FONDI STRUTTURALI EUROPEI

PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE

“PER LA SCUOLA, COMPETENZE E AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO”

Avviso Prot. N. AOODGEFID/prot. n. 10862 del 16/09/2016

Programmazione 2014-2020 - Anno Scolastico 2017-2018

Titolo Progetto: INSIEME TRA EMOZIONI E CONOSCENZE

Codice nazionale:10.1.1A-FSEPON-BA-2017-48

C.U.P. H81I17000010006

AVVISO PER L’INDIVIDUAZIONE DI PERSONALE ESPERTO INTERNO IN POSSESSO DI SPECIFICHE PROFESSIONALITÀ

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

VISTO l’avviso del MIUR Prot. AOODGEFID/prot. n. 108612 del 16/09/2016 “Fondi Struttu-rali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e am-bienti per l’apprendimento” 2014-2020. Avviso pubblico “Progetti di inclusione so-ciale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario sco-lastico soprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo(FSE). Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 – Inter-venti di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone con disabilità (azioni di tutoring e mentoring, attività di sostegno didattico e di counseling, attività integrative, incluse quelle sportive,in orario extrascolastico, azioni rivolte alle famiglie di appartenenza, ecc.);

VISTE la delibera del Collegio dei Docenti n. 22 del 25/10/2016 e la delibera del Consiglio d’Istituto n. 48 del 25/10/2016;

VISTO l’inoltro della candidatura n. 19902 presentata dall’Istituto Comprensivo di Bernalda in data 14/11/2016;

VISTA la nota del MIUR, Direz. Gen. Affari Internazionali Prot. n. AOODGEFID 28605 del 13/07/2017 con la quale è stata comunicata la formale autorizzazione all'avvio delle azioni, con conclusione delle attività entro il 31/08/2018, e per un importo com-plessivo di € 44.856,00 per la realizzazione del Progetto 10.1.1A-FSEPON-BA-2017-48 “Insieme tra emozioni e conoscenze”;

VISTO il proprio decreto prot. n. 5723 del 3/08/2017 di assunzione in bilancio delle somme assegnate per la realizzazione del Progetto nell’a.s. 2017/2018;

CONSIDERATO che, per la realizzazione del Progetto 10.1.1A-FSEPON-BA-2017-48 “Insieme tra emozioni e conoscenze”, è necessario reperire e selezionare personale esperto, e-ventualmente anche esterno all’istituzione scolastica;

ISTITUTO COMPRENSIVO BERNALDA Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado ViaAnacreonte, 60 - 75012 BERNALDA (MT)

Pec: mtic835009@pec.istruzione.it E-mail mtic835009@istruzione.it Tel.0835-549051 Tel.-Fax0835543261 Codice Fiscale 90024320773 Codice Meccanografico MTIC835009 Codice Univoco UFUA1P

VISTE la delibera del Collegio dei docenti n. 15 del 30/10/2017 con quale viene proposta la griglia per la selezione del personale esperto interno ed esterno finalizzata alla rea-lizzazione del progetto 10.1.1A-FSEPON-BA-2017-48 e la Delibera del C.I. n. 107 del 31/10/2017 con la quale la stessa griglia è stata approvata;

VISTE le linee guida dell’Autorità di gestione e successive modificazioni per i progetti cofi-nanziati dal FSE e FESR 2014/2020;

VISTA la nota MIUR 34815 del 02-08-2107 “Iter di reclutamento del personale -esperto- e relativi aspetti di natura fiscale, previdenziale e assistenziale”

VISTO il MOD del 22-11-2017 Manuale documentazione selezione esperti - tutor - figura aggiuntiva

VISTO il D.M. 165/2001 e ss.mm.ii.; VISTO l’art. 40 del del D.I. 44/2001; VISTO l’art. 31 del D. Lgsv n. 50 del 14 giugno 2016 “Nuovo Codice degli Appalti”; RILEVATA l’esigenza di individuare PERSONALE ESPERTO INTERNO per la realizzazione dei mo-

duli del progetto 10.1.1A-FSEPON-BA-2017-48 “Insieme tra emozioni e conoscenze”

EMANA

il presente avviso pubblico per la selezione e il reclutamento di FIGURE PROFESSIONALI ESPERTE INTERNE all’Istituto Comprensivo di Bernalda. Art. 1 Finalità della selezione Il presente avviso è finalizzato al reclutamento di ESPERTI, in ambiti tematici, per l’attuazione delle azioni di formazione rivolte agli studenti riferite all’Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) – Obiettivo specifico 10.1 “Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa” – Azione 10.1.1 “Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da parti-colari fragilità, tra cui anche persone con disabilità”. Sottoazione 10.1.1A interventi per la riduzio-ne della dispersione scolastica e per il successo scolastico degli studenti. L’esperto assicura la con-duzione delle attività formative nel rispetto delle indicazioni del MIUR, delle tematiche e dei con-tenuti dei moduli presentati di cui all’ art. 2 del presente bando. Art. 2 Moduli formativi n. 1 Tipologia modulo: Potenziamento delle competenze di base

