L’esame L’esame di Stato di Stato

2007, 2007, tra vecchio tra vecchio

e nuovo!e nuovo! A cura di A cura di Paolo Franco ComensoliPaolo Franco Comensoli

l'esame di Stato 2

l’esame ha cambiato nomel’esame ha cambiato nome

Esamidi

Maturità

Esami di Stato Esami di Stato conclusivi dei conclusivi dei corsi di studio corsi di studio di istruzione di istruzione secondaria secondaria superioresuperiore

l'esame di Stato 3

Ma anche la sostanza!!Decreto legge 15 febbraio 1969, n. 9

Legge 10 dicembre 1997, n. 425

Legge 11 gennaio 2007, n.1

L'esame di maturità ha come fine la valutazione globale della personalità del candidato considerata con riguardo anche ai suoi orientamenti culturali e professionali.

Gli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore hanno come fine l'analisi e la verifica della preparazione di ciascun candidato in relazione agli obiettivi generali e specifici propri di ciascun indirizzo di studi

(Regolamento) L’analisi e la verifica della preparazione di ciascun candidato tendono ad accertare le conoscenze generali e specifiche, le competenze in quanto possesso di abilità, anche di carattere applicativo, e le capacità elaborative, logiche e critiche acquisite.

L'esame di Stato conclusivo dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore é finalizzato all'accertamento delle conoscenze e delle competenze acquisite nell'ultimo anno del corso di studi in relazione agli obiettivi generali e specifici propri di ciascun indirizzo e delle basi culturali generali, nonché delle capacità critiche del candidato.

l'esame di Stato 4

Per un lessico comunePer un lessico comune

Conoscenza: è l’insieme dei contenuti (concetti, regole, teorie, procedure, metodi, ecc..) di una disciplina. Solitamente, il possesso di tali conoscenze viene denominato sapere.Competenza: è l’applicazione concreta delle conoscenze nella risoluzione di problemi e per eseguire compiti. Di solito, il possesso di competenze viene indicato come saper fare.Capacità: implica il possesso del pensiero critico e il controllo intelligente di ciò che si conosce e si sa fare, anche in contesti non scolastici. Di solito, il possesso delle capacità, denominate anche abilità di pensiero, viene indicato come saper essere.

l'esame di Stato 5

una marea di leggi, decreti,una marea di leggi, decreti,ordinanze e circolari ministerialiordinanze e circolari ministeriali

(alcune norme valide per il 2007)(alcune norme valide per il 2007)

-Legge 10.12.1997, n. 425 Riforma degli esami “Berlinguer”- Legge 28.12.2001, n. 448 Riforma degli esami “Moratti”-Legge 11.1.2007, n. 1 Riforma degli esami “Fioroni”- D.P.R. 23.7.98, n. 323 Regolamento-D.M. 20 in data 28.02.02, relativo alle modalità di svolgimento della prima e della seconda prova scritta; 

-D.M. n. 358 del 18.9.98, sulla costituzione delle aree disciplinari; -D.M. n. 49 del 24.2.2000, concernente tipologie di esperienze che danno luogo ai crediti formativi; 

-D.M. n. 8 del 26.01.2006, aventi ad oggetto certificazioni e relativi modelli da rilasciare in esito al superamento dell'esame;

-D.M. del 20.11.2000, riguardante le caratteristiche formali generali della terza prova scritta; 

- D.M. n. 6 del 17.1.2007,, modalità e i termini per l'affidamento delle materie oggetto degli esami di Stato ai commissari esterni e le modalità di nomina, designazione e sostituzione dei componenti delle commissioni degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore

- O.M 26 del 15.03.2007, istruzioni e modalità organizzative ed operative per lo svolgimento degli esami di Stato conclusivi…anno scolastico 2006/2007.

 

6l'esame di Stato

Chi può fare gli esami ?Chi può fare gli esami ?

• candidati interni:candidati interni:• tutti gli alunni che hanno frequentato l’ultimo anno di

corso, che abbiano saldato i debiti formativi degli anni precedenti (norma che sarà operativa dal 2008/2009) e che possono essere valutati positivamente alla fine dell’anno scolastico

• Casi particolari di anticipo

7l'esame di Stato

Il “pasticciaccio” dei “giudizi”Il “pasticciaccio” dei “giudizi”OM 26 del 15 marzo 2007 Nota 27 marzo 2007

il Consiglio di classe procede ad una valutazione complessiva dello studente che tenga conto, come precisato nella C.M. n. 5 del 17-1-2007, delle conoscenze e delle competenze acquisite dallo studente dell’ultimo anno del corso di studi, delle sue capacità critiche ed espressive e degli sforzi compiuti per colmare eventuali lacune e raggiungere una preparazione idonea a consentirgli di affrontare l’esame, anche in presenza di valutazioni non sufficienti nelle singole discipline.

In quest’ultimo caso, l’ammissione o la non ammissione dovrà essere specificatamente motivata. Per tutti gli studenti, comunque, dovrà essere formulato dal Consiglio di classe un giudizio di ammissione, che assolverà il compito di fornire alla Commissione di esame ogni utile dato informativo sulla personalità e sulla preparazione del candidato.

“E' fatto obbligo al Consiglio di Classe di formulare il giudizio di ammissione, debitamente motivato, nei confronti di studenti che, pur non avendo saldato tutti i debiti formativi contratti, abbiano realizzato nell'ultimo anno una preparazione complessiva idonea ad affrontare l'esame”Il Consiglio di Classe ha comunque facoltà di esprimere il suo giudizio anche nei confronti degli altri studenti, in particolare di quelli che, avendo raggiunto una preparazione di ottimo livello, possono rientrare nella categoria delle eccellenze prevista dalla legge 11.1.2007, n.1, art. 2, comma 1, lettera d.

