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Istituto Comprensivo ‘Lombardia’

PROGETTO INTERCULTURA Parole per costruire mondi

Nel territorio di Cologno Monzese si registra da tempo una presenza

significativa di cittadini provenienti da paesi stranieri, portatori di culture e

conoscenze.

Le nostre scuole hanno assunto sempre più una connotazione interculturale, che ha reso necessaria una programmazione adeguata, affinché gli alunni e le loro famiglie trovino un clima accogliente, ricco di stimoli affettivi, relazionali, comunicativi e cognitivi.

Il progetto Intercultura ‘Parole per costruire mondi’ è rivolto a tutti gli studenti del nostro Istituto; favorisce l’integrazione degli alunni provenienti da Paesi stranieri e promuove l’educazione interculturale orientata all’ incontro

tra storie, culture e identità differenti, in un reciproco arricchimento.

Il progetto è adeguato periodicamente in rapporto ai bisogni e alle esigenze che via via si presentano, attraverso un’attenta considerazione del vissuto personale, culturale e linguistico degli studenti. Le azioni progettate non sono solo tese a dare risposta ai bisogni specifici, ma sono anche lungimiranti e mirano alla qualità educativa per tutta la comunità scolastica, in una responsabilità condivisa.

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Del nostro progetto fa parte un protocollo operativo (‘Protocollo

Accoglienza’), dove sono formalizzate le pratiche condivise all’interno

dell’Istituto relativamente all’accoglienza e all’integrazione degli alunni

stranieri.

Finalità del Progetto Intercultura

▪ Garantire un’accoglienza efficace e competente

▪ Facilitare l’ingresso nel nostro sistema scolastico e sociale degli alunni

neo-arrivati e delle loro famiglie

▪ Favorire percorsi flessibili e operativi di alfabetizzazione e di

facilitazione dell’apprendimento

▪ Promuovere una prospettiva interculturale mediante la conoscenza, il

rispetto e la valorizzazione delle differenze

▪ Promuovere la comunicazione e la collaborazione fra scuole e territorio

sulle relazioni interculturali

▪ Promuovere l’incontro di studenti e famiglie con modelli culturali

differenti, per costruirne di nuovi in funzione di una reale integrazione

▪ Favorire il superamento di pregiudizi, sensibilizzare ai valori della

solidarietà e della pace

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Presenza di studenti stranieri

Nell’anno scolastico 2018/2019 si registra nel nostro Istituto la presenza

complessiva di 312 alunni stranieri, eterogenei sia per nazionalità sia per

livello di conoscenza della lingua italiana.

Scuola dell’Infanzia:

Plesso di via Levi: 51

Plesso di via Taormina: 9

Plesso di viale Umbria: 69

Scuola Primaria:

Plesso di viale Lombardia: 89

Plesso di via Della Repubblica: 41

Scuola Secondaria di Primo Grado:

Plesso di via Toti: 53

I laboratori linguistici

Nei plessi del nostro Istituto vengono progettati laboratori linguistici per

aiutare gli studenti stranieri, curati da docenti e facilitatori che cooperano e

condividono materiali e risorse. I laboratori vengono realizzati grazie al fondo

ministeriale AAFPI (Aree a forte processo immigratorio), alle risorse

dell'organico dell’autonomia dell’Istituto e al contributo del Comune di

Cologno Monzese (Cooperativa Progetto Integrazione).

Il numero ridotto dei partecipanti ai laboratori permette a ogni alunno di

essere seguito individualmente nel suo percorso, di essere ascoltato, capito,

valorizzato.

I docenti sostengono gli studenti tenendo sempre presente che la lingua

madre non ostacola i successivi apprendimenti, bensì apre a nuovi linguaggi,

altre culture, mondi diversi.

