LICEO ARTISTICO STATALE Paolo Candiani LICEO STATALE ...€¦ · 12 i profili in uscita e i...

PIANOTRIENNALEOFFERTAFORMATIVA

dell’ 20192022

LICEO ARTISTICO STATALE Paolo CandianiLICEO STATALE MUSICALE-COREUTICO Pina Bausch

Via Luciano Manara,10 - 21052 Busto Arsizio (VA)tel. 0331633154 - fax 0331631311C.M. VASL01000A - C.F.81009790122 - Cod.Univoco Fattura PA UF1TRTEmail: [email protected] - PEC: [email protected]

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Data delibera PTOF: C.D. 24/10/2018 C.d.I. 28/11/2018Aggiornamenti:

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SOMMARIO

SOMMARIO

I

1 DEFINIZIONE E RIFERIMENTI NORMATIVI .......................................................................................................................................... 12 L’IDENTITÀ: BREVE STORIA DEI LICEI CANDIANI-BAUSCH ........................................................................................................... 2 Il Liceo Artistico .......................................................................................................................................................................................................... 2 Il Liceo Coreutico ........................................................................................................................................................................................................ 3 Il Liceo Musicale ......................................................................................................................................................................................................... 43 FINALITÀ DELL’ISTITUTO (mission) .......................................................................................................................................................... 6 3.1 PROFILO DELLO STUDENTE IN USCITA .............................................................................................................................................................. 7 3.2 IL LICEO CANDIANI BAUSCH, UN SISTEMA IN DIALOGO .............................................................................................................................. 84 PIANO DI MIGLIORAMENTO: A COSA STIAMO LAVORANDO (VISION) 2019/2021 ...................................................................... 95 PON E BANDI DI GARA ................................................................................................................................................................................... 106 PIANO TRIENNALE DI MANTENIMENTO E MIGLIORAMENTO ....................................................................................................... 16 ORGANICO DI POTENZIAMENTO: LE FIGURE DI SISTEMA ................................................................................................................ 208 PIANO DELLA FORMAZIONE DOCENTI, PERSONALE ATA, COLLABORATORI SCOLASTICI ................................................ 359 IL PROCESSO: COME RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI DI COMPETENZA .................................................................................... 36 9.1 RUOLO E ORGANIZZAZIONE DEI CDC, DEI DIPARTIMENTI DI MATERIA, DELL’INTERDIPARTIMENTO ............................................ 37 9.2 OBIETTIVI DI COMPETENZA .................................................................................................................................................................................. 39 9.2.1 OBIETTIVI GENERALI DIDATTICI DEL BIENNIO E DEL TRIENNIO ............................................................................................................ 39 9.2.2 COMPETENZE DI CITTADINANZA ..................................................................................................................................................................... 41 9.3 ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA .................................................................................... 44 9.4 VISITE GUIDATE, VIAGGI DI ISTRUZIONE E CONVEGNI ................................................................................................................................ 4510 SERVIZI PER GLI STUDENTI ....................................................................................................................................................................... 4611 I CURRICULA E I PROFILI IN USCITA DEL LICEO ARTISTICO CANDIANI ................................................................................... 47 Curriculabienniocomuneeprofilid’indirizzo........................................................................................................................................................... 47 QUADRO ORARIO PRIMO BIENNIO .................................................................................................................................................................... 48 TRIENNIO:IndirizzoArtifigurative.......................................................................................................................................................................... 49 “ Indirizzo Architettura e ambiente ........................................................................................................................................................... 51 “ Indirizzo Design ..................................................................................................................................................................................... 53 “ Indirizzo Audiovisivo e multimediale .................................................................................................................................................... 55 “IndirizzoGrafica..................................................................................................................................................................................... 57 “IndirizzoScenografia.............................................................................................................................................................................. 59 “ Indirizzo Teatro ....................................................................................................................................................................................... 61

SOMMARIO II

12 I PROFILI IN USCITA E I CURRICULA DEL LICEO MUSICALE-COREUTICO PINA BAUSCH: OBIETTIVI D’INDIRIZZO ................... 6313 LA DIDATTICA PER COMPETENZE ........................................................................................................................................................................... 68 13.1 LABORATORIALITÀ DELL’APPROCCIO DIDATTICO E LABORATORI D’INDIRIZZO ............................................................................... 68 13.2 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO ........................................................................................................................................................................ 7414 INTERNAZIONALIZZAZIONE ..................................................................................................................................................................... 82 14.1 SVILUPPO DELLA DIDATTICA CLIL .................................................................................................................................................................... 82 14.2 MOBILITÀ SCOLASTICA ....................................................................................................................................................................................... 84 14.3 STAGE LINGUISTICI/LABORATORI LINGUISTICI ............................................................................................................................................ 85 14.4 SCAMBI DI CLASSE ................................................................................................................................................................................................ 85 14.5 MOBILITÀ DOCENTI .............................................................................................................................................................................................. 86 14.6 FORMAZIONE LINGUISTICA DOCENTI /PERSONALE ATA ............................................................................................................................ 8615 NUOVE TECNOLOGIE ................................................................................................................................................................................... 87 15.1COMPETENZE DIGITALI DI BASE ........................................................................................................................................................................ 8716 INCLUSIONE E DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA - DSA E ALUNNI IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO ................................. 89 16.1 D.S.A. ......................................................................................................................................................................................................................... 89 16.2 ALUNNI IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO (SOCIO-ECONOMICO, LINGUISTICO-CULTURALE, COMPORTAMENTALE-RELAZIONALE) . 91 16.3 ACCOGLIENZA E ORIENTAMENTO NELLA SCUOLA DELL’INCLUSIVITÀ ................................................................................................ 93 16.4 ATTIVITÀ DI INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI ........................................................................................................................................ 94 16.5 INTEGRAZIONE STUDENTI ‘DIVERSABILI’ ...................................................................................................................................................... 95 16.6 IL PAI .......................................................................................................................................................................................................................... 98 16.7 GLI ALUNNI “ADOTTATI” ...................................................................................................................................................................................... 98 16.8 ALUNNI OSPEDALZZATI E ISTRUZIONE DOMICILIARE ................................................................................................................................ 9917 LA VALUTAZIONE ........................................................................................................................................................................................... 100 17.1 ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO (soft skills) ..................................................................................................................... 100 17.2 LA VALUTAZIONE DEL PROFITTO: GRIGLIA D’ISTITUTO ............................................................................................................................ 103 17.3 DISCIPLINE, TIPOLOGIE DI VOTO, NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI .................................................................................................. 107 17.4 INVALSI ..................................................................................................................................................................................................................... 111 17.5 CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE, AMMISSIONE/NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA ................................................. 111 17.6 CRITERI SPECIFICI ................................................................................................................................................................................................. 114 17.7 CRITERI DI AMMISSIONE ALL’ESAME DI STATO ............................................................................................................................................ 11518 ATTIVITÀ DI RECUPERO E SOSTEGNO AL SUCCESSO SCOLASTICO MODALITÀ PER IL RECUPERO DELLE INSUFFICIENZE, SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO ........................................................ 116 18.1 TEMPI DELLE AZIONI DEL RECUPERO CURRICULARE ................................................................................................................................ 117

SOMMARIO III

18.2 MODALITÀ DI RECUPERO EXTRACURRICULARE ......................................................................................................................................... 119 18.3 CRITERI PER LA SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO DURANTE LO SCRUTINIO FINALE ............................................................................... 121 18.4 CREDITO SCOLASTICO - CRITERI RELATIVI ALL’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO PER LE CLASSI DEL TRIENNIO ................ 122 18.5 CURRICULUM DELLO STUDENTE ...................................................................................................................................................................... 125 18.6 CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DELLA LODE ALL’ESAME DI STATO ........................................................................................................ 12519 POTENZIAMENTO E CURA DELLE ECCELLENZE ............................................................................................................................... 126 19.1 ATTIVITÀ DIDATTICHE EXTRACURRICOLARI ................................................................................................................................................ 12820 ORIENTAMENTO, RIORIENTAMENTO, PASSAGGI TRA SISTEMI D’ISTRUZIONE E ORIENTAMENTO TRA PARI ........... 129 20.1 RIORIENTAMENTO E PASSAGGI TRA SISTEMI D’ISTRUZIONE ................................................................................................................... 131 20.2 PASSAGGI DI SEZIONE E D’ INDIRIZZO NELL’AMBITO DEL LICEO ARTISTICO ...................................................................................... 134 20.3 ORIENTAMENTO TRA PARI .................................................................................................................................................................................. 13521 L’AMBIENTE D’APPRENDIMENTO ........................................................................................................................................................... 13622 LA CLASSE ........................................................................................................................................................................................................ 139 22.1 STRUTTURA E CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI ................................................................................................................... 139 22.2 AMMISSIONE LICEO COREUTICO-MUSICALE: REQUISITI PER L’ACCESSO AL 1° ANNO ..................................................................... 14023 L’ANNO SCOLASTICO ................................................................................................................................................................................... 14224 CRITERI PER LA DEFINIZIONE DELL’ORARIO .................................................................................................................................... 143 24.1 STRUTTURA DELL’ORARIO GIORNALIERO LICEO ARTISTICO ................................................................................................................... 144 24.2 STRUTTURA DELL’ORARIO GIORNALIERO LICEO MUSICALE E COREUTICO ....................................................................................... 14525 MONITORAGGIO DEI PROCESSI E DELLE PROCEDURE .................................................................................................................. 14626 ORGANICO DI DIRITTO E POTENZIATO ................................................................................................................................................. 14727 INTEGRAZIONE COL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE ........................................................................................... 151 27.1 PATTO DI CORRESPONSABILITÀ ........................................................................................................................................................................ 151 27.2 COLLOQUI SCUOLA/FAMIGLIA ........................................................................................................................................................................... 151 27.3 LA COLLABORAZIONE DEI E TRA GENITORI. IL COMITATO GENITORI ................................................................................................... 15228 RAPPORTI CON IL TERRITORIO E CON IL MONDO DEL LAVORO (STAGES) .............................................................................. 153 28.1 EVENTI, COMMITTENZE, RICONOSCIMENTI: UNA SCUOLA APERTA AL TERRITORIO ......................................................................... 154 28.2 ADESIONE A RETI DEL SISTEMA D’ISTRUZIONE ............................................................................................................................................ 157

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IlPianodell’OffertaFormativadàtutteleindicazioninecessarieacomprendereilprogettoeducativoedorganizzativodellaScuola.