Titolo modulo: Scienze, matematica e realtà n. ore: 30

Questo modulo consente di mettere al servizio dei ragazzi l’esperienza maturata in diversi anni di formazione dai do-centi attraverso i Piani Nazionali M@t.abel e gli interventi del Piano ISS, organizzando attività laboratoriali inclusive utili a prevenire la dispersione, recuperare la motivazione e sviluppare un’area di “relazionalità comunicativa”, la cui carenza è, spesso, alla base di diversi comportamenti “problema. Le finalità del modulo sono:

Favorire l’inclusione mediante il lavoro cooperativo per superare i conflitti socio-cognitivi.

Guidare gli allievi nel percorso di rielaborazione dell’immagine del sé e di alcune dimensioni fondamentali della propria identità sociale.

Promuovere lo sviluppo delle competenze matematiche e scientifiche in un percorso di apprendimento aderen-te alla realtà e in dinamica relazione con essa.

Aiutare i ragazzi a riscoprire l’utilità delle competenze matematiche e scientifiche nella gestione delle situazioni problematiche di vita reale e nella interpretazione di fatti e fenomeni. Gli obiettivi formativi si definiscono in:

- capacità della persona di conoscersi e di conoscere,

- capacità di raggiungere traguardi connessi ad autonomia, decisionalità e progettualità: Saper analizzare ed im-postare correttamente il problema da affrontare; Saper elaborare strategie di “coping. Alla termine dell’intervento i ragazzi devono essere in grado di:

esaminare situazioni, fatti e fenomeni;

riconoscere proprietà varianti e invarianti, analogie e differenze; registrare, ordinare e correlare dati;

porsi problemi e prospettare soluzioni;

verificare se vi è rispondenza tra ipotesi formulate e risultati sperimentali;

inquadrare in un medesimo schema logico questioni diverse; comprendere e usare la terminologia matematico- scientifica corrente ed esprimersi in modo chiaro, rigoroso e sintetico.

n. 2 Tipologia modulo: Potenziamento delle competenze di base Titolo modulo: Potenziamento competenze di base di italiano n. ore: 30

L'integrazione degli alunni stranieri è un obiettivo prioritario nella scuola, specie nella sede di Metaponto. Questo modulo si colloca nell'ottica dell'educazione interculturale e perciò considera le diverse culture di cui sono portatori gli alunni stranieri come risorse positive per i processi di crescita della società e delle persone, in una prospettiva di reciproco arricchimento. L’alunno straniero deve essere accolto come una risorsa e come stimolo per un modo diver-so di fare scuola. La scuola valorizza le esperienze e gli interessi degli alunni e li pone alla base del processo educativo. L’intervento mira a favorire il rapporto con gli alunni basandolo sul dialogo, lo scambio e la valorizzazione delle pecu-liarità e della diversità di ciascuno, adottando metodologie che pongono al centro del processo d’insegnamento-apprendimento l'alunno con i suoi bisogni e le sue risorse. Le tecniche di lavoro da privilegiare sono quelle più idonee ad uno sviluppo del senso critico, dell’autonomia, dell’autorientamento, della pratica della cooperazione, dell’acquisizione di tecniche comunicative diversificate.

Recupero abilità di base Valorizzazione delle differenze e delle diversità Assunzione di un atteggiamento positivo nei confronti della scuola, relativo sia all’apprendimento che allo svi-

luppo della persona; Maggiore sensibilità verso la propria cultura e di converso verso le culture che, pur nella loro diversità, hanno

pari dignità; -

Presa di coscienza di sé e delle proprie possibilità e coinvolgimento attivo nel proprio processo di apprendimen-to;

Acquisizione del senso di autostima, di fiducia in se stessi e negli altri e nelle capacità relazionali;

Acquisizione degli strumenti di analisi relativi all’approccio con se stesso, la famiglia, la scuola e la società; Acquisizione di una maggiore autonomia nell’espressione di sé e nell’azione;

Potenziamento della capacità di sapersi rapportare in modo dinamico con i propri simili, nel rispetto e nell’accettazione degli stessi;

Scoperta e valorizzazione di attitudini latenti per una maggiore motivazione allo studio formativo.

n. 3 Tipologia modulo: Arte, scrittura creativa e teatro Titolo modulo: Teatro insieme n. ore: 60

Il teatro come forma interattiva di diversi linguaggi, verbale, non verbale, mimico, gestuale, iconico, musicale, si con-figura come prezioso strumento formativo multidisciplinare e interdisciplinare, insostituibile come strumento di atti-vazione simbolico-semiotica, emotiva, dinamico relazionale, culturale ed interculturale dell’alunno. Attraverso la strutturazione di un Laboratorio teatrale si intende proporre un percorso didattico/formativo di apprendimento e uti-lizzo del linguaggio teatrale finalizzato alla maturazione e alla crescita dei ragazzi. Si intende realizzare un Laboratorio di Teatro fruibile non solo dagli alunni delle scuole ma da tutto il territorio, in modo tale che la scuola possa diventare luogo di incontro e confronto tra ragazzi, adulti e immigrati presenti sul territorio. L’arte del Teatro può rappresentare una grande occasione per superare pregiudizi e barriere razziali, favorendo la comunicazione attraverso la recitazione. L’intervento è articolato in tre fasi:

- accoglienza e organizzazione; - laboratorio didattico; - rappresentazione teatrale.

