ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE di maggio 2013-2014 classe V...Il viaggio di istruzione a...

ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

“PIETRO COLONNA” LICEO CLASSICO – LICEO DELLE SCIENZE UMANE / SOCIOPSICOPEDAGOGICO –

LICEO ARTISTICO / ISTITUTO D’ARTE

GALATINA (LE)

ESAME DI STATO

ANNO SCOLASTICO 2013/2014

CLASSE V SEZ. C

LICEO CLASSICO

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

(Ai sensi dell'art.5 – comma 2- D.P.R. 23 luglio 1998 n.323)

IL COORDINATORE DI CLASSE

Prof.ssa Maria Bice de Notariis

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Maria Rita Meleleo

SOMMARIO

Presentazione della scuola 3

Indirizzo di studio e relativo monte ore

Docenti del Triennio

Consiglio di Classe

Composizione della classe

Presentazione della classe

Obiettivi educativi e didattici di Istituto

Profilo dell’alunno in uscita

Criteri di verifica e valutazione

Prove scritte e tipologie usate

Prove orali di verifica

Criteri per l’attribuzione del credito scolastico

Criteri per la valutazione del credito formativo

Tabella attribuzione credito scolastico

Percorso formativo seguito dalle discipline

- Italiano

- Latino

- Greco

- Lingue straniere (inglese)

- Storia

- Filosofia

- Matematica

- Fisica

- Scienze della terra

- Storia dell'Arte

- Educazione fisica

- Religione

Attività integrative curricolari

Attività integrative curricolari con fasi extracurricolari

Attività integrative extracurricolari

Simulazioni prove Esame di Stato

Scheda riassuntiva della terza prova

Simulazione del colloquio

Il Consiglio di Classe

Saranno allegati:

- Programmazione del Consiglio di Classe

- Programmi analitici

- Verbale dello scrutinio finale

- Schede crediti

- Griglie di valutazione (prove scritte, orale, comportamento, terza prova e

colloqui Esame di Stato)

PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA

L’Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore “Pietro Colonna” nasce dal

piano di razionalizzazione che, a partire dagli anni ’90, ha interessato la Scuola

italiana. Nel settembre 1990 l’Istituto Magistrale di Galatina viene accorpato al

Ginnasio-Liceo “Pietro Colonna”, lo storico Liceo Classico del nostro Comune, le

cui origini si fanno risalire alla donazione di alcuni beni che Orazio Congedo

seniore fece nel 1801 al Comune di Galatina.

Oggi l’Istituto Superiore “Pietro Colonna” si sente coinvolto nel graduale

processo di rinnovamento che ha investito la scuola italiana e si va sempre più

qualificando quale istituzione scolastica impegnata, nel territorio, a garantire

formazione rivolta non solo alla sua utenza interna, ma anche al personale docente

e non docente.

Il Piano dell’Offerta Formativa comprende perciò azioni di intervento pertinenti

ai piani di studio tipici dei due licei – Liceo Classico e Liceo delle Scienze

Umane/Socio-psico-pedagogico – e azioni di intervento pertinenti alle funzioni

che al Colonna sono state riconosciute dal Ministero dell’ Istruzione,

dell’Università e della Ricerca o dall’Ufficio Scolastico Regionale.

Il Liceo Colonna opera infatti in qualità di:

Centro Risorse per la formazione e l’aggiornamento professionale del

personale in servizio;

Sede di realizzazione di progetti PON finanziati dal Fondo Sociale

Europeo (FSE)e dal Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR).

A partire dal 1 settembre 2012, a seguito del piano di razionalizzazione della

rete scolastica della Regione Puglia, l’ISA di Galatina è stato accorpato all’IISS

“P. Colonna” di Galatina.

INDIRIZZO DI STUDIO

RELATIVO MONTE ORE

LICEO CLASSICO

Classico con una lingua straniera quinquennale ed informatica

DISCIPLINE 4° ginn. 5° ginn. 1° liceo 2° liceo 3° liceo

Italiano 5 5 4 4 4

Latino 5 5 4 4 4

Greco 4 4 3 3 3

Lingua Str. (Inglese) 3 3 3 3 3

Geografia 2 2 // // //

Storia 2 2 3 3 3

Filosofia // // 3 3 3

Scienze // // 4 3 2

Matematica 4 4 3 3 3

Fisica // // // 2 3

Storia dell’Arte // // 1 1 2

Educazione Fisica 2 2 2 2 2

Religione 1 1 1 1 1

Totale ore sett. 28 28 31 32 33

I programmi seguiti in questo indirizzo sono quelli del Ginnasio-Liceo tradizionale, ad eccezione

della Matematica, che segue quelli previsti dal Piano Nazionale per l’Informatica (P.N.I.), e della

Lingua Straniera, che segue i programmi “Brocca”.

