LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE

DEGLI APPRENDIMENTI

Scuola Primaria

Nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado la valutazione periodica ed annuale degli

apprendimenti degli alunni e la certificazione delle competenze da essi acquisite sono effettuati mediante

l'attribuzione di voti espressi in decimi e illustrate con giudizio analitico sul livello globale di maturazione

raggiunto dall'alunno.

Il voto disciplinare di fine quadrimestre esprime la sintesi valutativa di:

esiti di apprendimento raggiunti rispetto agli standard attesi;

progresso conseguito rispetto alla situazione di partenza;

impiego pieno o parziale delle potenzialità personali;

organizzazione del lavoro (autonomia e metodo di studio).

CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

Tabella A: Rubrica per la valutazione sommativa, periodica e finale degli apprendimenti in funzione dell’attribuzione dei voti alle singole discipline.

Tabella B: Indicatori di apprendimento per ciascuna classe

Tab. A

VOTO VALUTAZIONE SOMMATIVA, PERIODICA E FINALE DEGLI APPRENDIMENTI

10

Conoscenze complete, approfondite e organizzate. Esecuzione autonoma, personale

e originale dei compiti richiesti senza errori. Analisi corrette e approfondite. Sintesi

coerenti e originali. Metodo di studio maturo ed efficace. Utilizzo corretto, ricco e

appropriato dei linguaggi specifici. Comprensione di tutti gli elementi costitutivi dei

testi. Capacità di collegamenti interdisciplinari e di valutazioni autonome e

approfondite. Impegno considerevole.

9

Conoscenze complete e organizzate. Esecuzione autonoma e personale dei compiti

senza errori rilevanti. Analisi corrette e sintesi coerenti. Metodo di studio efficace.

Utilizzo corretto, ricco e appropriato dei linguaggi specifici. Comprensione di tutti

gli elementi costitutivi dei testi. Capacità di collegamento tra più discipline e di

valutazioni autonome. Impegno costante.

8

Conoscenze complete e organizzate. Applicazione autonoma dei contenuti. Analisi

corrette e sintesi coerenti. Capacità di rielaborazione. Metodo di studio sicuro e

organico. Utilizzo corretto dei linguaggi specifici. Comprensione di tutti i livelli del

testo con guida. Capacità di collegamenti interdisciplinari e di valutazioni

autonome. Impegno continuo.

7

Buona conoscenza dei contenuti. Capacità di applicazione e rielaborazione dei

contenuti.

Semplici analisi e sintesi appropriate. Adeguato metodo di studio. Utilizzo di un

linguaggio semplice ma corretto. Capacità di collegamenti interdisciplinari.

Comprensione globale del testo. Capacità di valutazioni autonome. Impegno sufficientemente regolare

6

Conoscenza degli aspetti essenziali degli argomenti. Capacità di esecuzione di

semplici compiti. Analisi e sintesi guidate. Metodo di studio da consolidare. Utilizzo

di un linguaggio semplice e non sempre adeguato. Comprensione non completa dei

testi. Capacità di alcune valutazioni con guida. Impegno superficiale.

5

Conoscenza parziale degli argomenti. Esecuzione di compiti semplici con errori.

Metodo di studio incerto. Utilizzo di un linguaggio semplice ed essenziale.

Comprensione parziale del testo. Impegno discontinuo. Necessità di supporto per l’esecuzione dei lavori.

Tab. B

INDICATORI DI APPRENDIMENTO CLASSE PRIMA

ITALIANO Ascoltare e comprendere semplici messaggi verbali e semplici narrazioni. Raccontare oralmente vissuti seguendo un ordine logico. Acquisire prime regole di lettura e di scrittura. Leggere, comprendere e produrre semplici testi. Saper

riordinare un testo a partire da sequenze scomposte. Comprendere e utilizzare

semplici regole ortografiche e morfologiche.

STORIA Saper utilizzare gli indicatori temporali per ordinare nel tempo fatti ed esperienze. Riconoscere la successione e la contemporaneità. Individuare la ciclicità e la durata di alcuni fatti e fenomeni. Utilizzare la

successione e la ciclicità dei giorni, dei mesi e delle stagioni.

GEOGRAFIA Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento. Descrivere verbalmente i propri spostamenti nello spazio vissuto utilizzando indicatori topologici. Descrivere e rappresentare

graficamente spazi vissuti e percorsi.

MATEMATICA Leggere, scrivere, confrontare i numeri naturali. Usare il numero per contare, confrontare, ordinare oggetti. Intuire il significato dell’addizione e della sottrazione. Descrivere e rappresentare la posizione di oggetti e persone. Compiere

classificazioni. Raccogliere dati e raffigurarli con semplici rappresentazioni grafiche.

SCIENZE Individuare le proprietà degli oggetti attraverso i sensi. Confrontare oggetti per trovare somiglianze e differenze. Utilizzare semplici tecniche di osservazione per definire, elencare, descrivere caratteristiche e proprietà dell’ambiente.

TECNOLOGIA Osservare e analizzare oggetti, strumenti e macchine d’uso comune, classificandoli in base alle loro funzioni. Riconoscere le parti essenziali del computer. Utilizzare in modo semplice Paint. Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi didattici.

INGLESE Leggere e comprendere semplici parole, brevi e semplici comandi. Memorizzare espressioni e frasi di uso quotidiano.

