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Istituto “Giovanni Falcone” – Colleferro Anno scolastico 20182019 Classe I A I.P.S.S. Materia: Diritto ed Economia Docente: Giuliana Podda Situazione di partenza: Nel complesso la classe presenta una conoscenza di base sufficiente di alcune delle terminologie e dei principi della materia e appare motivata allo studio della disciplina. Da sottolineare la presenza di alcuni alunni con disturbi specifici d’apprendimento (DSA), i quali seguiranno piani didattici personalizzati. Obiettivi: A fine anno scolastico lo studente dovrà essere in grado di: - Riconoscere soggetti e oggetti e rapporti del diritto e dell’economia; - Tracciare struttura, storia e caratteri della Costituzione italiana; - Descrivere il funzionamento di sistema economico e sistema giuridico; - Illustrare la definizione di Stato; - Comprendere la logica di funzionamento del mercato; - Delineare la struttura dell’impresa; - Delineare sommariamente le politiche di tutela dell’ambiente; - Spiegare il quadro delle norme sulla sicurezza stradale. Strumenti didattici: Testo adottato: Il Nuovissimo Noi il diritto e l’economia, Edizioni Simone per la Scuola. Verifica e valutazione: Le verifiche dell’apprendimento saranno effettuate sia attraverso la somministrazione di prove scritte, strutturate in domande aperte, a risposta multipla e test, sia mediante lo svolgimento di interrogazioni orali. I criteri di valutazione terranno anche in considerazione l’impegno, la partecipazione e i progressi rispetto al livello di partenza del singolo alunno. Contenuti: Modulo 1: Introduzione al diritto e all’economia - Società, diritto, economia - Soggetti, oggetti e rapporti del diritto - Soggetti, oggetti e rapporti dell’economia - Il sistema giuridico

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Istituto “Giovanni Falcone” – Colleferro Anno scolastico 2018– 2019 Classe I A I.P.S.S. Materia: Diritto ed Economia Docente: Giuliana Podda Situazione di partenza: Nel complesso la classe presenta una conoscenza di base sufficiente di alcune delle terminologie e dei principi della materia e appare motivata allo studio della disciplina. Da sottolineare la presenza di alcuni alunni con disturbi specifici d’apprendimento (DSA), i quali seguiranno piani didattici personalizzati. Obiettivi: A fine anno scolastico lo studente dovrà essere in grado di: - Riconoscere soggetti e oggetti e rapporti del diritto e dell’economia; - Tracciare struttura, storia e caratteri della Costituzione italiana; - Descrivere il funzionamento di sistema economico e sistema giuridico; - Illustrare la definizione di Stato; - Comprendere la logica di funzionamento del mercato; - Delineare la struttura dell’impresa; - Delineare sommariamente le politiche di tutela dell’ambiente; - Spiegare il quadro delle norme sulla sicurezza stradale. Strumenti didattici: Testo adottato: Il Nuovissimo Noi il diritto e l’economia, Edizioni Simone per la Scuola. Verifica e valutazione:

Le verifiche dell’apprendimento saranno effettuate sia attraverso la somministrazione di prove scritte, strutturate in domande aperte, a risposta multipla e test, sia mediante lo svolgimento di interrogazioni orali. I criteri di valutazione terranno anche in considerazione l’impegno, la partecipazione e i progressi rispetto al livello di partenza del singolo alunno. Contenuti: Modulo 1: Introduzione al diritto e all’economia - Società, diritto, economia - Soggetti, oggetti e rapporti del diritto - Soggetti, oggetti e rapporti dell’economia - Il sistema giuridico

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- Il sistema economico - Lo Stato - La Costituzione Italiana - I diritti e le libertà della persona e del cittadino - La partecipazione alla vita della comunità Modulo 2: Gli affari - Il funzionamento del mercato - L’impresa - Le scelte dell’imprenditore - La moneta, il consumo e il risparmio Modulo 3: L’ambiente - Lo Stato italiano e l’ambiente - La strada e l’ambiente

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Istituto Paritario “G. Falcone” Colleferro – Roma

Programmazione didattica di lingua e civiltà francese Prof.ssa Laura Giacomobono

Anno scolastico: 2018 / 2019 Classe: I° IPSSS Libri di testo adottati:

- Café Monde en poche, Grazia Bellano Westphal – Patricia Ghezzi, Edizioni Lang, Pearson

Editore. Situazione iniziale:

La classe è composta da alunni caratterizzati da una conoscenza disomogenea delle regole grammaticali di base.

