assumersi le proprie responsabilità rispetto alla porzione di lavoro collettivo affidata ai singoli o a piccoli gruppi .

Relativi all'area cognitiva Consolidamento delle capacità induttive e deduttive. Capacità di riattivare nozioni precedentemente apprese. Consolidamento delle capacità di collegare le informazioni e operare confronti tra contenuti

e aree disciplinari. Consolidamento delle capacità di formulare interpretazioni basate sui dati e argomentate. Capacità di utilizzare in contesti nuovi conoscenze e competenze acquisite. Capacità di esprimersi in modo corretto e appropriato rispetto alle diverse situazioni

comunicative. Capacità di usare procedure per la soluzione dei problemi. Capacità di approfondire e riorganizzare in modo personale i contenuti appresi.

In accordo con gli obiettivi generali,gli obiettivi specifici per le singole materie sono definiti nei piani di lavoro annuali

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9 . Attività integrative

A.S. 2010-11 classe III Progetto “insieme in rete” Pane,vino e scienze: attività con Scuola Media Salvo D’Acquisto Progetto “educazione alla salute” Prevenzione uso e abuso sostanze psicotrope Progetto “percorsi di storia dell’arte” Visita guidata a Vigevano Visita guidata al Museo di S.Giulia Progetto “Expo Giovani” Sviluppo sostenibile . Educazione all’alimentazione Progetto “Triangolo Formativo” Frequenza Corso ECDL da parte di alcuni studenti Progetto “Orientamento” Organizzazione e supporto logistico, stuart per l’organizzazione degli open day dell’Istituto

A.S. 2011-12 classe IV Progetto “Triangolo Formativo” Frequenza Corso ECDL da parte di alcuni studenti Stage linguistico in Inghilterra (9 studenti) Formazione TOL (test on line Politecnico) Stage lavorativo presso diverse realtà della zona, nel periodo immediatamente successivo al termine delle lezioni, per numerosi studenti Progetto “educazione alla salute” Incontro ADMO Incontro ANLAIDS Progetto “Expo Giovani” Energia per la vita Progetto “Orientamento” Organizzazione e supporto logistico, stuart per l’organizzazione degli open day dell’Istituto Visite di Istruzione Viaggio di istruzione a Budapest

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A.S. 2012-13 classe V

Progetto “Triangolo Formativo” Partecipazione , per gli studenti interessati, agli Open day delle Università e Campus Universitari Incontro “Giovani e lavoro” Progetto “Orientamento” Organizzazione e supporto logistico, stuart per l’organizzazione degli open day dell’Istituto Progetto “educazione alla salute” Incontro AIDO Visite di Istruzione Viaggio di istruzione a Madrid Iniziative culturali Nell’ambito dei progetti approvati, la classe, nel corso del triennio, ha partecipato ai seguenti incontri:

Incontro su “ Unità d’ Italia” Incontro con Comandante dei Carabinieri di Cesano Maderno Presentazione Corso di sub “ Sotto l’onda” Visione del film “Vento di primavera”in occasione della giornata della memoria Incontro con il prof. Fusaro “Essere senza tempo” Incontro con il magistrato G.Colombo “ Educazione alla legalità” Lettura interpretata Incontro con il magistrato Mapelli “ Educazione alla legalità” Visione del film “Cesare deve morire” Lezione a cura di CUSMIBIO dal titolo “Chi è il colpevole?” (analisi DNA) Incontro sulla Costituzione Italiana Lezione su Leopardi

Partecipato a spettacoli teatrali e conferenze

Conferenza presso il Civico Planetario di Milano: “Il cielo di Dante” Spettacolo teatrale “ Don Chisciotte” Presentazione opera di Platone “ Il Simposio” Ballate inglesi e poesie comico-realiste Teatro scientifico “La deriva dei continenti” Spettacolo teatrale “ Signor G.” Conferenza di U. Veronesi “ Science for peace” Fondazione Veronesi Spettacolo teatrale “ Banalità del male” Applicazioni di Fisica alla Medicina presso l’Accademia di Brera Spettacolo teatrale “ Frankestein”

Numerosi studenti hanno partecipato, ogni anno, ai Giochi matematici Kangourou e ai Giochi Sportivi Studenteschi.

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10. Attività disciplinari nell’anno scolastico 2012-2013 10.1 RELIGIONE CATTOLICA Docente: Leonello Grassi Premessa: L’Insegnamento della Religione cattolica (IRc) nella scuola secondaria di II grado concorre a promuovere il pieno sviluppo della personalità degli studenti e contribuisce ad un più alto livello di conoscenze e di capacità critiche. A tal proposito con riguardo al particolare momento di vita degli studenti e in vista di un loro inserimento nel mondo professionale e civile, l’IRc ha voluto offrire contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale in cui essi vivono venendo incontro a esigenze di verità e di ricerca sul senso della vita, contribuendo alla formazione della coscienza morale e offrendo elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso.

LA DOTTRINA SOCIALE DELLA CHIESA

Contenuti La rilevanza del lavoro nella società civile. Conoscere le tre dimensioni "soddisfazione", "economica" e "etico-sociale" presenti all'interno del lavoro. La necessità dell'uomo, essere sociale, di elaborare progetti di convivenza. I principali fondamenti della dottrina sociale cristiana e il suo legame con la Rivelazione. I principali ambiti nei quali si sviluppa la dottrina sociale: politico ed economico. I numerosi documenti del Magistero che hanno sviluppato la dottrina sociale della Chiesa. Il pensiero cristiano relativamente alla funzione e al valore del lavoro e del potere statale. Tematiche affrontate: la giustizia sociale, la democrazia, la pace, la globalizzazione, l’immigrazione, il razzismo.

Obiettivi Sapersi orientare e individuare le ragioni storiche, culturali e teologiche per cui la Chiesa ha elaborato la sua dottrina sociale. Comprendere come i principi fondamentali ispirati alla Rivelazione e fondanti la dottrina sociale, siano da contestualizzare e da rielaborare nei differenti contesti storici. Saper cogliere l'esistenza di un nesso tra morale naturale, Rivelazione e dottrina sociale cristiana. capire e apprezzare le finalità della riflessione e della proposta sociale della Chiesa. Comprendere il rapporto fra politica e azione della Chiesa. Saper apprezzare il valore umano e il senso cristiano del lavoro. Cogliere la necessità di una riflessione morale, espressa dalla dottrina sociale della Chiesa, anche in campo economico. Capire l'ambito nel quale legittimamente i cristiani partecipano alla vita sociale assumendo a criterio della propria condotta le indicazioni magisteriali della cui applicazione sono singolarmente responsabili.

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LA QUESTIONE ECOLOGICA

Contenuti Il ruolo dell'uomo nel cosmo: da una visione piramidale antropocentrica a una visione solidale. La coscienza ecologica lungo la storia della Chiesa. Il problema ecologico come un problema etico e non solo scientifico. La dimensione contemplativa e la dimensione solidaristica dell'ecologia cristiana. Il problema ecologico come problema di giustizia planetaria, di promozione sociale e di rispetto culturale. Tematiche affrontate: l’inquinamento; il buco dell’ozono, gli organismi geneticamente modificati, la fame nel mondo.

Obiettivi Acquisire la coscienza della natura come qualcosa di strettamente interconnesso con l'esistenza umana e non solo esterno o posto di fronte all'uomo. Sensibilizzare al problema della salvaguardia ambientale. Acquisire strumenti di valutazione del proprio stile e livello di vita. Saper valutare la centralità della vita umana senza sminuire il dovuto rispetto a ogni forma di vita. Comprendere la profonda solidarietà che lega l'uomo al cosmo e nello stesso tempo la sua dignità all'interno del creato. Distinguere tra una visione del cosmo come "creato" e una visione panteistica e immanentista della natura.

LA VITA UMANA E IL SUO RISPETTO

Contenuti Il rispetto verso la vita umana dal concepimento alla morte naturale. Il rispetto di ogni forma di vita (appena concepita, non autosufficiente, con handicap). La nascita come dono e non "produzione" di vita. Il dovere di proteggere la vita umana, curarne le malattie, ridurre i rischi per la salute. Il morire umano come accettazione anche della sofferenza in una visione trascendente e non solo immanente. Tematiche affrontate: la violenza sessuale, l’omosessualità, la prostituzione, la violenza sulle donne e sui bambini la contraccezione, la clonazione, le manipolazioni genetiche, la fecondazione assistita, l’eutanasia.

Obiettivi Acquisire le ragioni profondamente teologiche del valore della vita umana e del dovere morale di rispettarla. Imparare a valutare la vita in una prospettiva non solo immanente, ma anche trascendente. Saper distinguere tra dignità della vita della persona in sé e comportamento dell'individuo, efficienza e produttività, significativa sociale, desiderabilità di tale esistenza. Acquisire la consapevolezza che il rispetto della vita è un diritto inviolabile, ma che implica allo stesso tempo un elevato dovere di responsabilità e disponibilità al servizio. Apprezzare il dono della vita come un bene inestimabile e unico da valorizzare a livello personale e comunitario e non solo da fruire.