IL CONSIGLIO DI CLASSE

Cognome e nome

dei docenti

Rapporto

di lavoro Materie di insegnamento

Ore di

lezione

Continuità nella

classe

anno

III IV V

Mele Pietro T.I. RELIGIONE 1 * * *

Marcuccio Mariassunta T.I. ITALIANO 4 * * *

Marchese Giovanni T.I. LATINO 4 * * *

Marchese Giovanni T.I. GRECO 3 * * *

De Notariis Maria Bice T.I. STORIA DELL’ ARTE 2 * * *

Stanca Giuseppa G. T.I. MATEMATICA 3 * *

Stanca Giuseppa G. T.I. FISICA 3 * *

Perulli Patrizia T.I. SCIENZE 2 * * *

Vernaleone Maria G. T.I. STORIA 3 * * *

Vernaleone Maria G. T.I. FILOSOFIA 3 * * *

Mangia M. Luisa T.I. INGLESE 3 *

Sanasi Maria Rosaria T.I. ED. FISICA 2 * *

* Continuità nella classe.

Rappresentanti dei genitori Panico Antonio – Congedo Rita

Rappresentanti degli alunni Leonardo Martina – Giaffreda Alessio

Coordinatore e segretario verbalizzante Prof.ssa De Notariis Maria Bice

Dirigente Scolastico Prof.ssa Maria Rita Meleleo

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

Maschi n. 5

Femmine n. 19

Totale n. 25

Lingua Inglese n. 25

Cognome Nome

1. Aloisi Francesca

2. Bertone Arianna

3. Carcagnì Alessandro

4. Danieli Luciano

5. De Pascalis Francesca

6. Filieri Rebecca

7. Gaballo Angela

8. Giaffreda Alessio

9. Giglio Ilaria

10. Leonardo Martina

11. Lia Andrea

12. Micheli Ilaria

13. Montagnolo Francesca

14. Nico Evelina

15. Nuzzaci Lara

16. Nuzzaci Maria Desireè

17. Panico Danilo

18. Papadia Federica

19. Polimeno Giulia

20. Rizzello Lucia

21. Scalese Anais

22. Scarcìa Martina

23. Sodero Eugenia

24. Tundo Elisa

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe V sez. C è costituita da 24 alunni (19 ragazze e 5 ragazzi) provenienti tutti dalla stesso

gruppo classe, al quale all’ inizio dell’anno si sono aggiunte due ragazze, Polimeno Giulia e

Scalese Anais, provenienti dal Liceo Classico Capece di Maglie.

Il gruppo classe si presenta variegato quanto a vivacità intellettuale, partecipazione al dialogo

educativo ed impegno, e, in generale, sono caratterizzati da fattiva partecipazione alla vita

scolastica; dal punto di vista della formazione umana, sanno stabilire corrette relazioni in tutti i

momenti della vita scolastica e sanno lavorare con gli altri.

I livelli di partenza all’ inizio dell’anno scolastico avevano attestato per quasi tutti esiti di

profitto mediamente discreti; l’osservazione avviata dai docenti delle varie discipline aveva fatto

emergere capacità diverse di attenzione in classe e di impegno nello studio a casa.

Gli alunni hanno dimostrato, mediamente, discreto interesse verso le varie discipline tanto da

aver maturato conoscenze, abilità e competenze che permettono loro di affrontare con serenità l’

Esame di Stato.

Bisogni Educativi Speciali

Non si rilevano in classe casi di Bisogni Educativi Speciali

ESITI FORMATIVI RAGGIUNTI

La valutazione finale vede gli alunni suddivisi, quanto al profitto, in 3 fasce di livello, misurato

in relazione al possesso delle conoscenze, delle competenze e delle abilità acquisite:

un primo gruppo di livello alto: alunni motivati, forniti di ottime capacità intellettive e di un’

apprezzabile preparazione pregressa, in possesso di una solida preparazione di base e di una

buona propensione per lo studio di tutte le discipline, un valido metodo di studio e capaci di

elaborare in forma personale e critica i contenuti;

un secondo gruppo di livello buono: alunni motivati, dotati di buona volontà, che hanno lavorato

in modo regolare, in possesso di un buon metodo di studio, hanno raggiunto esiti di livello

buono o discreto nelle varie discipline, dimostrando conoscenze, abilità e competenze

operative convincenti;

un terzo gruppo di livello nel complesso sufficiente: alunni che presentano sufficienze in talune

discipline, impegno talvolta discontinuo e/o difficoltà nell’ organizzazione dei contenuti,

ma che comunque hanno conseguito un livello di preparazione accettabile.

Tutti gli alunni sono stati coinvolti nei progetti curricolari di educazione alla salute e alla

legalità, attività di orientamento, visite guidate, rappresentazione di spettacoli teatrali; alcuni

alunni hanno seguito le attività culturali e integrative organizzate dalla scuola, scegliendole in

base ai propri personali interessi.

Il viaggio di istruzione a Praga, al quale ha partecipato quasi tutta la scolaresca, ha costituito un

momento di importante attività didattica, in quanto programmato in chiave culturale.

CONTINUITÀ DELL’AZIONE EDUCATIVA-DIDATTICA Nell’arco del triennio l’azione didattico-educativa è stata piuttosto continua, come si evince dal

prospetto sintetico fornito nell’ introduzione, anche se in quest’ ultimo anno la continuità è

venuta meno per l’ inglese; gli alunni hanno comunque saputo superare le difficoltà iniziali e

raggiungere complessivamente risultati positivi.

