LICEO SCIENTIFICO “E. BOGGIO LERA” CLASSE: III SEZ. C – Linguistico

DOCENTE: CARMELA M. PALADINO PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO

Testi in adozione: Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese “Il nuovo La scrittura e l’interpretazione” (ediz. arancio, vol. 1°- PALUMBO

Dante Alighieri, “La divina commedia”, Inferno (edizione consigliata a cura di Mineo, Cuccia, Melluso- PALUMBO

EDUCAZIONE LETTERARIA

INTRODUZIONE – ORIGINI

Cos'è un classico e cosa viene definito un capolavoro letterario. I generi letterari.

Funzione politica della letteratura.

Riflessioni generali sul “sistema” lingua. ". Le lingue romanze. Caratteri generali delle mutazioni lessicali e fonetiche dal latino al volgare (esempi); sistema vocalico in latino e in italiano; la pronuncia. I prestiti lessicali delle lingue barbare (sostrato e superstrato). Il ruolo dei giullari; l'influenza de "Le mille e una notte". Prime testimonianze del volgare in Italia. Analisi dei testi: Indovinello veronese, Placito capuano, Iscrizione di San Clemente Il Medioevo: la dimensione spaziale e temporale; la visione “enciclopedica”. Influenze della letteratura in lingua d’oc e d’oil; la chanson de geste. Il ruolo della cavalleria nella società feudale: contenuti e caratteristiche della Chanson de Roland. Cortesia, gentilezza e servitium amoris nella letteratura cortese. Caratteristiche comuni delle liriche in lingua d'oc; il De amore di Andrea Cappellano. Il poema allegorico. Le interpretazioni della scrittura: allegoria e simbolo. Il romanzo cortese: contenuti di Tristano e Isotta e Lancillotto o il cavaliere della carretta. Analisi dei testi: Guglielmo d'Aquitania, Per la dolcezza della nuova stagioneLa Chanson de Roland: Orlando rifiuta di suonare il corno e di chiamare Carlo Magno in aiuto (lasse LXXXIV-LXXXVIII)

La Chanson de Roland: la morte di Orlando, CLXXIII-CLXXV

La civiltà comunale (“tempo della Chiesa” e “tempo del mercante”). I movimenti pauperistici. La nascita degli ordini monastici; la letteratura religiosa. Le eresie del XII e XIII secolo. S. Francesco: la vita, la personalità, le ragioni della sua scelta linguistica. Jacopone da Todi: le vicende biografiche, le opere, l’estremismo ideologico ed espressivo. Potere temporale e potere spirituale della chiesa. Bonifacio VIII. Analisi dei testi: S. Francesco: Cantico di frate sole (Laudes creaturarum).

Iacopone da Todi: Donna de Paradiso

LA SCUOLA POETICA SICILIANA I tempi, i luoghi, le figure sociali. Le influenze della politica; il canone lirico (strutture metriche, lingua). L’amore cortese, il cavaliere e la donna.

Analisi dei testi: Iacopo da Lentini : Meravigliosamente ...

Cielo d’Alcamo: Rosa fresca aulentissima... vv.1-30

IL DOLCE STIL NOVO E GLI SVILUPPI DEL GENERE COMICO-REALISTICA Continuità tra Siciliani, Siculo-Toscani e Stilnovisti. La poetica, i luoghi, il tempo, gli autori del Dolce Stil Novo. Firenze tra XIV e XV secolo. Le origini della denominazione. Il tema del saluto. La poesia comico-realista: rapporto dei suoi autori con gli stilnovisti; i luoghi, il tempo, i temi e le forme. Approfondimento: la nascita dei cognomi. Analisi dei testi: Guido Guinizzelli: Al cor gentil rempaira … (vv.1-20) Guido Cavalcanti: Voi che per li occhi mi passaste ‘l core... Cecco Angiolieri: S’i’ fosse foco arderei’l mondo DANTE ALIGHIERI E IL SUO TEMPO Dante: la biografia, la formazione, le idee, le opere, l’attualità. Struttura, caratteristiche generali e contenuti delle opere “minori”: Convivio; De Monarchia; De vulgari eloquentia; La vita nova; Le Rime. Analisi dei testi:Da Vita nova: cap. XXVI, Tanto gentile e tanto onesta pare…

Dalle Rime , Guido i' vorrei ...

LETTURA DELLA DIVINA COMMEDIA Natura e funzione della letteratura nella mentalità di Dante. Etica ed estetica nella Divina Commedia: le fonti teologiche, la configurazione fisica e morale dell’oltretomba dantesco. Struttura dell’opera e struttura dei tre regni. L'epistola XIII ed i tre sensi della scrittura. Letture ed analisi di canti da La divina Commedia

Canto I; contenuto e versi-chiave del II canto (dubbi di Dante; le tre donne); canto III (gli ignavi; riflessioni sul peccato dell’ignavia e sul perché Dante lo consideri così grave); canto V (Paolo e Francesca, collegamenti con la letteratura cortese e lo Stilnovismo); canto VI (vv.1-93, Ciacco; analisi del pensiero politico di Dante con riferimento ai contenuti del De Monarchia). Sintesi dei canti VII-IX. Canto X (Farinata e Cavalcanti; riflessioni sulle lotte comunali tra guelfi e ghibellini); canto XIII (vv. 1- 78, Pier delle Vigne; riflessioni sui suicidi e sui sodomiti del canto XV); canto XXVI (Ulisse: particolarità dell'interpretazione dantesca del personaggio). Il viaggio nell'Inferno dal c.XXVI al c.XXXII (sintesi). Canto XXXIII (il conte Ugolino, vv.1-90).