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CHIESA E TOTALITARISMI

Contenuti Analisi della situazione politica italiana ed europea del XX secolo Comprendere il rapporto tra religione cristiana e la politica; Comprendere l’importanza della politica. Tematiche affrontate: la figura di Pio XI e di Pio XII; la visione etica e metafisica del Nazismo, del Fascismo; la Chiesa e la Shoah

Obiettivi Comprendere la situazione di crisi, di passaggio di civiltà, nella quale vengono vissute le esperienze della politica; Individuare alcune responsabilità che toccano i credenti, in particolare dalla Scrittura e dalla Tradizione; Comprendere il valore della laicità dell’impegno nella politica; Distinguere i valori dalle mediazioni storiche (e quindi mai definitive) nelle realtà della politica. Nella trattazione delle varie tematiche si è sempre voluto far conoscere la posizione delle diverse religione in merito alle tematiche affrontate.

Strumenti di lavoro Metodologia di verifica e valutazione

Lezioni frontali; lezioni interattive; lettura di documenti; risposte personali e/o di gruppo a domande; una elaborazione scritta fra le tematiche proposte; il libro di testo; articoli tratti da quotidiani e pubblicazioni periodiche; film e documentari.

Interrogazione breve; problem solving; test.

Libro di testo: Sergio Bocchini Religione e Religioni EDB – Edizioni Dehoniane Bologna

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10.2 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Docente Laura Genesio Obiettivi disciplinari ● saper leggere correttamente i testi; saper cogliere di essi la struttura logica e saper riferire i contenuti ● saper svolgere correttamente la prosa di un testo poetico e saper rielaborare nella forma della lingua corrente testi letterari non coevi ● saper analizzare con sufficiente chiarezza un testo letterario ● saper sviluppare con sufficiente chiarezza formale un testo scritto nella forma del tema o del saggio breve ● dimostrare la necessaria autonomia nell’approccio agli argomenti di studio, nel commento ad essi relativo, nell’organizzazione del lavoro personale ● saper utilizzare i documenti come ampliamento e approfondimento delle proprie conoscenze ● padroneggiare i materiali di studio, ad iniziare dal manuale ● saper svolgere gli opportuni confronti e collegamenti: fra autori diversi e fra autore e contesto storico e culturale; ● saper usare le categorie della storia letteraria, individuandone i limiti ● saper rielaborare in modo critico, personale e autonomo le conoscenze apprese ● saper utilizzare gli strumenti e i testi di critica letteraria Contenuti didattici L’età del Romanticismo Il contesto storico- culturale europeo. La critica dell’Illuminismo. Il termine “romanticismo”. La prima diffusione europea. I manifesti. Caratteri e temi della letteratura romantica. Le poetiche romantiche. Origini e specificità del Romanticismo italiano La polemica classico-romantica e le teorie del Romanticismo italiano. Il gruppo del “Conciliatore”. La “Lettera semiseria” di Giovanni Berchet. I temi della polemica romantica. Romanticismo italiano ed europeo a confronto. I generi. Alessandro Manzoni La vita. La personalità. La produzione. Le idee. Il Romanticismo manzoniano. Le Odi Marzo 1821 Il Cinque Maggio Le Tragedie Gli scritti di teoria teatrale e la poetica tragica di Manzoni Poesia e storia, dalla Lettera a M. Chauvet sull’unità di tempo e di luogo nella tragedia Il conte di Carmagnola Le funzioni del coro, Prefazione L’Adelchi Il delirio di Ermengarda, atto IV, scena I Sparsa le trecce morbide, Coro atto IV

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I Promessi sposi Dal “Fermo e Lucia” alla “quarantana”. La scelta del romanzo storico e il rapporto tra storia e invenzione. La struttura narrativa, la trama, i temi, i personaggi. Gli aspetti romantici. La revisione linguistica. Gli aspetti saggistici, lo scenario secentesco. Il pessimismo manzoniano. Il “sugo” della storia. La storia della colonna infame Paura e pregiudizio, cap.I Giacomo Leopardi La vita. La personalità. La produzione. Il pensiero. I grandi temi della poetica leopardiana. Le Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere I Canti Il passero solitario, Alla luna, L’infinito, La sera del dì di festa, A Silvia, , La quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia

Il ciclo di Aspasia. La ginestra Lo Zibaldone di pensieri Immaginazione degli antichi e sentimento dei moderni, 143-144 La teoria del piacere, 646-648 Immaginazione, poesia, rimembranza, 4426 L’età del Positivismo e del Realismo in Europa Quadro storico e sociale Il panorama culturale Il Positivismo Il Naturalismo francese: Emile Zola Letteratura e scienza, Il romanzo sperimentale, III Il Verismo in Italia La diffusione del Positivismo e del Naturalismo in Italia Caratteri del Verismo Giovanni Verga La vita, la formazione culturale, le opere. Fantasticheria e l’ideale dell’ostrica La prefazione a L’amante di Gramigna : la poetica del documento umano I Malavoglia: genesi dell’opera, trama, temi, personaggi, tempo, spazio, tecniche narrative, lingua. Il ciclo dei Vinti: la prefazione a I Malavoglia La casa del nespolo, I Malavoglia, cap. 1

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La morte della Longa, I Malavoglia, cap. 11 L’ultimo addio di ‘Ntoni, I Malavoglia, cap. 15 Le novelle Da Vita dei campi Rosso Malpelo Da Novelle rusticane La roba Mastro-don Gesualdo Tra Ottocento e Novecento: le coordinate storiche e culturali La nuova letteratura: il Decadentismo Il Simbolismo Decadentismo e Simbolismo in Francia L’avvento della modernità Charles Baudelaire Da I fiori del male L’albatro Corrispondenze Da Baudelaire ai “poeti maledetti”: Verlaine e Rimbaud (cenni generali) L’estetismo La figura dell’esteta. J.K. Huysmans, A rebours; Oscar Wilde, Ritratto di Dorian Gray, Giovanni Pascoli La vita, la personalità, la formazione culturale La poetica Da Il fanciullino “E’ dentro noi un fanciullino” Il mondo dei simboli Le scelte stilistiche e formali Da Myricae Novembre Lavandare L ’assiuolo X agosto Il lampo Il tuono Da I Canti di Castelvecchio Nebbia La mia sera Gabriele D’Annunzio La vita; la personalità; la formazione culturale Linee ideologiche e di poetica L’evoluzione letteraria di d’Annunzio La lingua e lo stile Le Laudi Da Alcyone La sera fiesolana La pioggia nel pineto I romanzi Le novità strutturali della prosa dannunziana. Estetica e morale. Lettura integrale de Il piacere. L’attesa di Elena, Il Piacere, libro I, cap. 1 Ritratto di Andrea Sperelli, Il Piacere, libro I, cap. 2 La volontà di potenza: Le Vergini delle rocce

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Il primo Novecento Il Futurismo Filippo T. Marinetti Manifesto del futurismo Manifesto tecnico della letteratura

futurista Luigi Pirandello La vita, la personalità, la famiglia e le scelte politiche La formazione culturale, il pensiero La poetica dell’umorismo Da L’umorismo Comicità e umorismo Avvertimento del contrario e sentimento del contrario, parte II, cap. 2 Il flusso continuo della vita, parte II, cap. 5 Le novelle Il treno ha fischiato Ciàula scopre la luna Da L’esclusa ai grandi romanzi “umoristici” Il fu Mattia Pascal, Uno nessuno, centomila, I quaderni di Serafino Gubbio operatore Il nome, da Il fu Mattia Pascal, cap. 1-2 Un impossibile ritorno,da Il fu Mattia Pascal, cap. 18 Il teatro Sei personaggi in cerca d’autore Enrico IV Italo Svevo La Trieste di Svevo; la vita, la formazione culturale e il pensiero La poetica, la lingua e lo stile Una vita Senilità La coscienza di Zeno: trama, personaggi, temi, scrittura Da La coscienza di Zeno La morte del padre, cap. 4 Ritratto di Augusta, cap. 6 Psicoanalisi, cap. 8 Poesia del Novecento Giuseppe Ungaretti La vita; la formazione; la produzione; la poetica; la lingua, lo stile e la metrica L’Allegria Il Sentimento del tempo Da L’Allegria Veglia Fratelli San Martino del Carso

Soldati I fiumi Da Il Sentimento del Tempo La madre Eugenio Montale La vita

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La ricerca intellettuale di Montale: una religiosità laica Montale e il suo tempo; modelli e influenze culturali La poetica; la lingua, lo stile e la metrica Le opere Da Ossi di seppia I limoni Non chiederci la parola Meriggiare pallido e assorto

Spesso il male di vivere ho incontrato Da Le occasioni Non recidere, forbice, quel volto La casa dei doganieri Da Satura Ho sceso dandoti il braccio L’Ermetismo (cenni generali) Salvatore Quasimodo La vita Il pensiero e la poetica La prima fase della lirica di Quasimodo: la poesia ermetica La seconda fase della lirica di Quasimodo: a poesia civile Da Ed è subito sera Ed è subito sera Da Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici Uomo del mio tempo Lettura integrale dei seguenti testi Gabriele D’Annunzio Il piacere o, in alternativa Oscar Wilde Il ritratto di Dorian Gray Primo Levi Se questo è un uomo Italo Calvino Il sentiero dei nidi di ragno o, in alternativa Carlo Cassola La ragazza di Bube Strumenti didattici Testo in adozione: Ezis Raimondi, Leggere, come io l’intendo…,volumi 4,5,6, Bruno Mondadori