La prima fase prevede la formazione di gruppi di ricerca con funzioni diverse (ricerche, stesura testi, organizzazione del materiale) e l’Individuazione di copioni teatrali e successivamente di scenografie da allestire. Nella fase laboratoriale saranno sperimentate le tecniche dell’attore con particolare attenzione alla gestualità, alla dizione, alla fonetica e lettura espressiva, all’uso della voce come strumento evocativo con prove di lettura interpreta-

tiva di poesie, brani teatrali, novelle. La realizzazione scenica di un testo è l’attività conclusiva della terza fase che si snoderà attraverso una serie di step intermedi molto articolati e interdipendenti: sceneggiatura, scenografia, scelta attori, memorizzazione delle parti, prove, scelta dei costumi, scelta della colonna musicale, reperibilità, allestimento dell’ambiente.

n. 4 Tipologia modulo: Modulo formativo per i genitori Titolo modulo: Far crescere le abilità emotive negli adolescenti n. ore: 30

La promozione delle salute e la prevenzione del disagio si basano sul potenziamento dei fattori di resilienza della po-polazione giovanile rispetto alle possibili vulnerabilità soggettive e sociali. Tra questi fattori appaiono di particolare rilevanza quelli relativi alla dimensione emotiva: la gestione delle emozioni, la capacità di riconoscerle, esprimerle in modo adeguato e regolarle. Poiché tali capacità e abilità non sono predisposizioni innate, ma possono essere rafforza-te e migliorate grazie a esperienze e interventi che ne promuovano un efficace utilizzo, il loro potenziamento risulta di fondamentale importanza nella programmazione di interventi mirati alla promozione della salute e del benessere de-gli individui, indipendentemente dal contesto nel quale sono inseriti. L’acquisizione di metodologie educative da parte degli insegnanti ma anche dei genitori basate sulla promozione delle life skills diviene perciò un strumento importan-te nella prevenzione del disagio a scuola. Sono previsti laboratori educativi, basati sulle abilità emotive: Far crescere la fiducia reciproca tra insegnanti e genito-ri per riformare l’alleanza educativa. Il corso di formazione affronterà le seguenti tematiche: 1^ Fase

1. La natura delle emozioni e la loro classificazione.

2. La capacità di riconoscere le proprie e le altrui emozioni.

3. Esprimere in modo adeguato le emozioni.

4. Regolare le proprie emozioni, superare il “sequestro” emotivo.

5. La connotazione eticamente neutra delle emozioni. Condizionamenti culturali e sociali. Emozioni “positive” e “negative”.

6. Educare alle abilità di vita secondo Organizzazione Mondiale della Sanità: le life skills 2^ Fase

La metodologia di promozione della salute e del benessere tra gli adolescenti attraverso le life skills.

Progettare un laboratorio educativo con due sezioni destinate rispettivamente al tema “Impariamo dalle emozioni” e ad attività di Laboratorio.

n. 5 Tipologia modulo: Musica strumentale; canto corale Titolo modulo: Coro di voci bianche n. ore: 30

La pratica musicale rappresenta una vera e propria strategia per un apprendimento completo, ove vengono chiamate

in causa la sfera emotiva, espressiva, comunicativa, sociale di ogni singolo individuo. Il modulo, oltre ad avviare alla

pratica vocale di base e all’apprendimento degli elementi fondamentali di lettura musicale, intende dare vita ad un

“Coro di Voci Bianche” con un proprio repertorio, allo scopo di poter far fronte ad esigenze di programmazioni artisti-

che e partecipare a concerti e attività musicali, promosse non solo dalla scuola, ma anche dalle varie associazioni cul-

turali e artistiche operanti sul territorio. Grazie alla pratica dell’espressione musicale, dell’esercizio mnemonico, lin-

guistico e fonetico, l’attività di canto corale può aiutare concretamente a superare eventuali difficoltà (di linguaggio,

di comprensione, sociali, ecc…) o rendere palesi e sviluppare particolari doti di sensibilità ed espressione musicale dei

discenti.

