Istituto ComprensivoStatale-RendeQuattromiglia 2019/2020

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

Programmazione didattica per competenze

Disciplina: Lingua Spagnola

Classi Prime (Corsi D-E-I)

Percorso UA per

classi parallele

Saperi Attività Competenze

chiave di

cittadinanza

Traguardi per lo

sviluppo delle

competenze

Unità0 (Unidades 0 – 1)

¡HOLA,

BUENAS!

Settembre

Ottobre 2019

Ricominciare

insieme

Funzioni

comunicative:

Salutare

scegliendo la

formula di

cortesia

adeguata al

contesto –

Chiedere e dire

il nome e l’età –

Presentare

qualcuno –

Presentarsi –

Identificare gli

oggetti

dell’aula.

Grammatica:

Pronomi

personali –

Genere e

numero del

sostantivo -

Articoli

determinativi e

indeterminativi

– Il verbo ser e

il verbo estar.

Lessico:

L’alfabeto – Gli

oggetti dell’aula

– I saluti – I

numeri da 0 a 30

– I giorni della

settimana – i

mesi e le

stagioni

dell’anno

Cultura:

Caratteristiche

Prove oggettive

e soggettive di

verifica di

conoscenze e

abilità

disciplinari e/o

trasversali In

relazione agli

standard

raggiunti alla

fine del

percorso della

scuola

primaria.

Competenze

sociali e civiche:

l’alunno riflette

sui valori della

convivenza, della

democrazia e

della cittadinanza.

Imparare ad

imparare:

l’alunno è capace

di procurarsi in

modo autonomo

nuove

informazioni.

Spirito

d’iniziativa e

d’imprenditorial

: l’alunno

s’impegna a

portare a

compimento il

lavoro iniziato da

solo o con altri.

Comprende

semplici dialoghi

di saluto, brevi

presentazioni in

cui vengono

fornite

informazioni su

identità ed età e

sulla data.

Utilizza la lingua

per scopi

comunicativi e

quindi saluta e

interagisce in

modo adeguato al

contesto fornendo

e chiedendo dati

personali.

Scrive semplici

frasi e dialoghi su

argomenti per

fornire e

conoscere dati

personali.

Legge e

comprende brevi

presentazioni

In cui vengono

fornite

informazioni su

identità ed età.

Sviluppa un

interesse per la

cultura spagnola.

della Spagna:

Nombres y más

nombres.

Cuatro

pinceladas sobre

España.

Unità 1

(Unidad 2)

YO SOY…

Ottobre

Novembre

2019

Io e il gruppo

classe….cambia

menti, confronti,

regole,

esperienze.

Funzioni

comunicative:

Rivolgersi ad altre

persone chiedere e

dire il nome e l’età

- chiedere e dire

la propria

nazionalità -

identificare

qualcuno

Grammatica:

Pronomi riflessivi

I verbi llamarse y

tener - Presente

dei verbi regolari

della prima

coniugazione –

Genere e numero

dell’aggettivo –

Preposizioni a,

de, en La contrazione del e al – Gli interrogativi

Lessico:

Paesi e nazionalità

- I colori – I

numeri da 31 a

100

Cultura:

Hispanoamérica:

El español en el

mundo

Ascolto,

lettura e

comprensione

di

informazioni

fattuali

attraverso

l’utilizzo di

testi,

dialoghi,imma

gini. Esercizi

grammaticali

della sezione

Cuaderno de

ejercicios con

correzione

guidata in

classe.

Competenza

multilinguistica

(tutte le unità):

L’alunno è capace

di utilizzare

efficacemente la

lingua madre e

diverse lingue per

scopi

comunicativi, a

livelli diversi di

padronanza e a

seconda delle

esigenze

individuali.

Competenze

sociali e civiche:

L’alunno sviluppa

comportamenti

consapevoli di

convivenza civile,

rispetto delle

diversità

confronto

responsabile e

dialogo.

L’alunno ha cura

e rispetto di sé.

Comprende

semplici dialoghi

di presentazione e

di scambio di

informazioni

sull’età, la

nazionalità e i

colori.

