Istituto d’Istruzione Superiore · 2015-06-06 · 2.1. Contesto socio-culturale e storia della...

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Istituto d’Istruzione Superiore

“A. Oriani – L. Tandoi” Via S. Faustina Kowalska, 1– 70033 CORATO (BA) – ITALIA

Codice M.I.U.R.: BAIS054008 – C.F.: 93437770725 - Tel: 0808721047 – Fax: 0808722199 Sito web: www.lcoriani-corato.it - E-mail: [email protected] - PEC: [email protected]

BAPC05401G Liceo Classico “A. Oriani”

BARC054017 Istituto Prof. Servizi Comm. “L. Tandoi” (Sez. Assoc.)

BARC05451L Istituto Prof. Servizi Comm. “L. Tandoi” (Corso Serale)

Istituto d’Istruzione Superiore

“A. ORIANI – L. TANDOI”

Corato

DDOOCCUUMMEENNTTOO DDEELL CCOONNSSIIGGLLIIOO DDII CCLLAASSSSEE A. S. 2014-2015

Classe III Sez. B

Liceo Classico “A. Oriani”

Istituto d’Istruzione Superiore“A. ORIANI – L. TANDOI” – Via Santa Faustina Kowalska , 1 - 70033 CORATO (BA) - Cod. M.I.U.R. BAIS054008 - C.F. 93437770725 - Tel.: 0808721047 –

Fax: 080/8722199 - e-mail: [email protected] - sito web: www.lcoriani-corato.it.

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I N D I C E

1. Presentazione dell’Istituto. .................................................................................................... 3 1.1. Caratteri specifici dell’indirizzo di studi. .............................................................................. 3 1.2. Profilo dello studente in uscita. ............................................................................................. 3 2. Presentazione della classe. ..................................................................................................... 4 2.1. Contesto socio-culturale e storia della classe. ....................................................................... 4 2.2. Curricolo e partecipazione alle attività scolastiche ed extrascolastiche ................................ 4 2.3. Situazione della classe ........................................................................................................... 5 3. COMPETENZE ..................................................................................................................... 7 3.1 Competenze di cittadinanza attiva ......................................................................................... 7 3.2 Competenze comuni a tutti i percorsi liceali ........................................................................ 8 3.3 Competenze specifiche dell’indirizzo classico .......................................................................... 9 4. Metodi, strumenti, spazi e tempi........................................................................................... 9 4.1. Metodi, strumenti, spazi e tempi didattici utilizzati. ............................................................. 9 4.2. Attività di approfondimento/sostegno/recupero. ................................................................. 10 5. Verifica e valutazione........................................................................................................... 10 5.1. Strumenti per la verifica ...................................................................................................... 10 5.2. Discipline coinvolte nella prima simulazione della terza prova: ........................................ 10 CRITERI DI VALUTAZIONE .................................................................................................. 11

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO ......................................... 12 TIPOLOGIA DELLA PROVA: SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE – TIP. B .................................................................................................................................................... 13 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO ......................................... 14 TIPOLOGIA DELLA PROVA: TEMA STORICO – TIPOLOGIA C .................................. 14 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO ......................................... 15 TIPOLOGIA DELLA PROVA: TEMA DI ORDINE GENERALE – TIPOLOGIA D ........ 15

Ia Simulazione della Terza Prova .............................................................................................. 39 TIPOLOGIA: A (Trattazione sintetica per disciplina, la cui ................................................. 39 Simulazione Terza Prova - Tipologia A ..................................................................................... 40 Disciplina: GRECO Classe III – Sez. B .............................................................................. 40 Simulazione Terza Prova - Tipologia A ..................................................................................... 41 Disciplina: FILOSOFIA Classe III – Sez. B ....................................................................... 41 Simulazione Terza Prova - Tipologia A ..................................................................................... 42 Disciplina: MATEMATICA Classe III – Sez. B ................................................................. 42 Simulazione Terza Prova - Tipologia A ..................................................................................... 43 Disciplina: INGLESE Classe III – Sez. B............................................................................ 43 Simulazione Terza Prova - Tipologia A ..................................................................................... 44 Disciplina: SCIENZE Classe III – Sez. B ............................................................................ 44 IIa Simulazione della Terza Prova .......................................................................................... 45 TIPOLOGIA: A ( 1 Quesito a risposta singola per disciplina, la cui ..................................... 45 Terza Prova - Tipologia A ........................................................................................................... 46 Disciplina: SCIENZE Classe III – Sez. B Data 17/04/2015 ....................................... 46 Terza Prova - Tipologia A ........................................................................................................... 47 Disciplina: GRECO Classe III – Sez. B Data 17/04/2015 ........................................... 47 Terza Prova - Tipologia A ........................................................................................................... 49 Disciplina: INGLESE Classe III – Sez. B Data 17/04/2015 ........................................ 49 Terza Prova - Tipologia A ........................................................................................................... 50 Disciplina: FILOSOFIA Classe III – Sez. B Data 17/04/2015 .................................... 50 ELENCO DELLE SCELTE OPERATE ................................................................................... 51 Composizione del Consiglio di classe ......................................................................................... 54

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1. Presentazione dell’Istituto.

1.1. Caratteri specifici dell’indirizzo di studi.

Il progetto di formazione del Liceo Classico si incentra sulle discipline umanistiche nell’ottica,

ormai unanimemente condivisa, del superamento della separazione con la cultura scientifica,

dal momento che, sul piano pedagogico-formativo, si danno per acquisiti due concetti correlati:

l’umanesimo interno alla scienza e l’abito della scientificità, sul piano metodologico, della

ricerca nell’ambito umanistico. L’osmosi tra le due culture si collega con l’altro fondamentale

aspetto della formazione che è quello dell’operatività, del fare, della traduzione in interventi

sulla realtà di oggi nei suoi molteplici piani e articolazioni.

L’offerta formativa del Liceo assume i bisogni formativi dei singoli alunni come misura

dell’attività della scuola. Strategia fondamentale impiegata è la flessibilità, riferita al curricolo,

alla didattica, articolata secondo una scansione modulare, e alla classe, con attività di

arricchimento e di approfondimento, nonché di recupero e sostegno, finalizzate al pieno

successo scolastico.

1.2. Profilo dello studente in uscita.

Lo studente in uscita si qualifica per il possesso di conoscenze letterarie, linguistiche, artistiche,

storiche, filosofiche, scientifiche; di competenze di comunicazione nei linguaggi specifici

disciplinari e di traduzione dalle lingue antiche e moderne; di capacità di autonomia

metodologica ed interpretativa; di sensibilità estetica; di gestione e controllo dei processi

tecnico scientifici; di maturazione di una coscienza sensibile ai valori della dignità della

persona, della convivenza democratica e della libertà. Completa il profilo dello studente il

possesso di competenze informatiche.

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2. Presentazione della classe.

2.1. Contesto socio-culturale e storia della classe.

La classe è formata da 24 alunni, di cui 17 unità di sesso femminile e 7 unità di sesso maschile.

Gli alunni provengono da un contesto socio-culturale abbastanza omogeneo, prevalentemente

medio, in genere attento alle sollecitazioni culturali e desideroso di investire sul successo

scolastico dei propri figli.

Sotto l’aspetto formativo gli alunni hanno guardato con fiducia all’azione formativa e culturale

svolta dalla scuola. Da parte dei Genitori si è riscontrata una partecipazione costante e attiva

alla vita dell’Istituto, nelle forme garantite dagli Organi Collegiali ed è stata sempre ricercata la

consultazione dei Docenti in relazione all’andamento didattico e alla maturazione intellettiva e

sociale dei propri figli.

2.2. Curricolo e partecipazione alle attività scolastiche ed extrascolastiche

Gli studenti hanno seguito il curricolo disciplinare ordinario ampliato con l’introduzione di

nuovi insegnamenti che, attraverso l’applicazione della normativa sull’Autonomia Scolastica e

il Curricolo flessibile, hanno caratterizzato il corso di Studi come Indirizzo Scientifico senza

sovraccarico di orario per gli Studenti. In particolare è stato anticipato sin dal IV Ginnasio lo

studio della Fisica ed è stato ampliato lo studio della Matematica in tutti gli anni di corso.