Il percorso intende favorire lo sviluppo delle seguenti dimensioni:

la percezione sensoriale,

la sfera affettiva ed emotiva,

le capacità interpretative,

le capacità espressive,

le capacità comunicative,

la socializzazione e l’ integrazione. Gli obiettivi cognitivi riguardano

l’ impostazione della voce attraverso la pratica della respirazione fisiologica e del canto,

il miglioramento della coordinazione motoria laterale e bilaterale attraverso la pratica ritmica,

il miglioramento delle capacità linguistiche (pronuncia, scansione ritmica delle parole, approccio con le lingue straniere, ecc…).

n. 6 Tipologia modulo: Educazione motoria; sport; gioco didattico Titolo modulo: Riflettere giocando n. ore: 30

Il modulo si propone di utilizzare il gioco degli scacchi e della dama come facili forme di aggregazione sociale, accessi-bili a tutti. L’apprendimento della tecnica del gioco degli scacchi rappresenta anche un mezzo per facilitare la matura-zione dello studente e per accelerare la crescita delle facoltà logiche, divertendo nello stesso tempo. Attraverso la pratica di questa disciplina è possibile in generale, acquisire una più profonda capacità di concentrazione e potenziare le caratteristiche elaborative del cervello con notevoli effetti benefici anche in altri campi come l’organizzazione del proprio lavoro o l’apprendimento delle materie scolastiche. Obiettivi specifici di apprendimento

Apprendere e applicare le regole e i concetti di base del gioco degli scacchi;

Affrontare e risolvere situazioni problematiche;

Sviluppare le capacità logiche e di ragionamento;

Rafforzare la memoria in generale e la capacità di astrazione. Sarà organizzato un evento finale con un momento ludico pubblico in cui sarà effettuata una partita animata.

n. 7

Tipologia modulo: Educazione motoria; sport; gioco didattico Titolo modulo: Sport e ambiente: la scuola fuori dalla scuola “Conoscere il territorio attraverso l’orienteering” n. ore: 30

La finalità principale di questo modulo è di favorire una equilibrata e armonica crescita fisica e psicologica dei ragazzi per mezzo di attività di percezione e conoscenza del proprio corpo, allo scopo di renderli consapevoli delle proprie potenzialità fisiche, motorie ed espressive in relazione a se stesso, all’altro e all’ambiente. Il modulo prevede la cono-scenza del territorio e degli elementi che lo compongono, sia dei luoghi più significativi del paese (piazze, monumenti, palazzi, fontane, ecc.), che degli ambienti naturali circostanti. Lo studio dell’ambiente sarà funzionale alla corretta ge-stione dei rapporti che intercorrono tra l’uomo, la società e la natura, ma anche alla formazione di atteggiamenti di rispetto dell’ambiente. Saranno realizzate uscite didattiche alla scoperta delle bellezze architettoniche, artistiche, sto-riche e paesaggistiche, dei “luoghi dell’acqua” del proprio paese e momenti di laboratorio per la costruzione di cartel-loni e lavori manuali . Durante le uscite e le attività di laboratorio gli alunni utilizzeranno macchine fotografiche, vide-ocamera per la documentazione dei luoghi visitati e delle attività realizzate. E’ prevista la partecipazione degli alunni ad attività sportivo–culturali prettamente di orientamento. Lo sport di orientamento diventa un terreno sul quale co-struire una forte educazione tesa al rispetto di se stessi, degli altri e dell’ambiente urbano ed extraurbano. Le espe-rienze culturali e sportive saranno un rinforzo all’apprendimento tradizionale trasformando le informazioni in capacità operative, la teoria in operatività consapevole. L’orienteering, inoltre, permette di affinare la capacità di osservare l’ambiente con competente attenzione in funzione della valutazione dei pericoli. Tale attività riveste grande impor-tanza ai fini di una permanente educazione al rispetto e alla tutela dell’ambiente di cui la scuola si rende protagonista e interprete.

Art. 3 Oggetto dell’avviso e requisiti per l’ammissione alla selezione In esecuzione del Progetto di cui all’art.2 è divulgato avviso pubblico per la SELEZIONE DI ESPERTI INTERNI all’Istituzione scolastica così come indicato nella seguente tabella, che riporta, altresì, la descrizione delle professionalità richieste e dei relativi titoli di accesso. n. Tipologia mo-

dulo Titolo modulo Destinatari

Professionalità ri-chieste

ore Titolo di accesso

1 Potenziamento delle compe-tenze di base

Scienze, ma-tematica e re-altà

15 alunni Scuola Primaria e 15 alunni Scuola Secondaria di primo grado

n. 1 Esperto in disci-pline matematiche e scientifiche, con e-sperienza pluriennale di insegnamento nel settore specifico di

30

Laurea in Matematica e/o Scienze congiunti a titoli specifici di formazione e aggiornamento sulle tema-tiche del modulo e sulle tecniche innovative di inse-

riferimento, titoli di formazione e aggior-namento in tecniche innovative di inse-gnamento-apprendimento.

gnamento-apprendimento di Matematica e Scienze

2 Potenziamento delle compe-tenze di base

Potenziamento competenze di base di italiano

15 alunni Scuola Primaria e 15 alunni Scuola Secondaria di primo grado

n. 1 Esperto in mate-rie letterarie, con e-sperienza pluriennale di insegnamento nel settore specifico di riferimento, titoli di formazione e aggior-namento in L2, tecni-che innovative di in-segnamento-apprendimento.

