CONSIGLI PRATICI PER CONSIGLI PRATICI PER AFFRONTARE AL AFFRONTARE AL MEGLIO L’ESAME DI MEGLIO L’ESAME DI STATO PER PSICOLOGISTATO PER PSICOLOGI

Studio Professionale «AliMente»

Dott.ssa Manuela Scala – Psicologa

www.studioalimente.it www.psicologatrapani.it

I criteri di valutazione delle I criteri di valutazione delle commissionicommissioni

SinteticitàChiarezza espositivaCoerenzaRisposte a tutti gli interrogativi

della tracciaRispetto dell’ordine di

presentazione delle domandeGRAFIA ORDINATA E LEGGIBILE!!!

I temi più frequentiI temi più frequentiApprendimento

Percezione

Emozioni

Motivazione

Memoria

Personalità

Comunicazione

Linguaggio

Modello teorico di riferimento

Aggressività

Cognizione/emozione/motivazione

Sviluppo emotivo/sociocognitivo/intellettivo

Autori e teorie

Metodi e strumenti di ricerca in psicologia

La tracciaLa traccia

Il/la candidato/a presenti

I lineamenti generali di una teoria e gli autori più significativiUn’analisi sintetica di un contesto o di un fenomeno nel quale il tema «x» sia particolarmente rilevanteI principali costrutti e le variabili prese in considerazioneLe metodologie e gli strumenti di indagineI nessi che collegano il contesto o il fenomeno alla teoria di riferimentoI risvolti applicativi o un possibile intervento sul contesto o fenomeno che la teoria consente di ipotizzare

Come svolgere la tracciaCome svolgere la tracciaes. emozionies. emozioni

Come prima cosa è necessario dare una definizioneL’emozione è una reazione avente valore adattivo, determinata da esperienze piacevoli o spiacevoli, caratterizzata da peculiari reazioni somatiche e da determinate qualità affettive che regolano i comportamenti sociali ed interpersonali.

Contesto o fenomenoContesto clinico o disturbi dell’umore

Teoria, autori, costrutti e Teoria, autori, costrutti e variabilivariabili

Teoria “cognitivo-attivazionale” o “teoria dei due fattori” sottolinea che l’emozione deriva dall’interazione fra due componenti distinte: una di natura fisiologica con l’attivazione diffusa, cioè emozionalmente non specifica, dell’organismo (arousal); l’altra di natura psicologica, con la percezione di questo stato di attivazione e con la sua spiegazione in funzione di un evento emotigeno plausibile.

Autori Schachter e Singer

Costrutti e variabili esperimento condotto da Schachter e Singer: gruppo di controllo (placebo) e tre gruppi - quelli informati, quelli non informati e quelli informati inadeguatamente – (piccola dose di adrenalina)

Nessi tra contesto e Nessi tra contesto e teoriateoria

I Disturbi dell’Umore interferiscono significativamente con la vita quotidiana, con le attività lavorative o scolastiche e con le relazioni sociali.

L’eziopatogenesi dei Disturbi dell’Umore è probabilmente di tipo multifattoriale, con basi sia biologiche che psicologiche.

La teoria dei due fattori può spiegare proprio questa molteplicità di elementi che interagiscono nella determinazione delle emozioni, dando rilievo sia agli aspetti fisiologici e biologici legati all’umore, sia a quelli psicologici legati all’interpretazione delle emozioni provate.

InterventoIntervento

Supporto psicologicoPsicoterapia (ad orientamento Psicodinamico, Cognitivo-Comportamentale o Sistemico-Relazionale)Terapia farmacologica

La seconda prova: il La seconda prova: il progettoprogetto

Descrizione della problematicaDescrizione dei destinatari dell’interventoModello teorico di riferimentoFinalità generale ed obiettivi specificiFasi, tempi e costiMetodologia di interventoMetodi per la verifica dell’efficacia del progetto

ObiettiviObiettiviÈ importante che gli obiettivi siano legati alla metodologia utilizzata e

agli strumenti di verifica scelti

1.Fornire adeguate informazioni sui disturbi dell’umore2.Imparare a riconoscere i campanelli d’allarme che possono nascondere un disturbo dell’umore3.Integrazione del paziente con disturbi dell’umore all’interno della struttura sanitaria

MetodologiaMetodologiaDeve essere sempre collegata con gli obiettivi e la verifica dell’efficacia del progetto

1.Seminari informativi sui disturbi dell’umore2.Somministrazione di questionari autovalutativi3.Focus group e circle time4.Somministrazione di test specifici

VerificaVerificaDeve sempre essere collegata

con gli obiettivi e la metodologia

1.Verifica a breve termine: Confronto tra i risultati dei questionari e dei test che verranno somministrati prima e dopo l’intervento2.Verifica a lungo termine: creazione di uno sportello di ascolto permanente sui disturbi dell’umore

