L’era digitale: rischi e

potenzialità dell’interrelazione

Che fare?

Patrizia Fistesmaire, Dirigente Psicologa e Responsabile U.F. Consultoriale Piana di

Lucca

Alcune domande

“A che età posso dare a Sofia lo smartphone?” “Come possiamo evitare che Giulia cada trappola del sexting?” “Quanto tempo può trascorrere Marco alla Play station?” “Per Luca è bene o è male usare il tablet?”

“Come faccio a spiegare a Marta che tutto quello che

viene pubblicato su Internet rimane indelebile è

riconoscibile come un’impronta digitale?”

“E’ giusto non dargli la possibilità

di accedere alla rete?”

Cavalcare con consapevolezza

l’Onda net che ha travolto i genitori

La navigazione nel mondo digitale ha trasformato in modo sostanziale il

nostro modo di essere genitori

Per essere ‘Genitori sufficientemente buoni’ (Winnicot D.) nell’era digitale

abbiamo il compito primario di resettare vecchie strategie comunicative,

affettive e relazionali per aggiornarle e perfezionare nell’incontro con la

poliedrica realtà del multischermo

Tale realtà segue regole e codici propri che devono essere attentamente

osservati e conosciuti prima di poter attivare una gestione consapevole e

responsabile della stessa

Onda net

Siamo ad un punto cruciale e di svolta della rivoluzione digitale o

tsunami virtuale (Volpi 2014)

Dagli anni ‘90 siamo stati investiti dall’Onda net ma oggi siamo ad una

sorta di passaggio di testimone

Genitori dei nuovi Technological Babies, Digitods o Screentods

La forza travolgente dell’onda net ha subito un’impennata inattesa con

l’invenzione dell’iPhone (2007) che ha modificato il flusso di

direzione, dando avvio ad un vero “cambiamento mentale” (Greenfield

2016)

Ma…esistono norme educative precise?

In realtà, non esistono solo regole di comportamento, norme

di condotta, criteri di valutazione che la famiglia possa seguire

per garantire ai figli un’adeguata e responsabile immersione

nel world wide web

Possiamo solo pensare a regole educative che seguano le

traiettorie educative Si allegano: -Manuale di sopravvivenza per famiglie in rete. Ass.Centro Elis, Giugno 2012

-Il decalogo per navigare sicuri. Polizia Postale, Moige, Il Filtro, Norton

Parental control?

61% dei genitori di ragazzi fra i 13 e 17 anni

controlla la cronologia, sia il profilo dei social

network, il 48% guarda i messaggi inviati e le

chiamate, il 39% usa il parental control per

monitorare le attività online, il 16% utilizza la

localizzazione del dispositivo

Il 48% conosce la password dell’account mail,

il 43% dello smartphone, 35% dei social

network. Fonte: ricerca “Parents, Teens and Digital Monitoring” 2016 del Pew Research Center

Parental control?

A questo controllo indiretto corrisponde

paradossalmente un crollo della

comunicazione diretta:

Il 94% dei genitori riporta di non aver mai

discusso con i propri figli riguardo al materiale

da condividere online, il 95% non ha mai

consigliato contenuti da visionare, il 95% non

ha mai espresso la propria opinione su un

utilizzo appropriato dei media, il 92% non si è

mai espresso in un’analisi critica del

comportamento online degli altri Fonte: ricerca “Parents, Teens and Digital Monitoring” 2016 del Pew Research Center

Parental control o istruzioni digitali?

Permetteremmo ai nostri figli di andare da soli in

bicicletta o guidare la macchina senza averlo

insegnato ed essere sicuri che sappiano pedalare o

guidare con giudizio e attenzione?

Permetteremmo ai nostri figli di entrare in mare

aperto senza prima aver verificato che sappiano

nuotare?

Parental control o istruzioni digitali?

No! Poichè

La consapevolezza è meglio del controllo!

Parental control?

Il garante della corretta esplorazione

mediatica non sono i filtri di ricerca e

i blocchi dei siti

Bensì lo sguardo dei genitori

La pericolosa inversione dei ruoli

Il mondo degli adulti, dapprima ammaliato dal fascino della tecnologia è

occupato ad apprendere la webnavigazione sembra essersi reso conto

tardivamente dell’effetto boomerang di questo progredire mostrando toni di

paura, pessimismo, allarmismo o di eccessivo laissez-faire, che può sfociare

nel rischio di abdicazione dal ruolo genitoriale a seguito della constatazione

della maggiore competenza tecnologica dei figli

L’autorità secolare dei genitori (dell’insegnante, dell’adulto in

generale) viene minata dalla destrezza tecnologica dei bambini e

degli adolescenti

Mario (5 anni): “Papà, come si dice libro in inglese?”

Papà: “Book.”