Il presente Piano è stato deliberato ed adottato ai sensi dei seguenti riferimenti normativi:

• comma 9 dell’art.21 della legge 15 marzo 1997, n.59, in base al quale l’autonomia didattica “si sostanzia nella scelta libera e programmata di

metodologie,strumenti,organizzazioneetempidiinsegnamentodaadottarenelrispettodellapossibilepluralitàdiopzionimetodologicheein

ogniiniziativachesiaespressionedilibertàprogettuale,compresal’eventualeoffertadiinsegnamentiopzionali,facoltativioaggiuntivienel

rispetto delle esigenze formative degli studenti”;

• comma 2 dell’art. 3 del D.P.R. n. 275 dell’8 marzo 1999 (Regolamento dell’Autonomia delle Istituzioni Scolastiche) in base al quale il Piano

dell’Offerta Formativa “comprende e riconosce le diverse opzionimetodologiche, anche di gruppiminoritari, e valorizza le corrispondenti

professionalità”;

• art.1delD.L.n.59del6marzo1998,inbasealqualeilDirigenteScolasticopromuove,tral’altro,“l’eserciziodellalibertàdiinsegnamento”;

• Legge 13 luglio 2015, n. 107.

DEFINIZIONE E RIFERIMENTI NORMATIVI1

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DalLiceoArtistico, fondatonel1968grazieall'azionedell’ArchitettoPaoloCandiani,ènatounIstitutoampiochecomprendeun’offerta formativaarticolata nell’ambito dell’espressione artistica globalmente intesa. Questo è stato possibile anche perché i docenti, coordinati dalla Dirigenza, hanno saputo cogliere i mutamenti del contesto sociale e dare risposte a partire dall’innovazione continua della didattica dell’arte e dei suoi linguaggi. IprincipidacuiderivanolescelteeducativedelnostroIstitutosonodaricercarsinelsignificatochelaformazioneartisticahaassuntonellasocietàcontemporanea.IlLiceoconcorreallaformazionearmonicadellapersonaintutteledisciplinechesonoogginecessariepercapirelarealtàmedianteleespressionicreativedelleartivisive,delladanza,dellospettacoloedellamusica.Ildiplomadimaturità,conseguitoalterminedei5anni,consentel'accessoatutteleFacoltàUniversitarieedèorientatoall’AltaFormazioneArtisticainambitoregionale,nazionaleedeuropeo.Conlaleggesull’autonomiascolasticailLiceoArtisticohaulteriormenteampliatolapropriaoffertaformativa.VarisonogliaccorditrailLiceoedaltrientidiistruzioneediformazionedelterritorioancheperorganizzarecorsipost-diplomaepercorsiintensivi,regolarmentecertificati,cheamplianoleconoscenzeecompetenzedeglistudenti.Dall’annoscolastico2002-2003ilLiceoArtisticoottienelacertificazionediqualità,confermatasecondolanormaUNIENISO9001:2008eadoggiprocede con l’autovalutazione (RAV) prevista dalla normativa per le istituzioni pubbliche.Attualmente il Liceo Statale Candiani-Bausch propone tre percorsi formativi distinti ma profondamente sinergici ed integrati nella realizzazione di percorsi formativi e di eventi: il Liceo Artistico, il Liceo Coreutico, il Liceo Musicale.

IL LICEO ARTISTICOIl Liceo nasce nel 1963, come sezione distaccata del liceo Artistico di Brera, dal quale è reso autonomo con autorizzazione ministeriale nel 1968, diventando Liceo Artistico Statale di Busto Arsizio, articolato su due indirizzi di studio, Accademia e Architettura, entrambi della durata di quattro anni. Con l’annoscolastico1991/92aicorsidiordinamentosiaffianca la sperimentazioneLeonardoche introduce importantinovità:duratadelcorsodistudielevatoacinqueanni,accessopostdiplomaatuttiicorsiuniversitari,studiodinuovedisciplinefralequaliinglese,filosofia,diritto,informatica,attivazionedinuoviindirizzi(architetturaedesign,figurativo,graficovisivoe-dal1998/99-conservazioneecatalogazionedeibeniculturali).Nel2004/05entrainfunzionelasperimentazioneProgettoMichelangelo,conl’introduzionedell’indirizzoImmaginefotografica,filmicaetelevisiva,cheapreaglistudentileportedellamultimedialità.Dal2010/11conl’entratainvigoredellariformaGelminiilliceosiapreulteriormenteallanuovamodernitàe, confermando la sua naturale attenzione verso i cambiamenti, ottiene da subito l’attivazione di tutti i sei indirizzi dei nuovi licei artistici: Architettura e

L’IDENTITÀ: BREVE STORIA DEI LICEI CANDIANI-BAUSCH2

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ambiente,Artivisive,Audiovisivoemultimediale,Design,Grafica,Scenografia.Nell’annoscolastico2017/18ilLiceohainviatoalMinistero,inaccordodi rete nazionale con altri Licei artistici1, un progetto inerente l’attivazione del triennio dedicato al Teatro come settimo indirizzo del Liceo Artistico.

CosìoggilaNostraScuolaèunarealtàmetropolitana,puntodiriferimentoedirichiamononsoloperl’interaprovinciadiVaresemaancheperquellelimitrofe,inparticolareperl’AltoMilaneseeperilNovarese.L’attivitàdidatticainsensostrettoèaffiancatadanumeroseiniziative:inprimoluogoesperienze che arricchiscono ulteriormente il curriculum dei nostri studenti (organizzazione di mostre, convegni, stage artistici, viaggi), in secondo luogoesperienzecheesportanoillavorodeinostristudentioltreiconfinidell’ambientescolastico.Neltemposonostaticostruitipazientemente,infatti,collaborazioni ed interscambi con enti ed istituzioni, pubbliche e private che valorizzano la produzione artistica dei nostri ragazzi; le loro opere sono apprezzabili fra l’altro in ospedali, aziende, alberghi e su pubblicazioni specializzate.

IL LICEO COREUTICOIl Liceo Statale Musicale-Coreutico, sez. Coreutica di Busto Arsizio è stato uno tra i primi cinque licei coreutici d’Italia ad essere attivati nell’a.s. 2010/2011 in seguito all’attuazione della Riforma Gelmini. Nato in convenzione con l’Accademia Nazionale di Danza di Roma, prevede un primo biennio comune a cui seguono un secondo biennio ed ultimo anno suddivisi in due indirizzi: classico e contemporaneo. Dispone di due sale danza, dotate di pianoforti acustici per l’accompagnamento dal vivo delle lezioni.L’ammissioneallaclasseprimaavvieneattraversoilriconoscimentod’idoneitàrilasciatodall’AccademiaNazionalediDanza,inseguitoadun’appositaaudizione.Alterminedelsecondoanno,dopoaversostenutolaverificaperlacertificazionedellecompetenzecoreuticheprevistodallaconvenzione,glialunni scelgono l’indirizzo da seguire: danza classica o danza contemporanea. Gli studenti del Liceo Coreutico partecipano a spettacoli, rassegne, stages, concorsi,incontriconspecialistidelsettoreeprofessionistidelladanza.Talioccasioni,oltrearappresentareunpotenziamentodell’offertaformativaedunnotevoleincentivoallostudio,permettonoairagazzidiaffacciarsialmondodellavoroinun’otticaconsapevoleeprofessionale.Finoadoggi,numerosisono stati gli eventi che hanno avuto come protagonisti gli allievi del Liceo Coreutico (vd. CREDIT). Visto l’ampio bacino di utenza dell’Istituto (che comprende, oltre alla provincia di Varese, anche quelle di Verbania, Novara, Milano e Monza Brianza e Como), è attiva dal 2010 una convenzione con il Convitto“LaCasadelloStudente”,gestitadallaCooperativaSocialeOnlus“IlVillaggioinCittà”,laqualeospitastudentiprovenientidacontestiextra-territoriali,garantendolorovittoealloggio,sostegnonell’attivitàdistudioenell’organizzazionedeltempolibero,assistenzasanitariaemediazionenelrapporto tra scuola e famiglia.

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1 NOTA 1 Liceo Artistico Sabatini-Menna (Salerno); Liceo Artistico Toschi (Parma); Liceo Artistico Catalano (Palermo)

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IL LICEO MUSICALEIl Liceo Musicale, nato nell’ambito della riforma generale della scuola superiore negli anni 2010/2011 con lo scopo principale di superare lo scoglio della “doppiascolarità”,ovverodellafrequenzacontemporaneaadunascuolamediasuperioreeadunistitutomusicale,èstatoattivatonell’annoscolastico2013-14,acompletamentodell’offertaformativadell’Istituto.Finalizzatoall’apprendimentotecnico-praticodellamusicaeallostudiodelsuoruolonellastoriaenellacultura,ilpercorsodelliceomusicaleguidalostudenteadapprofondireeasviluppareleconoscenze,leabilitàelecompetenzenecessariead acquisire la padronanza dei linguaggi musicali per quanto riguarda gli aspetti della composizione, interpretazione, esecuzione e rappresentazione, nella necessaria prospettiva culturale, storica, estetica, teorica e tecnica. Articolato su 32 ore di lezione di cui 20 ore di materie dell’area comune e 12 ore di materie dell’area di indirizzo, l’orario si svolge su 5 giorni, dal Lunedì al Venerdì, dalle 8.20 alle 14.20 e prevede 2 rientri pomeridiani, con termine delle lezioni massimo alle 18.30, dedicati completamente agli insegnamenti di esecuzione – interpretazione e laboratorio di musica di insieme. Lo studio dei due strumenti,dicuiilprimoasceltadellostudente,èindividuale,conunrapportodiunsoloallievoperdocente.Alterminedelciclodistudi,lostudenteavràacquisitounaformazioneculturalecompleta,apertaallapluralitàdeilinguaggi,perpoteraccedereaicorsidiAltaFormazioneArtisticaMusicaleistituitinei Conservatori di Musica (Trienni Accademici) o per proseguire gli studi a livello universitario, anche in corsi non direttamente inerenti alla musica. Lanormativavigenteprevede,poi,lapossibilitàdiessereiscritticontemporaneamenteagliIstitutidiAltaFormazioneArtisticaeMusicaleeaqualsiasialtraFacoltàuniversitaria.Lecompetenzeacquisitenelquinquenniodistudisonospendibiliancheinsettorilegatialmondodellospettacolo,tecnicidelsuono/delmontaggioaudiovisivo,dellemanifestazioniconcertistiche,organizzazionedieventimusicali/consulenzainattivitàmusicali,ecc.Anaturaleenecessariocompletamentodell’attivitàdidatticaedell’ampliamentodell’offertaformativa,ilpercorsodidatticoèarricchitoda:

• attivitàdiversificateanchealdifuoridell’orarioscolastico;• scambi culturali con altre scuole nazionali o europee - partecipazioni a concorsi nazionali e internazionali;• esibizioni degli alunni in concerti e manifestazioni pubbliche di particolare interesse;• uscite programmate in occasione delle prove generali del Teatro alla Scala di Milano;• partecipazione al SAGGIO DI FINE ANNO.