Approfondimenti: Virgilio, Mecenate e Augusto. Contenuti dell'"Eneide". Riflessioni sul modo di concepire il lavoro nell'antichità (partendo dall'opera di Virgilio). Le profezie nella Divina Commedia. L'ordine gerarchico nel Medioevo e nella Commedia. Riflessioni sul suicidio e la condanna della Chiesa; riflessioni sul meretricio. Riflessioni sull'etica di Dante in confronto all'attuale. Approfondimento sul personaggio di Ulisse e sugli sviluppi del mito nella letteratura del Novecento. LA PROSA - GIOVANNI BOCCACCIO L'evoluzione della prosa in volgare tra XIII e XIV secolo. Lettura ed analisi dei testi "Prologo" e "I costumi sessuali e matrimoniali della provincia del Tibet" da Il Milione di Marco Polo e Rustichello da Pisa. Lettura ed analisi della novella "Il matrimonio del medico di Tolosa" (Il Novellino, XLIX).

BOCCACCIO - La biografia, le opere minori, il Decamerone.

Lettura ed analisi dei testi: I,1 (Ser Ciappelletto); II,5 (Andreuccio da Perugia); IV, 5

(Lisabetta da Messina); V, 4 (Caterina e l'usignolo); V, 9 (Federigo degli Alberighi). Per casa, come lavoro estivo, lettura di II, 7 (Alatiel) o X, 10 (Griselda).

EDUCAZIONE LINGUISTICA RECUPERO-RINFORZO DELLE ABILITÀ DI SCRITTURA Ortografia dei monosillabi, accenti, apostrofi. Uso del lessico; sintassi; errori nell'uso dei pronomi; il periodo ipotetico (interventi periodici a margine della correzione delle verifiche scritte). L’ANALISI DEL TESTO POETICO Le tipologie testuali dell'esame di Stato: analisi dei modelli. Caratteristiche generali delle varie tipologie. Procedure per l'analisi del testo poetico: parafrasi e sintesi del contenuto letterale; il livello metrico-ritmico. Come commentare le figure retoriche evidenziate. Come si indicano e si commentano le figure di suono. Recupero-rinforzo delle conoscenze acquisite lo scorso anno: figure, isotopie, parole-chiave, campi semantici. Il livello metrico-ritmico: il sonetto; l’endecasillabo, il settenario, il doppio settenario o Alessandrino. Rime, assonanze, consonanze, enjambement. Figure retoriche: anafora, epifora, similitudine, metafora, sinestesia, personificazione, climax, endiadi, chiasmo.

Catania, 7 giugno 2014 L'insegnante: Carmela M. Paladino

LICEO SCIENTIFICO STATALE“E.BOGGIO LERA”- CATANIA

PROGRAMMA SVOLTO DI

LINGUA INGLESE A. S. 2013- 2014

CLASSE 3 SEZIONE CL

PROF. SSA LIPERA GIUSEPPA

Testo di letteratura: M. Spiazzi, M. Tavella, M Layton - Performer Culture and Literature 1 –

Zanichelli 1.1 History Meet the Celts – Insights: The origins of Halloween p. 2-3

1.2 Roman Britain p. 6

1.3 The Anglo-Saxons p. 8

1.4 The Treasure of Sutton Hoo p. 10 – 11

1.6 Literature Beowulf: a national epic p. 12-13 – The origins of English literature – Literary genres (

poetry) –appunti

1.9 History The Viking attacks p. 21

1.10 The Norman Invasion p. 22-23

2.1 History A War of succession p. 28-29

2.3 History King John and the Magna Carta p. 33

2.7 History The birth of Parliament p. 39

2.9 Literature Geoffrey Chaucer’s portrait of society: his life – The Canterbury Tales p- 42-43

The Wife of Bath (General Prologue lines 455-486) p. 44

The Miller (General Prologue lines 547 – 570) p. 45 – 46

2.12 History The Black Death p. 52

2.13 History The Wars of the Roses p. 53 – 54

3.1 History Meet the Tudors p. 58 – 59 – 60

3.4 Society Elizabethan entertainment p. 64 – 65

3.6 Literature The English Renaissance

3.9 The English sonnet My Mistress’Eyes by W. Shakespeare(comprehension and analysis) p. 72

4.2 Shakespeare (life, the actor and the playwright, the language genius, the poet, the comedian,

the historian, the tragic playwright) p. 86 – 87

Testo di lingua: Intermediate Coursebook, L. Clandfield, R. Robb Benne – Global – Macmillan Unit 1: The Hobbit p. 7 - Towards a definition of Culture p. 13

Unit 2: Grimm’s fairy tales p. 23 – Legendary places p. 25

Unit 3: Endless Energy? P. 30 – 33

Unit 4: A creative friendship p. 43

Unit 5: Law and Order “I’m a teacher, get me out of here” p. 59

Nel presente programma sono incluse le lezioni svolte dalla prof.ssa Catania Sebastiana, docente di

conversazione, dal testo “Global”.