20

Laurea in Lettere, Materie Letterarie, Pedagogia, Storia, Filosofia congiunta a titoli specifici di formazione e ag-giornamento sulle tematiche del modulo e sulle tecniche innovative di insegnamento-apprendimento.

n. 1 Esperto in elabo-razione di prodotti multimediali e iper-testi

10

Laurea in Scienze dell'infor-mazione o titolo affine con comprovata esperienza nell'uso di software specifici.

3 Arte, scrittura creativa e tea-tro

Teatro insieme

10 alunni Scuola Primaria e 20 alunni Scuola Secondaria di primo grado

n. 1 Esperto di teatro e di recitazione con comprovata espe-rienza e titoli di stu-dio specifici (peda-gogia teatrale, scrit-tura creativa, teatro sociale e di comunità e sceneggiatura).

35

Laurea in discipline dello spettacolo o titolo equipol-lente di pedagogia teatrale, scrittura creativa, teatro so-ciale e di comunità. Titoli di formazione e di docenza in corsi di recitazione e canto.

n. 1 Esperto sceno-grafo

10 Diploma dell’Accademia di Belle Arti in scenografia

n. 1 Esperto musici-sta con titolo di stu-dio specifico ed e-sperienza di teatro e musical.

15 Diploma di Conservatorio.

4

Modulo for-mativo per i genitori

Far crescere le abilità emotive negli adole-scenti

famiglie/genitori e allievi.

n. 1 Esperto con comprovata espe-rienza e titoli specifi-ci in conduzione di gruppi in strutture accreditate presso il MIUR, il SSN e facen-te parte di Osserva-tori Territoriali.

30

Laurea in Sociologia, titoli specifici di formazione in sociologia e psicologia delle relazioni familiari e di comu-nità. Docenza in corsi di formazione per professioni-sti di comunità

5 Musica stru-mentale; can-to corale

Coro di voci bianche

15 alunni Scuola Primaria e 15 alunni Scuola Secondaria di primo grado

n. 1 Esperto musici-sta e/o maestro di canto

30

Diploma di Conservatorio in canto equiparato al titolo di Laurea. Comprovata espe-rienza e titoli specifici in direzione e canto corale

6 Educazione motoria; sport; gioco didattico

Riflettere gio-cando

15 alunni Scuola Primaria e 15 alunni Scuola Secondaria di primo grado

n. 1 Esperto e istrut-tore tecnico della disciplina Scacchi.

30

Titolo tecnico di istruttore di Scacchi e/o esperto della disciplina Scacchi, iscritto alla Federazione Italiana Scacchi, con titoli di parteci-pazione a tornei.

7 Educazione motoria; sport; gioco didattico

Sport e am-biente: la scuola fuori dalla scuola “Conoscere il territorio at-traverso l’orienteering”

15 alunni Scuola Primaria e 15 alunni Scuola Secondaria di primo grado

n. 1 Formato-re/esperto della di-sciplina Orienteering

30

Diploma degli istituti supe-riori di educazione fisica (I.S.E.F.) o Laurea in Scienze motorie e sportive. E’ richie-sto titolo di formazio-ne/aggiornamento e/o spe-cializzazione in Orienteering.

Art. 4 Compiti dell’esperto Gli esperti selezionati sono tenuti a:

- predisporre la proposta progettuale del percorso formativo e/o delle attività da effet-tuare;

- facilitare i processi di apprendimento degli allievi utilizzando strategie didattiche idonee alle esigenze dei discenti collaborando con i Tutor nella conduzione delle attività del modulo;

- programmare, predisporre e porre in essere, in collaborazione con il Docente tutor, tempi, strategie, strumenti di verifica volti alla valutazione/certificazione degli esiti for-mativi degli allievi, notificando tempestivamente al referente per la valutazione interna del Piano le iniziative intraprese;

- inserire nel sistema di monitoraggio dei Piani della Piattaforma GPU i dati di propria competenza relativi all'attività svolta;

- annotare tipologia, data e orario di tutte le attività che si svolgeranno in relazione all’incarico assunto introducendo dette informazioni nel sistema informatico di gestione per la programmazione unitaria, appena saranno stati abilitati all’accesso al sistema per il ruolo di pertinenza, anche al fine di consentire la verifica sulle attività svolte e di for-nire, dietro richiesta, ogni genere di informazione sull’andamento dell'attività svolta, sui risultati fino a quel momento conseguiti, sugli esiti di esercitazioni, colloqui, test, valu-tazioni finali;