In base poi alla riorganizzazione del curricolo delle Scienze naturali, si è completato nel

corrente anno scolastico lo studio della Biologia e della Chimica, in considerazione

dell’anticipo dello studio delle Scienze della Terra al IV Ginnasio e dello studio della Biologia

al V Ginnasio. Nel triennio lo studio delle Scienze è stato incrementato con un’ora in più.

Nell’anno scolastico in corso gli alunni sono stati coinvolti in una ricca e molteplice gamma di

proposte formative che hanno integrato il curricolo: attività di Orientamento in uscita, di

Educazione alla salute e progetto AVIS, di sensibilizzazione verso temi di attualità, come la vita

e il volontariato, visita a Mostre e adesione a iniziative di particolare interesse culturale,

promosse nel Paese e nel territorio locale e convegni promossi dalla Scuola in collaborazione

con le associazioni culturali.

Nel corso del Triennio, gli studenti della classe hanno frequentato con profitto i seguenti

Progetti PON:

• PON di Informatica:”VERSO LA PATENTE EUROPEA DELL’INFORMATICA”

• PON di Economia: “CAPIRE IL MONDO DELL’ECONOMIA”

• PON di Inglese “ENGLISH FOR CERTIFICATION”: 9 alunni hanno conseguito la

certificazione di Inglese Cambridge di livello B1-PET

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• PON di Inglese “ENGLISH FOREVER” e “ENGLISH IN MIND”(C-1-FSE-2014-209):

9 alunni hanno acquisito la certificazione Trinity dal 6° al 9° grado

Gli studenti della classe hanno partecipato, nel corrente anno scolastico, ai seguenti Progetti

extracurricolari, di arricchimento e ampliamento dell’ O.F.:

• Carnevale Coratino 2015

• ”Olimpiadi della Matematica”

• Progetto Intercultura (una alunna)

• Progetto “Treno della memoria” – Viaggio ad Auschwitz (una alunna)

• “Fiera del dolce”

• Spettacolo teatrale in occasione dell’ “Open Day”

• Young Day

• Notte Bianca dei licei

Gli studenti della classe hanno partecipato con successo ai seguenti Progetti di Orientamento in

uscita:

• Orientamento ai Corsi di Laurea in Fisica, Biologia, Informatica, Farmacia, Medicina,

Professioni sanitarie, Veterinaria, Ingegneria, Scienze della Formazione Primaria,

Lettere e Filosofia, Matematica, Scienze biotecnologiche, Economia

• Corso di preparazione agli studi giuridici “Costituzione e diritto” presso l’Università

degli Studi di Bari

• Corso di Chimica presso il Dipartimento di Chimica dell’Università degli Studi di Bari

2.3. Situazione della classe

La classe 3B è costituita da un gruppo di studenti unito e solidale che ha condiviso il processo

educativo e di crescita culturale, partecipando con interesse alle varie esperienze proposte dalla

scuola. Tutti gli studenti si sono generalmente mostrati disponibili all’ascolto e alla

partecipazione al dialogo educativo cui ha fatto seguito un adeguato lavoro domestico di

fissazione e assimilazione dei contenuti culturali.

Dal punto di vista comportamentale, la vivacità è stata la caratteristica costante della classe e,

nonostante il numero contenuto di alunni, è stata necessaria la presenza autorevole dei docenti

per attenuare certe intemperanze, limitatamente ad alcuni alunni. Per questo, il percorso

formativo lungo il triennio non solo ha mirato a far raggiungere una considerazione dello studio

e dell’impegno scolastico come occasione di crescita personale e di arricchimento culturale, ma

anche a far acquisire la consapevolezza di sé, del significato delle proprie scelte, dei propri

comportamenti, nel rispetto delle regole, dei luoghi e delle cose, a sviluppare il senso di

responsabilità e la capacità di dialogo nel rispetto e valorizzazione delle diversità.

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Dal punto di vista cognitivo, la situazione di partenza della classe all’inizio del triennio

risultava più eterogenea di quella attuale, sia per efficacia del metodo di studio sia per la

preparazione di base.

Da parte del Consiglio di Classe perciò sono stati strutturati interventi mirati a consolidare e/o

potenziare il metodo di studio, ancora meccanico e mnemonico per un certo gruppo, e sono

stati effettuati interventi mirati al miglioramento dell’esposizione sia a livello di espressività

che a livello di terminologia specifica.

L’impegno mostrato dalla classe nel suo complesso è risultato essere costante, permettendo

così di raggiungere un grado di preparazione soddisfacente. Pertanto i livelli di competenze

conseguiti da parte degli alunni possono ritenersi, nel complesso, più che buoni.

La continuità didattica ha favorito senza dubbio il raggiungimento degli obiettivi e ha

potenziato le attitudini e le capacità dei discenti, permettendo loro di consolidare uno studio

meditato, analitico e attento e avviandoli alla rielaborazione personale e critica.

Alcuni alunni, caratterizzati da una decisa vivacità intellettuale e da curiosità per le varie

tematiche proposte, hanno compiuto un positivo processo di maturazione, conseguendo una

piena conoscenza dei contenuti disciplinari, unitamente allo sviluppo di elevate capacità e

competenze pluridisciplinari; un secondo gruppo, il più numeroso, è costituito da alunni che,

grazie a serietà e impegno, hanno realizzato un significativo percorso di crescita in termini di

conoscenze e competenze metodologiche rispetto alla situazione di partenza con risultati

soddisfacenti; pochi studenti, pur avendo raggiunto gli obiettivi minimi previsti dalla

programmazione di classe, evidenziano qualche incertezza, limitatamente ad alcune discipline,

dovute per alcuni ad un impegno non sempre adeguato, per altri a una base culturale non

abbastanza solida per la realizzazione di traguardi più complessi del percorso formativo.

In conclusione, il Consiglio di Classe riconosce unanimemente che gli studenti, mettendo a

frutto l’impegno e lo studio, hanno maturato buone competenze e abilità in conformità alle

finalità formative e agli obiettivi indicati dal P.O.F. e adeguate al proseguimento degli studi di

ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro.

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3. COMPETENZE

3.1 Competenze di cittadinanza attiva

Il Consiglio di Classe ha inteso favorire il conseguimento e/o il consolidamento delle otto

competenze chiave di cittadinanza definite dal D.M. 139/2007, ritenute fondamentali per il

proseguimento dell’apprendimento in un quadro generale di educazione e formazione lungo tutto

l’arco della vita, riferendosi alla realizzazione e sviluppo personale, alla cittadinanza attiva ed

inclusione sociale:

COMPETENZA CHIAVE DESCRITTORE DI COMPETENZA

IMPARARE AD IMPARARE Organizzare il proprio apprendimento scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro

PROGETTARE Elaborare e realizzare progetti, riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire le fasi procedurali e verificare i risultati raggiunti

COMUNICARE Comprendere messaggi di genere diverso trasmessi attraverso vari linguaggi e supporti. Esprimere eventi, fenomeni, principi, concetti, atteggiamenti, stati d’animo ecc. utilizzando linguaggi e contenuti specifici delle singole discipline

COLLABORARE E PARTECIPARE Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive nel rispetto dei diritti fondamentali degli altri

AGIRE IN MODO RESPONSABILE E AUTONOMO Inserirsi nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità

RISOLVERE PROBLEMI Affrontare situazioni problematiche formulando ipotesi di soluzione, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline

INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI Individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi,anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari

ACQUISIRE E INTERPRETARE L’INFORMAZIONE Acquisire la capacità di analizzare l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi

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3.2 Competenze comuni a tutti i percorsi liceali

A conclusione dei percorsi di ogni liceo, gli studenti dovranno:

• Area metodologica:

1) saper condurre ricerche e approfondimenti personali sulla base di un consolidato metodo

di studio autonomo e flessibile;

2) saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole

discipline.

• Area logico-argomentativa:

1) saper sostenere la propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni

altrui;

2) saper ragionare con rigore logico, identificando i problemi e individuandone possibili

soluzioni.

