ISTITUTO COMPRENSIVO “ CENTRO 1 “ SCUOLA PRIMARIA …

ISTITUTO COMPRENSIVO “ CENTRO 1 “ SCUOLA PRIMARIA “G. B. PERASSO” BRINDISI

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE

CLASSI QUINTE

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Programmazione Didattica Annuale Istituto Comprensivo Centro 1 - Brindisi Scuola Primaria

ARTE E IMMAGINE classe 5^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Produrre messaggi con uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi. Leggere e comprendere immagini di diverso tipo.

• Le forme delle cose,

dell'ambiente circostante e la loro funzione.

• Lettura di immagini da un

punto di vista denotativo e connotativo. • I materiali naturali e di

riciclo. • La capacità espressiva dei colori. • Elementi di base della

comunicazione iconica.

• I principali beni artistico –culturali presenti nel

territorio.

§ Saper usare la scala

cromatica, il bianco, il nero.

§ Riconoscere e usare le coppie di colori com-plementari.

§ Sviluppare il senso estetico

della composizione geometrica.

§ Utilizzare tecniche diverse.

§ Affinare la capacità di usare il linguaggio iconico per contesti e per scopi diversi.

§ Esprimere sensazioni, emo-

zioni, pensieri in produzioni di vario tipo.

ü Utilizzare le conoscenze e le abilità del linguaggio visivo per produrre e rielaborare in modo creativo immagini. ü Osservare, esplorare,

descrivere e leggere imma-gini.

ü Riconoscere alcune opere d'arte.

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ITALIANO classe 5^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE

Ascolto e parlato Prestare attenzione in varie situazioni comunicative orali, applicando strategie di ascolto attivo. Riferire oralmente su un'esperienza vissuta o oggetto di lettura e studio.

• Strategie essenziali dell'a-

scolto finalizzato e dell'a-scolto attivo.

• Processi di controllo da met-

tere in atto durante l'ascolto. • Interazioni tra testo e con-

testo. • Forme più comuni di

discorso parlato fonologico: il racconto, il resoconto, la lezione, la spiegazione, l'esposizione orale.

• Pianificazione e organiz-

zazione di contenuti narrati-vi, descrittivi, informativi,

espositivi e regolativi

§ Prestare attenzione in

situazioni comunicative diverse.

§ Riconoscere punti di vista

diversi. § Partecipare alle interazioni

comunicative, rispettando regole, tempi e argomenti prefissati. § Rendersi conto di non aver

capito e formulare precise richieste di chiarimento.

§ Comprendere testi ascoltati

cogliendone i contenuti principali.

ü Sa ascoltare e comprendere testi orali di diverso tipo ü Sa partecipare a scambi

comunicativi formulando interventi brevi , chiari e pertinenti su un argomento

discusso ü Sa esprimersi oralmente in

modo corretto, producendo testi di diverso tipo, ponendosi in relazione con interlocutori diversi e

utilizzando registri linguistici adeguati alle diverse situazioni

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• Alcune forme comuni di discorso parlato dialogico: l'interrogazione, il dialogo, la conversazione, il dibatti- to, la discussione.

• I registri linguistici negli scambi comunicativi.

§ Esprimere attraverso il par-lato spontaneo o parzial-mente pianificato, pensieri, sentimenti, emozioni, rispet-tando l'ordine causale e temporale

§ Riferire oralmente su un

argomento di studio, su un'esperienza o un'attività scolastica o extrascolastica.

§ Partecipare a discussioni di

gruppo, individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse.

§ Usare registri linguistici diversi in relazione allo scopo e al contesto.

§ Organizzare un breve

discorso orale utilizzando scalette mentali e scritte.

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Lettura Leggere testi riconoscendone le caratteristiche strutturali e le informazioni contenute. Essere consapevoli che il testo è un sistema di relazioni. Acquisire il piacere di leggere e la motivazione alla lettura.

• Varietà di forme testuali relative ai differenti generi letterari e non. • Sequenze, informazioni principali e accessorie e caratteristiche strutturali in testi narrativi, descrittivi, poetici, regolativi, informativi, espositivi e argomenta- tivi. • Alcune figure di significato: onomatopea, similitudine, metafora. • Relazioni di significato fra parole (sinonimia,iper/iponi- mia, antinomia, parafrasi).

