Introduzione all’organizzazione/gestione di gruppi di sostegno per adolescenti

Relatore: Petra Visentin

WEBINAR 16.05.2016

Docente: Petra Visentin

Liquid Plan srl www.psicologialavoro.it

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MI PRESENTO …

Psicologa, Psicoterapeuta,

Mediatrice Familiare e Insegnante

di massaggio infantile

Coordinatrice psicopedagogica

asilo nido accreditato e scuola

dell’infanzia

Responsabile, consulente e

formatrice



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OBIETTIVO DEL WEBINAR

Fornire un quadro generale rispetto a

caratteristiche, organizzazione, e conduzione di

gruppi di sostegno psicologico per adolescenti



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CONTENUTI DEL WEBINAR

L’età adolescenziale: criticità e

risorse

Finalità, caratteristiche e

struttura di un gruppo di

sostegno per adolescenti

Temi e attività degli incontri

Ruolo e competenze dello

psicologo



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DEFINIZIONE



Dal latino adolescentia, dal verbo adolesco (crescere): incominciare a crescere, periodo di transizione tra l'infanzia e l'età adulta

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ADOLESCENZA: L’ETA’ DEL TIRO ALLA FUNE



L’ADOLESCENZA (PUBERTA’) E’ COME LA TENSIONE DI UNA FUNE TIRATA DA ENTRAMBE

LE PARTI, DA UN LATO C’E’ L’INFANZIA E DALL’ALTRO LE ASPETTATIVE DEGLI ADULTI. IN

MEZZO L’ADOLESCENTE CHE DEVE SOPPORTARE LE PRESSIONI DELLE DUE PARTI. (Freud 1914)

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L’età adolescenziale è identificata come il periodo della

vita più complesso e problematico, dovuto ai molteplici

cambiamenti che si verificano

Viene considerata non solo come una fase di

CAMBIAMENTO ma anche di CONSOLIDAMENTO

Sino agli anni ‘60 considerata come una fase di

passaggio o crisi da attraversare per giungere all’età

adulta: correnti di studio come la psicologia dell’arco di

vita e la cognizione sociale hanno contribuito

a rinnovare questi studi

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Uno dei primi studiosi ad occuparsi di

adolescenza fu Hall con la sua opera

Adolescenze, nella quale l’adolescenza viene

paragonata ad una SECONDA NASCITA,in

quanto si verifica un rinnovamento di tutti gli

aspetti della personalità

Diversi autori concordano nel non

considerare più l’adolescenza per stadi

definiti ma, come un PROCESSO DI

TRANSIZIONE che vede l’individuo passare

da uno stato infantile ad uno di maturità

attraverso una serie di processi e

cambiamenti non solo fisici ma anche e

soprattutto psicologici


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LA TRANSIZIONE ADOLESCENZIALE

PUBERTA’

Passaggio dalla condizione fisiologica del bambino

a quella dell’adulto

ADOLESCENZA

Passaggio dallo status sociale del bambino a quella dell’adulto



PREADOLESCENZA (F=10-12 anni e M= 11-13 anni)

Problemi legati alla crescita fisica, all’identità corporea

e alla definizione sessuale

ADOLESCENZA (14 - ? anni)

Maturazione delle capacità di analisi e introspezione e definizione dell’identità,

dei valori e delle scelte

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I cambiamenti corporei nella fase della pubertà sono

rapidi e disarmonici:

SCATTO DELLA CRESCITA

MATURAZIONE DEI CARATTERI SESSUALI

PUBERTA’ E PREADOLESCENZA



I bambini sentono che qualcosa

“sfugge loro di mano”.

Sentono che sta accadendo

qualcosa di importante ma sono

impreparati ad affrontarlo

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www.psicologialavoro.it

L’adolescenza è un momento di grandi cambiamenti

FISICI

SOCIALI

PSICOLOGICI

CRITICITA’ E RISORSE NELLA TRANSIZIONE

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CRITICITA’ E RISORSE NELLA TRANSIZIONE


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Compiti di sviluppo

Conoscere ed accettare il proprio

corpo (gestire il proprio ruolo maschile o femminile)

Conseguire autonomia nei confronti degli

adulti

Ristrutturare il concetto di sé

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“I genitori hanno bisogno di essere

indispensabili ai figli.