Conclusione: è opportuno, a mio parere, formulare un giudizio di ammissione per tutti i candidati

8l'esame di Stato

Breve digressione sulla questione dei debiti formativi

A r e g i m e i l m a n c a t o r e c u p e r o d e i d e b i t i p r e c l u d e r à l ‘a m m i s s ione a l l ‘ e s a m e:

bisogna riflettere seriamente sulla portata e sul significato del sistema dei debiti e dei crediti

Alcune fonti normative recenti• L'adozione di interventi finalizzati alla prevenzione e al contrasto degli

insuccessi scolastici attraverso la flessibilità e l'individualizzazione della didattica, anche al fine di ridurre il fenomeno delle ripetenze;(legge finanziaria 2007: articolo 1, comma 605, lett. a);

• “ si richiama l'attenzione dei Dirigenti scolastici e dei docenti sulla necessità di porre in essere già da quest'anno, nelle classi antecedenti l'ultima, anche di intesa con le famiglie, ogni iniziativa utile a favorir negli studenti il recupero dei debiti contratti la cui insolvenza non potrà più consentire tra due anni l'ammissione all'esame” (CM 5/2007)

• “S i s t e m a t i c h e e c o s t a n t i v e r i f i c h e e m o n i t o r a g g i s u l r e g o l a r e f u n z i o n a m e n t o d e g l i i s t i t u t i s t a t a l i e p a r i t a r i e , i n p a r t i c o l a r e , s u l l a o r g a n i z z a z i o n e e l a g e s t i o n e d e g l i e s a m i d i S t a t o , d i i d o n e i t à e d i n t e g r a t i v i , n o n c h é s u l l e i n i z i a t i v e o r g a n i z z a t i v o - d i d a t t i c h e r e a l i z z a t e d a l l a i s t i t u z i o n e s c o l a s t ica p e r i l r e c u p e r o d e i d e b i t i s o n o a s s i c u r a t i n e l l ' a m b i t o d e l l a f u n z i o n e i s p e t t i v a “ ( c o m m a 1 2 , a r t 1 d e l l a l e g g e 1 / 2 0 0 7 ) .

9l'esame di Stato

I DEBITI I DEBITI La questione di fondo La questione di fondo

RECUPERO

CURRICOLARE

VISION AMMINISTRATVA

PROVE

PSEUDOESAMI DI

RIPARAZIONE

STUDIO

INDIVIDUALE

VISION PEDAGOGICA

PERSONALIZ-

ZAZIONE

PERCORSI

FLESSIBILITA' DEI

TEMPI DIDATTICI

SCADENZE

RIGIDE

10l'esame di Stato

TORNIAMO AL TEMATORNIAMO AL TEMAChi può fare gli esami ?Chi può fare gli esami ?

• candidati esterni:candidati esterni:

• sono aggregati ad una classe interna

• sostengono un esame preliminare, se sprovvisti di idoneità o promozione alla quinta, nel mese di maggio, davanti al consiglio della classe alla quale sono aggregati

•ATTENZIONE: L’ESAME PRELIMINARE VERTE ANCHE SUI PROGRAMMI DI QUINTA!

l'esame di Stato 11

Il credito scolasticoIl credito scolastico

• viene attribuito ad ogni alunno che ne sia meritevole, nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi tre anni della scuola secondaria superiore, un apposito punteggio per l’andamento degli studi, denominatocredito scolastico.

• La somma dei punteggi ottenuti nei tre anni costituisce il credito scolastico.

• Il punteggio … esprime la valutazione del grado di preparazione complessiva raggiunta da ciascun alunno nell’anno scolastico in corso, con riguardo al profitto e tenendo in considerazione:

• l’assiduità della frequenza scolastica,l’assiduità della frequenza scolastica,• l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo, • alle attività complementari ed integrative alle attività complementari ed integrative • crediti formativicrediti formativi

l'esame di Stato 12

Con i “debiti” il credito è ridotto Con i “debiti” il credito è ridotto al minimo, ma c’è ancora un al minimo, ma c’è ancora un

“salvagente”!“salvagente”! In caso di promozione con carenze in

una o più discipline, il consiglio di

classe assegna il punteggio minimo

tabellare corrispondente alla media

ottenuta

può integrare tale punteggio,

- in sede di scrutinio finale dell’anno

scolastico successivo e

- previo accertamento del superamento

del debito

l'esame di Stato 13

Una “ciambella di salvataggio” Una “ciambella di salvataggio” per i casi particolariper i casi particolari

Il consiglio di classe, nello scrutinio finale dell’ultimo anno, può motivatamente integrare il punteggio complessivo conseguito ..

in considerazione del particolare impegno e merito scolastico dimostrati nel recupero di situazioni di svantaggio presentatesi negli anni precedenti in relazione a situazioni familiari o personali dell’alunno stesso, che hanno determinato un minor rendimento.

l'esame di Stato 14

L’extrascuola ovveroL’extrascuola ovveroil Credito Formativo il Credito Formativo (DM 49/2000)(DM 49/2000)

Consiste in ogni qualificata esperienza, debitamente documentata, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di Stato… accertata, a seconda dei casi, dai Consigli di Classe (secondo criteri definiti dal Collegio dei Docenti) e dalle Commissioni d’esame (secondo criteri autonomamente definiti)

• Aree di esperienza:– culturale culturale – artistica e ricreativa artistica e ricreativa – formazione professionaleformazione professionale– lavorativa lavorativa – ambientaleambientale– del volontariatodel volontariato– della solidarietàdella solidarietà– della cooperazionedella cooperazione– sportivasportiva

ATTENZIONE: certificare entro il 15 maggio!

