L’apprendimento e il valore degli strumenti compensativi e delle misure dispensative

«…complessa realtà delle nostre classi»

ATTENZIONE!!!

DIVERSITÀ implica COMPLESSITÀ

COMPLESSITÀ implica

FORMAZIONE DEI DOCENTI

PERCHÈ LO STUDENTE DIVENTI UNA PERSONA ATTIVA

OCCORRE

INSEGNARGLI AD IMPARARE

Disturbi

dell’apprendimento

Bisogni

Educativi

Speciali …tra cui i DSA

Vi sono comprese tre grandi sottocategorie:

DISABILITÀ

DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI

SVANTAGGIO SOCIOECONOMICO

LINGUISTICO - CULTURALE

Direttiva Profumo del 27/12/12

Ricordiamoci che…

non esiste un ragazzo con DSA uguale ad un altro

ed è IMPORTANTE

essere più flessibili

ed accettare le differenze di

prestazione nei diversi contesti

funzionali

E LA DIDATTICA…???

NON ESISTE NESSUNA RICETTA

solo

ACCORGIMENTI che possono aiutare il nostro allievo con DSA, ma…

anche tutti gli altri nostri allievi

COME

apprendiamo?

MODALITÀ ATTRAVERSO CUI

AVVENGONO GLI APPRENDIMENTI

ESPERIENZA DIRETTA (FARE) 90%

PARLARE E SCRIVERE 70%

ASCOLTARE E VEDERE (INSIEME) 50%

VISTA 30%

UDITO 20%

LETTURA 10%

Senso, scelta e utilizzazione degli strumenti

compensativi e misure dispensative

Gli strumenti compensativi, sono stati percepiti inizialmente

come mediatori didattici dai forti “poteri magici”

capaci cioè di supportare tutte le specifiche modalità di apprendimento di chi

presenta un disturbo (dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia).

Occorre riportare la funzione degli strumenti compensativi alla loro più

adeguata dimensione, sfatandone la mitizzazione.

Obiettivo

La realtà ha presentato un quadro ben diverso;

la loro applicazione, non sempre adeguata e interpretata come una

concessione particolare e facilitante, ha spinto molti studenti

a non voler usare questi strumenti, diventati nella loro percezione marcatori di diversità.

DSA e strumenti compensativi A. Capuano, F. Storace e L. Ventriglia

NELLA SCUOLA IL CONSIGLIO DI CLASSE/ TEAM DOCENTI

DELLE DIFFICOLTÀ

ACQUISITA LA DIAGNOSI SPECIALISTICA DI DSA

DEFINISCE QUALI STRATEGIE DIDATTICHE E QUALI STRUMENTI COMPENSATIVI E MISURE DISPENSATIVE UTILIZZARE

TENENDO CONTO DEI PUNTI DI FORZA

DELL’ ALLIEVO

CON LA FAMIGLIA CON I

TECNICI CONFRONTANDOSI

E questi strumenti non possono essere dati a pioggia, in maniera indistinta solo perché la persona ha una certificazione diagnostica di DSA, ma devono essere selezionati sulla base del profilo di funzionamento del singolo.

L’UTILIZZO DEGLI STRUMENTI COMPENSATIVI CON

GLI ALUNNI DSA È ORMAI UN FENOMENO

ABBASTANZA DIFFUSO NELLA SCUOLA

SPESSO NON VI È UN LIVELLO ADEGUATO DI

CONOSCENZE CHE PERMETTONO UN UTILIZZO

FUNZIONALE DI QUESTI STRUMENTI

INTEGRATI CON LE ALTRE RISORSE

DISPONIBILI

ANCHE CON STRUMENTI «CARTACEI»

Sono tutti i mezzi che l’insegnante ha a disposizione per ridurre gli effetti dello svantaggio

dispensa dalla lettura ad alta voce; dispensa dalla scrittura veloce sotto dettatura; dispensa dall’uso del vocabolario; dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline; dispensa dallo studio della lingua straniera in forma scritta; programmazione di tempi più lunghi per prove scritte e per lo

studio a casa; riduzione della lunghezza della prova; divisione della prova in assegnazioni di breve durata; organizzazione di interrogazioni programmate; valutazione delle prove (scritte e orali) con modalità che tengano

conto del contenuto e non della forma.