Obiettivi generali:

L’insegnamento di una lingua straniera ha lo scopo di far acquisire agli allievi una reale competenza comunicativa. Il lavoro avrà lo scopo di coinvolgere ogni singolo alunno per permettere loro di entrare in contatto con gli aspetti socioculturali, pragmatici, testuali e non verbali della lingua stessa.

Obiettivi didattici:

Durante l’anno scolastico lo studente sarà spronato ad acquisire delle competenze che gli consentano di comprendere messaggi orali e testi scritti.

Finalità dell’insegnamento:

Studiare le lingue straniere favorisce una formazione sociale, culturale e umana attraverso il contatto con un’esperienza interculturale. Inoltre vi è un lavoro di comparazione tra la propria lingua e la propria cultura e la lingua e la cultura straniera.

Metodo di insegnamento:

L’obiettivi primario di ogni singolo alunno è l’acquisizione della competenza comunicativa e perciò sarà necessario adottare l’approccio comunicativo per far capire all’alunni che la lingua è uno strumento di azione sociale che può essere utile per chiedere informazioni, salutare, scusarsi, offrire qualcosa, accettare o rifiutare un invito ecc. Dopo lo studio di ogni unità seguirà un lavoro di produzione orale per il consolidamento e lo sviluppo.

Strumenti di verifica e metodi di valutazione:

Alla fine di ogni unità didattica l’alunno sarà valutato attraverso colloqui individuali o collettivi per dimostrare un corretto uso della lingua straniera. Saranno, inoltre, somministrate verifiche scritte per valutare la capacità dello studente di saper comunicare attraverso la lingua scritta.

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Itinéraire 0 : Le monde du français…

Qu’est-ce que tu sais déjà ?

Premiers pas en communication Premiers pas en grammaire Point phonétique Saluer et prendre congé Demander et dire comment ça va Formules de politesse Dans la salle de classe Apprends le langage de la classe L’alphabet Épeler un mot

Les pronoms personnels sujets Les verbes être et avoir Les articles indéfinis Les articles définis Le pluriel des no9ms et des adjectifs (1) Les nombres de 0 à 39

L’accent tonique

1. Itinéraire 1 : Rendez-vous en Bretagne

Unité 1 : Bienvenue à tous !

Parcours communication Point Lexique Parcours grammaire Se présenter Présenter quelqu’un Demander et dire le nom Demander et donner des renseignements personnels Dire la date

Les personnes Quelques métiers Pays et nationalités Les jours de la semaine Les mois et les saisons

Les verbes du 1er groupe (-er) Le verbe s’appeler et les verbes pronominaux Les nombres de 40 à 100 La phrase interrogative directe (1) Les adjectifs interrogatifs quel, quelle,

quels, quelles

Le féminin des noms et des adjectifs (1) Les articles contractés Le verbe venir

Unité 2 : Et ta famille ?

Parcours communication Point Lexique Parcours grammaire Parler de sa famille Décrire quelqu’un Parler de ses goûts

Fanny et sa famille L’aspect physique Le caractère Les couleurs Sports et loisirs (1)

La forme négative Le pluriel des noms et des adjectifs (2) Les pronoms personnels toniques Les adjectifs possessifs C’est/Ce sont – Il /

Elle est, Ils/Elles sont Le féminin des noms et des adjectifs (2) Les adverbes très, beaucoup et beaucoup de

Le verbe préférer Les verbes aller et faire

Unité 3 : Qu’est-ce-que tu as au programme ?

Parcours communication Point Lexique Parcours grammaire Dire l’heure Parler de sa routine

Les parties du jour Trop tard ou trop tôt ? Les actions de tous les jours Sports et loisirs (2) Des expressions de temps

Le pronom on Les adjectifs démonstratifs Les prépositions devant les noms géographiques Il y a

La phrase interrogative directe (2) Le passé récent et le futur proche Les verbes du premier groupe (-er), cas particuliers (2) Les verbes prendre et partir

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2. Itinéraire 2 : Bienvenue à Paris

Unité 4 : On se retrouve où ?