Interagisce con i

compagni in

maniera adeguata

al contesto,

fornendo e

chiedendo dati

sull’identità la

nazionalità e sui

colori.

Scrive semplici

frasi e dialoghi

per fornire o

conoscere dati

personali, scrive

correttamente i

numeri. Legge e

comprende brevi

presentazioni e

domande per

ottenere

informazioni

sulla sfera

personale.

Unità 2

(Unidad 3)

CON LA

FAMILIA

Dicembre 2019

Gennaio 2020

Utilizzo gli

strumenti della

conoscenza

Funzioni

comunicative:

Rivolgersi ad altre

persone chiedere

dove abita.

Parlare della

famiglia.

Descrivere

l’aspetto fisico e il

carattere.

Grammatica:

Presente dei

verbi regolari

della seconda e

terza

coniugazione –

Gli aggettivi

possessivi atoni –

Gli aggettivi e i

pronomi

Esercizi

grammaticali

della sezione

Cuaderno de

ejercicios con

corre- zione

guidata in

classe.

Esercitazioni

di interazione a

coppia e in

gruppo. Gare

lessicali, giochi

didattici, brevi

composizioni

scritte.

Compito di

realtà:

Consapevolezza

ed espressione

culturale:

L’alunno utilizza

gli strumenti di

conoscenza per

comprendere se

stesso e gli altri,

per riconoscere e

apprezzare le

diverse identità,

le tradizioni

culturali e

religiose in

un’ottica di

dialogo e rispetto

Competenze

digitali:

l’alunno usa con

Comprende brevi

messaggi e

conversazioni sui

membri di una

famiglia o in cui

si chiede

l’indirizzo.

Comprende brevi

descrizioni

sull’aspetto fisico

e caratteriale di

una persona.

Utilizza la lingua

straniera per

interagire con i

compagni o con

una persona

familiare per

descrivere il

proprio aspetto

dimostrativi – I

numeri ordinali –

Contraste

ser/estar

Lessico:

La famiglia – Le

caratteristiche

fisiche – Il

carattere

Cultura:

La familia hoy – La familia real española

Realizzare

un’intervista

personale

consapevolezza le

tecnologie della

comunicazione

per ricercare dati

ed informazioni.

fisico. Fornisce e

chiede

informazioni

sulla famiglia,

sull’indirizzo.

Scrive semplici

frasi per fornire o

chiedere

informazioni

sulla famiglia,

descrivere la

propria, scrivere

correttamente un

indirizzo.

Legge e

comprende brevi

presentazioni

sulla famiglia e

su argomenti

d’uso quotidiano.

Unità 2

(Unidad 4)

EN MI CASA

Febbraio – Marzo

2020

Osservare e

descrivere per

conoscere e

analizzare

Funzioni

comunicative:

Chiedere e dire

che cos’è un

oggetto -

Descrivere e

localizzare un

oggetto –

Descrivere la casa

e le stanze - Fare

gli auguri -

Ringraziare

Grammatica

I verbi irregolari:

la dittongazione

e>ie l’alternanza

vocalica e>i

Aggettivi e

pronomi

interrogativi -

Contrasto

hay/está.

Gli avverbi di

luogo.

Lessico:

La stanza e i

mobili - La casa –

Aggettivi per la

descrizione di un

oggetto.

Cultura: Case particolari in Spagna: ¡Menudas casas!

Ascolto e

comprensione

di brevi

dialoghi in

situazione.

Esercizi di

completament

o, a catena, a

coppia e in

gruppo.

Competenze

sociali e

civiche:

l’alunno

comprende e

rispetta le

regole della

convivenza

sociale;

l’alunno assume

responsabilment

e atteggiamenti,

ruoli e

comportamenti

attiva e

comunitaria.

Competenze

digitali:

L’alunno usa

con

consapevolezza

le tecnologie

della

comunicazione

per analizzare

dati ed

informazioni.