Mario: “Aspetta papà, che controllo sull’iIPad”

Letizia (10 anni): “Maestra, ieri ho controllato su Google è scoperto che la

fotosintesi clorofilliana non avviene come ci ha spiegato ieri!”

La casa non è più sicura

Le nostre abitazioni sono divenute permeabili alle

sollecitazioni esterne (Livingstone e Bovill 2001)

La casa, rifugio sicuro dei nostri figli, chiusi nella

tranquillità ovattata della loro cameretta, rassicurazione

storica di tanti genitori, ha assunto colori sfumati dopo

l’avvento di Internet

Dal fisso al mobile

Si altera la capacità dei genitori di proteggere la prole dai

pericoli del mondo esterno, caratteristica biologica innata

Chiusi nell’isolamento delle loro camere, i ragazzi oggi possono

incontrare nuovi amici, vivere in mondi paralleli, fare acquisti,

inviare foto, aprire e chiudersi come non mai all’altro.

Fluire inarrestabile di novità e scoperte ma anche di

potenziali rischi, nuovi e ancora non conosciuti

L’organizzazione cerebrale

Esperienze avverse nei primi anni di vita possono alterare l’architettura del

cervello, con effetti negativi duraturi in età adulta

Una base insicura dell’attaccamento compromette la qualità e stabilità

dell’edificio famigliare

È il serve and return (il comportamento comunicativo si conformano alle

aspettative dell’altro) che dà forma all’architettura cerebrale e le esperienze

relazionali producono variazioni fisiologiche

Ma grazie alla plasticità cerebrale non è mai troppo tardi per cambiare

l’architettura cerebrale

Lo sviluppo della corteccia prefrontale deputata all’inibizione dell’agire

istintivo, automatico e inconsapevole si completa intorno ai 28 anni

Come genitori digitali dobbiamo attivarci proprio nella fase di maggior

utilizzo

I neuroni specchio

Quando osserviamo qualcuno eseguire un atto

diretto verso uno scopo i nostri neuroni si

attivano allo stesso modo

Immagini di violenza, criminalità, bullismo,

denigrazione risuonano nei neuroni specchio

Digital footprint

La chiusura all’interno di un nuovo confine famigliare blocca

l’osservazione, anche giustamente discreta, dei genitori

Il privato diventa pubblico, le famiglie escono dall’intimità dei

pochi membri che le compongono e vivono un’espansione

capillare

Se prima il genitore poteva osservare direttamente i primi passi

del figlio nel mondo esterno (telefonate che arrivavano a casa,

richieste di invito di amici e fidanzati) ora il genitore si trova a

spiare le tracce della sua impronta digitale

I sistemi di social networking

possono registrare attività di

individui, con i dati che diventano

un flusso vitale

La solitudine del multitasking

generazionale

Il fascino delle nuove tecnologie ha iniziato a depauperarsi

quando molti studi hanno analizzato gli effetti sulle strutture

cerebrali (Greenfield 2016)

Fenomeni sociali e clinici nuovi: hikikomori, suicidi legati al

cyberbullismo, il sexting hanno portato nuove preoccupazioni

Comportamenti privi di punti di

riferimento storico, di consigli

pratici e valori trasmessi dal sapere

della tradizione culturale delle

generazioni precedenti

I genitori sono il primo screen

L’apertura dei nostri figli ai dispositivi tecnologici

passa sempre e comunque per e dall’ambiente

famigliare

Sono i genitori a presentare il mondo al bambino,

qualunque esso sia, virtuale o reale

La presentazione ufficiale non avviene regalando lo smartphone

ma inizia molto prima indirettamente nella gestione quotidiana

dello strumento tecnologico da parte degli adulti

I genitori sono il primo specchio nel quale ogni bambino si

identifica, forma e plasma la sua personalità

Gli effetti della cattiva gestione del web arrivano dopo, nel

passaggio dall’infanzia all’adolescenza, lo svincolo dai genitori,

condizione fisiologica è necessaria, fa emergere con chiarezza la

traiettoria evolutiva che il bambino ha intrapreso dalla

nascita

La patologia vera rispetto all’utilizzo del web è in relazione a

carenze affettive e relazionali proprie della famiglia di origine

(Caretti, Capraro e Schimmenti 2008)

I genitori sono il primo screen

Lo spartiacque tra nativi digitali e immigrati digitali si

ha nell’importanza di un nucleo famigliare connesso e

sintonizzato

Che ingloba lo strumento tecnologico come un mero

“mezzo d’esperienza condivisa affettivamente” che

apre nuove prospettive di conoscenza, relazione, gioco e

comunicazione

Le istruzioni per l’utilizzo dei dispositivi digitali

vengono stilate, apprese e dettate, nel clima affettivo

condiviso all’interno del microcosmo famigliare

Famiglie connesse

L’innovazione tecnologica non paralizza ma può

essere trasformata in una nuova opportunità di

resilienza genitoriale

La velocità del progresso può trasformare i valori e i

legami.

