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Laproduzionenarra-vainbambiniconDisturboPrimariodel

Linguaggio

M.ChiaraLevorato,ElenaFloritUniversitàdiPadova

GiornateClastaVIIIedizione;Padova12e13Maggio2017

Laproduzionenarra-vainbambinicondisturboprimariodellinguaggioLevorato&Florit

Ildisturbo(DL)dellinguaggio(oDisturboSpecificodelLinguaggio-DSL):•  AbilitàlinguisJchesignificaJvamenteinferioriaquelleaOeseperl’età

•  Primario:nonèpossibileidenJficareunacausaperildisturbo/ritardoosservato

6%inetàprescolare:inalcunicasic’èrecuperospontaneo,spesso,però,rimangonoproblemaJchealungotermineriguardanJalfabeJzzazione,socializzazione,successoscolasJco


FasidellaproduzionelinguisJca(Levelt,1989)1.ConceOualizzazionedelmessaggio:sceltadelcontenuto.Qualiinformazionifornireeinqualeordineperuntestocoerente(Livellomacro-

struOurale)2.FormulazionegrammaJcaledelmessaggio:sceltadellessicoeorganizzazionefrasale,formemorfologicheestruOuresinta\che(Livellomicro-struOurale)3.ArJcolazionedelmessaggio:scelteprosodicheefonologiche


LeOeraturaanglosassonesuibambiniconDL:•  dalpuntodivistaMicro-struOuraleproducenarrazioni:piùbrevi,lessicalmentepiùpovere,conpiùerrorimorfosinta\ci,etc.

•  DalpuntodivistaMacro-struOurale:RisultaJnonunivoci,perlavarietàdicompiJ,dellemisureusate,deipartecipanJallostudio(Jpodidisturbo)

•  Lamaggiorpartedellericerchehannoindagatobambinidietàscolare


SuibambiniconDLcheparlanoItaliano(Marinietal.,2008;2014)•  ProduzioninarraJveinbambiniconDLdi7-11anni

•  LivellidianalisiMicro-eMacro-struOurale•  IllivelloMacro-struOuraleèmaggiormentepreservato


Lapresenteindagineriguardabambiniinetàprescolare,econfronta:leabilitàdiproduzionenarraJvadibambiniconsviluppoJpico(ST)econdisturbodilinguaggio(DL)


PartecipanJ•  20bambini,selezionaJsu30,conDLprevalentementeespressivo(ICD-10)*primadeltraOamento

•  20bambiniconST,selezionaJall’internodiungruppodi70bambini

Criteridiappaiamento:1.etàcronologica;2.comprensionelinguisJca *daJdel2011


PROVESOMMINISTRATENELPRE-TEST•  ProvediComprensioneLinguisJca(RusJoni,1994;criteriodiappaiamento)•  TOR3-8Comprensionedeltestoorale(Levorato&Roch,2007)•  ColouredProgressiveMatrices(CPM;Belacchi,Scalisi,

Cannoni,&Cornoldi,2008)

PROVACRITICA•  ProduzionenarraJva:raccontodiduesceneediduesequenzedivigneOe“Testdivalutazionedell'eloquionarraJvo”

(BVL-4-12;MariniA.,Bulgheroni,S.,MaroOaL.,etal.2015)


Cara9eris-chedeibambiniconDLeconST DL ST

Etàinanni 4;7(10) 4;8(9)(CRITERIODIAPPAIAMENTO)

Compr.difrasi 63.7(12) 63.5(12.2)

(CRITERIODIAPPAIAMENTO)

TOR(punteggio) 10.09(1,5) 12.1(1,1)*

CPM(percenSli) 68(25) 83(15.4)*ttest:età:,p=.98,d=.01;Compr.Frasi,p=.96;TORt=.3.1,p<.05*,d=1;Matrici:t(38)=2.35,p<.05*,d=.76