Parcours communication Point Lexique Parcours grammaire Proposer de faire une activité ensemble et répondre Fixer un rendez-vous Lieux de rendez-vous et prépositions de lieu Indiquer le chemin

Circuler Les repères Se déplacer

Les verbes du 2ème groupe (-ir) L’impératif Les pronoms personnels COD Il faut

Les ordinaux Le pluriel des noms et des adjectifs (3) La préposition chez Pourquoi… ? Parce que…

Les verbes devoir, pouvoir et vouloir Unité 5 : Qu’est-ce que tu choisis ?

Parcours communication Point Lexique Parcours grammaire Acheter des produits ou des articles Demander et dire le prix Proposer quelque chose à manger ou à boire Commander au restaurant ou au bar

Les magasins et la marchandise Les commerçants Pour payer Sur la table

Les pronoms personnels COI L’article partitif Le pronom en La négation avec ne…que Les adjectifs beau, nouveau et vieux La phrase interrogative négative (3) Les nombres à partir de 101 Les verbes du 1er groupe (er), cas particuliers (3) Les verbes boire et vendre

Unité 6 : C’est une super idée !

Parcours communication Point Lexique Parcours grammaire Féliciter, présenter ses vœux Donner son avis Choisir un vêtement ou un accessoire

Les fêtes Les vêtements et les accessoires Pour décrire : caractéristiques, matières, motifs

Le passé composé Le pronom y L’adjectif tout Le superlatif absolu Les verbes d’opinion Le verbe offrir Les verbes croire et mettre

3. Itinéraire 3 : Escapade en Martinique

Unité 7 : Je vous embrasse très fort

Parcours communication Point Lexique Parcours grammaire Décrire un logement Raconter une expérience personnelle

Une maison, un appartement Les meubles et l’équipement de la maison Internet

L’imparfait La forme progressive Quelques adverbes de temps Les pronoms relatifs qui, que (qu’), où Des prépositions et locutions prépositives de lieu Les verbes dire et écrire

Colleferro li 22/10/2018 L’insegnante

Prof.ssa Laura Giacomobono

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Istituto Paritario G. Falcone – Colleferro (RM)

A.S. 2018/2019

Classe: IA I.P.S.S.

Materia: Geografia

Docente: Prof.ssa Samanta Senerchia

Obiettivi:

L’obiettivo principale del corso è quello di analizzare e descrivere un territorio utilizzando concetti,

strumenti e metodi della geografia, riconoscendo che esso è il risultato dell’interazione tra l’attività delle società umane e l’ambiente naturale. Comprendere l’organizzazione economica, l’assetto

geopolitico del mondo attuale e comprendere l’importanza degli organismi governativi e non

governativi per promuovere lo sviluppo economico, la crescita umana e la pace.

Programmazione didattica:

LA TERRA E LE SUE PARTI

La geografia nel tempo e nella vita di oggi

Le coordinate geografiche

Geografia dai satelliti

L’orientamento ieri e oggi Lo studio di una regione

CONTINENTI E OCEANI

Terre e acque

L’Unione Europea

Obiettivi e iniziative dell’Unione Europea

La Russia, uno stato in due continenti

L’AMBIENTE E LE SOCIETA’ UMANE

Gli ambienti

I paesaggi

I patrimoni mondiali dell’umanità

L’Italia

POPOLAZIONE E MIGRAZIONE

I problemi demografici nel mondo

La transizione demografica

Migranti e profughi

URBANIZZAZIONE

La geografia urbana

Le aree metropolitane italiane

Il Regno Unito

VISITARE IL MONDO

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Il turismo

Geografia del turismo

Il turismo sostenibile

L’Egitto

UN MONDO GLOBALE: IDENTITA’ E DIFFERENZE

La globalizzazione dell’economia

L’evoluzione dell’economia mondiale

Lingue, nazioni e conflitti nazionalistici

Gli organismi geopolitici

Lo sviluppo economico

I paesi sviluppati

I paesi in via di sviluppo

I paesi meno sviluppati e poveri.