MISURE DISPENSATIVE

• Diminuiscono il carico delle difficoltà a svolgere parti automatiche delle procedure, permettendo in questo modo al bambino di liberare l’attenzione per compiti cognitivi più complessi

• Per essere utili gli strumenti devono essere condivisi ed accettati

• Non esistono strumenti compensativi uguali per tutti

• Anche l’utilizzazione degli strumenti compensativi richiede preparazione all’uso, insegnamento e addestramento

Strumenti compensativi per DSA

Compensare

Strumenti compensativi

Strategie

compensative

Tecnologie

compensative

Competenze

compensative

Didattica

compensativa

Strumenti per compensare i DSA

Che cosa fare

affinché siano

efficaci?

STUDI SUI CAMBIAMENTI del CERVELLO

TUTTE QUESTE TECNOLOGIE

spostano l’ago della bilancia

delle abilità cognitive

da quelle VERBALI

a quelle

NON VERBALI

visivo –spaziali

con un aumento dell’intelligenza visiva (Subrahmanyan et al. 2000)

e un processamento multisensoriale più preciso (Donohue et al. 2010)

“La perfezione della tecnologia e la confusione degli obiettivi sembrano, a mio parere, caratterizzare la nostra epoca”, affermava Albert Einstein

OCCORRE PERÒ AVERE DEGLI

OBIETTIVI DIDATTICI BEN CHIARI

La tecnologia deve essere una

risorsa educativa e vi deve

essere una chiara

consapevolezza del significato

didattico.

Sono le metodologie e non

le tecnologie che fanno la

differenza.

Inoltre bisogna sottolineare che il loro semplice utilizzo non porta automaticamente all’apprendimento

In realtà sono i processi cognitivi, messi in atto per utilizzare i media, a determinare i risultati dell’apprendimento

GLI STUDENTI CON DSA HANNO BISOGNO

DI STRUMENTI CONCRETI PER AFFRONTARE

LA LETTURA

Ma cosa fare concretamente?

Oggi avere difficoltà nella

lettura, scrittura e calcolo

costituisce una barriera

importante.

Non solo rende lo studio più

difficile, ma può influire sul

comportamento e

sull’autostima.

COMPETENZA di LETTURA

Il termine esprime l’insieme delle conoscenze, abilità e competenze

che rendono il soggetto istruito (literate), ossia capace di utilizzare

nella vita reale quanto ha appreso e di agire, pertanto, in modo autonomo e responsabile, nonché di

partecipare attivamente alla vita sociale

NON SOLO SAPER LEGGERE

• registratore

• computer con sintesi vocale

• produzione di schemi, mappe, grafici (strategie grafico-visiva)

Uso di strumenti di lettura alternativi

E i «nuovi « libri di testo con contenuti digitali

Le varie forme di libro

Cartaceo

Digitale e-book

Audio libro (libro parlato)

L. Grandi

Accordo con alcune case editrici per

ottenere i libri di testo in formato

digitale

AID

La grande utilità del file del libro di testo, è la

possibilità di trasporne il contenuto,

semplificarlo, riassumerlo, utilizzarlo per fare

mappe concettuali.

Inoltre il libro digitale in pdf aperto è utilizzabile

con programmi di sintesi vocale.

COMPRENSIONE DEL TESTO

SCRITTO

COMPRENSIONE DEL TESTO

TRAMITE COMPUTER E

SINTESI VOCALE

COMPRENSIONE DA ASCOLTO

(LETTURA CON VOCE UMANA, DAL VIVO O REGISTRATA)

Elementi di difficoltà

Elementi di facilitazione

Leggere con la SINTESI è un modo di comprendere,

diverso sia dalla lettura del testo sia dall’ascolto

Ciascuno dei tre modi

presenta i propri F. Fogarolo

LOGOS LIBRARY: una risorsa multilingue con testi classici di narrativa per bambini e ragazzi, da poter ascoltare/scaricare e leggere

www.liberliber.it testi elettronici da ascoltare con sintesi vocale

http://www.audiolibri.it/download.htm

L'audiolibro e il libro parlato sono formati audio di testi. In questo

caso un lettore "presta" la propria voce che viene registrata e

distribuita su cd o semplicemente come file mp3.