L’impatto con il net può travolgere ma non

distruggere, se la costruzione è fondata su una “base

sicura”, affettivamente solida

Famiglie connesse

Occorre creare quindi le condizioni affinché i genitori

disconnessi dall’effetto dirompente dello tsunami

virtuale, da iniziali apprendisti e osservatori esterni

delle dinamiche del web comincino a concentrarsi

consapevolmente e responsabilmente sullo sviluppo di

una “sana e partecipativa genitorialità digitale”

Genitorialità digitale

Deve essere accompagnata da un’alfabetizzazione digitale

Genitori che esaltano la rete vs Genitori che demonizzano la rete

È nel contatto diretto con l’altro che si sviluppa la personalità

dell’individuo e da lì che bisogna partire per accompagnare con

consapevolezza i figli nel mondo digitale

Riprendere in mano la “genitorialità intuitiva”

Riflessività digitale

Un IPad non potrà mai essere un sostituto genitoriale

Nell’interconnessione e nell’espansione di uno spazio allargato si

può correre il rischio di sviluppare forme d’attaccamento simil-

affettive che poco hanno fare con la vicinanza fisica ed emotiva

Conforta e rassicura il figlio nei momenti di stress

Più i legami sono reali, più si è protetti nelle peregrinazioni

virtuali

Costruisce il kit degli strumenti affettivi necessari per

districarsi con maggior adeguatezza in una realtà nuova che muta

frequentemente a velocità sorprendenti

Riflessività digitale

*È ben consapevole che il bambino non apprende le regole del

gioco della vita sulle istruzioni per l’uso dei videogiochi o sui

social network, bensì nel qui ed ora delle interazioni reali

*È una base sicura digitale

Ovvero l’estensione della sicurezza dell’attaccamento che rimane

sempre ancorata alla realtà anche nell’incontro e

nell’esplorazione tecnologicamente orientata

*Accompagna all’apertura della porta nel cyberspazio, per

iniziare l’esplorazione, sperimentare il nuovo mondo, con le

diverse sfumature linguistiche e comunicative che ciò comporta e

tornare alla base in caso di bisogno

Famiglia connessa

Casa

Connessione

Screen education

Esplorazione

Pericolo web-media!to

Ritorno

Famiglia connessa

*Sostiene e rimarca la possibilità di tornare indietro per

essere accolti e sostenuti un casi di pericolo

*Fornisce il parental protection per non perdersi o rimanere

intrappolati nella rete del web e agevola l’educazione alle

emozioni e lo sviluppo dell’empatia

*Attiva il serve e return, ovvero la co-costruzione dal bambino

al genitore, la riflessione condivisa, la ricerca dei nessi di

connessione

*Utilizza i dispositivi tecnologici per comunicare (gruppo WA

famigliare) per apprendere (visita principali musei GA) e per

divertirsi (giocare insieme alla PlayStation)

Famiglia connessa

*Rispetta la linea evolutiva

Famiglia connessa

Il bambino si sintonizza affettivamente con i genitori che lo comprendono e

rispecchiano i suoi stati emotivi

Sviluppo del Sè soggettivo, fondamentale per la capacità di mettersi nei panni

dell’altro

La digitalità è deleteria poiché il bambino non può ancora comprendere ‘il

mondo che gli viene fornito in mano’

È importante escludere i dispositivi digitali dall’ambiente di crescita del

bambino

Limitare l’esposizione passiva ai dispositivi digitali.

Favorire interazioni reali

Giocare insieme al bambino in giochi che stimolino

l’immaginazione

Rimanere concentrati sull’interazione con lui senza

distrazioni

Leggere al bambino parole di carta e non di web

0-2…ancora troppo presto!

Nel fiore degli “anni magici” i bambini hanno bisogno di correre all’aria

aperta, di muoversi, di scaricare le loro energie e di iniziare la

socializzazione

Il contatto con gli altri bambini è fondamentale

Giocando con i genitori il bambino impara ad essere l’attore della storia che

crea

Limitare l’uso dello screen

Giocare insieme e stimolare immaginazione

Leggere con confronti con libro di carta

Portare bambino in spazi aperti per favorire le

socializzazione e il movimento

Scegliere giochi interattivi, non violenti e prosociali

Giocare insieme con video games selezionati

3-5 gli anni magici..per correre

fuori

Responsabilizzazione digitale allargata famiglia e scuola: corretta formazione

e supervisione

I bambini non hanno capacità di automonitorarsi nella gestione del tempo

trascorso in rete, nè riguardo all’appropriatezza dei contenuti visionati

Non c’è miglior sistema di protezione che quello della supervisione genitoriale

Impostare ricerche insieme, verificarle, utilizzare

Non lasciare il bambino solo ad utilizzare dispositivi digitali

Seguire il bambino nelle prime ricerche su internet

Spiegare al bambino le varie applicazioni dei dispositivi (gioco,

ricerca, social network)