Spirito

d’iniziativa e

d’imprenditorial

ità:

L’alunno valuta

alternative e

prende decisioni;

Comprende brevi

conversazioni e

messaggi per

identificare un

oggetto e dove si

trova;

comprende brevi

descrizioni sulla

casa.

Utilizza la lingua

straniera per

descrivere una

casa, la propria

stanza, per dare e

chiedere

informazioni su

dove si trovano

gli oggetti nello

spazio

circostante. Per

fare gli auguri e

felicitarsi a

seconda delle

occasioni.

Scrive semplici

frasi per

descrivere un

oggetto e

localizzarlo nello

spazio. Per

scrivere brevi

testi sulla propria

casa e sulla

propria stanza e

mobiliario Per

scrivere brevi

frasi di auguri.

Comprende brevi

testi di contenuto

familiare ; ne

individua le

informazioni

specifiche in

brevi testi di uso

quotidiano.

Unità 3 (Unidad 5) MI RUTINA

Aprile – Maggio

2020

Osservare e

descrivere per

conoscere

eanalizzare

Funzioni

comunicative:

Chiedere e dire

l’ora – Chiedere e

dire il giorno della

settimana -

Descrivere una

giornata

Grammatica:

Verbi riflessivi

Verbi irregolari

con la prima

persona in –go.

Verbi irregolari

che dittongano

o→ue -

I pronomi

complemento – Le

preposizioni por y

para

Lessico:

Attività quotidiane

La scuola

Numeri da 100 in

poi

Cultura:

La vita quotidiana

di personaggi

famosi:

Un día en la vida

de… Violetta y

Messi –

Como se estudia

en España

Esercizi di

completamento

.

Esercitazioni

Comprensione

di informazioni

con il supporto di

immagini, testi

registrazioni.

Completamento

di testi.

Giochi Canzoni.

Interazione a

coppia e in

gruppo .

Gare lessicali.

Compito di

realtà

Realizar un

cartel del Día

Internacional de

la familia

di interazione a coppia e in gruppo. Gare lessicali, can- zoni, giochi didattici, brevi composizioni scritte, de- scrizioni. Esercizi grammaticali della sezione Cuaderno de ejercicios con correzione guidata inclasse.

Imparare ad

imparare:

L’alunno è

capace

interpretare

l’informazione.

L’alunno è

capace

d’impegnarsi in

modo autonomo

nell’apprendime

nto.

Comprende brevi

conversazioni e

messaggi sulle

attività quotidiane

e gli orari.

Comprende

domande per

chiedere l’ora e la

data. Utilizza la

lingua straniera

per descrivere la

scansione

temporale di una

giornata, per

descrivere la

propria giornata

quotidiana; per

dare e chiedere

informazioni

sull’orario

scolastico.

Scrive brevi testi

e frasi per

descrivere la

propria giornata

tipo, le attività

quotidiana e gli

orari. Legge testi

semplici e

comprende

correttamente

informazioni su

di un orario

Unità 3 (Unidad 6) ME ENCANTA LA MODA Aprile – Maggio

2020

Osservare e

descrivere per

conoscere e

analizzare

Funzioni

comunicative:

Chiedere e dire lo

stato d’animo di

una persona -

Formule per la

corrispondenza –

Esprimere

conoscenza –

Esprimere gusti e

preferenze.

Grammatica:

Verbi irregolari:

saber, conocer,ir,

venir

I verbi gustar,

Ascolto,

lettura e

comprensione

di brani su

stati d’animo,

elaborazione

scritta di un

semplice

diario

personale.

Consapevolezza

ed espressione

culturale:

L’alunno

interpreta i

sistemi simbolici

e culturali della

società.

Spirito

d’iniziativa e

d’imprenditoria

lità:

L’alunno valuta

alternative e

prende decisioni;

Comprende brevi

messaggi inerenti

a informazioni sullo

stato d’animo.

Comprende

domande per

chiedere e fornire

informazioni sul

tempo atmosferico.

Utilizza la lingua

straniera per

descrivere il proprio

stato d’animo e

descrivere quello di

encantar,

interesar –

Contrasto

también/tampoco

– Contrasto

muy/mucho –

Mucho, bastante

demasiado, poco -

Contrasto

ser/estar

Lessico:

Stati d’animo.