www.aiditalia.org/it/software_gratuito_per_i_libri_digitali.html

www.libroparlato .org libri parlati

https://bibliomediablog.com/2014/09/25/risorse-utili-per-i-dsa-su-media-library-on-line/

Quali strumenti sono disponibili su MLOL? Le biblioteche che aderiscono a MLOL mettono a disposizione gratuitamente per i propri utenti molte risorse che possono essere utilissime anche per i DSA: – gli audiolibri in streaming (ovvero da ascoltare online) e quelli in download

gli audio-ebook: sono audiolibri sincronizzati con il testo digitale, che consentono lettura e ascolto coordinati

gli ebook si prestano a diverse operazioni che ne possono facilitare la lettura

risorse per l’e-learning: su MediaLibrary trovate due utilissimi strumenti per l’apprendimento, ovvero Oilproject, che offre risorse adatte a diverse fasce di età, e Federica Web Learning, rivolto invece agli universitari

Alcuni strumenti utili

IL TERZO ANELLO - AD ALTA VOCE http://www.radio.rai.it/radio3/terzo_anello/alta_voce/

http://www.radio.rai.it/radio1/fantasticamente/tani.cfm

del Centro Internazionale del Libro Parlato “A. Sernagiotto” ONLUS.

Consigli per l’uso … della

sintesi vocale

• abitudine al suo utilizzo, per gradi

• educazione all’ascolto (leggere con la sintesi

non è scontato!)

La lettura attraverso il computer arricchisce l’esperienza linguistica del ragazzo esponendolo alle “buone forme linguistiche” dei testi scritti. Dunque, meglio ascoltare buoni testi che non fare nessuna esperienza.

Inoltre i dati ricavati dalle esperienze fin qui condotte dimostrano che i ragazzi che usano stabilmente il computer per leggere e per scrivere migliorano la loro capacità di lettura diretta.

L’uso, anche indiretto, dei testi scritti produce un miglioramento generale delle capacità di lettura.

LeggiXMe

come strumento compensativo per lo studio

e facilitatore dell’apprendimento per DSA

LeggiXme è un progetto di software gratuito per supportare nello studio, con l'aiuto della sintesi vocale, alunni e studenti con DSA.

Cos'è LeggiXme

https://sites.google.com/site/leggixme/

1) LeggiXme_SP 2) Mind Maple 3) PDFViewer 4) Red Crab

Mind Maple, per creare mappe mentali. Come vedremo, si possono creare mappe direttamente da LeggiXme.

PDFViewer, un buon programma per gestire i libri digitali.

RedCrab, un programma per scrivere la matematica.

Cosa trovi?

E.A. EMILI

LeggiXme integrato con Pdf-XChange Viewer (come

lettore pdf predefinito)

PDF-XChange Viewer

VIVO 3 è la nuova versione della suite gratuita che rende parlante il computer: pagine web, testo, documenti, posta elettronica, programmi, finestre, ecc.. vengono tutti letti dal computer. Esiste in versione standard ( da installare ) e in versione portatile ( per chiavetta USB ).

VIVO 3 PER FAR PARLARE IL PC

ALTRI STRUMENTI PER LAVORARE CON IL TESTO

audio.org portale delle risorse didattiche multimediali del prof. Gaudio

BIGnomi: 100 video per ripassare Storia e Letteratura.

Potrai vedere, scaricare e condividere sui social network le prime 100 pillole di BIGnomi grazie al tuo Smartphone I principali argomenti delle due materie sono sintetizzati in modo semplice, chiaro e "scolastico" da molti personaggi.

Vocabolari digitali online

http://dizionari.hoepli.it Lingue straniere

Inglese, Francese, Spagnolo, Tedesco

Latino http://www.dizionario-latino.com

http://www.grecoantico.com Greco

http://tuttiabordo-dislessia.blogspot.it/

MAPPE …

… PER STUDIARE E APPRENDERE …

Le mappe, pur essendo molto utili, non devono far dimenticare che sono soltanto una rappresentazione (povera) di una realtà (complessa).

