L.F.GIOVANARDI 1

LABORATORIO LINGUISTICOCOME ATTIVITA’di PREVENZIONE

• dei disturbi di linguaggio• dei disturbi di letto-scrittura

LABORATORIO LINGUISTICOnella Scuola Materna

A.U.S.L. CesenaU.O.N.P.I -Psicologia Riabilitazione E.E.

“Servizio di Logopedia”

Scuole Materne Comunali

In seguito

• ad un corso di formazione congiunta tra insegnanti di Scuola Materna e Log. (96-97)

• ed una sperimentazione che ha verificato la validità del laboratorio di Linguaggio

(1997-1998) : nessuno dei bambini, partecipanti allora a quell’esperienza è stato suc-

cesivamente segnalato per difficoltà d’apprendimento .

Sono stati progettati e realizzati dal 2003 al 2006 tre Laboratori Linguistici presso 2 scuole Materne Comunali di Cesena.

Quest’ultima esperienza aveva anche lo scopo di formare alcune insegnanti che divenissero punto di riferimento per le colleghe nella conduzione di altri laboratori sempre con la supervisione delle logopediste

• 1°Esperienza anno scolastico 96-97 anno scolastico 97-98

Dott. G. Stella, Dott. F. Ciotti

Dott.ssa M. Esposito, C. TravantiTutte le insegnanti delle scuole interessate

Scuola Materna Statale Longiano Log. I. RosaScuola Materna Comunale Cesena “Oltre Savio”

Log. L. BattistiniLog. L. F. Giovanardi

• 2° Esperienza anni scolastici 2003-04-05-06 Scuola Materna Comunale Cesena “Oltre Savio”Scuola Materna Comunale Cesena “San. Mauro”

Log. L. Battistini (fino 2005)Log. L. F. Giovanardi

Hanno condotti i laboratori insegn.N. AmadoriM. Frini,S. Giuliani, A. Lucchi,G.Gaspari

LABORATORIO LINGUISTICO

Perché è stato proposto ?• Per migliorare le competenze linguistiche ai

b.che le avevano inferiori rispetto ai loro coetanei.

• Per offrire pari opportunità a livello sociale.

• Per offrire pari opportunità a livello scolastico nell’acquisizione della letto-scrittura.

COMPETENZA COMUNICATIVA

• Per COMUNICARE è necessario avere capacità di:

• IDEAZIONE: avere desiderio d’esprimere un pensiero.

• FORMULAZIONE: trovare le parole per esprimere ilproprio pensiero.

• ARTICOLAZIONE:avere la capacità di articolare i singoli fonemi

LA COMUNICAZIONE SI PUO’ VALUTARE

Con questi criteri:• Adeguatezza fonologica espressiva

(a 3a. può mancare gl, sc,r,z / a 4a invent. Fonetico quasi completo/ 5a completo)

• Correttezza sintattica grammaticale• Lunghezza enunciato L.M.E.• Adeguatezza del racconto e/o contenuto• Rispetto e alternanza del turno

comunicativo (aspetto pragmatico)

Prove d’ingresso

1 RIPETIZIONE PAROLE

2 RIPETIZIONI FRASI

3 DESCRIZIONE D’IMMAGINI

RIPETIZIONE PAROLELe prime due parole sono state utilizzate come es.Delle 10 parole stimolo, le prime otto hanno un significato condiviso, mentre le

ultime due ne sono prive perchè si vuole esaminare una stringa fonologica priva di significato

OCA UVA

1. PANE2. SEDIA3. ROCCIA4. PESCA5. FIAMMA6. DOMENICA7. GENERALE8. COCOMERO

9. SERDO10. TACIPACA

RIPETIZIONE FRASI

1. LA BAMBINA CORRE2. IL BAMBINO NON DORME3. I BAMBINI SONO CONTENTI4. LA BAMBINA APRIRA’ IL CASSETTO5. IL BAMBINO E’ TIRATO DALLA CAPRA6. LA BAMBINA NON LEGGE IL LIBRO7.LE BAMBINE SI SIEDONO SULLA PANCA8.IL BAMBINO DA’ IL PALLONE ALLA BAMBINA9.LA MAMMA TOGLIE LE SCARPE AL BAMBINO

10. IL BAMBINO METTE I FIORI SUL TAVOLO

REGOLE di somministrazionedi RIPETIZIONE PAROLE e di RIPETIZIONI FRASI

• Non richiedere mai più di 2 volte la stessa parola.