• Area linguistica e comunicativa:

1) saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura in rapporto alla tipologia e

al relativo contesto storico-culturale;

2) saper padroneggiare la scrittura in tutti i suoi aspetti e curare l’esposizione orale;

3) saper padroneggiare una lingua straniera moderna secondo competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

4) saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare

ricerca, comunicare.

• Area storico-umanistica:

1) Saper comprendere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,

giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa e i

diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini;

2) Saper utilizzare metodi, concetti e strumenti per la lettura dei processi storici e per

l’analisi della società contemporanea;

3) Saper problematizzare, dilatare i tempi e gli spazi, inserire le conoscenze acquisite in

altri ambiti disciplinari;

4) Saper cogliere la dimensione sistemica della realtà storica e comprendere le radici del

presente;

5) Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo

spettacolo, la musica, le arti visive.

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• Area scientifica, matematica e tecnologica:

1) Saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti

fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà;

2) Saper utilizzare le procedure e i metodi di indagine propri delle scienze fisiche e delle

scienze naturali;

3) Saper utilizzare gli strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e

nell’individuazione di procedimenti risolutivi.

.

3.3 Competenze specifiche dell’indirizzo classico

Gli studenti, a conclusione del percorso degli studi classici, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni dovranno: 1) saper cogliere in modo approfondito le linee di sviluppo della nostra civiltà nei suoi diversi aspetti (linguistico, letterario, artistico, storico, istituzionale, filosofico, scientifico), anche attraverso lo studio diretto di opere, documenti ed autori significativi, ed essere in grado di riconoscere il valore della tradizione come possibilità di comprensione critica del presente;

2) saper comprendere testi greci e latini, attraverso lo studio organico delle loro strutture linguistiche (morfosintattiche, lessicali, semantiche) e degli strumenti necessari alla loro analisi stilistica e retorica, anche al fine di raggiungere una più piena padronanza della lingua italiana in relazione al suo sviluppo storico; 3) saper argomentare e, con la pratica della traduzione e lo studio della filosofia e delle discipline scientifiche, saper interpretare testi complessi e risolvere diverse tipologie di problemi, anche distanti dalle discipline specificamente studiate; 4) saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche relazioni e saper collocare il pensiero scientifico anche all’interno di una dimensione umanistica.

4. Metodi, strumenti, spazi e tempi.

4.1. Metodi, strumenti, spazi e tempi didattici utilizzati.

In ciascuna disciplina, oltre alla classica lezione frontale, rimasta “momento forte” dell’attività

in aula, si sono realizzate altre metodologie, tese alla costruzione di conoscenze, le più solide

possibili. Ampio è stato il ricorso alla lezione dialogata e partecipata, soprattutto in fase di

puntualizzazione e analisi specifica o riesame dei contenuti proposti. L’attività laboratoriale è

stata utilizzata laddove era necessario applicare quanto appreso durante la lezione frontale o,

nel caso delle discipline scientifiche, per verificare leggi o prevedere reazioni e comportamenti.

Tra gli strumenti, oltre ai libri di testo, si è fatto uso della LIM, che ha permesso l’accesso a

Internet, contestualmente ai bisogni della classe, o la fruizione di software specifici. Nello

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stesso tempo si sono utilizzati approfondimenti in fotocopia e riferimenti ad ampia bibliografia

e sitografia.

Gli spazi e i tempi sono stati opportunamente scelti dai docenti sulla base delle esigenze

didattiche.

4.2. Attività di approfondimento/sostegno/recupero.

• Nel corrente anno scolastico si è ritenuto opportuno intervenire con attività di recupero o

potenziamento in itinere realizzate nelle ore curricolari.

• Al fine di modellare l’azione didattica in relazione alle diverse esigenze degli alunni si è

realizzata una didattica curriculare flessibile finalizzata per alcuni a superare difficoltà e

incertezze di comprensione e di rielaborazione, per altri a consolidare e potenziare le

conoscenze già acquisite.

5. Verifica e valutazione. 5.1. Strumenti per la verifica

(Interrogazioni, Esercitazioni di traduzione, Compiti scritti, Simulazioni di terza prova).

Sono stati utilizzati per la verifica tutti gli strumenti previsti nel P.O.F.:

• Verifiche orali (almeno due per quadrimestre)

• Compiti scritti (tre per quadrimestre) per le discipline che prevedono tale prova

• Esercitazione di traduzione, sia per le lingue classiche che per la seconda lingua

• Prove scritte valide per l’orale (sia in forma discorsiva che di test)

• Simulazioni della terza prova (tipologia A)

5.2. Discipline coinvolte nella prima simulazione della terza prova:

1. GRECO

2. FILOSOFIA

3. INGLESE

4. MATEMATICA

5. SCIENZE

Discipline coinvolte nella seconda simulazione della terza prova:

1. GRECO

2. FILOSOFIA

3. INGLESE

4. MATEMATICA

5. SCIENZE

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CRITERI DI VALUTAZIONE

PER LE VERIFICHE E LE PROVE SCRITTE E

ORALI

e corrispondenza tra voti espressi in decimi e punteggi

espressi

in quindicesimi e trentesimi

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Valutazione della prova scritta di ITALIANO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO TIPOLOGIA DELLA PROVA: ANALISI DEL TESTO – TIPOLOGIA A

Studente:______________________________________

Data:__________________________________________

Competenze Descrittori Voti in 10” Punti in 15” Valutazione

finale Sa esprimersi in modo corretto e coeso (rispetto della morfosintassi e della proprietà lessicale )

eccellente rigoroso appropriato corretto non sempre accurato impreciso scorretto gravemente scorretto

10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

____________

Sa comprendere il testo dato

esaustivo completo puntuale discreto globale parziale approssimativo inadeguato

10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

____________

Sa analizzare il testo

esaustivo accurato puntuale corretto complessivo parziale approssimativo inadeguato

10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

____________

Sa rielaborare, effettuare collegamenti, fare riferimenti e contestualizzare

critico e originale personale buono discreto essenziale parziale approssimativo inadeguato

10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

____________

Tot./4

_____________

13

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO TIPOLOGIA DELLA PROVA: SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE – TIP. B

Studente:______________________________________

Data:__________________________________________


Finale Sa esprimersi in modo corretto e coeso ( rispetto della morfosintassi e della proprietà lessicale )

eccellente rigoroso appropriato corretto non sempre accurato impreciso scorretto gravemente scorretto

10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa leggere in modo attento e selettivo le fonti e le sa confrontare

ampio, approfondito ed articolato

accurato puntuale corretto globale parziale carente inadeguato

10

9 8 7 6 5 4 3

15

13-14 12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa rispettare consapevolmente i vincoli comunicativi del genere testuale (collocazione editoriale, misura e pertinenza del titolo)

eccellente rigoroso puntuale discreto complessivo parziale carente inadeguato

10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa formulare una tesi e/o sviluppare le proprie argomentazioni

eccellente efficace puntuale discreto essenziale parziale carente inadeguato

10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa rielaborare in maniera critica e operare eventualmente collegamenti con conoscenze ed esperienze di studio

critico personale buono discreto essenziale parziale approssimativo inadeguato

10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Tot./5

___

14

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO

TIPOLOGIA DELLA PROVA: TEMA STORICO – TIPOLOGIA C

Studente:______________________________________

Data:__________________________________________

Competenze Descrittori Voti in 10” Punti in 15” Valutazione Finale

Sa esprimersi in modo corretto e coeso (rispetto della morfosintassi e della proprietà lessicale )

eccellente rigoroso appropriato corretta non sempre

accurato impreciso scorretto gravemente

scorretto

10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________



10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa utilizzare la conoscenza degli eventi storici per sviluppare la traccia

esaustivo puntuale pertinente discreto essenziale parziale poco pertinente e

incompleto non pertinente

10 9 8 7 6 5 4

3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7

5

___________

Sa rielaborare le conoscenze


10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Tot./4

___________

15

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO TIPOLOGIA DELLA PROVA: TEMA DI ORDINE GENERALE – TIPOLOGIA D

Studente:______________________________________

Data:__________________________________________


Finale Sa esprimersi in modo corretto e coeso (rispetto della morfosintassi e della proprietà lessicale )

eccellente rigoroso appropriato corretto non sempre

accurato impreciso scorretto gravemente

scorretto

10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________



10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Sa sviluppare la traccia

esaustivo puntuale pertinente discreto essenziale parziale poco pertinente e

incompleto non pertinente

10 9 8 7 6 5 4

3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7

5

___________

Sa rielaborare le conoscenze


10 9 8 7 6 5 4 3

15 13-14

12 11 10 8-9 6-7 5

___________

Tot./4 ___________

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VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI LATINO