ProduzioninarraJveaudioevideoregistrate,trascriOeconCHILDESe

analizzateconCLANAnalisidellamicrostruOura•  Indicilessicali:

a)N.paroleprodoOepernarrazione;b)N.paroledifferenJ(escluseparafasie,ripeJzioni,filler sillabici,neologismi,paroleincomprensibili)

•  Indicimorfosinta?ci:

a)proporzionedierrorieomissionidimorfologialiberaelegatasultotalediparole;b)LunghezzaMediadell’Enunciato(LME:parole)


AnalisidellamacrostruOura:Indicitestualia) Erroridicoesionesulnumerodiparole:

Errorinell’usodellecongiunzioniefrasi incomplete

b)ErroridicoerenzasulnumerodienunciaJ:Frasiripetute,irrilevanJesemanJcamentescorreOeErroridipronomidimostraJvi,nomireferenziali


157storieprodoOe2560indicianalizzaJLEANALISIHANNORIGUARDATOI.  Differenzedigruppo(DLvs.ST):ANOVAsuciascunamisura(lessico,morfosintassi,testualità)II.Controllodell’effeOodellivellocogniJvosulledifferenzedigruppo:ANCOVAsuipuntegginelleMatrici

IndiciLessicali:numeroparole

**p<.01

**

MediaDL 100,5

ST 220

0

50

100

150

200

250

NUMER

OPAR

OLE

IndiciLessicali:parolediverse

**p<.01

**

MediaDL 67,5

ST 156,5

0

50

100

150

200

NUMER

OPAR

OLEDIVER

SE

Indicimorfosinta\ci:Errori

**p<.01

**

ProporzionesultotaleparoleDL 0,37

ST 0,04

0

0,5

1

ERRO

RIM

ORF

OLO

GICI

Indicimorfosinta\ci:LME

**p<.01

**

MediaparoleperenunciatoDL 3,85

ST 5,85

0

5

10

LME

Indicitestuali:coesione

**p<.01

**

ProporzionesutotaleparoleDL 0,38

ST 0,1

0

0,5

1

ERRO

RIDIC

OESIONE

Indicitestuali:Coerenza

*p<.05

*

ProporzionesultotaleenunciaJDL 0,2

ST 0,1

0

0,5

1

ERRO

RIDIC

OER

ENZA

ANCOVACPM:DIFFERENZANONSIGNIFICATIVA


CONCLUSIONILivellomicro-struOurale:lessicoemorfosintassi•  IbambiniconDLhannoprestazioniscarse(Anova)eindipendenJdallivellocogniJvo(Ancova)

Livellomacro-struOurale:testualità•  coesione:DLprestazioniscarse(Anova)eindipendenJdallivellocogniJvo(Ancova)

•  coerenza:assenzadidifferenzatrailbambinoconDLeilbambinoconST


CONCLUSIONIIlcompitodiproduzionedinarraJva•  consentedidifferenziareidiversilivellidianalisi,dallessico,allamorfosintassi,allatestualità.

•  riesceacaOuraredellecaraOerisJchepeculiaridelprofilodelbambinocondisturbodilinguaggio


CONCLUSIONIIlcompitodiproduzionedinarraJvamostracheladifficoltàalivellodisceltalessicaleedegliindicimorfosinta\cinonsiripercuotesullacapacitàdiprogrammareunanarrazionecoerentepuntodiforzaperl’interventoriabilitaJvo


•  Prossimoobie\vo•  analisiaccurataalivellodeicontenuJespressi:quantosonoinformaJvelepurbrevinarrazionidelbambiniconDL?

•  Incherelazionestal’informaJvitàconlemisurelinguisJcheconsideratenelpresentestudio?


Infine,unaraccomandazione:“DecidereseunbambinohaunDLedicheJpoèunaa\vitàcomplessachederivainmodocongiuntodaunavalutazioneformaleaOraversotest,dall’osservazionedelcomportamentolinguisJcodelbambinoedaungiudizioprofessionale”(CostacJonIS1406)

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