“Non scholam

ISTITUTO COMPRENSIVO di CASTELMAURO SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

con sezioni staccate di Guardialfiera, Montefalcone, Acquaviva e Lupara.

Pag

PREMESSA 2

TERRITORIO 3

RISORSE DEL TERRITORIO 7

ORGANIGRAMMA 8

RIFERIMENTI NORMATIVI 11

MISSION 12

POPOLAZIONE SCOLASTICA 14

ORARIO DIDATTICO 15

RISORSE UMANE 16

RISORSE ECONOMICHE 18

STAFF DI DIREZIONE 19

SCELTE EDUCATIVE 21

SCELTE DIDATTICHE 23

SCELTE METODOLOGICHE 25

ATTIVITA’ FONDAMENTALI 26

PROGETTI DI ISTITUTO 27

INTEGRAZIONE ALUNNI DISABILI 36

VERIFICA E VALUTAZIONE 37

AUTOVALUTAZIONE 40

RESPONSABILI SICUREZZA 41

ALLEGATI 42

Il Piano dell’Offerta Formativa è il documento principale che descrive le attività e le

finalità del nostro Istituto e le sue relazioni con il territorio.

Esso esprime l’identità culturale e progettuale della scuola, rappresenta uno strumento

di raccordo tra i diversi ordini: Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola Secon-

daria di 1° grado ed è predisposto con il contributo articolato di tutte le componenti.

Il Piano dell’offerta formativa non punta solo all’acquisizione delle competenze da

parte degli alunni, ma anche e soprattutto alla trasmissione dei valori fondanti per

formare cittadini che abbiano senso di identità, appartenenza e responsabilità e si ca-

ratterizza con una forte attenzione alla formazione della persona umana in tutte le sue

dimensioni costitutive.

Il progetto educativo-formativo, pertanto, si articola in curricoli integrati con i conte-

nuti scelti nell’ambito dell’autonomia scolastica e derivati dalla realtà locale e regio-

nale per promuovere il saper essere (il rafforzamento dell'identità), il saper fare

(potenziamento delle abilità), il saper capire (la costruzione della conoscenza) e il

saper riflettere (lo sviluppo del pensiero critico) perchè, come dice Morin, il sociologo

della complessità, solo delle “teste ben fatte”, attraverso la “riforma del pensiero che

interconnette”, sono in grado di utilizzare in pieno l’intelligenza e affrontare le molte-

plici sfide poste dalla società della conoscenza.

L'auspicio è che tutti i soggetti interessati si sentano coinvolti ed impegnati nella

realizzazione del Piano e, soprattutto, che i docenti lo percepiscano come uno stru-

mento che valorizzi la loro funzione educativa e qualifichi il loro lavoro e che le fami-

glie, chiamate a collaborare attraverso la sottoscrizione del Patto Educativo di Corre-

sponsabilità, condividano le scelte scolastiche e partecipino con consapevolezza e

proposte migliorative alla realizzazione dell’obiettivo comune della maturazione e

della formazione di tutti gli alunni.

Pertanto, il fine ultimo del lavoro collettivo sarà proprio la formazione di personalità

complete che sappiano operare scelte consapevoli in modo da affrontare il futuro con

responsabilità e competenza.

Il Dirigente Scolastico Reggente

Prof. Antonio VESCE

Castelmauro è un paese di circa 2000 abitanti, situato nell’entroterra molisano a 693 m. sul

livello del mare, ai piedi del Monte Mauro (m. 1042) e ad uguale distanza (45 Km circa)

sia dalla costa che dal capoluogo regionale. Notevoli, per l’interesse turistico, le bellezze

naturali di Monte Mauro, oasi di vegetazione con boschi di faggi e conifere. La rete stra-

dale, inadeguata, comporta, soprattutto in inverno, a causa delle abbondanti nevicate, pro-

blemi di collegamento con i paesi limitrofi; questo insieme di fattori provoca il lento, ma

graduale spopolamento del paese. La popolazione si dedica prevalentemente ad attività

del settore primario e terziario che non soddisfano le esigenze occupazionali, pertanto è

diffuso il fenomeno del pendolarismo tra Castelmauro e la zona industriale di Termoli.

Le occasioni di socializzazione sono piuttosto limitate: molti ragazzi trascorrono il loro

tempo libero seguendo i programmi televisivi. La scuola, pertanto, riveste un ruolo educa-

tivo di primaria importanza, cercando di sopperire alle carenze riscontrate.

Montefalcone, piccolo centro collinare molisano offre discrete opportunità di lavoro: parte

degli abitanti è occupata presso aziende locali, parte svolge lavoro autonomo di tipo arti-

gianale, parte svolge lavoro come operaio presso industrie di centri urbani limitrofi.

L’agricoltura e la zootecnia, che un tempo erano attività prevalenti, oggi sono svolte nel

tempo libero da poche persone, soprattutto anziane. Le condizioni economiche degli abi-

tanti sono buone e rari sono i casi di disagio. Per quanto concerne l’aspetto culturale, si

rileva che il grado ‘istruzione media degli abitanti è quello primario, la maggior parte dei

giovani, però, ha conseguito un titolo di studio superiore o universitario. Nel comune sono

presenti le seguenti istituzioni formative: scuola dell’infanzia privata gestita da religiose,

scuola primaria e secondaria di primo grado statali. Nel paese operano un’associazione

sportiva calcistica, un’associazione culturale folcloristica ed un centro anziani. Punto di

riferimento per i ragazzi del paese rimane anche la parrocchia che svolge varie attività.

