MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2013-2014

PROGETTI DI FORMAZIONE E RICERCA

“DALLE INDICAZIONI NAZIONALI AL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE

AREA SORICO-GEOGRAFICA-CITTADINANZA E COSTITUZIONE”

RETE DI VALLE TROMPIA:

ICS DI NAVE SCUOLA CAPOFILA

ICS POLO OVEST - LUMEZZANE

ICS BOVEGNO - ICS CONCESIO - ICS BOVEZZO

ISTITUTO COMPRENSIVO DI BOVEGNO SCUOLA PRIMARIA DI SAN COLOMBANO

CLASSE IV – V (pluriclasse) Insegnante: Silvia Biscaccianti

UNITA’ DI LAVORO: LA GRANDE GUERRA

FASE 5: PROGETTAZIONE PERCORSI

DIDATTICI DI AREA SPERIMENTAZIONE IN AULA

Il tema del percorso didattico è stato individuato considerando che, in occasione del Centenario dell’inizio della prima guerra mondiale, i ragazzi incontreranno probabilmente occasioni per interrogarsi sull’argomento. La realizzazione averrà nella pluriclasse IV/V del plesso di San Colombano. Gli alunni hanno già avuto occasione nel precedente anno scolastico : - di visitare la mostra “Terra di confine – Collio e il suo territorio nella grande Guerra”; - di visitare a Brescia la sede dell’Associazione Nazionale Alpini , in occasione del 90° di Fondazione del gruppo di San Colombano. Durante la visita non sono mancati riferimenti alla Grande Guerra ed è stata effettuata una visita guidata all’esposizione tematica presso la sede stessa.

Per il centenario inoltre è stata allestita una ulteriore mostra che presumibilmente molti alunni avranno visitato durante l’estate (e che ovviamente verrà visitata nuovamente nel corso del progetto). La presenza di trincee e fortificazioni nell’area del Maniva è inoltre un dato conosciuto dagli alunni.

… motivazioni della scelta

OGGETTO

CULTURALE

discipline/concetti

SOGGETTO

IN APPRENDIMENTO

IO-GLI ALTRI GRUPPO DI APPARTENENZA

AMBIENTE DI VITA

SISTEMA SOCIALE

PAESAGGIO ECOSISTEMA RELIGIONE

CATTOLICA

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LA GRANDE

GUERRA

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1. PROGETTAZIONE:LA MATRICE CURRICOLARE

SEGNI SUL TERRITORIO (CENTO ANNI DALLA I GUERRA MONDIALE)

che sono

MONUMENTI

MOSTRE E ARCHIVI

TOPONOMASTICA

Per FARE MEMORIA DI

RICORRENZE E CELEBRAZIONI

GRANDE GUERRA

PERSONE

tra

STATI

POPOLI

IDENTITA’

NUOVO ORDINE POLITICO

per difendere per definire

EVENTI

CIVILI

SOLDATI

INDUSTRIA BELIICA

INTERVENTISTI / NON INTERVENTISTI

LEGGI SPECIALI (LEVA, DISERTORI, …

LAVORO FEMMINILE

della

che porta a ridisegnare

TRINCEE , FORTIFICAZIONI…

CONFINI

CONFLITTO

2. PROGETTAZIONE: LA RETE CONCETTUALE

FASE 1 Obiettivi : •Individuare sul proprio territorio tracce relative alla I Guerra Mondiale

•Analizzare le tracce rinvenute per ricavarne informazioni. •Definire le linee della “ricerca” individuando temi su cui lavorare e ipotizzando le modalità di lavoro, a partire da temi e domande emerse nel corso delle prime attività

Attività: •Conversazione guidata relativa alla Prima guerra Mondiale e in particolare ai segni che sul territorio sono ad essa legati. •Costruzione di una prima mappa concettuale che raccolga le conoscenze degli alunni sul tema. Restituzione della mappa agli alunni •Rilevazione di domande e curiosità alle quali si cercherà di dare risposta ne l corso del lavoro

•Uscita e visita al Monumento dei Caduti e alla sezione del Cimitero riservata ai Caduti: rilevazione delle informazioni che possono essere ricavate (nomi e provenienza dei Caduti, date di nascita e di morte ragazzi del 99, luogo di morte, dispersi, morti per ferite o malattie conseguenti… ) •Lettura di documenti (articolo giornalistico) sull’inaugurazione. •Confronto con altri monumenti noti (Collio, altre frazioni o altri paesi….) •Confronto sulle modalità da adottare per la prosecuzione del lavoro

3. PROGETTAZIONE: individuazione fasi di lavoro

La prima guerra mondiale…

che cosa ne sappiamo? • Quasi tutti conosciamo le date: 1915/1918

• Alcuni ricordano di aver visto al MANIVA delle buche,

delle costruzioni, del filo spinato,…. Manufatti e costruzioni

che hanno a che fare con la guerra (ma non sanno

perché)

• Altri ricordano che l’anno scorso siamo andati a visitare la sede degli

alpini a Brescia, perché il gruppo di San Colombano festeggiava il

90° Anniversario della fondazione (abbiamo verificato sulla statuetta

ricordo che ci hanno donato) . Abbiamo visto un’esposizione di

reperti della I e della II guerra mondiale.