- svolgere l’incarico senza riserva secondo il calendario predisposto dalla Commissione. Art.5 Durata e compenso orario dell’incarico L’incarico di esperto sarà affidato, con provvedimento del Dirigente Scolastico, esclusivamente per la durata del corso e per il numero delle ore stabilite. A fronte dell’attività svolta, il compenso ora-rio onnicomprensivo di qualsiasi onere è fissato fino ad un massimo di € 70,00. Il compenso complessivo sarà corrisposto solo dopo l’effettiva erogazione dei fondi comunitari. Non saranno prese in considerazione eventuali richieste di interessi legali e/o oneri di alcun tipo per ritardi nei pagamenti indipendenti dalla volontà di questa Istituzione Scolastica. Nulla è dovuto all’esperto per la partecipazione alle riunioni programmate dall’istituzione scolasti-ca in merito alla realizzazione del progetto in quanto tale attività rientra nel suo incarico. Art. 6 Termini e modalità per la presentazione delle domande di ammissione alla selezione Per partecipare alla selezione gli aspiranti devono presentare, entro e non oltre le ore 14:00 del 16 gennaio 2018, a pena di esclusione dalla selezione, apposita domanda di partecipazione utilizzan-do il modello allegato al presente avviso (Allegato 1) indirizzata al Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo di Bernalda con l'indicazione in oggetto “SELEZIONE ESPERTI INTERNI PON” - Pro-gramma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-

2020. Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016, specificando il titolo del modulo per il quale si inten-de concorrere. Alla domanda (Allegato 1) dovrà essere allegato: - il curriculum vitae in formato europeo; - allegato 2 debitamente compilato; - copia del documento di riconoscimento personale. Sono ammesse le seguenti modalità di presentazione:

￫ Consegna brevi manu presso gli uffici di segreteria (farà fede il timbro di protocollo dell’Ufficio);

￫ Posta Elettronica Certificata al seguente indirizzo: MTIC835009@pec.istruzione.it ;

￫ Posta raccomandata con ricevuta A/R (non farà fede il timbro postale ma la data di effettiva ricezione da parte della Scuola). Saranno escluse dalla valutazione le domande: A. pervenute oltre i termini previsti; B. pervenute con modalità diverse da quelle previste dal presente bando; C. sprovviste della firma in originale ; D. sprovviste del curriculum vitae in formato europeo; E. sprovviste della scheda di autovalutazione. Art. 7 Selezione delle domande La selezione delle domande verrà effettuata dalla Commissione preposta che provvederà a com-parare i curricula secondo i criteri di cui alla seguente Griglia (allegata al Regolamento per la disci-plina di assegnazione degli incarichi in seno ai progetti PON, POR e PTOF al personale docente, ATA e agli esperti esterni ai sensi dell’art. 40 del D.I. 44/2001). 1° Macrocriterio: Titoli di Studio Punti

Punteggio assegnato al titolo di studio:

Diploma …………………………………………………………………….…........ 2 punti

Laurea triennale

Laurea (voto < 105) ……………………………………………………………. 4 punti

Laurea (105 <=voto <= 110) ………………………………………………. 5 punti

Laurea con voto 110 e lode …….……………………………………………. 6 punti

Laurea magistrale o vecchio ordinamento

Laurea (voto < 105) …………………………………………………………….. 5 punti

Laurea (105 <=voto <= 110) ……………………………………………….. 6 punti

Laurea con voto 110 e lode ……….…………………………………………….8 punti

Max punti 8

Dottorato di ricerca pertinente all’insegnamento ……………………5 punti Max punti 5

Corso di perfezionamento/Master (60 CFU) annuale inerente la disciplina del profilo per cui si candida

(2 punti per ciascun corso) Max punti 4

Corso di perfezionamento/Master (120 CFU) biennale inerente la disciplina del profilo per cui si candida

(3 punti per ciascun corso) Max punti 6

Altra laurea ……………………………………………………. 2 punti Max punti 2

2° Macrocriterio: Titoli Culturali Specifici

Partecipazione a corsi di formazione, in qualità di discente, attinenti la disciplina/argomenti richiesti

(2 punti per ciascun corso) Max punti 6

Partecipazione a corsi di formazione, in qualità di docente, attinenti la disciplina/argomenti richiesti

(3 punti per ciascun corso) Max punti 9

Certificazioni Informatiche, linguistiche (minimo Livello B2) o altre

(2 punti per Certificazione) Max punti 6

Certificazioni/Attestati rilasciati da Enti Pubblici aventi pertinenza con le discipline coinvolte o con le professio-nalità richieste

(1 punto per ciascuna Certificazione/Attestato)

Max punti 4

3° Macrocriterio: Titoli di servizio o Lavoro

Esperienza come docenza universitaria nel settore di pertinenza

( 2 punti per ogni esperienza) Max punti 10

Esperienza lavorativa come Tutor / Coordinamento / Valutatore in percorsi FSE/FESR/POR