§ Utilizzare tecniche di lettura silenziosa per la comprensione globale del testo. § Leggere ad alta voce ed in maniera espressiva testi di vario tipo. § Comprendere ed utilizzare

la componente sonora dei testi (timbro, intonazione, intensità, accentazione, pause) e le figure di suono (rime, assonanze, ritmo)

nei testi espressivo – poetici. § Individuare le principali

caratteristiche strutturali e di genere dei testi.

ü Sa utilizzare tecniche di lettura.

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Scrittura

Produrre testi utilizzando strategie di scrittura adeguata.

• Funzioni che distinguono le parti del discorso. • Strategia di scrittura ade-

guate al testo da produrre. • Pianificazione di un testo scritto.

§ Produrre testi scritti coerenti

e coesi per raccontare esperienze personali o altrui (autobiografia, biografia, racconto, ecc.), esporre argomenti noti (relazioni e sintesi), esprimere opinioni e stati d'animo in forme ade-

ü Sa produrre testi di differen-

ti tipologie. ü Sa produrre testi scritti

coesi e coerenti in relazione allo scopo e al destinatario.


§ Raccogliere informazioni esplicite ed implicite dai testi letti.

§ Individuare gli scopi dei testi e/o dell'autore.

§ Consultare, estrapolare dati

e da testi legati ad interesse scolastico e/o progetti di studio e ricerca (dizionari, enciclopedie, testi parti specifiche multimediali).

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OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE guate allo scopo e al desti-

natario. § Manipolare semplici testi in

base ad un vincolo dato. § Dato un testo orale/scritto, produrre una sintesi orale/scritta efficace e signi- ficativa. § Produrre giochi fonici, grafici

e semantici.

Riflessione sulla lingua

Riflettere sulla lingua, riconoscendone le potenzialità e le regole che la governano.

A livello morfosintattico • Le parti del discorso e le categorie grammaticali. • Funzione del soggetto, del predicato e delle espansioni.

§ Riconoscere e raccogliere

per categorie le parole ricorrenti.

§ Usare e distinguere i modi e i tempi verbali.

§ Riconoscere in un testo alcuni fondamentali connet-tivi (temporali, spaziali, logici, …).

§ Riconoscere in un testo la frase semplice e individuare i rapporti logici tra le parole che la compongono e veicolano senso.

ü Sa riconoscere per

categorie grammaticali le parole ricorrenti.

ü Sa individuare i rapporti

logici tra le parole che compongono la frase e ne veicolano il senso.

ü Sa classificare le parti del

discorso e riconoscere le principali funzioni della

frase.

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A livello semantico • Ampliamento del patrimonio lessicale. • Relazioni di significato tra le parole: sinonimia, omonimia, polisemia ed altro. A livello fonologico • Punteggiatura come insieme

di segni convenzionali che servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l'inten-zione comunicativa.

• Pause, intonazione, gestualità come risorse del parlato.

§ Espandere la frase semplice mediante l'aggiunta di elementi di complemento. § Ampliare il patrimonio

lessicale a partire da testi e contesti d'uso.

§ Usare il dizionario. § Riconoscere vocaboli entrati nell'uso comune, provenienti da lingue straniere. § Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativa ed espressiva.

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STORIA classe 5^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Uso dei documenti: Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione del fenomeno storico Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto Organizzazione delle informazioni: Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate

Le civiltà del mare: Gli antichi Greci

• la polis • vivere nella polis • il primo governo

democratico Gli antichi popoli italici:

• Gli Etruschi • Una città-stato etrusca • la religione, la famiglia, le

donne • I Veneti antichi

Roma, storia e civiltà:

• La civiltà dell'antica Roma

• Le origini di Roma • Il principio della

monarchia • Il periodo della repubblica • Il periodo dell'impero • Le attività

§ Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiati. § Riconoscere diversi tipi di

documento e ricavare notizie da essi.

§ Conoscere ed usare termini

specifici del linguaggio disciplinare.

§ Collocare nello spazio gli

eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.