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10.3 STORIA Docente Laura Genesio Obiettivi didattici ● saper esporre in forma chiara e coerente i fatti relativi agli eventi studiati ● apprendere le coordinate spazio-temporali ● saper distinguere l'aspetto particolare da quello universale e i rapporti causa-effetto ● saper distinguere conoscenze relative alle "varie" storie: economica, sociale, istituzionale....; ● acquisire maggiore autonomia (rispetto alla classe precedente) nell’approccio agli argomenti di studio, nel commento ad essi relativo, nell’organizzazione del lavoro personale ● saper utilizzare i documenti come ampliamento e approfondimento delle proprie conoscenze ● saper svolgere gli opportuni confronti e collegamenti fra le diverse epoche storiche; ● saper interpretare e valutare le testimonianze utilizzate distinguendo in esse: fatti, ragioni, interpretazioni. Contenuti didattici Contenuti del volume 2 L’Europa delle classi e delle nazioni: Il Congresso di Vienna; le società segrete; la Carboneria I moti del 1820-21; le insurrezioni del 1830-31 Il pensiero politico di Giuseppe Mazzini I moderati, i democratici, il federalismo di Cattaneo Lo Statuto albertino Il Quarantotto in Francia La prima guerra d’indipendenza in Italia La concezione politica di Cavour La guerra di Crimea La seconda guerra d’indipendenza in Italia La spedizione dei Mille La frammentazione politica della Germania La nascita del Reich tedesco Movimento operaio e socialismo: origini ed evoluzione La nascita del movimento operaio e il primo sindacalismo Dal primo socialismo “utopico” al socialismo “scientifico” di Marx L’anarchismo di Bakunin. La Prima Internazionale; la Comune di Parigi; la Seconda Internazionale e il movimento operaio italiano L’età dell’imperialismo Conflitti politici

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L’imperialismo nelle sue diverse forme L’imperialismo nelle sue motivazioni economiche Complessità dell’imperialismo Stato, potere,cittadini La nascita del razzismo antisemita L’affare Dreyfus in Francia Darwinismo sociale ed eugenetica L’Italia dall’unità alla prima guerra mondiale Lo stato unitario italiano nell’età della destra storica L’Italia al momento dell’unificazione La Destra “storica” al governo La conquista del Veneto; la questione romana Provvedimenti scolastici, giuridici, amministrativi, economici; il brigantaggio Il governo della Sinistra Il programma di Depretis e le realizzazioni Il “trasformismo” La “Triplice Alleanza” e l’inizio del colonialismo italiano in Africa L’età crispina La politica accentratrice e autoritaria di Crispi Agricoltura e industria negli anni Ottanta Protezionismo ed emigrazione di massa La nascita del Partito socialista L’inasprimento dei conflitti sociali La repressione delle rivendicazioni popolari La ripresa dell’iniziativa coloniale italiana e il crollo politico di Crispi La crisi di fine secolo L’età giolittiana La strategia politica di Giolitti La collaborazione politica con i socialisti riformisti La crescita industriale Il sistema giolittiano La guerra di Libia La riforma elettorale e il Patto Gentiloni Cristianesimo e mondo moderno La Chiesa cattolica e il suo difficile confronto con la “civilità moderna”; diversi volti del cattolicesimo: il cattolicesimo intransigente e quello liberale; il pontificato di Pio IX: il Sillabo; la svolta di Leone XIII: l’enciclica “Rerum novarum”

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1870-1914: l’economia e la società La “Grande Depressione” Trasformazioni economiche fra Ottocento e Novecento : la seconda rivoluzione industriale (1896-1915); le nuove forme assunte dal capitalismo L’impero tedesco nell’età di Bismarck Il modello istituzionale tedesco; la politica interna di Bismarck: i contrasti con i cattolici e con i socialisti; la politica estera di Bismarck: la Germania perno dell’equilibrio internazionale; le dimissioni di Bismarck e il “nuovo corso” di Guglielmo II Contenuti del volume 3a La prima guerra mondiale Le origini dl conflitto La dinamica militare del conflitto La guerra vissuta L’Italia dal 1914 al 1918 Il problema dell’intervento L’Italia in guerra Gli Italiani in guerra Il Comunismo in Russia Le conseguenze della prima guerra mondiale L’arretratezza della Russia La rivoluzione del febbraio 1917 II soviet La questione del socialismo Menscevichi e bolscevichi Lenin e le tesi di aprile La rivoluzione d’ottobre La concezione dello stato La dittatura del proletariato L’utopia comunista I diritti dell’uomo e del cittadino La guerra civile Economia e società(cenni generali) Il comunismo di guerra Lo stalinismo L’industrializzazione della Russia I campi di lavoro Il fascismo in Italia Le conseguenze della prima guerra mondiale La delusione della vittoria D’Annunzio e la vittoria mutilata La situazione economica e sociale Il Partito popolare italiano L’occupazione delle fabbriche L’ultimo governo Giolitti La questione del socialismo Benito Mussolini Il programma dei Fasci di combattimento Lo squadrismo agrario La nascita del Partito nazionale fascista

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I diritti dell’uomo e del cittadino La marcia su Roma Il delitto Matteotti La distruzione dello stato liberale La concezione dello stato La nazione e lo stato La costruzione dello stato totalitario L’uomo nuovo fascista e le leggi razziali Economia e società La negazione della lotta di classe La politica economica del regime Il nazionalsocialismo in Germania Le conseguenze della prima guerra mondiale La sconfitta militare Il Trattato di pace Adolf Hitler e la NSDAP Il bolscevismo giudaico Il razzismo di Hitler I diritti dell’uomo e del cittadino L’ascesa del partito nazista La presa di potere e l’incendio del Reichstag Il popolo e l’individuo La concezione dello stato L’assunzione dei pieni poteri Il ruolo del Führer Funzione razziale dello stato Economia e società Il problema della disoccupazione I costi della ripresa economica Democrazia e liberalismo in Europa e negli Stati Uniti Le conseguenze della prima guerra mondiale Il declino politico ed economico dell’Europa La situazione economica dell’Inghilterra La forza della democrazia inglese Economia e società I ruggenti Anni Venti negli Stati Uniti L’industria americana negli anni Venti L’inizio della grande depressione Il New Deal La seconda guerra mondiale Le origini del conflitto La dinamica della guerra L’Italia nella seconda guerra mondiale La non belligeranza L’intervento La guerra parallela Le sconfitte del 1942-1943 Il fronte interno Lo sbarco in Sicilia degli Alleati La caduta del fascismo L’armistizio dell’8 settembre

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La Repubblica Sociale Italiana La svolta di Salerno Il problema dell’insurrezione popolare La Resistenza nel Nord Italia Le stragi dell’estate 1944 La fine della guerra in Italia Lo sterminio degli Ebrei Contenuti del volume 3b L’ordine bipolare La dissoluzione dell’Impero austro-ungarico I nuovi stati negli anni 1919-1945 L Conferenza di Yalta La nascita dell’ONU La conferenza di Potsdam Il blocco di Berlino La Chiesa cattolica La Chiesa e il fascismo: i Patti Lateranensi La differente valutazione degli accordi del Laterano Il contrasto sull’educazione dei giovani Il problema delle leggi razziali L’episcopato tedesco di fronte al nazionalsocialismo Lo scontro tra la Chiesa e il Terzo Reich L’Italia repubblicana La nascita della repubblica Strumenti didattici Testo in adozione: Feltri, Bertazzoni, Nevi, I giorni e le idee, ed. SEI, volumi 2,3a,3b. Articoli di giornale Documenti filmati Scelte metodologiche Lezione frontale Lezione partecipata Discussione guidata Modalità di verifica e valutazione Strumenti di verifica Interrogazione breve Interrogazione lunga Questionario a “domande aperte” con spazio di risposta prefissato Stesura di un saggio breve secondo il modello previsto dall’esame di Stato Criteri di valutazione: Conoscenza e comprensione dei contenuti Capacità di rielaborazione personale delle conoscenze Partecipazione alle lezioni

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10.4 LINGUA E LETTERATURA INGLESE Docente Nadia Giudice