I docenti del Consiglio di Classe evidenziano le difficoltà a completare lo svolgimento di tutti gli

argomenti previsti nella programmazione iniziale a causa delle numerose interruzioni dell’

attività didattica determinate dalla partecipazione degli studenti a iniziative di orientamento

universitario, a test per l’ accesso alle facoltà a numero chiuso, etc.

ESITO DELLO SCRUTINIO FINALE A. S. 2012- 2013

Alunni promossi senza sospensione di giudizio 20 %

Alunni promossi con sospensione di giudizio 2 %

Alunni ammessi alla classe successiva 22 %

Alunni non ammessi alla classe successiva // %

ESITO DELLO SCRUTINIO FINALE A. S. 2011- 2012

Alunni promossi senza sospensione di giudizio 22 %

Alunni promossi con sospensione di giudizio // %

Alunni ammessi alla classe successiva 22 %

Alunni non ammessi alla classe successiva // %

OBIETTIVI EDUCATIVI DI ISTITUTO

1. Favorire la ricerca e la maturazione di una equilibrata personalità come premessa e

sviluppo per la formazione di cittadini liberi, responsabili, tolleranti e capaci di scelte

consapevoli.

2. Maturare una preparazione fondata sugli studi classici e caratterizzata dallo sviluppo

delle capacità di adattamento e flessibilità in una società ad alto sviluppo tecnologico (Liceo

classico).

3. Rilevare la domanda educativa presente nelle varie situazioni per progettare interventi

adeguati, sulla base degli orientamenti di fondo delle scienze sociali (Liceo delle scienze

umane/ socio-psico-pedagogico).

4. Sviluppare il desiderio di progredire nel campo dello studio prima e del lavoro poi.

5. Potenziare le capacità intellettive, critiche, creative e di progettazione.

OBIETTIVI DIDATTICI DI ISTITUTO

1. Acquisire una solida competenza comunicativo-linguistica e padronanza nell’uso dei

diversi linguaggi.

2. Saper comprendere ed analizzare testi appartenenti a diversi generi.

3. Affinare il gusto estetico ed il senso critico.

4. Acquisire il senso storico come chiave di lettura di una società complessa e in rapida

trasformazione.

5. Saper comprendere e comparare criticamente i vari sistemi filosofici dall’antichità ai

tempi nostri.

6. Conoscere e dialogare con la cultura classica per scoprire le radici della civiltà europea e

le valenze universali di tale cultura.

7. Conoscere e usare gli strumenti informatici e i linguaggi multimediali.

8. Imparare ad usare idee e tecniche di tipo matematico nella soluzione di problemi diversi

anche nel campo della fisica e delle scienze naturali.

9. Comprendere i fondamenti biologici e acquisire consapevolezza dei rapporti esistenti tra

tali processi e gli aspetti etici.

10. Acquisire consapevolezza dell’interazione tra i linguaggi della mente, i linguaggi del

corpo e quelli non verbali.

PROFILO DELL’ALUNNO IN USCITA

LICEO CLASSICO

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

aver raggiunto una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della nostra civiltà nei

suoi diversi aspetti (linguistico, letterario, artistico, storico, istituzionale, filosofico, scientifico),

anche attraverso lo studio diretto di opere, documenti ed autori significativi, ed essere in grado

di riconoscere il valore della tradizione come possibilità di comprensione critica del presente;

avere acquisito la conoscenza delle lingue classiche necessaria per la comprensione dei

testi greci e latini, attraverso lo studio organico delle loro strutture linguistiche

(morfosintattiche, lessicali, semantiche) e degli strumenti necessari alla loro analisi stilistica e

retorica, anche al fine di raggiungere una più piena padronanza della lingua italiana in relazione

al suo sviluppo storico;

aver maturato, tanto nella pratica della traduzione quanto nello studio della filosofia e

delle discipline scientifiche, una buona capacità di argomentare, di interpretare testi complessi e

di risolvere diverse tipologie di problemi anche distanti dalle discipline specificamente studiate;

saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche relazioni e saper

collocare il pensiero scientifico anche all’interno di una dimensione umanistica.

CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE

VALUTAZIONE

Curricolo e scelte valutative

Il Collegio, nella convinzione che il processo di valutazione si configura come momento

formativo inteso a promuovere il successo personale, ad incentivare la motivazione e a favorire

lo sviluppo delle potenzialità di ogni allievo, individua i criteri di valutazione intermedia e finale,

di seguito enunciati, finalizzati alla formulazione di un giudizio complessivo, che tenga conto del

progresso dell’alunno in tutto il processo di apprendimento e del raggiungimento degli obiettivi

fissati.

La valutazione intermedia ha tenuto conto:

- dei criteri di valutazione generali codificati nel POF dell’Istituto in ordine alle conoscenze,

competenze e abilità espresse dagli allievi;

- dei criteri di valutazione del comportamento codificati nel POF;

- della situazione di partenza degli allievi;

- del livello di conoscenze, abilità e competenze raggiunto in funzione dei percorsi didattici

definiti dal singolo docente e dei tempi programmati;

- di ogni altro elemento utile rappresentato dal vissuto scolastico ed extrascolastico

dell’allievo.