ARTE E Esprimere una propria esperienza o uno stato d’animo attraverso l’immagine ed il

IMMAGINE colore. Realizzare sequenze di immagini per raccontare un’esperienza o una narrazione. Utilizzare materiali eterogenei per creare semplici oggetti. Descrivere semplici immagini.

EDUCAZIONE Riconoscere e denominare le varie parti del corpo e raffigurarle graficamente. FISICA Coordinare ed utilizzare alcuni schemi motori combinati tra loro. Utilizzare il corpo

e il movimento come mezzo di espressione di sé. Partecipare ad un gioco di squadra assumendo atteggiamenti di rispetto nei confronti di sé e degli altri.

MUSICA

Individuare suoni e rumori presenti nell’ambiente circostante. Riconoscere la funzione dei suoni e delle musiche in situazioni particolari. Utilizzare la voce, il corpo e piccoli strumenti musicali per suonare e cantare insieme agli altri.

INDICATORI DI APPRENDIMENTO CLASSE SECONDA

ITALIANO Partecipare alle conversazioni in modo pertinente e rispettando le regole. Riuscire ad ascoltare per ricavare informazioni. Raccontare esperienze personali e dare spiegazioni seguendo un ordine logico. Leggere in modo scorrevole diversi tipi di testo e ricavare informazioni. Costruire semplici testi rispettando convenzioni

ortografiche e morfologiche e riflettere sulla lingua..

STORIA Collocare fatti e oggetti nel tempo utilizzando in modo appropriato gli indicatori temporali. Individuare i rapporti di causa-effetto e riconoscere la successione, la contemporaneità, la ciclicità e la durata di fatti e fenomeni. Utilizzare la linea del

tempo come strumento per riordinare. Riconoscere e classificare le fonti storiche per effettuare semplici ricostruzioni dell’ambiente di vita.

GEOGRAFIA Muoversi consapevolmente in uno spazio noto tenendo presente punti di riferimento e utilizzando organizzatori topologici. Leggere semplici rappresentazioni grafiche e cartografiche utilizzando legende e simboli. Rappresentare graficamente in pianta ambienti noti. Riconoscere gli elementi fisici

ed antropici di un paesaggio e descriverlo nei suoi elementi essenziali.

MATEMATICA Rappresentare, confrontare, ordinare i numeri naturali. Operare con i numeri naturali in diversi contesti. Intuire il significato delle 4 operazioni. Individuare nell’ambiente le principali figure del piano e dello spazio.

Raccogliere dati e rappresentarli in tabelle e grafici. Verbalizzare situazioni,

procedimenti, esperienze.

SCIENZE Osservare, descrivere, confrontare oggetti, materiali.. Eseguire semplici esperimenti con materiali diversi. Esplorare un ambiente, osservarlo, descriverlo, coglierne i mutamenti naturali e quelli dovuti all’intervento dell’uomo. Riconoscere le diversità dei viventi (differenze, somiglianze tra animali, piante… .

TECNOLOGIA Classificare i materiali in base alle caratteristiche di : pesantezza/leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità. Individuare le funzioni degli

strumenti adoperati. Scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico grammaticale.

INGLESE Interagire in semplici scambi comunicativi utilizzando espressioni e frasi memorizzate e adatte alla situazione. Comprendere brevi messaggi servendosi anche di supporti visivi. Copiare e scrivere semplici frasi adatte alla situazione comunicativa.

ARTE E Cogliere i ritmi naturali dell’alternarsi del tempo. Utilizzare colori caldi e freddi per

IMMAGINE esprimere emozioni e modificare l’ambientazione temporale di un’immagine. Individuare in una storia, in un fumetto, sequenze narrative e tradurle graficamente.

INDICATORI DI APPRENDIMENTO CLASSE TERZA

ITALIANO Raccontare oralmente una esperienza personale rispettando un ordine logico e cronologico. Interagire in una conversazione formulando domande, dando risposte pertinenti. Sa leggere in modo corretto a prima vista. Comprendere il contenuto di

diversi testi individuandone la tipologia, lo scopo, le informazioni essenziali.

Produrre semplici testi legati ad esperienze personali e a situazioni quotidiane.

Riconoscere ed analizzare le parti variabili del discorso e gli elementi di una frase

semplice.

STORIA Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti- permanenze in fenomeni ed esperienze. Analizzare aspetti della vita sociale cogliendo analogie e differenze tra società attuale e gruppi umani preistorici.

Ricavare informazioni da documenti e testi di tipo diverso ed organizzarle in forma

di racconto orale e scritto.

GEOGRAFIA Leggere semplici rappresentazioni iconiche grafiche e cartografiche utilizzando legende e punti cardinali. Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza. Rilevare le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo nel proprio territorio. Descrivere un

paesaggio nei suoi elementi essenziali, usando una terminologia appropriata.

MATEMATICA Operare con i numeri naturali e comprendere il significato delle 4 operazioni. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali e rappresentarli su una retta. Eseguire operazioni con essi anche con riferimento alle monete o all’uso di semplici misure. Risolvere situazioni problematiche. Riconoscere e descrivere le principali

figure piane. Effettuare semplici misurazioni con unità di misura arbitrarie e

convenzionali. Raccogliere, classificare, rappresentare dati utilizzando diagrammi,

schemi, tabelle.