Guardialfiera è situata nell’area del medio Molise a 30 Km dalla Costa Adriatica. Si esten-

de sulla parte sinistra del fiume Biferno e presenta un territorio prevalentemente collinare.

Le strade principali sono la “Fondovalle del Biferno”, che collega Guardialfiera con Ter-

moli e Campobasso, e le strade provinciali che la collegano con Casacalenda, Lupara e

Palata.

L’agricoltura, che precedentemente era molto sviluppata e praticata in modo prioritario,

ora è quasi un secondo lavoro, poiché gran parte della popolazione è impiegata nei settori

secondario e terziario nella vicina zona industriale di Temoli.

I ragazzi sono seguiti dalle famiglie ed i genitori rispondono positivamente all’offerta for-

mativa della scuola. Le associazioni religiose, sportive e culturali presenti nel territorio

contribuiscono alla crescita umana e culturale dei ragazzi.

Lupara sorge su una collina a 460 mt. sul livello del mare e dista appena 7 Km dalla princi-

pale via di comunicazione ( Bifernina).

L’economia del paese è basata prevalentemente su attività del settore primario e terziario e

la popolazione, già esigua, risente di un continuo calo demografico.

L’interesse prevalente dei ragazzi è rivolto principalmente a programmi televisivi, per cui

la scuola, insieme ad altre associazioni culturali presenti sul territorio, resta il principale

luogo di incontro e socializzazione.

Dalle descrizioni emerge, pertanto, che i quattro paesi facenti parte dell’Istituto Compren-

sivo di Castelmauro, a livello socioculturale, sono accomunati da livello culturale medio –

basso, tendenza a privilegiare i bisogni materiali più di quelli culturali, mancanza di centri

di aggregazione sociale e di valide agenzie educative.

Acquaviva Collecroce (Kruč o Živavoda Kruč in croato molisano) è un comune molisano-

di circa 714 abitanti. L’unica scuola presente è la scuola primaria organizzata in pluriclas-

se.

Collocato tra i fiumi Biferno e Trigno in una zona collinare, appartiene alla Comunità

Montana Monte Mauro.

È uno dei tre comuni molisani di origine croata (il nome in croato è Kruč). La presenza di

popolazioni slave è testimoniata dal XVI secolo. Esse sono giunte in Italia contemporanea-

mente agli Albanesi, tra la fine del XV secolo e gli inizi del XVI secolo, provenienti forse

dalla valle della Neretva-Narenta, nell'attuale Bosnia-Erzegovina e Croazia. La lingua, lo

slavo molisano o croato molisano, è štokava-ikava, ed è tuttora parlata insieme all'italiano.

OSSERVATORIO ASTRONOMICO

ORGANIGRAMMA

COLLEGIO DOCENTI

DIRIGENTE SCOLASTICO

GIUNTA ESECUTIVA CONSIGLIO DI

ISTITUTO

COMITATO DI

VALUTAZIONE

FUNZIONI

STRUMENTALI

CONSIGLI DI

INTERSEZIONE

CONSIGLI DI

INTERCLASSE

CONSIGLI DI

CLASSE

COLLABORATORI

RSU

COLLABORATORE

DI PLESSO

DSGA

RESPONSABILE SER-

VIZIO PREVENZIONE

E PROTEZIONE

ASSISTENTI AMMINISTRATIVI

COLLABORATORI

SCOLASTICI

INCARICHI SPECIFICI

ATA

COMITATO DI VALUTAZIONE: Ins. Maria Concetta Palazzo (docente)

Ins. Claudia Cogliandro (docente)

Prof.ssa Antonietta Monteleone (docente)

Antonietta Franco (genitore)

Stefania Ferrara ( genitore )

DSGA: Nicola Cieri

ASSISTENTI AMMMINISTRATIVI : Nicolina Meffe - Personale

Stefano di Blasio - Alunni

Basilio Musarra - Affari generali

DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.re Antonio VESCE I Collaboratore : Prof. ssa Angela Ricciardi II Collaboratore: Ins. Erminda Petrina D’Amore FUNZIONI STRUMENTALI

1) Ins. Concetta Palazzo: aggiornare POF e PTOF; revisionare i documenti inter-

ni al POF;coordinare le attività di monitoraggio dei progetti del POF e del

PTOF; curare l’archiviazione e la divulgazione dei materiali prodotti.

2) Prof.ssa Dina Miletti: promuovere lavori di aggiornamento del curriculum ver-

ticale; gestire e somministrare i test INVALSI; coordinare le attività di conti-

nuità in relazione agli anni ponte; organizzare corsi per la diffusione di una di-

dattica digitale. 3) Ins. Michelina Di Rocco: coordinare le attività del gruppo del GHL e il gruppo

di lavoro per i BES, DSA e stranieri; coordinare i progetti specifici di acco-

glienza, integrazione ed alfabetizzazione degli alunni stranieri; raccogliere, ta-

bulare e diffondere i dati relativi alla qualità del servizio scolastico rivelati dai

questionari proposti ai genitori; proporre ed organizzare iniziative di formazio-

ne ed aggiornamento in favore dei docenti.