L’abbigliamento Cultura: La moda in Spagna: Hecho en España Palmas y Guitarras: ¡a bailar!.

qualcun altro.

Scrivere una e-mail

per descrivere

caratteristiche

caratteriali di

persone e semplici

descrizioni di

paesaggi.

Legge testi semplici

su argomenti

personali e di

cultura e ne

comprende i punti

essenziali e il senso

globale. Sviluppa

un interesse per la

cultura spagnola.

Istituto ComprensivoStatale Rende-Quattromiglia 2019/2020

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

Programmazione curricolare

Disciplina: Lingua Spagnola Classi Seconde (D-E-I)

(attività supplementari rivolte alla certificazione DELE A2- B1 PARA ESCOLARES )

Traguardi per lo sviluppo delle competenze:

L’alunno

• comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio

inerenti a temi che affronta normalmente a scuola o nel tempo libero;

• descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali;

• interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti;

• scrive semplici resoconti e compone messaggi o brevi lettere rivolte a coetanei e familiari;

Percorso UA per

classi parallele

Obiettivi formativi

Saperi Attività Competenze

chiave di

cittadinanza

Unità 0

Settembre-Ottobre

2019

Ricominciare

insieme

Ripristino situazione

di apprendimento

Individuazione profilo

ingresso

Funzioni

comunicative:

Revisione delle

funzioni più

importanti del

programma

svolto nel primo

anno di studio.

Grammatica:

Revisione dei

verbi irregolari al

presente

indicativo.

Lessico:

Revisione del

lessico relativo

alla descrizione

fisica di una

persona,

all’abbigliamento,

alla descrizione

della propria casa.

Prove oggettive

e soggettive di

verifica di

conoscenze e

abilità

disciplinari e/o

trasversali

In relazione agli

standard

raggiunti alla

fine del percorso

della prima

classe.

Imparare ad

imparare:

L’alunno è capace

di interpretare

l’informazione.

L’alunno ha

consapevolezza

delle proprie

potenzialità e dei

propri limiti.

Competenze

sociali e civiche:

L’alunno sviluppa

comportamenti

consapevoli di

convivenza

civile, rispetto

delle diversità

confronto

responsabile e

dialogo.

Unità 1

(Unidad 1)

¿QUÉ TE PONGO?

Ottobre-Novembre

2019

Crescere…cambiare

…come mi vedo,

come mi vedono

Funzioni

comunicative:

Comprar en una

tienda; preguntar

y decir el pre- cio.

Grammatica:

Revisión de los

verbos irre-

gulares al

presente de

indicativo. El

verbo dar; y, o,

pero

Mucho,-a,-os,-as

Estar +gerundio

Lessico: Negozi ed alimenti Cultura: Las Canarias y las

rutas de los

volcanes.

Gare lessicali.

Esercitazioni con

supporto

informatico.

Esercizi di

abbinamento testi e

immagini.Compre

nsione di

informazioni con il

supporto di

immagini,testi

registrazioni.

Imparare ad

imparare: L’alunno individua

collegamenti e

relazioni e li

trasferisce in altri

contesti.

Competenze

sociali e civiche:

L’alunno assume

responsabilmente

atteggiamenti,

ruoli e

comportamenti di

partecipazione

attiva e

comunitaria

Unità 2

(Unidad 2)

TE INVITO A UN

REFRESCO

Novembre-Dicembre

2019

Crescere…cambiare

…come mi vedo,

come mi vedono

Analisi dei

cambiamenti fisici e

psichici per conoscersi

e confrontarsi,

raccontandosi senza

disagi e avviare

riflessione coerente.

Funzioni

comunicative:

Invitare.

Accettare o

rifiutare un

invito. Parlare di

un passato

recente.

Telefonare:

chiedere e dare il

numero di

telefono

Grammatica:El

verbo haber en el

presente de

indicativo, el

participio pasado

regular e

irregular. El

pretérito

perfecto. El

relativo que. Los

posesivos

tónicos

Lessico:

Actividades del

tiempo libre y

deportes.