. § Leggere brevi testi peculiari

della tradizione culturale e della civiltà romana e cristiana

L'alunno è in grado di: ü Collocare fatti ed eventi nel

tempo e nello spazio. ü Utilizzare il sistema di

datazione convenzionale occidentale (a.C , d.C)

ü Costruire linee del tempo ü Individuare nelle carte

geografiche i luoghi considerati

ü Utilizzare carte geo-

storiche per contestua-lizzare informazioni e dati storici

ü Individuare i principali

legami tra eventi storici e caratteristiche ambientali dei territori studiati

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OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Strumenti concettuali e conoscenze: Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Produzione: Confrontare aspetti caratteriz-zanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente Ricavare e produrre informa-zioni da grafici, tabelle e carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di diverso tipo, manualistici e non Elaborare in forma di racconto - orale e scritto - gli argomenti studiati.

• L’ organizzazione sociale • La famiglia • L'abbigliamento • La religione • La lingua, la letteratura, le

leggi • La scuola • le abitazioni, i luoghi

pubblici, le strade Roma: la fine dell'impero

• una nuova religione: il cristianesimo

• le persecuzioni • la libertà di culto • la crisi dell'impero • la caduta dell'impero

romano d'Occidente

§ Individuare gli aspetti

peculiari della civiltà romana e cristiana.

ü Riconoscere i principali

aspetti dei quadri di civiltà dell'antichità

Competenze per il metodo di studio: ü Procede nella costruzione di

un personale metodo di studio, riconoscendo i principi guida della disci-plina, dimostrando di conoscere varie strategie per la comprensione e la memorizzazione del testo e

adottandone l'uso alle proprie caratteristiche cognitive, alle proprietà del testo e del compito asse- gnato.

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GEOGRAFIA classe 5^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte, grafici e immagini. Orientarsi nello spazio, operando confronti costruttivi fra realtà geografiche diverse per comprendere le caratteristiche specifiche della nostra cultura.

L'Italia come Stato:

• lo Stato • la Costituzione • la forma di governo.

L'Italia e i suoi abitanti:

• quanti sono gli italiani • dove vivono gli italiani • un mosaico di lingue e

religioni • emigrazioni ed immigra-

zioni • lavorare in Italia • il settore primario • il settore secondario • il settore terziario (e le

località turistiche italiane) L'Italia e le Regioni:

• osservazione delle carta politica italiana

§ Avviare la conoscenza della Costituzione § Individuare i principali organi

del governo nazionale e locale cogliendone le funzioni fondamentali

§ Individuare confini e regioni

del territorio nazionale

L'alunno è in grado di ü Orientarsi nello spazio e

nelle carte geografiche. ü Riconoscere che lo spazio

geografico è costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connes-sione e/o di interdipenden-za.

ü Localizzare i principali

elementi geografici fisici e antropici del territorio italiano.

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OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Collocare in questo quadro i tratti spaziali, temporali e culturali delle identità regionali e culturali di appartenenza. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.

• due Stati indipendenti: la Città del Vaticano e la Repubblica di San Marino

• la carte di identità di una Regione(territorio,

popolazione, attività...): Valle d'Aosta,Piemonte...

• L'Italia in Europa e nel mondo

§ Applicare il concetto di

"regione" a diverse articolazioni del territorio italiano

ü Ricavare informazioni

geografiche da una pluralità di fonti,

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MUSICA classe 5^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali. Esprimersi con il canto e semplici strumenti musicali.

• Percepire e distinguere

suoni e rumori ambientali in ordine alla fonte, alla distan-za, alla durata.

• Saper riconoscere le carat-teristiche espressive di brani musicali di vario genere.

• Saper produrre con la voce e con gli strumenti suoni diversi per durata, intensità ed altezza.

• Saper produrre e riprodurre ritmi.

• Memorizzare e riprodurre canti.

• Costruire strumenti musicali con materiale povero.

§ Saper ascoltare e analizzare

eventi sonori riferiti all'am-biente.

§ Saper mettere in relazione

in un brano musicale i signi-ficati e le strutture sonore utilizzando il linguaggio verbale, motorio e grafico pittorico.

§ Saper riconoscere le funzio-

ni diverse di musiche ascoltate.

§ Saper conoscere alcuni strumenti e loro classifica- zione. § Saper memorizzare e

riprodurre canti.

ü E' in grado di riconoscere la funzione comunicativa dei suoni e dei linguaggi sonori. ü E' in grado di analizzare le caratteristiche del suono. ü E' in grado di ascoltare brani musicali di differenti reper- tori. ü E' in grado di usare efficace-

mente la voce.

