Lesperienza delle reti in Friuli Venezia Giulia prof. Vania Di Narda coordinatrice Clil della...

L’esperienza delle reti in Friuli Venezia Giulia

prof. Vania Di Narda coordinatrice Clil della provincia di Udine Educandato Statale Uccellis

La stradaPrime iniziative: anni 90, Malignani di Udine

con consenso del MinisteroFine anni 90: Primi contatti con Università di

VeneziaFebbraio 2000: Rete clil di Udine con 4

scuoleRotazioni di coordinamento, dal 2009 Uccellis

scuola capofila40 scuole in rete tra 1° e 2° ciclo


Caratteristiche della regione Friuli Venezia Giulia


Caratteristiche della regione Friuli Venezia GiuliaConnotazione fortemente transfrontaliera Realtà molto diversificata dai monti al mareI progetti europei transfrontalieri condivisi di

alcune scuole e regione FVG anche con stanziamenti finanziari

Necessità di elementi unificatori e di diffusione non solo di tipo progettuale


L’accordo di reteTitolo I costituzione e oggetto (articoli:

obiettivi, azioni, adesioni e recesso)Titolo II organi (articoli: composizione,

competenze, funzionamento, funzioni del presidente, comitato tecnico, gruppi di ricerca, coordinamento regionale, durata e rinnovo)

Firme degli aderenti


L’accordo di rete

ACCORDO DI RETE"RETE PROVINCIALE

CLIL 2° CICLO - UDINE"

(CONTENT AND LANGUAGE

INTEGRATED LEARNING)

come modificato in data 13 novembre 2008


Le attività della reteFormazione docentiRiunioni di coordinamento, organizzazione,

condivisioneRicerca di finanziamenti (interni ed esterni

alla rete)Suddivisione in sottoreti e sovrareti


La formazione docenti


Dimensione plurilingeInsegnamento Clil apre a metodologie eterogeneeApre ad utenza eterogenea: vengono facilitati

studenti di varie origini linguistiche e culturaliNella provincia di Udine: 4 lingue utilizzate per

clil, 8 le materie maggiormente utilizzate per veicolazione

I docenti possono impiegare la propria provenienza linguistica e culturale

Se ben impiegato il Clil diventa un modo di essere docenti e non solo di fare lezione


I docenti, le metodologie e i testiDocenti anche di madrelinguaSi favorisce per tutti i docenti

l’apprendimento di una lingua straniera (corsi, scambi, soggiorni all’estero…)

Testi della disciplina pubblicati all’esteroMolte lezioni di tipo laboratorialeUso di strumenti alternativi ai testi

(giornali, video, canzoni, teatro…)


Le difficoltàI testi sono complessiDocenti stranieri vanno istruiti al modello

educativo italiano e viceversaClassi di livelli differentiInizialmente si sacrifica un po’ il programmaAllievi e docenti devono abituarsi a pensare

e produrre in lingua


I punti di forzaAllievi si abituano a pensare in linguaLivelli linguistici molto alti

(certificazioni internazionali anche di livello C1)

Si impara anche un metodo di studio alternativo, tipico di altri paesi

Diversi punti di vista: il risorgimento da un punto di vista austriaco, per es.

Lezioni molto variate


I risultatiIl contenuto si arricchisce di punti di vista

diversi (il Risorgimento, la Seconda Guerra mondiale, le scienze …)

Acquisizione di un metodo pluridisciplinareFacilita il prosieguo degli studi all’universitàRaggiungimento del livello C1 di conoscenza

delle lingue (tre certificazioni esterne internazionali- CELI, SPRACHDIPLOM, CAE)

Notevole capacità comunicativa in tre lingue


citazione

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