• Non ripetere mai singoli spezzoni di frase nella 2°prova, ma semmai ripetere tutta la frase intera mai più di 2 volte.

• Pronunciare chiaramente le parole con tono di voce intermedio e in modo normale, non rallentata.

• Porsi di fronte al b. o comunque rivolgendogli lo sguardo.

• Per semplificare la registrazione scritta delle prove,è stato suggerito di utilizzare delle parentesi per indicare quello che il b. non dice, numerare le parti della frase nel caso in cui non venga rispettato rispettato l’ordine,scrivere tutto quello che viene modificato.

VALUTAZIONE e INDICI di RIFERIMENTORipetizioni Parole Ripetizioni Frasi

• Si dà 1 punto per ogni parola pronunciata correttamente.• Si dà 1punto per ogni frase ripetuta correttamente in tutti i suoi

elementi.

Per la Prova di RIPETIZIONE di PAROLE• All’età di 4 anni il n°di parole correte deve essere almeno

= > 5• All’età di 5 anni l’indice di normalità è di 10 :le deve ripetere

tutte e 10 corrette.

Per la Prova di RIPETIZIONE di FRASI• All’età di 4 anni il n° di frasi corrette deve essere

almeno = > 5• all’età di 5 anni l’indice di normalità è di 10: le deve ripetere

tutte e 10 corrette.

Esempi di registrazionidi RIPETIZIONI PAROLE

1 .PANE

2. SEDIA

3. ROCCIA

4. PESCA

5. FIAMMA

6. DOMENICA

7. GENERALE

8. COCOMERO

9. SERDO

10. TACIPACA

�

�

Occia

Peca

�

Domeca

�

Cocomeo

Sedo

tachipaca

Esempi di registrazionidi RIPETIZIONI FRASI

1. LA BAMBINA CORRE �2 3 1

2. (IL) BAMBINO NO(N) DO(R)ME

3. I BAMBINI SONO CO(N)TENTI

4. LA BAMBINA APRIRA’ IL CASSETTO aplilà casetto

5. IL BAMBINO E’ TIRATO DALLA CAPRA tilato calpa

6. LA BAMBINA NON LEGGE IL LIBRO no legge il libio

7.LE BAMBINE SI SIEDONO SULLA PANCA ulla panca

8.IL BAMBINO DA’ IL PALLONE ALLA BAMBINA pallone bambina

9.LA MAMMA TOGLIE LE SCARPE AL BAMBINO nonna toie capa al bambino

10. IL BAMBINO METTE I FIORI SUL TAVOLO tavolo

DESCRIZIONE D’IMMAGINI

“COSA STA’ PER FARE LA MAMMA? “fig 1 ( Action Picture n°2)

DESCRIZIONE D’IMMAGINI

“COSA E’ SUCCESSO ALLA BAMBINA?”

fig 2 (Action Picture n°6)

DESCRIZIONE D’IMMAGINI

“GUARDA BENE QUESTA FIGURA: COSA STA’ SUCCEDENDO?”

Fig 3 (Action Picture n°10)

REGOLE di somministrazioneDESCRIZIONE IMMAGINI

• L’esaminatore non deve interrompere o fare commenti.

• Il bambino va fatto sedere di fronte all’esaminatore che dice:“ho qui alcune figure da farti vedere”.Ascolta le domande e poi tu mi dai le risposte.

• L’esaminatore mostra al bambino la prima figura e legge la domanda scritta sul retro della carta.

• Registrare esattamente la risposta del bambino.