(2 punti per ogni esperienza) Max punti 10

Esperienza lavorativa come Esperto in percorsi FSE /FESR/POR

(2 punti per ogni esperienza) Max punti 10

Esperienza come Esperto in progetti formativi di Ambito e/o Indire e/o USP/USR

(2 punti per ogni esperienza) Max punti 10

Esperienza di progettazione e/o gestione progetti PON

(2 punti per ogni esperienza) Max punti 10

A parità di valutazione sarà privilegiato il candidato anagraficamente più giovane. La Commissione può richiedere la presentazione della documentazione autocertificata. Non saranno presi in considerazione titoli di studio diversi da quelli richiesti. Art. 8 Approvazione della graduatoria Al termine della selezione, la Commissione ratifica la graduatoria dei selezionati che viene resa no-ta mediante affissione all’albo dell’Istituzione scolastica e pubblicata sul sito web della scuola. Gli interessati possono presentare reclamo alla Commissione entro 5 giorni dalla data di pubblicazio-ne della stessa. Decorso detto termine, la graduatoria provvisoria diventa definitiva il 15° giorno dalla data di sua pubblicazione, ed ha validità per il periodo di attuazione del modulo. Avverso la graduatoria definitiva è ammesso ricorso al TAR entro 60 giorni o ricorso straordinario al Capo dello Stato entro 120 giorni, salvo che non intervengano correzioni in “autotutela”. La selezione sarà considerata valida anche in presenza di una sola candidatura, qualora la stessa risulti pienamente corrispondente alle esigenze progettuali. I candidati a cui verranno conferiti incarichi saranno tenuti al rispetto degli obblighi stabiliti dal D.P.R. n. 62 del 19 aprile 2013 “Regolamento recante codice di comportamento dei dipendenti pubblici, a norma dell’art. 54 del decreto legislativo 30 marzo 2001n. 165, pena la risoluzione del contratto. Art. 9 Disposizioni finali Per quanto non specificato nel presente avviso, valgono le vigenti Linee guida, disposizioni e istru-zioni per l'attuazione delle iniziative cofinanziate dai Fondi Strutturali Europei 2014/2020. Art. 10 Trattamento dei dati Ai sensi del D.L. 196 del 30/06/2003, l'istituto si impegna al trattamento dei dati personali dichia-rati solo per fini istituzionali necessari per la gestione giuridica del presente avviso. Le disposizioni ivi contenute hanno, a tutti gli effetti, norma regolamentare e contrattuale.

Art. 11 R.U.P. Ai sensi del D.Lgs. 50/2016 si individua il Dirigente Scolastico, Prof.ssa Grazia Maria Marciuliano, quale Responsabile Unico del Procedimento. Art 12 Pubblicità Il presente avviso viene pubblicato all’albo dell’istituto sul sito ufficiale della scuola all’indirizzo web www.icbernalda.gov.it L’attività oggetto del presente Avviso pubblico rientra nel Piano Offer-ta Formativa, annualità 2017/18 ed è finanziata dal Fondo Sociale Europeo nell’ambito del Pro-gramma Operativo Nazionale 2014/20 a titolarità del ministero dell’Istruzione, dell’Università e Ri-cerca-Direzione Generale Affari Internazionali. Art 13 Clausola di salvaguardia In caso di impedimento alla organizzazione dei singoli moduli (ad esempio, un numero di alunni in-sufficiente ad avviare il modulo, mancanza della figura del tutor, impedimenti logistici …) non si procederà all’affidamento dell’incarico. Fanno parte del presente avviso: - Allegato 1 - Domanda di partecipazione - Allegato 2 - Tabella di valutazione dei titoli

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Grazia Maria Marciuliano Firma sostituita a mezzo stampa ai sensi

dell’art. 3 c. 2 del D. L.gvo n. 39/93

Allegato 1 DOMANDA DI PARTECIPAZIONE ESPERTO

AVVISO PER L’INDIVIDUAZIONE DI ESPERTO INTERNO

Titolo Progetto: INSIEME TRA EMOZIONI E CONOSCENZE - Codice nazionale: 10.1.1A-FSEPON-BA-2017-48

C.U.P. H81I17000010006

Al Dirigente Scolastico

dell’IC di Bernalda

Il/La Sottoscritto/a

CODICE FISCALE

Docente presso l’Istituto Comprensi-

vo di Bernalda della discipli-

na/materia

Nascita

Comune

Provincia

Data (gg/mm/aaaaa)

Residenza

CAP e Comune

Provincia

Via/Piazza

Telefono/Cellulare

Email

CHIEDE

di partecipare all’AVVISO INTERNO pubblico di selezione per ESPERTO nel Progetto “IN-

SIEME TRA EMOZIONI E CONOSCENZE”- Avviso pubblico “Progetti di inclusione sociale e

lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto

nelle aree a rischio e in quelle periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo(FSE).

n. Titolo modulo (apporre una spunta al modulo prescelto)