RESPONSABILIE SITO WEB

Prof.ssa Dina Miletti

FIGURE DI SISTEMA

Plesso di Castelmauro (Infanzia) Ins. Maria Gizzi

Plesso di Castelmauro (Primaria) Ins. Marilena Di Biase

Plesso di Castelmauro (Secondaria) Prof.ssa Angela Ricciardi

Plesso di Montefalcone (Primaria-Secondaria) Ins. Erminda Petrina D’Amore Plesso di Guardialfiera (Infanzia) Ins. Claudia Cogliandro

Plesso di Guardialfiera (Primaria) Ins. Maria Concetta Palazzo

Plesso di Guardialfiera ( Secondaria)Prof. Antonietta Monteleone

Plesso di Lupara (Infanzia) Ins. Concettina De Lisio

Plesso di Lupara (Primaria) Ins. Lina Conte

Plesso di Acquaviva Collecroce (Primaria) Tiziana Cianfagna

COLLABORATORI SCOLASTICI Castelmauro: Cordisco Anna Elisa Galante Mariagrazia Lomma Doriana Lafratta Mariafedele Tilli Drusiana Guardialfiera: Blesia Alberto Fiorini Elisa Fratangelo Michele Nicola

GIUNTA ESECUTIVA Prof. re Antonio Vesce - D S

Maria Fedele Lafratta - ATA

Eduina Carosella - Docente

Stefania Ferrara– Genitore

Mastroiacovo Susy – Genitore

CONSIGLIO DI ISTITUTO Prof. re Antonio Vesce - D S

DOCENTI

Ins. Erminda Petrina

Ins. Carmela Palumbo

Ins. Michelina Di Rocco

Ins. Eduina Carosella

Ins. Maria Concetta Palazzo

Ins. Filomena Mancini

GENITORI

Antonietta Franco

Nicoletta D’Ambrosio

Susy Mastroiacovo

Stefania Nobile

Stefania Ferrara

Alessia Molinaro

ATA

Maria Fedele La Fratta

R.S.U. C.G.I.L. Ins. Maria Concetta Palazzo

C.I.S.L. Ins. Natalina Persichillo

Montefalcone Cordisco Mauro Giorgetta Rita Antonietta Cristina Clara Lupara: Iavasile Sergio Acquaviva C.C.: Radatta Luigi Umberto

COORDINATORI DI CLASSE SCUOLA

SECONDARIA DI I GRADO

Castelmauro:

Classe I : Prof.ssa Dina Miletti

Classe II : Prof.ssa Angela Ricciardi

Classe III : Prof.ssa Clotilde Lalli

Montefalcone:

Classe I : Prof.ssa Orietta Crnobori

Classe II : Prof.ssa Sonia Vizzarri

Classe III : Prof.ssa Rita Moscufo

Guardialfiera:

Classe I : Prof.ssa Antonietta Monteleone

Pluriclasse II/III : Prof.ssa Giuseppina Lepore

RESPONSABILE SERVIZIO PREVENZIONE E PROTEZIONE:

Arch. Giancarlo Moscufo

ARTICOLAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA

L’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo si articola in attivi-

tà fondamentali, integranti il curricolo ed in attività che realizza-

no l’ampliamento dell’offerta.

RIFERIMENTI DIDATTICI E NORMATIVI

Programmi Ministeriali

DPR 8 marzo 1999 n. 275 – Autonomia delle Istituzioni scola-

stiche

Atto di Indirizzo D.P.R. 20 marzo 2009, n. 89

Costituzione Europea: art. 282 – 283.

Indicazioni per il Curricolo MPI 2012

art. 282:

sviluppare la dimensione europea, dell’ istruzione, mediante

l’apprendimento e la diffusione delle lingue degli Stati membri;

favorire lo sviluppo degli scambi di giovani e di animatori;

favorire la mobilità di studenti e docenti.

art. 283:

facilitare l’ accesso alla formazione

migliorare la formazione professionale iniziale per consentire un più

agevole inserimento nel mondo del lavoro.

Consiglio Europeo di Lisbona (marzo 2000: “economia basata sulla cono-

scenza più competitiva e dinamica del mondo entro il 2010):

“Per predisporre il passaggio ad un’economia competitiva, dinamica e basa-

ta sulle conoscenze”

FINALITA’ E COMPETENZE

MISSION

“Non scholam sed vitam discimus”

“UNA SCUOLA CHE PROMUOVA LA MATURAZIONE

COMPLESSIVA DELLA PERSONALITA’ DELL’ALUNNO,

FORNENDOGLI GLI STRUMENTI PER AFFRONTARE E

SUPERARE LE DIFFICOLTA’ E CARENZE DELLA

REALTA’ IN CUI VIVE”

POLITICA

L’Istituto Comprensivo di Castelmauro si impegna nel garantire

quanto esplicitato nella MISSION, ispirandosi ai valori di:

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità

Sviluppo della continuità, dell’inclusione e di un curricolo

“essenziale”

Collaborazione con l’agenzia educativa della famiglia

Valorizzazione del territorio e recupero della realtà c

le e regionale

Valorizzazione delle risorse interne

Sviluppo della dimensione europea nella formazione

dell’alunno

Responsabilità individuale ed individuata di tutti gli operatori

Trasparenza e coerenza delle decisioni

Efficacia documentata delle attività attraverso il sito web

La scuola si propone la formazione degli alunni per il

raggiungimento di competenze chiave stabilite

dall’Unione Europea (2006) affinché i nostri alunni sia-

no cittadini attivi in grado di essere competitivi nella

società attuale.

«Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno

bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la

cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e

l’occupazione.