• Se si ritiene necessario si può stimolare il bambino in via indiretta o incoraggiandolo a guardare bene tutta la figura.

VALUTAZIONE L.M.E. • Al termine della prova si conteggia il n° delle parole

contenute in ogni enunciato partendo da un minimo di 1 parola.

• Si somma il n° delle parole prodotte nelle tre frasi e si divide per tre: si ottiene in tal modo la lunghezza media dell’enunciato.

ESEMPI di REGISTRAZIONEfig.1 “ta toiendo la cappa al bambino” 6fig. 2 “bambina” 1fig. 3 “mmm….” 0

____tot. 7

L.M.E. 7:3 = 2,3

VALUTAZIONE INDICI di RIFERIMENTO

LUNGHEZZA MEDIA dell’ENUNCIATO

• All’età di 4 anni la L.M.E. deve essere = > 4

L.F.GIOVANARDI

Bambini esaminati sez. Piccoli

• Sono stati esaminati 19 bambini dell’età di 3a:

Ne sono stati selezionati 7

SONO stati formati 2 gruppi

L.F.GIOVANARDI

Bambini esaminati sez. Medi

• Sono stati esaminati 22 bambini dell’età di 4a:

Ne sono stati selezionati 5(1 Ipoacusia bilaterale profonda impiantato)

E’ stato formato 1 gruppo

L.F.GIOVANARDI

FORMAZIONE DEI GRUPPI

Dopo la valutazione noi logopediste abbiamo presentato i risultati di tali prove al Neuropsichiatria infantile responsabile del progetto, alla coordinatrice pedagogica e alle insegnanti .

Con l’ apporto di quest’ultime che meglio conoscono i b.si è provveduto a formare i gruppi per l’attivazione del “Laboratorio linguistico”decidendo il calendario, l’organizzazione e la metodologia

GIOVANARDI

L.M.E

9,6Si rifiuta

6,696277+1r4G

105,349421087F

8,64,63108110108E

7,36,3N/C72N/C865D

8,663,310501088C

8,654,3610552B

7,33,32,6720766A

Mag05

Giug 04Gen 04Mag.05Giug 04Gen 04Mag.05Giug04

Gen04

Ripetizione Parole Ripetizione FrasiSez.

3 anni

GIOVANARDI

Ripetizione Frasi L.M.E

7,33,60600740C

8,65,361010510109B

7,35.66,3951977A

Mag 05Giug04

Gen 04Mag.05Giug 04Gen 04Mag.05Giug04

Gen04

Ripetizione Parole

Sez.

4 anni

/6,35,387/109E

/74,697/109D

Bambini esaminati sez. Piccoli

• Sono stati esaminati 25 bambini

Ne sono stati selezionati 5

E’ stato formato 1 gruppo

Ripetizioni parole

673,31073972C

9,69,33,3582889B

5,3321071974A

Mag05

Giug 04Gen 04Mag.05Giug 04Gen 04Mag.05Giug 04Gen 04

Ripetizione Frasi L.M.E

/7,33/103/104E

Sez.3 anni

9,36,349801084D

L. GIOVANARDI

MODALITA’ ORGANIZZATIVESTRUTTURAZIONE del SETTING

• VALUTAZIONE della disponibilità LOGISTICAle attività che i b. svolgono richiedono attenzione e concentrazioneda qui l’importanza d’identificare un luogo tranquillo e adeguato

• SISTEMATICITA’ e CONTINUITA’ dell’ ATTIVITA’almeno 2 incontri alla settimana della durata almeno di 30-40 m.nell’orario ottimale.

• DISPONIBILITA’ del MATERIALE di LAVORO- preparare il materiale in modo da non dover perdere tempo per

recuperarlo,impedendo, cosi’ ai b. di distrarsi.- avere gli stessi oggetti o materiale per ogni singolo b.