La valutazione finale terrà conto:

- degli obiettivi generali fissati nel POF e di quelli specifici delle singole discipline stabiliti sia

nella programmazione dei Consigli di classe sia nei piani di lavoro individuali in ordine alle

conoscenze, competenze e abilità espresse dagli allievi;

- dei criteri di valutazione del comportamento codificati nel POF;

- dei livelli di apprendimento raggiunti da ciascun alunno sia attraverso la frequenza degli

IDEI sia con preparazione autonoma;

- della oggettiva possibilità di ciascun alunno di raggiungere, in termini di potenzialità logiche

e metodologiche, gli obiettivi formativi e di contenuto fissati dalla programmazione annuale,

anche in rapporto alla situazione di partenza;

- del curriculum formativo, dell’acquisizione di un bagaglio di saperi fondamentali

nell’ambito della singola disciplina, nonché della frequenza e della partecipazione alla vita

della scuola e dell’impegno e della volontà dimostrati nelle diverse occorrenze situazionali

(curriculari, extracurriculari, recupero);

- della frequenza e della partecipazione alle attività integrative volte all’arricchimento

dell’offerta formativa organizzate dalla scuola e/o della proficua partecipazione ad attività

extrascolastiche pertinenti con l’indirizzo di studio e valutabili ai fini del credito formativo.

Il Collegio dei docenti, considerata la necessaria coerenza tra scelte progettuali, metodologiche e

valutative, considerata la necessità di valutare e certificare le competenze indicate dalla norma

(come da modello per la certificazione…), considerate le indicazioni provenienti dalla ricerca

psico-pedagogica, considerate le esperienze di aggiornamento e formazione in servizio vissute

dai docenti d’istituto, adotta il seguente sistema valutativo per garantire una valutazione degli

apprendimenti attendibile, omogenea, trasparente ed equa.

PARAMETRI DI VALUTAZIONE

Conoscenze Abilità Competenze Voto

Molto lacunose, limitate e/o non

pertinenti

Non è in grado di effettuare alcuna

analisi e di sintetizzare le conoscenze acquisite; neppure se

guidato, riesce ad organizzare le

conoscenze.

Non riesce ad applicare le sue conoscenze

e commette gravi errori nei processi logici; utilizza un lessico non appropriato.

1-3

Frammentarie

e/o lacunose

Effettua analisi solo parziali ha gravi difficoltà di sintesi; solo

se opportunamente guidato, riesce

ad organizzare qualche conoscenza.

Esegue solo compiti piuttosto semplici e commette errori nell’applicazione delle

procedure; utilizza il lessico specifico in

modo errato.

4

Superficiali e/o

non sempre corrette

Effettua analisi e sintesi parziali;

tuttavia, opportunamente guidato,

riesce ad organizzare le conoscenze.

Esegue semplici compiti, ma commette

qualche errore; ha difficoltà ad applicare le

conoscenze acquisite; utilizza il lessico specifico in modo impreciso.

5

Essenziali, ma

non approfondite

Effettua analisi e sintesi complete,

ma non approfondite; riesce ad

organizzare le conoscenze.

Esegue semplici compiti; applica le

conoscenze acquisite in contesti noti;

utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni semplici

6

Esaurienti

Effettua analisi e sintesi complete

con una certa coerenza;sa cogliere e stabilire relazioni in modo

autonomo, anche se non

approfondito.

Esegue compiti di una certa

complessità;applica conoscenze e procedure in contesti noti e non noti, pur

con qualche errore e/o

imperfezione;utilizza correttamente il

lessico in situazioni di una certa complessità.

7

Sicure e

approfondite

Effettua analisi e sintesi coerenti;

sa cogliere e stabilire relazioni in modo autonomo in situazioni di una

certa complessità;

sa valutare autonomamente anche

se con qualche incertezza.

Esegue compiti complessi;applica con

coerenza i contenuti e le procedure in contesti noti e non; utilizza correttamente il

lessico specifico in situazioni di una certa

complessità.

8

Complete,

approfondite e ben strutturate

Effettua analisi e sintesi complete,

coerenti e approfondite; sa

cogliere e stabilire relazioni in

modo autonomo in situazioni complesse; sa valutare

autonomamente in modo critico.

Esegue compiti complessi in modo corretto;

applica con coerenza e precisione i

contenuti e le procedure in contesti

complessi; utilizza correttamente il lessico specifico in situazioni complesse.

9

Complete,

ampie, ben

strutturate e

personalizzate

Effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite; sa

cogliere e stabilire relazioni in

modo autonomo in situazioni

complesse; esprime valutazioni critiche, originali e personali.

Esegue compiti complessi in modo corretto ed originale; applica con coerenza e

precisione i contenuti e le procedure in

ogni contesto dimostrando capacità di

approfondimento personale; utilizza con padronanza il lessico specifico nelle varie

occorrenze situazionali.

10

PROVE SCRITTE E TIPOLOGIE USATE

Materia Tipologia

Numero di prove proposte

fino al 15-05-14

Italiano A = analisi e commento di un testo letterario in poesia o

in prosa;

B = sviluppo di un argomento scelto dall'alunno: saggio

breve o articolo di giornale;

C = sviluppo di un argomento di carattere storico;

D = trattazione di un tema di ordine generale.

