INTRODUZIONE ALLA INTRODUZIONE ALLA TEORIA TEORIA

DELL’ATTACCAMENTODELL’ATTACCAMENTO

BOWLBYBOWLBY

Uno studio retrospettivo in cui venivano esaminate le Uno studio retrospettivo in cui venivano esaminate le storie di 44 giovani ladri (Bowlby 1944), portò Bowlby storie di 44 giovani ladri (Bowlby 1944), portò Bowlby

a formalizzare il proprio modo di considerare la a formalizzare il proprio modo di considerare la distruzione della prima relazione madre-bambino distruzione della prima relazione madre-bambino

come precursore chiave del disturbo mentale.come precursore chiave del disturbo mentale.

Relazione Madre-BambinoRelazione Madre-Bambino

Alla fine degli anni Quaranta, Bowlby estese il proprio Alla fine degli anni Quaranta, Bowlby estese il proprio interesse alle relazioni madre-bambino passando in rassegna interesse alle relazioni madre-bambino passando in rassegna i dati di ricerca sugli effetti dell’istituzionalizzazione durante i dati di ricerca sugli effetti dell’istituzionalizzazione durante l’infanzia (Bowlby,1951). I bambini che avevano subito una l’infanzia (Bowlby,1951). I bambini che avevano subito una grave deprivazione di cure materne tendevano a sviluppare grave deprivazione di cure materne tendevano a sviluppare gli stessi sintomi dei giovani ladri da lui definiti “anaffettivi”gli stessi sintomi dei giovani ladri da lui definiti “anaffettivi”

Piccolo dell’uomo e caregiverPiccolo dell’uomo e caregiver

Sia la teoria psicoanalitica che quella dell’apprendimento di Sia la teoria psicoanalitica che quella dell’apprendimento di Hull sottolineavano come il legame emotivo con il caregiver Hull sottolineavano come il legame emotivo con il caregiver fosse una pulsione secondaria, basata sulla gratificazione di fosse una pulsione secondaria, basata sulla gratificazione di

bisogni orali. Eppure erano già disponibili dati che bisogni orali. Eppure erano già disponibili dati che dimostravano come, almeno nel regno animale, i piccoli dimostravano come, almeno nel regno animale, i piccoli

sviluppavano un attaccamento nei confronti di adulti da cui sviluppavano un attaccamento nei confronti di adulti da cui non erano stati nutriti(Lorenz,1935). Bowlby(1958) fu tra i non erano stati nutriti(Lorenz,1935). Bowlby(1958) fu tra i

primi a riconoscere che il piccolo dell’uomo entra nel mondo primi a riconoscere che il piccolo dell’uomo entra nel mondo

predisposto a partecipare all’interazione sociale.predisposto a partecipare all’interazione sociale.

Deprivazione Parziale e TotaleDeprivazione Parziale e Totale

Il contributo critico di Bowlby consisteva nel porre Il contributo critico di Bowlby consisteva nel porre l’accento senza esitazioni sul bisogno del bambino di un l’accento senza esitazioni sul bisogno del bambino di un ininterrotto(sicuro) legame precoce di attaccamento con ininterrotto(sicuro) legame precoce di attaccamento con

la madre. Secondo Bowlby, il bambino che non aveva tale la madre. Secondo Bowlby, il bambino che non aveva tale rifornimento era con maggiore probabilità incline a rifornimento era con maggiore probabilità incline a mostrare segni di mostrare segni di deprivazione parzialedeprivazione parziale, un eccessivo , un eccessivo

bisogno d’amore o di vendetta, un forte senso di colpa e bisogno d’amore o di vendetta, un forte senso di colpa e depressione, o di depressione, o di deprivazione totaledeprivazione totale, abulia, mutacismo, , abulia, mutacismo,

ritardo dello sviluppo e, successivamente, segni di ritardo dello sviluppo e, successivamente, segni di superficialità, assenza di veri sentimenti, mancanza di superficialità, assenza di veri sentimenti, mancanza di

concentrazione, tendenza all’inganno e al furto concentrazione, tendenza all’inganno e al furto compulsivo (Bowlby, 1951). Più tardi(Bowlby, 1969,1973) compulsivo (Bowlby, 1951). Più tardi(Bowlby, 1969,1973)

collocò tali reazioni nella cornice delle reazioni alla collocò tali reazioni nella cornice delle reazioni alla separazione : separazione :

protesta protesta disperazione disperazione distaccodistacco

INTRODUZIONE ALLA TEORIA INTRODUZIONE ALLA TEORIA DELL’ATTACCAMENTODELL’ATTACCAMENTO

La teoria dell’attaccamento di Bowlby, come la La teoria dell’attaccamento di Bowlby, come la psicoanalisi classica, ha un focus biologico (si veda in psicoanalisi classica, ha un focus biologico (si veda in

particolare Bowlby,1969)particolare Bowlby,1969)

Sistema comportamentaleSistema comportamentale

Bowlby ha posto l’accento sul valore di sopravvivenza Bowlby ha posto l’accento sul valore di sopravvivenza dell’attaccamento: il mantenersi vicino al caregiver aumenta dell’attaccamento: il mantenersi vicino al caregiver aumenta infatti la sicurezza, garantisce il nutrimento e la possibilità di infatti la sicurezza, garantisce il nutrimento e la possibilità di

apprendere e di esplorare l’ambiente, consente inoltre apprendere e di esplorare l’ambiente, consente inoltre l’interazione sociale e la difesa dai predatori. Era quest’ultima l’interazione sociale e la difesa dai predatori. Era quest’ultima

secondo Bowlby(1969) la principale funzione biologica secondo Bowlby(1969) la principale funzione biologica dell’attaccamento. I comportamenti di attaccamento venivano dell’attaccamento. I comportamenti di attaccamento venivano

considerati parte di un considerati parte di un sistema comportamentale sistema comportamentale (un termine che (un termine che Bowlby prende in prestito dall’etologia)Bowlby prende in prestito dall’etologia)

Lo Scopo del BambinoLo Scopo del Bambino

Esiste una sottile, ma fondamentale, differenza tra Bowlby e i teorici Esiste una sottile, ma fondamentale, differenza tra Bowlby e i teorici delle relazioni oggettuali(per esempio, Fairbairn, 1952b) rispetto a delle relazioni oggettuali(per esempio, Fairbairn, 1952b) rispetto a questo livello molecolare del comportamento. Lo scopo del bambino questo livello molecolare del comportamento. Lo scopo del bambino non è l’oggetto, per esempio, la madre. Lo scopo che regola il sistema non è l’oggetto, per esempio, la madre. Lo scopo che regola il sistema

è, almeno inizialmente, uno stato fisico, ovvero il mantenimento di è, almeno inizialmente, uno stato fisico, ovvero il mantenimento di un livello desiderato di prossimità con la madre. Lo scopo fisico è un livello desiderato di prossimità con la madre. Lo scopo fisico è successivamente soppiantato da uno di natura più psicologica, il successivamente soppiantato da uno di natura più psicologica, il

sentimento di essere vicino al caregiver.sentimento di essere vicino al caregiver.

