Le competenze nelle scienze e lindagine PISA 2003Mario Branca, Dipartimento di Chimica dellUniversit di Sassari, SSIS Sardegna sezione di Sassari.

Perugia 28 aprile 2005

Frazione degli studenti iscritti a corsi di laurea ad orientamento scientifico:

50% nellAA 1951/5230% nellAA 2000/01

andamento delle iscrizioni dal 1989/90 al 2000/01 chimica da 2274 a 1293 fisica da 3216 a 1428 matematica da 4396 a 1611www.miur.it/ustat

Sar difficile far fronte alla crescente richiesta da parte delle imprese di ricercatori e tecnici di alta qualificazione scientifica.

Spopolamento delle Universit a causa del turn-over generazionale.

Difficolt al reperimento un numero sufficiente di docenti qualificati di materie scientifiche nella Scuola di ogni ordine e grado.La crisi delle vocazioni scientifiche un fenomeno che preoccupa il Nord del Mondo.

Possibili cause un fenomeno internazionale, ma lItalia investe meno degli altri paesi in ricerca e sviluppo.

Scarso interesse da parte degli studenti.

ma probabilmente anche senso di inadeguatezza da parte degli allievi.

Indagini internazionali PISA 2003 http://www.pisa.oecd.org

EDUCATION AT A GLANCE 2004www.oecd.org/edu/eag2004

TIMSS http://www.cede.it/ricerche-internazionali/iea-timssIndagini nazionaliINVALSI

PISA (Programme for International Student Assessment)OECD (Organization for Economic Co-operation and Development) Il programma internazionale dellOECD, per il monitoraggio delle acquisizioni degli Studenti, denominato PISA si prefigge come obiettivo di verificare in che misura i giovani che concludono la scuola dellobbligo o si avvicinano alla fine del ciclo obbligatorio (14 o 15 anni), abbiano acquisito le conoscenze e le capacit necessarie per svolgere un ruolo attivo nella societ, valutando le competenze funzionali nella lettura, nella matematica e nelle scienze. I risultati si basano sui dati raccolti nel corso del 2003.

Risultati nella scala delle scienze PISA 2003ITALIANord Ovest533Nord Est533Centro497Sud444Sud Isole440Media OECD500

Ma che cosa stato chiesto nel PISA ai nostri ragazzi?

Il PISA che accerta le competenze scientifiche cos costruitoProcessi : processi mentali che sono coinvolti nel fare domande o affermazioni:1 individuare questioni che possono essere studiate scientificamente.2 Identificare prove necessarie in una indagine scientifica.3 Trarre o valutare conclusioni4 Comunicare conclusioni valide5 Dimostrare comprensione di concetti scientificinces.ed.gov/surveys/pisa/ pdf/PISA_Science_Concepts_Items.pdf

b. Contenuti o conoscenze scientifiche e comprensioni concettuali che sono richieste nellusare quei processi:Struttura e propriet della materia.Variazioni atmosferiche.Trasformazioni chimiche e fisiche.Trasformazioni energetiche.Forza e movimento.Forma e funzione.Biologia umana.Trasformazioni fisiologiche.Biodiversit.Controllo genetico.Ecosistemi.La terra e il suo posto nelluniverso.Trasformazioni geologiche.

nces.ed.gov/surveys/pisa/ pdf/PISA_Science_Concepts_Items.pdf

c. Situazioni :si definisce situazione scientifica un fenomeno del mondo reale nel quale la scienza pu essere applicata. Le aree di applicazione delle scienze sono state raggruppate in tre gruppi:Scienze della vita e della salute, salute, malattie e nutrizione, mantenimento e uso sostenibile delle specie; interdipendenza di sistemi fisici e biologici.Scienza della terra e dellambiente, inquinamento, produzione e perdita dei suolo, tempo e climaScienza e tecnologia: biotecnologia, uso dei materiali e rifiuti, uso dellenergia, trasportinces.ed.gov/surveys/pisa/ pdf/PISA_Science_Concepts_Items.pdf