Cultura:

¡El fútbol pasión

argentina!

Interagire con i

propri compagni

per descrivere le

caratteristiche di

animali, per

offrire qualcosa,

accettare o

rifiutare.

Compito di

realtà:

Una feria

gastronomica

internacional

Consapevolezza

ed espressione

culturale:

L’alunno

interpreta i

sistemi simbolici

e culturali della

società

Spirito

d’iniziativa e

d’imprenditoria

lità: L’alunno

valuta

alternative e

prende

decisioni;;

L’alunno

dimostra

originalità e

spirito

d’iniziativa

Competenze

digitali:

L’alunno usa con

consapevolezza

le tecnologie

della

comunicazione

per analizzare

dati ed

informazioni.

Unità2

(Unidad 3)

¿QUÉ TAL EL FINDE?

Consolidare strumenti di

indagine disciplinari

rivolti sia ai percorsi di

Funzioni

comunicative:

Hablar de un

hecho puntual en

el pasado

Comprensione di

informazioni con

il supporto di

testi, di

registrazioni

Imparare ad

imparare:

L’alunno è capace

di ricercare nuove

Gennaio- Febbraio 2020

Conoscere, capire,

risolvere

acquisizione delle

conoscenze che al

possesso di linguaggi

specifici, strumenti,

strutture operative e di

ricerca.

Hablar de

aconteci-

mientos de la

vida Expresar

sensaciones

fisicas

Grammatica:

El pretérito

indefinido de los

verbos regulares

Contraste pr.

Perfecto e pr.

Indefinido

Lessico: El

cuerpo hu-

mano:

enfermedades y

remedios

Cultura:

Por el camino de

Santiago.

relativi a dialoghi

in un bar, in un

ristorante, per

chiedere il

permesso...

Lavoro in gruppo

per memorizzare

il lessico e le

funzioni studiate.

informazioni di

interpretarla.

Consapevolezza

ed espressione

culturale:

L’alunno osserva

ed interpreta

ambienti, fatti e

fenomeni.

Unità 2

(Unidad 4)

OYE, PERDONE

¿PARA IR AL

CENTRO?

Febbraio-Marzo 2020

Consolidare strumenti di

indagine disciplinari

rivolti sia ai percorsi di

acquisizione delle

conoscenze che al

possesso di linguaggi

specifici, strumenti,

strutture operative e di

ricerca.

Funzioni

comunicative:

Llamar la atención

de alguien.

Preguntar y decir

una dirección

Localizar un

objeto en el

espacio

Grammatica:

El imperativo

afirmativo.

Estruturas

comparativas. Por y Para

Lessico:

La ciudad y el

urbanismo

Cultura:

La Habana.

Comprensione di

informazioni con

il supporto di

testi, di

registrazioni

relativi a dialoghi

a parti del corpo,

sintomi, malattie

e consigli medici.

Lettura di

messaggi scritti

con la consegna

di esercizi, testi

informativi.

Unità’3

(Unidad 5)

ANTES NO TENíA

MASCOTA

Marzo- Aprile 2020

Cosa vedo intorno a

me

Avvio alla discussione e

alla riflessione, partendo

da conoscenze

disciplinari da

confrontare con bisogni

e valori che la realtà

esperienziale consegna

Funzioni

comunicative:

Situar en el

tiempo;hablar de

cuando era

pequeño.

Aconsejar. Prohibir.

Expresar obliación

Grammatica:

El pretérito

indefinido verbos

irregulares; el

imperfecto;

expresión de

frecuencia

Comprensione di

informazioni con

il supporto di

testi, di

registrazioni di

brani relativi a

lessico sui vestiti,

dialoghi in un

negozio,

espressioni su

come sta un

vestito, materiali.

Compito di

realtà:

Competenze

sociali e civiche:

L’alunno assume

responsabilmente

atteggiamenti,

ruoli e

comportamenti di

partecipazione

attiva e

comunitaria.