Testo di grammatica e sintassi: M. Swan – C. Walter –The Good Grammar – Oxford State and action verbs - Review of present simple and present continuous - review of past simple and

past continuous – Past perfect – Present perfect simple and continuous - Zero conditional- First

conditional- Second conditional – Third conditional – Uso delle preposizioni in - at – out – over – above

– under – underneath - reported speech – How to write an essay.

Vocabulary B1- PET: Gradable/ strong adjectives – adjectives of behaviour, of character, of feelings –

prepositions+ adjectives ( schede)

Progetto Comenius Partenariato multilaterale “Green Europe for Young Europeans- Green

EYE”: svolgimento del modulo 1”Am I a green Citizen at home, at school?” ( task 1-2-3) – modulo 2

“Waste – Energy (task 1 – 2).

Viewing of the film “Billie Elliot”.

Teatro Stabile di Catania: Othello

Il docente

Prof.ssa Giuseppa Lipera

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E. BOGGIO LERA

PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA FRANCESE

ANNO SCOLASTICO 2013-2014 CLASSE 3° C L

Insegnante: D’Arrigo Gabriella

Docente di conversazione Russo Pauline

Libro di testo: D’Alessandro “Littéraction” Signorelli

Thématique

culturelle

Héros des cours, héros des villes

La chanson de Roland « Il est mort en vainqueur »

Lancelot ou le chevalier à la charrette « Le pont de l’épée »

Le roman de Renard « Ysengrin se fait moine »

Etudes d’ensemble Contexte historique, social et culturel au Moyen Age

La ferveur religieuse- Les croisades- Les pèlerinages Organisation de la société médiévale : la féodalité, le clergé, le peuple

L’évolution de la langue : du latin au français

Co-texte : La chanson de geste

La chanson de Roland :histoire ou légende ?

Le roman bourgeois

Thématique

culturelle

L’amour courtois, plaisir ou souffrance

Thibaud « Je suis comme la licorne » Guillaume IX « Chant de joie » Tristan et Iseut « La mort des amants »

Etudes d’ensemble Contexte : la littérature courtoise

Co-texte : les troubatours, les trouvères

L’amour courtois et le code féodal

Le théatre : le théatre sérieux. Le théatre comique

Thématique

culturelle

La fuite du temps et création poétique

Villon : Testement « Ballade des dames du temps jadis »

Ronsard : Amours « Mignonne allons voir » Ronsard : Sonnets pour Hélène « Quand vous serez bien vieille »

Contexte historique, social et culturel au XVIième siècle

Co-texte : La Pléiade –Le triomphe de la poésie

L’évolution de la langue

Thématique

culturelle

L’idéal de l’éducation

Rabelais : Pantagruel « Lettre de Gargantua à

Pantagruel sur l’éducation Montaigne Essais: « Comment éduquer un enfant »

Etudes d’ensemble Contexte : La vie culturelle et littéraire: Les conditions de renouveau . Qu’est-ce que l’humanisme..

Les universités et les Collèges

L’humanisme radieux

Vers le monde baroque

Co-texte : présentation des auteurs étudiés et de leurs

oeuvres

Thématique

culturelle

Le Théâtre du baroque au classicisme

Méthodologie et

évaluation méthode du commentaire dirigé

méthode de l’essai bref : méthode et conseils de

rédaction, faire un plan, introduction

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E. BOGGIO LERA” CATANIA Anno Scolastico 2013/14 Classe III C linguistico Programma di Lingua e Letteratura spagnola Prof.ssa Sonia Alessandra Textos: AA.VV., Curso intensivo A2, Anaya ELE AA.VV., Curso intensivo B1, Anaya ELE Pierozzi, Una vuelta por la cultura hispana, Zanichelli Boscaini, Sin duda, Cideb Garzillo-Ciccotti-Gallego-Pernas, Contextos literarios, Zanichelli LENGUA Lección 17: Juntos, pero no revueltos p.143 Lección 18: Solos no, juntos podemos p.150 Lección 19: Pintar el mundo p.159 Lección 20: Un espacio para el arte p.166 Lección 1: Aprender a aprender p.11 Lección 2: Querer es poder p.20 Lección 3: La primera impresión p.29 Lección 4: Lo mejor es la gente p.36 Lección 5: Hubo una vez un “loco” ... p.45 Lección 6: Porque no siempre cualquier... p.52 Lección 7: Porque no todos los caminos... p.59 Lección 8: Che, qué lindo p.68 Lección 9: Negocios limpios p. 75 Lección 10: Las formas del mundo p.82 Lección 11: Qué cosas pasan p.93 Lección 12: Raro, raro p.100 Competencias: Competencia léxica y semántica: Accidentes geográficos y lugares naturales Tiempo atmosférico y clima El hotel Deportes de riesgo Animales La vivienda La enseñanza y el aprendizaje de las lenguas Adjetivos del carácter y del estado de ánimo Actividades de ocio y tiempo libre Datos biográficos