Il Liceo Candiani Bausch Polo formativo per l’arteIl Liceo Artistico, Musicale e Coreutico “Candiani-Bausch” è dal 2017 scuola polo regionale per l’implementazione di laboratori territoriali e di

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progettualitàperlosviluppodell’areamusicale,coreuticaeteatrale,relativaaitemidellacreativitàinreteconlescuoleaderentiallaRete SMIM della provincia di Varese,dicuièscuolacapofila.TalecandidaturaèsupportatadallaRete dei Licei Musicali e Coreutici della Lombardia, che riconosce allascuolalafunzioneconsolidatadipolopromotoredellacreatività;inoltre,leattivitàprogettualivedonolacollaborazionetrailCandiani-Bausch,ilLiceo Coreutico Tito Livio di Milano, l’I.C. Bossi di Busto Arsizio e l’I.C. Cavalieri di Milano, Istituzioni impegnate in rete per la realizzazione di un curricolo verticale nelle discipline coreutiche apartiredallascuolaprimariafinoallasecondariadisecondogrado.Leattivitàvengonoproposteallescuoledelterritorioregionalenonsolocomeesempidididatticalaboratoriale,maanchecomeoggettodiriflessioneperlaformazionedelpersonaleeducativoecomeoccasioneperstringererapportisemprepiùstrettievitaliconlerealtàcittadineincuisonoinserite,nell’ottica di un’apertura del mondo della scuola all’esterno, ad altri soggetti del territorio (istituzioni teatrali e musicali, enti, associazioni, laboratori di ricerca) e, più in generale, alla cittadinanza. Gliobiettivigeneralisonoriconducibiliall’ideadell’unionetra“sapere”e“saperfare”inambitoartistico-culturale,seguendoiprofiliinuscitadeglistudenti delle scuole coinvolte.

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Attenzione allo studente:

• promuoverelepotenzialitàdiciascuno,riconoscendoilsapereeilsaperfarediognunosiainambitoscolasticosiainambitorelazionaleesociale

anche per arginare la dispersione scolastica;

• orientarsi nelle proprie scelte di vita, culturali e lavorative;

• educareallacittadinanzaattivaeconsapevole,nelrispettodelledifferenzeinunapprocciointerculturaleemantenendocomefinalità,anchenella

didattica curriculare, le “life’s skills” che sostanziano la cittadinanza a livello nazionale, europeo e internazionale;

• promuovereunamentalitàattentaall’equilibrioambientaleedalrispettoperlanaturaeperl’ecosistemadicuisiamoparte;

• realizzare la formazione dell’intelligenza creativa e divergente mediante

- la metodologia e la disciplina propria dei linguaggi artistici

-l’interdisciplinarietàconilinguaggidelledisciplined’ambitoumanisticoescientifico;

• aggiornare costantemente la didattica

Attenzioneallacollettività:

• diventare sempre più un centro d’arte permanente aperto al territorio inteso come risorsa disponibile in dialogo aperto con Enti pubblici e privati,

Associazioni e Istituzioni;

• diventaresemprepiùcentrod’artepermanentecomeoccasionedicrescitaculturale,artisticaedeticaindialogocostanteconlacittàelasua

dimensione più ampia a livello di area metropolitana, regionale, nazionale ed europea.

FINALITÀ DELL’ISTITUTO (MISSION)3

7

3

- Politecnico

- Accademia

- ISIA

- DAMS

- Alta Formazione Artistica (AFAM)

- Corsi universitari orientati all’arte

e alla comunicazione

- Tutti i corsi universitari, in una prospettiva

italiana ed europea

maggior consapevolezza di sé, delle proprie attitudini

Competenze nei saperi di base (life'sskills) e nei linguaggi dell'arte

Lettura dellarealtàingradodiprofonditàd'analisi, di sintesi e d'individuazione e progettazione di nuove soluzioni

Percezione e ricerca della bellezza come valore etico ed estetico

3.1 PROFILO DELLO STUDENTE IN USCITA

8

3

AMBITO GESTIONALEE AMMINISTRATIVO

Consiglio d'IstitutoDirigente Scolastico, Direttore dei servizi

amministrativi,Segreteria

AMBITOORGANIZZATIVO

LOGISTICOFigure di sistema,

Vicario,Collaboratori scolastici

AMBITODIDATTICO

FORMATIVO Collegio Docenti,

Dipartimenti di Materia, Coordinamento

interdipartimentale,Figure di sistema

Feedback costante da:

Famiglie

Territorio

Monitoraggio della Qualità

Autovalutazione mediante RAV

3.2 IL LICEO CANDIANI BAUSCH, UN SISTEMA IN DIALOGO

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PIANO DI MIGLIORAMENTO: A COSA STIAMO LAVORANDO (vision) 2019/20214

2019Risorse economiche:

Fondi statali, Reperimento fondi

(crowdfunding, fundraising, fondi

europei-bandi/PON)

2021

GESTIONE E ORGANIZZAZIONE DEI PROCESSIsostenere l’innovazione della didattica riconoscendo e incentivando il confronto, l’aggiornamento e l’elaborazione dei

Dipartimenti di Materia. Potenziamento delle attrezzature e degli spazi. Triennio indirizzo Teatro Ampliamento degli spazi

INTERNAZIONALIZZAZIONE E CLILmobilità scolastica, madrelingua, certificazioni linguistiche utili per l’Università, stage

e scambi all’estero, partnership in progetti europei. Recupero insufficienze lingua inglese

DIDATTICA INCLUSIVAdidattica individualizzata e ascolto delle diversità nei modelli d’apprendimento

e nelle espressioni delle intelligenze multiple

COMUNICAZIONE E DIGITALIZZAZIONE DELLA DIDATTICAimplementare la didattica digitalizzata laddove utile e pedagogicamente significativa,

garantire l’uso consapevole delle nuove tecnologie

CONTRO LA DISPERSIONE SCOLASTICA: RECUPERO DELLE INSUFFICIENZEcorsi e sportelli di italiano, italiano L2, matematica, inglese

ORIENTAMENTO, RIORIENTAMENTOOrientamento in ingresso, in itinere e in uscita. Alternanza scuola lavoro e stage estivi.

Riorientamento se necessario, in dialogo con lo studente e la famiglia

ARTE, ECCELLENZA, TERRITORIOlaboratori artistici per gli studenti e per gli adulti.

La Biennale dei Licei artistici. Le Giornate dell’Arte

ARTE, ECCELLENZA, TERRITORIOlaboratori musicali e coreutici per gli studenti e per gli adulti. Corsi di educazione all’ascolto.

Corsi di danza. Spettacolo di fine anno Liceo coreutico- musicale

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5I NOSTRI PROGETTI PON

IlLiceoCandianiBauschaderiscealPON(ProgrammiOperativiNazionali)delMinisterodell’Istruzione,dell’UniversitàedellaRicerca,intitolato“PerlaScuola-competenzeeambientiperl’apprendimento”efinanziatodaiFondiStrutturaliEuropei.Sitrattadiunaseriediinterventichecontengonoleprioritàstrategichedelsettoreistruzionesecondol’agendadiEuropa2020cheilLiceohaprogettatoperilsettennio2014/2020.Inparticolare,iprogrammi si dividono in due categorie sulla base degli Assi strategici delineati dall’agenda: i PON FESR che sviluppano l’Asse 2 - Infrastrutture per l’istruzione,hannocomeobiettivoquellodipromuoveree sostenere l’istruzione, laqualificazioneprofessionalee la formazionepermanenteattraversolariqualificazionedelleinfrastruttureeilpotenziamentodelledotazionitecnologicheedegliambientidiapprendimento,garantendospaziarchitettoniciadeguatiagliapprocciinnovatividelladidattica;iPONFSEchesviluppanol’Asse1–Istruzione,puntandoamigliorarelaqualitàdelsistema di istruzione e a favorire l’innalzamento e l’adeguamento delle competenze.IlLiceohasviluppato treprogettifinanziaticon iPONFESResetteprogettifinanziaticon iPONFSE(duedeiquali inattesadivalutazioneeautorizzazione). Di seguito una descrizione dei progetti, degli obiettivi e dei tempi di attuazione con indicazione di destinatari e collaborazioni con altre scuole o enti esterni.

PON E BANDI DI GARA

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Azioni/Avvisi Nome del Progetto e descrizione Obiettivi generaliTempi, destinatari

e collaborazioniAzione 10.8.1Avviso pubblico 12810 del 15 ottobre 2015

UNA FINESTRA SUL MONDO

Aule “aumentate” dalla tecnologia. Allestimento di tre aule con LIM e diciassette

aule con TV-monitor LCD

Gliinterventipuntanoaoffrireallescuoleambienti

tecnologicamenteevoluti,idoneiasosteneretutteleattività

di ricerca e aggiornamento, in grado di sostenere lo sviluppo

della “net-scuola”, ovvero una scuola più vicina alle attuali

generazioni di studenti.

Progetto attuato nell’A.S. 2015/2016

Azione 10.8.1Avviso pubblico 1479 del 10 febbraio 2017

SONORAMENTE

Allestimento di un laboratorio di tecnologie musicali, un’aula studio-mediateca e

la conversione dell’Aula Magna in Sala Teatro con impianti audio e video

Potenziamento dei laboratori e gli strumenti per i licei musicali

e coreutici. L’avviso infatti mira a promuovere la didattica

laboratorialeeoffrelapossibilitàdirealizzarelaboratori

professionalizzanti per l’apprendimento delle competenze,

dotati di strumentazioni all’avanguardia in grado di avvicinare

sempre più la scuola alle esigenze richieste dal mercato del

lavoro.