Durata della prova: massimo 4 ore

2 nel trimestre

3 nel pentamestre

3 tipologia A

8 “ B

2 “ C

3 “ D

Inglese Quesiti di letteratura e/o prove di lingua e civiltà (con

l’uso del dizionario monolingue).

Durata della prova: 1 ora (in casi eccezionali 2 ore)

2 nel trimestre

3 nel pentamestre

Tipologia B e close test

Matematica

Esercizi

Durata della prova: 1 ora

2 nel trimestre

2 nel pentamestre

Latino

Versione dal latino

Durata della prova: 2 ore

5

(2 nel Trimestre + 3 nel

Pentamestre)

Greco

Versione dal greco

Durata della prova: 2 ore

2 nel trimestre

2 nel pentamestre

SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA

Materie coinvolte Tipologia

Numero di prove proposte

fino al 15-05-14 FILOSOFIA FISICA LATINO SCIENZE STORIA DELL'ARTE

STORIA MATEMATICA LATINO INGLESE STORIA DELL'ARTE

Tipologia B = 10 quesiti a risposta aperta (risposta

max 10 righe) relativi a n.5 discipline

Durata della prova: 2 h. e 30 minuti

2

PROVE ORALI DI VERIFICA

Interrogazioni tradizionali per tutte le discipline, per verificare il livello di

interiorizzazione dei contenuti culturali e la capacità di analisi e sintesi, e per ripetere e

approfondire quanto già studiato;

verifiche "dal posto", per un controllo più immediato e diffuso del livello di motivazione e

di partecipazione responsabile al lavoro comune;

test strutturati (tipologie B e/o C);

attività pratica o laboratoriale

Le verifiche orali sono state almeno due nel Trimestre, almeno tre nel Pentamestre, Sono

state ammesse anche prove scritte, valide per l’orale.

In conformità al P.O.F. ed a quanto deliberato dal Collegio dei Docenti, per la verifica degli

obiettivi di apprendimento, sono state adottate le griglie di misurazione e di valutazione fornite

in allegato.

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO (ai sensi della L. n. 425 del 10/12/97, del Regolamento, DPR n. 323 del 23/7/98

e delle successive modifiche e integrazioni)

1. Per tutte le classi soggette all’attribuzione del credito, i Consigli di classe utilizzeranno,

nell’ambito della banda di oscillazione prevista dalla normativa, la griglia degli indicatori

ed i relativi punteggi deliberati dal Collegio docenti.

2. La valutazione della frequenza (regolare o saltuaria) è espressa dal Consiglio di classe

sulla base degli elementi in suo possesso.

3. L’attribuzione del credito scolastico agli alunni del triennio è effettuata sulla base della

normativa vigente, secondo le griglie contenute nel fascicolo “ALLEGATI”.

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL CREDITO FORMATIVO (ai sensi della L. n. 425 del 10/12/97, del Regolamento, DPR n. 323 del 23/7/98, art.12

e delle successive modifiche e integrazioni)

Il credito formativo potrà essere riconosciuto solo se riferito ad esperienze realizzate nell’anno in

corso e/o, comunque, non già valutate.

Pertanto, la documentazione relativa ai crediti formativi deve essere presentata entro e non oltre

il 15/05/2014. E’ ammessa l’autocertificazione, ai sensi e con le modalità di cui al D.P.R. n.

445/2000, nei casi casi di attività svolte presso pubbliche amministrazioni.

Si ricorda che

1. “le certificazioni comprovanti attività lavorativa devono indicare l’ente a cui sono stati versati

i contributi di assistenza e previdenza ovvero le disposizioni normative che escludano l’obbligo

dell’adempimento contributivo.” (art. 12 comma 2 del D.P.R. 323 del 23/07/1998) (Regolamento

degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio e istruzione secondaria superiore) così come

espressamente riportato nell’art. 2 del D.M. 49 del 24/02/2000.

2. che, ai sensi della L. n. 425/1997, del D.P.R. n.323/98 e successive modifiche ed integrazioni,

e in base ai criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti per la valutazione del credito formativo e

debitamente inseriti nel POF 2013-14, ciascun Consiglio di Classe terrà conto, prioritariamente,

della coerenza delle attività eventualmente svolte dagli alunni con gli obiettivi educativi e

formativi del tipo di corso frequentato dall’alunno.

Il credito formativo potrà essere riconosciuto solo se riferito ad esperienze realizzate nell’anno

in corso e/o, comunque, non già valutate.

Si terrà conto della qualità dell’esperienza in funzione della possibile rilevanza sulla crescita

umana e culturale dell’allievo e della effettiva acquisizione di competenze spendibili sul

territorio, nel mondo del lavoro e/o nella prosecuzione degli studi; inoltre il percorso formativo

dovrà avere una sua compiutezza ed organicità.

Le esperienze dovranno essere adeguatamente documentate ed accompagnate da una relazione

esplicativa degli obiettivi e delle finalità dell’esperienza stessa.