1. Comunicazione nella madrelingua;

2. Comunicazione nelle lingue straniere;

3. Competenza matematica e competenze di base

in scienza e tecnologia;

4. Competenza digitale;

5. Imparare ad imparare;

6. Competenze sociali e civiche;

7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità;

8. Consapevolezza ed espressione culturale.»

[Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio - 18.12.2006]

CASTELMAURO 36

GUARDIALFIERA 25

LUPARA 11

TOTALE 72

INFANZIA

PRIMARIA

CASTELMAURO 53

MONTEFALCONE 69

GUARDIALFIERA 32

ACQUAVIVA 15

LUPARA 11

TOTALE 180

SCUOLA

SECONDARIA

I GRADO

CASTELMAURO 38

MONTEFALCONE 59

GUARDIALFIERA 29

TOTALE 126

CASTELMAURO 8:00-14:00

MONTEFALCONE 8:05-14:05

GUARDIALFIERA 8:00 -14:00

LUPARA 8:00 -13:30

ACQUAVIVA C.C. 8:05 - 13:29

CASTELAMURO 8:00-16:00

GUARDIALFIERA 8:10-16:10

LUPARA 8:00-16:00

CASTELMAURO 8:00-14:00

MONTEFALCONE 8:00-14:00

GUARDIALFIERA 8:00-14:00 CASTELMAURO

Mercoledi, giovedi 14:00-18:00

venerdi

GUARDIALFIERA

Lunedi 14:00-19:00

MONTEFALCONE

Martedi 14:00-18:00

PLESSO ORDINE DOCENTI PERSONALE

AUSILIARIO

PERSONALE

AMM.VO

CASTELMAURO

DIREZIONE // // 4

INFANZIA 5 1

PRIMARIA 8 1

SECONDA-

RIA

DI I GRADO

18 1

MONTEFALCONE

PRIMARIA 9 1

SECONDA-

RIA

DI I GRADO

16 2

GUARDIALFIERA

INFANZIA 3 1

PRIMARIA 6 1

SECONDA-

RIA

DI I GRADO

11 1

LUPARA

INFANZIA 3 1

PRIMARIA 5 //

ACQUAVIVA C.C. PRIMARIA 5 1

TOTALE INFANZIA

9

PRIMARIA

31

SECONDARIA

33

ALCUNI DOCENTI DELLA PRIMARIA E SECONDARIA PRE-

STANO SERVIZI IN PIU’ PLESSI/SCUOLE

SCUOLA PRIMARIA: 5 UNITA’

SCUOLA SECONDARIA I GRADO: 2 UNITA’

Come da delibera del Collegio dei Docenti del 3 ottobre 2016, l’organico potenziato

sarà così utilizzato:

1. MIGLIORAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

2. SDOPPIAMENTO DELLE PLURICLASSI

3. ATTIVITA’ CURRICULARI

4. ATTIVITA’ DI DIDATTICA INCLUSIVA

Le risorse economiche dell’Istituto Comprensivo sono alimentate dai fon-

di provenienti dallo Stato, dagli Enti Locali, dai contributi delle famiglie,

dalle imprese locali e dai privati.

La Scuola, nel rispetto della destinazione impressa dagli Enti alle suddette

risorse, le utilizza per il funzionamento dell’Istituto ed in particolare per:

Al fine di realizzare al meglio le attività educative il Dirigente Scolasti-

co, con la collaborazione del DSGA, predispone apposito Programma

annuale (Allegato 16) dell’esercizio finanziario con l’indicazione detta-

gliata delle diverse voci, secondo quanto stabilito dalla normativa vigen-

te.

DIRIGENTE

SCOLASTICO

Pro.re Antonio Vesce

FIGURE DI SISTEMA

COLLABORATORE

FUNZIONI STRU-

MENTALI:

Gestione POF

Ins. M.Concetta Palazzo

Sostegno al lavoro

dei docenti e degli alunni

Ins. Michelina Di Rocco

Prof.ssa

Angela Ricciardi

Scuola Infanzia

Castelmauro

Ins. Maria Gizzi

Lupara

Ins. Concettina De Lisio

Guardialfiera

Ins. Claudia Cogliandro

Scuola Primaria

Castelmauro

Ins. Marilena Di Biase

Guardialfiera

Ins. Concetta Palazzo

Montefalcone

Ins. Erminda Petrina

Acquaviva C.C.

Ins. Tiziana Cianfagna

Lupara

Ins. Lina Conte

Scuola Secondaria

Castemauro

Prof.ssa Angela Ricciardi

Guardialfiera

Prof.ssa Antonella Monteleone

Montefalcone

Ins. Erminda Petrina D’Amore

Ins.

Erminda Pietrina

D’Amore

Sostegno al lavoro

dei docenti e degli alunni

Prof.ssa Dina Miletti

Dirigente Scolastico:

Individua i Coordinatori del Consiglio di Classe;

Convoca le riunioni dei Dipartimenti disciplinari e dei C.d.C;

Verifica e approva le programmazioni;

Controlla in itinere lo svolgimento delle attività programmate;

Convoca il Collegio dei Docenti;

Riunisce lo Staff di Direzione per le verifiche periodiche.

Collegio docenti:

Approva il POF e fissa il quadro di riferimento per la programmazione delle atti-

vità didattiche (descrittori metacognitivi e cognitivi);

Approva l’adozione dei libri di testo.

Dipartimenti:

Definiscono gli obiettivi per le singole discipline;

Programmano le linee generali dell’attività didattica disciplinare.

Consiglio di Intersezione-Interclasse - Classe:

Verifica la situazione di partenza della classe;

Definisce i percorsi individualizzati per ciascun alunno (recupero, consolida-

mento, potenziamento) compresi i diversamente abili e gli alunni stranieri;

Verifica in itinere il raggiungimento degli obiettivi programmati;

Stabilisce visite, uscite didattiche, viaggi d’istruzione.

Il Docente:

Elabora il Piano di Lavoro individuale;

Sceglie le metodologie didattiche e la tipologia delle verifiche da utilizzare, in

ottemperanza a quanto stabilito nelle riunioni di Dipartimento.

Personale A.T.A.

Collabora con i docenti supportando, ove richiesto, le attività didattiche.