DESCRITTORI VOTI IN 10”

VOTI IN 15”

COMPRENSIONE CORRETTEZZA MORFO – SINTATTICA

PROPRIETA’ LINGUISTICA

Gravemente insufficiente

0 - 3 0-5

Mancata comprensione del testo

Gravi e ripetuti errori, anche di morfologia di base

Bagaglio lessicale sostanzialmente insufficiente ad

elaborare un testo

Insufficiente /

Mediocre

4 - 5 6-9

Comprensione approssimativa del testo

Saltuari, anche se gravi, errori di morfologia e/o di sintassi

Improprietà lessicali; comunicazione parziale del

messaggio

Sufficiente

/ Discreto

6 -7 10-12

Comprensione complessiva del significato del testo

Individuazione e corretta interpretazione delle strutture

morfo – sintattiche usuali

Ricodificazione sostanzialmente corretta, anche se con lievi

incertezze lessicali

Buono /

Ottimo

8 -9 13-14

Comprensione puntuale del testo

Individuazione e puntuale interpretazione delle strutture

morfo – sintattiche meno usuali

Ricodificazione corretta e scelta lessicale generalmente coerente

Eccellente 10 15

Comprensione rigorosa del

significato del testo Individuazione e rigorosa

interpretazione delle strutture morfo – sintattiche

Ricodificazione attenta e scelta lessicale appropriata

Valutazione: ……… Valutazione: ……… Valutazione: ………

Totale/3

…………

17

VALUTAZIONE DELLA III PROVA SCRITTA (TIPOLOGIA A)

COMPETENZE LIVELLI Punteggio __________ ____________ ____________ ____________ ____________

Sa focalizzare il quesito

TOTALE

Non certificabile 0 Essenziale 1 Medio 2 Eccellente 3

Sa utilizzare le conoscenze e applicare gli

strumenti propri della disciplina

TOTALE


Sa argomentare con coerenza logica

TOTALE


Sa comunicare con proprietà espressiva

e correttezza sintattica

TOTALE


Sa operare con

capacità di sintesi

TOTALE


PUNTEGGIO TOTALE ASSEGNATO PER DISCIPLINA

PUNTEGGIO FINALE

18

VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Indicatori:

• conoscenze: a) padronanza dei contenuti; b) collegamenti tra i contenuti;

• competenze linguistiche: a) lessicali e morfosintattiche; b) logico- argomentative;

• capacità di valutazione critica: a) saper esprimere giudizi opportunamente motivati

19

Classe _____ Sez.________ Alunno/a - Cognome _________________________ Nome _________________________

Disciplina ______________________

CONOSCENZE

Padronanza dei contenuti Lacunose e frammentarie 3 Essenziali, limitate al manuale 5 Complete ma non approfondite 6 Ampie ed approfondite 7

Collegamento tra i contenuti Non riesce ad effettuare collegamenti 3 Guidato, riesce a stabilire semplici collegamenti 5 Sa individuare collegamenti corretti 6 Effettua collegamenti originali ed efficaci 7

COMPETENZE LINGUISTICHE

Lessicali e morfosintattiche Si esprime con difficoltà commettendo errori 3 Espone in modo semplice ma corretto 5 Espone correttamente con proprietà linguistica 6 Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco ed appropriato

7

Logico- argomentative Articola il discorso in modo incoerente 3 Procede per giustapposizione, non sempre con organicità 5 Sviluppa il discorso secondo una logica coerente 6 Argomenta utilizzando una logica rigorosa e consequenziale 7

CAPACITÀ DI VALUTAZIONE CRITICA

Non esprime alcun giudizio critico 0 Esprime giudizi adeguati ed opportunamente motivati 1

Esprime giudizi critici ed efficacemente motivati, con taglio problematico.

2

20

CREDITO SCOLASTICO E CREDITO FORMATIVO

1. Credito scolastico.

In sede di valutazione finale, alla determinazione del credito scolastico concorrono i seguenti elementi, elencati:

1) profitto nelle discipline del curricolo;

2) assiduità nella frequenza;

3) interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo;

4) qualità della partecipazione alle attività complementari e integrative svolte all’interno dell’Istituto;

5) eventuali crediti formativi;

6) Condotta;

7) Insegnamento della Religione Cattolica o Attività alternative.

Si precisa che la “banda di oscillazione” è determinata esclusivamente dalla media dei voti nelle singole discipline, deliberati nello scrutinio finale, e

che essa non può essere superata.

2. Credito formativo.

Premesso che le esperienze formative che lo studente acquisisce al di fuori della nostra scuola possono rivestire importanza ai fini della valutazione

finale della sua preparazione, ribadito che il riconoscimento del C.F. non può valere ad oltrepassare la banda di oscillazione determinata dalla media dei

voti nelle singole discipline, il credito formativo è riconosciuto dal Consiglio di classe alle esperienze qualificate da cui derivino conoscenze,

competenze-abilità e capacità coerenti col curricolo obbligatorio.

Più concretamente, la coerenza col curricolo di questa scuola viene individuata:

1) nell’omogeneità con i contenuti tematici dei corsi di studio;

2) nel loro approfondimento;

3) nel loro ampliamento.

21

ALLEGATI: • Schede informative per disciplina;

• Simulazioni III Prova (tipologia A);

• Programmi svolti.

• Elenco delle scelte operate dagli studenti relativamente alla prima fase del colloquio

22

SCHEDE INFORMATIVE

PER DISCIPLINA

23

SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: GRECO Docente Prof. SCISCIOLI MARIKA a.s.2014/15 Testi adottati: G.GUIDORIZZI, Letteratura greca 2 L’età classica e 3 Dall’età ellenistica all’età cristiana, Einaudi; Suardi Laura, Euripide-Medea e Lisia /Apologia per l’uccisione di Eratostene, Principato

Moduli e/o unità didattiche svolti nel corso dell'a.s.

Metodi Mezzi

Attività integrative e/o collegamenti interdisciplinari

Strumenti di verifica

Tempi e Spazi Competenze raggiunte

La commedia greca arcaica Lezione Libri di Discipline Interroga Per ciascuna Sa riconoscere le le ed Aristofane: la passione civilee la magia liberatoria della

frontale. Laborat

testo. Sussidi

coinvolte:Latino, Italiano.

zioni. Verifiche

Unità in media15h.

strategie linguistico- espressive

risata. orio critici in dialogiche. Sa interpretare i La crisi della polis nell'età linguisti fotocopia. testi in funzione del

ellenistica e le ricadute sulla co contesto storico-letterario cultura letteraria. guidato. Prove e del messaggio

L'istanza realistica e lo stile Approfo scritte di dell’autore borghese nella nuova cultura: il ndiment traduzione

teatro di Menandro. La poetica alessandrina ed il

lusus letterario. La dimensione antieroica

nella nuova letteratura: "Le

i critici.

Simulazione del colloquio d’esame.

Sa concettualizzare i contenuti in forma sintetica

Argonautiche" di ApollonioRodio.

Luci ed ombre nel mondoantico: la donna nella cultura

greca ( Lisia, "Per l'uccisione diEratostene", Euripide

Due simulazioni di terza prova d’esame (tipologia A).

Sa operare con capacità critico- interpretative

Sa esprimersi con capacità dialettiche

"Medea"). La nuova narrativa in prosa

ed il romanzo greco.

Sa approcciarsi al testo con sensibilità

estetica

La sintassi della subordinazione.