Metodologie e strumenti:

L’attività didattica verrà svolta attraverso lezione frontale e partecipata con l’uso del libro di testo, carte geografiche e tematiche, consultazione del Calendario-Atlante annuale e di articoli di riviste

specializzate. Inoltre, per consolidare le conoscenze apprese, verranno svolte attività in laboratori di

work group, dove realizzeranno diagrammi e carte tematiche attraverso l’analisi di dati statistici.

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNO SCOLASTICO 2018/2019 IPSSS GIOVANNI FALCONE COLLEFERRO Disciplina: Metodologie operative : I A -IL PROFILO PROFSSIONALE DELL’OPERATORE DEI SERVIZI SOCIOSANITARI . un confronto con il passato .conoscenze,competenze e responsabilità .le perso alità dell’operatore so io sa itario .la professio alità dell’operatore so io sa itario -EVOLUZIONE LEGISLATIVA DEI SERVIZI SOCIALI .perchè nascono i servizi sociali .attività e servizi sociali nella storia .formazione degli operatori dei servizi sociali in Italia . la Costituzione italiana e la legislazione sucessiva .legge 8 Novembre 2000 -DALLA TEORIA ALLA PRATICA .il progetto .la programmazione .lavoro di gruppo o in équipe .creatività intuitiva -IN LABORATORIO .dall’aula al la oratorio

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.le caratteristiche del laboratorio

.il li a di la oratorio .attività e giochi da laboratorio -LE TECNICHE DI ANIMAZIONE LUDICHE E CULTURALI .attività di animazione .il racconto .Animazione teatrale e psicodramma .teatro e giocoleria .film e documentario

.evoluzio e grafi a e pittori a ell’i fa zia .tecniche e materiali per le attività espressive -ATTIVITA’ MUSICALI E RITMICHE -linguaggio musicale -raccolta e produzione di suoni o rumori -musica come supporto, musica come attività -attività usi ali se o do l’età .musicoterapia -USO DELLA TECNOLOGIA AUDIOVISIVA E INFORMATICA .le attrezzature .attività collegate all’uso del o puter

.attività ollegate all’audiovisivo

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-ATTIVITA’ MOTORIE E PSICOMOTRICITA’ .psicomotricità .attività psi o otorie ell’i fa zia .attività psi o otorie ell’adols e za e giovi ezza .attività psicomotorie per persone adulte e anziane -LA FENOMENOLOGIA E L’ANIMAZIONE DEI GRUPPI . he os’è u gruppo .natura dei gruppi .l’i flue za del gruppo .struttura del gruppo e sociogramma .psicoterapia del gruppo .gruppo e la personalità di base .gruppo autoritario e democratico .gruppo e l’azio e dell’operatore so iosa itario -COME ANIMARE UN GRUPPO .l’operatore so iosa itario e i gruppi .natura del metodo attivo .il dibattito .brainstroming .panel o tavola rotonda .dibattito sulle opinioni come gioco delle parti

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-L’AMBIENTE TRA OSSERVAZIONE E INTERVENTO . he os’è l’a ie te .raccolta dei dati .sistemazione dei dati .ricerca sperimentale .monitoraggio .indagine, sondaggio, intervista e questionario -I SISTEMI E LE LEGGI DELLA COMUNICAZIONE .la comunicazione .struttura della comunicazione .emittente e potenza della parola .i liveli di codificazione dei sistemi linguisitici .caratteristiche e vizi del linguaggio .patologie del linguaggio .saper ascoltare -ARGOMENTI DI COMPRESENZA: PSICOLOGIA . la famiglia .il gioco .la relazione di aiuto -FIGURE PROFESSIONALI E GLI UTENTI DEI SERVIZI

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.le figure professionali nei servizi sociali .livello dirigenziale

.l’operatore so io sa itario .i settori in cui si svolge il servizio di relazione di aiuto .interventi e servizi per disabili .interventi e servizi per minori .interventi e servizi per gli anziani -IGIENE, ALIMENTAZIONE, SICUREZZA

.l’igie e .igiene personale .alimentazione .sostanze nutrienti indispensabili .aspetti dietetici .sicurezza -ANALISI DI UN CASO E PROGETTO DI INTERVENTO .il caso professionale .accoglienza .individuazione del problema .analisi delle pratiche professionali e dei metodi di intervento