L’impegno del nostro Istituto Comprensivo sarà finalizzato

a dare carattere di continuità all’attività educativa e forma-

tiva nei confronti degli alunni, in maniera da permettere a

ciascuno di essere guidato, partendo dalla Scuola

dell’Infanzia e sulla base dei propri ritmi di apprendimen-

to, lungo un percorso che renda possibile l’acquisizione di

conoscenze, abilità e competenze per orientare le proprie

scelte.

Tutte le attività didattiche saranno improntate al raggiungimen-

to degli obiettivi previsti dalla recente normativa e allegati al

presente Piano dell’Offerta Formativa (Allegato 1 e 2) e sono

regolamentate da precisi criteri e modalità.

Le finalità della nostra scuola saranno definite a partire dalla persona che

apprende con l’originalità del suo percorso individuale e con l’unicità della

rete di relazioni che la legano alle famiglie e agli ambiti sociali.

Le strategie didattiche educative terranno sempre conto, infatti, della singo-

larità della persona, della sua articolata identità, delle sue capacità e fragili-

tà nelle varie fasi del suo sviluppo e formazione.

In base ai bisogni formativi individuali, l’Istituto si adopererà per consentire

agli alunni del primo ciclo di istruzione, il raggiungimento delle seguenti

competenze metacognitive:

Interesse

Mostrare adeguata motivazione verso le atti-

vità didattiche e le discipline.

Partecipazione

Porsi in modo attivo di fronte alle informa-

zioni e alle sollecitazioni comportamentali

esterne per: decifrarle, riconoscerle, valutar-

le.

Interagire nel gruppo comprendendo i diver-

si punti di vista, valorizzando le proprie e le

a l t r u i c a p a c i t à , c o n t r i b u e n d o

all’apprendimento comune e alla realizza-

zione delle attività didattiche;

Impegno

Maturare il senso di responsabilità, prende

coscienza della necessità dell’impegno per la

propria crescita come Persona;

Metodo di studio

Acquisire un valido metodo di studio che gli

consente di far fronte agli innumerevoli

compiti che la scuola richiede per

l’acquisizione di una propria Cultura;

La nostra Scuola concretizzerà i concetti di autonomia e di adeguamento

del progetto educativo alla sua “storia” ed al suo “territorio”; si assumerà

quindi, la responsabilità di interpretare, ordinare, organizzare gli obiettivi

di apprendimento, nei contenuti, nelle metodologie e mediante verifica e

valutazione delle U.D.A.

Tutto ciò contribuirà alla formazione progressiva ed integrale dei discenti.

Obiettivi

di

apprendimento

CONTENUTI

METODOLOGIE

E STRUMENTI

TEMPI

VERIFICA

E

VALUTAZIONE

UNITA’

DI

APPRENDIMENTO

FINALIZZATE A:

Sollecitare interesse e motivazioni;

Sviluppare capacità e creatività;

Ampliare le conoscenze e le abilità possedute e tra-

sformarle in competenze spendibili in contesti diver-

si;

Le metodologie suddette saranno integrate dalle seguenti

attività interdisciplinari: Attività integrative varie

Uscite e visite didattiche

Attività sportive

Spettacoli culturali e in lingua

Gemellaggi

Attività finalizzate alla continuità e all’orientamento

Attività individualizzate di recupero, consolidamento e potenziamento

Il Piano dell’Offerta Formativa si articola in curricoli integrati con i conte-

nuti scelti nell’ambito dell’autonomia scolastica e derivati dalla realtà

locale e regionale.

L’Istituto prevede i seguenti Progetti di Istituto per garantire agli alunni,

nell’ambito dell’obbligo formativo, il diritto-dovere all’istruzione intesa

come educazione-formazione:

Accoglienza

Per organizzare la Scuola, per preparare adeguatamente gli alunni

all’inserimento nelle rispettive nuove classi e per consentire una ottimale

integrazione degli alunni stranieri e alunni anticipatari (Scuola Infanzia C

M4/09)

Continuità

Per favorire concretamente il passaggio degli alunni dalla Scuola

dell’Infanzia alla Scuola Primaria e Secondaria, garantendo un percorso

formativo integrale ed unitario.

Per promuovere e sviluppare negli insegnanti la capacità di collaborare per

fini comuni individuando strategie cognitive che sviluppino un processo

educativo continuo.

Orientamento

Per promuovere, nei tre ordini di scuola, il processo di orientamento

continuo grazie a interventi e strategie graduali e concatenati che tende-

ranno a valorizzare le scelte orientative delle varie discipline .

Per consentire agli alunni di decidere del proprio futuro in funzione delle

proprie potenzialità ed interessi.

Didattica inclusiva Per fornire agli alunni con difficoltà di apprendimento, l’opportunità di

recuperare le conoscenze e abilità progettate, attraverso percorsi alternativi

e personalizzati;

Per assicurare lo sviluppo e l’arricchimento delle eccellenze negli alunni

che apprendono agevolmente.

All’occorrenza saranno predisposte apposite Unità di apprendimento.

In appendice sono allegati il Progetto di Continuità (All.9) , Orientamento (All.10) e Accoglienza alunni

stranieri ( All.12 ) Protocollo Accoglienza/Inserimento alunni anticipatari (All. 17) elaborati dalle Com-missioni operanti nel nostro Istituto.

“E’ TRISTE VINCERE PER ABBONDONO” Progetto interdisciplinare di integrazione per alunni stranieri

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità ;

Sviluppo della continuità, dell’inclusione e di un curricolo

“essenziale”

Finalità

Sviluppare capacità di relazione con culture diverse;

Obiettivi di apprendimento

Alfabetizzare gli alunni immigrati ( secondo i bisogni formativi defi-

niti nei sottoprogetti).