Mappa

sistema di rappresentazione visiva della conoscenza

Mappe mentali di Buzan

Mappe concettuali di Novak

Schematizzazioni libere

Vantaggi degli strumenti digitali per la costruzione di mappe

Organizzazione dello spazio

Minore necessità di scrivere

Sintesi vocale

Uniformità logico-visiva

Modificabilità

Compensare le difficoltà di comprensione e di memorizzazione

• Mappe come strumento per la comprensione (sviluppate dallo studente)

• Mappe come strumento per la produzione

(sviluppate dallo studente)

• Mappe come strumento per la facilitazione (sviluppate da altri)

Quindi perché usare le mappe …

Le mappe concettuali e mentali

permettono di raggiungere diversi

obiettivi: • descrivere, valutare, combinare,

integrare, rappresentare idee e concetti;

• compiere trasformazioni e manipolazioni

concettuali;

• orientare le risorse mentali;

• attivare risorse creative;

• bilanciare razionalità e creatività;

• facilitare lo sviluppo di percorsi

alternativi.

SCHEMI … PER STUDIARE …

Sezione di Torino e

Provincia

GLI SCHEMI

Rappresentazioni a sintassi libera e personale

Si usano durante l’ascolto o la lettura

Non hanno regole generalizzabili

Utili per fissare il flusso e ricordare i passaggi

Registrazione più che rielaborazione

Mappe … uno strumento per

orientarsi … nell’apprendimento

Dal testo alla mappa

•Partire dal testo •Andare oltre la parola-chiave •Importanza del processo, più che il prodotto •Processo attivo e dinamico nella revisione •Processo attivo e dinamico nella consultazione •Gerarchizzazione dei nodi •Mentre si studia si realizzala mappa

Mappe mentali • Struttura a raggiera

• Strumenti diagnostici e metacognitivi

• Matrice associazionistica

• Contengono solo un concetto chiave

• Sono importanti gli aspetti formali e cromatici

Mappe concettuali • Vari tipi di struttura

• Strumenti di apprendimento e comunicazione del sapere acquisito

• Matrice connessionistica

• Possono contenere più concetti chiave

• Non sono importanti gli aspetti cromatici

Quale differenza?

Inoltre le mappe mentali e quelle concettuali hanno scopi diversi: le mappe mentali consentono di strutturare rapidamente un testo e mostrarne la struttura graficamente. Le mappe concettuali consentono di "riflettere", approfonditamente e lentamente, sui concetti espressi in un testo, cercando correlazioni tra concetti noti e concetti ignoti, cioè di avviare un processo di apprendimento significativo.

(Tony Buzan)

Sono strumenti che servono a

generare e a rappresentare le idee

e il pensiero mediante le

associazioni.

http://thinkbuzan.com/

Caratteristiche delle mappe mentali Per le mappe mentali la conoscenza è nei concetti. Esse sono particolarmente indicate per lo sviluppo della creatività (brainstorming) e impiegano: tipologia di relazione: semplice (concetti legati tra di loro con due soli tipi di relazione: subordinata (padre-figlio) o correlata (fratello-fratello) codice grafico: immagini, icone, simboli e oggetti grafici una logica associazionista: ciò che lega i concetti è la loro associazione a proprietà, idee, pensieri (è una logica non lineare, intuitiva, emotiva che si può immaginare appannaggio dell'emisfero destro del cervello) una geometria radiale: i nodi si sviluppano a raggiera a partire da un concetto centrale una struttura gerarchica: la posizione dei concetti ne indica l'importanza

Utilizzabili per

produrre appunti, possono essere utilizzate

per sintetizzare un testo letto o ASCOLTATO.

Facilitano la memorizzazione utilizzando le

funzioni di entrambi gli emisferi cerebrali.

Possono essere divertenti da elaborare.

Sono rapide da ripassare.