Pertanto, dati i criteri generali di cui sopra, seguono i requisiti essenziali di alcune tipologie di

esperienze formative:

Attività di volontariato: la documentazione deve consistere in un’attestazione proveniente

da enti, associazioni e istituzioni riconosciute come tali presso le quali lo studente ha prestato la

propria attività di volontariato e sociale.

Requisiti essenziali: denominazione dell’ente, associazione o istituzione,

autocertificazione riguardante l’iscrizione ai registri regionali di competenza; adeguato numero

di ore; descrizione delle mansioni svolte;

Corsi di lingue straniere svolti anche all’estero

Requisiti essenziali: certificazione delle abilità e superamento di un esame conclusivo

(vedi protocollo di intesa tra MIUR ed enti certificatori riconosciuti);

Attività sportiva

Requisiti essenziali: attestazione da parte della società sportiva dell’attività agonistica

svolta a livello almeno provinciale; documentazione su carta intestata della società o

federazione; numero di tessera e decorrenza; indicazione dei periodi di allenamento e gare alle

quali l’alunno ha partecipato e il relativo livello;

Frequenza di corsi di informatica

Requisiti essenziali: attestazione modalità corso e numero ore con certificazione relativa

al superamento dell’esame finale (nel caso dell’ECDL almeno 4 dei 7 moduli previsti per il

rilascio della licenza);

Frequenza di corsi di musica/canto o Conservatorio

Requisiti essenziali: certificazione relativa ad iscrizione al Conservatorio con indicazione

dell’anno di frequenza per effetto di superamento di esami; frequenza di corsi di musica/canto

con relativa certificazione di superamento esami

.

PERCORSO FORMATIVO

SEGUITO DALLA CLASSE

PER DISCIPLINE

LIBRI DI TESTO

CONTENUTI DISCIPLINARI SVOLTI

CONTENUTI DISCIPLINARI IL CUI SVOLGIMENTO SI PREVEDE POSSA AVER

LUOGO FINO AL TERMINE DELLE LEZIONI

METODOLOGIA

STRUMENTI OPERATIVI

Libri di testo, dizionario, fotocopie

TEMPI

CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE E MISURAZIONE DEGLI

APPRENDIMENTI

OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI IN TERMINI DI: CONOSCENZE, ABILITA’ E

COMPETENZE

RISULTATI CONSEGUITI NEL PERCORSO EDUCATIVO E DIDATTICO

IL DOCENTE

PROF. ______________________

ATTIVITA’ INTEGRATIVE CURRICOLARI

alle quali ha partecipato tutta la classe o alcuni alunni della classe

PARTECIPAZIONE ALLA FESTA DEI LETTORI

Data: 28 settembre 2013

Attività: Realizzazione di prodotti sul tema “L'isola di Rina”

Destinatari: tutti gli alunni

Data: 26 ottobre 2013

Attività: Realizzazione – esposizione presso il Quartiere Fieristico di Galatina di prodotti sul

tema della lettura.


Data: dal 15 ottobre 2013 al 7 giugno 2014

Attività: partecipazione al progetto “Il Quotidiano in classe”


Concorso INAIL: “Dal palcoscenico alla realtà: a scuola di prevenzione”. Incontro di

consultazione con il tutor di riferimento INAIL.

Data: 3 febbraio 2014

Attività: promuovere la cultura della sicurezza sul lavoro e della prevenzione dei rischi

lavorativi.


PARTECIPAZIONE SPETTACOLO TEATRALE

“The Picture of Dorian Gray” di O. Wilde presso il Teatro Don Bosco di Lecce in data 12

dicembre 2013

Obiettivi:

stimolare gli alunni alla comprensione dei vari linguaggi e, nello specifico, quello teatrale

offrire occasioni di approfondimento di tematiche letterarie del XIX secolo

Attività:

lettura e comprensione dello script


“Vite spezzate” (Concorso INAIL) presso il Teatro Comunale di Novoli in data 30 gennaio 2014

Obiettivi:


offrire occasioni di riflessione ed approfondimento sul tema della sicurezza nel mondo del

lavoro


“Bocche di dama” presso il Teatro Paisiello di Lecce in data 18 febbraio 2014

Obiettivi:


offrire occasioni di approfondimento di tematiche sociali dei primi del ‘900


INCONTRI INFORMATIVI

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Data: 18 ottobre 2013

Attività: Incontro con il dott. Valentini, referente della FIDAS (Federazione Italiana

Associazioni Donatori di Sangue); incontro sul tema della donazione.

Destinatari: Tutti gli alunni

Obiettivo: Promuovere la solidarietà

Data: 13 novembre 2013 1° Giornata della Donazione del Sangue presso l’ Ospedale di S.

Caterina Novella.

Attività: Donazione sangue


Data: 01/03/2014

Attività: Incontro con dott. Gildo Colosimo per trattare l’argomento: “Trapianti oggi: nuove

frontiere”


Obiettivo: Promuovere la solidarietà

Data: 12 maggio 2014 2° Giornata della Donazione del Sangue presso l’ Ospedale di S.

Caterina Novella.