I figli hanno bisogno di non aver

bisogno dei genitori” (Ginott,1971)



L’ADOLESCENTE E LA FAMIGLIA

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Significa non rottura con i familiari ma capacità di

trasformare quei rapporti in modo da renderli più paritari e

reciproci

L’indipendenza non sta a significare andare via di casa bensì

libertà di assumersi responsabilità in diversi ambiti e instaurare

nuove relazioni

Inoltre l’adolescenza di un figlio porta inevitabilmente il

genitore a dover fare i conti con la propria adolescenza

EMANCIPAZIONE



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L'adolescenza rappresenta un

momento critico per tutta la famiglia, la

quale deve saper integrare le esigenze

di autonomia e indipendenza dei figli

con la coesione degli affetti e la

negoziazione di nuove regole

l'individualizzazione dell'adolescente,

che tende a rendersi autonomo dai

legami familiari

la differenziazione dell'organizzazione

familiare, da cui dipende il maggior o

minor grado di flessibilità nel

concedere l'indipendenza

L’ADOLESCENTE E LA FAMIGLIA



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Nel processo di formazione dell'identità il gruppo diventa luogo

indispensabile di confronti e scambi; qui si rafforzano i processi di

identificazione, di differenziazione-individuazione e di integrazione

relazionale

Non esiste una definizione univoca di gruppo dei pari, ma i caratteri

fondanti sono la somiglianza dell'età e il non comprendere

elementi del gruppo familiare

L'unione ad un gruppo parte dal bisogno di affiliazione per trovare

supporto, condivisione e approvazione e si trasforma poi in

bisogno di appartenenza, che implica la scelta di attività e valori

che si conciliano con l'immagine di sé che l'adolescente si

costruisce

IL GRUPPO DEI PARI



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GRUPPI INFORMALI: riguardano gruppi spontanei che si presentano

in adolescenza verso i 15/17 anni. Questi gruppi sono formati da

individui di diverse classi sociali, studenti, di diverso genere. Lo stare

insieme senza uno scopo preciso e il parlare rappresentano attività

importanti per il gruppo

GRUPPI FORMALI: sono caratterizzati dalla condivisone da parte dei

membri del gruppo a precisi valori di riferimento e dallo

svolgimento di alcune attività concrete

IL GRUPPO DEI PARI



Durante l’adolescenza si assiste ad un allontanamento da questi gruppi

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La ricerca di rapporti di coppia è una caratteristica di questa fase

I ragazzi più giovani sono spinti da infatuazione e bisogni affiliativi

e sessuali

I ragazzi della media e tarda adolescenza ricercano intimità,

sicurezza, impegno reciproco, attaccamento e accudimento

Anche la famiglia risente della presenza di un partner, in quanto

sottolinea la presenza di una vita intima e privata e fa sorgere

preoccupazioni legate alla sessualità

LE RELAZIONI SENTIMENTALI



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risorse






psicologo



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Preadolescenza e adolescenza mettono a dura prova ragazzi e

ragazze. Essi, spesso, si sentono smarriti di fronte ai diversi

cambiamenti, incompresi dagli adulti,spaventati ed eccitati di

fronte alle nuove esperienze

Fornire loro un TEMPO e uno SPAZIO in cui

possano entrare in contatto con i propri

sentimenti, riconoscerli e accoglierli e

diventare consapevoli dei propri bisogni al fine

di imparare a scegliere significa SUPPORTARLI

e aiutarli a costruire BENESSERE

PERCHE’ IL GRUPPO DI SOSTEGNO?