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: LATINO Docente Prof. SCISCIOLI MARIKA a. s. 2014/15 Testi adottati: Conte-Pianezzola, Lezioni di letteratura latina 2 L’età augustea e 3 L’età imperiale, Le Monnier; De Luca- Montevecchi, Clari Fontes, Hoepli.

Moduli e/o unità didattiche svolti nel corso dell’a.s.

Metodi Mezzi Attività integrative

e/o collegamenti interdisciplinari

Strumenti di verifica Tempi e Spazi Competenze raggiunte

L’elegia latina: Ovidio. L’età imperiale: rapporto

intellettuali-potere; lo stoicismo come filosofia del dissenso; la fine del classicismo augusteo e la poetica barocca.

La crisi del civis e la filosofia come interiorità: Seneca(letture in lingua di una scelta antologica delle sue opere).

La crisi dell’ideale classico di eroismo e la dimensione antieroica nell’epica imperiale: Lucano(collegamento, nel segmento greco, con Apollonio Rodio).

Il romanzo latino e il romanzo greco (Petronio e Apuleio).

L’istanza realistica nella cultura imperiale latina (Petronio)

La storiografia imperiale come coscienza della crisi: Tacito(letture in lingua degli

Lezione frontale.

Laboratorio linguistico guidato.

Approfondimenti critici.

Libri di testo.

Sussidi critici in fotocopia.

Discipline coinvolte:Greco, Italiano.

Interrogazioni.

Verifiche dialogiche.

Prove scritte di traduzione

Simulazione colloquio d’esame

Per ciascuna unità in media 15h.

Sa riconoscere le strategie linguistico-espressive

Sa interpretare i testi in funzione del contesto storico-letterario e del messaggio dell’autore

Sa concettualizzare i contenuti in forma sintetica

Sa operare con capacità critico-interpretative

Sa esprimersi con capacità dialettiche

Sa approcciarsi al testo con sensibilità estetica

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Annales). Il dibattito sulla decadenza

della cultura e la crisi dell’oratoria (Seneca, Petronio, Quintiliano e Tacito).

La “voce di chi non ha voce”: la Musa pedestre di Fedro, Persio, Giovenale, Marziale.

La sintassi complessa del periodo.

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: MATEMATICA Docente Prof. Antonella Dell’Accio A.S. 2014/2015

Testi adottati: Re Fraschini/Grassi - “MODELLI MATEMATICI” VOL. V ed.Atlas

Moduli e/o unità didattiche svolti nel corso dell’a.s. Metodi Mezzi



1.I limiti 2.La continuità 3.Le derivate 4.Lo studio di funzione 5. Integrali

Lezione partecipata. Esercitazioni di gruppo. Discussione guidata. Esercitazioni guidate.

Libro di testo.

Collegamenti con la Fisica.

Interrogazioni. Verifiche scritte.

1. Sett./ Dic.

2. Genn./ Febb. 3. Mar. 4. Apr. 5. Magg./Giug.

1. Saper individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. 2. Saper utilizzare le tecniche e procedimenti dell’analisi rappresentandole anche sotto forma grafica . 3. Saper utilizzare gli strumenti del calcolo differenziale ed integrale nella descrizione e modellizzazione dei fenomeni di varia natura.

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: FISICA Docente Prof. Antonella Dell’Accio A.S. 2014/2015

Testo adottato: Cutnel/Johnson “ Fisica” – ediz. Zanichelli.

Moduli e/o unità didattiche svolti nel corso dell’a.s. Metodi Mezzi



1. Forze elettriche e

campi elettrici 2. Energia potenziale

elettrica e potenziale elettrico .

3. Circuiti elettrici 4. Interazioni

magnetiche e campi magnetici.

5. Induzione magnetica

ed equazioni di Maxwell.

6. La relatività.

Lezione frontale realizzata in forma dialogica e problematica. Lavori di gruppo. Discussione guidata. Esercitazioni guidate. Presentazioni in Power Point. Esperienze di laboratorio

Libro di testo. Apparecchiature di laboratorio. C.D.

Collegamenti con la matematica.

Interrogazioni. Risoluzione di semplici esercizi. Quesiti a risposta multipla. Quesiti a risposta singola.

1. Sett. 2. Ott. 3.Nov./Febb. 4.Mar./Apr. 5.Magg. 6.Magg./Giug.

E’ in grado di: osservare ed identificare i fenomeni individuare le strategie appropriate per la risoluzione di problemi di fisica usando gli strumenti matematici essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: SCIENZE NATURALI: BIOLOGIA-CHIMICA a.s. 2014-2015 Docente Prof. TARANTINI CONCETTA

Testi adottati: BIOLOGIA La scienza della vita vol C-D - autori SADAVA-HELLER-ORIANS-PURVES-HILLIS ed. ZANICHELLI

CHIMICA APERTA ED. ROSSA vol. B autore MAMMINO L. ed. G. D’ANNA

Moduli e/o unità didattiche svolti nel corso

dell’ a. s. 2014-15 Metodi Mezzi



Il corpo umano I tessuti animali. Il sangue e la circolazione. L'apparato respiratorio. L'apparato digerente. L'apparato escretore. Le soluzioni e gli equilibri chimici Le reazioni di ossido-riduzione e i processi elettrochimici

Lezione frontale Lezione frontale Schemi riassuntivi Lezione frontale Schemi riassuntivi

Libro di testo LIM Libro di testo Esperimenti di laboratorio: pila daniell, elettrolisi dell’acqua

Verifica orale Verifica orale Risoluzione di esercizi e problemi Verifica orale Risoluzione di esercizi e problemi

Aula 42 ore Recupero 3 ore Aula 32 ore Recupero 2 ore Aula 18 ore Recupero 2 ore

Saper descrivere la struttura e la fisiologia dei seguenti apparati e sistemi: circolatorio, respiratorio, digerente, escretore. Saper calcolare la concentrazione di una soluzione. Saper calcolare il pH di una soluzione. Saper calcolare il numero di ossidazione e bilanciare una reazione redox. Saper descrivere il meccanismo di funzionamento delle pile e di una cella elettrolitica.

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: ITALIANO a.s.2014-2015 Docente: Prof.ssa R. SALVEMINI Testi adottati: Barberi Squarotti –Amoretti - Balbis - Boggione, Mercuri - Contesti letterari,vol.4-5-6. Atlas

Moduli e/o unità didattiche svolti nel corso dell’a .s. Metodi Mezzi



Romanticismo tedesco; Romanticismo italiano ed eredità illuministica; il dibattito classico-romantico MANZONI: il rapporto con la tragedia classica; riflessione teorica e prospettiva ideologica; la problematica religiosa; il romanzo LEOPARDI: il rapporto coi classici; la poetica del vago e della rimembranza; la riflessione critica delle Operette; l’ultimo Leopardi L’ETA’DEL REALISMO Naturalismo e i documenti di poetica. Zolà e il romanzo sperimentale; Il Verismo: narrativa verista e riflessione teorica; rapporto fra Naturalismo e Verismo

Lezione frontale Idem Idem

Libro di testo e schede sinottiche, realizzate dal docente Idem Libro di testo,schede sinottiche e xerocopie

Storia La tragedia greca Letteratura greca

Verifiche orali e scritte Idem Idem Idem

Ore 2 di lezione Ore 10 di lezione Ore 10 di lezione Ore 8 di lezione

E’ in grado di: conoscere i caratteri fondamentali della cultura del primo Ottocento e stabilire la dialettica fra aspetti politici, ideologici e immaginario collettivo ricostruire la parabola dell’evoluzione poetica dell’autore,in relazione alle coordinate storiche riconoscere il rapporto dialettico fra modernità e ripresa dei modelli classici identificare i caratteri fondamentali della II rivoluzione industriale e delle coordinate culturali del secondo Ottocento

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VERGA: la riflessione teorica e i documenti di poetica ; le raccolte di novelle ; i romanzi IL DECADENTISMO. La riflessione critica; figura dell’intellettuale; le poetiche e il repertorio tematico; i volti del Dionisismo D’ANNUNZIO e il Dionisismo dell’esteta; il teatro e il rapporto coi classici; la produzione lirica; i grandi romanzi IL NOVECENTO: il rapporto fra scienza e conoscenza Le grandi esperienze europee della letteratura straniera e la condizione umana : Proust, Joyce Mann e Kafka PIRANDELLO: sicilianità e maschere; la frantumazione dell’io. SVEVO e il rapporto con la cultura europea; i romanzi e il profilo dell’inetto

