Democrazia bella, democrazia incompiuta, democrazia infranta
Istituto V.Floriani 5° Collegio docenti anno scolastico 2008/09 20 gennaio 2009 Il potere è un...
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Istituto V.Floriani5° Collegio docenti
anno scolastico 2008/0920 gennaio 2009
Il potere è un doveredi servizionon un privilegiodi posizione
La democrazia si costruisce con informazionicondivise e azioni partecipate
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Ordine del giornoPer la condivisione del POF
presentazione delle linee generali (A.Giudici)
orientamento in entrata (Topo-Miriadi), disabili (Redaelli), stranieri (Salsano)
orientamento al lavoro (V.Greco e G.Pappalardo)
orientamento alla cittadinanza (S.Starace) orientamento in uscita (Arco-Rinaldi) e certificazioni (Fea-Iannutolo)
qualità (R.Arco) e formazione (G.Redaelli)
punto della situazionevalutazione, elementi di condivisione e di indirizzo per gli scrutiniCTS: valutazione dopo il bimestre e azioni post scrutini (Parma)
linee lavoro sperimentazione (Fumagalli e Miriadi-Gozio)
deliberazioniviaggi di istruzione (Tarsitano)
bando competenze cittadinanza: ambiente (Ascari) - volontariato (Ongaro)
bando “Scuole aperte”: mundialito (Piazzi-Riva); scienze; musica
bando “nuovo obbligo di istruzione” (Topo)
bando LAIV (Rizzo)
corso serale sociale e laurea breve di psicologia sociale (Arco Bramati)
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La stella guida: l’orientamento
accompagnamento(11) b.s. tasso successo
accoglienza stranieri disabili drop out
indicazioni per il lavoro(7) b.s. preparazione
sperimentazione esperienze lavoro & impresa
proazioni per il benessere(5) b.s. comportamenti
conoscenze abilità competenze salute socialità ambiente
promozione partecipazione(4) b.s. autonomia
b.s. il bilancio sociale (b.s.) esprime il quanto di bene comune è realizzato
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La barra del timone: la partecipazione
cointeressedovere di gestionerispetto delle diversità
reciprocitàvalorizzazione risorse umanericonoscimento della gratuità
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Il potere
è un dovere di servizio
non un privilegio di posizione
la scelta di fare questo Collegio
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la democrazia si costruisce a scuola
con informazioni condivise
e con azioni partecipate
la proposta
del co-interesse nella reciprocità
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le specifiche POF: progetti, recupero, formazione (A.Giudici)
• Struttura presentati• Organizzazione discussi nei Collegi• Linee generali dei Progetti deliberati precedenti• Successo formativo• Formazione
- Progetti in dettaglio accompagnamento oggetti del Collegio
orientamento lavoro in corso orientamento cittadinanza
partecipazione recupero
con ripresa dei temi formazione
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gli ambiti progettuali specifici• orientamento in entrata (Topo-Miriadi), disabili e drop out (Redaelli) stranieri (Salsano)
• orientamento al lavoro (V.Greco e G.Pappalardo)
• orientamento alla cittadinanza (S.Starace)
• orientamento in uscita (Arco-Rinaldi) e certificazioni (Fea-Iannutolo)
• qualità (R.Arco) • formazione: strategie SF (Redaelli) Feuerstein (Riva)
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VALUTAZIONE
• LA RICERCA DI EQUILIBRIO TRA 2 POSIZIONI– cerchiamo di tirare fuori il meglio da ciascuno – gli sconti educativi e l’ignoranza non servono a
nessuno
• NESSUNO HA CERTEZZE, Lisbona è riferimento
• ANCHE LA NORMA PENDE TRA DEBITI (che vanno pagati) ED ECCELLENZA (che è esaltata)
• METTE IN RILIEVO IL DATO DELLA CONDOTTA
MA PRIVILEGIA IL FATTO EDUCATIVO (249/98)
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VOTO DI CONDOTTA• Comportamenti esigenti
– nella gestione della classe (regole: uscite, pulizia, …)– nella tenuta in situazioni di disagio conclamato
• le note sul registro vanno fatte vidimare
• la sospensione ha una procedura
• il recupero educativo è norma disciplinata (il Cdclasse deve esprimersi dando spazio agli studenti e coinvolgendo genitori)
• La differenziazione nel voto – l’insufficienza in condotta a chi la merita– il riconoscimento pieno a chi si comporta correttamente
• Va studiata una strategia– fase di accoglienza– gruppo/numero verde di intervento– West point school
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VALUTAZIONE FORMATIVA
• Le verifiche dicono la situazione specifica riferita a quelle conoscenze e a quelle abilità, – senza scuse verso lo studente – facendosi carico delle situazioni da parte del docente
• La v.f consente di guardare alla storia della persona studente in modo diverso
• individuando i punti di debolezza – intervenire sul metodo di studio e proponerre mappe cognitive
• facendo leva sui punti di interesse – proporre attività di laboratorio e valorizzare i talenti e le conquiste
• scrutando le motivazioni, sui significati– relazionarsi positivamente,proporre mete possibili,rilanciare fiducia
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punto della situazione
• CTS - valutazione dopo il bimestre - azioni post scrutini (Parma)
• linee lavoro sperimentazione Fumagalli-Torrieri, Miriadi-Gozio
… ma anche IPC
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deliberazioni- viaggi di istruzione (Tarsitano)
- bando competenze cittadinanza: ambiente (Ascari) - volontariato (Ongaro)
- bando “Scuole aperte”: mundialito (Piazzi-
Riva); scienze&test; musica (Starace)
- bando “nuovo obbligo di istruzione” (Topo)
- bando LAIV (Rizzo)
- proposta corso serale
- proposta ITS socio sanitario (Bramati)