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ISTITUTI PARITARI Giovanni Falcone Via Artigianato, 13 – 00034 Colleferro (RM) SCIENZE INTEGRATE – SCIENZE DELLA TERRA CLASSE: I I.P.S.S.S. sez. A ANNO SCOLASTICO: 2018/19 MATERIA: SCIENZE INTEGRATE – SCIENZE DELLA TERRA LIBRO DI TESTO: Atlas - Zullini A. Scaioni U. – Corso di Scienze Integrate – Scienze della terra DOCENTE: Prof.ssa SIMONA ANIELLI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA LA TERRA NELLO SPAZIO Lo scenario cosmico Le stelle Il Sole Il sistema solare: pianeti e corpi minori Il moto di rivoluzione dei pianeti e la gravitazione universale La forma e le dimensioni della Terra L’orientamento e la posizione geografica I moti della Terra La luna L’IDROSFERA L’acqua sulla Terra L’idrosfera marina: caratteristiche chimiche e fisiche dell’acqua di mare L’idrosfera marina: i movimenti del mare L’idrosfera continentale L’inquinamento idrico L’ATMOSFERA E I FENOMENI ATMOSFERICI Caratteristiche dell’atmosfera La temperatura dell’aria La pressione atmosferica L’umidità atmosferica e le precipitazioni Il tempo meteorologico e le perturbazioni atmosferiche L’inquinamento dell’atmosfera IL CLIMA E LA BIOSFERA Dal tempo meteorologico al clima Le fasce climatiche e la distribuzione delle specie vegetali La classificazione dei climi

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ISTITUTI PARITARI Giovanni Falcone Via Artigianato, 13 – 00034 Colleferro (RM) SCIENZE INTEGRATE – SCIENZE DELLA TERRA I MINERALI E LE ROCCE I minerali Dai minerali alle rocce Le rocce magmatiche Le rocce sedimentarie Le rocce metamorfiche I FENOMENI VULCANICI E I FENOMENI SISMICI I vulcani: come di formano e come sono fatti L’attività eruttiva I diversi tipi di prodotti vulcanici La forma degli apparati vulcanici e i diversi tipi di eruzioni La distribuzione geografica dei vulcani I fenomeni sismici: energia associata a vibrazioni La misura della forza dei terremoti Il rischio sismico La distribuzione geografica dei terremoti LA TETTONICA A PLACCHE E LA STORIA DELLA TERRA La struttura della Terra La deriva dei continenti La teoria della Tettonica a placche LE RISORSE MINERARIE ED ENERGETICHE Le risorse fisiche Le risorse minerarie Le risorse energetiche

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Istituto Paritario “Giovanni Falcone”Programmazione disciplinare INGLESEI A IPSSSLibro di testo Focus Now 1, Pearson LongmanSituazione di partenzaLa classe presenta una situazione iniziale piuttosto omogenea, il livello iniziale è basso e necessita di miglioramenti, ma gli alunni sono volenterosi e propensi all’apprendimento.Finalità dell’insegnamento e obiettivi didatticiL’obiettivo principale è il miglioramento delle quattro competenze linguistiche di base (writing, reading, listening, speaking), riguardanti la comprensione e l’applicazione delle regole grammaticali, lo sviluppo del lessico della lingua inglese, anche grazie ai dialoghi tra gli studenti, lacapacità di leggere e tradurre correttamente. Strumenti di lavoroPer lo svolgimento delle lezioni si utilizzerà il libro di testo e le dispense fornite dalla docente, insieme a risorse tecnologiche (laboratorio linguistico, file audio e video).Valutazione e verificheLe verifiche di apprendimento consisteranno in prove scritte ( esercizi grammaticali, vocabulary, compositions) e orali, eseguite alla fine di ogni modulo. Si terrà conto anche della partecipazione in classe e dell’impegno dimostrato durante le lezioni.Contenuti del programma GRAMMARDefinite and indefinite articlesImperative/ Let’sPlural nounsDemostrative pronounsPossessive adjectives and pronounsPossessive ‘s