Idem Idem Idem Idem Idem

Libro di testo e schede sinottiche e xerocopie, realizzate dal docente. Libro di testo e schede sinottiche Libro di testo, schede sinottiche e xerocopie Libro di testo e schede sinottiche Libro di testo, schede sinottiche e xerocopie Libro di testo e schede sinottiche

Storia Storia Storia Tragedia greca Tragedia greca e filosofia

Verifiche scritte e orali Idem Idem Idem Idem Idem

Ore 5 di lezione Ore 2 di lezione Ore 9 di lezione Ore 4 di lezione Ore 7 di lezione Ore 6 di lezione

Riconoscere le linee generali della storia europea, con particolare riferimento alle vicende legate all’unificazione dell’Italia Riconoscere le poetiche della sensibilità decadente Identificare le caratteristiche della poesia simbolista e riconoscimento degli elementi di continuità e rinnovamento rispetto ai modelli classici Identificare le linee generali della storia europea nei primi decenni del Novecento e riconoscimento dell’evoluzione formale, strutturale e compositiva del romanzo.

31

Il Paradiso dantesco SEZIONE ANTOLOGICA: Manzoni, Leopardi, Zolà, Verga, D’Annunzio, Pirandello, Svevo

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: Storia Docente Prof. MENDUNI Pasquale a.s.2014/15

Testo adottato: De Bernardi Guarracino : Tempi dell’Europa tempi del Mondo; Ediz. Bruno Mondadori


Metodi Mezzi

Attività

integrative e/o

collegamenti

interdisciplinari

Strumenti di

verifica Tempi Competenze raggiunte

1.La società di massa e l’età

giolittiana

2. La I Guerra Mondiale e la

Rivoluzione Russa.

3. La crisi europea degli anni ’20

e le origini del fascismo.

4. .L’età dei totalitarismi:

nazismo, stalinismo, New Deal.

5. La II Guerra Mondiale e la

ricostruzione in Europa.

6. Il mondo diviso: dalla Guerra

Fredda alla Coesistenza Pacifica

(anni Cinquanta e Sessanta) –

7.L’Italia dalla ricostruzione al

boom.

1. Lezione frontale

2. Formulazione di

ipotesi interpretative.

3. Dialogo e

confronto delle

interpretazioni.

4.Realizzazione di

mappe concettuali e

individuazione di

relazioni ai vari livelli

(geopolitica,

ideologia, economia

società etc.)

5. Lettura ed analisi di

documenti e di testi

esemplari di critica

storica.

1.Manuale in

adozione

2. Altri manuali

3. Opere specifiche

e monografiche

4.Ipertesti e

multimedia.

5. Videocassette

6. Schede ed

appunti

Collegamenti

interdisciplinari

con Italiano,

Filosofia, latino,

Greco, Storia

dell’Arte

1. Interrogazione

2. Analisi del testo

3.Redazione di

schede, mappe,

appunti.

4. Questionari e

simulazioni

I mod. : sett-ott

II “ : nov-dic

III “ : gennaio

IV “ : feb-mar

V “ : apr-mag

VI “ : mag.

VII “ : giu.

E’ in grado di:

1. Individuare gli elementi che

caratterizzano un’epoca: (tempo,

spazio, valori, modelli);

2. Conoscere il quadro generale di

un’epoca attraverso la relazione

degli elementi che lo compongono;

3. Leggere testi specialistici ed

acquisire lessico e concetti

significativi;

4. Individuare connessioni logiche e linee di sviluppo; 5. Cogliere la dimensione sistemica

della realtà storica e comprendere le

relazioni tra la storia e le altre

discipline;

6. Comprendere ed utilizzare i

linguaggi della comunicazione

disciplinare;

33

7. Comprendere ed utilizzare i


multimediale e di Internet;

8. Rafforzare la consapevolezza delle molteplicità di punti di vista, problematici, fattuali e valoriali nel campo delle conoscenze storiche.

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: Filosofia Docente Prof. MENDUNI Pasquale a.s.2014/15

Testo adottato: Cioffi, Luppi, Vigorelli, Zanette, Bianchi, O’Brien: Agorà ; Bruno Mondadori, Vol. III


Metodi Mezzi

Attività integrative

e/o collegamenti

interdisciplinari

Strumenti di verifica Tempi Competenze raggiunte

1.Dalla crisi dell’Illuminismo al

primo idealismo (Fichte,

Shelling) - Linee generali

2. Hegel e l’idealismo assoluto

3.Contro l’idealismo:

Schopenhauer

4.Oltre l’idealismo: la sinistra

hegeliana, Feuerbach e Marx

5. Il positivismo: Comte e

Darwin

6.Il caso Nietzsche

7. l’epistemologia tra Popper e

Kuhn

8. Il pensiero politico di Hannah

Arendt tra totalitarismo e libertà

1. Lezione frontale

2. Dialogo e

confronto delle

interpretazioni

3.Realizzazione di

mappe concettuali

e individuazione di

relazioni

4. Lettura e analisi

del testo filosofico

1. Manuale in

adozione

2. Altri manuali

3. Ipertesti e

multimedia.

4. Internet

5.Opere

specifiche e

monografiche

Collegamenti con

Storia, Italiano,

Latino, Greco,

Fisica, Inglese,

Storia dell’Arte

1. Interrogazione

2. Discussione

3. Analisi del testo

4. Redazione di schede,

mappe, appunti.

5. Questionari e

simulazioni

mod. 1 : sett-ott

mod. 2 : ott-nov

mod. 3 :dicembre

mod. 4 :dic-gen

mod. 5 :febbraio

mod. 6 :mar-apr

mod. 7 :magg

mod. 8 :mag-giu

E’ in grado di: 1. Possedere un quadro di orientamento storico generale per la collocazione di opere ed autori della filosofia. 2. Leggere testi filosofici ed acquisire lessico e concetti significativi; 3. Individuare connessioni logiche e linee di sviluppo; 4. Comprendere ed utilizzare i linguaggi della comunicazione disciplinare. 5. Comprendere ed utilizzare, i


multimediale e di Internet;

6. Produrre un itinerario di ricerca ed informazione sul pensiero filosofico; 7. Rafforzare la consapevolezza delle molteplicità di punti di vista, problematici, fattuali e valoriali nel campo delle concezioni filosofiche.

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: LINGUA E CIVILTA’ INGLESE prof.ssa Montenero Rosalia a.s.2014/15 Testo/i adottato/i: Spiazzi; Tavella; Only connect ... new directions; Voll. II – III; ed. Zanichelli


Metodi

Mezzi



Tempi e Spazi

Competenze raggiunte

- The Romantic Period - -William Blake - -William Wordsworth - S. T. Coleridge - John Keats

The Victorian Age Victorian Fiction

- Charles Dickens - Thomas Hardy - Lewis Carroll -The Aesthetic Movement -Oscar Wilde Modernism – - James Joyce Dystopian Novel -

- George Orwell

Per tutte le unità didattiche: approccio prevalentemente induttivo e comunicativo.

Libri di testo adottati e/o ausiliari, LIM, internet, reperti iconografici, video e brani di film inerenti ai periodi storici e alle opere letterarie studiate, lezione frontale, dibattito, schede di analisi testuale.

Collegamenti

interdisciplinari:

Riferimenti alla

storia, alla filosofia,

a fenomeni letterari

e artistici di matrice

europea e non.

Analisi di testi, quesiti a risposta singola, composizioni con limite di parole, interrogazioni, interventi in dibattiti, simulazione di terza prova.

Settembre

Ottobre Novembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio

E’ in grado di:- Comprendere e

analizzare un testo, di tipo prevalentemente letterario.

- Contestualizzare ill testo stesso.

- stabilire nessi con discipline affini.

- Ri/elaborare autonomamente un testo scritto e/o orale.