I Quesiti proposti

Diario di Semmlweis"Luglio 1846. La prossima settimana diventer "Herr Doktor" nel primo reparto della clinica di maternit dell'Ospedale generale di Vienna. Mi sono spaventato quando ho conosciuto la percentuale dei pazienti morti in questa clinica. Questo mese su 208 madri 36 sono morte di febbre puerperale. Dare alla nascita un bambino e pericoloso come una polmonite

Il tracciato tratto dal diario di Ignazio Semmelweis (1818-1865) e illustra l'effetto devastante della febbre puerperale, un malattia contagiosa che fa morire molte donne dopo il parto. Semmelweis raccoglie i dati sui numeri di decessi a causa di febbri puerperali nel primo e secondo reparto (vedi diagramma).percentuale di decessi a causa di febbri

I medici, compreso Semmelvweis, erano completamente all'oscuro circa le cause delle febbri puerperali.Ancora dal diario di Semmelweis:

Dicembre 1846. Perch cos tante donne muoiono a causa di queste febbri senza che vi siano stati problemi durante il parto? Da secoli la scienza ci dice che un'invisibile epidemia che ammazza le madri. La causa pu essere un qualche fattore nell'aria o in una qualche influenza extraterrestre o in un movimento della terra stessa, un terremoto.

Noi oggi sappiamo che sono causate dalle condizioni igieniche. Ma al tempo di Semmelweis, molte persone, anche scienziati non lo sapevano. Tuttavia, Semmelweis sapeva che era improbabile che le febbri fossero causate da influenze extraterrestri o da un terremoto. Mostr i dati raccolti (vedi diagramma) e li us per cercare di persuadere i suoi colleghi.Oggigiorno nessuno considera come possibile causa delle febbre un'influenza extraterrestre o un terremoto.

Nel quesito si richiede allo studente di utilizzare i dati forniti per:a) Valutare differenti punti di vistab) collegare sistematicamente i dati a conclusioni possibili utilizzando una catena di ragionamenti non fornita agli studenti.

DOMANDA 1: DIARIO DI SEMMELWEISProcesso:Valutare evidenze/dati scientifici. Concetti:Scienza della vita e salute (biologia animale)

Supponiamo che voi siate Semmelweis. Fornite un motivo (basato sui dati raccolti da Semmelweis) per il quale improbabile che le febbri puerperali siano causate dai terremoti.

Punteggio.

RISPOSTE PIENAMENTE CORRETTEUna risposta che faccia riferimento al diverso numero di decessi (in percentuale) in entrambi i reparti.

RISPOSTE PARZIALMENTE CORRETTE risposte che indicano che i terremoti non sono frequentirisposte che indicano che i terremoti colpirebbero anche le persone al di fuori dei repartirisposte che indicano che durante i terremoti, i maschi non soffrono di febbri puerperali

RISPOSTE NON CORRETTErisposte che affermano soltanto che i terremoti non causano febbre.risposte che soltanto affermano che le febbri possono avere altra causa.risposte che sono combinazione delle precedenti.

Supponiamo che voi siate Semmelweis. Fornite un motivo (basato sui dati raccolti da Semmelweis) per il quale le febbri puerperali improbabile che siano causate dai terremoti.

Testo 2 del diario di Semmelweis:

Parte della ricerca nell'ospedale era la dissezione. Il cadavere delle persone decedute viene aperto per trovare le cause del decesso. Semmelweis annota che gli studenti che operano nel primo reparto e visitano le donne che hanno appena partorito usualmente prendono parte alla dissezione delle donne morte il giorno prima. Inoltre non si curano di lavarsi dopo la dissezione. Molti di loro, per mostrare la loro laboriosit, sono fieri del fatto che si potesse sentire su di loro l'odore della camera mortuaria.

Uno degli amici di Semmelweil mor dopo essersi tagliato durante una dissezione. La dissezione del suo corpo mostr gli stessi sintomi delle madri morte di febbre puerperale. Ci forn a Semmelweil una nuova idea.