Sistema Comportamentale EsplorativoSistema Comportamentale Esplorativo

Il Il sistema comportamentale esplorativo sistema comportamentale esplorativo è sottilmente interconnesso è sottilmente interconnesso con quello dell’attaccamento, nel senso che è la figura con quello dell’attaccamento, nel senso che è la figura

d’attaccamento a fornire la base sicura per l’esplorazione d’attaccamento a fornire la base sicura per l’esplorazione (Ainsworth,1963). Il comportamento esplorativo del bambino (Ainsworth,1963). Il comportamento esplorativo del bambino

subisce un brusco arresto quando il caregiver è temporaneamente subisce un brusco arresto quando il caregiver è temporaneamente assente (Rajecki, Lamb, Obmascher, 1978). L’assenza della figura assente (Rajecki, Lamb, Obmascher, 1978). L’assenza della figura d’attaccamento inibisce l’esplorazione. L’attaccamento sicuro può d’attaccamento inibisce l’esplorazione. L’attaccamento sicuro può

essere considerato vantaggioso per lo sviluppo di una serie di essere considerato vantaggioso per lo sviluppo di una serie di capacità cognitive e sociali. Di contro, il capacità cognitive e sociali. Di contro, il sistema della paurasistema della paura attiva il attiva il sistema dell’attaccamento e la disponibilità del caregiver riduce la sistema dell’attaccamento e la disponibilità del caregiver riduce la reattività del bambino a stimoli che sarebbero altrimenti percepiti reattività del bambino a stimoli che sarebbero altrimenti percepiti

come pericolosi (Bowlby,1973).come pericolosi (Bowlby,1973).

AnsiaAnsia

Bowlby riserva il termine Bowlby riserva il termine ansia ansia alla situazione in cui viene attivato il alla situazione in cui viene attivato il sistema della paura mentre si sperimenta l’assenza della figura di sistema della paura mentre si sperimenta l’assenza della figura di

attaccamento. I tre sistemi comportamentali, l’attaccamento, attaccamento. I tre sistemi comportamentali, l’attaccamento, l’esplorazione e la paura, regolano l’adattamento evolutivo del l’esplorazione e la paura, regolano l’adattamento evolutivo del

bambino; la loro combinazione fornisce al bambino il mezzo per bambino; la loro combinazione fornisce al bambino il mezzo per apprendere e svilupparsi senza allontanarsi troppo o rimanere apprendere e svilupparsi senza allontanarsi troppo o rimanere

distante per troppo tempo (Ainsworth, Wittig, 1969).distante per troppo tempo (Ainsworth, Wittig, 1969).

Sistema Comportamentale di Socievolezza o Sistema Comportamentale di Socievolezza o Affetto e di AccudimentoAffetto e di Accudimento

La tendenza del bambino a cercare compagnia quando il sistema La tendenza del bambino a cercare compagnia quando il sistema della paura non è attivato viene spiegata nei termini dell’attivazione della paura non è attivato viene spiegata nei termini dell’attivazione di un di un sistema comportamentale di socievolezza o di affetto.sistema comportamentale di socievolezza o di affetto.“Il bambino “Il bambino

ricerca un compagno di gioco quando è di buon umore e sicuro di ricerca un compagno di gioco quando è di buon umore e sicuro di dove si trovi la figura a cui è attaccato”(Bowlby,1969,p.373). Il dove si trovi la figura a cui è attaccato”(Bowlby,1969,p.373). Il sistema di accudimentosistema di accudimento è un sottoinsieme del comportamento è un sottoinsieme del comportamento

genitoriale delineatosi per promuovere la vicinanza e il conforto genitoriale delineatosi per promuovere la vicinanza e il conforto quando il genitore percepisce che il bambino è esposto a un pericolo quando il genitore percepisce che il bambino è esposto a un pericolo

reale o potenziale (Cassidy,1999,p.10). Il sistema di accudimento reale o potenziale (Cassidy,1999,p.10). Il sistema di accudimento idealmente agisce in reciprocità con il sistema di attaccamento del idealmente agisce in reciprocità con il sistema di attaccamento del

bambino.bambino.

Legami Affettivi o VincoliLegami Affettivi o Vincoli

Il legame di attaccamento è una sottoclasse di cosiddetti Il legame di attaccamento è una sottoclasse di cosiddetti legami legami affettivi o vincoliaffettivi o vincoli, in cui un individuo riveste un grande significato , in cui un individuo riveste un grande significato

emozionale per un altro e non è dunque intercambiabile. Si desidera emozionale per un altro e non è dunque intercambiabile. Si desidera stare vicino a questa persona e la separazione è seguita da disagio. stare vicino a questa persona e la separazione è seguita da disagio.

Un legame affettivo diventa un legame d’attaccamento quando Un legame affettivo diventa un legame d’attaccamento quando l’individuo cerca di ottenere dalla relazione sicurezza o conforto l’individuo cerca di ottenere dalla relazione sicurezza o conforto

(Ainsworth, 1989). Così, mentre i legami affettivi possono essere o (Ainsworth, 1989). Così, mentre i legami affettivi possono essere o meno simmetrici, i legami di attaccamento sono di norma meno simmetrici, i legami di attaccamento sono di norma

profondamente asimmetrici. profondamente asimmetrici.

Gerarchia dei CaregiverGerarchia dei Caregiver

I bambini hanno la propensione a formare numerose relazioni di I bambini hanno la propensione a formare numerose relazioni di attaccamento nella prima parte della vita e sembra esistere una attaccamento nella prima parte della vita e sembra esistere una

gerarchia dei principali caregiver dominata da una figura di gerarchia dei principali caregiver dominata da una figura di attaccamento preferita (Bretherton,1980). Diversi fattori attaccamento preferita (Bretherton,1980). Diversi fattori

determinano quale caregiver sia in cima a questa gerarchia: la determinano quale caregiver sia in cima a questa gerarchia: la quantità di tempo il bambino trascorre sotto le cure di quella quantità di tempo il bambino trascorre sotto le cure di quella

persona, la qualità della cura, l’investimento emotivo dell’adulto sul persona, la qualità della cura, l’investimento emotivo dell’adulto sul bambino e frequente ricomparsa della persona bambino e frequente ricomparsa della persona

(Cassidy,1999;Colin,1996).(Cassidy,1999;Colin,1996).