Devono essere CHIARE e GERARCHICHE

UTILIZZARE LO STAMPATELLO MAIUSCOLO

Inserire disegni e codici il più possibile

paradossali ed assurdi

Buona organizzazione dello spazio

Devono utilizzare le associazioni (frecce, colori …)

FreePlane è -come FreeMind- un programma che serve visivamente a

sviluppare nuove idee, tramite un'esposizione grafica delle stesse

Le idee (o i gruppi di idee) possono essere in un attimo spostati da una parte

all'altra dello schema, e contrassegnati con faccine o con altri simboli, per

meglio evidenziarle e differenziarle.

Mappe mentali - Free Mind

Cayra e fa mappe molto fluide e colorate

https://cayra.it.uptodown.com/windows

Edraw Max ti permette di creare in pochi passaggi ogni genere di

schema, diagramma, mappa, disegno tecnico. Offre una sterminata

libreria di simboli ed oggetti pronti per essere utilizzati http://edraw-

max.softonic.it/

http://www.wikimindmap.org

Trasforma le voci di wikipedia in mappe mentali che

possono essere scaricate e stampate.

Popplet

Per la scuola In classe e a casa, gli studenti usano Popplet per l'apprendimento. Utilizzato come una mappa mentale, Popplet aiuta gli studenti a pensare e ad imparare visivamente. Gli studenti possono acquisire fatti, pensieri e immagini e imparare a creare relazioni tra loro.

https://www.youtube.com/watch?v=8fMi9x_a-Tw https://popplet.com/

Data la sua connotazione soggettiva, frutto

di un pensiero creativo ed evocativo,

spesso si può incorrere in alcuni "errori".

• scrivere sui rami intere frasi;

• utilizzare nodi concettuali per scrivere intere

proposizioni;

• scrivere sotto il ramo;

• scrivere in verticale (la mappa risulta poco

leggibile);

• realizzare rami dritti e non curvi;

• non utilizzare colori e immagini;

• utilizzare elenchi.

Possibili errori

Le mappe mentali per

prendere e produrre appunti

Quando si prendono appunti, la difficoltà

principale sta nel mantenere l'equilibrio tra

l'ascolto e la scrittura.

Bisogna prestare la massima attenzione e

riassumere su carta i concetti principali e

l'andamento logico del discorso.

MAPPE CONCETTUALI

La mappa concettuale è la rappresentazione visiva

di concetti, espressi in forma sintetica e racchiusi in

figure geometriche, collegati tra loro da frecce che

esplicitano le relazioni attraverso parole – legame

(modello teorico connessionista).

Sintetizza e mostra la struttura dell’informazione “

Le mappe sono rappresentazioni spaziali di idee e delle loro interrelazioni nella memoria e permettono a chi apprende di correlare ciò che stanno studiando attraverso network multidimensionali di concetti e di descrivere la natura delle relazioni tra essi…” (Jonassen D.H., Reevers T.C, 1996)

Caratteristiche delle mappe concettuali Per le mappe concettuali la conoscenza è nelle relazioni tra concetti. Esse sono particolarmente indicate per lo sviluppo e la verifica dell'apprendimento (apprendere ad apprendere) e impiegano: tipologia di relazione: complessa (concetti legati tra di loro da relazione di qualunque tipo) codice linguistico: proposizioni formate parole (concetti e relazioni); di solito non impiegano immagini o altri oggetti grafici una logica connessionista: ciò che lega i concetti è una relazione orientata, definita, esplicita, (è una logica lineare, razionale che si può immaginare appannaggio dell'emisfero sinistro del cervello) una geometria reticolare: i nodi si sviluppano ad albero a partire da un concetto generale che risponde a una domanda focale. La disposizione ad albero non è comunque obbligatoria; se si ritiene che la struttura a raggiera sia più graficamente più efficace, si può utilizzare una struttura a raggiera purchè una struttura inclusiva: dal generale al particolare, dal sovraordinato al sottoordinato, ecc.

Coloro che conoscono poco (e male) le mappe concettuali pensano che si tratti di uno strumento di rappresentazione della conoscenza di tipo grafico, una specie di PowerPoint più dotato.

Non è così. Le mappe concettuali sono un potente strumento conoscitivo di matrice costruttivista, che si fonda sulla teoria dell'apprendimento significativo

Sono strumenti per interpretare, rielaborare e

trasmettere conoscenze, informazioni e dati.