• A Collio e San Colombano durante l’estate sono state allestite due

mostre sulla Prima Guerra Mondiale.

• Il 4 Novembre (o è il 25 aprile?) andiamo con la bandiera al

Monumento dei Caduti, in Piazza Santa Barbara.

Monumento dei caduti

Per scoprire altre informazioni siamo andati a vedere il monumento

dei caduti a San Colombano.

Osservando il monumento abbiamo

scoperto la data di morte dei nostri soldati…

Ognuno di noi, ha cercato tra i Caduti quelli

con il proprio cognome… chissà se sono i

nostri trisnonni!

(anche a Collio c’è il Monumento ai Caduti, e anche a

Lodrino, dove Pietro gioca a calcio, anche a Gardone,

dove abita la maestra….)

Per scoprirlo abbiamo ricostruito i nostri alberi

genealogici, fino al periodo della Prima guerra

mondiale:

Poi la maestra ci ha mostrato le fotografie di alcuni Caduti:

le ha tratte dal “Libro d’oro dei caduti nella Grande Guerra.

Il libro riporta, oltre alle foto, cenni biografici sui diversi

soldati. Abbiamo così potuto scoprire anche le date di

nascita, l’età al momento della morte e le circostanze della

morte:

CANTONI BORTOLO

Fu Bernardo, da Collio, cl.1893; caporalmaggiore nel

5° Regg. Alpini, morto in combattimento il 10

settembre 1916 nella zona di Rocca Bruciata.

Decorato con Medaglia d’Argento con la seguente

motivazione:

“Durante un vivo combattimento su un terreno

difficile, dominato ed intensamnete battuto dal

nemico, mantenne sempre un contegno ammirevole

per calma e ardire; gravemente ferito all’addome si

rammaricava solamente di dover abbandonare la

propria compagnia”

Ma anche il Monumento

stesso può darci informazioni

Quando è stato costruito?

Da chi? Perche?

E chi ha stampato il “Libro

d’Oro”? Perché ? Quando?

SAN COLOMBANO DI COLLIO AI SUOI CADUTI: IL

MONUMENTO

Questo articolo, tratto dal giornale

“La provincia di Brescia, ci dice :

“ S. Colombano, frazione del

comune di Collio orgogliosa dei

numerosi suoi caduti, ricordati coi

numerosissimi di Collio, in una

lapide sul palazzo Municipale, ha

voluto dedicare ai propri

compaesani, un attestato

imperituro di gloria.”

Immagini tratte dal sito dell’associazione “Vivere la nostra storia”

L’articolo prosegue poi descrivendo la cerimonia di

inaugurazione.

Immagini tratte dal sito dell’associazione “Vivere la nostra storia”

Una fotografia datata

28 /8/1922

ci mostra il corteo:

In questa cartolina degli anni venti

vediamo invece la collocazione

originaria del monumento. Adesso è

stato spostato, si trova in piazza.

FASE 2 Obiettivi : •Collocare sulla linea del tempo fatti ed eventi relativi alla I Guerra Mondiale. •Individuare su carte politiche: gli Stati coinvolti, i confini degli stessi prima del conflitto, con particolare attenzione al territorio Italiano, alle zone del Maniva e di Collio,…. •Leggere carte fisiche per cogliere le caratteristiche dei territori italiani (del Maniva, di Collio , di Friuli e Trentino,…) interessati dal fronte di guerra.

Attività: •Costruita una linea del tempo su scala adeguata, gli alunni collocano le date degli gli eventi che conoscevano o che hanno potuto rilevare direttamente dopo la visita al monumento e agli altri siti (presumibilmente nascita e morte di alcuni Caduti, inizio e fine della guerra, data di costruzione del monumento, fondazione del gruppo alpini,…) •Attraverso la lettura di un testo, verifichiamo la congruenza delle date già individuate e collochiamo altre date significative (entrata in guerra dell’Italia, …) •Nel testo di cui al punto precedente troveremo inevitabilmente riferimenti agli Stati coinvolti: li cerchiamo su una carta politica (e verifichiamo che non ci sono: perché? Ipotesi…..) carta storica. •Confrontiamo le carte prima/dopo la guerra. •Su carte di scala adeguata, verifichiamo la posizione di San Colombano rispetto ai confini •Visita alla mostra “Terra di confine – Collio e il suo territorio nella Grande guerra “

3. PROGETTAZIONE: individuazione fasi di lavoro

Adesso possiamo aggiungere alla nostra linea del Tempo

le informazioni che abbiamo trovato per rispondere alla

domanda: QUANDO?