SCIENZE Riconoscere caratteristiche e proprietà di alcuni oggetti. Eseguire semplici esperimenti con materiali diversi e descriverli verbalmente. Operare classificazioni secondo criteri diversi. Riconoscere la diversità dei viventi e la loro interazione con l’ambiente.

TECNOLOGIA Distinguere, descrivere, rappresentare elementi del mondo artificiale riuscendo a collocarli nel contesto d’uso. Eseguire e dare istruzioni d’uso. Sa riferire storie di oggetti ormai in disuso, apprese nel contesto familiare. Usare programmi di

videoscrittura per scrivere testi.

INGLESE Interagire in semplici scambi comunicativi utilizzando espressioni e frasi memorizzate e adatte alla situazione. Comprendere il significato globale di semplici enunciati di tipo dialogico. Scrivere parole e frasi utilizzando strutture conosciute

riferite al proprio vissuto

ARTE E Riconoscere i colori complementari e sperimentarne i diversi effetti negli

IMMAGINE accostamenti. Individuare in una storia, in un fumetto…sequenze narrative e tradurle graficamente. Esprimere attraverso la raffigurazione grafica le proprie emozioni utilizzando tecniche e materiali diversi.

EDUCAZIONE Controllare e gestire l’equilibrio statico – dinamico del proprio corpo. Assumere FISICA atteggiamenti di cooperazione nel gruppo rispettando le regole. Eseguire esercizi di

coordinamento e di orientamento spaziale e temporale.

EDUCAZIONE Esplorare lo spazio circostante, gestire e controllare consapevolmente la propria

FISICA fisicità. Rispettare regole per inserirsi positivamente in attività collettive. Utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

MUSICA Esplorare il mondo dei suoni e dei rumori presenti nell’ambiente circostante. Riconoscere gli aspetti espressivi di brani proposti ed esprimerli in forma grafica e/o corporea. Utilizzare la voce, il corpo e piccoli strumenti musicali per riprodurre

semplici sequenze ritmiche e cantare insieme agli altri.

MUSICA Utilizzare la voce, gli strumenti, gli oggetti per produrre suoni. Eseguire semplici brani individualmente o in gruppo. Ascoltare e analizzare brani musicali di diverso genere. Mento e la gestualità l’andamento ritmico.

INDICATORI DI APPRENDIMENTO CLASSE QUARTA

ITALIANO Partecipare ad una conversazione rispettando il punto di vista altrui. Relazionare su esperienze personali rispettando un ordine logico e cronologico ed inserendo elementi funzionali al racconto. Leggere in modo corretto e scorrevole e

comprendere un testo dimostrando di riconoscerne il tipo, lo scopo ed il contenuto.

Ricercare informazioni per scopi pratici e conoscitivi. Produrre e rielaborare testi

adeguati a varie situazioni comunicative. Comprendere le principali relazioni tra le

parole e riconoscere semplici regole grammaticali.

STORIA Utilizzare fonti di diverso tipo per ricavare informazioni. Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (a. C.; d. C.) e conoscere altri sistemi cronologici. Rappresentare le conoscenze apprese su fasce cronologiche e carte

storico- geografiche. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate

secondo alcuni indicatori di civiltà (ambiente/rapporti con

ambiente/economia/società/religione).

GEOGRAFIA Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando punti di riferimento e organizzatori topologici. Riconoscere le più evidenti modificazioni che l’uomo ha apportato sul territorio nel tempo, utilizzando fotografie e carte. Orientarsi sulle cartine

geografiche utilizzando riferimenti topologici e i punti cardinali. Stabilire relazioni di

interdipendenza tra ambiente, risorse, condizioni di vita.

MATEMATICA Leggere, scrivere ordinare numeri naturali, decimali, frazionari. Eseguire le 4 operazioni. Riconoscere, analizzare, rappresentare e trasformare figure piane.

Confrontare, misurare, operare con grandezze ed unità di misura. Risolvere

situazioni problematiche con diverse strategie. Raccogliere, classificare ed

interpretare dati e grafici.

SCIENZE Osservare, descrivere, analizzare elementi del mondo vegetale, animale, umano. Conoscere la struttura del suolo e stabilire relazioni tra suolo e viventi. Mettere in atto comportamenti di cura e rispetto di sé e del proprio corpo (alimentazione,

salute). Individuare in contesti sperimentali le proprietà dei materiali.

TECNOLOGIA Individuare le funzioni di semplici macchine e distinguere la funzione dal funzionamento. Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi. Rappresentare graficamente oggetti. Lavorare con i testi e con le immagini.

INGLESE Comprendere il significato globale di frasi e testi riferiti al proprio vissuto. Leggere e comprendere brevi dialoghi accompagnati da supporti visivi. Sostenere una semplice e breve conversazione e riprodurre brevi e semplici testi orali e scritti.

ARTE E Progettare e realizzare attività grafico – pittoriche con l’uso di materiali diversi, per IMMAGINE esprimere creatività. Riprodurre un oggetto rispettando forme e proporzioni

(reticolo). Esprimere la propria creatività utilizzando strumenti tecnologici.

EDUCAZIONE Coordinare vari schemi motori. Utilizzare coordinate spazio – tempo funzionali ad

FISICA una data situazione sportiva. Conoscere ed applicare i principali elementi semplificati di alcuni sport. Partecipare ai giochi di squadra rispettando le regole.

