La Riforma:

obiettivi e strumenti

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Le azioni dello Stato

Documenti esterni

Documenti esterni

INVALSIINVALSIIRRE,

corpo ispettivo,

Direzioni Regionali,…

IRRE,

corpo ispettivo,

Direzioni Regionali,…

Governare Governare

Controllare

Controllare

Sostenere

Sostenere

1

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Documenti esterni elaborati dallo Stato

Documenti esterni elaborati dallo Stato

Profilo educativo, culturale e professionale dello studente alla fine del 1° ciclo

Profilo educativo, culturale e professionale dello studente alla fine del 1° ciclo

Profilo educativo,culturale eprofessionale dello studente alla fine del 2° ciclo

Profilo educativo,culturale eprofessionale dello studente alla fine del 2° ciclo

Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati nella:

Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di I grado Licei

Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati nella:

Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di I grado Licei

2

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Documenti internielaborati

dalla Scuola

Documenti internielaborati

dalla Scuola

Piano dell’Offerta Formativa Elaborato dal Collegio dei docenti

Adottato dal Consiglio di Circolo/Istituto

Piano dell’Offerta Formativa Elaborato dal Collegio dei docenti

Adottato dal Consiglio di Circolo/Istituto

Portfolio delle competenze individuali Compilato dal docente tutor in collaborazione

con l’équipe pedagogica,i genitori, gli studenti

Portfolio delle competenze individuali Compilato dal docente tutor in collaborazione

con l’équipe pedagogica,i genitori, gli studenti

Piani Personalizzati delle Attività Educative (nella Scuola dell’Infanzia)

Piani di Studio Personalizzati (nella Scuola Primaria)

Composti dall’insieme delle Unità di Apprendimento progettate dall’équipe pedagogica coordinata dal docente tutor

Piani Personalizzati delle Attività Educative (nella Scuola dell’Infanzia)

Piani di Studio Personalizzati (nella Scuola Primaria)

Composti dall’insieme delle Unità di Apprendimento progettate dall’équipe pedagogica coordinata dal docente tutor

3

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Piano di Studi Personalizzato – Unità di Apprendimento

…U A 2

U A 3

U A 1 Insieme organizzato di Unità di Apprendimento (UA)

che scaturiscono da una progettazione di scenario iniziale e

da una esecuzione che tiene conto degli adattamenti

deliberati in itinere.

Documento interno della scuola costituito da Unità

di Apprendimento (UA) elaborate dall’équipe pedagogica

coordinata dal tutor.

Si realizza in cooperazione con la famiglia e con l’allievo

rimanendo a loro disposizione.

Insieme organizzato di Unità di Apprendimento (UA)

che scaturiscono da una progettazione di scenario iniziale e

da una esecuzione che tiene conto degli adattamenti

deliberati in itinere.

Documento interno della scuola costituito da Unità

di Apprendimento (UA) elaborate dall’équipe pedagogica

coordinata dal tutor.

Si realizza in cooperazione con la famiglia e con l’allievo

rimanendo a loro disposizione.

4

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Piano di Studi Personalizzato – Redazione

DocentiDocenti

AllieviAllievi

Devono conoscere: Il Profilo educativo,

rofessionale e culturale (Pecup)

Le Indicazioni Nazionali (obiettivi generali del processo formativo e obiettivi specifici di apprendimento)

Il POF

Devono conoscere: Il Profilo educativo,

rofessionale e culturale (Pecup)

Le Indicazioni Nazionali (obiettivi generali del processo formativo e obiettivi specifici di apprendimento)

Il POF

Devono progettarne la trasformazione in Unità di Apprendimento…

Devono progettarne la trasformazione in Unità di Apprendimento…

…che insieme costituiscono il Piano di Studio Personalizzato

…che insieme costituiscono il Piano di Studio Personalizzato

5

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Obiettivi formativi

Adatti e significativi per i singoli allievi definiti anche con gli standard di apprendimento relativi a conoscenze e abilità

Obiettivi formativi

Adatti e significativi per i singoli allievi definiti anche con gli standard di apprendimento relativi a conoscenze e abilità

Competenze degli allievi

Competenze degli allievi

Piano di Studi Personalizzato – Progettare l’Unità di apprendimento

AttivitàAttività

MetodiMetodi

Soluzioni organizzative

Soluzioni organizzative

Modalitàdi verifica

Modalitàdi verifica

6

Scuola dell’infanzia

Offerta formativa da un minimo di 875 h.ad un massimo di 1700 h. in base a:

esigenze delle famiglie condizioni socio-

ambientali convenzioni con enti

locali

Scuola dell’infanzia

Offerta formativa da un minimo di 875 h.ad un massimo di 1700 h. in base a:

esigenze delle famiglie condizioni socio-

ambientali convenzioni con enti

locali

Scuola primariadalla 1^ alla 5^

1) Percorso obbligatorio 891 ore annuali

+

2) Percorso opzionale facoltativo offerta formativa fino a 100 ore annuali

Scuola primariadalla 1^ alla 5^

1) Percorso obbligatorio 891 ore annuali

+

2) Percorso opzionale facoltativo offerta formativa fino a 100 ore annuali

Scuola secondaria di primo grado

1) Percorso obbligatorio 900 ore annuali

+

2) Percorso opzionale facoltativo offerta formativa fino a 200 ore annuali

Scuola secondaria di primo grado

1) Percorso obbligatorio 900 ore annuali

+

2) Percorso opzionale facoltativo offerta formativa fino a 200 ore annuali

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Piano di Studi Personalizzato – Offerta formativa

7

Docente dell’équipe pedagogica di

ogni gruppo classe che si incarica di:

coordinare l’azione didattica dei

colleghi;

accompagnare ogni allievo per

l’intera durata dei diversi gradi di

scuola nella costruzione del suo

Piano di Studio Personalizzato (in

collaborazione con la famiglia).