L. F. GIOVANARDI

AREE D’INTERVENTO e OBIETTIVI

• PRASSIE bocca-lingua

• GIOCHI di SOFFIO erespirazione

• GIOCHI di fonazione earticolazione

GIOVANARDI

POTENZIAMENTO ATTENZIONE e MEMORIA

• ATTENZIONE VISIVA

• ATTENZIONE VISIVA SEQUENZIALE

POTENZIAMENTO ATTENZIONE e MEMORIA

• ATTENZIONE UDITIVA

• ATTENZIONE UDITIVA SEQUENZIALE

• ATTENZIONE UDITIVA –VISIVA

Tombola sonora

Tutti in carrozzaMosca cieca

GIOVANARDI

POTENZIAMENTO ATTENZIONE e MEMORIA di LAVORO

AUMENTO COMPRENSIONE e PRODUZIONE LINGUISTICA

• AMPLIAMENTO LESSICO

• Strutture MORFOSINTATTICHE- m/f, sing/plur- locativi- accrescitivi, diminutivi,vezz…..

• Struttura della FRASE- ricostruzione - ampliamento: Sogg+Verb / Sogg+Verb+ COMPL

• Abilità DESRITTIVE e NARRATIVE

GIOVANARDI

ATTIVITA’ METALINGUISTICHEper stimolare riflessione e giudizio sulle parole

• Lunghezza delle parole

• Sillaba iniziale

• Rime

• Sillabe finali

• Segmentazione fonemica

GIOVANARDI

Osservazione di un caso seguito nel gruppo laboratorioRIPETIZIONE FRASI

TUTTEBENE

LA BAMBINA APIA’ IL CASSETTOIL BAMBINO E’ TIATO LA CAPRALA BAMBINA NON LEGGE IL LIBOLE BAMBINE SI SEDONO NEA PANCABAMBINO DA’ PALLINA ALLA BAMBINATOIEA CAPE A BAMBINO

BAMBINI SONO CONTENTI

LA BAMBINA APA IL CASETTOBAMBINO DALLA CAPA

LEGGE IL LIBO

SULLA PANCA

LA BAMBINA NON DA’ LA PALLAIL BAMBINO NON HA PIU’ LA CAPA

BAMBINOMETTE SUL TAVOLO

1LA BAMBINA CORRE

2IL BAMBINO NON DORME

3 I BAMBINI SONO CONTENTI

4. LA BAMBINA APRIRA’ IL CASSETTO

5. IL BAMBINO E’ TIRATO DALLA CAPRA

6. LA BAMBINA NON LEGGE IL LIBRO

7.LE BAMBINE SI SIEDONO SULLA PANCA

8.IL BAMBINO DA’ ILPALLONE ALLA BAMBINA

9.LA MAMMA TOGLIE LE SCARPE AL BAMBINO

10. IL BAMBINO METTE I FIORI SUL tavolo

Genn 04 Giugn04 Magg05R. e

GIOVANARDI

Osservazione di un caso seguito nel gruppo laboratorioRIPETIZIONE PAROLE

TUTTEBENE

GENEALE

SEDO

GENEALE

SEDOTACINACA

1 .PANE2. SEDIA3. ROCCIA4. PESCA5. FIAMMA6. DOMENICA7. GENERALE8. COCOMERO9. SERDO

10. TACIPACA

Genn 04 Giugn04 Magg05R. e

GIOVANARDI

Osservazione di un caso seguito nel gruppo laboratorioL.M.E

LA BORSA SI E’ BUCATA E USCIVA-NO TUTTE LE MELE(un signore le raccoglie)

SONO CADUTE LE MELE(e alloa pende le mele)

LA NONNA TENE LEMELE

LA BAMBINA E’ CASCATA DALLE SCALE E SI E’ ROTTA ANCHE GLI OCCHIALI

E’ CADUTA S’ E’ ROTTO L’OCCHIALE

TA CADENDO LA CALA

LA MAMMA TOGLIE LA SCARPA ALA BAMBINA

LA MAMMA TOIE LA SCAPA

TOIE LA SCAPAfig 1

R. eGen 04 Gign 04 Mag 05

Fig 3

fig 2