Sono costituite da nodi concettuali, che

rappresentano un concetto elementare

descritto con un'etichetta collegati fra loro da

linee o frecce.

Le relazioni sono esplicitate attraverso

parole-legamento.

La struttura complessiva è di tipo reticolare.

MAPPE CONCETTUALI

(J. NOVAK)

A.P. Capuano, F. Storace, L. Ventriglia Viaggio nel testo orientarsi con le mappe

Mappe concettuali – Cmap Tools

VUE - Visual Understanding Environment (in italiano) Per mappe concettuali e reti semantiche; combina l'approccio delle mappe concettuali con quello dei programmi di presentazione. Molto interessante per scuola secondaria secondo grado e università. Permette rapido e semplice inserimento di immagini e collegamenti.

Alcune convenzioni che rendono la

mappa più leggibile:

• porre i concetti di pari livello sullo

stesso asse

• porre i concetti subordinati uno sotto

l’altro,

• orientare le frecce nel senso della

lettura del collegamento

Problemi tipici nella elaborazione delle

mappe

• Riproduzione della sequenza espositiva del testo

• Assenza dei concetti centrali

• Presenza di concetti superflui

• Ripetizioni evitabili di concetti

• Errata connessione di concetti

• Mancata connessione di concetti

Anche se non esistono mappe giuste o

sbagliate….ogni mappa conduce ad una

nuova scoperta!!

- www.pavonerisorse.it/cacrt/mappe, contiene una ampia serie di ragionamenti sull'uso didattico delle mappe concettuali e indicazioni operative su software - http://www.pavonerisorse.it/cacrt/mappe/bibliomap.htm

http://chino68.altervista.org/page11/page11.html

TUTORIAL

Diagram Designer é un programma per creare diagrammi di flusso,

schemi e proiezione diapositive, semplice da utilizzare e con molte

opzioni avanzate, tra cui anche un dizionario ortografico, un

calcolatore di espressioni matematiche e altro

Perché non si fanno le mappe?

• Ci vuole troppo tempo • Servono se l’argomento è complesso, ma se è

complesso vengono mappe complesse, poco iconiche • Perdono rapidamente di efficacia (troppo sintetiche) • Se non costruite correttamente non si acquisiscono

nuove strutture cognitive, si riorganizzano quelle già possedute

Lavorando

con la

piattaforma

Cloudschooling è l’ambiente digitale avanzato messo a disposizione da Loescher: • serve al docente per creare una classe virtuale e assegnare online

le Palestre (esercizi interattivi tradizionali) e analisi del testo e traduzioni guidate dai Tutor;

• serve allo studente per svolgere attività di recupero e ripasso in autovalutazione.

La piattaforma Cloudschooling Loescher

http://www.loescher.it//cloudschooling/intro#7

I tutor I tutor aiutano ad affrontare molteplici tipologie di testi formulando domande e associando a ciascuna un supporto progressivo di aiuti fino a guidare lo studente alla risposta corretta.

RAI Scuola: previa registrazione, è possibile creare lezioni multimediali caricando immagini o filmati dai repository RAI, Youtube ed altri o dal proprio pc. E’ possibile inserire testi o presentazioni. (tutorial)

http://www.icspellico.gov.it/sites/default/files/DVA%20CODICE%20CLASSE%20sq6nkt.pdf

Piattaforme per la didattica Learning Management System Strumenti di condivisione on-line per una didattica inclusiva

Google Drive e i suoi strumenti, che si prestano ad ogni soluzione e comunque di facile utilizzo.

file:///C:/Users/enrica/Downloads/Corso_GSuite_per_la_didattica.pdf

https://www.microsoft.com/it-it/windows/microsoft-edge

https://products.office.com/it-it/student/office-in-education

SusyDiario 2.0: tutto un altro modo di fare scuola! SusyDiario è l’unica piattaforma didattica interattiva online progettata espressamente per l’uso nella scuola primaria. Dunque è adatta per proporre agli alunni letture, esempi, lezioni, esercizi, giochi didattici in classe sulla LIM, o in laboratorio informatico, oppure a casa sul PC o altrove con smartphone o tablet.

http://www.susydiario.it/catalogoc.asp?R=3&S=24&C=36

https://www.weschool.com/

Sei un docente? Con la nostra piattaforma gratuita puoi portare la tua lezione online e rendere la tua didattica più coinvolgente ed efficace

Sei uno studente? Dalla letteratura alla chimica: qui trovi migliaia di video, testi ed esercizi per ripassare e studiare online.