In fase di attuazione

A.S. 2017/18 e A.S.

2018/2019

Azione 10.8.1Avviso 37944 del 12 dicembre 2017

AUDIOGRAFICA

Si articola in 2 moduli: “LABORATORIO DI GRAFICA” che prevede

l’incremento del laboratorio esistente, dotato di 25 postazioni di lavoro e

14 computer collegati in rete con accesso a Internet. “LABORATORIO

AUDIOVISIVO-MULTIMEDIALE”, realizzato nell’aula adiacente al laboratorio

attualmente adibito a “Camera oscura”, nell’ottica di rendere i due spazi più

fruibili e funzionali. Completano la richiesta piccoli interventi di adeguamento

architettonico e impiantistico.

Ilnuovolaboratoriosaràfruibiledaglistudentinell’ambitodegliinsegnamenti

diDisciplineeLaboratoriodigrafica,disciplineeLaboratorioAudiovisivo-

Multimediale.Pergarantireunutilizzoottimizzato,saràadisposizioneditutti

glistudentiperattivitàlaboratorialidiinformaticaedellemateriediindirizzo.I

laboratori saranno utilizzati anche in prospettiva del sostegno alla realizzazione

della 2^ prova dell’Esame di Stato.

Realizzazione o rinnovamento di laboratori professionalizzanti

in chiave digitale.

A.S. 2018/2019

PON FESR5

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Azioni/Avvisi Nome del Progetto e descrizione Obiettivi generaliTempi, destinatari

e collaborazioniAzione 10.2.1 e 10.2.2Avviso pubblico 1953 del 21 febbraio 2017

QUAL È IL TUO PUNTO DEBOLE?Interventiformativipomeridiani(6modulidi30oreciascuno)finalizzatialrafforzamentodellecompetenzeinlinguamadre(italiano),matematicaeinglesepergListudentidelprimobiennioinfunzionedellacertificazionerichiestaalterminedel secondo anno. I moduli progettati sviluppano una metodologia didattica basata sul concetto di “aula virtuale”, dove gli studenti interagiscono tra di loro e con docenti esperti e tutor, analizzano e costruiscono materiali di lavoro, li condividono, a supporto della didattica curricolare del mattino. Partendo dal riconoscimento di un ‘punto debole’, individuato dal confronto tra studenti, famiglia e insegnanti, l’obiettivo è farlo diventare il ‘punto di forza’ di uno studente esperto.

L’avviso punta a rafforzare le competenze di base delle studentesse e degli studenti, allo scopo di compensare svantaggi culturali, economici e sociali di contesto, garantendo il riequilibrio territoriale, e ridurre il fenomeno della dispersione scolastica.L’obiettivoèrafforzarelecompetenzedicomunicazionein lingua madre e in lingua straniera, quelle logico-matematicheelecompetenzedibaseincamposcientifico,cercando di ridurre al minimo i debiti formativi.

Il progetto si articola durante tutto l’A.S. 2018/19, nel primo e nel secondo quadrimestre, per alunni delle classi prime e seconde (20 alunni per modulo).

Azione 10.2.2Avviso pubblico 2669 del 03 marzo 2017(in attesa di validazione e autorizzazione)

IN PUNTA DI MOUSE: ATTIVA IL PENSIERO PRIMA DEL CLICKInterventi formativi pomeridiani integrati, che prevedono la compartecipazione di studenti liceali, adulti/genitori e insegnanti. Il progetto è articolato, in alcuni passaggi, sul curricolo verticale e prevede forme di incontro intergenerazionale basate sullapeereducationetutoring.Intenderadicarsinelterritoriosianellemodalitàdierogazionepreviste,sianeiprodottiprevisticheavrannocontinuitàtemporale.Ilfeedbackdiverificarisulteràinparticolaredallavalutazionedellesoftskillsedallacontinuitàediffusionedeiprodottidigitalieoperativiprevistinell’ambitodeiquattromoduliprevisti:Identitàegenere,Ilbellodelweb,Competenzadigitale,L’altrosonoio.

L’Avviso pone l’attenzione sulle competenze digitali, sempre più riconosciute come requisito fondamentale per lo sviluppo sostenibile del nostro Paese e per l’esercizio di una piena cittadinanza nell’era dell’informazione.Gliinterventiformativideiquattromodulisonofinalizzatirispettivamente:-ad arginare il fenomeno del bullismo sessuale costruendo spazidiconfrontoediconsapevolezzadellalibertàindividuale-adeducarealbelloeallasuadiffusionemedianteunusocorretto delle nuove tecnologie e dei social network-a formare all’uso corretto degli strumenti digitali.-a creare uno spazio reale e virtuale d’incontro con i richiedenti asilo e i migranti del nostro territorio. Mediante un approccio integrato che prevede i linguaggi delle arti persegue l’obiettivo di costruire un ambito di relazione escambioculturale,alfinediraccogliereinformazioniasostegno della reciproca conoscenza, di superare lo stigma sociale e il pregiudizio.

A.S. 2018/2019 (15 alunni per i moduli 1 e 4, 30 alunni per i moduli 2 e 3).Collaborazioni:I.C. Bertacchi, I. C. Crespi, Istituto Maria Immacolata; Enti per moduli ECDL, arti terapia, esperti nell’ambito della psicologia evolutiva e delle neuroscienze, sociologo della comunicazione, esperto di diritto o polizia postale, esperto di civic journalism.

PON FSE5

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Azione 10.2.5Avviso pubblico 3340 del 23 marzo 2017

L’OFFICINA DELLA SOSTENIBILITA’Il progetto si propone, attraverso le due aree tematiche scelte, “Educazione Ambientale”e”Civismo,rispettodelladiversitàecittadinanzaattiva”,diavviareunpercorso lungo l’arco dell’anno scolastico diviso in quattro fasi:Informazione: attraverso lezioni con esperti, video, lettura di normative /documenti ufficialisiavvicinerannoglistudentialleproblematicheambientaliealloroimpattosulla salute dei cittadini.Esplorazione e monitoraggio: mappatura del territorio con visite a luoghi sensibili della zona individuando esperienze virtuose sostanziali.Buone pratiche: gli studenti si fanno portavoce, nel contesto in cui vivono e operano, attraverso collaborazioni con associazioni attive sul territorio, di buone pratiche rispettose dell’ambiente e di modi alternativi di vivere e di consumare.Racconto: approfondimento su tecniche di comunicazione sviluppate anche nell’indirizzo di studio per documentare il percorso svolto e realizzare una campagna di sensibilizzazione

Leazionisonofinalizzateallosviluppodellecompetenzetrasversali, sociali e civiche, che rientrano nel più ampio concettodipromozionedellacittadinanzaglobale,alfinediformarecittadiniconsapevolieresponsabiliinunasocietàmoderna, connessa e interdipendente.

A.S. 2018/2019 Studenti del biennio e del triennio.Collaborazioni: Associazione Cittadini Reattivi, Provincia di Varese

Azione 10.2.3Avviso pubblico 3504 del 31 marzo 2017

WE THE EUROPEAN PEOPLE / TELL US YOUR STORYIl modulo formativo mira a far acquisire agli studenti selezionati in ingresso la consapevolezzadell’altronelladimensioneeuropea.Siprenderàspuntodallaculturadei paesi facenti parte della UE e si analizzeranno le istituzioni europee e le politiche di coesione e sviluppo. Ilmodulosullamobilitàinternazionaleintendesviluppareladimensionedella‘scoperta’ di un paese europeo, l’Irlanda, elaborando un ‘diario di bordo’ in base allospecificoindirizzodistudiofrequentatodaglistudenti.Imaterialiraccolticonfluirannoinunevento/performancemultimedialeTellusyourstory,concepitocome uno spettacolo sull’Europa e per l’Europa, da allestire al rientro in Italia con il supporto delle classi e dei docenti degli otto indirizzi del Candiani Bausch.

Il presente Avviso si inserisce nel quadro di azioni finalizzatealpotenziamentodellaCittadinanzaeuropeadi studentesse e studenti, attraverso la conoscenza, la consapevolezzaelariflessioneintornoall’ideadiEuropaedi Unione Europea.In un momento in cui il progetto europeo è sottoposto a grandisfidepolitiche,economicheesociali,l’obiettivodel presente avviso è di contribuire alla conoscenza che studentesse e studenti hanno dell’Unione Europea, per permettere loro di prendere parte al dibattito con consapevolezzaefornirelapossibilitàdicostruireilfuturoin cui vogliono vivere.

A.S. 2018/201915 studenti del triennio per modulo in possesso della certificazione B1

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Azione 10.2.5Avviso pubblico 4427 del 02 maggio 2017

LA CONSERVAZIONE DELLA MEMORIA: L’ARCHEOLOGIA INDUSTRIALE NELLA VALLE OLONAIlprogetto,distribuitosudueannualità,proponelariletturaterritorialediunazonadel Nord Ovest milanese attraverso la storia della industrializzazione ottocentesca. Oggirimangonoancoraimportantitestimonianzesottoformadiedificidiarcheologiaindustriale in abbandono o riconvertiti, che possono essere valorizzati come Bene Culturale. soluzioni di rigenerazione urbana, percorsi turistico-didattici ed eventi. Si compone di quattro moduli: - La ricerca della memoria (accesso, esplorazione, conoscenza anche digitale del patrimonio)-Carethefactory(adozionidipartidelpatrimonio)-Archeobike(itinerariosostenibilelungoilfiumeetraleciminieredellaValleOlona)- Arte in fabbrica (produzione artistica e culturale -Lafabbricaritrovata(progettodirigenerazionediunedificiodiarcheologiaindustriale).

Obiettivo generale è quello di sensibilizzare le studentesse e gli studenti al proprio patrimonio culturale, artistico e paesaggistico, educandoli alla sua tutela, trasmettendo loro ilvalorechehaperlacomunità,valorizzandoneapienoladimensione di bene comune e il potenziale che può generare per lo sviluppo democratico del Paese (cfr. Convenzione quadro del Consiglio d’Europa sul valore del Patrimonio culturale – “Convenzione di Faro” del 2005 e sottoscritta dall’Italia nel 2013). Un’altrafinalitàdelprogettoèquelladisvilupparelaculturad’impresa,intesacomemodalitàdilavoro,reperimento delle risorse e progettazione del proprio futuro.