EVENTI STRESSANTI

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Nel gruppo di sostegno psicologico gli adolescenti

SPERIMENTANO, REAGISCONO, si RELAZIONANO l’uno con l’altro in

un modo simile a quello che avviene al di fuori del gruppo, nelle

loro quotidiane esperienze relazionali

All’interno del Gruppo lo psicologo ha la possibilità di individuare

le modalità disfunzionali e di proporre esperienze che permettano

ai partecipanti di scoprire e imparare nuovi modi di stare in

relazione con sé e con l’altro e di acquisire risorse interne che

possano poi essere trasferite nella vita di tutti i giorni

Il Gruppo diventa, quindi, lo SPAZIO nel quale ragazzi/e diventano

consapevoli del loro modo di interagire con gli altri, imparano ad

assumere la responsabilità di ciò che fanno e sperimentano nuovi

comportamenti più funzionali ai loro bisogni


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Il gruppo favorisce le condizioni per migliorare le abilità di

contatto dell’adolescente attraverso la scoperta che anche gli

altri hanno sentimenti e problemi simili


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FINALITA’ DEL GRUPPO



1. FORNIRE UN SUPPORTO NEL CAMBIAMENTO

2. PREVENIRE COMPORTAMENTI O SITUAZIONI A RISCHIO

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Creare un tempo e uno spazio per ASCOLTARE E ASCOLTARSI

Stimolare momenti di CONFRONTO e CONDIVISIONE

Favorire momenti di DISCUSSIONE (porre domande)

Permettere di acquisire nuove CONSAPEVOLEZZE

Dare la possibilità di ESPRIMERE ed ELABORARE i diversi vissuti emotivi

FINALITA’ DEL GRUPPO

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BENEFICI DEL GRUPPO

Rafforzare l’autostima

Individuare

strategie

ragionate

Sviluppo del

senso critico

Individuare le proprie

risorse

Trovare un nuovo

equilibrio

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ASPETTI ORGANIZZATIVI DEL GRUPPO



Il gruppo è formato da un minimo di 4 ad un massimo di 10

partecipanti

CARATTERISTICHE:

N. 6 incontri di 1,5 h ciascuno a cadenza settimanale

Gruppo eterogeneo (maschi e femmine)

Gruppo chiuso

Gruppo distinto per fascia di età 11-13 e 14-16

Ad ogni incontro viene affrontata una tematica diversa

attraverso la proposta di attività quali role playing, visione di

spezzoni di film, ascolto di canzoni, brainstorming, grafico-

pittoriche, collage, …

Il percorso viene condotto in monoconduzione o biconduzione

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ASPETTI INFORMATIVI:

1. Prima del primo incontro viene fatto un colloquio di conoscenza e

“valutazione”

2. È richiesto l’accordo e il consenso di entrambi i genitori

3. Al gruppo NON possono accedere fratelli/sorelle

4. Conservare una copia del modulo di iscrizione

5. Riservatezza dei contenuti


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PER I GENITORI:

1. Incontro di gruppo con i genitori al termine del percorso, che può essere

congiunto con i ragazzi se essi accettano

ASPETTI ORGANIZZATIVI DEL GRUPPO

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NON IDONEI AL GRUPPO



PSICOPATOLOGIA

DISABILITA’ EVIDENTE

TERAPIA INDIVIDUALE IN CORSO

MANCANZA DI MOTIVAZIONE

FREQUENZA SALTUARIA

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IL SETTING

Lo spazio in cui si svolgeranno gli incontri dovrà essere accogliente,

silenzioso e riservato

1. Area dedicata all’attività (tavolo/i e sedie)

2. Area dedicata al confronto, condivisione, accoglienza, saluto

(cuscini, cose morbide per sedersi a terra)

3. Area dedicata alla merenda (tavolo)

Serve anche una parete libera per proiettare ed una in cui fissare i

cartelloni con le attività svolte ad ogni incontro


Liquid Plan srl


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risorse






psicologo



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STRUTTURA DEGLI INCONTRI



1. Accoglienza, rompighiaccio e breve resoconto di ciò che

verrà fatto e riassunto del tema della volta precedente (15

minuti circa)

2. Attivazione (40 minuti circa)

3. Break (5/10 minuti circa)

4. Discussione nel grande gruppo (20 minuti circa)

5. Chiusura dell’incontro e restituzione di quanto fatto (10 minuti

circa)

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1° INCONTRO Conoscenza, patto di lavoro (contratto), regole e privacy dei contenuti, attivazione (essere adolescente), domande segrete 2° INCONTRO Attivazione (cambiamenti fisici) 3° INCONTRO Attivazione (sesso, sessualità, amore) 4° INCONTRO Attivazione (comunicazione e relazione, gruppo dei pari, significato di amicizia) 5° INCONTRO Attivazione (rinegoziare le regole in famiglia, autonomia e indipendenza) 6° INCONTRO Attivazione (punti di forza e punti di debolezza, valori, chi voglio essere)