DOMANDA 2Processo: individuazione dei quesitiConcetti: Scienze della vita e salute (biologia Umana)

A Semmelweis viene una nuova idea che collega il comportamento degli studenti con le morti delle donne nei reparti di maternit.

Qual quest'idea?Se gli studenti si lavassero dopo le dissezioni si osserverebbe un decremento nelle febbri puerperali.Gli studenti non dovrebbero partecipare alle dissezioni perch potrebbero tagliarsi.Gli studenti puzzano perch dopo le dissezioni non si lavanoGli studenti volendo dimostrare la loro industriosit sono meno attenti nell'esaminare le donne.

RISPOSTA CORRETTA: 1.Se gli studenti si lavassero dopo le dissezioni si osserverebbe un decremento nelle febbri puerperali..RISPOSTA SBAGLIATATutte le altre

Semmelweis riusc nell'intento di ridurre il numero di decessi per febbre puerperale. Ma ancora oggi la febbre puerperale rimane una malattia che difficile da eliminare. Le febbri, che sono difficili da curare, sono ancora un problema ospedaliero. Molte provvedimenti di routine servono come controllo per questo problema. Tra questi vi quello di lavare le lenzuola a temperatura elevata.

DOMANDA 3Processo: Applicare conoscenze scientifiche nella situazione prospettata.Concetti: Scienze nella vita e salute (Biologia Umana)Spiegare perch lavare le lenzuola a temperatura elevata riduce il rischio che il paziente possa contrarre la febbre.

PunteggioRISPOSTE CORRETTE Risposte che fanno riferimento alla morte dei batteriRisposte che fanno riferimento alla morte di micro-organismi, germi o virus.Risposte che fanno riferimento alla rimozione (non alla morte) di micro-organismi, germi o virus.Risposte che fanno riferimento alla sterilizzazione delle lenzuola.

RISPOSTE ERRATERisposte che fanno riferimento alla morte della malattia.Altre risposte scorrette.

Il prossimo quesito chiede agli studenti di andare oltre l'esempio storico che indaga sulle conoscenze scientifiche comuni necessarie a spiegare i fenomeni scientifici.

DOMANDA 4Processo: applicare conoscenze scientifiche alla situazione presente.concetti: Scienze nella vita e salute (biodiversit)

Molte malattie possono essere curate usando antibiotici. Tuttavia, l'efficacia di alcuni antibiotici contro le febbri puerperali negli ultimi anni diminuita. Per quale motivo?Una volta prodotti, gli antibiotici perdono gradualmente di efficaciaI batteri diventano resistenti agli antibioticiQuesti antibiotici sono efficaci contro le febbri puerperali, ma non contro le altre malattie.La richiesta di questi antibiotici diminuita in quanto le condizioni di salute pubblica sono migliorate, negli ultimi anni, considerevolmente.

PunteggioRISPOSTA CORRETTA risposta 2 - I batteri diventano resistenti agli antibiotici

RISPOSTA SBAGLIATE tutte le altre

Test internazionaliForniscono un quadro allingresso della scuola superiore, che cosa succede alluscita?

In Italia il 97% dei candidati ha superato lesame di maturit . E raddoppiato rispetto allanno precedente il numero dei diplomati con il massimo dei voti. lesame di maturit con commissioni formate esclusivamente da professori interni si trasformata in una farsa- con la conseguenza che nessuna scuola boccia se stessa.

A Sassari ho provato a confrontare le competenze scientifiche dei maturati con quelle di chi ha conseguito la terza media test su 192 matricole della facolt di scienze e su127 iscritti alla prima classe delle secondarie(60% liceo e 40% ITIS)An Inventory for Alternate Conceptions among First-Semester General Chemistry StudentsMulford, Douglas R.; Robinson, William R.J. Chem. Educ. 2002, 79, 739.

2.Che cosa conterranno le bolle in un campione di acqua che si trova in ebollizione da almeno 30 minuti?A) aria;B) idrogeno in forma gassosa e ossigeno in forma gassosa;C) ossigeno;D) vapore dacqua ;E) calore.