Attaccamento e PerditaAttaccamento e Perdita

Nel primo dei tre volumi di Nel primo dei tre volumi di Attaccamento e perditaAttaccamento e perdita, Bowlby(1969) , Bowlby(1969) afferma che l’assenza della figura genera il bisogno biologico, il suo afferma che l’assenza della figura genera il bisogno biologico, il suo

ritorno e la sua presenza lo “spengono”.ritorno e la sua presenza lo “spengono”.

Strange Situation (I)Strange Situation (I)

Negli anni Settanta il lavoro della Ainsworth (Ainsworth et al., 1978) Negli anni Settanta il lavoro della Ainsworth (Ainsworth et al., 1978) ha contribuito a rendere più sofisticato il concetto di attaccamento. ha contribuito a rendere più sofisticato il concetto di attaccamento. La Ainsworth ha riconosciuto che la separazione (l’assenza fisica La Ainsworth ha riconosciuto che la separazione (l’assenza fisica della madre) non era la chiave per comprendere la risposta del della madre) non era la chiave per comprendere la risposta del bambino alla Strange Situation. Erano piuttosto la stima o la bambino alla Strange Situation. Erano piuttosto la stima o la

valutazione dell’allontanamento della madre nel contesto del suo valutazione dell’allontanamento della madre nel contesto del suo comportamento atteso che rendevano conto della risposta del comportamento atteso che rendevano conto della risposta del

bambino. bambino.

Strange Situation (II)Strange Situation (II)

(¹) Si tratta di una prova di laboratorio della durata di venti minuti (¹) Si tratta di una prova di laboratorio della durata di venti minuti in cui il bambino è esposto a due “minuscole separazioni” della in cui il bambino è esposto a due “minuscole separazioni” della durata massima di tre minuti ciascuno. Mary Ainsworth e i suoi durata massima di tre minuti ciascuno. Mary Ainsworth e i suoi colleghi (Ainsworth et al.,1978) trovarono che la maggioranza di colleghi (Ainsworth et al.,1978) trovarono che la maggioranza di bambini di un anno di un campione di provenienza sociale media bambini di un anno di un campione di provenienza sociale media

risponde alla madre con la ricerca di vicinanza e il sollievo al risponde alla madre con la ricerca di vicinanza e il sollievo al ricongiungimento (bambini con attaccamento sicuro,B), ma che ricongiungimento (bambini con attaccamento sicuro,B), ma che

circa il 25% risponde con lievi segni di indifferenza (bambini con circa il 25% risponde con lievi segni di indifferenza (bambini con attaccamento insicuro-evitante,A), e un ulteriore 15% risponde con attaccamento insicuro-evitante,A), e un ulteriore 15% risponde con

la ricerca di vicinanza ma scarso sollievo al ricongiungimento la ricerca di vicinanza ma scarso sollievo al ricongiungimento (bambini con attaccamento insicuro-resistente,C).(bambini con attaccamento insicuro-resistente,C).

DisponibilitàDisponibilità

Nel secondo volume della trilogia, Bowlby stabilì come scopo Nel secondo volume della trilogia, Bowlby stabilì come scopo prefissato del sistema dell’attaccamento il mantenimento prefissato del sistema dell’attaccamento il mantenimento

dell’accessibilità e della responsività del caregiver, aspetti che dell’accessibilità e della responsività del caregiver, aspetti che fece rientrare sotto il termine unico di fece rientrare sotto il termine unico di disponibilitàdisponibilità (Bowlby, (Bowlby,

1973, p. 258)1973, p. 258)

Modelli Operativi Interni (I)Modelli Operativi Interni (I)

Bowlby sostiene che disponibilità significa aspettativa fiduciosa, Bowlby sostiene che disponibilità significa aspettativa fiduciosa, ricavata da una rappresentazione “sufficientemente accurata” ricavata da una rappresentazione “sufficientemente accurata”

dell’esperienza nel corso di un significativo periodo di tempo, che la dell’esperienza nel corso di un significativo periodo di tempo, che la figura d’attaccamento sarà disponibile. Il sistema comportamentale figura d’attaccamento sarà disponibile. Il sistema comportamentale

dell’attaccamento venne cosi a essere puntellato da una serie di dell’attaccamento venne cosi a essere puntellato da una serie di meccanismi cognitivi, concepiti da Bowlby come modelli meccanismi cognitivi, concepiti da Bowlby come modelli

rappresentativi o, seguendo Craik (1943), come rappresentativi o, seguendo Craik (1943), come modelli operativimodelli operativi interniinterni. . La visioneLa visione di Bowlby era, effettivamente, piuttosto di Bowlby era, effettivamente, piuttosto

“piagetiana”. Supporre che l’attaccamento si basasse su un sistema “piagetiana”. Supporre che l’attaccamento si basasse su un sistema rappresentazionale permetteva una considerazione delle differenze rappresentazionale permetteva una considerazione delle differenze

individuali molto più sofisticata (Bowlby, 1973, 1980a).individuali molto più sofisticata (Bowlby, 1973, 1980a).

Modelli Operativi Interni (II)Modelli Operativi Interni (II)

La caratteristica centrale del modello operativo interno riguarda La caratteristica centrale del modello operativo interno riguarda dunque la disponibilità attesa della figura d’attaccamento. Bowlby dunque la disponibilità attesa della figura d’attaccamento. Bowlby

prevedeva anche un modello complementare del Sé. La caratteristica prevedeva anche un modello complementare del Sé. La caratteristica fondamentale del modello è costituita dal grado in cui il bambino fondamentale del modello è costituita dal grado in cui il bambino

sente di essere accettabile o inaccettabile per la figura sente di essere accettabile o inaccettabile per la figura d’attaccamento. Ci si aspetta che un bambino il cui modello d’attaccamento. Ci si aspetta che un bambino il cui modello

operativo interno del genitore sia focalizzato sul rifiuto sviluppi un operativo interno del genitore sia focalizzato sul rifiuto sviluppi un modello operativo complementare di Sé come non amabile, indegno modello operativo complementare di Sé come non amabile, indegno

difettoso.difettoso.