Essa presenta le seguenti caratteristiche: permette di creare facilmente classi virtuali e/o gruppi di lavoro, si integra facilmente con le altre piattaforme, gli studenti possono creare learning object, è compatibile con qualsiasi dispositivo smart , permette di creare test e verifiche di vario tipo, si aggiorna in automatico.

Manuale https://app.weschool.com/#login

“Un modo nuovo di pensare a cultura e istruzione. Senza tempo e senza aule.

I banchi saranno dappertutto, e i docenti pure”.

è una piattaforma per studiare online con i tuoi alunni. Migliaia di video, testi ed esercizi sulle materie scolastiche. http://www.oilproject.org/

http://www.lidiaedu.com/lidia.html

Cos'è Lidia?

Lidia è una suite di strumenti didattici concepiti per la rete digitale e dedicati

all’insegnamento delle principali materie di studio.

Lidia è utilizzabile ad ogni livello di studio, dalla scuola primaria all’università.

A chi si rivolge Lidia?

Lidia è dedicata al mondo dell'insegnamento e può essere facilmente integrata

con la piattaforma digitale utilizzata nel mondo della scuola (LMS).

Lidia rappresenta anche un’opportunità per gli editori ai quali offre una concreta

possibilità di ampliare l’offerta didattica digitale, con ampia facoltà di

personalizzazione grafica e delle funzionalità.

AIUTI PER LA MATEMATICA …

GeoGebra

Software libero per

l'apprendimento e l'insegnamento

della matematica

aMat Lite È una versione ad-supported per Android e non presenta tutte le funzionalità disponibili nella versione completa.

Ricchissima collezione di risorse utili per ogni argomento di matematica. Esercizi, presentazioni, animazioni, software, per tutti gli ordini scolastici. Approfondimenti e recupero. Possibilità di iscriversi ad una interessante newsletter mensile.

http://www.matematicamente.it/

www.math.it

E CON LE LINGUE STRANIERE?

http://ictmaximus.com/anils/sitografia-0

Portale per le lingue straniere

Vocabolari digitali scaricabili

Dizionario di Lingue straniere DEJUDICIBUS

http://dizionario.dejudicibus.it/

ALTRI STRUMENTI COMPENSATIVI …

LA CHIAVE DEL SUCCESSO…

E IL PC LO METTO IN TASCA

Andrea Berto – docente presso IC 1 Mogliano

Veneto in collab. con www.pcintasca.org

Utilizzo del cellulare per motivi didattici,

quando previsto dall’insegnante, come definito

nel Regolamento di istituto, per registrare

alcune spiegazioni, fotografare schemi, fare

ricerche. Il cellulare può sostituire per gli alunni

con DSA il computer, il tablet ed altri strumenti

più complessi da usare, per gli altri

contribuisce a creare un punto di incontro tra

scuola e propria quotidianità, oltre che un

valido aiuto per la ricerca di informazioni.

Consente di registrare le lezioni per

poterle riascoltare a casa, in questo modo

il ragazzo può riascoltare la spiegazione

tante volte quante ritiene necessario.

Audacity® è un software gratuito, open source, multi-piattaforma per registrare e modificare l'audio.

Con un’interfaccia utente semplicissima; piccoli e

maneggevoli, si possono integrare facilmente nell’aula, capaci di

riprodurre e creare file multimediali e dotati di collegamento dati

alle reti cellulari.