l'esame di Stato 15

il Credito Formativoil Credito FormativoCOME SI FA LA CERTIFICAZIONECOME SI FA LA CERTIFICAZIONE

La certificazione rilasciata da Enti, Associazioni, Istituzioni deve indicare:

• Una sintetica descrizione dell’esperienza• La legalizzazione dell’autorità diplomatica

italiana per le esperienze fatte all’estero• Per le lingue straniere va precisato il livello

di competenza previsto dall’ordinamento locale e da un sistema ufficiale di standardizzazione

• Per le esperienze lavorative l’ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e

previdenza

ATTENZIONEATTENZIONETutta la procedura di riconoscimento

dei crediti da parte del Consiglio di

Classe va verbalizzata con

cura poiché la decisione è

impugnabile

NB: è ammessa l’autocertificazione per le esperienze fatte presso enti pubblici

l'esame di Stato 16

Calcolo del creditoCalcolo del credito

CREDITO SCOLASTICO PUNTI MEDIA DEI VOTI

I ANNO II ANNO III ANNO

M<5 ------ 0 5 M < 6 ------ 1-3

M = 6 2-3 4-5 6 < M 7 3-4 5-6

7 < M 8 4-5 6-7

8 < M 10

Per la classe terza sono annunciate

nuove disposizioni

5-6 7-8

l'esame di Stato 17

Il credito per i candidati esterniIl credito per i candidati esterni

Media dei voti conseguitiin esami di idoneità

Creditoscolastico (Punti)

M = 62

6 < M =< 7 3 - 4

7 < M =< 84 - 5

8 < M =< 105 - 6

Media dei voti delleprove preliminari

Credito scolastico(Punti)

M = 6 2

6 < M =< 73 - 4

7 < M =< 84 - 5

8 < M =< 105 - 6

• Va moltiplicato per 2 in caso di esami di idoneità o prove preliminari relativi a 2 Va moltiplicato per 2 in caso di esami di idoneità o prove preliminari relativi a 2 anni di corso in un’unica sessione.anni di corso in un’unica sessione.

• Per quanto concerne l’ultimo anno il punteggio è attribuito nella misura Per quanto concerne l’ultimo anno il punteggio è attribuito nella misura ottenuta per il penultimo anno.ottenuta per il penultimo anno.

l'esame di Stato 18

Chi attribuisce il credito?Chi attribuisce il credito?Le novità della legge 1/2007Le novità della legge 1/2007

Candidati interni Candidati esterni che sostengono l’esame preliminare

Candidati esterni che non sostengono l’esame preliminare

Il Consiglio di classe

Il Consiglio di classe in veste di commissione d’esame preliminare

La Commissione d’esame

l'esame di Stato 19

La CommissioneLa Commissione

interno interno interno esterno esterno esterno

presidente

esterno

l'esame di Stato 20

un “nuovo” ruolo per il un “nuovo” ruolo per il presidentepresidente

Il ruolo del presidente è ri-modificato in conseguenza dalla legge 1/2007,

•Il presidente:

– Partecipa direttamente a tutte le operazioni d’esame:

– Può svolgere le funzioni di commissario di una disciplina, per la quale ha titolo ad insegnare, qualora ve ne sia la necessità

– Stabilisce il calendario delle operazioni d’esame, sentite le commissioni

– Delega un proprio sostituto e designa un segretario per ciascuna commissione

l'esame di Stato 21

Alcuni aspetti organizzativi, in Alcuni aspetti organizzativi, in parte innovatiparte innovati

•Il presidente:– nella riunione plenaria fissa i tempi e le modalità di effettuazione delle riunioni preliminari delle singole

commissioni;

determina • l’ordine di successione delle singole commissioni per la terza prova• La data unica di pubblicazione dei risultati finali per entrambe le classi

– Il giorno della prima prova scritta invita i candidati a dare informazioni circa le tesine

– Al termine della correzione degli elaborati determina la data di inizio dei colloqui per ciascuna commissione

– Pubblica i risultati delle prove scritte, almeno due giorni prima dell’inizio dei colloqui (variazione OM 30/2008: un giorno prima)

•Le Commissioni:– Stabiliscono autonomamente il calendario delle correzioni degli elaborati– Al termine della correzione degli elaborati, determinano in seduta plenaria,

per sorteggio, la precedenza tra le due classi-commissioni e tra candidati interni ed esterni per l’espletamento dei colloqui

l'esame di Stato 22

Le prove d’esame sono quattro!Le prove d’esame sono quattro!

scritto di italiano

II prova scritta

di indirizzo

III prova scritta

pluridisciplinare

colloquio multidisciplinare

l'esame di Stato 23

La prima prova scrittaLa prima prova scritta

E’ intesa ad accertare:• la padronanza della lingua italiana o della

lingua nella quale si svolge l’insegnamento• le capacità espressive• logico-linguistiche• critiche

del candidato, consentendo la libera espressione della personale creatività.

l'esame di Stato 24

La prima prova scritta: La prima prova scritta: tipologie:

a. Analisi e commento, anche arricchito da note personali, di un testo letterario o non letterario, corredato da indicazioni che orientino nella comprensione, nella interpretazione di insieme del passo e nella sua contestualizzazione;

b. Sviluppo di un argomento scelto dal candidato tra quelli proposti all’interno di grandi ambiti di riferimento (storico-politico, socio-economico, artistico-letterario, tecnico-scientifico). L’argomento può essere svolto in una forma scelta dal candidato tra:

• saggio breve, • Articolo di giornale

c. Sviluppo di un argomento di carattere storicod. Trattazione di un tema su un argomento di ordine generale,

attinto al corrente dibattito culturale , per il quale possono essere fornite indicazioni di svolgimento

l'esame di Stato 25

La prima prova scritta: La prima prova scritta: valutazionevalutazione

INDICATORI LICEOTEC.PROF.