CONTENUTI DEGLI INCONTRI

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risorse






psicologo



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LO PSICOLOGO NEL GRUPPO



Sono indispensabili le seguenti competenze:

- Enunciare e chiarire il compito

- Stabilire procedure

- Mantenere il gruppo in argomento

- Incoraggiare la partecipazione di tutti

- Stimolare la franchezza e la diversità di opinioni

- Accettare il silenzio

- Prestare attenzione alla comunicazione non verbale

- Fare interventi chiarificatori

- Riassumere i punti della discussione

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LO PSICOLOGO NEL GRUPPO



Per rendere utile tale percorso dovrà essere in grado di:

- Facilitare l’espressione e l’ascolto

- Far coincidere l’identità personale e identità di ruolo per una

relazione basata sull’autenticità

- Valutare l’intenzionalità educativa

Dovrà, inoltre, possedere tali caratteristiche:

EMPATIA

ACCETTAZIONE

CONGRUENZA

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GRAZIE PER L’ATTENZIONE



“Ognuno di noi ha una

storia del proprio

vissuto, un racconto

interiore, la cui

continuità, il cui senso

è la nostra vita. Si

potrebbe dire che

ognuno di noi

costruisce e vive un

‘racconto’ e che questo

racconto è noi stessi, la

nostra identità.”

(Oliver Sacks)

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CORSO ON LINE + PIATTAFORMA MOODLE

I Modulo – Mercoledì 15 giugno, 17.30-19.30 Adolescenza: cambiamenti, criticità e risorse Il gruppo: obiettivi e caratteristiche Ruolo e competenze del conduttore Struttura, tempi e materiali previsti per l’organizzazione dei gruppi 1° incontro: conoscenza

II Modulo - Mercoledì 22 giugno, 17.30-19.30 2° incontro: quali cambiamenti 3° incontro: parlare d’amore

II Modulo - Mercoledì 29 giugno, 17.30-19.30 4° incontro: comunicazione e relazione 5° incontro: autonomia o dipendenza?

IV Modulo - Mercoledì 6 luglio, 17.30-19.30 6° incontro: prospettive future e ambiti di interesse Come promuovere nel territorio i gruppi per adolescenti


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PROTOCOLLO PER LA GESTIONE DI GRUPPI DI SOSTEGNO PSICOLOGICO PER ADOLESCENTI

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BIBLIOGRAFIA


Liquid Plan srl


•Alba Marcoli, Passaggi di vita: le crisi che ci spingono a crescere, Mondadori, 2003.

•Pianeta adolescenti, a cura di Mariacristina Vanzetto/Rosanna Rodinò/Maria Maddalena,

Sinnos, 2004.

•Barbara Straucht, Capire un adolescente: come cambia il cervello dei ragazzi fra i tredici e

i diciotto anni, Mondadori, 2005.

•Francoise Dolto, I problemi degli adolescenti, TEA, 1998

•Chiara Marocco Mattini, Preadolescenza: la vera crisi, Centro Scientifico Editore, 2007.

•AMMANITI, M. (a cura di). (2002). Manuale di psicopatologia dell’adolescenza. Milano:

Raffaello Cortina.

•NICOLÒ, A. M., ZAVATTINI, G. C. (1992). L’adolescente e il suo mondo relazionale. Roma:

Carocci.

•Grazzani, Gavazzi e Ornaghi, La narrazione delle emozioni in adolescenza, McGraw Hill,

Milano

•Cesare Kaneklin, Il gruppo in teoria e in pratica. Uno strumento per il lavoro psicologico,

clinico e sociale, Cortina Libreria Milano, 1993.

•Raffaele Mastromarino, La gestione dei gruppi. Le competenze per gestire e facilitare i

processi di gruppo, Franco Angeli, 2013.

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CELL.: 392.5536557

EMAIL: [email protected] [email protected] SITO WEB: www.unduetrevia.it www.psicoterapiapetra.it www.centropsicoterapiakairos.it SKYPE: petravisentin


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