A.S. 2018/2019 e 2019/2020.Studenti del triennio.Collaborazioni: UniversitàCarloCattaneo (LIUC-CARED) di Associazione Calimali, Legambiente Valle Olona, Comune di Castellanza, Pro Loco Cairate, Pro Loco Marnate.

Azione 10.6.6Avviso pubblico 3781 del 05 aprile 2017

IN CANTIERE PER L’ARTE Il progetto di Alternanza Scuola Lavoro vuole mettere in sinergia il Liceo con altre realtàculturalidelterritorio,costituendounafiliera:ilMuseoMagadiGallarateeilMuseoPaganidiCastellanza.Leattivitàproposteinduemodulida90oreciascunointendonoaffinarelagammapotenzialedellecompetenzedelLiceoCandiani-Bausch: l’arte visiva-progettuale nei suoi diversi indirizzi, la danza, la musica, sotto laguidaditutor.Nelprimomoduloglistudentiaffronterannounaricercastoricae documentaria sul Parco Museo Pagani, elaborando i contenuti per un piano di riqualificazionefinalizzatoall’aperturadelsitoalpubblico.Nelsecondomodulo,glistudenti opereranno concretamente nel Parco Museo, mettendo a punto strumenti ditipoorganizzativoecomunicativoeattivitàperformative,alfinedivalorizzareepubblicizzare il patrimonio artistico esistente e renderlo accessibile.IN CANTIERE CON L’ALTROModulodimobilitàinternazionalecondestinazioneMalta.Attivitàdialternanzascuolalavoroall’esteropertresettimaneperuntotaledi90ore.

L’avvisointendequalificareipercorsidialternanzascuola-lavoro e prevede lo sviluppo di percorsi rivolti a studentesse e a studenti del III e IV anno delle scuole secondarie di secondo grado.Sitrattadiprogettidialternanzascuola-lavoroinfilierae percorsi di alternanza scuola-lavoro e tirocini/stage in ambito interregionale o all’estero.

A.S. 2017/18Studenti delle classi terze e quarte.Per il modulo sulla mobilità internazionale 15 studenti in possesso della certificazione B1.

Collaborazioni: MAGA, Museo Pagani, World Dance Alliance Europe, Agenzia Pubblicitaria “Siamo Creativi”, Ordine degli Architetti, Pianificatori,Paesaggisti e Conservatori della Provincia di Varese.

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Azione 10.6.6Avviso pubblico 9901 del 20 aprile 2018(in attesa di validazione e autorizzazione)

FIGURANDOIl progetto di Alternanza Scuola Lavoro mette in sinergia il Liceo con enti esterni sia regionalisiainterregionali,costituendounafiliera:laCortedellaMinieraeEnaip-Botticino.Leattivitàproposteconstanodiduemodulida90oreciascunoIlprimomodulosiconfiguracomeunaoccasioneperdelinearealcunecompetenzechiavedeiprofiliprofessionalidelDecoratoreedelRestauratore/Tecnicodelrestaurodibeniculturali, con particolare riferimento ai settori dipinti su tela, tessili antichi e materiali litoidi.Il secondo modulo si articola in due esperienze. CERAMICA RAKU. Gli studenti creeranno un manufatto ceramico modellando il pezzo mediante diverse tecniche secondo l’antica tecnica di origine giapponese. GRAPHIA. Lo stage si occupa, da diversipuntidivista,delsegnoedellastoriadeclinandol’espressionefigurativapittoricaattraversoletecnologiedistampapresentinelcentro(calcografia,tipografia,serigrafia,xilografia,litografia)IN CANTIERE CON L’ALTRO 2Replica dell’esperienza di alternanza scuola lavoro a Malta per 15 studenti.

L’avvisointendequalificareipercorsidialternanzascuola-lavoro e prevede lo sviluppo di percorsi rivolti a studentesse e a studenti del III e IV anno delle scuole secondarie di secondo grado.Sitrattadiprogettidialternanzascuola-lavoroinfilierae percorsi di alternanza scuola-lavoro e tirocini/stage in ambito interregionale o all’estero.“Figurando” intende costruire percorsi formativi che tengono conto delle trasformazioni in atto sia nel mondo della scuola sia nel mondo del lavoro; favorire la pratica e la conoscenza delle tecniche artistiche tradizionali, laconoscenzadeimaterialinelleattivitàdilaboratorioconiugandotradizioneecontemporaneità.

A.S. 2018/19Studenti delle classi terze e quarte.Per il modulo sulla mobilità internazionale 15 studenti in possesso della certificazione B1.

Collaborazioni: Corte della Miniera (Urbino), Fondazione Enaip Botticino.

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Per ulteriori informazioni: http://www.artisticobusto.gov.it/fondi-strutturali-europei-2014-2020/

http://www.artisticobusto.gov.it/fondi-strutturali-europei-2014-2020/

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PIANO TRIENNALE DI MANTENIMENTO E MIGLIORAMENTO

AREA 1: PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHE

AREE TEMATICHE OBIETTIVI OBIETTIVI PON 2014/2020 AZIONI PREVISTE TARGET PREVISTO

1.a Potenziamento dei saperi e delle competenze di studenti e studentesse

MIGLIORAMENTO:si intendono migliorare le performance degli studenti in ambito cognitivo-relazionale.

Implementazione della didattica laboratoriale e individualizzata

Riduzione del numero di non ammessi alle classi successive

1.b Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche.

MIGLIORAMENTO:consolidare e approfondire le competenze nell’uso della L2

WE THE EURO-PEAN PEOPLE / TELL US YOUR STORY

IN CANTIERE CON L’ALTRO

QUAL E’ IL TUO PUNTO DEBOLE?

Presenza costante del docente madrelingua, largo utilizzo della metodologiaCLIL,possibilitàdimobilitàall’estero,preparazioneperlecertificazionilinguisticheFigura di sistema

RiduzionedelleinsufficienzescrutiniofinaleAumentodellecertificazioniL2Utilizzo metodologia CLIL dalla classe terza e sicuramente nel quinto anno in base a quanto previsto dalla normativa

1.c Potenziamento delle competenze matematico-logiche

MIGLIORAMENTO:innalzarel’attualestandarddell’offertaformativa

QUAL E’ IL TUO PUNTO DEBOLE?

Implementazione di una didattica individualizzata per la migliore comprensione della disciplinaImplementazione di una didattica inMiglioraregliesitifinalinell’acquisizione delle competenze novativa e digitaleFigura di sistema

RiduzionedelleinsufficienzescrutiniofinaleMiglioraregliesitifinalinell’acquisizione delle competenze

1.d Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva democratica

MIGLIORAMENTO:favorire e sostenere atteggiamenti socialmente costruttivi e vigili anche in un’ottica europea

IN PUNTA DI MOUSE: ATTIVA IL PENSIERO PRIMA DEL CLICKL’OFFICINA DELLA SOSTENIBILITÀ

Adesione al CPL – Centro Promozione Legalità Proposta di percorsi didattici e progetti specificialleclassieaglistudenti

Ambassador school European Parlia-mentGreen School

Adesione dei CdC ai progetti di Cittadinanza e incentivazione autonomia organizzativa degli studenti

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1.e Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano

MANTENIMENTO:si intende mantenere l’attuale standard dell’offertaformativa.

Arricchimentodell’offertaformativaconlapropostadiattività-ancheextra-curricolari – per il potenziamento delle discipline motorie.Proposta di percorsi didattici e progetti intesi allo sviluppo di comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano.

1.f Sviluppo delle competenze digitali

MIGLIORAMENTO:riflessionesuglistrumentidigitalifinalizzataadunusoappropriatoe consapevole nello studio e nelle relazioni

IN PUNTA DI MOUSE: ATTIVA IL PENSIERO PRIMA DEL CLICK

Utilizzo di strumenti e programmi informatici nella didattica

Proposta di percorsi interdisciplinari per la preparazione nell’uso consapevole dei principali programmi (vd.certificazioniinformatichericonosciute)

Progetti di educazione all’esercizio consapevole della cittadinanza digitale (vd. attenzione sui temi del cyberbullismoedell’usoimpropriodeisocial)

Attivitàdiaggiornamentoancheauto-organizzato da e per il personale docenteFigura di sistema: Animatore digitale e team di supporto

Condivisione di moduli interdisciplinari da parte dei CdC del primo biennio (word, ppoint, excel, programmi elementari di montaggio audio-video), incentivazione dell’uso di e-book e materiali digitali di facile condivisione mediante moodle o altre piattaforme condivise. Acquisto facilitato di device e/o acquisizione della modalitàBYOD(usodeglistrumenti personali dell’allievo nella didattica curriculare)esione ai progetti e al PON

1.g Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica e potenziamento del livello di inclusione scolastica

MIGLIORAMENTO:sostenere la personalizzazione dei curricula e della didattica

Implementazione e potenziamento di servizidicuilascuolagiàdispone(pedagogici, psicologici, informatici e di riorientamento)

Favorire il lavoro in team dei docenti dei CdC interessati riconoscendo la programmazionequaleattivitàdiauto-aggiornamento

Figura di sistema

Diminuzionedelleinsufficienze

Individuazione e percentuale nei PAM/PAD –e dunque nella didattica curriculare- di strategie didattiche individualizzate, anche grazie alle nuove tecnologie

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1.hAperturadellacomunitàscolastica al territorio: alternanza scuola-lavoro, interazioni con enti culturali pubblici e privati e con le istituzioni

MANTENIMENTO:si intende consolidare l’attuale standard dell’offertaformativa

LA CONSERVA-ZIONE DELLA MEMORIA: L’AR-CHEOLOGIA INDUSTRIALE NELLA VALLE OLONA

IN CANTIERE PER L’ARTE

IN CANTIERE CON L’ALTRO

FIGURANDO

POLO REGIONA-LE PER L’ARTE

Allestimento di percorsi di alternanza scuola-lavoro, scuola bottega e impresa formativasimulata,specificiperogniindirizzo di studio.