MUSICA Utilizzare la voce, gli strumenti, gli oggetti, le nuove tecnologie per produrre suoni. Discriminare i suoni delle varie famiglie degli strumenti. Cogliere, all’ascolto, gli aspetti espressivi di brani musicali di vario genere. Cantare in coro.

INDICATORI DI APPRENDIMENTO CLASSE QUINTA

ITALIANO Partecipare a una conversazione rispettando idee ed esprimendo proprie opinioni. Relazionare su esperienze personali rispettando un ordine logico e cronologico. Leggere in modo espressivo; comprendere testi di div

erso genere individuando struttura, funzioni e scopi. Produrre testi scritti funzionali allo scopo,

corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando la

punteggiatura. Compiere operazioni di rielaborazione dei testi. Analizzare parole e

frasi secondo criteri morfologici e sintattici , utilizzare il dizionario come strumento

di consultazione ed arricchimento del lessico.

STORIA Usare la linea del tempo per collocare un fatto e un periodo storico. Ricavare informazioni da fonti di tipo diverso. Leggere ed interpretare le testimonianze del passato nel proprio territorio. Elaborare quadri si sintesi. Comunicare oralmente e

per iscritto i fatti studiati.

GEOGRAFIA Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche. Leggere, interpretare, costruire carte tematiche e grafici diversi. Riferire e localizzare le caratteristiche geografiche

fisiche ed antropiche dei vari territori italiani. Individuare comportamenti

responsabili nelle scelte di intervento sul territorio.

MATEMATICA Leggere, scrivere, ordinare numeri naturali, decimali, frazionari. Eseguire le 4 operazioni con i numeri naturali e decimali. Raffigurare descrivere, operare con figure geometriche e misure. Risolvere situazioni problematiche con diverse

strategie. Raccogliere, classificare, rappresentare dati e grafici. Conoscere ed usare

linguaggi logici, probabilistici, informatici.

SCIENZE Individuare ed osservare le caratteristiche di fenomeni fisici. Rappresentare graficamente le variazioni registrate con l’osservazione sistematica. Analizzare e a raccontare con termini specifici i fenomeni osservati.

Conoscere e descrivere la fisiologia e il funzionamento del corpo umano. Osservare,

descrivere, interpretare i principali fenomeni celesti. Mettere in atto comportamenti

di cura e rispetto di sé e del proprio corpo (alimentazione, salute… . TECNOLOGIA Descrivere caratteristiche e funzioni di un oggetto e di una semplice macchina. Utilizzare Power Point, Excel per l’ordinamento e la ricerca. Produrre semplici

ipertesti. Utilizzare Internet e la Posta Elettronica.

INGLESE Comprendere frasi, semplici dialoghi e descrizioni. Leggere e comprendere dialoghi e descrizioni cogliendone il significato globale e comprendendone alcuni dettagli. Sostenere una semplice conversazione in situazioni conosciute. Produrre semplici testi rifacendosi a un modello noto.

ARTE E Osservare e descrivere un ’immagine. Riconoscere in un’ immagine gli elementi di

IMMAGINE base linee, colori, forme, volume, spazio, piani, campi … . Leggere alcune opere d’arte. Utilizzare diverse tecniche e strumenti. Riconoscere e descrivere i principali monumenti e beni artistico-culturali del proprio ambiente.

EDUCAZIONE Gestire consapevolmente la propria fisicità, controllare la propria postura e FISICA organizzare gli spostamenti. Coordinare vari schemi motori. Assumere

atteggiamenti adeguati alla prevenzione degli infortuni e alla sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute,

assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.

MUSICA Conoscere ed usare simboli del linguaggio convenzionale della musica. Riconoscere le funzioni del linguaggio musicale. Cogliere, all’ascolto, gli aspetti espressivi di brani musicali di vario genere. Eseguire da solo e in gruppo semplici

brani strumentali appartenenti a generi e culture differenti. Riconoscere i fenomeni

che hanno caratterizzato la storia della musica. Cantare in coro.

RUBRICA DI VALUTAZIONE RELIGIONE CATTOLICA SCUOLA PRIMARIA

22

Classe I

LIVELLI

SUFFICIENTE

BUONO

DISTINTO

OTTIMO

INDICATORI

Riconosce Dio come Creatore L’alunno possiede L’alunno possiede L’alunno possiede L’alunno possiede

e Padre; Gesù, Figlio di Dio e conoscenze basilari degli conoscenze generali e conoscenze e concetti degli conoscenze ampie ed

Maestro e la Chiesa come argomenti trattati ed i corrette degli argomenti argomenti trattati in modo approfondite degli argomenti

edificio e comunità. concetti essenziali. Applica i trattati ed i concetti sicuro. Applica in modo trattati ed utilizza in modo

processi in modo accettabile fondamentali. Applica in corretto i processi. Si esprime creativo i concetti acquisiti

solo in situazioni note. Si modo complessivamente con un linguaggio vario e anche in contesti nuovi.

esprime utilizzando un corretto i processi appropriato. Applica con precisione i

linguaggio semplice e utilizzandoli in situazioni processi.

consueto. note.