Chart2

6.259.4488188976

37.522.0472440945

8.85416666674.7244094488

38.020833333352.7559055118

5.20833333337.874015748

4.16666666673.1496062992

matricole

medie

100

2

Chart1

Chart1

2525.531914893618.51851851851.9607843137

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12.510.638297872318.518518518523.5294117647

09.21985815618.51851851850

chim

biol

nat

SSIS

100

1

Sheet1

numeromaturitvoto12345678910111213141516171819202122

1sciaddcababdcddedadeccbcc

2sci98abcbccebccaaeaddccdace

3sci65ddccanrebaeanrenrdnradnrnrnra

4cl72dbdddcdbcenrbnrcnraacbbcd

5chim100ddcdcccbdeacccdebdcbcc

6nrnrddccabcaacbbeedbacccdb

7chim98abdcaaabaeaacecabddbcc

8sci88dcdbacebcacdeeaaaccdbd

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11agra100dddcbeabcadedecdaccbad

12sci100dddcceaaaeaededaaecnrca

13sci95dbnrnrnrnrnrnrbnrnrcdnraadnrnracnr

14chim70dddbaccbaeaccddaaeeccc

15chim93abcbabcdacbcbedaadcbcc

16scinrdanrdacebdeadeedecedbca

17scinrbcdbaceddcdccaenracddca

18chim64ednrcacebbeanrdeaanrnrcbnrd

19nr76bbdccaaaabbdaeadaecbaa

20chim74edcdcccbacnrdcenrecnrabnrnr

21sci81abcdacnrcceacdedbanrddcc

22cl88cddbaceabeabdnrddaanrbbc

23scinredcdbcabbeabeadccdcdad

24cl68abdcaacbdeacdeddaddcae

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%e12.500008.333333333329.16666666670058.308.333333333329.1666666667504.166666666716.74.1666666667254.1666666667008.3333333333

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100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100

Sheet1

07.09219858163.703703703713.7254901961

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036.17021276637.03703703756.862745098

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04.25531914897.40740740740

chim

biol

nat

SSIS

100

2

Sheet2

Sheet3

4. Se sciogliamo 1 grammo di sale da cucina in 20 grammi di acqua, quale sar il peso finale della soluzione ?A) 19 grammi;B) 20 grammi;C) compreso tra 20 e 21 grammi;D) esattamente21 grammiE) pi di 21 grammi.

Chart5

6.77083333337.874015748

29.166666666717.3228346457

36.979166666737.7952755906

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matricole

medie

4

Chart1

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1

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100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100

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04.25531914897.40740740740

chim

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2

Sheet2

011.347517730511.11111111115.8823529412

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01.418439716300

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chim

biol

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3

Sheet3

08.51063829793.70370370370

033.333333333311.11111111116.1224489796

034.042553191551.851851851910.2040816327

017.021276595729.629629629681.6326530612

02.83687943263.70370370372.0408163265

04.255319148900

chim

biol

nat

SSIS

4

5.Il ferro si combina con lossigeno e lacqua dellaria e arrugginisce. Se un filo di ferro si arrugginisce completamente, il peso della ruggine sar:A) inferiore al peso del filo da cui proviene;B) identico al peso del fil da cui proviene;C) pi alto di quello del filo da cui provieneD) impossibile da prevedereE) la ruggine non pesa