Destinatari

Alunni stranieri e rispettive famiglie presenti nei vari ordini di scuola

Attività

Percorsi mirati di apprendimento, incontri periodici con i genitori,

Ascolto, comprensione, comunicazione e verbalizzazione orale e

scritta dei contenuti, drammatizzazione, analisi di parole.

Tempi

Intero anno scolastico

Orario curriculare e aggiuntivo: scuola primaria;

Orario curriculare e aggiuntivo scuola secondaria di I grado.

“UNA SCUOLA DI TUTTI “ Progetto per una didattica inclusiva

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità ;

Collaborazione con l’agenzia educativa della famiglia;

Finalità

Garantire a tutti gli alunni il successo formativo;

Acquisire maggiore autostima;

Obiettivi di apprendimento

Gli obiettivi sono riportati nei progetti elaborati per gli alunni in diffi-

coltà.

Destinatari

Alunni in difficoltà nella scuola primaria e secondaria di I grado.

Attività

Lettura e comprensione di testi; uso corretto delle principali conven-

zioni ortografiche; produzione di varie tipologie testuali; operare nei

vari insiemi numerici e con le principali figure geometriche.

Tempi

Orario curriculare e aggiuntivo: scuola primaria e secondaria di I gra-

do ( definiti nei sottoprogetti)

“FRUTTA NELLE SCUOLE”

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità

Finalità

Aumentare il consumo di frutta e verdura da parte dei bambini

Attuare iniziative che supportino più corrette abitudini alimentari.

Destinatari

Alunni della Scuola Primaria di tutti i plessi

Obiettivi di apprendimento

Incentivare il consumo di frutta e verdura

Offrire ai bambini più occasioni ripetute nel tempo per conoscere e

verificare concretamente pro-

dotti naturali diversi in varietà e

tipologia.

Attività

Consegna di prodotti distribuiti

freschi, tagliati a fette o in pre-

parati monouso.

Tempi

Intero anno scolastico.

“ANIMALI SELVATICI”

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità;

Finalità

Elaborare ipotesi per il miglioramento e la conservazione della biodiversità

animale e delle catene alimentari

Destinatari

Alunni della classe II Scuola Secondaria di I grado

Obiettivi di apprendimento

Far conoscere gli abitanti del bosco attraverso l’uso dei sensi

Attività Uscite sul territorio

Lezioni in aula con il CFS

Tempi

Intero anno scolastico

PROGETTO “ VALORI IN RETE” Progetto S.G.S.—F.I.G.C.

Mission

Valorizzazione del territorio, recupero della realtà locale e regionale.

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità.

Finalità

Contribuire, attraverso il gioco del calcio ad uno equilibrato sviluppo della

personalità del bambino.

Destinatari

Alunni della Scuola Primaria di Guardialfiera, classi 4^/5^.

Obiettivi di apprendimento

Aumentare la pratica qualificata delle attività motorie e in particolare del

calcio.

Studiare ed applicare un modello di gioco adatto agli alunni della S. Primaria

Attività Il gioco del calcio.

Tempi

Secondo quadrimestre, 6 incontri in orario curricolare.

PROGETTO DI ALFABETIZZAZIONE MUSICALE

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità.

Finalità

Favorire la conoscenza e l’uso degli strumenti musicali

Destinatari

Alunni classi 3, 4 e 5 scuola primaria di Castelmauro, Guardialfiera e Monte-

falcone. Obiettivi di apprendimento

Alfabetizzazione musicale, di conoscenza strumentale e canto.

Tempi

Intero anno scolastico

“HELLO CHILDREN”

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità;

Finalità

Familiarizzare divertendosi con la lingua inglese

Destinatari

Alunni della scuola dell’Infanzia di Lupara

Obiettivi di apprendimento

Conoscere il numero entro il 10

Ascoltare e saper riprodurre suoni e vocaboli

Comprendere il significato di vocaboli e brevi espres-

sioni

Attività

Ascolto , riproduzione e giochi vari linguistici

Tempi

Intero anno scolastico

“ A SCUOLA CON PINOCCHIO”

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità;

Finalità

Promuovere nel bambino la presa di coscienza della necessità di norme

che regolano la vita di gruppo.

Attivare la collaborazione ed il lavoro di gruppo progettando regole

comportamentali.

Destinatari

Alunni della scuola dell’Infanzia di tutti i plessi

Obiettivi di apprendimento

Conoscere la storia di collodi attraverso le fasi del racconto

Analizzare i vari personaggi

Riflettere sul comportamento del burattino

Attività

Visione del film

Racconto introduttivo

Tempi

Intero anno scolastico

PROGETTO IDENTITA’, INTEGRAZIONE,

DRAMMATIZZAZIONE

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità

Finalità

Promuovere attraverso l’interpretazione la fiducia nelle proprie capacità

espressive e comunicative

Destinatari

Tutti gli alunni della scuola primaria di Guardialfiera

Obiettivi di apprendimento

Acquisire la padronanza delle proprie emozioni

Potenziare le capacità espressive verbali e non

Attività

Rappresentazione di gruppo con allestimento di scena

Tempi

Primo quadrimestre

PROGETTO NAZIONALE “SPORT DI CLASSE”

Scuola Primaria

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità

Finalità

Realizzazione dei “Giochi invernali” e dei “Giochi di fine anno scola-

stico”

Destinatari

Alunni Scuola Primaria

Obiettivi di apprendimento

Favorire la razionalizzazione delle collabo-

razioni con Organismi sportivi del territo-

rio in coerenza con il POF

Attività

Attività di educazione fisica

Tempi

Dal mese di dicembre/gennaio 2016 fino

alla fine delle attività didattiche

“METTIAMOCI IN GIOCO”

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità;

Finalità

Educazione al movimento

Destinatari

Alunni della Scuola dell’Infanzia

Obiettivi di apprendimento

Capacità di conoscere e prendere coscienza del se corporeo

Orientarsi all’interno di spazi liberi e circoscritti

Attività Percorsi psicomotori condotto da esperto individuato dal CONI

Tempi

Intero anno scolastico

Il progetto sarà realizzato solo se i vari comuni lo finanzieranno

CITTADINI SI DIVENTA

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità;

Finalità

Offrire agli alunni l’opportunità di acquisire schemi mentali da utilizzare

nella società civile.

