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Anno Scolastico 2017 -2018

Inizia l'avventura..…

Laboratorio

di riciclo

creativo

“..Chi usa le mani, il cuore e la testa è un

artista..”

S.Francesco

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Insegnanti del Laboratorio:

Mariani Marlena

Barboni Roberta

Sartirana Sabina

Referente: Sartirana Sabina

Classi coinvolte:

IC, IIC (extracurricolare), IIIC,

IA, ID, IIID, IVD

(extracurricolare),VD, IIIA, IB,

IIB, IIIB, IVB.

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Quest'anno si è deciso di partire con

l'angolo del cucito e l'idea è stata:

LA LANA E' LA

REGINA.

Non senza i suoi sudditi: Stoffe,

feltro, bottoni, cravatte.

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I principi fondamentali:

"AIUTAMI A FARE

DA SOLO"

"SAPER ESSERE E'

SAPER FARE”

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LE TECNICHE DI QUEST'ANNO:

FINGER KNITTING (Maglia con le

dita)

FINGER CROCHET (Uncinetto con le

dita)

APPLIQUE ( cucito di riciclo di

stoffe - cravatte)

RIVESTIMENTO O CREAZIONE di

OGGETTI CON LA LANA, stoffe, pon

pon, bottoni (riciclo creativo)

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CHE COSA E' IL LABORATORIO DI

RICICLO CREATIVO

Nasce all'interno del Progetto Unitario

di Istituto che era, come laboratorio

di riciclo creativo, già avviato nella

scuola media. Quest'anno inizia in

forma sperimentale con la scuola

elementare. Ha lo scopo di far

conoscere nuove tecniche ai bambini

inerenti il riciclo e la creatività.

Sarebbe dovuto inizialmente partire

con una sola classe, ma si è deciso di

coinvolgere in orario extrascolastico

tre classi con tre insegnanti, mentre

per gli alunni della scuola in orario

funzionale, le tre responsabili del

progetto, si sono messe a disposizione

delle insegnanti che avevano fatto

richiesta di far parte del laboratorio.

Ciò ha comportato il fatto che chi ne

aveva fatto richiesta, doveva

avvalersi della conoscenza di una

delle tecniche del laboratorio da

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trasferire ai bambini e che

l'insegnante di classe, una volta

appresa la tecnica, seguisse

autonomamente i propri alunni nel

percorso, facilitandoli nell'esecuzione

dei lavori.

E’ importante puntualizzare che si

stava abbracciando una nuova

tecnica, che la si proponeva alle classi

e che le insegnanti del laboratorio

dovevano solo controllare che gli

alunni l’applicassero al meglio, poiché

le tecniche avviate quest'anno, oltre

ad essere utili allo sviluppo del

bambino, erano molto veloci e facili

da eseguire, come da riscontri avuti

in svariati anni di applicazione.

Da notare inoltre che c'era la

possibilità di essere facilitati

nell’apprendimento delle tecniche,

mediante la visione dei video tutorial

presenti in rete.

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Le insegnanti di laboratorio,

proponevano una tecnica o un tema

come idea: La lana. Ma poi lasciavano

piena autonomia e responsabilità

personale agli insegnanti delle singole

classi aderenti al progetto.

Va tenuto in considerazione il fatto

che il laboratorio, nascendo

velocemente ed in forma

sperimentale, come ogni cosa in

embrione, sta prendendo forma ed è

aperto al miglioramento, alle

proposte ed alla critica costruttiva,

poiché il fine è uno solo:

La ricchezza di un istituto che ha

come protagonista il bambino.

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Descrizione del progetto

OBIETTIVI METODOLOGIE STRATEGIE

Realizzare oggetti di largo

consumo venduti ai mercatini

della scuola

Essere protagonisti dell’intero

processo ideativo e realizzativo

fino alla vendita del prodotto

Sviluppare la capacità di dare

un valore economico al lavoro

svolto

Capire l’importanza del riuso e

del riciclo dei materiale al fine

di trasformare il rifiuto o

materiale in risorsa.