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Object pronounsCan/can’tPrepositions of place and timeThere is/ there areHave gotCountable and uncountable nounsPresent SimpleAdverbs of frequencyPresent ContinuousComparative and Superlative adjectivesHave to/don’t have toMust/ mustn’t, should/shouldn’tPast SimplePast Continuous Present Perfect VOCABULARYCountries and nationalitiesFamilyJobsDays, months and seasonsOrdinal numbers, dates and yearsMy room and personal possessionsShops and places in townPhysical appearanceFree-time activitiesSchool subjectsPlaces in school and school equipmentFood and food typesPersonality adjectivesFeelings and emotions

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Sports, sports places and equipmentParts of the bodyWeatherHolidaysTravel and transportHomes and contentsTV, film and theatreMusicClothes, fashion and styleExtended familiesHealth problems WRITINGAn informal emailA personal profileA storyColleferro, 30/10/2018 La docenteJessica Prete

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A.S. 2018/2019

IPSEOA “GIOVANNI FALCONE” COLLEFERRO

Disciplina: ITALIANO

Docente: Gabriel Luigi Lattanzio

Classe: I IPSSS

Nel corso dell’anno scolastico si cercheranno di colmare eventuali lacune lessicali,

morfologiche e sintattiche preesistenti con l’obiettivo di rinforzare la scrittura e l’esposizione orale. Lo studente dovrà essere in grado al termine del percorso annuale di saper interpretare e produrre scritti di vario genere utilizzando una forma corretta e coerente.

Verranno spiegati ed analizzati vari metodi di scrittura (testo argomentativo, saggio breve,

articolo di giornale, testo poetico…) con l’obiettivo di rendere presente agli studenti il diverso scopo ed i diversi stili.

Per valutare gli studenti si utilizzeranno i metodi di verifica sia scritta che orale: quella

scritta sarà effettuata al termine dei macro-argomenti con l’obiettivo di verificare la conoscenza di essi da parte di tutta la classe; le verifiche orali saranno effettuate

parallelamente allo svolgimento delle lezioni per verificare l’impegno e la costanza nello studio oltre a favorire l’assimilazione dei concetti. Verranno utilizzati sia il manuale

consigliato come testo di studio di base sia altri testi fotocopiati forniti dal docente a

seconda dei casi particolari come approfondimento. Verrà utilizzata l’antologia del manuale di studio per scegliere alcuni testi da utilizzare per esercitazioni in classe ed a casa.

GRAMMATICA

-l’ortografia

-la punteggiatura

-analisi grammaticale

-analisi logica

LA NARRATIVA

-la struttura narrativa -la presentazione dei personaggi

-il narratore e il punto di vista

-la lingua e lo stile

-l'analisi del testo in prosa

-il mito, l'epica, la fiaba, la favola

-novella e racconto

-il romanzo

TESTI SCELTI

-l’epica: -passi scelti dall’Iliade, dall’Odissea e dall’Eneide

-la fantascienza e l’horror:

-caratteristiche del genere e le tecniche narrative

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-brani scelti di Shelley e Lovecraft

-l'avventura e il fantasy:

-caratteristiche del genere e le tecniche narrative

-la narrazione storica:

-caratteristiche del genere e le tecniche narrative

-brani scelti di Manzoni

-la narrazione realista

-caratteristiche del genere e le tecniche narrative

-brani scelti di Verga

-la narrazione psicologica:

-la crisi del Positivismo e la nuova visione del mondo

-la scoperta dell'inconscio di Freud -brani scelti di Pirandello

-brani scelti di Levi

Lettura di altri testi antologizzati nel manuale in uso

prof. Gabriel Luigi Lattanzio

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A.S. 2018/2019

IPSEOA “GIOVANNI FALCONE” COLLEFERRO

Disciplina: STORIA

Docente: Gabriel Luigi Lattanzio

Classe: I IPSSS

Il corso è finalizzato alla conoscenza dei grandi eventi che hanno forgiato la culla della

civiltà europea dando particolarmente risalto al passaggio tra preistoria e storia ed alle

società che si sono sviluppate dalle origini a Roma (fino al termine dell’età repubblicana). Per valutare gli studenti si utilizzeranno i metodi di verifica sia scritta che orale: quella

scritta sarà effettuata al termine dei macro-argomenti con l’obiettivo di verificare la conoscenza di essi da parte di tutta la classe; le verifiche orali saranno effettuate

parallelamente allo svolgimento delle lezioni per verificare l’impegno e la costanza nello

studio oltre a favorire l’assimilazione dei concetti.