- Utilizzare un registro linguistico adeguato agli argomenti studiati.

- Arricchire il patrimonio lessicale e potenziare le strutture morfo-sintattiche e la pronuncia.

- Sistematizzare i contenuti appresi nelle varie unità didattiche.

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: STORIA DELL’ARTE Docente : prof.ssa Chiara Capozza a.s. 2014 - 15

Testo/i adottato/i: LE BASI DELL’ARTE, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori, vol.2-3 Moduli e/o unità didattiche

svolti nel corso dell’a.s. Metodi

Mezzi



Tempi e Spazi

Competenze raggiunte

Rinascimento. Barocco. Rococò. Neoclassicismo. Romanticismo. Realismo. Impressionismo. Postimpressionismo. Simbolismo. Espressionismo. Cubismo. Futurismo.

Per tutte le unità: - Lezione

frontale. - Lezione

dialogica e interattiva.

- Discussioni e dibattiti.

- Lettura e analisi di opere d’arte.

Sempre per tutte le unità: - Libro di

testo. - Fotocopie

da altri testi.

- Utilizzo del videoregistratore e di CD rom.

Sui temi svolti sono stati suggeriti i possibili agganci e confronti con le letterature classiche e moderne, con la Storia e la Filosofia.

Interrogazioni per tutte le unità.

Vari, secondo l’estensione delle singole unità didattiche e dei percorsi modulari. Mediamente da un minimo di due ad un massimo di dieci lezioni per ciascuno.

1. Saper cogliere in ogni opera d’arte la specificità del linguaggio, in ordine alla tecnica, al contenuto, considerando: contesto, committenza, rapporto con il pubblico.

2. Saper rispettare il patrimonio artistico e l’ambiente che ci circonda.

3. Saper riconoscere la dimensione estetica e critica delle opere.

4. Saper storicizzare i fenomeni artistici e cogliere i raccordi con gli altri ambiti disciplinari.

5. Saper sviluppare la capacità di osservazione.

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SCHEDA INFORMATIVA Disciplina: EDUCAZIONE FISICA prof. Buonsante Rodolfo Eugenio a.s.2014/15

Testo adottato: nessuno


Metodi Mezzi Attività integrative

e/o collegamenti interdisciplinari


Incremento delle capacità fisiche condizionali (corsa prolungata, esercizi di forza muscolare e mobilità articolare) Ginnastica educativa e a corpo libero. Giochi di squadra: calcio pallavolo pallacanestro Elementi di pronto soccorso

Analitico per apprendimenti a mappa rigida. Globale per apprendimenti a mappa elastica. Lezione frontale

Palestra scolastica. Campo esterno polivalente. Piccoli e grandi attrezzi. Esercizi a corpo libero. Impianti e palloni specifici. Impianti e palloni specifici. Spiegazioni in classe.

Riferimenti alla fisiologia del corpo umano.

Osservazione sulla costanza e partecipazione attiva. Prove cronometrate o misurate. Osservazione: - dei gesti tecnici - della capacità di interagire nei gruppi. -della capacità di inserirsi rapidamente negli schemi operativi impartiti dal docente Domande o test a risposta libera o guidata.

Durante e subito dopo il condizionamento organico ( 10-20 minuti iniziali). Nella parte centrale della lezione . Ultimi 20-30 minuti di ogni lezione. 20 minuti finali di 3 lezioni più 2 lezioni complete.

Saper distinguere lo scopo degli esercizi. Saper acquisire un livello coordinativo-motorio adeguato. Saper gestire una attività sportiva nel tempo libero. Interagire nel gruppo con spirito competitivo sano e leale. Saper porre in essere comportamenti opportuni di pronto soccorso

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SCHEDA INFORMATIVA Classe III Sez. B Disciplina: RELIGIONE CATTOLICA Docente Prof.ssa Laura Castrigno

Testo/i adottato/i: “ La Parola chiave. -Volume Unico- A.S. 2014/2015 –G. del Bufalo-Carmelo Datolo- Agostino Quadrino EDB Scuola


Metodi Mezzi



Attraverso l’itinerario didattico gli allievi hanno potuto acquisire la consapevolezza che i principi e i valori del cattolicesimo incidono sulla cultura e sulla vita individuale e sociale, e creare una mentalità di pace e solidarietà:

• L’uomo, il senso della vita • La coscienza • I valori • Bene e male • Piacere e dolore • Buddismo • Bellezza • Bioetica • Tossicodipendenza • Alcolismo • Gli effetti della droga sul

cervello • La solidarietà • La cultura della non

violenza • Volontariato a scuola

• Nuovi movimenti religiosi: La

New Age

Induttivo, secondo l’analisi sollecitata dalle provocazioni dell’esperienza individuale dei ragazzi e propria dell’età evolutiva, della ricerca e della sintesi unitaria. Approfondimenti su Internet in aula d’informatica. Assemblee e seminari

Libro di testo Dispense IRC del docente Mezzi audiovisivi, informatici e multimediali. Collegamenti a Internet Visione di Film Inerenti le tematiche studiate

Documenti biblici e magisteriali Collegamenti con discipline dell’area umanistica Partecipazione a Conferenze sul Volontariato

Attraverso il dialogo educativo si è verificato: l’interesse, la partecipazione, la puntualità agli impegni presi, le richieste di approfondimento,tipo di presenza in classe, il comportamento verso i compagni e verso i docenti, collaborazione del lavoro di gruppo.

Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio

Attraverso l’itinerario didattico gli allievi sono stati in grado di: . Acquisire la conoscenza del contributo che il cristianesimo offre alla riflessione sui problemi etico – morali più significativi, relativi alla vita famigliare, sociale, il mondo del lavoro, il valore della giustizia, della solidarietà, della pace e dell’ecologia; . Acquisire capacità di sintesi critica e di confronto tra le grandi tematiche circa il rapporto fede e ragione, fede_scienza, fede-cultura; . Colmare con l’aiuto dell’insegnante o in modo autonomo gli eventuali dubbi riscontrati. . Appropriarsi di strumenti utili per poter navigare nei vari sistemi valoriali o di significato; . acquisire consapevolezza del proprio ruolo di cittadino cristiano nel contesto sociale in cui si agisce, . maturare capacità di riflessione tra l’essere e l’avere dell’uomo contemporaneo; . rispettare l’altro, quindi evitare pregiudizi soprattutto nelle diversità etniche e religiose;

Istituto d’Istruzione Superiore “A. Oriani – L. Tandoi”

Via S. Faustina Kowalska, 1– 70033 CORATO (BA) – ITALIA





Classe III – Sez. B Anno Scolastico 2014‐2015

Ia Simulazione della Terza Prova

DATA: MARTEDI’ 24 FEBBRAIO 2015 TIPOLOGIA: A (Trattazione sintetica per disciplina, la cui estensione non deve superare le 20 righe ) DISCIPLINE: GRECO, INGLESE, FILOSOFIA, CHIMICA, MATEMATICA DURATA DELLA PROVA: 3 ore ( a partire dalle 9,05) DOCENTI CON INCARICO DI VIGILANZA: I ora Prof. ssa Sciscioli Marika II ora Prof.ssa Capozza Chiara III ora Prof.ssa Dell’Accio Antonella VALUTAZIONE DELLA PROVA: La valutazione della Prova sarà effettuata in quindicesimi dai Docenti delle singole discipline, secondo gli indicatori e i punteggi riportati nella tabella del POF. Le singole prove potranno, a discrezione di ogni Docente interessato, essere trattate come Verifiche Orali. Il Docente Coordinatore di Classe, esaurite tutte le fasi della Simulazione, curerà la raccolta e l’ archiviazione degli elaborati.