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SCIENZE MOTORIE classe 5^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Sviluppare e perfezionare gli schemi motori di base Sviluppare coerenti comportamenti relazionali. Eseguire le attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie capacità.

Mettersi in relazione con gli altri attraverso giochi cooperativi e competitivi.

Rispettare le regole dei giochi praticati.

• Criteri di orientamento

spaziale. • Schemi motori di base. • Regole basilari della pallavolo. • Regole basilari della pallacanestro. • Regole basilari della pallabase. • Conoscere le corse

dell'atletica leggera. • Regole basilari della corsa.

§ Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea. § Sviluppare la capacità di

reagire agli stimoli nel più breve tempo possibile.

§ Acquisire la giusta tecnica di corsa su breve distanza. § Coordinare e controllare il

corpo anche in relazione a compagni e attrezzi.

§ Coordinare e controllare il

corpo rispettando le sequenze motorie e i ritmi previsti.

§ Correre, staccare, atterrare, proiettandosi in avanti con coordinazione ed equilibrio.

ü Saper conoscere il proprio corpo in rapporto allo spazio e al tempo. ü Saper perfezionare e potenziare le basi motorie che organizzano il movimento: schemi motori di base e capacità coordi- native. ü Saper assumere un atteggiamento propositivo rispetto alle attività da effettuare. ü Saper impiegare le capacità motorie in situazioni comunicative. ü Saper partecipare correttamente alle attività di gioco-sport.

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TECNOLOGIA classe 5^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Acquisire la capacità di osservare, descrivere, rappresentare la realtà utilizzando specifici linguaggi. Acquisire gli strumenti per gestire in modo adeguato le conoscenze. Comunicare ricorrendo a diverse forme di linguaggio.

• Osservazione ed analisi

diretta di campioni di materiali.

• Costruzione di modelli. • Concetto di algoritmo

(procedimento risolutivo). • Esperienze pratiche nella

costruzione di semplici oggetti.

• Conoscere i principali

elementi del computer e le loro funzioni.

• Individuare gli elementi della

tastiera. • Conoscere alcune semplici

funzioni del programma di videoscrittura Word.

§ Ricorrendo a

schematizzazioni semplici ed essenziali, realizzare modelli di manufatti d’uso comune indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione.

§ Classificare i materiali in

base alle caratteristiche di pesantezza, leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità.

§ Praticare l’igiene personale

dicendo in che cosa consiste e perché è importante.

ü Saper individuare le funzioni

degli strumenti adoperati per la costruzione di modelli, classificandoli in base al compito che svolgono.

ü Saper comprendere la realtà

e sapersi rapportare con essa per riconoscere il ruolo della scienza nella vita quotidiana e nella società attuale

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§ Usare correttamente la

tastiera e il mouse. § Saper accendere e

spegnere correttamente il computer.

§ Usare semplici funzioni del

programma informatico di Word.

§ Accedere a Internet per

cercare informazioni.

ü Capire che il computer è

uno strumento che può aiutare l’uomo a comunicare, studiare, ricercare informazioni

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SCIENZE classe 5^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Osservare, porre domande, fare ipotesi e verificarle. Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali del mondo fisico e biologico. Progettare e realizzare esperienze concrete ed operative. Saper utilizzare semplici strumenti di ricerca. Usare una terminologia appropriata. Saper formulare domande esplicite e individuare problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti.

• Conoscere il corpo

umano dalla cellula ai tessuti, all'organismo.

• Conoscere la struttura e

la funzione degli apparati e sistemi del corpo uma-no: − apparato scheletrico − apparato muscolare − apparato respiratorio − apparato digerente − apparato circolatorio − apparato escretore − apparato riproduttore

• Conoscere strategie per proteggere la salute. • Conoscere alcune

problematiche relative all'educazione alimentare

§ Descrivere la struttura delle cellule e l' organizzazione gerarchica delle parti

§ dell' organismo umano. § Riconoscere e individuare

gli organi del proprio corpo. § Riconoscere la struttura e la funzione specifica degli apparati del corpo umano. § Descrivere le diverse

funzioni degli organi. § Individuare relazioni fra

organi, sistemi ed apparati del corpo umano.

§ Conoscere ed usare i termini specifici del linguaggio disciplinare.

§ Eseguire semplici esperimenti.