Gusto y disgusto Muebles y enseres de oficina Formas y materiales Hechos y personajes sobrenaturales Competencia funcional: Presentar la biografía de alguien Describir física y carácterialmente Relatar en pasado Narrar acontecimientos Hablar del pasado más o menos reciente Hablar de experiencias pasadas Dar información sobre acciones habituales en el pasado Dar información sobre hechos y acciones puntuales pasadas Situar acciones en el pasado Valorar acontecimientos Expresar gustos y preferencias Hablar de lo que se puede o no se puede hacer Expresar obligación y deber personal e impersonal Describir características personales, estados de ánimo y sentimientos Pedir y dar información sobre gustos y preferencias Relacionar acontecimientos del pasado Valorar a las personas Hablar de cambios y transformaciones en las personas Organizar un relato Hablar de la situación geográfica de un lugar Ubicar accidentes geográficos y describirlos Describir el clima Comparar Describir con detalle un espacio Describir objetos Formular hipótesis Dar consejos y sugerencias Competencia gramatical: Uso de los pasados Marcadores temporales de los pasados Marcadores discursivos Comparativos y superlativos Futuro y condicional Presente de subjuntivo Perífrasis verbales Imperativo afirmativo y negativo Colocación de los pronombres átonos con el imperativo Verbos de sentimiento Expresiones de posibilidad Verbos de opinión Oraciones subordinadas: condicionales, de relativo, temporales, causales Verbos con preposición Verbos de cambio Contraste entre ser y estar

Competencia socio-cultural: La vivienda en España Costumbres y hábitos de consumo Normas de educación Situaciones sociales en la mesa, en clase y en una fiesta Temas tabú en una cultura La pintura española e hispanoamericana La gastronomía española El tapeo El Flamenco de Paco de Lucía LITERATURA La comunicación literaria y sus géneros p.1 La Poesía p.4 La Narrativa p.8 El Teatro p.21 Las figuras literarias p.30 Análisis de textos LOS ORÍGENES DE LA LITERATURA ESPAÑOLA p.48 Contexto cultural p.50 - Marco histórico

- Marco social

- Marco literario: la Edad Media La lírica en la Edad Media p.66 La lírica tradicional p.66 Jarchas, cantigas y villancicos p.68 El Mester de Juglaría p.69 El Cantar de Mío Cid p.70 Cantar del destierro p.72 Cantar de las bodas p.74 El Mester de Clerecía p.77 Gonzalo de Berceo p.78 Milagros de Nuestra Señora, Introducción p.79 Juan Ruiz, Arcipreste de Hita p.82 Libro de Buen Amor, El poder del dinero p.85 El Romancero p.89 Romance del prisionero p.90 Romance de Abenámar p.92 La transición al Renacimiento. El siglo XV: La Celestina p.99 Selección de actos p.101 EL SIGLO DE ORO p.110

Contexto cultural p.112 - Marco histórico

- Marco social

- Marco literario: El Renaciniento La narrativa - La novela picaresca p.120 El Lazarillo de Tormes p.122 El episodio del toro de piedra p.123 La venganza p.125 La poesía. p.138 Garcilaso de la Vega p.139 Soneto XXIII fot. Soneto XIII p.140 Explotación de películas Todo sobre mi madre (1999, Pedro Almodóvar) - Fraseología Explotación de una canción Esta noche contigo (Joaquín Sabina) Teatro Clandestinos – Teatro España

Catania, 10 giugno 2014

PROGRAMMA DI STORIA ED EDUCAZIONE CIVICA CLASSE III C

Indirizzo linguistico ESABAC

ANNO SCOLASTICO 2013-2014 Prof. Marina Mangiameli

La strutturazione del primato del vescovo di Roma in istituzione. La mentalità medievale. Comune cittadino e comune rurale. La potenza degli Staufen e la fondazione dell'impero di Federico II La Sicilia normanna Uso e analisi delle fonti. Repertori e cartulari. Il metodo. Catania da città del vescovo a città demaniale. La strutturazione del regno normanno in Inghilterra ed in Sicilia Il regno di Sicilia da Federico II a Maria di Sicilia. La crisi del Trecento in Italia ed in Europa. Dal Comune alla Signoria: sviluppo istituzionale, politico e sociale. Il rafforzamento delle monarchie europee in Francia e in Inghilterra. Le monarchie nazionali La guerra dei Cento anni. Il Quattrocento. Le Signorie e la politica dell'equilibrio. La lotta fra Francia e Spagna per l'egemonia in Italia ed in Europa. Le scoperte geografiche e la prima espansione coloniale dell’Europa. Il Nuovo continente e le sue civiltà. Carlo V e l’ultimo impero universale. La Riforma. Guerre di religione e lotta politica in Europa. L'espansione economica ed il cambiamento sociale nell'Europa del Cinquecento. Monete, banche e banchieri nell’Europa del Cinquecento. Il regno di Francia da Francesco I a Enrico II e da Enrico II ad Enrico IV. La reggenza di Caterina de’ Medici e di Maria de’ Medici. La condizione della donna fra ‘500 e ‘600 La Controriforma. Il Concilio di Trento. La démocratie en Grece anciennes. Le Moyen Age: les institutions universelles, la ville, le pouvoir du Pape et le Cristianisme universelle. La Méditerranèe. La Renaissance. Luther et la Reforme. Il programma è stato svolto sempre con un approccio interdisciplinare e con particolare attenzione ad un taglio di storia comparata Italia-Francia in un contesto europeo.