Arricchiremo la linea del tempo con le nuove date che scopriremo nel corso

del lavoro.

Verifichiamo su un testo se le date che abbiamo trovato

sono esatte

La vittoria

Nel 1917 travagliata dalla rivoluzione, la

Russia si ritira dalla guerra. Intervengono

però gli Stati Uniti.

Fisica…. …e politica

Abbiamo individuato il Trentino, Trento, Il Friuli Venezia Giulia Con Trieste

l’Alto Adige, l’Istria…

Leggendo il testo abbiamo trovato anche gli elementi per rispondere alla

domanda DOVE?

Per capire meglio, abbiamo deciso di utilizzare le carte geografiche fisiche e

politiche….

…dell’Italia

…Confrontiamo Stati e confini con una carta

storica….

Abbiamo visto che l’Italia entra in guerra nel 1915 per

liberare Trento e Trieste, che appartenevano all’Impero

Austro-ungarico.

Osserviamo e coloriamo una carta della zona.

Notiamo che il confine passava proprio vicino al Maniva. Ecco

perché al Maniva ci sono “tracce” della guerra. Visitando la

Mostra “Collio, terra di confine” cercheremo di saperne di più!

Immagini tratte dal testo “Terra di confine. Collio e il suo territorio nella Grande Guerra” – Ass. “Vivere la nostra storia”

Visitando la mostra abbiamo scoperto che già negli anni 1912/1913 a

San Colombano e al Maniva si costruivano opere per prepararsi alla

guerra:

Collio, terra di confine.

Trincee

Reticolati

Postazioni per

l’artiglieria

Caserme

Immagini tratte dal testo “Terra di confine. Collio e il suo territorio nella Grande Guerra” – Ass. “Vivere la nostra storia”

Alcuni di questi manufatti ed edifici sono visibili

ancora oggi:

La postazione di artigleiria, presso

la Croce al passo del Maniva

La “strada dei soldati” verso Cima

Caldoline

Resti di trincea presso la chiesetta

del Maniva

Immagini tratte dal testo “Terra di confine. Collio e il suo territorio nella Grande Guerra” – Ass. “Vivere la nostra storia”

FASE 3

Obiettivi :

Conoscere alcuni aspetti della vita al fronte: le trincee, le strade militari, le fortificazioni, l’equipaggiamento…

•Attività: •Visita alla mostra “La grande guerra” •Lettura di schede informative e/o documenti su quanto osservato •Rielaborazione e riflessioni personali

3. PROGETTAZIONE: individuazione fasi di lavoro

COME SI COMBATTE LA GUERRA?

Quando scoppia la guerra, i Paesi

coinvolti sono sicuri che sarà una

“guerra lampo”, cioè una guerra

che sarebbe finita in pochi mesi.

Invece la guerra si trasforma subito

in una guerra diversa da tutte

quelle combattute fino a quel

momento.

Visitiamo la mostra: “La Grande

Guerra – Araldo Piotti e Fausta

Melzani” per scoprire come e con

quali armi venne combattuta questa

guerra.

Le trincee: lunghi

cunicoli in cui i sodati

restavano acquattati

per difendersi

dall’artiglieria nemica,

in attesa di andare

all’attacco.

Uno speciale fucile,

per sparare dalla

trincea senza doversi

esporre per prendere

la mira…

FASE 4

Obiettivi : Conoscere alcuni aspetti della vita “civile” e i mutamenti socio economici derivanti dalla situazione di conflitto.

•Attività: •Intervento degli Archivisti, analisi di documenti selezionati relativi a:

•vita militare (certificati di morte, attestazione di ricoveri, dispersi,…) •vita civile ( Requisizioni, Sussidi, Avvisi alla popolazione su attacchi aerei,…)

•Lettura di schede informative e “generalizzazioni” su quanto rilevato nei documenti. •Lettura e riflessione su testimonianze “letterarie” (Ungaretti, Lussu), su diari o lettere alle famiglie di soldati, sui canti (La leggenda del Piave, Monte Canino)

VERIFICA FINALE

3. PROGETTAZIONE: individuazione fasi di lavoro

I documenti d’archivio Gli archivisti sono venuti a trovarci in classe. Prima ci hanno spiegato

che cosa è un ARCHIVIO, poi ci hanno mostrato alcuni documenti

dall’Archivio Comunale di Collio e…. Sorpresa! I primi riguardavano

proprio Bortolo Cantoni:

Scopriamo così che è stato ricoverato in

un ospedale militare perché aveva il tifo,

poi ha trascorso un periodo di licenza a

casa.