ü Si pone domande, individua problemi, formula ipotesi e previsioni, propone soluzioni operative argomentan- done le scelte. ü Sa rilevare somiglianze e differenze, stabilire confronti e relazioni. ü Sa ricavare informazioni da osservazioni dirette, da testi scientifici, da disegni e metterli in relazione fra loro. ü Sa esporre con un

linguaggio chiaro e appro-priato ciò che ha fatto e imparato.

ü Osserva , descrive, confron-ta, mette in relazione elementi indagati dalla realtà.

ü Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e abitudini alimentari.

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OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Fare riferimento in modo pertinente alla realtà e in particolare all’ esperienza che si fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle considerazioni e motivazioni. Identificare relazioni, utilizzare concetti in diversi contesti, prospettare soluzioni e produrre rappresentazioni grafiche. Tenere atteggiamenti di cura e di rispetto verso l’ ambiente sociale e naturale. Conoscere il proprio corpo e adottare comportamenti adeguati.

• Conoscere il principio delle

leve. • Acquisire il concetto di

energia. • Conoscere le principali

forme di energia ( rinnovabili e non ) disponibili in natura e gli effetti del loro utilizzo sulla biosfera.

• Conoscere i principali tipi di macchine termiche ed elettriche.,

• Conoscere le regole di sicurezza nell’ uso dell’energia elettrica.

• Conoscere il Sistema

Solare. • Conoscere il movimento di

rotazione e di rivoluzione della Terra.

• Conoscere le caratteristiche di alcuni pianeti

§ Fornire spiegazioni di

modelli di leve e riferire quanto appreso.

§ Raccogliere dati da osservazioni dirette e indirette e da semplici esperimenti e classificarli.

§ Distinguere le fonti esauribili dalle fonti rinnovabili di energie.

§ Indicare le misure di prevenzione e di intervento per i pericoli relativi alle fonti di calore e di energia elettrica.

§ Capire la differenza fra

stelle e pianeti. § Osservare e descrivere la

realtà in relazione al moto apparente del sole.

§ Interpretare i moti astronomici osservati e i loro effetti.

ü Sa individuare semplici

modalità di risparmio energetico e adottare comportamenti adeguati.

ü Sa assumere atteggiamenti di cura e rispetto verso l’ambiente.

ü E’ in grado di individuare e rappresentare collegamenti e relazioni fra fenomeni osservati.

ü Sa formulare previsioni, registrare le osservazioni, schematizzare.

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MATEMATICA classe 5^

OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Sviluppare un atteggiamento positivo rispetto alla matema-tica grazie anche a molte esperienze in contesti significativi per comprendere come gli strumenti matemati-ci siano utili per operare nella realtà

Numeri • Conoscere e rappresentare i numeri naturali ed il loro valore posizionale • Le relazioni tra i numeri

naturali: confronto, ordinamento Dalla frazione al numero decimale • Il concetto di frazione e di numero decimale

§ Leggere e scrivere i numeri

naturali. § Comporre e scomporre i

numeri in base al valore posizionale delle cifre.

§ Confrontare e ordinare i numeri naturali .

§ Risolvere un'espressione numerica, interpretando il valore della punteggiatura e comprendendone l'ordine § Usare strumenti che

utilizzano numeri positivi e negativi. § Confrontare e ordinare sulla linea dei numeri gli interi e i relativi.

§ Individuare la frazione complementare di una frazione data.

ü E' in grado di rappresentare

i numeri naturali e decimali, leggerli, scriverli e com- prende il valore posizionale delle cifre

ü E' in grado di operare

con le frazioni.

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§ Classificare le frazioni: proprie, improprie ed apparenti

§ Rappresentare e ricercare frazioni equivalenti. § Calcolare la frazione di un numero e trasformare in percentuale. § Scrivere le frazioni decimali

sotto forma di numero decimale.

§ Scrivere in cifre ed in parole i numeri decimali. § Comprendere il valore posizionale delle cifre nel numero decimale.

Muoversi con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali

Le quattro operazioni • Gli algoritmi delle quattro

operazioni con numeri naturali e decimali • Riconoscere e applicare le proprietà delle quattro

§ Eseguire le operazioni aritmetiche tra numeri naturali e decimali con metodi strumenti e tecniche diversi.

ü E' in grado di eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali e decimali.