Chart2

43.229166666737.0078740157

18.229166666715.7480314961

14.062521.2598425197

13.541666666714.1732283465

4.68757.0866141732

6.254.7244094488

matricole

medie

5

Chart1

Chart1

2525.531914893618.51851851851.9607843137

8.333333333313.4751773057.40740740740

4.166666666714.893617021314.814814814813.7254901961

5026.241134751822.222222222260.7843137255

12.510.638297872318.518518518523.5294117647

09.21985815618.51851851850

chim

biol

nat

SSIS

100

1

Sheet1

numeromaturitvoto12345678910111213141516171819202122

1sciaddcababdcddedadeccbcc

2sci98abcbccebccaaeaddccdace

3sci65ddccanrebaeanrenrdnradnrnrnra

4cl72dbdddcdbcenrbnrcnraacbbcd

5chim100ddcdcccbdeacccdebdcbcc

6nrnrddccabcaacbbeedbacccdb

7chim98abdcaaabaeaacecabddbcc

8sci88dcdbacebcacdeeaaaccdbd

9sci100dbcdabbbdeacddaabecbcd

10sci95ddadccaabeadcnraeaebbca

11agra100dddcbeabcadedecdaccbad

12sci100dddcceaaaeaededaaecnrca

13sci95dbnrnrnrnrnrnrbnrnrcdnraadnrnracnr

14chim70dddbaccbaeaccddaaeeccc

15chim93abcbabcdacbcbedaadcbcc

16scinrdanrdacebdeadeedecedbca

17scinrbcdbaceddcdccaenracddca

18chim64ednrcacebbeanrdeaanrnrcbnrd

19nr76bbdccaaaabbdaeadaecbaa

20chim74edcdcccbacnrdcenrecnrabnrnr

21sci81abcdacnrcceacdedbanrddcc

22cl88cddbaceabeabdnrddaanrbbc

23scinredcdbcabbeabeadccdcdad

24cl68abdcaacbdeacdeddaddcae

%a254.16666666674.1666666667058.333333333312.529.166666666720.833333333333.33333333338.333333333358.38.33333333334.166666666712.529.166666666737.558.33333333334.16666666674.16666666678.333333333316.666666666725

%b8.333333333337.50258.333333333316.66666666674.166666666762.520.83333333334.166666666712.516.66666666674.1666666667008.333333333312.508.333333333354.28.33333333334.1666666667

%c4.16666666678.333333333337.537.525.054.225.04.166666666720.8333333333254.166666666733.3258.338.33333333334.166666666716.729.166666666745.812.558.329.2

%d50.050.045.833333333333.34.166666666704.16666666678.333333333325.0012.52533.312.550.0254.166666666725.02516.66666666674.166666666725

%e12.500008.333333333329.16666666670058.308.333333333329.1666666667504.166666666716.74.1666666667254.1666666667008.3333333333

%nr0012.54.16666666674.16666666678.33333333338.33333333334.166666666704.166666666712.58.33333333334.166666666716.66666666678.33333333338.33333333334.166666666716.666666666712.58.333333333312.58.3333333333

100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100

Sheet1

08.51063829793.70370370370

033.333333333311.11111111116.1224489796

034.042553191551.851851851910.2040816327

017.021276595729.629629629681.6326530612

02.83687943263.70370370372.0408163265

04.255319148900

chim

biol

nat

SSIS

4

Sheet2

042.553191489433.333333333337.2549019608

019.858156028418.518518518515.6862745098

011.347517730518.518518518541.1764705882

015.602836879411.11111111115.8823529412

04.96453900717.40740740740

05.673758865211.11111111110

chim

biol

nat

SSIS

5

Sheet3

021.985815602822.22222222227.5471698113

012.76595744687.40740740745.6603773585

036.879432624137.03703703781.1320754717

08.51063829793.70370370371.8867924528

012.76595744683.70370370373.7735849057

07.092198581625.92592592590

chim

biol

nat

SSIS

6

050.354609929144.444444444432.0754716981

02.127659574501.8867924528

019.148936170218.518518518524.5283018868

07.801418439709.4339622642

017.730496453922.222222222228.3018867925

02.836879432614.81481481483.7735849057

chim

biol

nat

SSIS

7

024.113475177314.814814814810

063.120567375959.259259259364

07.801418439725.925925925910

04.2553191489014

0002

00.709219858200

chim

biol

nat

SSIS

100

8

7.Quando dell'acqua liquida che si trova a 0C congela:A) cala di temperatura e cede calore all'ambiente;B) aumenta di temperatura ed assorbe calore dall'ambiente;C) resta alla stessa temperatura e cede calore all'ambiente;D) resta alla stessa temperatura ed assorbe calore dall'ambiente; E) durante il congelamento non viene scambiato calore.