Competenze

digitali:

l’alunno utilizza

con

Perifrasis: hay que,

tener que.

Lessico: Los animales la

naturaleza

Cultura:

La naturaleza y

Perù.

Animales en

peligros de

extinción

consapevolezza le

tecnologie della

comunicazione

per ricercare dati

ed informazioni.

Unità’3

(Unidad 6)

DE MAYOR VOY A

SER INGENIERO

Aprile-Maggio 2020

Cosa vedo intorno a

me

Avvio alla discussione e

alla riflessione, partendo

da conoscenze

disciplinari da

confrontare con bisogni

e valori che la realtà

esperienziale consegna.

Funzioni

comunicative:

expresar proyectos

y planes

proponer

actividades aceptar

o rechazar

concertar citas

Grammatica: Perifasis ir a +infinitive,

seguir+gerundio

expresiones de

future contraste

ser/estar

Por qué - porque

Lessico: las

profesiones

Cultura:

Asturias

Ascolto, lettura e

comprensioni

fatti attraverso

l’utilizzo di testi,

dialoghi,

immagini.

Descrizioni orali

e presentazioni.

Esercizi di

completamento.

Esercitazioni di

interazione a

coppia e in

gruppo. Gare

lessicali,

canzoni,giochi

didattici, brevi

composizioni

scritte,

descrizioni.

Composizioni di

lettere, cartoline,

e-mail.

Imparare ad

imparare:

L’alunno

individua

collegamenti e

relazioni e li

trasferisce in

altri contesti.

Istituto ComprensivoStatale-RendeQuattromiglia 2019/2020

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADOI

Programmazione curricolare

Disciplina: Lingua Spagnola Classi Terze (C-E-I)

Attività supplementari per la Cerificazione A2/ B1 PARA ESCOLARES

Traguardi per lo sviluppo delle competenze:

L’alunno

• comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti

familiari o di studio che affronta normalmente a scuola o nel tempo libero;

• descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di

studio;

• interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti;

• legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo;

• scrive semplici resoconti e compone messaggi o lettere rivolte a coetanei e familiari;

• individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla

lingua straniera;

Percorso UA per classi parallele

Obiettivi formativi

Saperi Attività Competenze

chiave di

cittadinanza

Unità 0

¡REGRESAMOS!

Settembre-

Ottobre 2019

Ricominciare

insieme

Ripristino

situazione

apprendimento

Individuazione

profilo

ingresso

Funzioni comunicative:

Parlare delle proprie vacanze,

descrivere situazioni, luoghi e

città visitate. Esprimere

malessere fisico e individuare

rimedi. Fare confronti

Grammatica:

Revisión tiempos del pasado:

pretérito perfecto-indefinido.

Los comparativos y

superlativos

Lessico:

Las vacaciones,, actividades

del tiempos libre, partes del

cuerpo: enfermedades y

remedios, el tiempo

Cultura:

Al-Ándalus: el reino Árabe y

la Reconquista

Prove oggettive

e soggettive di

veri- fica di

conoscenze e

abilità

disciplinari e/o

trasversali In

relazione agli

standard

raggiunti alla

fine del per-

corso della

seconda classe.

Imparare ad

imparare:

L’alunno è capace

di interpretare

l’informazione.

L’alunno ha

consapevolezza

delle proprie

potenzialità e dei

propri limiti.

Competenze

sociali e civiche:

L’alunno assume

atteggiamenti,

ruoli,

comportamenti di

partecipazione

attiva e

comunitaria

Unità 1

(Unidad 1)

¿TÚ QUÉ CREES?

Attivare percorsi

di conoscenza

attenti al sé:

attitudini,

interessi per

Funzionicomunicative:

esprimere la propria

opinione,giustificarsi, dare

ordini.

Grammatica:

Lettura e

comprensione

del testo “Las

aventuras de

Sancho

Spirito di

iniziativa e di

imprenditorialità:

L’alunno si

Novembre-

dicembre 2019

Io adolescente:

conoscersi per

progettare e

scegliere

guardare in

maniera coerente

dentro e fuori di

sé e avviare

scelte

consapevoli.