Correttezza e proprietà nell’uso della lingua

Correttezza morfosintattica 0-3 0-4

Proprietà lessicale 0-2 0-2

Possesso di adeguate conoscenze relative sia all’argomento scelto che al quadro di riferimento generale in cui esso si inserisce

Comprensione del testo e/o dell’argomento

0-2 0-3

Chiarezza dell’impostazione e coerenza dell’argomentazione

0-4 0-3

Attitudini allo sviluppo critico delle questioni proposte e alla costruzione di un discorso organico e coerente, che sia espressione di personali convincimenti

Ricchezza degli apporti culturali pluridisciplinari

0-4 0-3

l'esame di Stato 26

• E’ intesa ad accertare le conoscenze specifiche del candidato

• ha per oggetto una delle materie (con prova scritta o scrittografica) caratterizzanti il corso di studio

• Al candidato può essere data facoltà di scegliere tra più proposte.

La seconda prova scrittaLa seconda prova scritta

l'esame di Stato 27

La seconda prova scritta: La seconda prova scritta: valutazionevalutazione

INDICATORI punti

Correttezza morfosintattica e/o esattezza dei calcoli 0-2Padronanza delle procedure, degli strumenti e del lessico specifici 0-4Comprensione del testo, del problema o dell’argomento proposti 0-3

Conoscenza dei contenuti disciplinari implicati 0-3Chiarezza dell’impostazione e coerenza della trattazione o della risoluzione 0-3

l'esame di Stato 28

LeLe prime due prove scritte sono prime due prove scritte sono “ministeriali”“ministeriali”

• I testi relativi alla prima e alla seconda prova scritta sono scelti dal Ministro della Pubblica Istruzione.

• La materia oggetto della seconda prova scritta è annualmente individuata con decreto del Ministro della P.I.

l'esame di Stato 29

La terza prova scritta è La terza prova scritta è “pluridisciplinare“pluridisciplinare”

A. Trattazione sintetica di argomenti

B. Quesiti a risposta singola

C. Quesiti a risposta multipla

D. Problemi a soluzione rapida

E. Casi pratici professionali

F. Sviluppo di progetti

l'esame di Stato 30

La terza prova scrittaLa terza prova scrittaha come obiettiviha come obiettivi

L’accertamento delle:

• Conoscenze

• Competenze

• Capacità, compresa quella di utilizzare e integrare conoscenze e competenze relative alle materie dell’ultimo anno di corso, anche ai fini di una produzione scritta, grafica, pratica

l'esame di Stato 31

Come è fatta la terza prova?Come è fatta la terza prova?

Tipologia della prova, che non può comprendere più di 5 materie

Numero dei quesiti

A Trattazione sintetica di argomenti 5

B Quesiti a risposta singola 10-15

C Quesiti a risposta multipla 30-40

D Problemi a soluzione rapida 1-2

E Casi pratici e professionali 1-2

F Progetti 1

l'esame di Stato 32

Come è fatta la terza prova?Come è fatta la terza prova?

1. La prova concerne una sola delle tipologie indicate ad eccezione della B e C che possono essere usate insieme

2. Nel caso in cui le tipologie di cui alle lettere B) e C) siano utilizzate cumulativamente, il numero dei quesiti a risposta singola e il numero dei quesiti a risposta multipla non può essere inferiore, rispettivamente, a 8 e 16.

3. in alternativa si può predisporre la prova mediante un testo di riferimento (in forma di documento scritto e/o iconico e/o grafico) che consenta di sollecitare prestazioni di valore pluridisciplinare, articolate in una o più delle modalità previste dall'articolo 2 e contenute nei limiti di cui al comma 2 del medesimo articolo

l'esame di Stato 33

La lingua stranieraLa lingua straniera

• Deve essere sempre presente nella III prova scritta con, alternativamente:– una risposta, di dimensione prestabilita,

in lingua ad uno dei quesiti proposti– La proposta di un testo in lingua di max

80 parole seguito da una o due domande intese ad accertare la comprensione del brano e la capacità di produzione scritta.

– Breve risposta in lingua italiana o straniera ad uno o più quesiti proposti in lingua

l'esame di Stato 34

Chi prepara la terza prova?Chi prepara la terza prova?• Le caratteristiche formali generali

della terza prova scritta sono stabilite con Decreto del Ministro della Pubblica Istruzione.

• Il testo della predetta prova è predisposto dalla commissione di esame.

• La relativa formulazione deve essere coerente con la specificità dell’indirizzo di studi, con le impostazioni metodologiche seguite dai candidati, con le esperienze acquisite, all’interno delle indicazioni del documento del 15 maggio.

A tal fine, i consigli di classe, entro il 15 maggio elaborano per la commissione di esame un apposito documento

VARIAZIONE : Procedura per il 2008VARIAZIONE : Procedura per il 2008•

•Entro il 21.6.2008Entro il 21.6.2008definizione collegiale della struttura della definizione collegiale della struttura della prova , comunicazione all’Albo prova , comunicazione all’Albo dell’Istituto dell’orario d’inizio della dell’Istituto dell’orario d’inizio della prova e del tempo assegnato.prova e del tempo assegnato.•Non va data comunicazione alcuna circa Non va data comunicazione alcuna circa le materiele materie

•il 23.6. 2008 predisposizione del testo il 23.6. 2008 predisposizione del testo della prova (almeno due proposte per della prova (almeno due proposte per ogni commissario)ogni commissario)

l'esame di Stato 35

Il documento del 15 maggio

• Esplicita – i contenuti, – i metodi, – i mezzi, gli spazi ed i tempi del percorso formativo, – nonché i criteri, gli strumenti di valutazione adottati – e gli obiettivi raggiunti