Tablet

http://www.retebescomo.it/app-per-tablet/

http://www.centroleonardo-psicologia.net/news/221-le-migliori-app-per-dsa.html

https://www.youreduaction.it/migliori-app-per-gli-insegnanti-raccolte-in-una-mappa/

La LIM è un’opportunità e una

sfida per i Docenti

Una sfida perché: • costringe a far entrare nella scuola l’uso di

linguaggi nuovi e nuove risorse • rende ancora più efficace l’azione di insegnamento • permette di trovare nuove soluzioni

Un’opportunità perché: • permette di gestire il lavoro in aula in

maniera più efficiente • consente di mettere a disposizione materiali

didattici multimediali e interattivi • si utilizzano innumerevoli fonti e risorse

digitali.

http://www.primaria.scuola.com/limnews/default.asp

Ancora siti … da consultare

DIGILANDER https://www.profgiuseppebettati.it/

Tante vie per imparare Stili e strategie tra apprendimento e insegnamento. Attività ed esercizi alla scoperta di un metodo di studio http://www.learningpaths.org/italianindex.htm

BIBLIOLAD http://www.bibliolab.it/lim_web/lim_index.htm

http://www.ausiliotecafirenze.org/cms/dsa-e-potenziamento/9-dsa-e-potenziamento/10-dsa-e-potenziamento.html

Siete pronti a navigare? Giochi per divertirsi, per conoscere, per sfidarsi, per mettersi alla prova, per imparare...Risorse per scuola dell'infanzia, scuola elementare, scuola media http://www.sieteprontianavigare.it/

Sito in cui è possibile trovare materiale multimediale didattico, ma anche ludico. http://www.vicariweb.it/

vbscuola si rivolge a insegnanti e genitori interessati all'uso attivo delle nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione in campo educativo. http://vbscuola.it/

http://www.studiamoinrete.it/presentazione-scuolainterattiva.html

http://profdigitale.com/video_educativi/

Testi semplificati di Arte, Diritto ed Economia, Geografia, Scienze, Storia dal sito Ala Milano Onlus Per scaricare i testi: http://www.alainrete.org/produzioni.html#pubblicazioni

Il progetto Repetita della Treccani nasce come un servizio a supporto dello studio, proponendo attività adattabili alle diverse caratteristiche di ogni studente. https://www.youtube.com/user/RepetitaTreccani

Medita - Mediateca Digitale italiana, è la piattaforma didattica per i docenti di ogni ordine e grado. 4000 unità audiovisive e moltissimi oggetti multimediali attraverso i quali preparare le proprie lezioni in aula. http://www.medita.rai.it/default.aspx

Enciclopedie multimediali

Il tempo e la storia è un programma televisivo di approfondimento storico prodotto da Rai Educational e condotto da Massimo Bernardini, in onda dal lunedì al venerdì su Rai 3 (alle ore 13:20) e su Rai Storia (alle 20:30). http://www.raistoria.rai.it/tempo-storia/default.aspx

OVO è un'enciclopedia video, una library che si compone di migliaia di documentari della durata di circa 3 minuti ciascuno. I video di OVO offrono un'esperienza di grande impatto visivo. I testi dei video sono basati sui lemmi presenti nell'Enciclopedia Treccani. Richiede la registrazione gratuita. http://www.ovo.com

Le lingue antiche (Greco e Latino) presentate in modo interattivo. http://www.poesialatina.it/_

Siti per approfondire

Il portale di RAI Educational dedicato alla Filosofia http://www.filosofia.rai.it/

Chimica-online.it: risorse didattiche per lo studio online della Chimica

“FISICAST”: la fisica da ascoltare http://www.radioscienza.it/fisicast/

http://didanext.www76.a2hosted.com/

Alberto Pian è noto per aver ideato nuove metodologie didattiche di successo e per l’elaborazione di progetti innovativi per la formazione in grandi aziende e scuole, attraverso attività di storytellinged editoriali. Ha pubblicato decine di libri anche gratuiti e centinaia di articoli e filmati e collabora con diverse organizzazioni scolastiche e aziendali. https://flipnet.it/8-webinar-gratuito-le-nuove-frontiere-della-narrazione-con-alberto-pian/

Daniela Di Donato https://profdanieladidonato.blogspot.com/

La sfida attuale di un insegnamento non è solo quella di imparare a fare sempre meglio le stesse cose, ma, soprattutto, a

pensarle e a farle diversamente.

Roberto Medeghini – Mantova 2013

GRAZIE PER L’ATTENZIONE!

Bianchi M. Enrica Formatrice AID