La scuola si interroga Prof.ssa Rossella Ciannamea Istituto Santoni PISA 10 Marzo 2009.

La scuola si interrogaLa scuola si interroga

Prof.ssa Rossella CiannameaIstituto Santoni PISA 10 Marzo 2009

I Disturbi specificidi apprendimentoDislessiaDislessiaDisortografiaDisortografiaDisgrafiaDisgrafiaDiscalculiaDiscalculiaDisprassiaDisprassia

Prof.ssa Rossella Ciannamea [email protected]

I disturbi specifici di apprendimento non vanno confusi con:


CaratteristicheSpecificiNatura neurobiologicaEvolutiviComorbilitàPrevalenza maschile4% della popolazione studentescaAlmeno 1 studente ogni 25


Cosa può fare Cosa può fare l’istituzione l’istituzione scolastica?scolastica?


Inserire un progetto nel POFAvere un docente referente (meglio un

team)Organizzare corsi di formazioneMettere in bilancio l’acquisto di supporti

informatici, etc…Far adottare solo testi che abbiano anche

la versione digitale (G. U. 12/6/2008)

Organizzare adeguate modalità di accoglienza

Attivare una didattica inclusivaProf.ssa Rossella Ciannamea

[email protected]

Capacità di individuare i bisogni degli allievi

Capacità di individuare nuove strategieCapacità di lavorare sui contenuti e sui

metodi


Una scuola inclusiva prevedeUna scuola inclusiva prevede


Cosa può fare Cosa può fare il docente il docente referente?referente?


Accoglienza studentiAccoglienza studenti Informare Informare Rapporti con le famiglieRapporti con le famiglie Consulenza colleghiConsulenza colleghi Rapporti AIDRapporti AID Organizzare corsi di formazioneOrganizzare corsi di formazione Contatti con i tecnici USLContatti con i tecnici USL


Cosa può fare il Cosa può fare il Consiglio di Consiglio di classe?classe?


Elaborare un documento del Consiglio di Classe all’interno del quale deve essere indicato in maniera maniera analitica analitica tutto ciò che può essere utile, anche, allo studente con DSA


Metodologie Strumenti Tipologie verificheCriteri di misurazione/valutazione


Un’attenzione particolare deve

essere riservata al

METODO di METODO di STUDIOSTUDIO


Il documento di classe deve Il documento di classe deve

essere modificato anche essere modificato anche

durante l’A.S. nel momento durante l’A.S. nel momento inin

cui venga consegnata unacui venga consegnata una

diagnosidiagnosi


Esami di statoEsami di statoLa commissione dovrà tenere conto delle

specifiche situazioni soggettive degli studenti con DSA

Gli studenti hanno diritto ad avere un allegato riservato relativo al loro percorso educativo personalizzato comprensivo degli strumenti di valutazione adottati in corso anno


Piano didattico Piano didattico personalizzatopersonalizzato


E’ doverosodoveroso redigere un percorso personalizzato

Questo va dato in copia alla famiglia con lettera protocollataprotocollata a mano o raccomandataraccomandata

Deve tener conto delle indicazioni dello specialistaspecialista

Deve tener conto delle osservazioni della famiglia famiglia

Devono valersi della partecipazione diretta dell’allievoallievo


Esempio di Esempio di percorso percorso personalizzatopersonalizzato


Dati relativi all’alunnoDescrizione del funzionamento delle abilità

strumentali (lettura, scrittura, etc.)Caratteristiche del processo di

apprendimentoConsapevolezza da parte dell’alunno del

proprio modo di apprendereIndividuazione di eventuali modifiche

all’interno degli obiettivi disciplinari


Strategie metodologiche e didatticheMisure dispensativeStrumenti compensativiCriteri e modalità di verifica e

valutazionePatto con la famigliaEventuali indicazioni per lo

svolgimento delle prove scritte e orali di esame


Caratteristiche del processo di Caratteristiche del processo di apprendimento:apprendimento:

LentezzaLentezzaCaduta nei processi di Caduta nei processi di automazione,automazione,

Difficoltà a memorizzare sequenzeDifficoltà a memorizzare sequenzeAltroAltro

Dati ricavabili :Dati ricavabili : dalla diagnosidalla diagnosi dalla famigliadalla famiglia dall’osservazione del docentedall’osservazione del docente


Strategie metodologiche e Strategie metodologiche e didattiche:didattiche:


Patto con la famigliaPatto con la famiglia


Cosa deve fare Cosa deve fare l’insegnante ?l’insegnante ?


Indirizzare i casi sospetti alla valutazione diagnostica

Cercare la collaborazione di servizi e famiglia

Modificare la didatticaAttuare strumenti compensativi e

dispensativi concordati con studente e famiglia

Incoraggiare e lodareTrovare qualcosa in cui è bravoFavorire l’autostima


Cosa non deve Cosa non deve fare l’insegnante fare l’insegnante ??


Farlo leggere a voce altaRidicolizzarloCorreggere tutti gli errori nei testi scrittiDare liste di parole o termini da imparare a

memoriaFarlo copiare dalla lavagnaFargli ricopiare il lavoro già svoltoParagonarlo ad altriFargli cambiare l’ortografiaPretendere studio mnemonico


Piano di lavoro del docentePiano di lavoro del docente Il docente deve suddividere compiti complessi in

unità di lavoro più maneggevoli Deve intervenire sulla struttura dei programmi

individuando gli aspetti essenziali di ogni disciplina

Definire le gerarchie delle competenze (insegnare per primo ciò che è essenziale)

Definire le sequenze secondo cui sono organizzati gli aspetti costitutivi di ciascuna competenza

Deve elaborare a fine anno una relazione dettagliata


ObiettiviObiettivi

Obiettivi essenziali Obiettivi essenziali della propria della propria disciplinadisciplina

(competenze di base)


ContenutiContenutiDeve individuare i contenuti fondamentali

Valutare il volume di lavoro compatibile con lo studente


MetodologieMetodologie

Metodologie diversificate più adatte ad assicurare l’apprendimento


Lezione frontale Lezione partecipata Didattica laboratoriale Apprendimento cooperativo Lavori di gruppo Didattica metacognitiva Mappe concettuali Apprendimento strategico


StrumentiStrumentiStrumenti informatici

Fotocopie con ingrandimenti Schemi Appunti scritti al PC Registrazioni Presentazioni Materiali multimediali Testi con immagini Testi con ampie spaziature


Un discorso a parte meritano Un discorso a parte meritano le verifiche e la le verifiche e la

valutazionevalutazioneGrazie per l’attenzioneGrazie per l’attenzione


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