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Simulazione Terza Prova Tipologia A Disciplina: GRECO Classe III – Sez. B

Classe 3^ Sez. B

Alunno____________________________ Data 24/02/2015

Il candidato illustri il ciclo ternario sotteso all’intreccio della commedia di Aristofane con opportuni riferimenti alla poetica dell’autore. (max 20 righe)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Simulazione Terza Prova Tipologia A Disciplina: FILOSOFIA Classe III – Sez. B

Classe 3^ Sez. B

Alunno____________________________ Data 24/02/2015

La concezione della religione in Hegel e Feuerbach: un confronto. (max 20 righe)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Simulazione Terza Prova Tipologia A

Disciplina: MATEMATICA Classe III – Sez. B

Classe 3^ Sez. B

Alunno____________________________ Data 24/02/2015

Dopo aver dato la definizione di funzione continua in un punto, si determini il valore di a

affinché la seguente funzione sia continua in tuttoℜ : ( )⎪⎪⎩

⎪⎪⎨

⎧

≥++

<=

012

0sin

2 xperax

xperxax

xf

(max 20 righe) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Simulazione Terza Prova Tipologia A Disciplina: INGLESE Classe III – Sez. B

Classe 3^ Sez. B

Alunno____________________________ Data 24/02/2015

Explain what John Keats means by saying: ”A thing of beauty is a joy forever” making reference both to his work and to the story of his life. (max 20 lines)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Simulazione Terza Prova Tipologia A Disciplina: SCIENZE Classe III – Sez. B

Classe 3^ Sez. B

Alunno____________________________ Data 24/02/2015

Il candidato illustri le teorie sugli acidi e sulle basi, il significato dei termini acidi/basi forti e acidi/basi deboli e calcoli il pH di una soluzione acquosa di NH3 0,10 M con Kb = 1,8 · 10-5 (max 20 righe) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Classe III – Sez. B Anno Scolastico 2013‐2014

IIa Simulazione della Terza Prova

DATA: VENERDI’ 17 APRILE 2015 TIPOLOGIA: A ( 1 Quesito a risposta singola per disciplina, la cui trattazione non deve superare l’estensione massima di 20 righi ) DISCIPLINE: GRECO, INGLESE, FILOSOFIA, SCIENZE, MATEMATICA DURATA DELLA PROVA: 3 ore ( a partire dalle 8,05) DOCENTI CON INCARICO DI VIGILANZA: I ora Prof. Menduni Pasquale II ora Prof.ssa Montenero Rosalia III ora Prof.ssa Tarantini Concetta VALUTAZIONE DELLA PROVA: La valutazione della Prova sarà effettuata in quindicesimi dai Docenti delle singole discipline, secondo gli indicatori e i punteggi riportati nella tabella del POF. Le singole prove potranno, a discrezione di ogni Docente interessato, essere trattate come Verifiche Orali. Il Docente Coordinatore di Classe, esaurite tutte le fasi della Simulazione, curerà la raccolta e l’ archiviazione degli elaborati.

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Terza Prova Tipologia A Disciplina: SCIENZE Classe III – Sez. B Data 17/04/2015

Classe 3^ Sez. B

Alunno_______________________________________________

Il candidato spieghi che cos'è la soluzione tampone, calcoli il pH della soluzione tampone costituita da NH3 (Kb = 1,8 • 10-5) 0,125M e e da NH4Cl 0,102M e dimostri perché il pH non varia se, nella soluzione tampone NH3/ NH4Cl, si aggiunge HCI o NaOH? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

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Terza Prova Tipologia A

Disciplina: GRECO Classe III – Sez. B Data 17/04/2015

Classe 3^ Sez. B

Alunno_______________________________________________

Il candidato illustri, nell’ambito della dialettica classicismo/anticlassicismo, l’evoluzione del gusto poetico e della figura del poeta nell’età alessandrina, anche in riferimento alle persistenze nella cultura latina (max 20 righe) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Anno Scolastico 2014/2015

Simulazione Terza Prova - Tipologia A Disciplina: MATEMATICA Classe III – Sez. B

Classe 3^ Sez. B

Alunno____________________________ Data

Dimostrare la formula di derivazione del rapporto di due funzioni e calcolare la tangente alla curva

xxxy++

= 233 nel punto di ascissa uguale a 2

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

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Terza Prova Tipologia A

Disciplina: INGLESE Classe III – Sez. B Data 17/04/2015

Classe 3^ Sez. B

Alunno_______________________________________________

Explain how Naturalism influences Thomas Hardy's work "Tess of the D'Urbervilles" and highlight the elements which differ from it. . (20 lines) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Terza Prova Tipologia A Disciplina: FILOSOFIA Classe III – Sez. B Data 17/04/2015

Classe 3^ Sez. B

Alunno_______________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Presenta la concezione del Materialismo Storico a partire dal commento alla seguente frase di Karl Marx: “Non è la coscienza degli uomini che determina la loro vita, ma le condizioni della loro vita che ne determinano la coscienza.” (dalla prefazione a Per la critica dell'economia politica)

)

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ELENCO DELLE SCELTE OPERATE

DAGLI STUDENTI RELATIVAMENTE

ALLA PRIMA FASE DEL COLLOQUIO

STUDENTE ARGOMENTO DEL PERCORSO Tipologia del Percorso

AMORESE ROSSANA IL CONTROLLO DELLE MENTI POWER POINT

CATALDO ILENIA VOLTI DI DONNE POWER POINT

CUSANNO ALESSANDRA LA GALLERIA VIRTUALE DI MAGRITTE POWER POINT

DE CHIRICO ANTONIO L’ALIENAZIONE POWER POINT

D’ERCOLE FRANCESCO IL PIACERE POWER POINT

DIAFERIA GILDA REALTA’ E INTERPRETAZIONE POWER POINT

ELICIO ANGELO TRASFORMAZIONE E TRASFORMISMO

FORMATO CARTACEO

MALDERA STEPHANIE RELATIVITA’ POWER POINT

MANGIONE ROSALINDA L’UOMO DISINTEGRATO (ITINERARI DI DISUMANIZZAZIONE) POWER POINT

MASTROMAURO NANCY L’IMPERFEZIONE POWER POINT

MAZZILLI GIULIA L’EXUL IMMERITUS POWER POINT

MAZZILLI SHARON LA LOCOMOTIVA POWER POINT

OTERI SIMONA ETA’ DELLE MASSE E REALISMO

FORMATO CARTACEO

PAPARELLA VINCENZO UTOPIA: EVASIONE DALLA REALTA’ POWER POINT

53

PELLEGRINO ELENA OLTRE IL PONTE (LA RESISTENZA) POWER POINT

PETRAROTA LUCIA CENT’ANNI DI SOLITUDINE POWER POINT

PIARULLI MARTINA LA FOLLIA POWER POINT

PROCACCI MARTINA DA BERNINI A D’ANNUNZIO: LA METAMORFOSI E LE SUE FORME POWER POINT

RAIMONDO MICHELANGELO IL PROGRESSO POWER POINT

SEMERARO VALENTINA LA NATURA COME CONDIZIONE UMANA POWER POINT

SURIANO CLAUDIA “AL DI LA’ DEL MARE” POWER POINT

TANDOI MARIAGIORGIA AGNESE INTERCULTURALITA’

FORMATO CARTACEO

TEDONE FRANCESCO IL VOLO POWER POINT

VALERIO BENEDETTO IL TEMPO POWER POINT

Composizione del Consiglio di classe

Corato,14 maggio 2015

Il Dirigente Scolastico Prof. ssa Angela ADDUCI

_______________________________

MATERIA DOCENTE FIRMA

ITALIANO Prof.ssa SALVEMINI ROSANGELA

LATINO Prof.ssa SCISCIOLI MARIKA

GRECO Prof.ssa SCISCIOLI MARIKA

FILOSOFIA Prof. MENDUNI PASQUALE

STORIA Prof. MENDUNI PASQUALE

INGLESE Prof.ssa MONTENERO ROSALIA

MATEMATICA Prof.ssa DELL’ACCIO ANTONELLA

FISICA Prof.ssa DELL’ACCIO ANTONELLA

SCIENZE Prof. TARANTINI CONCETTA

STORIA DELL’ARTE Prof.ssa CAPOZZA CHIARA

EDUCAZIONE FISICA Prof.BUONSANTE RODOLFO EUGENIO

I.R.C. Prof.ssa CASTRIGNO LAURA

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Istituto d’Istruzione Superiore · 2015-06-06 · 2.1. Contesto socio-culturale e storia della...

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