Chart8

46.87541.7322834646

2.08333333337.0866141732

19.791666666711.811023622

6.256.2992125984

19.791666666726.7716535433

5.20833333336.2992125984

matricole

medie

7

Chart1

Chart1

2525.531914893618.51851851851.9607843137

8.333333333313.4751773057.40740740740

4.166666666714.893617021314.814814814813.7254901961

5026.241134751822.222222222260.7843137255

12.510.638297872318.518518518523.5294117647

09.21985815618.51851851850

chim

biol

nat

SSIS

100

1

Sheet1

numeromaturitvoto12345678910111213141516171819202122

1sciaddcababdcddedadeccbcc

2sci98abcbccebccaaeaddccdace

3sci65ddccanrebaeanrenrdnradnrnrnra

4cl72dbdddcdbcenrbnrcnraacbbcd

5chim100ddcdcccbdeacccdebdcbcc

6nrnrddccabcaacbbeedbacccdb

7chim98abdcaaabaeaacecabddbcc

8sci88dcdbacebcacdeeaaaccdbd

9sci100dbcdabbbdeacddaabecbcd

10sci95ddadccaabeadcnraeaebbca

11agra100dddcbeabcadedecdaccbad

12sci100dddcceaaaeaededaaecnrca

13sci95dbnrnrnrnrnrnrbnrnrcdnraadnrnracnr

14chim70dddbaccbaeaccddaaeeccc

15chim93abcbabcdacbcbedaadcbcc

16scinrdanrdacebdeadeedecedbca

17scinrbcdbaceddcdccaenracddca

18chim64ednrcacebbeanrdeaanrnrcbnrd

19nr76bbdccaaaabbdaeadaecbaa

20chim74edcdcccbacnrdcenrecnrabnrnr

21sci81abcdacnrcceacdedbanrddcc

22cl88cddbaceabeabdnrddaanrbbc

23scinredcdbcabbeabeadccdcdad

24cl68abdcaacbdeacdeddaddcae

%a254.16666666674.1666666667058.333333333312.529.166666666720.833333333333.33333333338.333333333358.38.33333333334.166666666712.529.166666666737.558.33333333334.16666666674.16666666678.333333333316.666666666725

%b8.333333333337.50258.333333333316.66666666674.166666666762.520.83333333334.166666666712.516.66666666674.1666666667008.333333333312.508.333333333354.28.33333333334.1666666667

%c4.16666666678.333333333337.537.525.054.225.04.166666666720.8333333333254.166666666733.3258.338.33333333334.166666666716.729.166666666745.812.558.329.2

%d50.050.045.833333333333.34.166666666704.16666666678.333333333325.0012.52533.312.550.0254.166666666725.02516.66666666674.166666666725

%e12.500008.333333333329.16666666670058.308.333333333329.1666666667504.166666666716.74.1666666667254.1666666667008.3333333333

%nr0012.54.16666666674.16666666678.33333333338.33333333334.166666666704.166666666712.58.33333333334.166666666716.66666666678.33333333338.33333333334.166666666716.666666666712.58.333333333312.58.3333333333