Aggettivi e pronomi indefiniti

- L’imperativo affermativo con

pronome - L’imperativo

affermativo di alcuni verbi

irregolari.

Lessico:

Los viajes, los medios de

transporte.

Cultura:

El siglo de Oro

El teatro del Siglo de Oro

Miguel de Cervantes: su vida y

sus obras.

Las Navidades en España

Panza”dal

“Don Quijote

de la Mancha”

di Miguel de

Cervantes per

preparare gli

studenti alla

visione dello

spettacolo

teatrale in

lingua

spagnola.

Elaborazione di

un riassunto

dell’opera.

Eventuale

drammatizzazion

e dell’opera

impegna a portare a

compimento il

lavoro iniziato da

solo o con altri.

Imparare ad

imparare:

L’alunno è capace

di ricercare nuove

informazioni.

Competenze

sociali e civiche:

L’alunno

comprende e

rispetta le regole

della convivenza

sociale;

L’alunno riflette sui

valori della

convivenza civile.

Unità2

(Unidad 2)

¿CUÁL ES TU

PELI

PREFERIDA?

Gennaio-

Febbraio 2020

Mi guardo

intorno: il

mondo dello

studio,

dell’informazion

e, del lavoro

Decifrare,

riconoscere e

valutare per non

subire il mondo

che ci sta

intorno,

analizzandone

aspetti

significativi.

Funzioni comunicative:

Esprimere gusti, interessi,

preferenze. Parlare delle

predizioni dell’oroscopo,

esprimere condizioni, fare

delle supposizioni, parlare di

progetti per il futuro

Grammatica: Pronomi interrogativi- Futuro semplice dei verbi regolari e irregolari

-Futuro semplice di TE-

NER/QUERER/PENSAR+

infinitivo. Prima costruzione

del periodo ipotetico:

si+presente

Me parece que…./creo

que…/seguro que…

Lessico:

Professioni - Segni zodiacali –

Il cinema – La musica- I

generi dei film - Gli spettacoli

Cultura:

1898: el año del desastre.

España en los primeros años

del siglo XX Hacia el

conflicto

Lettura di

messaggi scritti

con domande di

comprensione

sulle

professioni, sui

progetti futuri,

elaborazione di

un testo breve

su una

professione,

scrivere una e-

mail ad un

amico parlando

di progetti

futuri.

Compito di

realtà:

Presentazione in

power-point di

un itinerario

turistico in

Spagna, in

gruppo o

individualmente

-

Spirito di

iniziativa e di

imprenditorialità:

L’alunno organizza

il proprio lavoro e

realizza semplici

progetti.

Imparare ad

imparare:

L’alunno è capace

di procurarsi in

modo autonomo

informazioni e di

interpretarle.

Competenze

digitali:

L’alunno usa con

consapevolezza le

tecnologie della

comunicazione per

ricercare dati ed

informazioni.

Competenze

sociali e civiche:

L’alunno riflette sui

valori della

convivenza, della

democrazia e della

cittadinanza.

Consapevolezza ed

espressione

culturale:

L’alunno utilizza

gli strumenti di

conoscenza per

comprendere sé

stesso e gli altri.

Unità3

(Unidad 3)

ME

ENCANTARÍA

COMER FUERA

Febbraio-marzo

2020

Argomentare per

comprendere,

narrare e

riflettere

Avvio ad una

conoscenza

critica,

autonoma,

dialettica che

consente di

decodificare e

codificare fatti,

situazioni,

problemi.

Funzioni comunicative:

Chiedere qualcosa nei bar nei

ristoranti. Offrire ed invitare.

Esprimere desideri personali.

Chiedere permesso, concederlo

rifiutarlo.

Grammatica:

Condicional simple regular-

irregular. Como, Así que, Por

eso.

Lessico:

Il ristorante, la caffetteria..

Cultura:

El mundo hispano

Las civilizaciones

precolombinas

Viaje a México.