1 Scienze, matematica e realtà

2 Potenziamento competenze di base di italiano

3 Teatro insieme

4 Far crescere le abilità emotive negli adolescenti

5 Coro di voci bianche

6 Riflettere giocando

7 Sport e ambiente: la scuola fuori dalla scuola “Conoscere il ter-ritorio attraverso l’orienteering”

Ai sensi degli artt. 46 e 47 del D.P.R. n. 445/2000, consapevole che le dichiarazioni mendaci sono

punite ai sensi del codice penale e delle leggi speciali in materia, secondo le disposizioni richiamate

all'art. 76 del citato D.P.R. n. 445/2000,

DICHIARA

• di non avere procedimenti penali a suo carico né di essere stato condannato a seguito di procedi-

menti penali ovvero ____________________________________________________________ ;

• di non essere stato destituito da pubblico impiego;

• di non trovarsi in alcuna posizione di incompatibilità con pubblico impiego;

• di essere/non essere (depennare la voce che non interessa) dipendente di altre Amministrazioni

pubbliche;

• di non essere collegato a ditte o società interessate alla partecipazione alle gare di acquisto;

• di essere iscritto all'albo professionale degli .................................................. a far data dal

......................;

• di possedere competenze informatiche come da CV allegato;

Alla presente istanza allega:

- curriculum vitae in formato europeo.

Il/La sottoscritto/a esprime il proprio consenso affinché i dati forniti possano essere trattati nel ri-

spetto del D.L.vo n 196-03 (Codice in materia di protezione dei dati personali), per gli adempimenti

connessi alla presente procedura.

data, ___________________

FIRMA

____________________________________________

Allegato 2 TABELLA DI VALUTAZIONE DEI TITOLI

AVVISO PER L’INDIVIDUAZIONE DI ESPERTO INTERNO

Titolo Progetto: INSIEME TRA EMOZIONI E CONOSCENZE - Codice nazionale: 10.1.1A-FSEPON-BA-2017-48

C.U.P. H81I17000010006

Al Dirigente Scolastico

dell’IC di Bernalda

Il/La sottoscritto/a ________________________________________________________

Codice Fiscale ____________________________

DICHIARA

i titoli riportati in tabella.

1° Macrocriterio: Titoli di Studio Punti Autodichiarazione UFFICIO

Punteggio assegnato al titolo di studio:

Diploma …………………………………………………………………….…........ 2 punti

Laurea triennale

Laurea (voto < 105) ……………………………………………………………. 4 punti

Laurea (105 <=voto <= 110) ………………………………………………. 5 punti

Laurea con voto 110 e lode …….……………………………………………. 6 punti

Laurea magistrale o vecchio ordinamento

Laurea (voto < 105) …………………………………………………………….. 5 punti

Laurea (105 <=voto <= 110) ……………………………………………….. 6 punti

Laurea con voto 110 e lode ……….…………………………………………….8 punti

Max punti 8

Dottorato di ricerca pertinente all’insegnamento ……………………5 punti Max punti 5

Corso di perfezionamento/Master (60 CFU) annuale inerente la disci-plina del profilo per cui si candida

(2 punti per ciascun corso)

Max punti 4

Corso di perfezionamento/Master (120 CFU) biennale inerente la di-sciplina del profilo per cui si candida

(3 punti per ciascun corso)

Max punti 6

Altra laurea ……………………………………………………. 2 punti Max punti 2

2° Macrocriterio: Titoli Culturali Specifici

Partecipazione a corsi di formazione, in qualità di discente, attinenti la disciplina/argomenti richiesti

(2 punti per ciascun corso)

Max punti 6

Partecipazione a corsi di formazione, in qualità di docente, attinenti la disciplina/argomenti richiesti

(3 punti per ciascun corso)

Max punti 9

Certificazioni Informatiche, linguistiche (minimo Livello B2) o altre

(2 punti per Certificazione) Max punti 6

Certificazioni/Attestati rilasciati da Enti Pubblici aventi pertinenza con le discipline coinvolte o con le professionalità richieste

(1 punto per ciascuna Certificazione/Attestato)

Max punti 4

3° Macrocriterio: Titoli di servizio o Lavoro

Esperienza come docenza universitaria nel settore di pertinenza

( 2 punti per ogni esperienza) Max punti 10

Esperienza lavorativa come Tutor / Coordinamento / Valutatore in percorsi FSE/FESR/POR

(2 punti per ogni esperienza)

Max punti 10

Esperienza lavorativa come Esperto in percorsi FSE /FESR/POR Max punti 10

(2 punti per ogni esperienza)

Esperienza come Esperto in progetti formativi di Ambito e/o Indire e/o USP/USR

(2 punti per ogni esperienza) Firma Max punti 10

Esperienza di progettazione e/o gestione progetti PON

(2 punti per ogni esperienza) Max punti 10

Allega la seguente documentazione relativa ai titoli e alle esperienze dichiarati

1) ____________________________________________________________

2) ____________________________________________________________

3) ____________________________________________________________

4) ____________________________________________________________

5) ____________________________________________________________

6) ____________________________________________________________

data, ___________________

Firma

____________________________________________________