• Al documento possono essere allegati– Gli atti relativi alle prove effettuate (distinti per tipologia e corredati dalle griglie

di valutazione) e alle iniziative realizzate durante l'anno in preparazione dell'esame di Stato, nonché alla partecipazione attiva e responsabile degli alunni

– Il piano di lavoro effettivamente svolto in relazione alla programmazione con l’indicazione degli obiettivi disciplinari, in termini di conoscenze, competenze e capacità, dei contenuti, dei metodi, dei mezzi, degli spazi, dei tempi, dei criteri e degli strumenti per la valutazione

• il documento deve essere discusso– Con la componente studentesca– Con la componente genitori

l'esame di Stato 36

Il documento del 15 maggio:una ipotesi “tripartita” di lavoro

Presentazione dell’IstitutoPresentazione dell’Istituto Presentazione della classePresentazione della classe Programmazione collegialeProgrammazione collegiale

• Caratteri specifici dell’indirizzo di studio

• Il profilo professionale in uscita

• Le caratteristiche del territorio e dell’utenza

• Gli elementi caratterizzanti del POF

•La composizione della classe e la provenienza degli alunni

•L’elenco dei docenti che compongono il consiglio di classe

•La presenza e l’estensione degli elementi di flessibilità del curricolo, consentiti dall’autonomia didattica ed organizzativa

•La partecipazione all’eventuale “area di progetto”

•L’area di professionalizzazione

• Gli obiettivi trasversali in termini di conoscenze, competenze e capacità

• I contenuti pluridisciplinari

• I metodi, i mezzi, gli spazi, i tempi, i criteri e gli strumenti per la valutazione, le attività, curricolari ed extracurricolari

• I progetti che hanno coinvolto più discipline

• Le attività particolarmente significative (stage, scambi di classe, interventi di integrazione col territorio, orientamento scolastico e professionale, partecipazione a progetti europei, ecc.)

• Il numero e la tipologia delle prove scritte

• Le esercitaioni relative alla conduzione pluridisciplinare del colloquio

l'esame di Stato 37

Il ColloquioIl Colloquio

• tende ad accertare la padronanza della lingua, la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle nell’argomentazione e di discutere ed approfondire sotto vari profili i diversi argomenti.

• Esso si svolge su argomenti di interesse multidisciplinare attinenti ai programmi e al lavoro didattico dell’ultimo anno di corso.

• Il colloquio ha inizio con un argomento o con la presentazione di esperienze di ricerca e di progetto, anche in forma multimediale, scelti dal candidato.

• Esso...prosegue con preponderante rilievo (sic!) su argomenti di interesse multidisciplinare proposti al candidato con riferimento costante e rigoroso ai programmi e al lavoro didattico realizzato nella classe durante l’ultimo anno. Gli argomenti possono essere introdotti mediante la proposta di un testo, di un documento, di un progetto o di altra questione di cui il candidato individua le componenti culturali, discutendole.

• Deve essere assicurata la possibilità di discutere gli scritti.

• La commissione opera collegialmente• la commissione deve curare l'equilibrata

articolazione e durata delle diverse fasi del colloquio

l'esame di Stato 38

Il Colloquio Il Colloquio

Il Presidente, il giorno della prima prova scritta, invita i candidati, indicando anche il termine e le modalità stabilite precedentemente dalla commissione, a comunicare il titolo dell'argomento o a presentare l'esperienza di ricerca o di progetto, anche in forma multimediale, prescelti per dare inizio al colloquio

•La commissione, ai fini di una La commissione, ai fini di una adeguata organizzazione delle adeguata organizzazione delle operazioni inerenti il colloquio, operazioni inerenti il colloquio, esamina preliminarmente i lavori esamina preliminarmente i lavori presentati dai candidati e presentati dai candidati e finalizzati all'avvio del colloquiofinalizzati all'avvio del colloquio •Il colloquio deve svolgersi in Il colloquio deve svolgersi in un'unica soluzione temporale, alla un'unica soluzione temporale, alla presenza dell'intera commissione. presenza dell'intera commissione. •Non possono sostenere il Non possono sostenere il colloquio più candidati colloquio più candidati contemporaneamente. contemporaneamente.

l'esame di Stato 39

Il Colloquio:Il Colloquio:Le cose che “non contano” Le cose che “non contano” (indagine Doxa): l’ambientel’ambiente

•L’ambiente è fatiscente: le pareti sono scrostate, i muri sporchi

•L’aula è molto grande; dal lato opposto alla commissione è situato un palco ricoperto con telo blu su cui sono appoggiati strumenti musicali; alcuni banchi e sedie sono sistemati alla rinfusa accanto alla commissione

•La scuola si presenta molto squallida, i muri dell’aula sono scrostati, alcuni vetri rotti e le sedie scassate

•L’aula è grande, ben illuminata L’aula è grande, ben illuminata e nel complesso accogliente per e nel complesso accogliente per il candidato che si sente più a il candidato che si sente più a proprio agio in un ambiente proprio agio in un ambiente luminosoluminoso•La scuola è ben tenuta, pulita, La scuola è ben tenuta, pulita, ordinata con ampi spazi e ordinata con ampi spazi e bacheche per le comunicazioni. bacheche per le comunicazioni. L’aula dove si svolge il colloquio L’aula dove si svolge il colloquio è abbastanza grande, arieggiata, è abbastanza grande, arieggiata, luminosa, panoramica.luminosa, panoramica.•Aula semplice ed ordinata, Aula semplice ed ordinata, accogliente per il clima sereno, accogliente per il clima sereno, confidenziale tra studenti e confidenziale tra studenti e commissionecommissione

l'esame di Stato 40

Il ColloquioIl ColloquioLe cose che “non contano” (indagine Doxa): la disposizioneLe cose che “non contano” (indagine Doxa): la disposizione