Definizionediconvenzionie/oprotocolli di collaborazione con enti culturali pubblici e privati e con le istituzioni

Condivisione capillare con gli studenDefinizioneerimodulazionedei percorsi di Alternanza e di collegamento col territorio

Definizioneeconsolidamentodellarete tra le scuole e con le Istituzioni territorialiti e le famiglie

Figura di sistema

Definizioneerimodulazionedei percorsi di Alternanza e di collegamento col territorio

Definizioneeconsolidamentodella rete tra le scuole e con le Istituzioni territoriali

1.i Aggiornamento e potenziamento delle competenze disciplinari e progettuali dei docenti

MIGLIORAMENTO:sostenere l’aggiornamento professionale e disciplinare dei docenti

POLO REGIONALE PER L’ARTE

Organizzazione di corsi di formazione eaggiornamentospecifici,internamente agli Istituti; azioni volte a favorire la partecipazione dei docenti a corsi di formazione organizzati da enti esterni, in ottemperanza alle disposizioni contenute nella legge 107/2015

Sviluppodelleattivitàdiauto-aggiornamento riconosciuto nell’ambito dei lavori in Dipartimento di materia

Produzione di progetti didatticiediprogettispecificie individualizzati tendenti a migliorare le conoscenze e le competenze.

Costruzione di curricula verticali.Focus sulle skills for life e sulle competenze trasversali dell’Alternanza scuola-lavoro.

Sviluppo di griglie disciplinari e di progetto incentrate sulle competenze

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AREA 2: AMBIENTE ORGANIZZATIVO E PER L’APPRENDIMENTOAREE TEMATICHE OBIETTIVI AZIONI PREVISTE TARGET PREVISTO

2.a Organizzazione funzionale: leadership e gestione delle risorse.

MIGLIORAMENTO:favorire ed incentivare il dialogo e la collaborazione tra i diversi indirizzi del Liceo

Individuazioneegestionedellefiguredi sistemaIntegrazione dei vari indirizzi.

Produzione di eventi interni od esterni all’Istituto in collaborazione tra i diversi indirizzi del Liceo

2.b Rapporti con le famiglie. MANTENIMENTO:consolidare il livello di partecipazione delle famiglie alla vita scolastica

SitoufficialedellaScuola

Registro elettronico

Dialogo costante con le famiglie

Conoscenza completa (almeno al 90%) degli eventi scolastici da parte degli studenti, delle famiglie e del personale della scuola.

2.c Aggiornamento e potenziamento delle competenze progettuali del personale ATA.

MIGLIORAMENTO:favorire l’aggiornamento professionale del personale ATA

Organizzazione di corsi di formazione eaggiornamentospecificiAzioni volte a favorire la partecipazione del personale ATA a corsi di formazione organizzati da enti esterni, in ottemperanza alle disposizioni contenute nella legge 107/2015

Produzione di progetti e partecipazione a bandi locali, nazionali ed internazionali, con ricaduta sulla prassi scolastica.

2.d Ampliamento degli spazi dedicati alla didattica

MIGLIORAMENTO:ampliare l’ala “storica” del Liceo di un piano

PROGETTO DELLA PROVINCIA- FONDI EUROPEI

Costruzione di un piano per svolgere agevolmenteleattivitàdidattichedellaScuola. Archiviazione dei materiali (vd. soprattutto Liceo Artistico). Aula mensa attrezzata

Realizzazione a favore dei diversi indirizzi della Scuola, degli studenti e dei docenti.

2.e Ampliamento Bar MIGLIORAMENTO:ampliamento sala Bar per aumentare la capacitàricettiva

INVESTIMENTO PRIVATO

Ampliamento dell’attuale locale Bar perpotenziarelacapacitàricettivaasostegno di un orario settimanale dal lunedì al venerdì

Realizzazione a favore degli studenti e dei docenti

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ORGANICO DI POTENZIAMENTO: LE FIGURE DI SISTEMA

AREA 1: PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHEAREA TEMATICA FIGURA DI SISTEMA AZIONIDescrizione delle azioni, progetti afferenti SPAZI E ATTREZZATURE OBIETTIVI MISURABILI

INCLU

SIONEperladidatticadell’inclusività

Figura di Sistema con competenze specifiche(curriculum docente: esperienza, titoli, corsi d’aggiornamento)

Accoglie le richieste DSA, DIVERSABILITÀ, BES E NAI

Mantiene contatti costanti con la famiglia

Mantiene contatti costanti con l’allievo per monitorare l’apprendimento

CollaboraconiCdCalfinedicoprogettarel’interventoeducativo individualizzato

Organizza l’orario di servizio dei docenti di sostegno inbaseallenecessitàdegliallievi

Monitora la docenza e il sostegnoDivulga materiale pedagogico e di didattica alternativa oltreabibliografieutiliall’autoaggiornamentodeidocentiIncentiva la formazione e l’aggiornamento nell’area specifica

Coordina il GLI

Mantiene un contatto diretto con la psicologa della scuola per interventi individuali e di classe, su richiesta di insegnanti, alunni, famiglie

Programmi informatici innovativi dedicati all’apprendimento individualizzato

Incremento pc portatili dedicati

Aula dedicata

Efficaciadelladidatticainterminidisuccesso scolastico

Successo della didattica in termini di sperimentazione metodologica

Ben-essere degli allievi

Ben-essere delle famiglie

Ben-essere degli operatori educativi e degli insegnanti impegnati nella didattica inclusiva

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AREA TEMATICA FIGURA DI SISTEMA AZIONIDescrizione delle azioni, progetti afferenti SPAZI E ATTREZZATURE OBIETTIVI MISURABILIIN

TER

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Figura di Sistema(docente di lingua e letteratura inglese)

Tecnico informatico

CLIL: favorire l’implementazione della metodologia anche tramite l’organizzazione di gruppi di lavoro eautoaggiornamento(giàdallaclasseterza,necessariamente nella programmazione della quinta classe)

Organizza ed eroga corsi di potenziamento/consolidamento/ RECUPERO della lingua inglese per studenti

Corsialtrelinguequaliarabo,giapponese,spagnolo(giàin rete con il Liceo Crespi)

Reperimento, gestione e monitoraggio insegnanti madrelingua

CorsiperstudentifinalizzatialpotenziamentodellalinguaingleseedellecertificazioniESOL

CorsiperdocentiepersonaleATAfinalizzatial potenziamento della lingua inglese e delle certificazioniESOL

ERASMUS PLUS

MobilitàinternazionalestudentiMobilitàinternazionaleinsegnanti

Partenariati (eTwinning)

ProgrammaEurydice

Scambi internazionali classi

Job shadowing (programma LLP) per docenti e studenti

L2 per studenti provenienti da paesi anglofoni

Stages linguistici invernali ed estivi

Laboratorio informatico attrezzato per la didattica della lingua

Software dedicati

LIM

Postazione di lavoro dotata di computer,stampante, telefono

Programmazione ed erogazione di moduli CLIL prioritariamente e necessariamente nelle classi quinte

Raggiungimento dei livelli B2 e C1secondoilQCER(certificazioniCambridge o similari) ESOL

Progetti e/o contratti e/o partenariati con ricaduta didattica sull’utenza

Numero di stages linguistici curriculari erogati dalla scuola

Numero di stages linguistici in periodo disospensionedell’attivitàscolasticaerogati dalla scuola

Mobilitàinternazionaledeglistudenti

Mobilitàinternazionaledegliinsegnanti

NumerodistudenticertificatiL2/ESOL

NumerodidocenticertificatiL2/ESOL

NumeropersonaleATAcertificatiL2/ESOL

Scambi internazionali di classe

EfficaciacorsiL2(italiano)perstudentianglofoni

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AREA TEMATICA FIGURA DI SISTEMA AZIONIDescrizione delle azioni, progetti afferenti SPAZI E ATTREZZATURE OBIETTIVI MISURABILI

AN

IMAT

ORE

DIG

ITA

LEFigura di sistema(docente con competenze informatiche)

Per il team di lavoro e approfondimenti:https://sites.google.com/site/pnsdcandiani/

Coordinamento e collaborazione con DS, DSGA, per ladiffusionedell’innovazionedigitalenell’ambitodelle azioni previste dal PSND

Supporto ai docenti per la condivisione materiale didattico

Coinvolgimento dei docennti aall’utilizzo dei testi digitali e all’adozione di metodologie didattiche innovative

Formazione docenti sull’uso corretto del registro elettronico

FunzionalitàpiattaformaGoogledrive

Organizzazione incontri rivolti ai genitori e agli alunni sulle tematiche del PSND

Organizzazione laboratori didattici sulle nuove metodologie didattiche

Gestione corsi Generazione web (Polo formazione territoriale) Inserire link Sito dedicato al Piano Nazionale Scuola Digitale

Logistico- organizzativo:

gestione Registro elettronico:,

Organizzazione corsi di recupero primo e secondo quadrimestre

Organizzazione e supporto ai docenti durante gli scrutini

Archiviazione registri di classe e registri docenti

Aula server Diffondereleconoscenzeelecompetenze digitali all’interno dellascuola,abeneficiodituttelecomponenti (studenti, genitori, docenti, personale ATA)

Promuovere una didattica innovativa basata sull’uso consapevole degli strumenti informatici

FunzionalitàedimplementazioneRegistro elettronico

Monitorare l’utilizzo corretto della tecnologia durante le operazioni di scrutinio

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AREA TEMATICA FIGURA DI SISTEMA AZIONIDescrizione delle azioni, progetti afferenti SPAZI E ATTREZZATURE OBIETTIVI MISURABILIC

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entistataliePON

Figura di sistema

Referente sito ufficialedell’Istituto

Personale di Segreteria

Gruppo di lavoro

Costituzione di gruppi di lavoro per la progettazionediattivitàfinanziateinbase agli avvisi pubblici dei PON FESR e FSE del settennio 2014/2020 e ai bandi regionali

Dialogo /confronto con enti esterni, associazioni, scuole e reti di scuole per la progettazione e realizzazione dei percorsi

Individuazione di referenti della valutazioneefiguredisupportoallagestione dei progetti in base all’area formativa del singolo progetto e alle sue connessioni con le aree tematiche di ciascuna funzione di sistema .