OBIETTIVI DISCIPLINARI ● Saper comprendere un messaggio / testo e interagire in una comunicazione orale. ● Saper esporre i contenuti appresi in maniera chiara e organica con un adeguato livello di proprietà lessicale, correttezza e pronuncia. ● Saper esprimere e motivare opinioni personali. ● Saper comprendere, analizzare e interpretare un testo letterario. ● Saper dedurre dal testo le tematiche e le caratteristiche di un autore, genere, corrente. ● Saper operare collegamenti e confronti interdisciplinari. ● Essere in grado di produrre testi scritti corretti e coerenti. METODOLOGIA Sulla base della tendenza metodologica moderna e in vista della prova in lingua straniera prevista dall’Esame di Stato, si è privilegiato un approccio orientato allo sviluppo delle capacità di analisi testuale. In questa prospettiva , il testo letterario è stato indagato a partire da una analisi di tipo linguistico, per poi passare all’analisi delle strutture narrative e infine ai possibili collegamenti intertestuali e contestuali cui l’opera rimanda. In quest’ottica, il testo si propone non soltanto come strumento per acquisire conoscenze , ma, soprattutto, come strumento per favorire l’acquisizione scritta e orale di competenze linguistiche, lessicali e critiche. CONTENUTI Dal libro di testo “ Concise Cakes and Ale”. From the Middle Ages to the Present Day. A. Cattaneo (C.Signorelli Scuola) Samuel Taylor Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner. It is an ancient Mariner. John Keats : La Belle Dame sans Mercy. Ode on a Grecian Urn. The Gothic Novel. Mary Shelley: Frankenstein .The creation of the monster. The Victorian Age ( 1837 – 1901) History and society: The Chartist Movement and the Reform Bills- Free Trade and the Great Exhibition -The age of industry and science-The poor :urban slums- Social Reforms- the new political parties- The Irish question- European policy – Colonial policy: Australia, New Zealand and Canada – The celebration of the Empire. Culture. The Victorian Compromise -Respectability – Liberal and socialist concern for the working class – Evolutionism. The Victorian novel. The early Victorian novel – The writer's compromise – Novels of Romantic love – Technical features of the early Victorian novel - The late Victorian novel: a general realistic trend- The divided self – Aestheticism. Charles Dickens . Hard Times : A classroom’s definition of a horse.( fotocopia) Hard Times: Coketown. The short story. Rudyard Kipling: Lispeth ( fotocopia)

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Edgar Allan Poe : The tell-tale heart. (fotocopia) Emily Dickinson : The Saddest Noise. When Night is almost done. (fotocopia) Presentiment ( fotocopia) Robert Louis Stevenson. The strange case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde: Jekyll turns into Hyde. Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray: Life as the greatest of the Arts. The Modern Age ( 1901- 1945) History : The Edwardian Age – The Georgian Age – the USA: the beginning of imperialism – Industry and immigration in the USA - War World First- British efforts in the war - The vote for the women – The rise of Labour in Britain – Labour and social movements in the USA- the Wall Street Crash and the Great Depression- The New Deal – Edward VIII and George VI – Towards World War II – World War II : from near defeat to victory – The Yalta conference and the end of World War II. Culture:Science and philosophy – The impact of psychoanalysis – Modernism . The Modern novel. The transitional novelists – The modernist revolution – A new concept of time – The stream - of – consciousness technique – The first generation of Modernists. World War I : The most disastrous war ever fought – Reaction to old patriotic ideals. The War Poets. Rupert Brooke: The Soldier. Siegfried Sassoon : Glory of Women. *Da svolgere entro la fine dell'anno: *James Joyce. The Dubliners : Eveline. (fotocopia) Ulysses: Molly’s monologue: Yes I said Yes I will Yes. *The theatre of the Absurd ; S Beckett . Waiting for Godot: Well, that passed the time. . Dal libro “ New English File” Upper Intermediate.Clive – Oxenden Latham – Koenig ( Oxford) le seguenti Unità: Unità :3 B. Stormy weather. Weather. Future Perfect and Future Continuous . Unit : 3 C. Taking a risk. Conditionals and future time clauses. Likely and probably. Unit: 4 A. Would you get out alive? Unreal Conditionals. Feelings. Unit: 4 B . How I trained my husband. Past modals. Would rather, had better.The body. Unit: 4 C. Let your body do the talking. Verbs of the senses. Unit : 5 A. The psychology of music. Gerunds and infinitives. Music. Unit : 5 B. Counting sheep. Used to, be used to, get used to. Sleep. STRUMENTI Testi in adozione: “ Concise Cakes and Ale From the Middle Ages to the present day.” A. Cattaneo, D. De Flaviis. ( C. Signorelli Editore) “New English File Upper Intermediate “ C. Oxenden, C. Latham-Koenig ( Oxford). Fotocopie a cura dell’insegnante. Lettore CDs.

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10.5 FILOSOFIA Docente Clara Galbiati FINALITA’ Dimostrare di aver acquisito l’attitudine a problematizzare:conoscenze, idee e credenze. Dimostrare la capacità di saper contestualizzare il pensiero dei vari filosofi nella loro temporalità storico-culturale. Dimostrare di essere in grado di “ sapersi muovere” fra differenti interpretazioni e modelli, sviluppando il pensiero divergente. Disponibilità al dialogo quale “strumento” di confronto di idee al fine di socializzare i “Saperi”. Dimostrare di aver acquisito un’autonomia di giudizio. Continuare ad essere protagonisti del personale processo di formazione culturale attraverso il proprio atteggiamento critico. Mantenere l’abitudine alla ricerca ed all’approfondimento. Dimostrare di aver acquisito un metodo di studio. OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Conoscere il Pensiero dei Filosofi nel contesto storico-culturale. Conoscere il lessico specifico: semplice e complesso. Conoscere le tematiche principali e i problemi chiave. Conoscere le singole tesi dei Filosofi trattati. COMPETENZE Saper decodificare termini ed interpretare concetti. Potenziare l’acquisizione di un lessico specifico. Ricondurre le tesi individuate al pensiero unitario del Filosofo. CAPACITA’ Saper argomentare in chiave dialogica. Utilizzare il lessico filosofico al fine di dimostrare un uso appropriato. Dimostrare di saper confrontare differenti “soluzioni” allo stesso “problema”. METODOLOGIA Lezione frontale Lettura ragionata di brani dei filosofi analizzati Discussione guidata sugli argomenti affrontati Visione di film/ interviste a filosofi

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RISORSE Testo in adozione Abbagnano-Fornero , Itinerari di filosofia, vol. a3 b3 utilizzo di materiale multimediale (DVD): il Caffè filosofico fotocopie VERIFICHE E VALUTAZIONI Sia nel trimestre che nel pentamestre è stato verificato periodicamente l'apprendimento attraverso: colloqui orali verifiche scritte PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE IN FILOSOFIA Gli elementi di valutazione sono ricavati da verifiche orali e scritte secondo i seguenti parametri:

1. conoscenza dei contenuti

2. capacità espositiva e proprietà di linguaggio

3. capacità critiche e di rielaborazione personale

CONTENUTI DEL CORSO PRIMO TRIMESTRE Immanuel Kant sapere aude! Il periodo pre - critico e il ‘risveglio dal sonno dogmatico’ la Dissertazione del 1770 : le due forme della conoscenza sensibile e intellettuale La Critica della ragion pura: Il problema generale dell’opera e le tre domande fondamentali I giudizi di razionalismo e empirismo I giudizi sintetici a priori La rivoluzione copernicana la fondazione della matematica e della fisica la metafisica e il tribunale della ragione il criticismo e il concetto di trascendentale L’Estetica trascendentale: la forma di conoscenza della sensibilità: l'intuizione lo spazio e il tempo come forme a priori dell'intuizione aritmetica e geometria come scienze sintetiche a priori L’analitica trascendentale: la conoscenza intellettuale: la fondazione delle scienze della natura la deduzione trascendentale delle categorie e l'Io penso come fondamento della legalità della natura lo schematismo trascendentale il noumeno come concetto- limite La dialettica trascendentale: la critica alla metafisica la ragione e le idee di anima, mondo, Dio l'idea di anima: i paralogismi della psicologia razionale l'idea di mondo: le antinomie della cosmologia razionale l'idea di Dio: la critica della teologia razionale La metafisica come critica dei limiti della conoscenza e come indagine sui principi a priori della mente

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La Critica della ragion pratica: la ragion pratica pura e ragion pratica empirica : l'indagine kantiana in campo morale il fondamento della legge morale: la volontà buona massime, imperativi ipotetici e imperativi categorici l'imperativo categorico e le sue formulazioni la libertà umana come condizione della moralità: libertà morale e regno dei fini il 'sommo bene' e i tre postulati della ragione pratica Il dibattito sul kantismo: il problema della cosa in sé La filosofia dell’infinito: Fiche, Schelling e l’idealismo Fiche: la dottrina della scienza, i tre principi Schelling: l’Assoluto come identità di natura e spirito Percorsi testuali: E. Severino. L’idealismo è lo sviluppo coerente della filosofia kantiana [da La filosofia tedesca Hegel I concetti fondamentali dell’hegelismo La dialettica come logica del reale Il romanzo della coscienza Le principali figure della Fenomenologia Cenni su logica: dottrina dell’essere, dell’essenza, del concetto e dell’idea La filosofia dello spirito: spirito soggettivo, spirito oggettivo, spirito assoluto Diritto, moralità, eticità; famiglia, società civile, stato La filosofia della storia. Le categorie della storia universale Arte, religione, filosofia Percorsi testuali Hegel La dialettica servo-padrone Gli antihegeliani: Schopenhauer e Kierkegaard Schopenhauer: Il mondo come volontà e come rappresentazione La rappresentazione e le forme a priori della conoscenza Il corpo come via d’accesso all’essenza della vita Il mondo come volontà Il dolore della vita e le vie della redenzione: arte, morale, ascesi Kierkegaard: possibilità, angoscia, disperazione e fede la possibilità come categoria dell’esistenza L’antihegelismo La scelta e le tre forme di vita: estetica, etica, religiosa SECONDO QUADRIMESTRE Il Positivismo: caratteri generali Comte: la teoria dei tre stadi e la gerarchia delle scienze Spencer: l’evoluzionismo come legge interpretativa della realtà; sociologia e psicologia Marx: la storia come rivoluzione La sinistra e destra hegeliana: Feuerbach : la critica ad Hegel e l’alienazione religiosa Marx: la critica al metodo speculativo hegeliano la critica a Feuerbach e il nuovo concetto di alienazione Il materialismo storico