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• Riconoscere e applicare le proprietà delle quattro operazioni • Calcolare i multipli e i divisori di numeri naturali • Riconoscere il significato

di potenza • Potenziare le strategie di calcolo mentale

§ Applicare con consapevo-

lezza nel calcolo mentale le proprietà delle operazioni. § Utilizzare i criteri di divisibilità. § Padroneggiare i “fatti mate-

matici” (tabelline, divisibili- tà, ...).

ü E' in grado di utilizzare strategie per facilitare il calcolo mentale.

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Percepire e rappresentare forme e relazioni utilizzando strumenti per il disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura

Lo spazio • Le rette, gli angoli • Conoscere alcuni poligoni considerando i lati e gli angoli

§ Cogliere relazioni tra rette:

parallelismo, incidenza e perpendicolarità

§ Classificare e misurare i vari tipi di angoli § Classificare in base agli angoli e ai lati i quadrilateri. § Classificare in base ai lati a agli angoli i triangoli.

ü E' in grado di riconoscere

nello spazio circostante le posizioni delle rette.

ü E’ in grado di individuare classificare e misurare gli angoli. ü E' in grado di identificare

e denominare i poligoni. ü E' in grado di indicare gli elementi notevoli di un poligono

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• Posizioni e spostamenti nel piano: simmetrie assiali, traslazioni e rotazioni

§ Classificare i poligoni regolari. § Consolidare il concetto di perimetro. § Riconoscere figure

isoperimetriche e equieste-se

§ Effettuare la misurazione dell’area di poligoni. § Riprodurre alcune fonda-

mentali figure geometriche del piano e dello spazio.

§ Individuare gli assi di simmetria nei poligoni § Riconoscere figure

ruotate, traslate e riflesse.

ü E' in grado di calcolare il perimetro e l’area su sagome, poligoni. ü E’ in grado di utilizzare le formule dirette e inverse dell’area dei poligoni ü E' in grado di individuare l’asse di simmetria nei poligoni. ü E' in grado di riconoscere traslazioni e rotazioni di un poligono

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OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Conoscere le misure arbitrarie convenzionali e operare con esse.

La misura • Conoscere il sistema

metrico decimale

§ Misurare lunghezze,

capacità e pesi: misurazioni e calcoli (equivalenze).

§ Conoscere le misure di tempo.

§ Risolvere problemi con equi-valenze di lunghezze, capa-cità, peso e superfici

ü E' in grado di operare

confronti e trasformazioni con il sistema metrico decimale.

Utilizzare rappresentazioni di dati adeguate e utilizzarle in situazioni significative per ricavare informazioni.

Il linguaggio della logica • Analizzare e confrontare raccolte di dati mediante gli indici moda, mediana, media aritmetica.

§ Calcolare: la moda, la media

e la mediana. § Raccogliere, tabulare e rappresentare dati mediante grafici. § Saper leggere ed interpre-

tare una tabella, un grafico.

ü E' in grado di utilizzare il linguaggio della matematica per eseguire indagini statistiche. ü E' in grado di trasferire le conoscenze acquisite in contesti diversi.

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OBIETTIVI FORMATIVI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Imparare a costruire ragio-namenti e a sostenere le proprie tesi nell'affrontare situazioni problematiche.

Problemi quotidiani e aritmetici • Riconoscere situazioni problematiche. • Organizzare i dati, proget-

tare, rappresentare, esegui-re la soluzione di problemi.

§ Mettere in evidenza le situazioni problematiche del vissuto per ricavarne, ove possibile, problemi espri- § mibili in termini matematici.

Riconoscere le informazio-ni: eventuali dati sovrab-bondanti, carenti o contraddittori; analizzare le domande: pertinente o non pertinente.

§ Risolvere problemi con difficoltà crescenti, con una o due domande e con domande sottintese. § Risolvere problemi logici e

di giochi matematici. § Risolvere problemi relativi ai concetti geometrici presen- tati

ü E' in grado di risolvere

problemi aritmetici e geometrici seguendo una procedura corretta, mante-nendo il controllo sul

processo risolutivo, spie- gando a parole il procedimento.

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§ Rappresentare con schemi il percorso risolutivo e verbalizzare i procedimenti risolutivi. § Risolvere problemi relativi al peso netto, peso lordo e tara. § Risolvere problemi relativi

alla compravendita.

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