Sistemi RappresentazionaliSistemi Rappresentazionali

Il concetto originale di Bowlby è stato profondamente rielaborato da alcune tra le Il concetto originale di Bowlby è stato profondamente rielaborato da alcune tra le più brillanti menti nel campo dell’attaccamento. Riassumendo i quattro più brillanti menti nel campo dell’attaccamento. Riassumendo i quattro

sistemi rappresentazionali implicati in queste riformulazioni sono:sistemi rappresentazionali implicati in queste riformulazioni sono:

1.1. Aspettative sulle caratteristiche interattive dei primi caregiver create nel Aspettative sulle caratteristiche interattive dei primi caregiver create nel primo anno di vita ed elaborate successivamente;primo anno di vita ed elaborate successivamente;

2.2. Rappresentazioni di eventi attraverso cui vengono codificati e recuperati Rappresentazioni di eventi attraverso cui vengono codificati e recuperati ricordi specifici e generali sulle esperienze di attaccamento;ricordi specifici e generali sulle esperienze di attaccamento;

3.3. Ricordi autobiografici attraverso i quali vengono connessi tra loro specifici Ricordi autobiografici attraverso i quali vengono connessi tra loro specifici eventi in virtù della loro relazione con il processo continuo di narrazione che eventi in virtù della loro relazione con il processo continuo di narrazione che caratterizza l’identità personale;caratterizza l’identità personale;

4.4. Capacità di comprendere caratteristiche psicologiche delle altre Capacità di comprendere caratteristiche psicologiche delle altre persone(inferire e attribuire degli stati motivazionali mentali causali come persone(inferire e attribuire degli stati motivazionali mentali causali come desideri ed emozioni o stati conoscitivi della mente quali intenzioni e desideri ed emozioni o stati conoscitivi della mente quali intenzioni e

credenze) e distinguerle dallecredenze) e distinguerle dalle proprieproprie. .

Il Passato e l’AttaccamentoIl Passato e l’Attaccamento

Il passato influenza o distorce le aspettative ma non le determina. Il passato influenza o distorce le aspettative ma non le determina. Sia i bambini più grandi che gli adulti continuano a controllare Sia i bambini più grandi che gli adulti continuano a controllare

l’accessibilità e la responsività della figura d’attaccamento. l’accessibilità e la responsività della figura d’attaccamento. Possiamo pensare che aspetti interiorizzati della personalità Possiamo pensare che aspetti interiorizzati della personalità

interagiscano con la qualità delle relazioni di attaccamento attuali. interagiscano con la qualità delle relazioni di attaccamento attuali.

Concettualizzazione del Funzionamento Concettualizzazione del Funzionamento NeuronaleNeuronale

Nei suoi lavori successivi, Bowlby (1979, 1980a, 1987) è stato sempre Nei suoi lavori successivi, Bowlby (1979, 1980a, 1987) è stato sempre più influenzato dalla psicologia cognitiva e in particolare dalla più influenzato dalla psicologia cognitiva e in particolare dalla concettualizzazione del funzionamento neuronale e cognitivo in concettualizzazione del funzionamento neuronale e cognitivo in

termini del modello di elaborazione dell’informazione. termini del modello di elaborazione dell’informazione. Analogamente agli psicologi cognitivi che definiscono i modelli Analogamente agli psicologi cognitivi che definiscono i modelli

rappresentazionali in termini di accesso a particolari tipi di rappresentazionali in termini di accesso a particolari tipi di informazioni o dati, Bowlby avanza l’ipotesi che i diversi pattern di informazioni o dati, Bowlby avanza l’ipotesi che i diversi pattern di attaccamento riflettano differenze individuali rispetto all’accesso a attaccamento riflettano differenze individuali rispetto all’accesso a

un certo tipo di pensieri, ricordi e sensazioni. Per esempio modelli di un certo tipo di pensieri, ricordi e sensazioni. Per esempio modelli di attaccamento insicuro-evitante permettono soltanto un accesso attaccamento insicuro-evitante permettono soltanto un accesso

limitato a pensieri, sentimenti e ricordi collegati all’attaccamento, limitato a pensieri, sentimenti e ricordi collegati all’attaccamento, mentre altri forniscono un accesso esagerato o distorto alle mentre altri forniscono un accesso esagerato o distorto alle

informazioni sull’attaccamento. informazioni sull’attaccamento.

Disorganizzazione del BambinoDisorganizzazione del Bambino

In un certo numero di studi longitudinali la disorganizzazione del In un certo numero di studi longitudinali la disorganizzazione del bambino è stata collegata allo sviluppo successivo di una bambino è stata collegata allo sviluppo successivo di una

psicopatologia(Lyons-Ruth, 1996b; Shaw et al. 1996) e in particolare psicopatologia(Lyons-Ruth, 1996b; Shaw et al. 1996) e in particolare allo sviluppo di sintomi dissociativi (Carlson,1998). allo sviluppo di sintomi dissociativi (Carlson,1998).

DATI CHIAVE DELLA RICERCA DATI CHIAVE DELLA RICERCA SULL’ATTACCAMENTOSULL’ATTACCAMENTO

La Strange situationLa Strange situation

La Strange Situation, messa a punto da Mary Ainsworth e La Strange Situation, messa a punto da Mary Ainsworth e collaboratori (Ainsworth et al., 1978) è una semplice procedura di collaboratori (Ainsworth et al., 1978) è una semplice procedura di

laboratorio volta a misurare l’attaccamento in bambini di 1-2 anni. laboratorio volta a misurare l’attaccamento in bambini di 1-2 anni. Implica due episodi di breve separazione tra bambino e caregiver. Il Implica due episodi di breve separazione tra bambino e caregiver. Il

comportamento del bambino durante la separazione, ma in comportamento del bambino durante la separazione, ma in particolare durante la riunione con il caregiver, viene classificato in particolare durante la riunione con il caregiver, viene classificato in una delle quattro categorie: attaccamento sicuro (B), attaccamento una delle quattro categorie: attaccamento sicuro (B), attaccamento ansioso evitante (A), attaccamento ansioso ambivalente/resistente ansioso evitante (A), attaccamento ansioso ambivalente/resistente

(C) e disorganizzato/disorientato (D). Belsky e collaboratori hanno (C) e disorganizzato/disorientato (D). Belsky e collaboratori hanno riferito che meno del 50% di bambini osservati nella Strange riferito che meno del 50% di bambini osservati nella Strange

Situation in un retest a distanza di tre mesi rientravano nella stessa Situation in un retest a distanza di tre mesi rientravano nella stessa categoria ABCcategoria ABC

Misure basate sulla rappresentazione Misure basate sulla rappresentazione simbolicasimbolica

Sono stati sviluppati dei sistemi di codifica per valutare le risposte Sono stati sviluppati dei sistemi di codifica per valutare le risposte del bambino al Separation Anxiety Test (SAT), una serie di tavole del bambino al Separation Anxiety Test (SAT), una serie di tavole

raffiguranti scene relative all’attaccamento. Benchè il SAT raffiguranti scene relative all’attaccamento. Benchè il SAT rappresenti la misura simbolica di attaccamento più comunemente rappresenti la misura simbolica di attaccamento più comunemente

usata esistono dati sempre più numerosi che permettono di sostenere usata esistono dati sempre più numerosi che permettono di sostenere che la qualità delle narrative ottenute dal completamento di storie che la qualità delle narrative ottenute dal completamento di storie

può rappresentare una valutazione altamente soddisfacente dei MOI può rappresentare una valutazione altamente soddisfacente dei MOI i bambini di 5-7 anni (vedi, per esempio, Steele, 1999a,b). Una i bambini di 5-7 anni (vedi, per esempio, Steele, 1999a,b). Una misura alternativa basta sulla rappresentazione simbolica è misura alternativa basta sulla rappresentazione simbolica è

costituita da un gioco di bambole.costituita da un gioco di bambole.