Si esprime con padronanza e Riconosce la Bibbia come Si esprime adeguatamente

testo sacro. con un linguaggio ricchezza di linguaggio.

appropriato.

Riconosce i segni cristiani

nell'ambiente e nelle

celebrazioni.

Comprende che la Religione

Cristiana si fonda sul

comandamento dell'amore

verso Dio e verso il prossimo.

RUBRICA DI VALUTAZIONE RELIGIONE CATTOLICA SCUOLA PRIMARIA

22

Classe II

LIVELLI

SUFFICIENTE

BUONO

DISTINTO

OTTIMO

INDICATORI

Comprende che il mondo è L’alunno possiede L’alunno possiede L’alunno possiede L’alunno possiede

opera di Dio affidato alla conoscenze basilari degli conoscenze generali e conoscenze e concetti degli conoscenze ampie ed

responsabilità dell'uomo. argomenti trattati ed i corrette degli argomenti argomenti trattati in modo approfondite degli argomenti

Opera confronti tra la propria

concetti essenziali. Applica i trattati ed i concetti sicuro. Applica in modo trattati ed utilizza in modo

processi in modo accettabile fondamentali. Applica in corretto i processi. Si esprime creativo i concetti acquisiti

vita e quella di Gesù. solo in situazioni note. Si modo complessivamente con un linguaggio vario e anche in contesti nuovi.

Conosce i ruoli e i compiti

esprime utilizzando un corretto i processi appropriato. Applica con precisione i

linguaggio semplice e utilizzandoli in situazioni processi. Si esprime con

all'interno della Chiesa. consueto. note. padronanza e ricchezza di

Si esprime adeguatamente

linguaggio.

Riconosce la Bibbia come

testo sacro. con un linguaggio

appropriato.

Riconosce i segni cristiani

nell'ambiente e nelle

celebrazioni.

Comprende che la Religione

Cristiana si fonda sul

comandamento dell'amore

verso Dio e verso il prossimo.

RUBRICA DI VALUTAZIONE RELIGIONE CATTOLICA SCUOLA PRIMARIA

22

Conosce la complementarietà

tra scienza e fede circa

L’alunno possiede

conoscenze basilari degli

L’alunno possiede

conoscenze generali e

L’alunno possiede

conoscenze e concetti degli

L’alunno possiede

conoscenze ampie ed

l'origine dell'universo e argomenti trattati ed i corrette degli argomenti argomenti trattati in modo approfondite degli argomenti

dell'uomo. concetti essenziali. Applica i trattati ed i concetti sicuro. Applica in modo trattati ed utilizza in modo

Conosce la storia e

processi in modo accettabile

solo in situazioni note. Si

fondamentali. Applica in

modo complessivamente

corretto i processi. Si esprime

con un linguaggio vario e

creativo i concetti acquisiti

anche in contesti nuovi.

l'importanza di alcuni esprime utilizzando un corretto i processi appropriato. Applica con precisione i

personaggi chiave della storia linguaggio semplice e utilizzandoli in situazioni processi. Si esprime con

della salvezza. consueto. note. Si esprime

adeguatamente con un padronanza e ricchezza di

linguaggio.

linguaggio appropriato.

Si orienta nella consultazione

del testo biblico.

Riconosce il significato delle

espressioni tipiche dell'Antico

Testamento.

Riconosce che Gesù è il

compimento della storia della

salvezza.

Classe III

LIVELLI

INDICATORI

SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO

RUBRICA DI VALUTAZIONE RELIGIONE CATTOLICA SCUOLA PRIMARIA

22

Classe IV

LIVELLI

SUFFICIENTE

BUONO

DISTINTO

OTTIMO

INDICATORI

Conosce l'ambiente L’alunno possiede L’alunno possiede L’alunno possiede L’alunno possiede

geografico, sociale, culturale e conoscenze basilari degli conoscenze generali e conoscenze e concetti degli conoscenze ampie ed

religioso del tempo in cui visse argomenti trattati ed i corrette degli argomenti argomenti trattati in modo approfondite degli argomenti

Gesù. concetti essenziali. Applica i trattati ed i concetti sicuro. Applica in modo trattati ed utilizza in modo

processi in modo accettabile fondamentali. Applica in corretto i processi. Si esprime creativo i concetti acquisiti

solo in situazioni note. Si modo complessivamente con un linguaggio vario e anche in contesti nuovi.

esprime utilizzando un corretto i processi appropriato. Applica con precisione i

linguaggio semplice e utilizzandoli in situazioni processi. Si esprime con

consueto. note. padronanza e ricchezza di

Si esprime adeguatamente

linguaggio.

Conosce, in linee generali,

struttura e contenuto dei con un linguaggio

Vangeli e degli Atti degli appropriato.

Apostoli.

Riconosce il significato di

alcuni termini specifici del

Nuovo Testamento.

Conosce attraverso le parole e

i gesti di Gesù, il suo

messaggio d'amore.