La terza prova: il caso La terza prova: il caso clinicoclinico

IntroduzioneIpotesi diagnosticaDiagnosi differenziale e aree da

approfondireComorbilità Strumenti diagnostici usatiTrattamento

IntroduzioneIntroduzione

Dichiarare il modello diagnostico usato (DSM IV-TR)

Descrivere il motivo della consultazione psicologica

IMPORTANTELEGGERE E RILEGGERE ATTENTAMENTE IL

TESTO PER COGLIERE TUTTI I PARTICOLARI

Ipotesi diagnosticaIpotesi diagnostica

Elencare i segni e i sintomi che riscontriamo nel testo e rapportarli ai criteri diagnostici del disturbo

Formulazione dell’ipotesi diagnosticaUSARE SEMPRE IL CONDIZIONALE

«tale sintomo potrebbe far pensare a…»«dati i sintomo ci si potrebbe orientare…»

Diagnosi differenzialeDiagnosi differenzialeCondizione medica generale o

effetti diretti di una sostanzaAltri sintomi presenti

LA DIAGNOSI DIFFERENZIALE NON VA FATTA PER ESCLUSIONE, MA VA

IMPOSTATA COME IPOTESI ALTERNATIVA, IN QUANTO NON

POSSIAMO ESSERE SICURI NEMMENO DELL’IPOTESI PRINCIPALE

ComorbilitàComorbilitàDurante l’età evolutiva, periodo di

crescita e cambiamento, è più probabile che sia fatta una diagnosi in comorbilità

L’evoluzione del bambino riguarda anche le sue funzioni psichiche e neuropsicologiche, per cui è difficile che in età evolutiva si riesca a fare una «diagnosi pura»

Strumenti diagnosticiStrumenti diagnosticiValutazione dell’intelligenza

Matrici di Raven, WISC, WPPSI, WAISValutazione neuropsicologica

Reattivi di memoria di Ray, prova di attenzione («Test delle Campanelle»), prove linguistiche, prove motorie, ecc…

Valutazione emotivo-relazionalequestionari autovalutativi o eterovalutativi, strumenti proiettivi

Valutazione del disturbi in diagnosi principaletest specifici per i disturbi dell’umore

TrattamentoTrattamento

«Qualora fosse confermata l’ipotesi diagnostica… si potrebbe indirizzare il paziente… verso un tipo di trattamento ad orientamento Psicodinamico, o Sistemico Relazionale o Cognitivo-Comportamentale»

In età evolutiva più che di trattamento è meglio parlare di intervento riabilitativo o psico-educativo

ATTENZIONE A SCEGLIERE GLI OBIETTIVI IN BASE AL DISTURBO E ALL’APPROCCIO TEORICO SCELTO

La quarta prova: l’oraleLa quarta prova: l’orale1. Studiare il codice deontologico: non serve

conoscere gli articoli a memoria, l'importante è padroneggiarne il contenuto, dimostrare di saperci riflettere in maniera critica e fluida.

2. Preparare un discorso sul tirocinio: cosa avete fatto, dove, con chi, quando, che tipo di bagaglio esperienziale vi ha lasciato, ecc.

3. Ripassare ciò che è stato scritto nelle prime 3 prove: potrebbero venirvi richiesti alcuni chiarimenti, a partire da problemi di leggibilità della calligrafia a domande contenutistiche, inerenti ad es. al perché avete scelto proprio quella teoria, quegli autori ecc.

4. Riguardare la tesi di Laurea: potrebbe capitare che vi venga richiesto qualcosa sulla tesi di Laurea, specie se è stata sperimentale e l'avete utilizzata per inquadrare la 3 prova, o anche solo per curiosità.

5. Leggi, varie ed eventuali: È utile dare uno sguardo alle altre leggi inerenti la professione di psicologo, l’etica, la pubblicità, la ricerca…

Il nostro corso di Il nostro corso di formazioneformazione

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durata del corsoEsempi di temi svolti, progetti e casi cliniciSupporto alla prova orale: le domande più

frequenti, la relazione di tirocinio, la normativa e il codice deontologico

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La nostra guida pratica La nostra guida pratica all’EDSall’EDS

MODULO 1 Parte teorica costituita da un manuale digitale di 147 pagine Parte pratica: elementi essenziali del tema; i tipi di traccia e i modi di svolgimento; errori da evitare e consigli strategici Tracce precedenti 37 temi svolti.

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MODULO 2Parte teorica costituita da un manuale digitale di 89 pagine Come strutturare il progetto Tracce precedenti per esercitarsi nell’impostazione del progetto Progetti svolti.

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MODULO 3 Parte teorica costituita da un manuale di 49 pagine DSM-IV TR in formato multimediale Come impostare il caso clinico per l’adulto Come impostare il caso clinico per infanzia e adolescenza Il caso organizzativo: analisi organizzativa, selezione e valutazione del personale Tracce per esercitarsi nella discussione del caso Casi clinici svolti.

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MODULO 4 Riferimenti legislativi e codice deontologico Domande frequenti alla prova orale Come impostare la relazione di tirocinio.

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