•I banchi sono distanziati dalla commissione perciò si fatica a sentire

•I banchi dei docenti sono allineati davanti alla finestra molto luminosa, ciò è abbastanza fastidioso per i candidati

•I commissari sono seduti dietro una fila di banchi. Il candidato deve cambiare sedia ogni volta che cambia la materia di cui deve discutere

• I professori sono seduti dietro I professori sono seduti dietro tavoli disposti ad “elle” per tavoli disposti ad “elle” per essere più vicini al candidato e essere più vicini al candidato e non doverlo fare spostarenon doverlo fare spostare

• I tavolini per la commissione I tavolini per la commissione sono disposti a ferro di cavallo: sono disposti a ferro di cavallo: davanti la sedia per il davanti la sedia per il candidato, dietro le sedie per il candidato, dietro le sedie per il pubblicopubblico

• I professori erano seduti a ferro I professori erano seduti a ferro di cavallo dando di cavallo dando un’impressione meno un’impressione meno scolastica. Il candidato poteva scolastica. Il candidato poteva parlare con tutti gli insegnati parlare con tutti gli insegnati girando appena la testagirando appena la testa

l'esame di Stato 41

Il ColloquioIl ColloquioLe cose che “non contano” (indagine Doxa): Le cose che “non contano” (indagine Doxa): i commissarii commissari

•I commissari si alternano e non sono mai presenti tutti insieme al colloquio; il presidente, seduto da un’altra parte, svolge altre mansioni.

•I professori vanno e vengono e non presiedono contemporaneamente la seduta d’esame

•Commissari distaccati e in un caso maldisposti; abbastanza freddi, non sono riusciti a creare un’atmosfera rassicurante. Esame non colloquiale ma inquisitorio

•I professori dialogano con la I professori dialogano con la studentessa con gentilezza e studentessa con gentilezza e comprensione. La ragazza pare comprensione. La ragazza pare a proprio agio dopo il primo a proprio agio dopo il primo momento di tensione dovuto alla momento di tensione dovuto alla lunga attesa.lunga attesa.•Il candidato ha presentato un Il candidato ha presentato un percorso interdisciplinare percorso interdisciplinare illustrandolo ai commissari che illustrandolo ai commissari che facevano domande di facevano domande di approfondimentoapprofondimento•La commissione è molto La commissione è molto ordinata ed elegante, educata, ordinata ed elegante, educata, non ha mai interrotto il discorso non ha mai interrotto il discorso dello studente.dello studente.

l'esame di Stato 42

Il ColloquioIl ColloquioLe cose che “non contano” (indagine Doxa): il presidenteLe cose che “non contano” (indagine Doxa): il presidente

• Il presidente della commissione era più fuori che dentro l’aula

• Il presidente è completamente disinteressato per tutta la durata del colloquio

•Durante l’esame si è svolta una sorta di guerra tra il presidente e i membri interni della commissione che non sempre condividevano le opinioni molto personali del P. circa l’interpretazione di opere letterarie e poesie; questo ha sminuito l’esame della studentessa cha appariva preparata ma anche disorientata

•Presidente molto presentePresidente molto presente

• Il presidente, un Il presidente, un professore di una certa professore di una certa età, accompagna età, accompagna l’esaminanda dentro l’aula l’esaminanda dentro l’aula incoraggiandolaincoraggiandola

l'esame di Stato 43

Il ColloquioIl ColloquioLe cose che “non contano” (indagine Doxa): Le cose che “non contano” (indagine Doxa): il candidatoil candidato

•La candidata nell’esposizione della tesina procedeva speditamente, ma ad ogni interruzione dei commissari entrava in crisi

•La candidata durante l’interrogazione è stata molto nervosa, si è bloccata più volte ed è anche stata messa in difficoltà dall’insegnante di storia dell’arte che invece di aiutarla ha evidenziato pesantemente la sua impreparazione, prendendola anche in giro perché la ragazza si è messa a piangere

• Il candidato era estremamente nervoso e teso e i commissari hanno cercato di metterlo a suo agio, anche perché si capiva che aveva studiato. Non c’è stato niente da fare, è chiaro che si è fatto prendere dal panico

•La candidata a fine colloquio si è messa a piangere, una commissaria è uscita dall’aula per rincuorarla

•All’inizio il candidato era molto emozionato, la commissione è stata molto brava nel metterlo a suo agio

l'esame di Stato 44

Il ColloquioIl ColloquioQuanto dura? Una proposta!Quanto dura? Una proposta!

15 minuti

presentazione dell'argomento scelto

dal candidato

giudizio e voto

30 minutiproposta al candidato di argomenti, anche per aree disciplinari,

inerenti le varie discipline

5 minuti"acclimatazione"

10 minuti

discussione degli elaborati

l'esame di Stato 45

Il ColloquioIl ColloquioMa come si fa un colloquio multidisciplinare?Ma come si fa un colloquio multidisciplinare?

(ripartiamo da altre esperienze rilevate dall’indagine Doxa 1999)(ripartiamo da altre esperienze rilevate dall’indagine Doxa 1999)

•In questa classe gli studenti portano una tesina più una scaletta degli argomenti da discutere.. Ma per gli insegnanti è difficile l’interdisciplinarità, non si sentono preparati•Il candidato passa da un insegnante all’altro•Non è stata presentata alcuna tesina né alcun argomento a piacere. L’esame si è svolto in modo tradizionale

• La bellissima tesina portata dal candidato ha affascinato gli insegnanti che spinti dalla forma usata per esporre e legare gli argomenti, hanno fatto domande attinenti

• La tesina sul Positivismo è stata affrontata esclusivamente con l’insegnate di storia e filosofia. Le professoresse di italiano ed arte hanno comunque cercato di riallacciarsi al periodo trattato

• L’esame si è svolto come una vera e propria interrogazione. Sono state richieste per ogni materia argomenti già concordati in precedenza con i membri della commissione

l'esame di Stato 46

Il ColloquioIl ColloquioMa come si fa un colloquioMa come si fa un colloquio

per aree disciplinari o multidisciplinare?per aree disciplinari o multidisciplinare?