I soldati morti, priogionieri, dispersi… avevano dei famigliari. Chi

restava a casa (donne, anziani, bambini) spesso viveva in povertà. Per

questo qualcuno riceveva degli aiuti economici dal Comune, come ci

spiega questo documento

Nel nostro paese le attività principali erano

la coltivazione dei campi e l’allevamento.

Chi poteva svolgeva qualche lavoro per i

soldati. Le foto mostrano dei “portatori” che

salgono verso la caserma “Casalite”

portando provviste.

Questo documento riporta l’elenco degli oggetti ritrovati nello zaino di un soldato

morto in combattimento. Molti soldati erano analfabeti, questo forse sapeva

leggere e scrivere perché tra le sue cose c’era anche un taccuino.

" Ma i comandi sembravano impazziti.

Avanti! Non si può! Che importa? Avanti lo

stesso. Ma ci sono i reticolati intatti! Che

ragione! I reticolati si sfondano coi petti o coi

denti o con le vanghette. Avanti! Era

un'ubriacatura. Coloro che confezionavano gli

ordini li spedivano da lontano; e lo spettacolo

della fanteria che avanzava, visto al binocolo,

doveva essere esaltante. Non erano con noi, i

generali; il reticolato non l'avevano mai veduto

se non negli angoli dei loro uffici territoriali, e

non si capacitavano che potesse essere un

ostacolo. Arrangiatevi ma andate avanti,

perdio! Che si fa, si scherza?

24/4/1916

…Quando è dopo che si è

conquistato? Una 50 metri

di roccia viva. Quanti sono

i morti? 500-600 secondo

l'accidentabilità che permette

il terreno…

Note del generale Luigi Cadorna:

“Per attacco brillante si calcola quanti uomini la mitragliatrice può

abbattere e si lancia all’attacco un numero di uomini superiore:

qualcuno giungerà alla mitragliatrice […].

"Le sole munizioni che non mi mancano sono gli uomini”.

"Il superiore ha il sacro potere di passare immediatamente per le

armi i recalcitranti ed i vigliacchi".

"Chi tenti ignominiosamente di arrendersi e di retrocedere, sarà

raggiunto prima che si infami dalla giustizia sommaria del

piombo delle linee retrostanti e da quella dei carabinieri incaricati

di vigilare alle spalle delle truppe,

sempre quando non sia freddato da quello

dell’ufficiale".

Avevo di fronte un ufficiale, giovane, inconscio del pericolo che gli sovrastava.

Non lo potevo sbagliare. Avrei potuto sparare mille colpi a quella distanza,

senza sbagliarne uno. Bastava che premessi il grilletto: egli sarebbe

stramazzato al suolo. Questa certezza che la sua vita dipendesse dalla mia

volontà, mi rese esitante. Avevo di fronte un uomo. Un uomo!

Un uomo!

Ne distinguevo gli occhi e i tratti del viso. La luce dell’alba si faceva più chiara

ed il sole si annunciava dietro la cima dei monti. Tirare così, a pochi passi, su

un uomo… come su un cinghiale!

Cominciavo a pensare che, forse, non avrei tirato. Pensavo. Condurre

all’assalto cento uomini, o mille, contro cento altri o altri mille è una cosa.

Prendere un uomo, staccarlo dal resto degli uomini e poi dire: «Ecco,

sta’fermo, io ti sparo, io t’uccido» è un’altra. È assolutamente un’altra cosa.

Fare la guerra è una cosa, uccidere un uomo è un’altra cosa. Uccidere un

uomo così, è assassinare un uomo.

Emilio Lussu – Un anno sull’Altipiano

La leggenda del Piave Monte Canino

Ascoltiamo e confrontiamo anche due canzoni… Una delle due è

stata scritta da un compositore che, per averla scritta, ha poi

ricevuto molti riconoscimenti. Questa canzone è stata scelta come

Inno d’Italia per alcuni anni. Ascoltandola ci è venuta voglia di

marciare e di battere le mani.

L’altra canzone è lenta, triste, sembra disperata. Le parole sono

facili da capire…. la cantavano i soldati nelle trincee.