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Docente coordinatore tutor

8

Coordinamento dell’équipe pedagogica (pluralità di docenti che non necessariamente coincide con i docenti di classe)

Coordinamento dell’équipe pedagogica (pluralità di docenti che non necessariamente coincide con i docenti di classe)

Tutorato personale degli alunni per l’intera durata degli studi nella stessa scuola

Tutorato personale degli alunni per l’intera durata degli studi nella stessa scuola

Documentazione pedagogica

in particolare per la compilazione

del Portfolio delle competenze individuali

Documentazione pedagogica

in particolare per la compilazione

del Portfolio delle competenze individuali

Le funzioniprincipali…

Le funzioniprincipali…

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Docente coordinatore tutor – Funzioni principali

9

counsellingcounselling

coachingcoaching

holdingholding

Come tutor, svolge nei confronti degli alunni

funzioni costanti di:

Come tutor, svolge nei confronti degli alunni

funzioni costanti di:

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Docente coordinatore tutor – Funzioni verso gli alunni

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“[…] costituisce una collezione strutturata, selezionata e commentata/valutata di materiali particolarmente paradigmatici prodotti dallo studente, che consentono di conoscere l’ampiezza e la profondità delle sue competenze e, allo stesso tempo, della maggiore o minore pertinenza degli interventi didattici adottati. Seguirà lo studente per tutta la durata del suo percorso scolastico. […]

Esso comprende una sezione dedicata alla valutazione e una dedicata all’orientamento di ogni singolo allievo.”

Da Testo e contesto dei documenti. Guida alla lettura. In Annali dell’Istruzione n° 5/6 , Roma, 2002.

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Il Portfolio

11

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

FinalitàTestimonianza del percorso di apprendimento personale e delle competenze acquisite

FinalitàTestimonianza del percorso di apprendimento personale e delle competenze acquisite

Funzioni

Interne ed esterne alla scuola

Per l’allievo

Per la scuola che segue

Funzioni

Interne ed esterne alla scuola

Per l’allievo

Per la scuola che segue

Contenuti

Prodotti, prove, osservazioni, commenti, indicazioni di sintesi

Contenuti

Prodotti, prove, osservazioni, commenti, indicazioni di sintesi

Compilazione

Docente tutor équipe pedagogica studente famiglia

Compilazione

Docente tutor équipe pedagogica studente famiglia

Il Portfolio

12

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Il Portfolio - Contenuti

Prove scolastiche significative

Materiali prodotti dall’alunno

Osservazioni sul metodo di apprendimento

Commenti su lavori personali

Risultati delle osservazioni sistematiche

Indicazioni sugli interessi e attitudini

Prove scolastiche significative

Materiali prodotti dall’alunno

Osservazioni sul metodo di apprendimento

Commenti su lavori personali

Risultati delle osservazioni sistematiche

Indicazioni sugli interessi e attitudini

13

Alunno

Contribuiscealla selezione e al commento del materiale prodotto

Alunno

Contribuiscealla selezione e al commento del materiale prodotto

Famiglia

Completa la documentazione del percorso di crescita e dàconcretezza alla condivisione delle responsabilità educative

Famiglia

Completa la documentazione del percorso di crescita e dàconcretezza alla condivisione delle responsabilità educative

Docente coordinatore tutor

Seleziona, in collaborazione con gli altri docenti, gli elementi che meglio rappresentanola personalità degli alunni, li registra e li commenta nel portfolio

Docente coordinatore tutor

Seleziona, in collaborazione con gli altri docenti, gli elementi che meglio rappresentanola personalità degli alunni, li registra e li commenta nel portfolio

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

Il Portfolio - Compilazione

Soggetti coinvolti

Soggetti coinvolti

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Continuità orizzontale

rapporto tra scuola ed extrascuola (famiglia prima di tutto,enti locali, centri di aggregazione, associazioni sportive, aziende, Università...)

Continuità orizzontale

rapporto tra scuola ed extrascuola (famiglia prima di tutto,enti locali, centri di aggregazione, associazioni sportive, aziende, Università...)

Intreccio degli interventi progettati per la continuità orizzontale e verticale con l’autonoma maturazione ed evoluzione di ciascun alunno

Intreccio degli interventi progettati per la continuità orizzontale e verticale con l’autonoma maturazione ed evoluzione di ciascun alunno

Continuità verticale

costruzione di progetti didattici per le classi-ponte nell’ottica di realizzare un percorso didattico unitario e continuo e promuovere il monitoraggiodiacronico della carriera dell’alunno

Continuità verticale

costruzione di progetti didattici per le classi-ponte nell’ottica di realizzare un percorso didattico unitario e continuo e promuovere il monitoraggiodiacronico della carriera dell’alunno

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

La continuità educativa – Le 3 dimensioni

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Formazione sulla riforma

Profilo educativo,culturale e

professionale (Pecup)

Profilo educativo,culturale e

professionale (Pecup)

Piani Personalizzatidelle Attività

Educative (PPAE) e Piani Studio

Personalizzati (PSP)

Piani Personalizzatidelle Attività

Educative (PPAE) e Piani Studio

Personalizzati (PSP)Portfolio

delle competenze

Portfoliodelle competenze

Docente coordinatore

tutor

Docente coordinatore

tutor

Docente incaricatodi seguire

la progettazionedidattica di istituto

Docente incaricatodi seguire

la progettazionedidattica di istituto

LaboratoriLaboratori

Elementi strutturali della continuità

Elementi strutturali della continuità

Gruppo di lavoro Riforma – Università di Bergamo

La continuità educativa – Elementi strutturali

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