Progettazione di forme di comunicazioneepubblicitàdeiprogettirealizzati (siti web tematici, portali degli UfficiScolasticiRegionalieTerritorialie del Miur)

Aule scolastiche

Spazi pubblici e privati dei partner di progetto

Strumenti e tecnologie informatiche per la realiz-zazione di spazi digitali di lavoro

Progettareerealizzareattivitàformativepertuttalacomunitàscolastica in coerenza con gli avvisi PON e i bandi regionali/nazionali

Organizzare forme di collaborazione con “esperti” esterni e con le altre istituzioni scolastiche tramite accordi di rete, nell’otticadelcurricoloverticaleeincoerenzaconiprofiliinuscita dei licei artistico-coreutico-musicale

Crearespazidiapprendimento,percorsididatticieattivitàdialternanzascuola-lavoroapertiallacittadinanza,finalizzatialla partecipazione e il coinvolgimento dei genitori e del territorio, sia nella dimensione locale sia in quella nazionale e internazionale

Formare il personale docente-educativo e tecnico-amministrativosullaprogettazioneeuropeaeleopportunitàdi crowfunding/fund raising, per individuare all’interno del personaleesperti,tutor,referentidellavalutazioneefiguredisupporto ai progetti

Monitorare/valutare la ricaduta dei progetti non solo sull’attivitàdidatticacurricolareingeneraleindialogoconi consigli di classe, ma anche sul curricolo “non formale” e “informale” degli studenti in collaborazione con le altre figuredisistema(inparticolareInternazionalizzazione,OrientamentoeASL,Inclusione)aifinidellarealizzazionee crescita personale degli studenti, della cittadinanza attiva e dell’integrazione,dellacapacitàdiinserimentoprofessionale.

Valorizzare la dimensione educativa dei progetti: alle relazioniinterpersonali,allasocialitàeallaconvivenzacivile; alla cultura costituzionale; all’intercultura e al rispetto dellediversità;all’ambienteeallasalute;all’usocorrettoeresponsabile dei media.

Mantenere attivo e funzionale il sito della scuola

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ALT

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OR

OFigura di sistema

Personale di segreteria

Consigli di Classe Triennio

Team (docenti referenti per gli indirizzi e/o per i dipartimenti e i tutor interni e i referenti di progetti)

CoordinamentoepianificazionedelleattivitàdiAlternanza(FS)

Individuazione delle partnership tra enti/associazioni/aziende e prima presa di contatto (FS e Team)

Selezioneformatoriecoordinamentoattivitàdelleclassi(FSeTeam)

Presentazione alle famiglie del quadro generale ASL nell’Istituto (FS)

Ricognizione dati e aspettative studenti (FS e Team)

Stesura convenzioni e modulistica con supervisione DSGA e DS (FS)

Consulenza sulle procedure per Alternanza scuola lavoro e coordinamentoattivitàdeitutorscolastici(FS)

Predisposizione modulistica e aggiornamento dati sito scolastico per Alternanza (FS e Team)

Assistenza al D.S. nella redazione della scheda sugli Enti convenzionaticonvalutazionedeipuntidiforzaecriticità(FS)

Rendicontazione e monitoraggi nazionali (FS)

Formazionespecificaecorsidiaggiornamento(FS)

Organizzazione corsi sicurezza (FS e Team)

Contatti con UST e Miur e con la Rete provinciale (FS)

Per approfondimenti procedure, mansioni e tempi:https://sites.google.com/site/alternanzalavoroscuola2016/

Postazione di lavoro dotata di computer,stampante, telefono

Segreteria

Coerenza tra curricula e progetti ASL

Definizioneefunzionalitàpartnership con il territorio

Efficaciadelcoordinamentonelleattivitàdiclasse

Monitoraggioqualitàdei progetti ASL (anche in relazione a studenti/famiglie)

Perfezionamento della modulistica

Rubrica delle competenze trasversali ASL, condivisa con Ambito 35

Stesura monitoraggi istituzionali

Acquisizione competenze sulla sicurezza nell’ambiente di lavoro (in particolare, studenti in ASL)

7

25

AREA TEMATICA FIGURA DI SISTEMA AZIONIDescrizione delle azioni, progetti afferenti SPAZI E ATTREZZATURE OBIETTIVI MISURABILIO

RIE

NTA

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ING

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Figura di sistema(curriculum docente: esperienza, titoli, corsi d’aggiornamento)

Predispone progetti di orientamento in ingresso, in itinere, in uscita

Collabora con i CdC delle classi seconde e quinte e formula interventi su percorsi individualifinalizzatiall’orientamento

Collabora con i CdC delle classi seconde e quinte e formula interventi su richiesta perleclassiinteressatefinalizzatiall’orientamento

Interviene in caso di riorientamento segnalato dal CdC, predisponendo un progetto individualizzato di dialogo con l’allievo, la famiglia e gli interlocutori istituzionalialfinedigarantireildirittoall’apprendimento

Organizza il servizio di Counseling a disposizione degli allievi su richiesta degli stessi

Aula per il Counseling Migliorare la comunicazione circa l’orientamento nelle sue fasi: in ingresso, in itinere, in uscita

Contenere la dispersione scolastica

Monitoraggio degli esiti post diploma, sia a livello lavorativo che di alta formazione, nei diversi indirizzi del Liceo

7

26


ART

EFigura di sistema(curriculum docente: esperienza, titoli, corsi d’aggiornamento)

Collaboratori scolastici (apertura della scuola anche in orario serale)

Supporta i docenti referenti di laboratorio per il funzionamento /potenziamento degli stessi,

Supporta i docenti del biennio per operazioni di Orientamento

Organizza corsi tecnici sui linguaggi specifici dei laboratori

Organizza o supporta l’organizzazione delle giornate dell’arte, la partecipazione alla Biennale dei Licei artistici e in generale ad eventi dedicati

Organizza corsi per adulti rivolti alla cittadinanza

Organizza corsi di aggiornamento/ formazione per docenti

Promuove la vendita di manufatti all’esterno della scuola

Laboratori

Sala pose

Spazi proporzionati e facilmente accessibili per potervi collocare i lavori in via di realizzazione ed un’eventuale selezione di lavori particolarmente significativi per la didattica

Rendere più efficace l’orientamento rivolto agli alunni del biennio Liceo Artistico

Consolidare la motivazione e il perfezionamento delle competenze del triennio

Formazione

Supportare sul piano didattico e logistico all’attività di laboratorio del biennio (gestione del gruppo classe)

Valorizzare l’Istituto nell’archivio dei lavori, delle metodologie e dei progetti didattici

7

27


DA

NZA

E M

USI

CA

Figura di sistemaDocente di pianoforte

Collaboratori scolastici (apertura della scuola anche in orario serale)

Integrare le materie di indirizzo del Liceo Musicale e Coreutico con laboratori specificiconcordaticonidocentidegliindirizzi

Collaborareefacilitareattivitàeprogettidicarattere interdisciplinare che coinvolgano gli allievi del Liceo Musicale, Coreutico ed Artistico

Collaborare a percorsi di avvicinamento alla musica e alla danza rivolti al territorio

Implementare il nuovo spazio dedicato all’ascolto musicale (in collaborazione con FS Biblioteca)

Pianorialzatodell’edificio– ampliamento ala “storica”:

Sala teatralePalcoscenico(piano adatto alla danza) dotata di impianto audio e luci (con mixer)

Laboratori e le aule dedicate, provviste di isolamento acustico e coibentazione Aula danza spaziosa dotata di specchi, sbarre, pianoforte acustico, impianto audio e monitor TV

Videoteca, audioteca e spartiti

Potenziare con esperienze di carattere pratico e laboratoriale, in orario scolastico e/o extra-scolastico, lo studio delle discipline curricolari musicali e coreutiche

Incrementareattivitàdigruppo,strutturatesullabasediabilitàecompetenze,perapprofondimenti di carattere musicale e coreutico

Favorire la collaborazione tra l’indirizzo musicale, l’indirizzo coreutico e gli indirizzi del Liceo Artistico, in un’ottica disinergiaedinterdisciplinarità

Collaborare nello stabilire punti di contattoconlerealtàpubblicheeprivatepresenti sul territorio, trasformando l’Istituto in un centro di promozione musicale e coreutica

Funzionamento nuovo spazio dedicato all’ascolto musicale e alla collezione CD

7

28


LIN

GU

A IT

ALI

AN

AFigura di Sistema(docente di lingua e letteratura italiana)

Premesse generali:

- Prevedere orario strutturato su gruppi di due/tre classi parallele per un’ora a settimana

- Strutturare i gruppi per competenze edabilitàdistintiper recupero e potenziamento (per le classi prime: tramite test d’ingresso o giudizio finalediscuolamedia)

-Affidareilgruppoche necessita di rinforzo

- Confronto iniziale\intermedio\finalecoidocenti titolari di cattedra

Erogare sportello a cui l’allievo accede su indicazione del CdC e in base a un orario strutturato in orario curriculare e in orario extracurri-culare:

Classi primeRinforzo: - linguistico - metodo di studio

- strumenti espressivi indispensabili per gestire l’interazio-ne comunicativa verbale in vari contesti- strumenti per la lettura e la comprensione di testi di vario genere- produzione di testi scritti di vario genere (dal riassunto al testo espositivo)

Classi secondeRinforzo: - sistema sintattico della lingua

- strumenti espressivi ed argomentativi- strumenti per lettura \ analisi \ comprensione di testi poetici- produzione di testi scritti di vario genere (testo espositivo, argomentativo, interpretativo)

Classi terzeRinforzo: - strumenti per lettura\analisi\comprensione di testi letterari

- produzione scritta di testi espositivi, argomentativi, inter-pretativi e saggi brevi

Classi quarteRinforzo: - strumenti per lettura\analisi\comprensione di testi letterari

- produzione scritta di testi espositivi, argomentativi, inter-pretativi e saggi brevi

Classi quinteRinforzo: - Esercitazione prima prova tipologie B e D

- Esercitazioni per colloqui - Organizzazione e presentazione percorso di approfondi-mento personale

Corsi d’italiano L2 secondo le indicazioni della normativa vigente

Aule

PC e televisori

Ridurreinsufficienzeafinea.s.