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La storia come lotta di classi e la critica agli altri socialismi Un mondo di merci: l’analisi economica del Capitale Il superamento dello stato borghese: critica al concetto di libertà e al principio di rappresentanza politica Percorsi testuali Alienazione e condizione operaia, dai “Manoscritti economico-filosofici” Lettura integrale del Manifesto del partito comunista Nietzsche: il pensiero della crisi La formazione filologica e l’incontro con Schopenhauer La concezione tragica del mondo Le opere e le forme della comunicazione filosofica la decadenza del presente e l’epoca tragica dei greci gli spiriti apollineo e dionisiaco e la 'colpa' di Socrate le considerazioni inattuali : sul danno e l'utilità dela storia il prospettivismo La critica alla morale e alla metafisica: le figure del freigeist e del viandante la morte di Dio il nichilismo passivo e attivo la morale dei servi e dei cavalieri L’oltre-uomo , volontà di potenza ed eterno ritorno dell’eguale Percorsi testuali L’annuncio della morte di Dio, da “La gaia scienza”af.125 La visione e l’enigma, da “Così parlò Zarathustra” Freud e la psicoanalisi La formazione e il rapporto con la medicina del tempo Gli studi dei casi di isteria e la collaborazione con Breuer Il caso di Anna O. Dall’ipnosi alle tecniche della libera associazione delle immagini e della interpretazione dei sogni La teoria della sessualità e il complesso edipico Le teorie metapsicologiche: le due topiche La nervrosi e la terapia psicoanalitica Il sogno come via d’accesso all’inconscio: il lavoro onirico Gli atti mancati Il disagio della civiltà: tabù e ricerca della felicità Logica e linguaggio La crisi dei fondamenti e la necessità di ripensare matematica e logica Le geometrie non euclidee Il logicismo di Frege e i paradossi di Russell Wittgenstein Il Tractatus logico-philosophicus: la filosofia come critica del linguaggio forma e contenuto del Tractatus il mondo e il linguaggio la teoria della proposizione il dicibile e l’indicibile il problema dei valori e il mistico La problematica esistenziale Martin Heidegger Il problema del senso dell'essere- la fenomenologia come metodo

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l'analitica esistenziale di Essere e tempo l'essere-nel-mondo e il prendersi cura il mondo come totalità di rimandi e significati- autenticità e inautenticità: la cura – l'esserci e l'essere per la morte La svolta verso l'essere- la verità come alétheia- la metafisica come oblio dell'essere – la fine della metafisica – la lettera sull'umanismo Tecnica, arte, linguaggio: la tecnica come imposizione e destino- l'essenza dell'opera d'arte- il linguaggio poetico e il dis-velamento dell'essere

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10.6 MATEMATICA Docenti Federica Pizzi Mario Divincenzo (laboratorio)

Finalitá ed obiettivi Nel corso del triennio, l’insegnamento della matematica prosegue ed amplia il processo di preparazione scientifica e culturale dei giovani già avviato nel biennio; concorre insieme alle altre discipline allo sviluppo dello spirito critico degli stessi ed alla loro promozione umana e culturale. Alla fine del triennio l’alunno deve possedere, sotto l’aspetto concettuale, i contenuti prescrittivi previsti dal programma svolto ed essere in grado di:

Sviluppare dimostrazioni all’interno di sistemi assiomatici proposti Operare con il simbolismo matematico riconoscendo le regole sintattiche di trasformazione

di formule Affrontare situazioni problematiche di varia natura avvalendosi di modelli matematici atti

alla loro rappresentazione Costruire procedure di risoluzione di un problema e, ove sia il caso, tradurle in programmi

per il calcolatore. Risolvere problemi geometrici per via sintetica o per via analitica Applicare le regole della logica in campo matematico. Utilizzare consapevolmente elementi del calcolo differenziale.

Contenuti AVVERTENZE: I titoli dei capitoli e dei paragrafi fanno riferimento ai libri di testo in adozione. È stata svolta la dimostrazione dei teoremi contrassegnati con ( * ).

Caratteristiche delle funzioni reali Ripasso del concetto di funzione reale a variabile reale; caratteristiche dei grafici cartesiani: dominio di una funzione (in particolare determinazione del C.E. di funzioni algebriche e trascendenti), funzioni monotone, zeri di una funzione, segno di una funzione, simmetrie notevoli, periodicità; composizione di funzioni; funzione inversa.

Limiti e continuità Topologia della retta dei numeri reali e insiemi infiniti; intervalli, insiemi limitati e illimitati; estremi di un insieme, massimo, minimo; intorni di un punto; punti di accumulazione e punti isolati; punti interni, esterni e di frontiera; insiemi chiusi e insiemi aperti. Limiti delle funzioni reali: il limite; la definizione di limite di una funzione; il significato della definizione; la verifica; limite sinistro e limite destro; definizioni di limite coinvolgenti l’infinito; limite per difetto e per eccesso; gli asintoti verticali e orizzontali; teoremi sui limiti, teorema di unicità del limite ( * ), di permanenza del segno e del confronto ( * ).

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Continuità delle funzioni reali: definizione di funzione continua in un punto; continuità in un intervallo; continuità delle funzioni elementari polinomiali, esponenziale e logaritmica e trigonometriche. Le operazioni sui limiti finiti e infiniti; continuità e limiti delle funzioni composte; il calcolo dei limiti e le forme di indeterminazione; limiti notevoli e calcolo del limite: in particolare

1lim0

x

senxx

( * ) e ex

x

x

11lim e limiti dedotti ( * ). Gli asintoti e la loro ricerca: asintoti

verticali, orizzontali e obliqui ( * ). I teoremi sulle funzioni continue: proprietà delle funzioni continue in un intervallo e teorema di Weierstrass, dei valori intermedi, di esistenza degli zeri. I punti di discontinuità di una funzione: i punti di discontinuità di prima, seconda e terza specie.

Calcolo differenziale La derivate di una funzione: il problema della tangente, il rapporto incrementale, definizione di derivata e significato geometrico. Il calcolo della derivata, la derivata destra e sinistra; continuità e derivabilità ( * ); derivata delle funzioni fondamentali ( * ); regole di derivazione per la somma ( * ), il prodotto e il quoziente di funzioni; derivate delle funzioni trigonometriche; derivata della funzione composta; derivate di ordine superiore; derivata della funzione inversa ( * ); derivata della funzione )()( xgxfy ( * ). Differenziale di una funzione. Tangenti e normali a una curva; i punti stazionari; punti di non derivabilità (punto angoloso, cuspide e flesso a tangente verticale). Teoremi fondamentali del calcolo differenziale: teorema di Rolle ( * ); teorema di Lagrange o del valor medio ( * ) e teoremi da esso dedotti ( * ); le funzioni crescenti e decrescenti e le derivate; teorema di Cauchy; il teorema di De L’Hospital: risoluzione delle varie forme indeterminate. I massimi e i minimi assoluti e relativi di una funzione; la concavità e i flessi; studio del segno della derivata prima; studio del segno della derivata seconda; estremi di una funzione non derivabile in un punto. I problemi di massimo e di minimo. Studio del grafico di una funzione y=f(x): funzioni polinomiali, razionali fratte, irrazionali, esponenziali, logaritmiche, goniometriche, inverse delle funzioni goniometriche, con valori assoluti. Dal grafico di una funzione deduzione di quello della sua derivata.

La risoluzione approssimata di un’equazione Risoluzione approssimata di un’equazione. La separazione delle radici. Il metodo di bisezione. Il metodo delle tangenti.

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Calcolo integrale L’integrale indefinito e le sue proprietà: funzioni primitive; integrale indefinito e sue proprietà; integrali immediati; integrazione per decomposizione; integrale delle funzioni la cui primitiva è una funzione composta; integrazione per sostituzione; integrazione per parti( * ). Integrazione delle funzioni razionali fratte. (da svolgere entro la fine delle lezioni) Gli integrali definiti e le loro applicazioni: il trapezoide; problema della determinazione di un’area e l’integrale definito di una funzione positiva o nulla; la definizione generale di integrale definito; le proprietà; il teorema della media; la funzione integrale; il teorema fondamentale del calcolo integrale di Torricelli-Barrow; il calcolo dell’integrale definito. Applicazioni dell’integrale definito: calcolo di aree di figure piane; calcolo dei volumi dei solidi di rotazione; la lunghezza di un arco di curva piana e l’area di una superficie di rotazione. Integrali impropri. Integrazione numerica: il metodo dei trapezi.

Probabilità Ripasso del calcolo combinatorio: dagli insiemi ai raggruppamenti; disposizioni semplici e con ripetizione; permutazioni semplici e con ripetizione; combinazioni semplici e con ripetizione; la funzione n!; coefficienti binomiali e loro proprietà; formula del binomio di Newton. (da svolgere entro la fine delle lezioni) Il calcolo della probabilità. Gli eventi. Definizione classica della probabilità.