DALLA PREISTORIA ALLA STORIA

-le origini dell'umanità

-le popolazioni della Mesopotamia

-gli egizi

-la religione

-gli Ebrei

-i Fenici

-i Greci

-Cretesi e Micenei

-la nascita della polis

-Sparta e Atene: l'organizzazione delle due polis e l'avvento della democrazia ateniese

LE GUERRE PERSIANE

-Dario e la riorganizzazione dell'impero

-la Guerra del Peloponneso

-l'impero di Alessandro Magno

-l'ellenismo

ROMA: L'ETA' REPUBBLICANA

-le origini dell'Italia

-la civiltà dell'età del bronzo

-le migrazioni nel I millennio a.C.

-gli Etruschi

-l'origine della città

-i re di Roma

-l'organizzazione sociale romana

-la religione romana

-dalla monarchia alla repubblica

-gli scontri per l’egemonia dell'Italia centrale

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-l'ordinamento politico della repubblica

-le guerre sannitiche

-la sottomissione della Magna Grecia

-le guerre puniche

-la guerra civile tra Mario e Silla

-il triumvirato e la fine della repubblica

prof. Gabriel Luigi Lattanzio

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ISTITUTO PARITARIO GIOVANNI FALCONE

PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE

ANNO SCOLASTICO 2018 / 2019

CLASSE: 1° IPSS

DOCENTE: MARTINA GIORGI

PRATICA

1° modulo: attività sportive di squadra ed individuali codificate e

non

- pallavolo ( fondamentali individuali : palleggio, bagher, battuta dall'alto

e dal basso, schiacciata. Fase di gioco) . Torneo di pallavolo disputato

con le altre classi del quinquennio

- pallamano modificata ( fase di gioco)

- pallacanestro ( fondamentali individuali: palleggio, passaggio e tiro a

canestro. Fase di gioco)

- palla pugno ( fase di gioco)

- dodgeball

- atletica leggera ( salto in lungo da fermo)

2° modulo : esercitazioni pratiche per lo sviluppo delle capacità

coordinative

- a corpo libero, coordinazione, equilibrio, lateralità, reattività,

orientamento spazio-temporale, ritmo

- acrosport ( a due, tre e quattro persone)

- elementi di acrobatica ( capovolta avanti e indietro, verticale)

3°modulo : esercitazioni pratiche per lo sviluppo delle capacità

condizionali

- velocità ( scatti, navetta 30 m)

- resistenza ( test di cooper )

- forza ( esercizi di potenziamento generale, degli arti inferiori e

superiori, dell'addome e del dorso. Salto in alto)

- flessibilità ( allungamento dei maggiori gruppi muscolari , test flessione

del busto; Introduzione ala pratica dello Yoga )

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TEORIA

4°modulo: Il sistema scheletrico

- tronco, testa, arti superiori e arti inferiori.

- la colonna vertebrale; Dismorfismi e paramorfismi della colonnavertebrale

5°modulo : giochi di squadra

- la pallacanestro ( regole, campo di gioco, ruoli dei giocatori)

- la pallacanestro in carrozzina ( regole proprie e regole adattate ,

campo di gioco, ruoli dei giocatori)