La Child Attachment Interview (CAI)La Child Attachment Interview (CAI)

La Child Development Interview (Target et al., in preparazione) è La Child Development Interview (Target et al., in preparazione) è una modificazione dell’intervista AAI adeguata all’età e un sistema una modificazione dell’intervista AAI adeguata all’età e un sistema

di codifica per bambini di 8-14 anni, applicabile anche alla di codifica per bambini di 8-14 anni, applicabile anche alla valutazione dell’attaccamento in bambini di 6-7 anni.valutazione dell’attaccamento in bambini di 6-7 anni.

L’Attachment Q-sortL’Attachment Q-sort

Un approccio alternativo alla classificazione del comportamento del Un approccio alternativo alla classificazione del comportamento del bambino in laboratorio delle rappresentazioni mentali così come bambino in laboratorio delle rappresentazioni mentali così come

emergono in test proiettivi o semi-proiettivi è l’effettiva osservazione emergono in test proiettivi o semi-proiettivi è l’effettiva osservazione del comportamento del bambino a casa per un periodo del comportamento del bambino a casa per un periodo

relativamente prolungato ( 2-6 ore in visite separate). Recentemente relativamente prolungato ( 2-6 ore in visite separate). Recentemente ci si è chiesti se l’AQS misuri un costrutto analogo a quello misurato ci si è chiesti se l’AQS misuri un costrutto analogo a quello misurato

dalla Strange Situation.dalla Strange Situation.

La Adult Attachment Interview (AAI)La Adult Attachment Interview (AAI)

L’Adult Attachment Interview (George, Kaplan, Main, 1966). L’intervista è una L’Adult Attachment Interview (George, Kaplan, Main, 1966). L’intervista è una narrazione delle vicende infantili simile a quella che può svolgersi nel corso di un narrazione delle vicende infantili simile a quella che può svolgersi nel corso di un colloquio di valutazione in ambito psicoanalitico. La sicurezza dell’attaccamento colloquio di valutazione in ambito psicoanalitico. La sicurezza dell’attaccamento

nel sistema di codifica (la classificazione sicuro e autonomo: F) è associata in nel sistema di codifica (la classificazione sicuro e autonomo: F) è associata in maniera piuttosto rigida a un elevato punteggio di coerenza. Vengono identificati maniera piuttosto rigida a un elevato punteggio di coerenza. Vengono identificati

tre pattern insicuri: distanziante (idealizzazione o svalutazione nei confronti tre pattern insicuri: distanziante (idealizzazione o svalutazione nei confronti dell’attaccamento: Ds), preoccupato (arrabbiato o passivo: E) e irrisolto rispetto a dell’attaccamento: Ds), preoccupato (arrabbiato o passivo: E) e irrisolto rispetto a

perdita o abuso (). Le categorie Ds E sono sovrapponibili da un punto di vista perdita o abuso (). Le categorie Ds E sono sovrapponibili da un punto di vista concettuale ed empirico rispettivamente alle categorie dell’attaccamento infantile concettuale ed empirico rispettivamente alle categorie dell’attaccamento infantile evitante e resistente/ambivalente. La categoria U, risponde alla disorganizzazione evitante e resistente/ambivalente. La categoria U, risponde alla disorganizzazione

generale del sistema di attaccamento che si ritiene caratterizzi i bambini D. generale del sistema di attaccamento che si ritiene caratterizzi i bambini D. Inoltre, le classificazioni dell’AAI sono stabili per un periodo superiore ai due Inoltre, le classificazioni dell’AAI sono stabili per un periodo superiore ai due

mesi e sono indipendenti dal QI verbale e di perfomance, dalla memoria mesi e sono indipendenti dal QI verbale e di perfomance, dalla memoria autobiografica, dalla desiderabilità sociale, dall’effetto dell’intervistatore e dallo autobiografica, dalla desiderabilità sociale, dall’effetto dell’intervistatore e dallo

stile generale dell’intervista. stile generale dell’intervista.

La Current Relationship interviewLa Current Relationship interview

La Current Relationship Interview valuta la sicurezza o insicurezza La Current Relationship Interview valuta la sicurezza o insicurezza della relazione di attaccamento attualidella relazione di attaccamento attuali

Le misure dell’attaccamento adulto di tipo Le misure dell’attaccamento adulto di tipo self-reportself-report

• L’Attachment History Questionnaire (Pottharst, 1990).L’Attachment History Questionnaire (Pottharst, 1990).

• L’Inventory of Parent and Peer Attachment (Armsden, Greenberg, L’Inventory of Parent and Peer Attachment (Armsden, Greenberg, 1987b). 1987b).

• Il Reciprocal and Avoidant Attachment Questionnaire (West, Il Reciprocal and Avoidant Attachment Questionnaire (West, Seldon-Keller, 1994).Seldon-Keller, 1994).

L’accudimento materno dà un chiaro contributo alla sicurezza L’accudimento materno dà un chiaro contributo alla sicurezza dell’attaccamento. In particolare la sensibilità materna, la capacità dell’attaccamento. In particolare la sensibilità materna, la capacità

della madre di rispondere adeguatamente alla manifestazioni disagio della madre di rispondere adeguatamente alla manifestazioni disagio del bambino, una stimolazione adeguata, la sincronizzazione del bambino, una stimolazione adeguata, la sincronizzazione

internazionale e il calore, il coinvolgimento e la responsività si sono internazionale e il calore, il coinvolgimento e la responsività si sono rivelati tutti predittori della sicurezza dell’attaccamento in rivelati tutti predittori della sicurezza dell’attaccamento in

moltissimi studi (vedi l’eccellente rassegna di Belsky, 1999a).moltissimi studi (vedi l’eccellente rassegna di Belsky, 1999a).

La dimostrazione più spettacolare dell’importanza della qualità La dimostrazione più spettacolare dell’importanza della qualità delle cure genitoriali nel determinar la sicurezza dell’attaccamento delle cure genitoriali nel determinar la sicurezza dell’attaccamento non proviene dall’osservazione diretta dell’accudimento materno. non proviene dall’osservazione diretta dell’accudimento materno.