Creare una rete di media education con la scuola

Favorire la socializzazione del bambino offline

Inserire gradualmente internet nelle attività quotidiane nella sua

valenza utilitaristica

6-10 la scolarizzazione

Si naviga verso l’indipendenza digitale

Dialettica tra libertà e controllo, elasticità e supervisione

Introdurre gradualmente i ragazzi alla scoperta dei social network nell’ottica di

insegnare le regole della gestione della privacy e l’accettazione delle richieste

di amicizia

Visionare e limitare il gioco online dei ragazzi

Mantenere viva la comunicazione in famiglia

Favorire la lettura condividendone l’interesse

Vedere film insieme alla famiglia e orientarne la discussione

Potenziare la rete di media education con la scuola creando

lavori di gruppo online che si condividono nell’esperienza concreta

in classe

Favorire la socializzazione del ragazzi offline

Orientare i ragazzi a individuare le loro passioni e alimentare il

talento di ciascuno

11-14 verso l’indipendenza

L’autonomia digitale

Agire da base sicura, da browser affettivo della corretta

navigazione digitale

Non dormire con lo smartphone vicino

Fare attenzione alle foto e ai video pubblicati in

rete

Rispettare la privacy

Non spiare ma comunicare

15-18 l’autonomia

L’uso compulsivo della rete e dei dispositivi digitali deve essere considerato

una causa o invece un segnale, una spia di relazioni famigliari nelle quali

domina l’insicurezza dei legami?

Quando la realtà diventa difficile da gestire, rifugiarsi nei meandri della rete

e perdersi dentro meccanismi proiettivi e idealizzanti

La dipendenza affettiva

Il web è un apparente strumento di rassicurazione ma anche di controllo

ossessivo nel timore di perdere l’altro

Il cutting

Difficoltà a mentalizzare le emozioni

Il selfie del segno diventa veicolo per una testimonianza condivisa di

appartenenza

Il sexting

I rischi

Gli adulti talvolta compiono vere regressioni a tempi adolescenziali,

ricercando nelle bacheche dei social network nuovi legami affettivi o primi

amori, per sfuggire alla realtà, per la ricerca di un riscatto affettivo

Secondo la ditta britannica di servizi legali Divorce-Online, Facebook è stato

implicato nel 33% delle separazioni nel 2011 (13% in più del 2009)

In Italia almeno il 20% delle coppie in lite arriva al giudice adducendo la colpa

ai social network e alle chat

L’adulto deve fornire solidità strutturale e affettiva per assolvere alla

funzione di guida formativa ed educativa per i giovani

Prendiamo i nostri figli per mano, guardiamoli negli occhi e teniamo anche il

‘mondo in tasca’, ma non permettiamo al dispositivo di cancellare il nostro

mondo

Ma gli adulti?

Per essere famiglie connesse è importante

“connetterci” ai propri figli, e condividere gli

obiettivi educativi rispettando le traiettorie

evolutive ed anche fidandoci del nostro intuito

Il genitore “quasi perfetto” può anche sbagliare,

ma, poi, è capace di rimediare e così via, in un

cammino condiviso a fianco dei figli

Prima più vicino poi più lontano poi di nuovo

vicino e di nuovo lontano

Diciamo…come in una danza!

Il genitore…quasi perfetto

Bibliografia recente

Genitori digitali. Crescere i propri figli nell’era di internet. Volpi B., 2017.

Il Mulino ed.

Generazione App. La testa degli adolescenti e il nuovo mondo digitale.

Gardner H. e Davis K., 2014. Feltrinelli ed.

Cambiamento mentale: come le tecnologie stanno lasciando un’impronta

sui nostri cervelli. Greenfield S., 2016. Fioriti ed.

Livingston S.e Bovill M. (a cura di). Psicoanalisi e sistemi motivazionali.

Cortina 1995

Bibliografia recente

Genitori digitali. Crescere i propri figli nell’era di internet. Volpi B., 2017.

Il Mulino ed.

L’odio online. Violenza verbale e ossessioni in rete. Ziccardi G., 2016.

Cortina ed.

Gli adolescenti e la rete. Volpi B., 2014. Carocci ed.

Generazione App. La testa degli adolescenti e il nuovo mondo digitale.

Gardner H. e Davis K., 2014. Feltrinelli ed.

Perché la rete ci rende intelligenti. Rheingold H., 2013. Cortina ed.

I nuovi adolescenti. Padri e madri di fronte ad una sfida. Pietropolli-

Charmet G., 2000. Cortina ed.

Grazie per

l’attenzione