LA DISLESSIA NON È UNA PORTA

CHIUSA.

Lavoriamo insieme per trovare la chiave giusta

per aprirla

ISTITUTO COMPRENSIVO di MORTARA

dislessico

CON- PENSARE i DSA è un prezioso strumento realizzato da Filippo Barbera allo scopo di promuovere una maggiore sensibilità e conoscenza del tema dei Disturbi Specifici di Apprendimento.

LA DISLESSIA NON È UNA PORTA CHIUSA.

Lavoriamo insieme per trovare la chiave giusta per aprirla

DSA   Disturbo specifico della lettura (dislessia)

 Disturbo specifico delle prassie della scrittura (disgrafia)

 Disturbo specifico della scrittura (disortografia)

 Disturbo specifico dl calcolo (discalculia)

SCUOLA PRIMARIA “T. OLIVELLI”

Formazione insegnanti

Riconoscere gli indicatori relativi ai

disturbi della lettura

della scrittura del calcolo

Acquisire le modalità e le tecniche di intervento

didattico con l’attivazione di strategie compensative

e l’adozione di misure dispensative

Gestire la relazione con i bambini con DSA all’interno della classe

in un clima sereno e accogliente

SCUOLA PRIMARIA “T. OLIVELLI”

Il gruppo di lavoro ha operato in tal senso secondo la seguente modalità :

  FORMAZIONE delle insegnanti

  COMPRENSIONE DEL PROBLEMA E APPLICAZIONE DI ADEGUATI STRUMENTI DI SCREENING

  ALLESTIMENTO LABORATORIO CON STRUMENTI COMPENSATIVI

LABORATORIO FONOLOGICO due computer, una stampante ed utilissimi strumenti compensativi informatici

I materiali sono stati sistemati in una aula adeguatamente predisposta, dipinta dagli alunni stessi ( classi prime e quinte) e denominata “ Aula cielo aperto” .

SuperMappe è il software per costruire

Mappe Multimediali, cioè che contengono elementi multimediali che arricchiscono le

opportunità di apprendimento e di compensazione della Dislessia.

SuperQuaderno è il lettore di testi digitali con scrittura

facilitata e specifico ambiente di studio dei libri digitali in PDF.

PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2009/2010

DISLESSIA E DIFFICOLTA’ DELL’APPRENDIMENTO

Quando è difficile imparare : dallo screening

all’azione di compenso come presupposto per il successo scolastico

Progetto

SCUOLA PRIMARIA “T. OLIVELLI”

TUTTI I COLORI DELL’APPRENDIMENTO

Quando è difficile imparare :

progettare lo screening con CoPS

come presupposto per il successo scolastico

Lo screening si basa su test informatici che servono per conoscere le abilità cognitive e per predire le

difficoltà di letto-scrittura dei bambini con tempestività

CoPS è un sistema computerizzato per valutare le abilità dei bambini di età compresa tra i 4 anni e gli 8 anni e 11 mesi.

CoPS permette agli operatori del settore socio-educativo di identificare nei bambini punti di forza, le loro abilità e potenzialità, ed i punti di debolezza nel loro stile di apprendimento.

CoPS comprende nove prove di abilità fondamentali per l'apprendimento.

Ogni prova è presentata come un gioco attraente e divertente che dura approssimativamente cinque minuti.

I risultati mostrano chiaramente, attraverso grafico e la registrazione delle risposte individuali, i punti di forza ed i punti di debolezza dei bambini.

formazione docenti

autoaggiornamento giugno-settembre 2010

dott. E. Monti Franca Moroni

software ANASTASIS

Consultorio IL SOLE dott.ssa ORNAGHI

prove di letto-scrittura classi seconde

TEAM WORK classi terze

Screening COPS

dott.ssa LANDI

screening dai 4 agli 8 anni a.s 2010-11

a.s.2011-2012 a.s 2012 -2013

Approccio fonologico - metodo Ferreiro Teberosky dott.ssa Landi – dott.ssa Valente giugno2012

La matematica analogica dott. Camillo Bortolato

settembre 2012

SCUOLA PRIMARIA

“T. OLIVELLI”

Giovedì 6 settembre ore 14:30 – 17:30

Venerdì 7 settembre ore 8:30 – 11:30 Programma  cos'è il Metodo Analogico  cos'è l'intuizione  come iniziare nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria  la linea del 20 e i regoli  la linea del 100 e del 1000  calcolo mentale e calcolo scritto  tabelline  frazioni,numeri decimali, problemi  discalculia  strumenti per la LIM : calcolo mentale e calcolo scritto  strumenti per la LIM : grammatica e analisi logica al volo

Il corso intende offrire una panoramica

degli aspetti teorici e pratici del metodo

analogico che si caratterizza per l’uso di

strumenti concreti , alternativi

all’approccio concettuale e verbalistico.

Le varie tematiche vengono affrontate

attraverso video dimostrativi.

“Il metodo analogico è una scelta di gioia e di

luce per chi crede nella capacità intuitive dei

bambini e in un modo diverso di fare scuola.

E’ “via del cuore” che ha bisogno

di una grande condivisione di finalità

e di pochissime parole “

Camillo Bortolato

La legge 8 ottobre 2010, n. 170, riconosce la dislessia, la disortografia, la disgrafia e la discalculia come

Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA).

Le Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico sostengono:

“La definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche devono sempre tener conto della singolarità e complessità di ogni persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni, capacità e delle sue fragilità, nelle varie fasi di sviluppo e di formazione”. PDP piano didattico personalizzato

LA NORMATIVA

richiama inoltre le istituzioni scolastiche all’obbligo di garantire «l’introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonché misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei concetti da apprendere».

• Il PDP è atto dovuto in presenza di alunni con DSA.

•  Viene redatto collegialmente dal team degli insegnanti o dal Consiglio di Classe,completato dalle programmazioni curricolari, e concordato con la famiglia.

• Deve essere consultabile dai docenti che vengono a sostituire i titolari delle classi.

• Deve indicare strategie metodologiche,strumenti compensativi/dispensativi, strategie valutative condivise dagli insegnanti e dalla famiglia

•  Il PDP può avvalersi anche della partecipazione diretta dell’allievo (in età adeguata), per renderlo parte attiva del processo di apprendimento.

Il PIANO DIDATTICO PERSONALIZATO rappresenta una buona occasione

per costruire una sinergia di azione scuola-famiglia alla base del successo formativo di ogni studente

…  si  possono,  si  devono  salvare  dal  “coma  scolastico”  quei  ragazzi  che  cadono  tramortiti  come  povere  rondini    

contro  la  barriera  della  lettura    e  della  scrittura.  

(Daniel  Pennac  “Diario  di  scuola”)