6°modulo : primo soccorso

- elementi di primo soccorso e utilizzo del defibrillatore semiautomatico

Dispense fornite alla classe tramite posta elettronica e copie cartacee

Roma,

Gli alunni

Il docente

Martina Giorgi

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ISTITUTO PARITARIO GIOVANNI FALCONE COLLEFERRO Via Artigianato, 13, 00034 Colleferro RM MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Anno Scolastico 2018/2019 Classe I I.P.S.S.S. Sezione A Docente: Alessia Petrucci Libro di Testo: La persona al centro, E. Clemente, R. Danieli, A. Como, Pearson ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione.) Il comportamento della classe è corretto e nell'insieme il gruppo risulta disponibile al dialogo educativo. La maggior parte della classe comprende nelle linee essenziali i messaggi, ma comunica in modo non sempre chiaro e alcuni alunni incontrano difficoltà a rielaborare le informazioni; pertanto il gruppo va guidato nell'affrontare un lavoro e nell'utilizzare i linguaggi specifici, ad eccezione di qualche elemento che mostra una migliore capacità espositiva. OBIETTIVI GENERALI La disciplina “Scienze Umane” costruisce la consapevolezza delle teorie interpretative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale, delle relazioni umane e sociali. Assicura il raggiungimento della padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane. Lo studente sarà consapevole della specificità di uno studio scientifico della personalità delle funzioni psichiche e delle dinamiche sociali.  L'alunno deve tendere ai seguenti obiettivi: ∴   sapersi esprimere in modo chiaro e logico, utilizzando un lessico appropriato alla situazione comunicativa e di contenuto; ∴   saper comprendere un testo e individuarne i punti importanti; ∴   possedere un autonomo metodo di studio; ∴   avere capacità di sintesi dei contenuti. Finalità: Favorire, anche mediante l'acquisizione delle conoscenze fondamentali specifiche: ∴   la conquista di capacità espressive e logico-operative; ∴   la conquista delle corrispondenti abilità; ∴   la progressiva maturazione della coscienza di sé; ∴   la progressiva maturazione del proprio rapporto con il mondo esterno. Competenze ∴   riconoscere i fenomeni riconducibili alle scienze umane ∴   riconoscere la differenza tra un approccio scientifico allo studio di tematiche psicopedagogiche e un approccio basato sul senso comune; ∴   comprendere lo stretto rapporto tra l’evoluzione delle forme storiche della civiltà e i modelli educativi, familiari, scolastici e sociali; ∴   riflettere sulle forme educative del passato confrontandole con l’oggi;

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∴   comprendere la specificità della psicologia come disciplina scientifica, riconoscerne gli ambiti di ricerca e le metodologie. METODOLOGIA Lezione frontale, approccio tutoriale (immediata verifica, con domande mirate agli studenti, inerenti alla comprensione dei concetti appena esposti, allo scopo di personalizzare l’apprendimento), discussione, apprendimento di gruppo. STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo, fotocopie. STRUMENTI DI VERIFICA Colloqui individuali, test CONTENUTI ü   LA SOCIALIZZAZIONE -   Il processo di socializzazione -   Le agenzie di socializzazione ü   LA FAMIGLIA -   Le trasformazioni della famiglia -   La famiglia come ambiente di crescita e di apprendimento ü   LA SCUOLA -   Scuola e società -   La relazione educativa a scuola -   Luoghi e modi per imparare ü   I GRUPPI -   I gruppi sociali -   Il gruppo e le sue dinamiche -   I gruppi come ambienti educativi ü   LE SCIENZE UMANE E SOCIALI -   Che cosa sono le scienze umane e sociali -   Introduzione alle scienze umane e sociali ü   ANTROPOLOGIA CULTURALE -   Lo studio dell’essere umano -   I concetti fondamentali dell’antropologia culturale ü   LA SOCIOLOGIA -   Breve storia della sociologia -   I concetti fondamentali della sociologia ü   LA PSICOLOGIA -   Gli antecedenti della psicologia -   Breve storia della psicologia

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ü   GLI ASPETTI COGNITIVI DELL’ESSERE UMANO -   L’attenzione e la percezione -   La memoria -   L’apprendimento -   Il pensiero -   L’intelligenza ü   GLI ASPETTI EMOTIVO MOTIVAZIONALI DELL’ESSERE UMANO -   Le emozioni -   La motivazione ü   LA PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO -   La psicologia dello sviluppo -   Lo sviluppo fisico e motorio -   Lo sviluppo cognitivo -   Lo sviluppo affettivo e morale -   Lo sviluppo sociale ü   LA PEDAGOGIA -   Le parole della pedagogia -   La pedagogia del Novecento ü   FARE RICERCA NELLE SCIENZE UMANE E SOCIALI -   I concetti di base della metodologia della ricerca -   Come si fa ricerca: le tecniche di rilevazione dati