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PROGRAMMA DI FILOSOFIA Classe III Sez. C

Indirizzo Linguistico. Esabac

Anno scolastico 2013-2014 Prof. Marina Mangiameli

Il problema della Natura nella prima filosofia greca:Talete, Anassimandro, Anassimene Il numero come archè: Pitagora. Il problema della verità nel poema di Parmenide: l'Essere. Eraclito e l'unità dei contrari nel divenire universale. Uno e molteplice nella filosofia greca: Anassagora e la fondazione filosofica della scienza naturale; la dottrina dei "semi" delle cose; la concezione dell'infinito. Empedocle; le quattro radici dell'Essere L'atomismo di Leucippo e Democrito. Il linguaggio e la verità: essere e conoscenza nei sofisti. Protagora Gorgia Socrate filosofo e cittadino L'ignoranza socratica; il dialogo socratico; la ricerca della definizione; virtù e sapere; il daimònion; significato del processo a Socrate. Filosofia e cittadinanza. Inchiesta socratica e la definizione. L’intellettualismo etico. Platone Vita e formazione La gnoseologia. La dialettica. L'ontologia Psicologia e antropologia Politica Uso e significato dei principali miti. Aristotele Vita e formazione. L'eredità platonica ed i caratteri dell'aristotelismo. La critica alla dottrina delle idee. La dialettica e la gnoseologia. L'Organon La dottrina dei predicabili. La dottrina delle categorie. L’ente ed il suo divenire. L’Etica.

ANNO SCOLASTICO 2013 – 2014. LICEO STATALE “ E. BOGGIO LERA “ CATANIA

PROGRAMMA DI MATEMATICA CLASSE 3° SEZ. C LINGUISTICO. PROF. G.

CALANNA

LA RETTA NEL PIANO CARTESIANO

La retta e la sua equazione.

L’equazione di una retta.

Il grafico di una retta.

Il coefficiente angolare.

Condizioni per determinare l’equazione di una retta.

Rette parallele e rette perpendicolari. Rette e sistemi lineari.

La distanza di un punto da una retta.

Problemi sulla retta.

LA FATTORIZZAZIONE DEI POLINOMI E LA DIVISIONE TRA POLINOMI

Che cos’è la fattorizzazione.

Il raccoglimento a fattor comune.

Il raccoglimento totale.

Il raccoglimento parziale.

Il riconoscimento dei prodotti notevoli.

Il trinomio caratteristico.

La divisione tra polinomi.

Il teorema del resto.

La regola di Ruffini.

La scomposizione mediante la ricerca dei divisori. M.C.D. e m.c.m. tra polinomi.

LE FRAZIONI ALGEBRICHE

Rapporti tra polinomi. La semplificazione delle frazioni algebriche.

L’addizione e la sottrazione.

La moltiplicazione e la divisione.

Le espressioni con le frazioni algebriche.

Le equazioni numeriche frazionarie.

MODELLI DI SECONDO GRADO

La forma dell’equazione.

Le equazioni incomplete.

Le equazioni complete.

Le equazioni frazionarie.

I legami tra i coefficienti e soluzioni.

La parabola e la sua equazione.

Gli zeri della parabola.

Le disequazioni di secondo grado.

La procedura risolutiva.

I sistemi di grado superiore al primo.

I problemi di secondo grado.

TESTO IN USO: M. RE FRASCHINI, G. GRAZZI – I PRINCIPI DELLA MATEMATICA

VOL.3 – ATLAS

L’INSEGNANTE

PROF. GIUSEPPE CALANNA

ANNO SCOLASTICO 2013 – 2014. LICEO “ E. BOGGIO LERA “ CATANIA

PROGRAMMA DI FISICA CLASSE 3° SEZ. C LINGUISTICO – PROF. G. CALANNA

LE GRANDEZZE

Perché studiare la Fisica. Di che cosa si occupa la Fisica. La misura delle grandezze. Il Sistema

Internazionale di unità. L’intervallo di tempo. La lunghezza. L’area. Il volume. La massa. La

densità.

LA MISURA

Gli strumenti. L’incertezza nelle misure. Il valore medio e l’incertezza. L’incertezza nelle misure

indirette. Le cifre significative. La notazione scientifica.

LA VELOCITÁ

Il punto materiale e il movimento. I sistemi di riferimento. Il moto rettilineo. La velocità media.

