La struttura macro del curricolo e il piano di

progettazione

Verona 29 novembre

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Analisi degli esempi di UDA

• UDA a integrazione dei saperi

• UDA disciplinare

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La struttura macro del curricolo

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Disciplina 1

Disciplina n

Disciplina 2

UDA integrata 1Compito esperto, prova

UDA 1.1prova

UDA 1.2prova

UDA 1.nprova

UDA 2.1prova

UDA 3.nprova

UDA 3.2prova

UDA 2.nprova

UDA 3.1prova

UDA 2.2prova

UDA integrata 2Compito esperto,

prova

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Progettazione del curricolo – piano di attività

Associazione competenze - discipline

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COMPETENZA O DISCIPLINA

1. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

c

1. conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche;

les

1. comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;

les Economia politicaDirittoSocilologia

1. individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni culturali;

les

1. Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie alla base della descrizione matematica della realtà.

c matematica

1. sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei princìpi teorici;

les matematica

Appendice sui metodi

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efficacia

efficienza

Didattiche attive collaborative

Didattiche attive individuali: euristiche, per problemi, ecc

Lezione frontale interattiva

Lezione frontale conferenza

Tutte le tipologie di didattica, ma non adeguatamente progettate, pianificate, gestite

Il lavoro di gruppo

Condurre il gruppo:• garantire che il gruppo resti centrato sul compito e lo traduca in

obiettivi raggiungibili;• favorire una comunicazione basata sull’ascolto;• garantire un clima accogliente e non immediatamente valutativo;• attivare funzioni sintesi e memorizzazione per il gruppo;• garantire spazi di partecipazione per tutti i membri del gruppo;• favorire collaborazione tra i membri e gestire situazioni di conflitto;

Lavorare nel gruppo:• Stare al cuore del problema• Accettare la negoziazione

8USR Lombardia Sergio Bassi

Istruzione Ricerca

Innovazione

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