•È necessario prepararlo: i commissari devono concordare se non le domande almeno “una scaletta”, sia pure aperta e flessibile, con l’individuazione di alcuni temi centrali

•Si devono invitare i candidati a presentare, se vogliono, per tempo le loro mappe concettuali

•Si devono conoscere, e tenerli in debito conto, i moduli segnalati dal consiglio di classe nel documento del 15 maggio

•Il tempo limitato a disposizione favorisce la scelta di temi, anziché costituire un vincolo

•È uno dei punti di criticità dell’esame

l'esame di Stato 47

Il ColloquioIl ColloquioIl colloquio per aree disciplinariIl colloquio per aree disciplinari

o multidisciplinare ha i suoi rischi!!!o multidisciplinare ha i suoi rischi!!!

• L’esame non può essere improvvisamente innovativo rispetto alla metodologia seguita dal consiglio di classe

• Occorre grande cautela: niente sperimentalismi improvvisati!

• Bisogna però fare uno sforzo di adeguamento allo spirito della riforma ed evitare la serie di domandine nozionistiche “infilate” in successione ed a turno dai commissari

Seguire attentamente le avvertenze per l’usoSeguire attentamente le avvertenze per l’uso

l'esame di Stato 48

CONDUZIONECOMPITI DEL CONDUTTOREche cosa fare

RILEVAZIONEA CURA DI TUTTIche cosa fare

VALUTAZIONEA CURA DI TUTTIche cosa considerare

* animare e moderare gli interventi* mediare in caso di difficoltà

(aiutare il candidato se non comprende il significato e lo scopo avviare il colloquio

* dell’intervento di un commissario)

* rilanciare in caso di difficoltà* intervenire, ma senza interrompere* chiedere chiarimenti* stimolare approfondimenti* garantire l’organicità dello

sviluppo del colloquio ed evitare che si scada nell’interrogazione

* garantire che ciascuna disciplina scelta sia "coperta"

* proporre o accettare la discussione delle prove scritte

COMPITI DI TUTTI* ascoltare attentamente* intervenire, ma senza interrompere* chiedere chiarimenti* stimolare approfondimenti* facilitare in caso di difficoltà* raccogliere appunti e verbalizzazioni* discutere le rilevazioni effettuate* estrapolare e* descrivere le competenze verificate e

accertate

*appuntare e/o verbalizzare i punti nodali della esposizione con eventuali commenti

* non affidarsi alla memoria orale               * appuntare e/o verbalizzare i

punti nodali della esposizione con eventuali commenti* non affidarsi alla memoria orale

* le capacità di esposizione e di argomentazione (proprietà sintattica e lessicale, fluenza)

* le capacità di problematizzazione e di approfondimento

* le capacità di elaborazione personale e di originalità

* le capacità -- di operare transfer su altri contenuti, raccordi pluridisciplinari --  di essere fluido(avere più idee originali) -- e flessibile (saper operare raccordi, deduzioni, inferenze)

  * estrapolare e* descrivere collegialmente -- le conoscenze e le competenze

verificate e accertate -- trasversali -- disciplinari -- preprofessionalizzanti -- professionali -- e i livelli della prestazione

NOTA sui livelli1-21 = non sufficiente22 = sufficiente23-35: occorre preventivamente aver graduato i 13 punti da un livello di buona sufficienza (24) ad un livello di eccellenza (35)

Il Colloquio: un manualetto per tuttiIl Colloquio: un manualetto per tutti

l'esame di Stato 49

La “patologia” del colloquioLa “patologia” del colloquio

•Nel colloquio il candidato mette in gioco sé stesso più che nelle altre fasi d’esame

•Vi è molto forte la percezione di autostima (o disistima) e di autoefficacia

•Prevale a volte l’angoscia di non essere in grado di affrontare una situazione di cambiamento “da protagonista”

I sintomi del malessereI sintomi del malessere

• PalpitazioniPalpitazioni• TremoriTremori• SudorazioneSudorazione• Disturbi gastrointestinaliDisturbi gastrointestinali• DiarreaDiarrea• Tensione muscolareTensione muscolare• Arrossamenti a chiazze Arrossamenti a chiazze

del viso, del collo e delle del viso, del collo e delle manimani

• ConfusioneConfusione• Posture squilibratePosture squilibrate• Attacchi di panicoAttacchi di panico

l'esame di Stato 50

Il ColloquioIl Colloquio

La valutazione del colloquioLa valutazione del colloquio• È unica e non articolata

per discipline

• Va decisa e verbalizzata al termine della prova o comunque non oltre il termine della seduta giornaliera

• Deve essere coerente con i criteri predeterminati dalla Commissione nella riunione preliminare

Competenze Linguistiche

Morfosintassi e lessico

1 ÷ 4 5

6

7

Sviluppo delle argomentazioni

1 ÷ 4 5

6

7

Conoscenze Generali e specifiche

Padronanza dei contenuti

1 ÷ 4 5

6

7

Raccordi pluridisciplinari

1 ÷ 4 5

6

7

Capacità elaborative, logiche e critiche

Elaborazione personale originale

1 ÷ 4 5

6

7

l'esame di Stato 51

Tabella di conversione dei voti in decimi

  Prove scritte Colloquio

Decimi Quindicesimi Trentacinquesimi

4,5 7 14

5 8 17

5,5 9 20

6 10 22

6,5 11 25

7 12 27

7,5 13 30

8 14 32

=>8 15 35

Piccolo prontuario “inconfessabile”Piccolo prontuario “inconfessabile”per la valutazione delle proveper la valutazione delle prove

l'esame di Stato 52

Il Voto finale è in centesimiIl Voto finale è in centesimi

Prove Punti note Primo scritto

15

(suff=10)

Secondo scritto

15

(suff=10)

Terzo scritto

15

(suff=10)

L’esito delle prove scritte è pubblicato, per tutti i candidati, nell’albo dell’istituto sede della commissione d’esame almeno due giorni prima della data fissata per l’inizio dello svolgimento del colloquio.