Calcolo della distanza e del tempo. Il grafico spazio-tempo. Il moto rettilineo uniforme. Calcolo

della posizione e del tempo nel moto rettilineo uniforme.

L’ACCELERAZIONE

Il moto vario su una retta. La velocità istantanea. L’accelerazione media. Il grafico velocità tempo.

Il moto uniformemente accelerato. Il moto uniformemente accelerato con partenza da fermo. Il

calcolo del tempo. Il moto uniformemente accelerato con velocità iniziale.

I MOTI NEL PIANO

Uno spostamento è rappresentato da una freccia. La somma di più spostamenti. I vettori e gli

scalari. Operazioni con i vettori. Vettore posizione e vettore spostamento. Il vettore velocità. Il moto

circolare uniforme. Il moto armonico. La composizione di moti.

LE FORZE E L’EQUILIBRIO

Le forze cambiano la velocità. La misura delle forze. La somma delle forze. La forza peso e la

massa. Le forze d’attrito. Il punto materiale e il corpo rigido. L’equilibrio del punto materiale.

L’equilibrio su un piano inclinato. L’effetto di più forze su un corpo rigido. Il momento delle forze.

L’equilibrio di un corpo rigido.

Lezione in spagnolo

La ley de gravitación universal: ¿Por què los cuerpos caen? La fuerza de gravedad. Isaac Newton.

La aceleración de la gravedad. Masa y peso de los cuerpos. Diferencias entre masa y peso.

Testo in uso: U. Amaldi – Le traiettorie della fisica.azzurro Da Galileo a Heisenberg – Zanichelli

L’insegnante

Prof. Giuseppe Calanna

LICEO SCIENTIFICO BOGGIO LERA

PROGRAMMA DI CHIMICA E SCIENZE DELLA TERRA

CLASSE 3C LINGUISTICO

ANNO SCOLASTICO 2013-2014

PROF: Cicero Massimo

PROGRAMMA DI CHIMICA

LA TAVOLA PERIODICA DEGLI ELEMENTI:

Il modello dell'atomo secondo la teoria degli orbitali atomici; I numeri quantici e il riempimento

degli orbitali atomici; La configurazione elettronica totale; La tavola periodica di Mendeleev; Il

sistema periodico degli elementi; La lettura del sistema periodico; Configurazione elettronica

esterna; Configurazione elettronica e proprietà periodiche degli elementi; L’elettronegatività;

Metalli, semimetalli e non metalli; la configurazione stabile a bassa energia; Volume atomico e

raggio atomico; L’energia di ionizzazione.

I LEGAMI CHIMICI:

Le molecole e le loro formule; La regola dell'ottetto e la teoria della valenza; La rappresentazione

delle molecole e le formule di struttura secondo Lewis; Il legame covalente omopolare; Il legame

covalente eteropolare; Il legame dativo; Il legame ionico; La scala dell'elettronegatività; Il legame

metallico; I legami intermolecolari; il legame idrogeno; L’energia di legame.

LA NOMENCLATURA E LE FORMULE DEI COMPOSTI:

Il numero di ossidazione; Il calcolo del numero di ossidazione; Come si scrivono le formule; I

composti binari: gli ossidi, i sali binari, gli idracidi; I composti ternari: gli idrossidi, gli ossiacidi,i

radicali acidi e lo ione positivo; i sali; Nome tradizionale e nome IUPAC dei composti binari e

ternari

LE REAZIONI CHIMICHE:

Equazioni chimiche e bilanciamento delle reazioni dei principali composti binari e ternari; I

principali sali e la loro reazione di neutralizzazione.

I VARI TIPI DI REAZIONI CHIMICHE:

Le reazioni di sintesi; Le reazioni di sostituzione semplice; le reazioni di doppio scambio; le

reazioni di decomposizione; Le reazioni di neutralizzazione; le reazioni di dissociazione ionica; Le

reazioni di combustione; le reazioni di ossido- riduzione.

LE LEGGI PONDERALI DELLA CHIMICA:

Gli isotopi in natura e in laboratorio; L’unità di massa atomica; Lo spettrometro di massa; Il peso

atomico; il peso molecolare; La legge della conservazione della massa; La legge delle proporzioni

definite e la teoria atomica; La legge delle proporzioni multiple e la teoria atomica.

LA MOLE E IL CALCOLO STECHIOMETRICO:

La quantità di materia in chimica; La mole; Il numero di Avogadro; La massa molare; La

determinazione della formula di un composto; Il bilanciamento e la stechiometria delle reazioni

chimiche; I principali metodi e le regole per la risoluzione di semplici problemi stechiometrici.

PROGRAMMA DI SCIENZE DELLA TERRA

MINERALI E ROCCE:

I costituenti delle rocce; Le caratteristiche dei minerali; le proprietà dei minerali; La composizione

della Terra solida; Struttura e classificazione dei silicati; Le rocce della crosta terrestre; Il ciclo delle

rocce; Rocce magmatiche intrusive ed effusive; Il destino delle rocce intrusive; La formazione delle

rocce sedimentarie: le rocce clastiche, le rocce organogene e le rocce chimiche; La formazione delle

rocce metamorfiche: tipi di metamorfismo, condizioni di formazione delle rocce metamorfiche; la

ricristallizzazione dei minerali.