Imparare a pianificare

un’attività.

Sviluppare la collaborazione tra

compagni.

Migliorare l’organizzazione del

lavoro.

Proposta di lavoro di gruppo

per favorire lo scambio di idee

e la capacità di organizzarsi.

Stimolare il gruppo per trovare

soluzioni originali.

Coordinare il lavoro in livelli di

difficoltà crescente.

Dare importanza alla

sequenza delle fasi del lavoro

da svolgere.

Illustrare tecniche specifiche

e metodi per la realizzazione

dei manufatti.

Usare strumenti tecnici

specifici per la realizzazione

degli oggetti.

Coordinare e diffondere abilità

e conoscenze tra

alunni,docenti e genitori

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Accrescere l’autostima.

Far emergere gli aspetti

positivi di ognuno per il

raggiungimento degli obiettivi

comuni.

Partecipare ad esperienze

trasversali dell’istituzione

scolastica (primaria )

Coordinazione oculo-manuale

Autoregolazione e autonomia(

pazienza,concentrazione,attenz

ione, coordinazione)

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PARLIAMO ORA DEL PERCHÉ ....

COSA HA MOTIVATO LE SCELTE ....

PERCHÉ QUESTE

TECNICHE?

FACCIAMO UN DIARIO DI BORDO,

DOVE SONO RACCOLTE ESPERIENZE,

TRAGUARDI, VISSUTI, OBIETTIVI

RAGGIUNTI E IMPRESSIONI DEI

PROTAGONISTI COINVOLTI.

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Diario di bordo:

UN VERO MONDO A CLASSI APERTE.

E’ stata incontrata a settembre la

Prof. De Falco, responsabile da anni

del progetto di riciclo creativo per la

scuola media. La stessa si era

dimostrata entusiasta nel sapere che

si sarebbe avviato un laboratorio

sperimentale per la scuola

elementare. Spiegò quali dovevano

essere le modalità e i tempi per la

realizzazione del progetto. Si Voleva

garantire la conoscenza di una tecnica

nuova, veloce e utile, alla portata di

tutti e si intendeva dare un ordine ed

un "tema centrale" a questo avvio

sperimentale. Si è pensato così di

rendere protagonista la lana e di

sfruttare per quest'anno uno dei

quattro angoli attrezzati nel

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laboratorio di riciclo: Quello del

cucito.

Conoscendo da anni, grazie a un corso

di pedagogia Waldorf, la tecnica della

maglia con le dita (la feci fare due

anni fa ad una classe quinta con

successo, osservando con meraviglia

un alunno portatore di handicap

eseguirla autonomamente e con

facilità), decisi che questo doveva

essere l'avvio. Doveva essere qualcosa

alla portata di tutti e per chi

richiedeva tale conoscenza, insieme

con le colleghe del laboratorio, ci

saremo messe a disposizione per

insegnare l'arte dell'uncinetto, della

maglia con le dita ed il rivestimento

di oggetti con la lana (parte inerente

al riciclo).

Ognuna avrebbe messo quindi in

campo tecniche, abilità e competenze

relative alla lana da avviare in primis

con i bambini del laboratorio e poi

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con le classi che avevano aderito al

progetto.

Mi sono trovata a vedere tante

insegnanti far emergere i loro talenti,

apportare contributi, fare proposte,

apportare varianti, ma soprattutto,

con immensa meraviglia, aggiungere

elementi creativi come l'idea

dell'insegnante Patrizia e dei suoi

alunni, di fare un telaio con l'abaco.

Ci tengo a sottolineare che il

laboratorio non chiede di meglio che

accogliere idee, originalità,

innovazioni, consigli, proposte e di

ampliare una conoscenza con varianti

creative.

E' stato importante e sano vedere

come alcune colleghe, mettendo da

parte ogni attaccamento all'aula

chiusa, si sono aperte per condividere

conoscenze, scoperte e video tutorial,

così come è stato il laboratorio per

loro: Scambio reciproco.