100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100100

Sheet1

07.09219858163.703703703713.7254901961

036.17021276644.444444444421.568627451

09.92907801423.70370370373.9215686275

036.17021276637.03703703756.862745098

06.38297872343.70370370373.9215686275

04.25531914897.40740740740

chim

biol

nat

SSIS

100

2

Sheet2

011.347517730511.11111111115.8823529412

02.127659574501.9607843137

028.368794326225.925925925966.6666666667

051.063829787244.444444444425.4901960784

01.418439716300

05.673758865218.51851851850

chim

biol

nat

SSIS

3

Sheet3

08.51063829793.70370370370

033.333333333311.11111111116.1224489796

034.042553191551.851851851910.2040816327

017.021276595729.629629629681.6326530612

02.83687943263.70370370372.0408163265

04.255319148900

chim

biol

nat

SSIS

4

042.553191489433.333333333337.2549019608

019.858156028418.518518518515.6862745098

011.347517730518.518518518541.1764705882

015.602836879411.11111111115.8823529412

04.96453900717.40740740740

05.673758865211.11111111110

chim

biol

nat

SSIS

5

021.985815602822.22222222227.5471698113

012.76595744687.40740740745.6603773585

036.879432624137.03703703781.1320754717

08.51063829793.70370370371.8867924528

012.76595744683.70370370373.7735849057

07.092198581625.92592592590

chim

biol

nat

SSIS

6

050.354609929144.444444444432.0754716981

02.127659574501.8867924528

019.148936170218.518518518524.5283018868

07.801418439709.4339622642

017.730496453922.222222222228.3018867925

02.836879432614.81481481483.7735849057

chim

biol

nat

SSIS

7

Test di accesso alle facoltPerch medicinaUguale e svolto contemporaneamente in tutta in ItaliaSvolto da moltissimi studenti (33.634 nel 2004) una prova oggettiva e non autoreferenzialeil MIUR rende pubblici tutti i risultati.

Test di medicina80 domande a scelta multipla26 logica e cultura generale18 biologia18 chimica18 matematica e fisica una risposta giusta e 4 distrattori1,5 minuti per domanda.Punteggio massimo 80 puntirisposta esatta +1 puntorisposta errata -0,2 punti

Confronto test ammissione 2003 - 2004200331.126 candidati5% raggiunge 48/80Media ammessi 42,7Media totale 26,16200433.634 candidati2% raggiunge 48/80Media ammessi 39,5Media totale 24,48Fonte: http://pacs.unica.it

Medicina e Chirurgia AA2004/05

Risultati su scala nazionale; media il punteggio medio ottenuto dagli ammessi.media totale su tutti i concorrenti

Risultati abbastanza diversi da una sede allaltra, ma nel complesso i punteggi medi sono bassi. La media degli ammessi 39,5/80. La media su tutti i canditati 24,5/80

http://pacs.unica.it/graduato.htm

parziale

MediaMedia

UniversitAmmessiTotale

Messina33.7120.5

Sassari34.720.73

Catania35.0120.82

Catanzaro35.9720.83

Foggia34.6921.07

Napoli 235.8521.17

Napoli38.7221.26

Cagliari34.6321.79

L'Aquila34.5421.95

Chieti38.4422.96

Roma 238.3123.24

Siena37.1123.39

Palermo39.9523.84

Perugia38.1123.96

Roma43.7724.75

Trieste38.2425.64

Ancona39.9725.95

Genova36.9626.06

Varese37.4926.12

Pisa41.326.14

Firenze39.3826.15

Vercelli38.1526.22

Parma39.0926.47

Torino40.927.03

Brescia39.527.35

Bari41.327.41

Padova43.3627.75

Ferrara41.1928.14

Pavia42.4728.39

Bologna45.5128.63

Modena41.6328.63

Milano43.7128.79

Verona44.329.4

Milano 244.529.61

Udine44.8830.43

Totale

Massimo45.51

Minimo33.71

Simulazione nazionaleCosa succederebbe se la graduatoria venisse fatta su scala nazionale?

http://pacs.unica.it/graduatorie/statsmed04.htm

Quali le maggiori difficolt?Non conoscono gli argomenti?Non riescono a capire le domande?Non sono abituati a risolvere i test?Non hanno abbastanza tempo a disposizione in relazione alla difficolt dei quesiti?I quesiti non tengono conto dei programmi della scuola superiore?

Ancora difficolt anche un problema di continuitEsiste un raccordo tra i docenti delle scuole superiori e quelli delluniversit?I test selezionano veramente i migliori studenti?La didattica italiana tradizionalmente non fa uso dei test, non detto che sia davvero cos peggiore di quella degli altri paesi europei.

Forse....Occorre un ripensamento a tutti i livelli sullinsegnamento delle discipline scientificheOccorre raccordare i diversi ordini di istruzione che appaiono sempre pi frammentati e scollegatiE urgente definire un elenco coinciso e chiaro delle conoscenze e competenze irrinunciabili per le diverse fasce di etOccorre organizzarsi su scala locale per effettuare azioni che siano significative, che vadano quindi ad incidere sulla massa dei docenti e degli studenti