I FENOMENI VULCANICI:

Origine e caratteristiche strutturali di un vulcano; I vulcani centrali e lineari; I materiali fluidi

eruttati dal vulcano; I materiali solidi eruttati dal vulcano; gli aeriformi eruttati dal vulcano; La

forma dei vulcani: i vulcani a scudo, i vulcani-strato; i coni di scorie e le caldere; I vari tipi di

eruzione in funzione della viscosità del magma e del contenuto in gas; La distribuzione geografica

dei principali sistemi vulcanici.

I FENOMENI SISMICI:

Origine dei terremoti; La teoria del rimbalzo elastico e il movimento lungo la faglia; Ipocentro ed

epicentro; I diversi tipi di onde sismiche e le relative sollecitazioni nelle rocce; La registrazione di

un sisma: il sismografo e le caratteristiche di un sismogramma.

TESTI ADOTTATI : CHIMICA: La chimica di Rippa,Mario Rippa, Stefano Piazzini, Claudio

Pettinari, Zanichelli; SCIENZE DELLA TERRA : Osservare e capire la Terra, Elvidio Lupia

Palmieri, Maurizio Parotto, Zanichelli.

Catania, lì 30-05-2014 Il prof. Massimo Cicero

LICEO SCIENTIFICO STATALE

“BOGGIO LERA” Catania

Prof. Giuseppe Livio

DISEGNO e STORIA dell’ARTE Anno scolastico 2013/2014

Programma svolto classe III sez C L

STORIA DELL’ARTE:

- La preistoria

- Arte egizia

- Arte cretese- micenea

- Arte greca

- Arte etrusca

- Arte romana

- Arte paleocristiana

- Arte bizantina

- Arte romanica.

CRITERI DI VALUTAZIONE Per la storia dell’arte si è tenuto conto degli interventi degli alunni nelle lezioni, di colloqui o prove

scritte dalle quali si evince la preparazione in base ai seguenti fattori:

a) Conoscenza dei dati generali, descrizione ordinata dell’immagine con un linguaggio semplice ma

coerente (sufficiente);

b) Capacità di argomentare e stabilire collegamenti fra opere ed autori (buono);

c) Capacità di collegamento e rielaborazione personale e originalità espressiva (ottimo).

Nella valutazione si è tenuto conto dell’impegno dimostrato, del miglioramento rispetto al livello di

partenza.

FINALITÀ Il contributo specifico della storia dell'arte alle finalità educative previste dalla programmazione

generale è stato individuato nei seguenti punti che costituiscono le linee orientative dell'attività

didattica:

-Acquisizione e sviluppo di un atteggiamento critico nei confronti di ogni forma di messaggio

visivo .

-Consapevolezza del significato culturale dell'esperienza artistica come luogo emblematico di

confluenza tra i diversi campi del sapere (letterario, filosofico-scientifico, tecnologico) presupposto

indispensabile a cogliere, da una parte, il valore e la persistenza della tradizione, dall'altra, a seguire

il rapidissimo evolversi dell'arte contemporanea.

-Sviluppo della sensibilità estetica (soprattutto visiva) intesa come modalità di rapporto con la realtà

e l'ambiente.

-Attivazione di un atteggiamento responsabile nei confronti dei problemi inerenti la tutela, la

conservazione e la fruizione del patrimonio artistico nazionale e regionale.

Nel corso del triennio, la trattazione storica sarà integrata da unità didattiche propedeutiche che

verteranno sulla struttura specifica dei linguaggi visivi. Nell'ambito di queste lezioni preliminari

sono stati introdotti itinerari che hanno preso l'avvio dai molteplici aspetti visuali della cultura

contemporanea.

Nel quadro della trattazione storica sono stati utilizzati percorsi didattici finalizzati all'analisi del

territorio e dell'ambiente nelle sue stratificazioni storiche.

Nella seconda parte del ciclo l'insegnamento della storia dell'arte è stato proposto di sottolineare il

valore dell’opera d’arte come momento di sintesi tra i vari aspetti della cultura.

Giugno 2014

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PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA

A.S. 2013/14

LICEO SCIENTIFICO “E. BOGGIO LERA”

Docente: M. G. ARDITA

Classe 3 Sez. C Linguistico

Test sulla forza degli arti inferiori

Test sulla forza degli arti superiori

Test di resistenza

Test di velocità

Test sulla forza degli addominali

Esercizi di mobilità e scioltezza articolare

Esercizi per il miglioramento della funzione cardio-respiratoria

Esercizi per il potenziamento muscolare

Esercizi di stretching riguardanti tutti i distretti muscolari

Esercizi per il consolidamento degli schemi motori :

presa di coscienza del proprio corpo, percezione temporale, coordinazione generale,

coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica,

rapporto corpo-spazio a terra e in volo, lateralità, apprezzamento delle distanze e delle

traiettorie, rappresentazione mentale.