Laura Esquivel “Como agua

para el chocolate”

Elaborazioni

scritte di una

esperienza di

viaggio, Lettura

di alcuni brani

dell’opera

“Como agua para

el chocolate”.

Uscita didattica

per vedere

l’opera, assistere

alla

rappresentazione

teatrale “Las

Aventuras de

Sancho Panza”,

tratta dal “Don

Quijote” di

Miiguel de

Cervantes,

adeguatamente

letta e analizzata

nei mesi

precedenti.

Imparare ad

imparare:

L’alunno individua

collegamenti e

relazioni e li

trasferisce in altri

contesti..

Competenze

sociali e civiche:

L’alunno assume

responsabilmente

atteggiamenti, ruoli

e comportamenti di

partecipazione

attiva e

comunitaria.

Consapevolezza ed

espressione

culturale:

L’alunno utilizza

gli strumenti di

conoscenza per

comprendere sé

stesso e gli altri,

per riconoscere e

apprezzare le

diverse identità, le

tradizioni culturali

e religiose in

un’ottica di

dialogo e rispetto.

Unità3

(Unidad 4)

¡MENUDO

ORDENADOR!

Marzo-Aprile

2020

Argomentare per

comprendere,

narrare e

riflettere

Si continua

l’avvio ad una

conoscenza

critica,

autonoma,

dialettica che

consente di

decodificare e

codificare fatti,

situazioni,proble

mi.

Funzioni comunicative:

Dire e chiedere il motivo di

qualcosa - Indicare

opposizione - Esprimere azioni

appena successe – Chiedere ed

offrire aiuto. Dare ordini.

Grammatica:

Las preposiciones a, en, de.

DESDE HACE, HACE,

DESDE HACE. El pretérito

pluscuamperfecto. El pretérito

imperfecto y su contrasto con

otros tiempos del pasado.

Contraste IR/VENIR/-

TRAER/LLEVAR.

Parlare con i

propri

compagni di un

film visto o

preferito

Lettura di

messaggi scritti

con domande di

comprensione.

Scambi di

opinione.

Spirito di

iniziativa e

d’imprenditorialit

à:

L’alunno trova

soluzioni nuove a

problemi di

esperienza.

Competenze

digitali:

L’alunno usa con

consapevolezza le

Conectores entonces, además,

pero, en cambio.

Lessico:

Il computer e le nuove

tecnologie.

Cultura: La guerra civile, Guernica Picasso

tecnologie

dell’informazione

per analizzare dati e

informazioni.

Unità3 (Unidad 5) PENSANDO EN LOS DEMÁS Aprile- Maggio 2020

Si conclude il

processo avviato

dalle precedenti

unità

Si completa

l’avvio ad una

conoscenza

critica,

autonoma,

dialettica che

consente di

decodificare e

codificare fatti,

situazioni,proble

mi.

Funzioni comunicative:

Esprimere sentimenti,

certezza, probabilità desideri.

Grammatica:

Cuando-durante-hasta.. El

presente de subjuntivo de los

verbos regulares e irregulares.

El Imperativo negativo regular

e irregular.

Lessico:

L’amicizia –Le associazioni

Umanitarie – le ONG, Il

mondo del volontariato.

Cultura:

La dictadura de Francisco

Franco. ETA

El Estado español- Las

lenguas de España- Los

jovenes en España

Parlare delle

regole del

calcio,

dell’indicazione

di percorsi reali

o simulati.

Elaborazione

scritta sulle

regole di uno

sport, riassunto

di una partita di

calcio.

Rispondere a

un questionario.

Compito di

realtà:

Scrivere una

presentazione

per il blog della

scuola

Spirito di iniziativa

e di

imprenditorialità:

L’alunno dimostra

originalità e spirito

di iniziativa.

Competenze sociali

e civiche:

L’alunno sviluppa

comportamenti

consapevoli di

convivenza civile e

rispetto della

diversità, confronto

responsabile e

dialogo.

Consapevolezza ed

espressione

culturale:

L’alunno osserva ed

interpreta ambienti,

fatti, fenomeni e

produzioni

artistiche.