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Si sono creati interessanti movimenti,

dove bambini di varie età, in cortile o

in aula, si sono dedicati a queste

nuovi attività.

Gli alunni più grandi hanno aiutato i

più piccoli, i più abili si sono messi a

disposizione dei meno abili. Abbiamo

assistito a collaborazioni, ad esempi

dell’applicazione delle tecniche

tramite i loro prodotti, ad

insegnamenti ed a racconti delle loro

scoperte a coetanei ed adulti.

E' stato estremamente interessante

osservare che:

1) Il bambino, quando riesce, viene

gratificato dal proprio successo ed un

traguardo raggiunto comporta una

crescita di autostima.

2) E' il lavoro stesso che racconta, il

bambino è in grado di auto-valutarsi

e di dare una misura alla sua

pazienza, concentrazione, ascolto,

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osservazione, attenzione ed

esecuzione.

3) L'errore è propedeutico nel

processo creativo, per tale motivo

agli alunni viene detto:

L'ERRORE E' L'ARMONIA IN CERCA DI

STESSA.

Gli alunni infatti, hanno osservato in

più situazioni, come l'errore può

essere lo spunto per un tocco creativo

ed originale; Una nuova partenza.

Il presentarsi di un errore spinge il

bambino nel processo di "problem

solving" forzandolo a trovare una

soluzione alternativa ed originale, in

grado di superare la situazione.

4) Il bambino, acquisita una maestria,

ne diviene abile padrone.

5) Gli alunni imparano a chiudere ciò

che hanno iniziato: Autodisciplina.

6) La passione ha radice nella

curiosità.

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7) Il "come" si fanno le cose è

collegato al "perché". Se non si ha un

come, cioè un metodo, si pensa

sempre al cosa fare che è sempre

un'operazione senza radici, quindi

senza un perché.

7) Si ha oggettività invece della

soggettività, quando l'artista si fa

mezzo e non fine, cioè quando

interrompe il bisogno di dire quanto

é bravo per ricevere attenzione.

Perciò sottolineo:

E' Vero ciò che è Grande oppure è

Grande ciò che è Vero?

8) I bambini, appreso il metodo,

sperimentano varianti ed a questo

punto subentra la fase creativa, che

richiede quelle che definisco diagonali

mentali. Il nostro processo mentale

necessita di percorsi alternativi e non

di un percorso univoco.

Esso deve procedere per tentativi ed

errori nel processo di apprendimento.

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9) L'atto creativo rompe schemi

ordinari ed abitudini cristallizzate:

SCALZA IL VECCHIO ED IRROMPE CON

IL NUOVO.

Fornisce un atto concreto di

creatività, creando percorsi non

ancora esplorati.

10) All'inizio il caos e poi il logos.

I bambini all'inizio si sentono persi,

ma passo dopo passo, procedendo con

determinazione e pazienza attraverso

il metodo, riorganizzano e generano

ordine, bellezza ed armonia.

11) I genitori si ritrovano bambini

entusiasti e laboriosi, con un nuovo

centro di interessi. Molti di loro

hanno condiviso che i loro figli si

sono allontanati dalla tv o dai

videogiochi per fare la lana a casa.

Addirittura un alunno ha confessato

di aver migliorato la calligrafia grazie

ai lavori manuali.

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12) Per Natale saranno i bambini a

fare doni: Sciarpe, scalda colli,

collane e altri oggetti creati con la

lana, con stupore di familiari o

amici, che vedranno bambini di 6

anni, fare con le dita, tecniche che le

nostre care nonne eseguivano con i

ferri

LE TECNICHE, LE OPINIONI,

LE ESPERIENZE VISSUTE E

RACCONTATE DAI

BAMBINI

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IMMAGINI DI VITA VISSUTA E

MOMENTI CONDIVISI

PICCOLE MANI ALL’OPERA

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ALCUNI DEI PRODOTTI REALIZZATI

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DIDATTICA ”MENTE” CON LA LANA

L’EPILOGO...

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