Quattordici studi hanno finora dimostrato che l’AAI somministrata Quattordici studi hanno finora dimostrato che l’AAI somministrata alla madre o al padre è in grado di predire non solo la sicurezza alla madre o al padre è in grado di predire non solo la sicurezza dell’attaccamento del bambino ma, in maniera forse ancora più dell’attaccamento del bambino ma, in maniera forse ancora più

importante, l’esatta categoria di attaccamento in cui il bambino sarà importante, l’esatta categoria di attaccamento in cui il bambino sarà classificato nel Strange Situation (Van Ijzendoorn, 1995). Per classificato nel Strange Situation (Van Ijzendoorn, 1995). Per esempio, interviste AAI classificate come evitanti predicono il esempio, interviste AAI classificate come evitanti predicono il

comportamento evitante nella Strange Situation mentre l’interviste comportamento evitante nella Strange Situation mentre l’interviste preoccupate predicono il comportamento ansioso resistente del preoccupate predicono il comportamento ansioso resistente del

bambino. bambino.

Valore predittivo dell’attaccamento precoce Valore predittivo dell’attaccamento precoce nei confronti dello sviluppo successivo(I) nei confronti dello sviluppo successivo(I)

Differenze individuali nella classificazione dell’attaccamento sono Differenze individuali nella classificazione dell’attaccamento sono state studiate in relazione a una gamma eccezionalmente ampia di state studiate in relazione a una gamma eccezionalmente ampia di

esiti successivi, dalle capacità cognitive quali il QI verbale, alle esiti successivi, dalle capacità cognitive quali il QI verbale, alle capacità interpersonali, alle abilità e alla psicopatologia. In alcuni capacità interpersonali, alle abilità e alla psicopatologia. In alcuni

studi, come il Minneapolis Project, una storia di attaccamento sicuro studi, come il Minneapolis Project, una storia di attaccamento sicuro predice una maggiore competenza con i coetanei fino predice una maggiore competenza con i coetanei fino

all’adolescenza. all’adolescenza.

Valore predittivo dell’attaccamento precoce Valore predittivo dell’attaccamento precoce nei confronti dello sviluppo successivo(II)nei confronti dello sviluppo successivo(II)

I dati a favore di un collegamento fra attaccamento durante I dati a favore di un collegamento fra attaccamento durante l’infanzia e caratteristiche di personalità sono di nuovo più forti in l’infanzia e caratteristiche di personalità sono di nuovo più forti in

alcuni studi che in altri. Nel Minnesota Study, bambini di età alcuni studi che in altri. Nel Minnesota Study, bambini di età prescolare con storia di attaccamento sicuro sono stati prescolare con storia di attaccamento sicuro sono stati

coerentemente valutati dagli insegnanti come dotati di una più coerentemente valutati dagli insegnanti come dotati di una più elevata autostima, una maggiore salute emozionale, una maggiore elevata autostima, una maggiore salute emozionale, una maggiore capacità di agire, di rispondere in modo positivo e con emozioni capacità di agire, di rispondere in modo positivo e con emozioni

positive. Queste caratteristiche persistevano ancora nella valutazione positive. Queste caratteristiche persistevano ancora nella valutazione effettuata a 10 anni.effettuata a 10 anni.

Valore predittivo dell’attaccamento precoce Valore predittivo dell’attaccamento precoce nei confronti dello sviluppo successivo(III)nei confronti dello sviluppo successivo(III)

Contrariamente alla previsione di Bowlby, le classificazioni di Contrariamente alla previsione di Bowlby, le classificazioni di sicuro, evitante e resistente presentano in genere una bassa sicuro, evitante e resistente presentano in genere una bassa

correlazione con misure successive di cattivo adattamento: è la correlazione con misure successive di cattivo adattamento: è la categoria dell’attaccamento infantile disorganizzata/disorientata che categoria dell’attaccamento infantile disorganizzata/disorientata che

sembra avere il più forte significato predittivo per il successivo sembra avere il più forte significato predittivo per il successivo disturbo psicopatologico. I dati che portano all’ipotesi che disturbo psicopatologico. I dati che portano all’ipotesi che

l’attaccamento sia la base dell’adattamento non sono né attendibili l’attaccamento sia la base dell’adattamento non sono né attendibili né coerenti.né coerenti.

Valore predittivo dell’attaccamento precoce Valore predittivo dell’attaccamento precoce nei confronti dello sviluppo successivo(IV)nei confronti dello sviluppo successivo(IV)

L’attaccamento infantile si è anche rilevato capace di predire la L’attaccamento infantile si è anche rilevato capace di predire la prestazione in compiti riguardanti la teoria della mente (Fonagy, prestazione in compiti riguardanti la teoria della mente (Fonagy,

1997). Il primo ambiente relazionale è fondamentale non perché dia 1997). Il primo ambiente relazionale è fondamentale non perché dia forma alle successive relazioni ma perché serve a dotare l’individuo forma alle successive relazioni ma perché serve a dotare l’individuo di un sistema di elaborazione mentale che successivamente produrrà di un sistema di elaborazione mentale che successivamente produrrà rappresentazioni mentali, incluse rappresentazioni di relazioni. La rappresentazioni mentali, incluse rappresentazioni di relazioni. La

creazione di questo sistema rappresentazionale è presumibilmente la creazione di questo sistema rappresentazionale è presumibilmente la funzione evolutiva più importante dell’attaccamento al caregiver. funzione evolutiva più importante dell’attaccamento al caregiver.

ATTACCAMENTO E PSICOPATOLOGIAATTACCAMENTO E PSICOPATOLOGIAPsicopatologia nell’infanzia(I)Psicopatologia nell’infanzia(I)

Diversi studi su campioni a basso rischio non riescono a identificare la semplice Diversi studi su campioni a basso rischio non riescono a identificare la semplice relazione fra attaccamento insicuro nei primi due anni di vita e problemi relazione fra attaccamento insicuro nei primi due anni di vita e problemi

emozionali e comportamentali nell’infanzia (per esempio, Feiring, Lewis, 1996). In emozionali e comportamentali nell’infanzia (per esempio, Feiring, Lewis, 1996). In un campione di una popolazione ad alto rischio sociale si osservava che i bambini un campione di una popolazione ad alto rischio sociale si osservava che i bambini che mostravano relazioni precoci insicure tendevano congruamente a essere più che mostravano relazioni precoci insicure tendevano congruamente a essere più

facilmente di cattivo umore, ad avere scarse relazioni con i coetanei fino alla pre-facilmente di cattivo umore, ad avere scarse relazioni con i coetanei fino alla pre-adolescenza (Weinfield et al., 1999). Due recenti studi di follow-up di questo adolescenza (Weinfield et al., 1999). Due recenti studi di follow-up di questo campione mostravano una forte capacità di pervedere la psicopatologia in campione mostravano una forte capacità di pervedere la psicopatologia in

adolescenza. I disturbi d’ansia in adolescenza avevano un’alta probabilità di adolescenza. I disturbi d’ansia in adolescenza avevano un’alta probabilità di essere associati a un attaccamento ambivalente durante l’infanzia (Warren et al., essere associati a un attaccamento ambivalente durante l’infanzia (Warren et al., 1997). Complessivamente bambini evitanti mostravano il più elevato punteggio di 1997). Complessivamente bambini evitanti mostravano il più elevato punteggio di

disturbi (70%) mentre per i bambini resistenti la probabilità di presentare disturbi (70%) mentre per i bambini resistenti la probabilità di presentare

disturbi psichiatrici diagnosticabili non era più elevata di quella dei sicuridisturbi psichiatrici diagnosticabili non era più elevata di quella dei sicuri . .