Favorire la ricerca dei valori della dignità umana finalizzata al rispetto

reciproco.

Destinatari

Alunni della Scuola Primaria di Guardialfiera

Obiettivi di apprendimento

Costruire la propria identità mediante il confronto con gli altri;

Comprendere e rispettare le regole negli spazi vissuti;

Favorire la conoscenza e l’incontro fra culture diverse.

Attività

Attività di gruppo del tipo classe aperte

Interazione di figure professionali e delle famiglie

Tempi

Intero anno scolastico.

“SALVA L’AMBIENTE”

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità;

Finalità

Valorizzazione del territorio, recupero della realtà locale e regionale

Destinatari

Alunni pluriclasse I e II Primaria Guardialfiera

Obiettivi di apprendimento

Educare gli alunni al rispetto dell’ambiente

Motivare gli alunni alla raccolta differenziata

Attività Attività pratiche

Osservazione dell’ambiente

Tempi

Secondo quadrimestre

“LABORATORIO DI LATINO”

Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità;

Finalità

Acquisizione della propria identità storica e culturale

Destinatari

Alunni della Scuola Secondaria di I grado (classe II e III)

Obiettivi di apprendimento

Sviluppo della capacità di osservazione ed analisi

Consolidamento dei prerequisiti linguistici

Conoscenza delle principali regole morfologiche della lingua

latina

Attività Lezioni frontali

Tempi

Secondo quadrimestre

Progetto “Lontano dagli occhi, vicino al cuore” Mission

Centralità dell’alunno e sviluppo di tutte le sue potenzialità.

Finalità

Favorire la crescita della solidarietà verso l’altro.

Destinatari

Alunni della classe IV della scuola primaria di Guardialfiera.

Obiettivi di apprendimento

Sviluppare sentimenti di solidarietà verso l’infanzia deprivata e verso gli altri più

sfortunati

Attività

Conversazioni, racconti, visione di foto e filmati, lettura di articoli di giornali.

Tempi

Tre annualità a partire dall’anno precedente.

Le classi quinte della scuola primaria hanno aderito al progetto di Educazione

Stradale promosso dalla provincia di Campobasso, tenuto da esperti esterni

(Carabinieri e vigili).

I docenti si riservano di aderire ad eventuali progetti esterni che perverranno nel cor-

so dell’anno, dopo averli opportunamente vagliati.

Le copie integrali dei Progetti di tutti gli ordini di scuola dell’Istituto, sono raccolti in

un unico fascicolo depositato in Segreteria e a disposizione di tutti coloro che vorran-

no prenderne visione.

Viaggi di integrazione culturale e visite guidate

È stata istituita un’apposita “Commissione viaggi di integrazione culturale”

per promuovere le uscite e le visite in ambienti nuovi al fine di conoscerli e

stimolare il confronto critico, in ciascun alunno, tra le varie realtà culturali. La

Commissione dovrà fare riferimento al regolamento viaggi ( All.13 ) e utiliz-

zare la modulistica allegata, elaborati ed approvati dal Consiglio di Istituto.

L’Istituto opera con particolare attenzione per l’integrazione degli alunni disabili, fa-

vorendo la socializzazione, l’acquisizione di autonomia rispetto alla gestione di sé e il

miglioramento nella sfera cognitiva, secondo le possibilità di ciascuno.

Nella scuola non esistono barriere architettoniche e gli alunni disabili possono accede-

re a tutti gli ambienti utilizzandone le strutture. L’organismo interno che orienta gli

interventi individualizzati e supporta il lavoro dei Consigli di Classe è il Gruppo di

Lavoro Handicap (GLH).

Finalità' generali

Favorire l'integrazione, in coerenza con la normativa vigente e nel rispetto dei fondamen-

tali diritti costituzionali di tutti i cittadini, con particolare riferimento al diritto all'educa-

zione e all'istruzione.

Soddisfare al meglio le esigenze differenziate degli alunni diversamente abili, con partico-

lare attenzione al servizio scolastico, per favorire il diritto di crescere con i loro pari ed

esprimere al meglio le proprie potenzialità.

Progetto didattico

Per i ragazzi che non possono seguire le stesse attività dei compagni si definisce una pro-

grammazione educativa individualizzata (PEI) basata sull'analisi del profilo dinamico

funzionale dell'alunno (PDF). ( All. 18)

La verifica e la valutazione, che costituiscono i momenti cruciali

dell’attività didattica, implicheranno:

1. L’esatta definizione degli obiettivi da valutare

2. La scelta di opportuni strumenti di misurazione

3. La rilevazione dei risultati

4. L’interpretazione dei risultati

I risultati conseguiti regoleranno la programmazione per organizzare interventi di conso-

lidamento, recupero e potenziamento.