Strumenti Libri di testo utilizzati: Bergamini Massimo / Trifone Anna / Barozzi Graziella Manuale blu di matematica conf 4 / moduli (N+T+alfa) e U Manuale blu di matematica conf 5 / moduli (V+W) e (iota+sigma)

Scelte metodologiche Lezione frontale, lezione partecipata, problem solving, metodo induttivo.

Valutazione Interrogazione lunga, interrogazione breve, componimento o problema, questionario, esercizi.

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10.7 BIOLOGIA E LABORATORIO Docenti Mariateresa Trabattoni Claudia Mazzarella (laboratorio)

OBIETTIVI DISCIPLINARI

Conoscere i meccanismi che regolano l’espressione genica nei procarioti e negli eucarioti e

comprendere l’importanza delle informazioni che le cellule eucariotiche si trasmettono Sapere che la biotecnologia utilizza organismi per produrre, mediante manipolazione del loro

DNA, determinate molecole biologiche Descrivere le tecniche usate per ottenere un DNA ricombinante e per inserirlo in organismi

quali i batteri Conoscere le tecniche di base utilizzate per clonare un mammifero Sapere come si amplifica un gene Conoscere l’impiego delle biotecnologie in medicina e in agricoltura Apprendere come viene utilizzata la tecnologia del DNA in campo legale Interrogarsi sui problemi etici sollevati dalla possibilità della terapia genica Comprendere l’importanza della conoscenza completa del genoma umano Potenziamento delle capacità di progettare autonomamente esperienze di laboratorio

CONTENUTI La genetica dei virus e dei batteri I virus, ciclo litico e lisogeno Modalità d’azione dei virus a RNA e a DNA che causano malattie nell’Uomo Le malattie virali nelle piante La comparsa di nuovi virus Il virus dell’HIV e le modalità di infezione dei retrovirus Le modalità di ricombinazione genetica nei batteri: trasformazione, trasduzione e coniugazione I plasmidi batterici F ed R L’utilizzo dei plasmidi per il trasferimento di geni

Il controllo dell’espressione genica

La regolazione genica nei procarioti: l’operone del lattosio La conservazione del potenziale genetico e l’espressione genica nelle cellule eucariotiche

specializzate L’influenza della spiralizzazione del DNA nell’espressione genica La disattivazione di uno dei due cromosomi X nelle femmine di mammifero La regolazione della trascrizione, traduzione e delle ultime fasi dell’espressione genica negli

eucarioti

La clonazione e le cellule staminali

Concetto di clonazione Tecnica utilizzata per la clonazione di animali mediante trasferimento nucleare La clonazione riproduttiva e la clonazione terapeutica

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I diversi gradi di specializzazione e le fonti di cellule staminali Le cellule staminali adulte e la loro “riprogrammazione” Problemi etici inerenti all’utilizzo di terapie cellulari

Il controllo genetico dello sviluppo embrionale

I geni omeotici e l’homeobox La comunicazione tra cellule attraverso sequenze di trasduzione del segnale

Le basi genetiche del cancro

Le mutazioni di geni proto-oncogeni in oncogeni Le mutazioni di geni oncosoppressori Gli agenti cancerogeni La prevenzione

La tecnologia del DNA ricombinante I plasmidi batterici e il loro utilizzo nel trasferimento di geni. Gli enzimi di restrizione La produzione di plasmidi ricombinanti e la clonazione del gene trasferito La conservazione dei geni clonati in librerie genomiche La PCR L’analisi dei frammenti di restrizione e le impronte genetiche L’utilizzo delle sonde molecolari e dei microarray L’elettroforesi su gel , i polimorfismi della lunghezza dei frammenti di restrizione Gli impieghi delle tecnologie del DNA in campo medico e legale I rischi dell’ingegneria genetica e le questioni etiche collegate

La genomica e gli OGM (▲) (unità ancora da svolgere al momento della stesura del documento)

Le finalità del progetto genoma umano, la genomica e la proteomica L’importanza della sequenziazione di genomi di altre specie Geni e DNA “spazzatura”, il DNA ripetitivo, i geni che saltano Concetto gi organismo geneticamente modificato e di organismo transgenico L’impiego delle biotecnologie nell’ agricoltura e nell’allevamento

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LABORATORIO

Norme sul comportamento in laboratorio di microbiologia Tecniche di sterilizzazione Esame a fresco su vetrino di batteri Esame dei batteri mediante colorazione: generalità, allestimento del vetrino, colorazione

semplice e colorazione di Gram Terreni di coltura dei batteri: terreni liquidi e solidi Allestimento dei terreni preconfezionati Tecniche di allestimento delle colture batteriche in terreni liquidi e solidi: inclusione in

piastra, striscio su “slant”, striscio semplice e triplo striscio, semina per infissione e inclusione

UFC : Unità formanti colonia Caratteristiche morfologiche delle colture batteriche in terreno liquido e solido Metodica delle diluizioni successive Curva di crescita batterica e conta microbica Riconoscimento microscopico delle caratteristiche morfologiche delle colture batteriche

allestite STRUMENTI Libro di testo: Immagini della Biologia ABCD

Autori: Campbell, Reece , Taylor, Simon Editore: Zanichelli - Attività pratica in laboratorio con frequenza settimanale come da piano di studi curriculare - Appunti forniti dall’insegnante - Visione DVD

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10.8 SCIENZE DELLA TERRA Docente Mariateresa Trabattoni OBIETTIVI DISCIPLINARI Utilizzare i linguaggi e le modalità di comunicazione delle Scienze della Terra Riconoscere nelle radiazioni elettromagnetiche la fonte più importante per ricavare

informazioni sui corpi celesti Conoscere la Terra come sistema complesso in equilibrio dinamico, inquadrato nei contesti più

ampi del Sistema solare e dell’Universo Riconoscere il Sistema Terra come risultato delle interazioni di molteplici variabili, ciascuna

delle quali agisce e muta con modalità differenti, nel tempo e nello spazio. Conoscere i modelli teorici elaborati per spiegare l’origine e l’evoluzione dei meccanismi che

provocano i fenomeni osservabili Correlare cause ed effetti dei fenomeni astronomici Interpretare dati e informazioni nei vari modi in cui possono essere presentati: testo,

diagrammi, carte, grafici immagini, tabelle, formule Riconoscere,raccogliere e selezionare informazioni e dati da fonti attendibili: testi, riviste

scientifiche, siti web CONTENUTI OSSERVAZIONE DEL CIELO

- La posizione della Terra nell’Universo - La sfera celeste - Gli elementi di riferimento sulla sfera celeste - Le coordinate astronomiche - I movimenti apparenti degli astri sulla sfera celeste - La luce messaggera dell’universo: le caratteristiche e la propagazione della luce - Gli strumenti per osservare il cielo - La spettroscopia: spettri di emissione continui, spettri di emissione a righe, spettri

di assorbimento - Definizione di corpo nero

NASCITA, VITA E MORTE DELLE STELLE

- Le stelle - La distanza delle stelle - Le unità di misura delle distanze in astronomia - La luminosità delle stelle: magnitudine apparente e magnitudine assoluta - Lo studio delle stelle attraverso l’analisi spettrale - L’effetto Doppler e gli spettri delle stelle - Massa e dimensioni delle stelle - Il diagramma di Hertzsprung-Russel : interpretazione - Le forze che agiscono nelle stelle - La nascita delle stelle - Le fasi della vita di una stella - La “ morte “ di una stella: nane bianche, stelle a neutroni e buchi neri - Concetto di stelle di prima e seconda generazione - LE GALASSIE E L’UNIVERSO

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- La forma e le caratteristiche delle galassie - Il red shift delle galassie e la scoperta dell’espansione dell’Universo - L’origine dell’Universo secondo la teoria del big bang - Le prove a favore del big bang - Le ipotesi cosmologiche - Le possibili evoluzioni dell’Universo

IL SISTEMA SOLARE

- L’origine del Sistema Solare - La stella Sole : struttura e attività - I pianeti e i loro movimenti : le leggi di Keplero - La spiegazione delle leggi di Keplero secondo Newton - Le caratteristiche fisico-chimiche dei pianeti terrestri e gioviani - Gli altri corpi del Sistema Solare: asteroidi, comete, meteore e meteoriti

IL PIANETA TERRA

- La Terra è un pianeta in continua evoluzione : la dinamica della litosfera in relazione ai processi endogeni ed esogeni

- Forma della Terra - Il reticolato geografico e le coordinate geografiche

I MOVIMENTI DELLA TERRA

- Il movimento di rotazione: prove e conseguenze - Il movimento di rivoluzione: prove e conseguenze - I moti secondari della Terra e le loro conseguenze (cenni)

MISURE DI SPAZIO E TEMPO

- Orientarsi sulla Terra: la ricerca dei punti cardinali - La misura del tempo: la durata del giorno e dell’anno, il calendario - L’ora vera, il tempo civile e i fusi orari

LA LUNA (▲) (unità ancora da svolgere al momento della stesura del documento)

- Le caratteristiche fisiche della Luna - La struttura interna della Luna - I movimenti di rotazione e rivoluzione - Le fasi lunari - Le eclissi - Origine ed evoluzione della Luna

STRUMENTI LIBRO di TESTO:

- Geografia generale. La Terra nell’Universo. Quarta edizione Aut. Neviani- Pignocchino Ed. Sei

- Visione DVD

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10.9 FISICA E LABORATORIO Docenti: Rocco Rinaldi Claudio Persuati (laboratorio)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Distinguere nell’esame di una problematica gli aspetti scientifici dai presupposti ideologici, filosofici, sociali ed economici.