ATTACCAMENTO E PSICOPATOLOGIAATTACCAMENTO E PSICOPATOLOGIAPsicopatologia nell’infanzia(II)Psicopatologia nell’infanzia(II)

Lyons-Ruth e collaboratori hanno condotto uno studio di follow-up Lyons-Ruth e collaboratori hanno condotto uno studio di follow-up su 64 bambini di un campione ad alto rischio (Lyons-Ruth, 1995; su 64 bambini di un campione ad alto rischio (Lyons-Ruth, 1995;

Lyons-Ruth et al., 1989). Il 71% di bambini ostili di età prescolare – Lyons-Ruth et al., 1989). Il 71% di bambini ostili di età prescolare – rispetto al 12% di bambini della stessa età originariamente rispetto al 12% di bambini della stessa età originariamente

classificati sicuri – erano stati classificati come disorganizzati. Shaw classificati sicuri – erano stati classificati come disorganizzati. Shaw e collaboratori (1997; Shaw, Vondra, 1995) sulla base dello studio di e collaboratori (1997; Shaw, Vondra, 1995) sulla base dello studio di

un campione ad alto rischio di Pittsburgh, trovarono che un campione ad alto rischio di Pittsburgh, trovarono che l’insicurezza dell’attaccamento era moderatamente predittiva dei l’insicurezza dell’attaccamento era moderatamente predittiva dei

problemi comportamentali nei bambini di 3 anni mentre problemi comportamentali nei bambini di 3 anni mentre rappresentava l’unico predittore dei problemi a 5 anni. rappresentava l’unico predittore dei problemi a 5 anni.

ATTACCAMENTO E PSICOPATOLOGIAATTACCAMENTO E PSICOPATOLOGIA Psicopatologia Psicopatologia in età adulta (I)in età adulta (I)

Concordemente si sostiene che la sicurezza dell’attaccamento Concordemente si sostiene che la sicurezza dell’attaccamento costituisca un possibile fattore predittivo nei confronti della costituisca un possibile fattore predittivo nei confronti della psicopatologia. L’attaccamento sicuro è in oltre associato a psicopatologia. L’attaccamento sicuro è in oltre associato a

un’ampia gamma di variabili di personalità più sane quali minore un’ampia gamma di variabili di personalità più sane quali minore ansia (Collins, Read, 1990), minore ostilità, maggiore capacità di ansia (Collins, Read, 1990), minore ostilità, maggiore capacità di

regolazione affettiva attraverso la relazione interpersonale regolazione affettiva attraverso la relazione interpersonale (Simpson, Rholes, Nelligan, 1992; Vaillant, 1992). L’attaccamento (Simpson, Rholes, Nelligan, 1992; Vaillant, 1992). L’attaccamento

insicuro si presenta come un fattore di rischio ed è associato a insicuro si presenta come un fattore di rischio ed è associato a caratteristiche quali maggior grado di depressione (Armsden, caratteristiche quali maggior grado di depressione (Armsden,

Greenberg, 1987a), ansia, ostilità e malattia psicosomatica (Hazan, Greenberg, 1987a), ansia, ostilità e malattia psicosomatica (Hazan, Shaver, 1990) e maggiore resistenza dell’Io (Kobak, Sheery, 1988). Shaver, 1990) e maggiore resistenza dell’Io (Kobak, Sheery, 1988).

Pochissimi studi hanno collegato pattern di attaccamento e Pochissimi studi hanno collegato pattern di attaccamento e psicopatologia adulta. psicopatologia adulta.

ATTACCAMENTO E PSICOPATOLOGIAATTACCAMENTO E PSICOPATOLOGIAPsicopatologia Psicopatologia in età adulta (II)in età adulta (II)

È stata avanzata avanzata l’ipotesi che lo stato della mente È stata avanzata avanzata l’ipotesi che lo stato della mente distanziante possa essere associato con il disturbo antisociale di distanziante possa essere associato con il disturbo antisociale di personalità, disturbi del comportamento alimentare, abuso di personalità, disturbi del comportamento alimentare, abuso di

sostanze e dipendenza e che gli stati della mente preoccupati possano sostanze e dipendenza e che gli stati della mente preoccupati possano essere collegati con disturbi che implicano il ripiegamento sui propri essere collegati con disturbi che implicano il ripiegamento sui propri

sentimenti quali la depressione, l’ansia e il disturbo borderline di sentimenti quali la depressione, l’ansia e il disturbo borderline di personalità. Gli studi disponibili, tuttavia, non sostengono questo personalità. Gli studi disponibili, tuttavia, non sostengono questo tipo di modello semplicistico. La comorbilità con i disturbi con tipo di modello semplicistico. La comorbilità con i disturbi con

dell’Asse I,in particolare in gruppi clinici relativamente gravi dove dell’Asse I,in particolare in gruppi clinici relativamente gravi dove la comorbilità è relativamente elevata, preclude qualsiasi legame la comorbilità è relativamente elevata, preclude qualsiasi legame

semplice tra la classificazione dell’attaccamento e un’unica forma di semplice tra la classificazione dell’attaccamento e un’unica forma di morbilità psichiatrica. morbilità psichiatrica.

ATTACCAMENTO E PSICOPATOLOGIAATTACCAMENTO E PSICOPATOLOGIAIn età adulta(III)In età adulta(III)

Più di recente è emersa una linea di lavoro che collega la Più di recente è emersa una linea di lavoro che collega la classificazione dell’attaccamento e l’esito del trattamento. In questo classificazione dell’attaccamento e l’esito del trattamento. In questo

tipo di studi la classificazione dell’attaccamento è utilizzata come tipo di studi la classificazione dell’attaccamento è utilizzata come predittore all’interno di un determinato gruppo diagnostico. Gli predittore all’interno di un determinato gruppo diagnostico. Gli

adulti distanzianti (Ds) sembrano opporre una relativa resistenza al adulti distanzianti (Ds) sembrano opporre una relativa resistenza al trattamento e nel corso della terapia presenteranno resistenze trattamento e nel corso della terapia presenteranno resistenze

notevoli. È probabile che rifiuteranno il trattamento, e che notevoli. È probabile che rifiuteranno il trattamento, e che raramente chiederanno aiuto (Dozier, 1990). Gli adulti preoccupati raramente chiederanno aiuto (Dozier, 1990). Gli adulti preoccupati sono in genere capaci di collaborare e fanno proprie le parole e il sono in genere capaci di collaborare e fanno proprie le parole e il

sostegno del terapeuta solo diventando dipendenti dal terapeuta, con sostegno del terapeuta solo diventando dipendenti dal terapeuta, con cui cercano di mettersi in contatto tra una seduta e l’altra.cui cercano di mettersi in contatto tra una seduta e l’altra.