RUBRICA DI VALUTAZIONE RELIGIONE CATTOLICA SCUOLA PRIMARIA

22

Classe V

LIVELLI

SUFFICIENTE

BUONO

DISTINTO

OTTIMO INDICATORI

Conosce gli elementi principali L’alunno possiede L’alunno possiede L’alunno possiede L’alunno possiede

delle grandi religioni. conoscenze basilari degli conoscenze generali e conoscenze e concetti degli conoscenze ampie ed

Conosce la storia e la struttura

argomenti trattati ed i corrette degli argomenti argomenti trattati in modo approfondite degli argomenti

concetti essenziali. Applica i trattati ed i concetti sicuro. Applica in modo trattati ed utilizza in modo

della Chiesa primitiva ed processi in modo accettabile fondamentali. Applica in corretto i processi. Si esprime creativo i concetti acquisiti

attuale. solo in situazioni note. Si modo complessivamente con un linguaggio vario e anche in contesti nuovi.

esprime utilizzando un corretto i processi appropriato. Applica con precisione i

linguaggio semplice e utilizzandoli in situazioni processi.

consueto. note.

Si esprime con padronanza e Riconosce i testi sacri delle Si esprime adeguatamente

altre religioni. con un linguaggio ricchezza di linguaggio.

appropriato.

Comprende alcuni linguaggi

specifici della comunicazione

religiosa e ne intuisce il

significato.

Comprendere che alla base di

ogni religione c'è il rispetto

nei confronti di chi professa

un diverso credo religioso.

Matura atteggiamenti di

rispetto nei confronti dei

valori etici.

1

VALUTAZIONE DEL PROCESSO

E DEL LIVELLO GLOBALE DEGLI APPRENDIMENTI

Scuola Primaria

Secondo le Indicazioni Nazionali le finalità della scuola devono essere definite a partire dalla persona che apprende, con l’originalità del suo percorso individuale; la scuola deve porre le basi del suo percorso formativo sapendo che esso proseguirà in tutte le fasi successive della vita; la scuola affianca al compito dell’insegnare ad apprendere quello dell’insegnare a essere . La valutazione assume una preminente funzione formativa, di

accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo. (Indicazioni

Nazionali del 2012).

La valutazione

è il processo di verifica, lettu a, o pa azio e, i te p etazio e dei dati elativi all’app e di e to condotto e assunto in base a determinati criteri;

deve essere sempre in funzione di promozione, considerando se vi siano stati progressi, se questi

sono stati continui o discontinui, se vi siano stati regressi e perché siano avvenuti.

si esprime mediante livelli che vanno da uno stadio embrionale e/o parziale fino a stadi molto

elevati;

la descrizione dei livelli viene fatta a priori ed è valida per tutti, ciò permette di orientare il curricolo

e le proposte didattiche, per far in modo che gli allievi conseguano effettivamente i livelli augurati.

È integrata dalla descrizione del processo e dal livello globale di sviluppo degli apprendimenti.

La descrizione del processo formativo viene delineata in termini di progressi nello sviluppo culturale, personale e

sociale.

Il processo viene descritto in termini di

auto o ia aggiu ta dall’alu o

grado di responsabilità nelle scelte;

il livello globale degli apprendimenti viene riferito al

metodo di studio maturato,

livello di consapevolezza

ai processi registrati relativamente alla valutazione di partenza.

COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO

Nella premessa delle finalità generali delle Indicazioni Nazionali del 2012 si diceva che la scuola assume come

ife i e to il uad o delle o pete ze hiave Eu opee pe l’app e di e to pe a e te, i pa ti ola e la valutazione di processo prende in considerazione:

Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

Competenza imprenditoriale

Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare perché si estrinseca nella padronanza

a. delle abilità di studio,

2

b. delle abilità metodologiche

c. delle abilità metacognitive.

L’allievo ioè appli a st ategie di studio, ileva problemi, analizza e individua ipotesi risolutive, pianifica il proprio

lavoro, valuta gli esiti finali.

Competenza imprenditoriale

perché concerne

la capacità di tradurre idee in azioni

la creatività

la consapevolezza etica.

L’allievo utilizza le o os enze apprese per risolvere problemi, porta a termine i compiti assegnati in modo adeguato

e espo sa ile, valuta gli esiti dell’i peg o p ofuso, i dividua gli aspetti positivi e egativi di al u e s elte. Nelle due

competenze-chiave considerate si trovano quelle abilità metodologiche e metacognitive necessarie per reperire,

o ga izza e e e upe a e l’app e di e to

INDICATORI

Motivazione intrinseca all'apprendimento: rileva il modo in cui lo studente è coinvolto nell'apprendimento delle materie, svolge regolarmente i propri doveri scolastici e progredisce armonicamente in tutte le discipline.

Metacognizione e apprendimento: rileva chi è consapevole dei propri processi cognitivi e di conseguenza gestisce efficacemente il proprio apprendimento.

Autonomia: rileva i modi che lo studente adotta per elaborare i contenuti e le informazioni delle varie materie e il risultato che con esse raggiunge.

Consolidamento e miglioramento dell'apprendimento: rende lo studente consapevole della misura e della frequenza con le quali riprende i contenuti appena appresi per completarli, integrarli e fissarli nella memoria a lungo termine.

Apprendimento collaborativo: rileva il modo in cui lo studente valorizza le possibilità di un apprendimento cooperativo per il successo formativo proprio e degli altri.

3

RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DEL PROCESSO E DEL LIVELLO GLOBALE DI

SVILUPPO DEGLI APPRENDIMENTI

SCUOLA PRIMARIA

INDICATORE DESCRITTORE LIVELLO

Motivazione intrinseca

all'apprendimento

L’alu o si i peg a o osta za e i odo approfondito a scuola e a casa. È molto riflessivo e p edisposto all’app e di e to e al dialogo.