Attività: Donazione sangue


VISITE GUIDATE E VIAGGIO DI ISTRUZIONE

Visite guidate

Data: 3 aprile 2014

Attività: Visita guidata al Monastero della Consolazione Padri Cistercensi di Martano, nell'

ambito del corso PON di Chimica “Laboratorio di chimica”

Destinatari: Nuzzaci L.

Viaggio d’istruzione a Praga

Obiettivi:

Fornire occasioni di approfondimento disciplinare

Apprendere dal vivo notizie storico-artistiche relative al percorso prescelto

Potenziare i processi di socializzazione e maturazione della classe

Attività: Dal 11 al 17 aprile 2014 si è svolto il viaggio d’istruzione e nello specifico a Praga,

Terezin, etc.

Destinatari: tutti gli studenti

ORIENTAMENTO IN USCITA

Data: 15 novembre 2013

Attività: Incontro con il cap. Maselli dell’ Arma dei Carabinieri


Data: 20 novembre 2013

Attività: incontro con il dott. Alessandro Ferraro, per la presentazione dell’offerta formativa

dell’ Università IULM di Milano


Data: 12 dicembre 2013

Attività: giornata orientamento Università Bocconi, presso il centro Congressi Hotel president

Lecce

Destinatari: Danieli, Nico, Scalese

Data: 14 gennaio 2014

Attività: incontro con il dott. Gianluca Salemi per la presentazione dell’offerta formativa dell’

Università LUISS


Data: 28 gennaio 2014

Attività: giornata orientamento programmata dalla Facoltà di Ingegneria presso l' Università del

Salento

Destinatari: Gaballo

Data: 27 febbraio 2014

Attività: giornata orientamento programmata dalla Facoltà di Scienze della Formazione presso l'

Università del Salento

Destinatari: Giaffreda

Data: 12 marzo 2014

Attività: giornata orientamento programmata dalla Facoltà di Scienze Matematiche presso l'


Destinatari: Aloisi, Bertone, Filieri, Gaballo, Leonardo, Montagnolo, Nuzzaci L, Papadia,

Polimeno.

Data: 18 marzo 2014

Attività: giornata orientamento programmata dalla Facoltà di Lettere, Filosofia ed Economia

presso l' Università del Salento

Destinatari:

economia

Danieli, De Pascalis, Giglio, Panico, Scarcia

lettere

Lia, Nuzzaci D., Tundo

Data: 20 marzo 2014

Attività: giornata orientamento programmata dalla Facoltà di Giurisprudenza presso l'


Destinatari: Carcagnì, Micheli, Nuzzaci Lara.

Data: 8 aprile 2014

Attività: giornata orientamento programmata dalla Facoltà di Beni Archeologici presso l'

Università di Lecce

Destinatari: Lia A.

ATTIVITA’ INTEGRATIVE EXTRACURRICOLARI

alle quali hanno partecipato liberamente gli alunni

PROGETTI EXTRACURRICOLARI

Progetto PON: “Competenze digitali avanzate”

Tutor Prof.ssa Zurro Maria Chiara

Esperto: prof. Macrì Emanuele

Obiettivo: Migliorare i livelli di conoscenze e competenze dei giovani

Attività: Corso di 30 ore volto a : potenziare la conoscenza e competenza nell'uso dello

strumento informatico con la finalità di conseguire la certificazione ECDL advanced (modulo 3 –

word).

Destinatari: Danieli Luciano

Progetto PON: “Laboratorio di chimica”

Tutor Prof. Del Grande Gerardo

Esperto: prof.ssa Longo Luigia


Attività: Corso di 30 ore volto a potenziare le conoscenze e competenze propri della disciplina.

Destinatari: De Pascalis, Gaballo, Leonardo, Montagnolo, Nuzzaci L., Papadia

Progetto PON: “Active English B2”

Tutor Prof. Serafini Carla

Esperto: Stifanelli Daniela


Attività: Corso di 50 ore volto a potenziare la conoscenza e competenza linguistica (inglese) con

la finalità di conseguire la certificazione FIRST.

Destinatari: Panico


“P. COLONNA”

LICEO CLASSICO

GALATINA

1^ SIMULAZIONE TERZA PROVA

ESAMI DI STATO A.S. 2013/14

25.02.2014

CLASSE V SEZ. B

Tipologia proposta: “B”

10 quesiti a risposta aperta (risposta: max 10 righe)

Discipline interessate: FILOSOFIA

FISICA

LATINO

SCIENZE

STORIA DELL'ARTE

Tempo massimo assegnato: 2.5 ore

Sussidi didattici consentiti: dizionario di italiano

dizionario monolingue di inglese

I quesiti tendono ad accertare:

Pertinenza e completezza delle risposte

Uso corretto e consapevole del linguaggio proprio della disciplina

Capacità di sintesi, di rielaborazione e di argomentazione

Il punteggio sarà attribuito secondo la tabella allegata

Cognome e nome del candidato _______________________________________

Firma _______________________________________

Punteggio totalizzato __________/150

Punteggio attribuito dalla commissione _______ / 15

FILOSOFIA

1° quesito

In che cosa consiste il “danno della storia per la vita” secondo Nietzsche? Rispondi facendo

riferimento alla Seconda inattuale.