Migliorare esiti prove INVALSI

Migliorare esiti esame di stato

7

29


MAT

EMAT

ICA

Figura di Sistema(docente di matematica)

Premesse generali:

-Prevedere orario strut-turato su gruppi di due/tre classi parallele per un’ora a settimana

-Strutturare i gruppi per competenzeedabilitàdistinti per recupero e potenziamento (per le classi prime: tramite test d’ingresso o giudizio finalediscuolamedia)

-Affidareilgruppochenecessita di rinforzo

-Confronto iniziale\intermedio\finalecoido-centi titolari di cattedra

Classi primeRinforzo: -metododistudiodellemateriescientifiche-abilitàdibasenelcalcoloenelleregolematematiche- esercizi con tutoraggio costante e feedback sull’errore - primo approccio ai test a risposta multiplaClassi secondeRinforzo: -metododistudiodellemateriescientifiche-abilitàdibasenelcalcoloenelleregolematematiche- esercizi con tutoraggio costante e feedback sull’errore)- esercizi di preparazione alla prova INVALSI (test a risposta multipla degli anni precedenti)Classi terzeRinforzo: -metododistudiodellemateriescientifiche-abilitàdibasenel calcolo e nelle regole matematiche- esercizi con tutoraggio costante e feedback sull’errore)- esposizione chiara ed appropriata degli argomenti- risoluzione di problemi dai più semplici a quelli più articolatiClassi quarteRinforzo: -metododistudiodellemateriescientifiche-abilitàdibasenelcalcoloenelleregolematematiche- esercizi con tutoraggio costante e feedback sull’errore)- esposizione chiara ed appropriata degli argomenti-risoluzionediproblemidifisicadaipiùsempliciaquellipiùarticolati-esercitazionifinalizzateallaterzaprovatipologiaB(mate-matica/fisica)Classi quinteRinforzo: -metododistudiodellemateriescientifiche-abilitàdibasenelcalcoloenelleregolematematiche- esercizi con tutoraggio costante e feedback sull’errore)- esposizione orale appropriata e sintetica degli argomenti di matematica/fisicafinalizzataalcolloquiod’esame-esercitazionifinalizzateallaterzaprovatipologiaB(mate-matica/fisica)

Aule

PC e televisori

Ridurreinsufficienzeafinea.s.

Migliorare esiti prove INVALSI

Migliorare esiti esame di stato

7

30

AREA 2: AMBIENTE ORGANIZZATIVO E PER L’APPRENDIMENTOAREA TEMATICA FIGURA DI SISTEMA AZIONIDescrizione delle azioni, progetti afferenti SPAZI E ATTREZZATURE OBIETTIVI MISURABILI

BIB

LIO

TEC

A D

’ART

E A

PERT

A A

L TE

RR

ITO

RIO

Figura di sistema(curriculum docente: esperienza, titoli, corsi d’aggiornamento)

Organizzare gli spazi destinati alla biblioteca

Informatizzare il catalogo

Archiviare e catalogare i testi

Informatizzare e potenziare il servizio di prestito ad utenti interni ed esterni

Supportare e rispondere alle esigenze degli utenti

Organizzare la partecipazione ad eventi teatrali

Organizzare eventi ed incontri culturali

Implementare il nuovo spazio dedicato all’ascolto musicale (in collaborazione con FS Danza e Musica)

Biblioteca

Armadi

PC e strumentazione idonea

Dotare l’Istituto di un servizio Bibliotecaefficiente

Costruire per tutte le componenti scolastiche un valido strumento di supportoallosvolgimentodell’attivitàdidattica e dei programmi culturali

Consolidare e implementare il patrimonio di strumenti in modo tale da permettere un arricchimento e uno sviluppo delle tematiche culturali proprie del tipo di insegnamento che nella Scuola viene svolto

Realizzare e implementare il catalogo informatico

Ingresso nella rete delle Biblioteche provinciali

Incentivare la formazione di una rete tra le Biblioteche delle varie scuole cittadine

Promuovere la Biblioteca come polo culturale all’interno della scuola e della città

Funzionamento nuovo spazio dedicato all’ascolto musicale e alla collezione CD

7

31

AREA TEMATICA FIGURA DI SISTEMA AZIONIDescrizione delle azioni, progetti afferenti SPAZI E ATTREZZATURE OBIETTIVI MISURABILIR

EPER

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N

Personale ATA Collabora con i docenti nella co- progettazione delleattività

Individua le forme più idonee per il reperimento dei fondi

Collabora nella parte amministrativa e nel reperimento dei fondi mediante: avvio ricerca sponsor, comunicazione con gli sponsor; compilazione format per la progettazione dei fondi europei e del PON; ricerca fondi mediante l’ambiente web: crowfunding, fund raising, schoolraising (siti dedicati alla scuola e all’apprendimento)

Realizzareprogetticonfinanziamentidedicati

Coadiuvare i docenti nella compilazione PON e bandi

7

32

AREATEMATICA

FIGURA DISISTEMA

AZIONIDescrizione delle azioni, progetti afferenti

SPAZI EATTREZZATURE OBIETTIVI MISURABILI

RIS

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E O

RG

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NZA

Vicario Sostituisce il Dirigente Scolastico in caso di assenzaFirma i permessi di entrata posticipata e/o di uscita anticipata degli alunni

Gestisce il personale ATA

Riceve il pubblico

Gestisce situazioni di emergenza

EffettuasorveglianzanelleclassiincasodiassenzadelDocente

Controlla gli orari di ingresso del personale docente

Controlla la pulizia dei locali, degli arredi, delle attrezzature e dei sussidi didattici

Collabora con il personale di segreteria

Segnala le carenze di attrezzature al personale di settore

Relaziona periodicamente al D.S.

Garantire la sicurezza degli studenti

Gestione libri di testo

UfficiodedicatoComputerStampantetelefono

Garantire una presenza continua della Dirigenza.

Esercitare una funzione di controllo sulla concessione a deroghe relative alla frequenza delle lezioni da parte degli alunni.

Collaborare con il personale non docente per coordinareattivitàinformative(consegnadiavvisi in formato cartaceo) e/o di controllo sulle classi.

Ascoltare istanze e intervenire in caso di situazioni problematiche.

Risolvere nell’ambito delle proprie competenze situazioni di emergenza.

Effettuarenelleclassiattivitàdidattichealternative atte a sopperire l’assenza del Docente.

Garantire il rispetto degli orari di lezione.

Contribuire a mantenere il luogo di studio e di lavoro accogliente e confortevole.

Migliorareefficienzaedefficaciadell’organizzazionedelleattivitàscolastiche.

Fornire un servizio adeguato alle esigenze didattiche

AggiornareilDirigenteScolasticosulleattivitàdidattiche e non, su eventuali problematiche riscontrate da Docenti e/o alunni

Organizzazione i turni di sorveglianza durante gli intervalli

Individua i Docenti accompagnatori per le attivitàchesisvolgonoaldifuoridelliceoinorario scolastico (partecipazione a proiezioni cinematografiche,spettacoliteatrali,etc,…)

Fornire l’elenco dei libri di testo da adottare per l’a.s. successivo

continua

7

33

AREATEMATICA

FIGURA DISISTEMA


SPAZI EATTREZZATURE OBIETTIVI MISURABILI

Organizzazione somministrazione prove INVALSI

Gestione ore di supplenza

Gestione ore di permesso (art.16)

Organizzazione udienze generali

Calendario “40 ore”

Pianificazioneecalendarizzazionedelleattivitàdidatticheenon(C.d.C.,scrutini,CollegiDocenti,riunionididipartimento…)

Organizzazioneesamidiidoneitàe/ointegrativi

Pubblicazione dei comunicati per docenti e/o studenti e/o famiglierelativialleattivitàdidattiche

Collabora con i docenti e gli alunni per l’individuazione di soluzioni ad eventuali problemi logistici

Formazione gruppi prime e terze

Accoglienza nuovi Docenti

Erogazione in contemporanea delle prove secondo le direttive INVALSI

Individuare i Docenti per supplire i colleghi assenti rispettando le indicazioni del Collegio Docenti

Raccogliere le istanze dei Docenti che chiedono un permesso orario e organizzare il recupero delle stesse

Individuare i giorni di ricevimento generale dei Docenti delle singole discipline, le aule e gli orari

Monitorare l’adempimento contrattuale da parte dei Docenti delle “40 ore”

Fornire indicazioni su tempi e modi per l’effettuazioneditutteleattivitàscolastiche

Individuazione - delle discipline argomento di esame- dei Docenti componenti la commissione esaminatrice-deitempiedellemodalitàdisomministrazionedelle prove d’esame

Fornire informazioni tempestive e di facile consultazione sul sito del Liceo

Ricercare le aule più adeguate per svolgere le verifichee/olesimulazionedelleproved’Esamedi Stato

Individuazione dei gruppi classe di nuova formazione rispettando le indicazioni del Collegio Docenti e le delibere del CdI

Fornire informazioni necessarie ai Docenti di nuova assunzione relativamente- All’utilizzo del registro elettronico- Agli elementi basilari del regolamento di Istituto- Alle procedure e agli adempimenti relativi a scrutini, recupero debiti, etc

7

34

AREA TEMATICA

FIGURA DI SISTEMA


SPAZI E ATTREZZATURE OBIETTIVI MISURABILI

QU

ALI

TÀ, M

ON

ITO

RA

GG

IO

DEI

PR

OC

ESSI

, RAV

Figura di Sistema Monitora i processi della Scuola

Coadiuva la Dirigenza nella stesura del RAV

Verificalamodulisticaelasuaefficaciaproceduraleincollaborazione con i Docenti e la Segreteria

Comunica dati e statistiche utili alla gestione dei processi

http://www.artisticobusto.gov.it/sistema-qualita/

Controlloqualitàdeiprocessiedelleprocedure

Piano di miglioramento

RAV

Monitoraggi, statistiche e comunicazione

7

35

PIANO DELLA FORMAZIONE DOCENTI, PERSONALE ATA, COLLAB. SCOLASTICI

Da normativa la formazione in servizio è obbligatoria, permanente e strutturale sia per il personale a tempo indeterminato sia per il personale a tempo determinato2. Oltre al piano nazionale della formazione, la scuola intende organizzare i corsi elencati per favorire il raggiungimento dei risultati sta-bilitinelpianodimiglioramento.IDocentipromuovonoeprogrammanoleattivitàdiaggiornamentoeautoaggiornamento,insintoniaconicolleghidel proprio Dipartimento di materia e in sede di Collegio Docenti. Il Dipartimento di materia può rappresentare un luogo elettivo per il confronto e l’interscambio di buone pratiche didattiche e rappresentare, dunque, un ambito centrale dell’aggiornamento e della ricerca. In generale,Sonoriconosciuteancheattivitàdiauto-formazioneericerca-azionedebitamentedocumentate.Nell’arcodelTriennio2019/2021siindividuanoiseguenti ambiti per l’organizzazione, in sede, di corsi per l’aggiornamento e a sostegno dell’innovazione nella didattica:

• Lagestionedellaclasse:profilodellenuoveproblematichenellarelazioned’apprendimentoemodalitàd’intervento;• Lanormativa,ilprofiloeilpercorsod�

LICEO ARTISTICO STATALE Paolo Candiani LICEO STATALE ...€¦ · 12 i profili in uscita e i...

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