AVANZATO

L’alu o si i peg a e ha maturato consapevolezza delle sue reali capacità.

INTERMEDIO

L’alunno alterna momenti di impegno adeguato a momenti di applicazione superficiale.

BASE

L’alu o si i peg a solo se solle itato. I osta te nel lavoro scolastico e superficiale negli apprendimenti.

INIZIALE

Metacognizione

ed apprendimento

L’alu o ha conseguito un metodo di studio funzionale e adeguato; sa utilizzare le conoscenze acquisite e i linguaggi specifici delle discipline.

AVANZATO

L’alu o sa utilizza e le o os e ze a uisite, a non sempre i linguaggi specifici.

INTERMEDIO

L’alu o e o izza le informazioni e le espone se guidato.

BASE

L’alu o fati a a e o izza e le i fo azio i. INIZIALE

Autonomia operativa

(classi I e II)

L’alu o po ta a te i e le attività o o ettezza e precisione, nel rispetto delle consegne e nei tempi stabiliti.

AVANZATO

L’alu o po ta a te i e le attività o correttezza, nel rispetto delle consegne, ma necessita di tempi di esecuzione più lunghi.

INTERMEDIO

L’alu o i hiede spesso la guida dell’i seg a te ell’o ga izza e le attività.

BASE

L’alu o necessita di essere guidato per portare a termine le attività in maniera adeguata.

INIZIALE

Autonomia

(classi III, IV e V)

L’alu o o ga izza il p op io lavo o o autonomia, correttezza e proposte personali e originali.

AVANZATO

L’alu o o ga izza il proprio lavoro in modo autonomo e corretto.

INTERMEDIO

L’alu o o è a o a pie a e te auto o o ell’o ga izza e e po ta e a te i e i suoi lavo i. BASE

L’alu o è i si u o ell’o ga izzazio e del p op io lavoro e necessita di tempi più lunghi per portarlo a termine.

INIZIALE

4

Consolidamento e miglioramento

dell’appre di e to

L’alu o ha evide ziato u a uo a p og essio e nei vari percorsi di apprendimento, mantenendo osta te l’i te esse e la pa te ipazio e.

AVANZATO

L’alu o ha evide ziato u a dis eta p og essio e nei vari percorsi di apprendimento, manca ancora di organizzazione consapevole delle conoscenze.

INTERMEDIO

L’alu o ha evide ziato u a suffi ie te progressione nei vari percorsi di apprendimento, limitandosi però alla mera esecuzione meccanica del compito.

BASE

L’alu o ha evide ziato u a s a sa p og essio e nei vari percorsi di apprendimento, nonostante le strategie didattiche attuate.

INIZIALE

Apprendimento

collaborativo

L’alu o el lavo o di g uppo olla o a o i compagni in un rapporto di reciproco rispetto, apportando il proprio contributo personale.

AVANZATO

L’alu o elle attività di g uppo i te vie e impegnandosi personalmente.

INTERMEDIO

L’alu o, el lavo o di g uppo, o assu e atteggia e ti di g ega is o , a ha difficoltà ad apportare il proprio contributo personale.

BASE

L’alu o fati a ad i dividua e il p op io uolo all’i te o del g uppo e elazio a si o i compagni.

INIZIALE

PROFILO GENERALE (classi I e II)

Avanzato

L’alu o si i peg a o osta za e i odo app ofo dito i tutte le dis ipli e, sia a scuola che a casa. E’ olto iflessivo e p edisposto all’app e di e to e al dialogo. Dispone di un corretto e funzionale metodo di studio. Porta a termine le attività con correttezza, nel rispetto delle consegne e nei tempi stabiliti Ha evide ziato u ’ottima progressione nei vari percorsi di apprendimento, assumendo un atteggiamento disponibile al continuo miglioramento. Nel lavoro di gruppo collabora con i compagni in un rapporto di reciproco rispetto.

Intermedio L’alu o si i peg a o osta za e in modo approfondito a scuola e a casa. Sta acquisendo sicurezza nelle sue idee e potenzialità e sa utilizzare le conoscenze acquisite. Porta a termine le attività con correttezza, nel rispetto delle consegne, ma necessita di tempi di esecuzione più lunghi. Ha evidenziato una buona progressione nei va i pe o si di app e di e to, a te e do osta te l’i te esse e la partecipazione. Nelle attività di gruppo interviene impegnandosi personalmente.

Base

L’alu o alte a o e ti di i peg o soddisfa e te a o e ti di appli azio e supe fi iale. Ma a di spi ito d’i iziativa pe so ale. Memorizza le informazioni e le espone solo se guidato. Ri hiede spesso l’aiuto dell’i seg a te el gesti e le p op ie cose. Ha evidenziato una sufficiente progressione nei vari percorsi di apprendimento, limitandosi alla mera esecuzione meccanica del compito. Ha difficoltà ad individuare il p op io uolo all’i te o del g uppo.

5

Iniziale

L’alu o si i peg a solo se solle itato. È incostante nel lavoro scolastico e superficiale negli apprendimenti. È a o a le to ed i si u o ell’o ga izzazio e del p op io lavo o. Necessita di essere guidato per portare a termine le attività in maniera adeguata. Nonostante le diverse strategie didattiche attuate, ha evidenziato una scarsa progressione nei vari percorsi di apprendimento.