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OBIETTIVI DEI LABORATORI

Livello elementare (A1 e A2 del Quadro comune europeo di riferimento per

le lingue)

Alfabetizzazione

▪ Acquisire gli elementi linguistici minimi per comprendere e comunicare

in situazioni di vita quotidiana

▪ Ascoltare e comprendere i messaggi orali più ricorrenti e relativi alle interazioni quotidiane

▪ Riconoscere ed esprimere il proprio stato d’animo ▪ Esprimere richieste, bisogni, messaggi, sviluppando le capacità

fonologiche ▪ Leggere correttamente parole e semplici frasi ▪ Scrivere correttamente parole e semplici frasi ▪ Sviluppare conoscenze linguistiche di base da applicare in situazione

scolastica e nella quotidianità ▪ Acquisire le strutture grammaticali di base ▪ Acquisire il lessico fondamentale della lingua italiana

In questa fase, sono fornite all’alunno non italofono competenze linguistiche e

comunicative di base che gli permettono di interagire con compagni e

insegnanti.

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Livello intermedio ( B1 e B2 del Quadro comune europeo)

Consolidamento nello studio

• Acquisire la lingua per studiare

• Acquisire il metodo di studio

Acquisire la lingua per studiare significa imparare a contestualizzare e

decontestualizzare, definire, spiegare, esplicitare. Gli alunni che già

comunicano nella nostra lingua e che hanno acquisito l'italiano orale, nella

dimensione quotidiana e funzionale, devono essere supportati nella

comprensione e nell'uso dei linguaggi specifici, all’interno dei diversi ambiti

disciplinari.

Per favorire l’acquisizione di una lingua per lo studio, risultano utili tecniche

utilizzate sia dai docenti alfabetizzatori sia dagli insegnanti curriculari della

classe, tese non solo a semplificare i testi ma anche ad accompagnare gli

studenti con chiavi di lettura e attrezzi efficaci:

- Utilizzare immagini, schemi, tracce, scalette, mappe, glossari

- Semplificare i testi da un punto di vista linguistico

- Anticipare il contenuto attraverso i tratti paratestuali (titolo, immagini,

didascalie)

- Fornire tracce e schemi per l’esposizione orale

Livello avanzato (C1 e C2 del Quadro comune europeo)

Potenziamento

▪ Acquisire strumenti linguistici più complessi e adeguati per

comprendere e comunicare in situazioni articolate e formali

▪ Acquisire strutture grammaticali e linguistiche (lessico, strutture,

capacita comunicative) più complesse

▪ Migliorare le competenze linguistiche funzionali alla comprensione.

L' italiano L2 resta in questa fase sullo sfondo e fornisce ai docenti la

possibilità di cogliere le difficoltà che possono permanere, per intervenire su

di esse facilitando l'apprendimento, nel rispetto di tempi e ritmi individuali.

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Valutazione Come indicato nel Protocollo di Accoglienza, per la verifica e la valutazione dei processi di apprendimento degli alunni non italofoni si tiene conto dei progressi rispetto alla situazione di partenza, delle potenzialità d’apprendimento e delle osservazioni effettuate dai docenti e facilitatori in merito all’impegno, alla motivazione, alle competenze relazionali e alla situazione generale in cui si è attuato il processo d’inserimento nella nuova realtà sociale e culturale. In particolare, durante l’esposizione orale dei contenuti appresi, viene

valutata solo una prestazione: conoscenza del contenuto, capacità

comunicative, organizzazione del contenuto.

Strumenti e mezzi:

▪ test e schede predisposti per la verifica delle competenze iniziali;

▪ osservazioni periodiche sistematiche: osservazione di comportamenti

(miglioramento delle competenze linguistiche di base, delle capacità

relazionali, dell’autonomia), analisi degli interventi degli studenti nelle

conversazioni guidate;

▪ schede e prove orali per rilevare in itinere i progressi dell’alunno;

▪ analisi dei prodotti realizzati in itinere;

▪ test di verifica e controllo su ascolto, parlato, lettura e scrittura, per

rilevare i miglioramenti delle competenze linguistiche funzionali alla

comunicazione, alla comprensione, allo studio;

▪ incontri di accordo tra gli insegnanti che operano con l’alunno.