Esercizi con l’ausilio di grandi e piccoli attrezzi:

appoggi Baumann, ostacoli, cerchi, palloni di diverse dimensioni e peso.

Cavallina (passaggio frammezzo)

Avviamento alla pratica sportiva:

Pallavolo: fondamentali individuali e di squadra: ricezione, difesa e attacco;

Pallacanestro: fondamentali individuali e gioco di squadra;

Badminton: fondamentali individuali e palleggi in coppia;

Atletica leggera:teoria e pratica di: resistenza, velocità, salto in lungo, salto in alto.

Il sistema muscolare;

Il meccanismo di produzione energetica; le vie di produzione dell’ATP;

L’economia dei diversi sistemi energetici;

Apparato respiratorio;

Prevenzione degli infortuni, principali traumi e primo soccorso.

L’insegnante

Prof.ssa Ardita

LICEO SCIENTIFICO STATALE E. BOGGIO LERA Elenco dei moduli con i relativi argomenti Classe: 3CL SEDE CENTRALE Docente: ALETTA PATRIZIA Materia: RELIGIONE Ordine Argomenti del Programma Stato Svolgimento Data Svolg. 1 1° Modulo: Bioetica – Il valore della vita umana 1.1 • Etica laica e religiosa a confronto • Scienza, etica e ricerca Svolto 1.2 • Ciò che è possibile è anche giusto? • La dignità della persona Svolto 1.3 Video doc. la meraviglia della vita umana Svolto 1.4 • Le sperimentazioni:cellule staminali Svolto 1.5 Mappa concettuale: le grandi religioni monoteiste Svolto 1.6 • Questioni di bioetica: vita prenatale, embrioni e fecondazione assistita. Svolto 1.7 Difesa della giusta differenza; La retta scienza apre sempre scenari favorevoli alla difesa della vita Svolto

2 2° Modulo: La Chiesa tra crisi e rinnovamento 2.1 Le parole della Storia: Introduzione Svolto 2.2 Le Parole della Storia: Diocesi, Simonìa, Nepotismo, Scomunica, Potere temporale Svolto 2.3 Riforma e Controriforma: Nodi Fondanti Parzialmente Svolto 2.4 Rinnovamento Spirituale e nascita degli ordini mendicanti " Francescani e Domenicani" Parzialmente Svolto 2.5 La crisi religiosa del Cinquecento: Politica, Economia, Cultura Svolto 2.6 La Riforma di Lutero e Calvino Non Svolto

3 3° Modulo: Religioni e valori 3.1 Simboli, religioni e valori nelle democrazie costituzionali contemporanee Svolto 3.2 La Guerra, Madre di tutte le povertà Svolto 3.3 Una umanità nuova nel segno della Carità: Mahatma Gandhi, Massimiliano Kolbe, Martin Luther King Parzialmente Svolto 3.4 La Civiltà dell’Amore Parzialmente Svolto

4 La Chiesa del silenzio 4.1 La Chiesa del silenzio;"L'uomo nuovo" Svolto 4.2 I Paesi dell'est Svolto

Programma di Storia della musica – classe 3CL

Anno scolastico 2013/2014

Storia della musica La musica medievale: la musica polifonica religiosa, la scuola di Notre Dame, il mensuralismo e

l’Ars Antiqua, Guido d’Arezzo, la musica nei castelli, dalla lauda alla sacra rappresentazione.

Il quattrocento: le scuola fiamminghe, il canone enigmatico, le forme polifoniche vocali del

quattrocento.

Il cinquecento: la riforma protestante e il corale. Le tre scuole italiane: la scuola romana, Pier Luigi

da Palestrina, San Filippo Neri e l’oratorio. La scuola veneziana: il basso continuo, cori spezzati o

cori battenti. La scuola fiorentina: la villanella, il balletto, il madrigale.

La musica barocca: il teatro, musiche da sonar e musiche da cantar, stile concertante, concerto

grosso e concerto solista, il balletto, genere teatrale e genere cameristico. Reitar cantando, opera

seria e opera buffa. Claudio Monteverdi. L’oratorio in Germania. La musica strumentale in

Germania e in Francia.

La teoria musicale Il linguaggio della musica: pentagramma, note musicali, indicazione del tempo, tempo semplice e

composto, la scala musicale.

Uso della voce. Respirazione, vocalizzi e riscaldamento della voce.

Le forme musicali: le funzioni della musica, sensazioni fisiche e sensazioni psichiche, relazione tra

costruzione musicale e sensazioni indotte. Musica descrittiva, musica a programma e musica pura.

Brani musicali La violetta ( anonimo del XVI sec.)

Da cosi dotta man ( Canzonetta a tre voci miste di Pier Luigi da Palestrina 1525 - 1594)

L’umorista ( Balletto a tre voci miste di G. Giacomo Castoldi 1556 – 1622)

Un mondo d’amore ( di Romitelli – Zambrini, versione corale di Pasquale Amico)

Lezione concerto di musica rock e musica classica ( presso l’aula magna della scuola)

Gli alunni

L’insegnante

Campisi Febronia