Inquadrare in un medesimo schema logico situazioni diverse, riconoscendo analogie e differenze, proprietà varianti ed invarianti ..

Applicare in contesti diversi le conoscenze acquisite.. Riconoscere i fondamenti scientifici delle attività tecniche. Riconoscere l’ambito di validità delle leggi scientifiche. Conoscere, scegliere e gestire strumenti matematici adeguati e interpretarne il significato

fisico. Distinguere la realtà fisica dai modelli costruiti per la sua interpretazione. Definire concetti in modo operativo, associandoli per quanto possibile ad apparati di

misura. Formulare ipotesi di interpretazione dei fenomeni osservati, dedurre conseguenze e

proporre verifiche.. Analizzare fenomeni individuando le variabili che li caratterizzano. Stimare ordini di grandezza prima di usare strumenti o effettuare calcoli. Fare approssimazioni compatibili con l’accuratezza richiesta e valutare i limiti di tali

semplificazioni. Valutare l’attendibilità dei risultati sperimentali ottenuti. Mettere in atto le abilità operative connesse con l’uso degli strumenti. Esaminare dati e ricavare informazioni significative da tabelle, grafici e altra

documentazione. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. Comunicare in modo chiaro e sintetico le procedure seguite nelle proprie indagini, i risultati

raggiunti e il loro significato.

CONTENUTI Elettromagnetismo

La carica elettrica: L’elettrizzazione, i conduttori e gli isolanti, la carica elettrica, la legge di Coulomb,

l’induzione elettrostatica, la polarizzazione degli isolanti. Il campo elettrico: Il vettore campo elettrico, le linee di campo, il flusso di un campo vettoriale attraverso una

superficie, il teorema di Gauss, il campo elettrico generato da una distribuzione piana infinita di carica.

Il potenziale elettrico:

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L’energia potenziale elettrica, il potenziale elettrico, il potenziale di una carica puntiforme, le superfici equipotenziali, la circuitazione del campo elettrostatico.

Il modello dell’atomo di Rutherford-Bohr: L’esperienza di Rutherford, l’esperimento di Millikan, il modello di Bohr, l’energia di

legame di un elettrone in un atomo. Fenomeni di elettrostatica: La distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico, il campo elettrico e il

potenziale in un conduttore in equilibrio elettrostatico, la capacità di un conduttore, il condensatore, i condensatori in serie e in parallelo, l’energia in un condensatore.

La corrente elettrica continua: La corrente elettrica, i generatori di tensione, il circuito elettrico, la prima legge di Ohm, i

conduttori in serie e parallelo, la trasformazione dell’energia elettrica, la forza elettromotrice.

La corrente elettrica nei metalli: I conduttori metallici, la seconda legge di Ohm, l’effetto Joule, la dipendenza della

resistività dalla temperatura, carica e scarica di un condensatore, l’estrazione degli elettroni da un metallo, l’effetto Volta, l’effetto termoelettrico.

Fenomeni magnetici fondamentali: Le linee del campo magnetico, confronto tra campo magnetico e campo elettrico, forze

che si esercitano tra magneti e correnti e tra correnti e correnti, l’origine del campo magnetico, l’intensità del campo magnetico, la forza esercitata da un campo magnetico, su un filo percorso da corrente, il motore elettrico, il campo magnetico di un filo percorso da corrente, il campo magnetico di una spira e di un solenoide.

Il campo magnetico: La forza di Lorentz, il moto di una carica in un campo magnetico uniforme, il flusso del

campo magnetico, la circuitazione del campo magnetico, le proprietà magnetiche dei materiali, l’elettromagnete.

L’induzione elettromagnetica: le correnti indotte, il flusso del campo magnetico, la legge di Faraday-Neumann, la legge

di Lenz, l’autoinduzione, energia del campo magnetico, l’alternatore e la corrente alternata.

Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche: Il campo elettrico indotto, il termine mancante, le onde elettromagnetiche, lo spettro

elettromagnetico, le onde radio e le microonde, le radiazioni infrarosse, visibili e ultraviolette, i raggi X e i raggi gamma, la legge di Stefan- Boltzmann.

Fisica atomica e subatomica - La crisi della fisica classica: - Il corpo nero e l’ipotesi di Plank, l’effetto fotoelettrico, la quantizzazione della luce, l’effetto Compton , lo spettro dell’atomo di idrogeno, la quantizzazione dell’energia. - La teoria quantistica:

- Le proprietà ondulatorie della materia, le onde di probabilità, il principio di indeterminazione, l’equazione di Schrodinger (cenni)

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STRUMENTI DI LAVORO -Libro di testo;

-Lavagna luminosa;

-Audiovisivi;

-Laboratorio di fisica;

-Testi di consultazione;

VERIFICA E VALUTAZIONE Strumenti per la verifica formativa (controllo in itinere del processo di apprendimento).

Lezione frontale;

Lezione partecipata

Interrogazioni alla lavagna;

Interrogazioni dal posto;

Verifiche scritte;

Correzione guidata di esercizi alla lavagna;

Esperimenti di laboratorio;

Proiezione e commento di film scientifici;

Compiti assegnati per casa;

Redazione di relazioni relative agli esperimenti eseguiti.

Strumenti per la verifica sommativa (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione).

Verifiche: orali, scritte, relazioni di laboratorio

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10.10 CHIMICA E LABORATORIO Docenti: Rosanna Di Biase Giampietro Lando (laboratorio) Obiettivi disciplinari ● consolidare la proprietà di linguaggio ● consolidare la propria autonomia nell’organizzazione del lavoro teorico e pratico ● collegare osservazioni macroscopiche alla struttura microscopica della materia ● comprendere gli aspetti chimici che stanno alla base delle trasformazioni naturali e tecnologiche ● collegare le attività sperimentali alle nozioni teoriche ad esse attinenti ● consolidare la comprensione del complesso significato dell’osservazione, degli esperimenti e della formulazione delle teorie ● consolidare la comprensione del metodo scientifico e la differenza tra leggi matematiche ed empiriche Metodologia Lezione frontale Lezione partecipata Lavori di gruppo Esercitazioni di laboratorio Strumenti utilizzati Libro di testo in adozione : “Chimica concetti e realtà” di Alberto Bargellini Appunti di lezioni. Video didattici Strumenti di verifica Interrogazioni brevi per la valutazione in itinere. Verifiche scritte per la valutazione sommativa. Relazioni sull’attività di laboratorio. Contenuti ELETTROCHIMICA Il numero di ossidazione,le reazioni di ossidoriduzione. Bilanciamento delle reazioni di ossidoriduzione in ambiente acido e in ambiente basico in forma ionica e in forma molecolare. Titolazioni ossidimetriche. Semielementi galvanici Potenziali standard di riduzione L’elettrodo standard a idrogeno Equazione di Nernst Forza elettromotrice di una pila Pila Daniell Elettrolisi e cella elettrolitica Elettrolisi di un sale fuso Elettrolisi di soluzioni acquose Raffinazione elettrolitica del rame

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Aspetti quantitativi dell’elettrolisi La passivazione dei metalli Corrosione galvanica e per areazione differenziata Metodi di prevenzione della corrosione CHIMICA ORGANICA Orbitali ibridi e geometria delle molecole organiche.(ibridazione sp3,sp2,sp). Idrocarburi saturi e insaturi.Nomenclatura IUPAC di idrocarburi saturi e insaturi. Isomeria strutturale , isomeria cis-trans , enantiomeria. Legami e legami π. Principali reazioni degli alcani :combustione e alogenazione radicalica. Proprietà fisiche degli alcani. Il petrolio:origine,ricerca,composizione. Processi di cracking e reforming. Principali reazioni degli alcheni: addizione di idrogeno, acqua, acidi alogenidrici. Meccanismo dell’addizione elettrofila agli alcheni. Spiegazione della regola di Markovnikov. Polimerizzazione Idrocarburi aromatici:il benzene e la sua struttura. Nomenclatura dei benzeni sostituiti. Meccanismo della sostituzione elettrofila all’anello benzenico (alogenazione e alchilazione). Struttura dei principali gruppi funzionali.** Alcoli: nomenclatura IUPAC, caratteristiche fisiche e chimiche, principali reazioni (deidratazione, ossidazione).Meccanismi delle reazioni.** Aldeidi e chetoni: il gruppo carbonilico, nomenclatura, principali reazioni ** Acidi carbossilici : nomenclatura, proprietà, principali reazioni** ATTIVITA’ DI LABORATORIO Studio di diversi tipi di reazioni redox Stati di ossidazione del manganese Titolazione ossidimetrica di iodio con tiosolfato Ossidoriduzioni in un becher. Pila Daniell , pile in serie Pila a concentrazione Accumulatore al piombo Elettrolisi di una soluzione di NaCl conc. Elettrolisi di soluzioni acquose Elettrodeposizione del rame Corrosione del ferro Ricerca e identificazione del carbonio nei composti organici. Ricerca degli alogeni nel p-diclorobenzene. Riconoscimento del doppio legame per ossidazione con permanganato di potassio. Reazione di polimerizzazione** Ossidazione di alcoli e aldeidi. Saggio di Tollens** Gli argomenti contrassegnati con l’asterisco non sono stati ancora svolti.