PROFILO GENERALE (classi III, IV e V)

Avanzato

L’alu o si impegna con costanza e in modo approfondito in tutte le discipline, sia a s uola he a asa. E’ olto iflessivo e p edisposto all’app e di e to e al dialogo. Dispone di un corretto e funzionale metodo di studio. Organizza il proprio lavoro con autonomia, correttezza e proposte pe so ali. Ha evide ziato u ’ottima progressione nei vari percorsi di apprendimento. Nel lavoro di gruppo collabora con i compagni in un rapporto di reciproco rispetto.

Intermedio L’alu o si i peg a o osta za ma in modo poco approfondito a scuola e a casa. Utilizza i linguaggi specifici delle discipline. Organizza il proprio lavoro in modo autonomo e corretto. Ha evidenziato una buona progressione nella conoscenza dei contenuti appresi. Nelle attività di gruppo interviene impegnandosi personalmente.

Base

L’alu o alte a o e ti di i peg o soddisfa e te a o e ti di appli azio e superficiale. Sa utilizzare le conoscenze acquisite, ma non sempre i linguaggi specifici. Organizza il proprio lavoro in modo autonomo ma non sempre correttamente. Ha evidenziato una discreta progressione nella conoscenza dei contenuti appresi. Nel lavoro di gruppo, ha difficoltà ad individuare il proprio ruolo.

Iniziale

L’alu o si impegna solo se sollecitato e guidato per portare a termine le attività in maniera adeguata. Ha difficoltà a ritenere e utilizzare le informazioni. Ha evidenziato una lenta progressione ell’a uisizio e delle o os e ze. Non collabora positivamente nel g uppo pe l’ese uzio e del o pito.

RUBRICA DI VALUTAZIONE

1 Sezione: PRESENTAZIONE DEL COMPITO DI APPRENDIMENTO

Inserire descrizione del compito con consegna agli studenti

2 Sezione: INDIVIDUAZIONE DELLE “DIMENSIONI VALUTATIVE”

1. Inserire quale/i aspetto/i intendiamo osservare/valutare 2. Inserire quale/i aspetto/i intendiamo osservare/valutare 3. Inserire quale/i aspetto/i intendiamo osservare/valutare 4. Inserire quale/i aspetto/i intendiamo osservare/valutare

3 Sezione: INDICAZIONE DEI CRITERI DI VALUTAZIONE

Riportare dimensione valutativa 1

In maniera:

eccellente e in completa autonomia 10

precisa e autonoma 9

corretta e adeguata 8

sostanzialmente corretta 7

essenziale ma con qualche incertezza 6

non adeguata 5

Riportare dimensione valutativa 2

In maniera:

eccellente e in completa autonomia 10

precisa e autonoma 9

corretta e adeguata 8

sostanzialmente corretta 7

essenziale ma con qualche incertezza 6

non adeguata 5

Riportare dimensione valutativa 3

In maniera:

eccellente e in completa autonomia 10

precisa e autonoma 9

corretta e adeguata 8

sostanzialmente corretta 7

essenziale ma con qualche incertezza 6

non adeguata 5

Riportare dimensione valutativa 4

In maniera:

eccellente e in completa autonomia 10

precisa e autonoma 9

corretta e adeguata 8

sostanzialmente corretta 7

essenziale ma con qualche incertezza 6

non adeguata 5

4. Sezione: DETERMINAZIONE DI LIVELLI DI VALUTAZIONE

Min 20 (5 x 4 “dimensioni valutative”) Max 40 (10 x 4 “dimensioni valutative”)

Da 26 a 30 = livello base Da 20 a 25 = livello iniziale

Da 31 a 35 = livello intermedio Da 36 a 40 = livello avanzato

DIMENSIONI

VALUTATIVE

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

No

me

e

co

gn

om

e

Riportare

dimensione

valutativa 1

Riportare

dimensione

valutativa 2

Riportare

dimensione

valutativa 3

Riportare

dimensione

valutativa 4

TOTALE

* In base al punteggio ottenuto, inserire uno dei livelli descritti di seguito

Livelli di valutazione delle competenze:

AVANZATO: L’alunno individua autonomamente le informazioni utili. Illustra in maniera precisa ogni tappa del proprio lavoro. Conosce i contenuti proposti e li rielabora in modo personale usando un lessico appropriato ai contesti. INTERMEDIO: L’alunno individua con una certa autonomia le informazioni utili, illustrando ogni tappa del proprio lavoro. Conosce i contenuti proposti e li rielabora comunicando in modo chiaro e pertinente. BASE: L’alunno individua con parziale autonomia le informazioni utili. Illustra ogni tappa del proprio lavoro aiutandosi con le immagini. Espone i contenuti utilizzando un lessico semplice, ma appropriato. Necessita ancora dell’insegnante per portare a termine il proprio lavoro in modo corretto. INIZIALE: L’alunno individua le informazioni utili con l’aiuto dell’insegnante. Illustra ogni tappa del proprio lavoro aiutandosi con le immagini e chiedendo conferma. Espone i contenuti con incertezza e scarsa proprietà di linguaggio.

LIVELLO DI

COMPETENZA

*