2° quesito

Qual è il significato degli atti mancati secondo Freud.

FISICA

1° quesito

Enuncia ed analizza la legge di dilatazione termica dei liquidi, soffermandoti sul comportamento

anomalo dell’acqua e le sue conseguenze in relazione al congelamento della superficie dei laghi

in inverno.

2° quesito

Enuncia ed analizza la legge di Stevino e illustra in che modo tale legge permette di spiegare il

fenomeno dei vasi comunicanti.

LATINO

1° quesito

L’opera enciclopedica di Plinio il Vecchio: stile e contenuti.

2° quesito

Persio scrittore di satire: suoi limiti e pregi.

SCIENZE

1° quesito

Illustra le prove a sostegno del moto di rotazione della Terra.

2° quesito

Descrivi e spiega i movimenti della Luna.

STORIA DELL'ARTE

1° quesito

Quali sono le caratteristiche fondamentali del Movimento Manierista? Porta degli esempi a

sostegno delle tue argomentazioni.

2° quesito

Relaziona sui caratteri fondamentali del periodo barocco, descrivendo con esempi gli aspetti più

importanti dell’opera di G. L. Bernini.


“P. COLONNA”

LICEO CLASSICO

GALATINA

2^ SIMULAZIONE TERZA PROVA

ESAMI DI STATO A.S. 2013/14

08.05.2014

CLASSE V SEZ. C

Tipologia proposta: “B”

10 quesiti a risposta aperta (risposta: max 10 righe)

Discipline interessate: STORIA

MATEMATICA

LATINO

STORIA DELL’ARTE

INGLESE

Tempo massimo assegnato: 2.5 ore

Sussidi didattici consentiti: dizionario di italiano

dizionario monolingue di inglese

I quesiti tendono ad accertare:

Pertinenza e completezza delle risposte

Uso corretto e consapevole del linguaggio proprio della disciplina

Capacità di sintesi, di rielaborazione e di argomentazione

Il punteggio sarà attribuito secondo la tabella allegata

Cognome e nome del candidato _______________________________________

Firma _______________________________________

Punteggio totalizzato __________/150

Punteggio attribuito dalla commissione _______ / 15

STORIA

1° quesito

Che cosa si intende per New Deal?

2° quesito

Analizza sinteticamente il contenuto degli accordi di Yalta.

MATEMATICA

1° quesito

Definizione e significato geometrico della derivata di una funzione

2° quesito

Dopo aver dato la definizione di asintoto obliquo per il grafico di una funzione, determina gli

eventuali asintoti per il grafico della seguente funzione y= 4x”/ 1-2x

LATINO

1° quesito

Il Dialogus de Oratoribus: Tacitiano?

2° quesito

La satira di Giovenale: contra muortuos?

STORIA DELL’ ARTE

1° quesito

Delinea in sintesi gli aspetti salienti dell’arte di Antonio Canova, descrivendo con precisione

l’opera proposta, dopo averne specificato il titolo, la data e la collocazione.

2° quesito

Definisci in modo sintetico il Romanticismo e relaziona sull’opera proposta specificando:

l’autore, il titolo, la data e la collocazione.

INGLESE

1° quesito

Edward Morgan Forster was the first novelist who spoke of “round” and “flat” characters.

Explain the difference between them and offer some examples. (max 10 lines)

2° quesito

“I wanted to write a chapter on the moral history of my country and I chose Dublin for the scene

because the city seemed to me the center of paralys”. Comment on this statement by James

Joyce talking about the general theme, the setting and the narrative technique of the short stories

which belong to the collection Dubliners. You can refer to one of the stories read. (max 10

lines)

SCHEDA DI SINTESI

- DISCIPLINA 1° quesito ________

2° quesito ________


2° quesito ________


2° quesito ________


2° quesito ________


2° quesito ________

Punteggio totalizzato __________ /150*

Punteggio attribuito dalla commissione _______ / 15*

* Punteggio in quindicesimi = totale punti / 10

Il punteggio complessivo non intero sarà arrotondato all’unità inferiore se termina con

cifra 1, 2, 3, 4 e all’unità superiore se termina con cifra 5, 6, 7, 8, 9.

SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO

Una simulazione del colloquio sarà effettuata nella prima settimana di giugno p.v., nella

valutazione ci si avvarrà dell’apposita griglia.

I L C O N S I G L I O D I C L A S S E

prof Materia Firma

RELIGIONE Mele Pietro

ITALIANO Marcuccio Mariassunta

LATINO Marchese Giovanni

GRECO Marchese Giovanni

STORIA DELL’ ARTE De Notariis Maria Bice

MATEMATICA Stanca Giuseppa Giorgina

FISICA Stanca Giuseppa Giorgina

SCIENZE NATURALI Perulli Patrizia

STORIA Vernaleone Maria

Giovanna

FILOSOFIA Vernaleone Maria

Giovanna

INGLESE Mangia Maria Luisa

ED. FISICA Sanasi Maria Rosaria

Il Coordinatore

prof. Maria Bice De Notariis

Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Maria Rita Meleleo

Galatina, 15 / 05/ 2014

ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE di maggio 2013-2014 classe V...Il viaggio di istruzione a...

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