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10.11 INFORMATICA E SISTEMI AUTOMATICI

Docenti: Anna Teresa Tritta Francesco Cucumo (laboratorio) OBIETTIVI DISCIPLINARI • Conoscere i fondamenti della teoria dell’acquisizione dati e della digitalizzazione; • Conoscere gli elementi costituenti una rete di computer, saper definire cosa si intende per

protocollo e descrivere i protocolli OSI e TCP/IP; • Conoscenza delle strutture dati complessi (Array) • Conoscenza delle variabili definite dall’utente. • Saper utilizzare i vettori. • Capacità di risalire dalla forma visuale di una semplice pagina web al rispettivo codice. • Capacità di strutturare un semplice sito

OBIETTIVI TRASVERSALI • Essere in grado di esprimersi in modo corretto ed appropriato in diverse modalità e situazioni

comunicative; • Saper assumere e collegare informazioni; • Saper formulare interpretazioni argomentate; • Saper lavorare in team in termini di diagnosticare e risolvere i problemi in gruppo, di

cooperazione e produttività del gruppo, di attivare processi di decisione del gruppo, nel rispetto delle idee di tutti;

• Saper gestire la comunicazione e le relazioni interpersonali.

SISTEMI SISTEMI DI ACQUISIZIONE DATI E DIGITALIZZAZIONE:

Il trattamento digitale dei dati; Grandezze analogiche e digitali. Campionamento e Teorema di Shannon: Il campionamento e la frequenza di campionamento; Spettro di un segnale e teorema di Fourier; Spettro di un segnale campionato; Ricostruzione del segnale campionato: teorema di Shannon. Conversione digitale - analogica: Funzionalità e caratteristiche del DAC; Schema realizzativo del DAC. Conversione analogico - digitale: Funzionalità e caratteristiche del ADC; Velocità di variazione del segnale e tempo di conversione: S & H; Schema funzionale ADC e interfacciamento tra ADC ed elaboratore. I trasduttori: generalità Trasduttori analogici: trasduttore di posizione, di temperatura (RTD, PTC, NTC , termocoppia, trasduttori integrati), trasduttori fotoelettrici ( fotoresistore e fotodiodo) Trasduttori digitali: encoder rettilineo e angolare. Condizionamento: generalità. Architettura dei sistemi di acquisizione: generalità.

RETI DI COMPUTER

Principi generali e Modello ISO/OSI

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Livello fisico e relativi dispositivi. Livello data link e relativi dispositivi. Livelli rete e trasporto e relativi dispositivi. Livelli sessione, presentazione ed applicazione (da svolgere). Reti basate sulla stack di protocolli TCP/IP: (da svolgere). INFORMATICA Strutture in Visual Basic Istruzione di sequenza; Strutture di Selezione (If Then else); connettori logici; Iterazione precondizionale ( do While (espressione ) loop ); Iterazione postcondizionale ( do istruzione loop while ( espressione) ); Iterazione For Next; Uso dell’oggetto CommandButtom, Textbox, Label, Shape, InputBox,List. Array Tipo vettore;I vettori in Visual basic; Caricamento vettori; Ordinamento vettore; Vettori a dimensione Variabile (Redim); Ricerca totale e parziale di un elemento in un vettore . Operazioni sui dati: lavorare con le stringhe; funzione delle stringhe

Html: Principali TAG di formattazione in HTML:

… indica al browser che il file è stato scritto in html; … l’intestazione del documento; … racchiude il testo che verrà visualizzato nel browser. ,
, , …, … imposta il carattere i corsivo, esempio: corsivo; … imposta il carattere in grassetto, esempio: grassetto; … imposta il carattere sottolineato, esempio: sottolineato; , , , Per inserire un immagine (gif / jpg / bmp) si utilizza il tag: , per creare un collegamento tra due pagine utilizziamo il tag: Pagina Successiva, elenchi numerati, i tag: ….., Per definire una tabella: usiamo il tag …, con al suo interno i

tag per le righe … e le colonne …. STRUMENTI DIDATTICI Libro di testo in adozione: Fabrizio Cerri “Corso di Sistemi” vol.3 - Hoepli (Fotocopie docente messa a disposizione degli Studenti) STRUMENTI DI VERIFICA Osservazione/controllo attività di laboratorio per la valutazione in itinere. Prove scritte ed orali per la valutazione sommativa.

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10.12 EDUCAZIONE FISICA Docente: Giacinta Pederzani Note sulla classe e sullo svolgimento del programma Il programma è stato svolto nell'intento di avvicinare gli alunni all'attività fisica e di considerare l'attività motoria parte integrante della persona. Considerando che l'Educazione Fisica esprime potenzialità motoria e che la motricità è espressione della persona , si è cercato di raggiungere i seguenti obiettivi: 1) acquisizione della padronanza motoria e corporea in modo che il gesto si realizzi

economicamente con il massimo dell'utilità; 2) potenziamento fisiologico per uno sviluppo delle qualità fisiche di base e loro mantenimento;

3) sviluppo della socialità e del senso civico; 4) consolidamento del carattere. In relazione alle strutture esistenti nell'Istituto si sono praticate,nell’ultimo anno, le seguenti attività sportive : - Atletica leggera, calcetto, Hitt- ball, fourball-ind, pallavolo, pallacanestro, elementi di ginnastica

artistica con pedana elastica e trampolino. Inoltre si sono affrontati argomenti inerenti i concetti di: - Forma fisica - Pronto Soccorso - Atletica: le staffette. - Tecnica dei giochi di squadra e delle attività atletiche presi in esame. Le capacità motorie ,nella media della classe, si sono dimostrate discrete. Il metodo di lavoro è stato di tipo analitico nelle attività di atletica,per una migliore analisi ed interiorizzazione del gesto tecnico. I giochi di squadra sono stati affrontati con un metodo globale,permettendo di trovare nuove soluzioni di gioco da parte loro, e coinvolgendo tutti. Le attività proposte hanno cercato di rispettare le esigenze psico- fisiche degli alunni,maschi e femmine, con carichi in progressione e con varietà di esercizi. Sono stati coinvolti gli alunni giustificati ed esonerati con richiesta di partecipare attivamente alla fase di riscaldamento suggerendo esercizi di mobilità o stretching, e nelle fasi successive con compiti di arbitraggio e di assistenza. La valutazione ha tenuto conto delle capacità motorie, dei miglioramenti,della partecipazione attiva alle lezioni. Il livello raggiunto dalla classe è mediamente discreto. Gli esonerati vengono valutati con ricerche scritte,verifica scritta, oltre alla partecipazione come assistenti nel corso delle regolari lezioni. Le attività svolte, anche teoriche, hanno teso, soprattutto in questo anno, alla costituzione di una mentalità sportiva che li accompagni nella vita, e li aiuti non solo a capire lo sport- spettacolo, ma anche a fruire delle possibilità reali di praticare delle attività motorie intese come svago, ricreazione, dopo-lavoro. PARTE PRATICA Ginnastica generale: - Mobilizzazione articolare delle principali articolazioni (coxo-femorale; scapolo-omerale e del rachide);

- Esercizi di scioltezza, di rilassamento, di allungamento muscolare (stretching)

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- Esercizi di destrezza e di coordinazione; - Esercizi di potenziamento muscolare generale; - Riscaldamenti con variazione di andature, - Testizzazioni. Atletica Leggera : - Esercizi specifici di preatletica generale: skip, calciata -dietro, balzi, allunghi. - Salto in lungo: esercizi per lo stacco e l'arrivo, coordinando l'uso delle braccia. - Salti con misurazione, in pedana. - Getto del peso, con metodo laterale e dorsale.

- Velocità, m 50, con uso dei blocchi di partenza. - Staffetta

- Spiegazione dei regolamenti di gara. Hitt- ball : - Esercizi di passaggi e tiri in zona di “hitt”. Gioco, con applicazione delle regole. Fourball-ind: - esercizi di passaggio della palla ovale. Tiri nel cerchio dei punti. Gioco, con applicazione delle regole. Calcetto : - Partite con applicazione delle regole del gioco. Pallavolo: - Partite con applicazione delle regole del gioco. Pallacanestro : - Partite con applicazione delle regole del gioco. Ginnastica artistica: utilizzo della pedana elastica e del trampolino elastico .Salti con rincorsa: pennello; mezzo giro, raccolto, divaricato, carpiato-divaricato. PARTE TEORICA * Utilizzo di un quaderno di materia; - registrazione dei test personali; del regolamento di materia; del regolamento degli sport più conosciuti. * Hitt-ball (fotocopie) - Il gioco e le regole fondamentali - Il terreno di gioco

- Come si gioca * La forma fisica, pag .347 –356:

- il riscaldamento, il recupero, il relax, lo stretching,il body building * Elementi di Pronto Soccorso , pag.405- 422

- La respirazione artificiale ed il massaggio cardiaco. - I traumi dell’Esercizio fisico: contusione, commozione,crampo,stiramento,strappo, tendinite,distorsione,lussazione,frattura,ferita,