Le verifiche saranno di vario tipo:

Scritte (strutturate e semistrutturate)

Orali

Pratiche (per valutazione attività manipolative, grafiche, sportive e di laboratorio)

Per gli alunni con difficoltà di apprendimento saranno somministrate prove graduate e

semplificate.

Sommative

Per verificare il risultato finale in rap-

porto alla situazione iniziale, al fine dei

“misurare” le competenze acquisite.

… di ingresso

Per accertare i prerequi-

siti

sia in relazione all’aerea

socio-affettiva che

cognitiva.

… finale

Per valutare se gli in-

terventi didattici atti-

vati sono stati

efficaci.

...intermedia

Per verificare

l’apprendimento conse-

guito e attivare idonee

forme di recupero

tempestivo.

Formative (diagnostiche)

Svolte, in itinere, per

verificare la gradualità del processo di

formazione ed eventualmente

predisporre interventi di recupero imme-

diato e contestualizzato.

Le informazioni riguar-

danti il processo formati-

vo, verranno discusse con i

genitori nei colloqui indivi-

duali secondo il calendario

stabilito dal Collegio dei

Docenti.

I risultati intermedi e fina-

li, espressi attraverso la

valutazione decimale (1/2,

… 10 secondo il documen-

to di Istituto All. 14 ), sa-

ranno formalizzati nelle

schede di valutazione del

nostro Istituto (Scuola Pri-

maria -Allegato 4 e Secon-

daria -Allegato 5) che con-

tiene gli indicatori per cia-

scuna disciplina e le valu-

tazioni delle competenze

metacognitive (Allegati 4/5).

La Scuola dell’Infanzia ha

elaborato uno specifico

strumento di valutazione e

di passaggio alla Scuola

Primaria (Allegato 3).

Il quadro valutativo sarà completato dal voto in condotta, secondo quan-

to stabilito nel Regolamento d’Istituto (Allegato 7).

Da diversi anni la nostra Scuola procede all’autovalutazione di Istituto

al fine di rilevare i punti di debolezza da cui partire per attivare interven-

ti migliorativi del sistema scolastico atti a conseguire:

efficacia ed efficienza

Il questionario (Allegato 15) predisposto dalla Commissione Valutazio-

ne, in collaborazione con la Commissione Valutazione alunni, per rileva-

re il grado di soddisfazione / insoddisfazione dell’utenza, sarà rivolto a:

alunni primaria ( 4 ^ e 5^ ), secondaria;

genitori ( scuole: infanzia, primaria, secondaria );

docenti;

personale Ata.

Gli elementi da monitorare riguarderanno:

Organizzazione

Rapporti con la Dirigenza

Rapporti con il personale docente

Diritto allo studio e successo formativo

Rapporti con il personale Ata

Struttura e igiene

Il sistema di autovalutazione procederà alla:

somministrazione del questionario

raccolta e tabulazione dei dati

analisi e socializzazione dei risultati.

Tempi di somministrazione

Ultimo bimestre dell’anno scolastico

I dati raccolti e tabulati saranno portati a conoscenza e commentati

nell’ambito dell’ultimo Collegio dei Docenti e riferiti al Consiglio di Isti-

tuto.

*******************

Eventuali integrazioni al presente documento saranno apportate

nella copia digitale.

Responsabile del Servizio di Prevenzione e Protezione

Arch. Giancarlo Moscufo

Rappresentante dei lavoratori per la sicurezza

Ins. Michelina DI ROCCO

Il Responsabile del Servizio di Prevenzione e Protezione ha eseguito in tutti i

locali delle sedi scolastiche dell’Istituto opportuni rilievi per individuare la

presenza di eventuali rischi.

I dati rilevati sono stati trasmessi alle autorità competenti per opportuni a-

deguamenti secondo le vigenti normative sulla sicurezza.

SICUREZZA NELLA SCUOLA

T.U. 81/2008

Allegato 1 - Indicazioni Nazionali

Allegato 2 - Declinazione per classe delle Indica-

zioni Nazionali ( documento di Istituto )

Allegato 3 - Documento valutazione Scuola In-

fanzia

Allegato 4 - Documento valutazione Primaria

Allegato 5 - Documento valutazione Secondaria

Allegati 6 - Patto educativo di corresponsabilità

Allegato 7 - Regolamento d’Istituto

Allegato 8 - Carta dei servizi

Allegato 9 - Progetto Continuità

Allegato 10 - Progetto Orientamento

Allegato 11 - Contratto Integrativo d’Istituto

Allegato 12 - Protocollo accoglienza alunni stra-

nieri

Allegato 13 - Regolamento viaggi

Allegato 14 - Valutazione decimale-competenze

Allegato 15 - Autovalutazione d’Istituto

Allegato 16 - Programma annuale

Allegato 17 - Protocollo alunni anticipatari

( Scuola dell’Infanzia)

Allegato 18 - Protocollo Integrazione alunni di-

versamente abili.

I suddetti allegati, raccolti in un fascicolo, sono a disposizione presso

la segreteria per tutti coloro che ne fossero interessati.

ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA DELL’INFANZIA,

PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO Via Pasubio n. 1 – 86031 CASTELMAURO

con sezioni staccate di Guardialfiera, Montefalcone,Acquaviva,

e Lupara

Tel.: 0874/744123 - Fax: 0874/744114– Cod. Fiscale: 90010270701

E-mail: cbic807002p@istruzione.it

Elaborato da:

Funzione Strumentale gestione del Pof:

Ins. Maria Concetta Palazzo

UFFICI DI SEGRETERIA ORARI AL PUBBLICO

Dal lunedì al sabato: 9.00—11.30

Martedì e giovedì: 14.30—16.00