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Laboratori attivati nell'Istituto

SCUOLA DELL’INFANZIA

Laboratori di Alfabetizzazione e di Potenziamento

Metodologia, attività e strumenti

Giochi motori, giochi linguistici, canti, attività manipolative, ascolto e

comprensione orale, conversazioni, circle time, elaborazioni grafico-pittoriche,

drammatizzazioni. Attività laboratoriali in piccolo gruppo e a coppie per

stimolare la ricerca e la condivisione, con la supervisione e mediazione

dell’insegnante.

Strumenti multimediali, giochi di società, cd musicali, schede, libri illustrati,

testi bilingue.

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SCUOLA PRIMARIA

Laboratori di Alfabetizzazione, di Potenziamento e

di Consolidamento nello studio

Metodologia, attività e strumenti

Giochi linguistici, attività ludiche legate allo schema corporeo, letture e ascolti, comprensioni orali e scritte, filastrocche, circle time, completamento di schede, scambio interattivo tra studenti, drammatizzazioni, preparazione di mappe, schemi e riassunti. Strumenti multimediali, testi, schede.

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Laboratori di Alfabetizzazione, di Potenziamento e

di Consolidamento nello studio

Metodologia, attività e strumenti

Giochi linguistici, osservazione di immagini, ascolto, comprensione orale e scritta, scambio interattivo tra studenti, drammatizzazioni, rinforzo lessicale con immagini, costruzione di mappe e riassunti. Strumenti multimediali, testi schede.

Attività interculturali realizzate nell’Istituto All’interno del nostro Istituto Scolastico viene attuata una pedagogia

interculturale in cui si valorizzano le differenze e tutte le culture.

In particolare, la Commissione Intercultura promuove nel progetto ‘Parole per

costruire mondi’ attività che favoriscano atteggiamenti di ascolto e di rispetto

per culture e tradizioni, nelle loro differenze e peculiarità.

✓ Durante l’anno scolastico, nelle scuole dell’Infanzia e nelle scuole

Primarie vengono proposte letture in lingua, con il coinvolgimento di

genitori stranieri.

✓ Durante le ore di lingua Inglese, nei vari plessi vengono proposte

attività legate alla comprensione ed al rispetto degli altri, alla

valorizzazione della diversità come ricchezza. In particolare, in alcune

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classi è stato proposto il ‘Teatro attivo in Lingua Inglese’, qualche volta

realizzato con la partecipazione di esperti esterni di madrelingua.

✓ Nel plesso di via Levi, viene programmato il buffet etnico per la festa

dei remigini, con la partecipazione dei genitori.

IN tutti i plessi viene realizzata la GIORNATA INTERCULTURALE, che

coinvolge l’intera comunità scolastica.

Le finalità delle attività proposte agli studenti durante la Giornata Interculturale sono:

• favorire il contatto con culture, popoli, tradizioni europee e del mondo;

• aprirsi a nuove lingue e confrontare esperienze, in una relazione di reciproco arricchimento;

• stimolare la crescita di una sensibilità aperta ai problemi del mondo.

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Le attività che caratterizzano la Giornata sono molteplici nei vari plessi, realizzate anche grazie all'aiuto dei genitori, degli studenti e dei facilitatori culturali.

o Visione di filmati sui vari Paesi, ascolto di testimonianze dal mondo o Laboratori espressivi: disegni, origami, poesie, fiabe, canti, danze e

giochi nel mondo o Narrazioni bilingue o Raccolta di oggetti che vengono da lontano e narrazione della loro

storia

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Al termine della Giornata Interculturale viene proposto uno SPUNTINO ETNICO, con piatti italiani e di altre culture, aperto alla comunità scolastica , realizzato con la collaborazione di genitori, studenti e docenti.

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La Commissione Intercultura