Colloquio 35 (suff=22)

Il voto è unico. quando va reso noto?

Crediti 20 Totale max

100

Per superare l’esame di Stato è sufficiente un punteggio minimo complessivo di 60/100.

l'esame di Stato 53

C’è anche un premio per C’è anche un premio per l’eccellenza!l’eccellenza!

Fermo restando il punteggio massimo di cento, la commissione d’esame può motivatamente integrare il punteggio fino a un massimo di 5 punti ove il candidato abbia ottenuto un credito scolastico di almeno 15 punti e un risultato complessivo nella prova d’esame pari almeno a 70 punti.Torna la lode, a giudizio della commissione, per i candidati che raggiungono i 100 punti senza bonus.

l'esame di Stato 54

La certificazione finale

Si compone di • Un attestato, comprovante la votazione conseguita• Un certificato, che descrive

– le conoscenze, le competenze e le capacità– I punti assegnati alle singole prove d’esame– I crediti formativi documentati– Note di merito per prove particolarmente brillanti– Il percorso didattico seguito, in termini di discipline e relativa

durata– NB: per 2007/08 certificazione a cura delle scuole (nota 5158 del

13/05/2008) Modello INVALSI in Conchiglia 2008

l'esame di Stato 55

Conchiglia

• Il programma “conchiglia” consente di automatizzare:

• il lavoro preparatorio delle segreterie

• tutte le operazioni di verbalizzazione e produzione di documenti della commissione

• La relazione finale del presidente della commissione e le schede statistiche

l'esame di Stato 56

• Molti errori nell’assegnazione dei crediti per Molti errori nell’assegnazione dei crediti per “sforamento” del tetto tabellare“sforamento” del tetto tabellare

• Molti presidenti e commissari non erano preparati al Molti presidenti e commissari non erano preparati al nuovo esame di stato ed hanno un po’ “recitato a nuovo esame di stato ed hanno un po’ “recitato a soggetto”soggetto”

• Le terze prove hanno presentato difficoltà Le terze prove hanno presentato difficoltà profondamente diverse da commissione a commissione. profondamente diverse da commissione a commissione. In particolare molte commissioni hanno confuso il In particolare molte commissioni hanno confuso il modulo A con il B. modulo A con il B. E’ emersa scarsa professionalità nella predisposizione E’ emersa scarsa professionalità nella predisposizione dei questionaridei questionari

• I colloqui sono stati a volte o la somma di singole prove I colloqui sono stati a volte o la somma di singole prove disciplinari o soltanto l’esame dell’argomento a sceltadisciplinari o soltanto l’esame dell’argomento a scelta

Qualche riflessione sull’esperienza dei primi Qualche riflessione sull’esperienza dei primi anni di applicazioneanni di applicazione

l'esame di Stato 57

• L’ esame richiede uno sforzo di innovazione molto L’ esame richiede uno sforzo di innovazione molto ampio da parte dei docentiampio da parte dei docenti

• bisogna sperimentare le nuove forme di valutazione, bisogna sperimentare le nuove forme di valutazione, soprattutto nelle classi del triennio, con uno sforzo di soprattutto nelle classi del triennio, con uno sforzo di collegialità autenticacollegialità autentica

• la prima vecchia buona eterna regola della docimologia la prima vecchia buona eterna regola della docimologia è è l’equilibrio, l’equilibrio, il buon senso il buon senso e la professionalità dell’esaminatoree la professionalità dell’esaminatore

Qualche conclusioneQualche conclusione

l'esame di Stato 58

NOTE:L’indagine Doxa sugli esami orali 1999

• Sono stati osservati 799 colloqui in 391 delle 400 scuole estratte, di vario tipo ed indirizzo

• Ogni osservatore, ignoto alla commissione, ha assistito a non più di due colloqui per ciascuna commissione

• La griglia di rilevazione era centrata su aspetti esteriori e rilevabili:– Tempi del colloquio

– L’ambientazione

– Il comportamento dei commissari

– Il comportamento dei candidati

l'esame di Stato 59

NOTE:punti critici dell’esame per il presidente secondo i

presidi e per i commissari secondo i docenti (rilevazione 1999)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

cost

ruzi

one

della

terz

apr

ova

collo

quio

plur

idis

cipl

inar

e

asse

gnaz

ione

dei p

unte

ggi

rapp

orto

tra

inte

rni e

des

tern

i

valu

tazi

one

della

terz

apr

ova

presidi

docenti

l'esame di Stato 60

Notecompetenze ed abilità

Esempio di livelli di competenza:

• Non è in grado di applicare leggi e principi e di procedere con applicazioni logiche

• Applica leggi e principi, organizza logicamente le conoscenze se guidato

• Autonomamente propone percorsi logici e applicazioni di leggi e principi

• Fornisce soluzioni personali ed originali

Esempi di livelli di capacità• Utilizza una

comunicazione efficace• Espone le sue conoscenze

in modo sintetico ed esaustivo

• Individua il nucleo dei problemi

• Segue percorsi logici anche in tematiche non conosciute