La disorganizzazione dell’attaccamentoLa disorganizzazione dell’attaccamento

Il classico contributo di Main e Hesse (1990) ha messo in relazione il Il classico contributo di Main e Hesse (1990) ha messo in relazione il comportamento di attaccamento disorganizzato con un caregiving comportamento di attaccamento disorganizzato con un caregiving

spaventato/spaventante: i bambini disorganizzati non hanno trovato spaventato/spaventante: i bambini disorganizzati non hanno trovato una soluzione al paradosso di figure impaurenti a cui volevano una soluzione al paradosso di figure impaurenti a cui volevano

avvicinarsi per trovare conforto in momenti di disagio. L’ipotesi che avvicinarsi per trovare conforto in momenti di disagio. L’ipotesi che variabili temperamentali o costituzionali spieghino la variabili temperamentali o costituzionali spieghino la

disorganizzazione dell’attaccamento (Van Ijzendoorm) non trova un disorganizzazione dell’attaccamento (Van Ijzendoorm) non trova un effettivo sostegno empirico. Esistono dati a favore del fatto che effettivo sostegno empirico. Esistono dati a favore del fatto che bambini con comportamenti di attaccamento disorganizzato bambini con comportamenti di attaccamento disorganizzato

manifestano livelli di cortisolo salivare significativamente più elevati manifestano livelli di cortisolo salivare significativamente più elevati nel corso della Strange Situation. Una risposta della risposta di nel corso della Strange Situation. Una risposta della risposta di cortisolo è stata osservata anche in altri campioni maltrattati.cortisolo è stata osservata anche in altri campioni maltrattati.

Le cause e il decorso dell’attaccamento Le cause e il decorso dell’attaccamento disorganizzatodisorganizzato

La prevalenza della disorganizzazione dell’attaccamento è La prevalenza della disorganizzazione dell’attaccamento è fortemente associata con la presenza di fattori di rischio familiare fortemente associata con la presenza di fattori di rischio familiare quali maltrattamento, disturbo depressivo maggiore o bipolare, e quali maltrattamento, disturbo depressivo maggiore o bipolare, e

abuso di alcol o altre sostanze.in quegli studi, singolarmente abuso di alcol o altre sostanze.in quegli studi, singolarmente considerati, in cui è stato possibile dimostrare in maniera considerati, in cui è stato possibile dimostrare in maniera

indipendente una esposizione cronica a una grave depressione, indipendente una esposizione cronica a una grave depressione, l’associazione con la disorganizzazione dell’attaccamento appare l’associazione con la disorganizzazione dell’attaccamento appare

forte. forte.

Attaccamento: Base BiologicaAttaccamento: Base Biologica

La base biologica dell’attaccamento rimane radicata negli studi sugli La base biologica dell’attaccamento rimane radicata negli studi sugli animali. Gli studi di Myron Hofer con i cuccioli di roditore hanno animali. Gli studi di Myron Hofer con i cuccioli di roditore hanno identificato delle interazioni regolative all’interno della relazione identificato delle interazioni regolative all’interno della relazione

madre-cucciolo che hanno delle chiare analogie con quanto proposto madre-cucciolo che hanno delle chiare analogie con quanto proposto in questa sede. Il lavoro portato avanti da Hofer per più di in questa sede. Il lavoro portato avanti da Hofer per più di trent’anni ha messo in luce che il valore evoluzionistico di trent’anni ha messo in luce che il valore evoluzionistico di

sopravvivenza dello stare vicino e interagire con la madre va ben sopravvivenza dello stare vicino e interagire con la madre va ben oltre l’aspetto della protezione e potrebbe essere esteso a molti canali oltre l’aspetto della protezione e potrebbe essere esteso a molti canali

disponibili per la regolazione dei sistemi fisiologici e disponibili per la regolazione dei sistemi fisiologici e comportamentali del bambino. Secondo Hofer la “relazione comportamentali del bambino. Secondo Hofer la “relazione

[d’attaccamento] fornice alla madre l’opportunità di plasmare lo [d’attaccamento] fornice alla madre l’opportunità di plasmare lo sviluppo sia fisiologico sia comportamentale della prole attraverso sviluppo sia fisiologico sia comportamentale della prole attraverso

interazioni regolarizzate con il proprio figlio”interazioni regolarizzate con il proprio figlio”

Attaccamento e Idee Psicoanalitiche Attaccamento e Idee Psicoanalitiche Tradizionali: Le Differenze (I)Tradizionali: Le Differenze (I)

Quali sono dunque le differenze fra le teoria dell’attaccamento e le Quali sono dunque le differenze fra le teoria dell’attaccamento e le tradizionali idee psicoanalitiche? La teoria dell’attaccamento tradizionali idee psicoanalitiche? La teoria dell’attaccamento

continua a utilizzare tre dei cinque punti di vista psicoanalitici continua a utilizzare tre dei cinque punti di vista psicoanalitici fondamentali cosi come sono stati delineati da Rapaport e Gill fondamentali cosi come sono stati delineati da Rapaport e Gill

(1959). La prospettiva portata più strenuamente avanti da Bowlby (1959). La prospettiva portata più strenuamente avanti da Bowlby nel suo lavoro era quella genetica (il suo modo di vedere lo sviluppo). nel suo lavoro era quella genetica (il suo modo di vedere lo sviluppo).

Anche il punto di vista adattivo ha una posizione chiaramente Anche il punto di vista adattivo ha una posizione chiaramente centrale nel contesto della descrizione della relazione tra bambino e centrale nel contesto della descrizione della relazione tra bambino e

caregiver. Sono stati tuttavia esplicitamente lasciati cadere due punti caregiver. Sono stati tuttavia esplicitamente lasciati cadere due punti di vista. Si tratta dei punti di vista economico e dinamico.di vista. Si tratta dei punti di vista economico e dinamico.

Attaccamento e Idee Psicoanalitiche Attaccamento e Idee Psicoanalitiche Tradizionali: Le Differenze (II)Tradizionali: Le Differenze (II)

Per molti psicoanalisti degli anni Cinquanta e Sessanta, gli ultimi Per molti psicoanalisti degli anni Cinquanta e Sessanta, gli ultimi due punti di vista avevano un’importanza ben maggiore dei primi due punti di vista avevano un’importanza ben maggiore dei primi

tre rispetto alla definizione della disciplina. A peggiorare ancor più tre rispetto alla definizione della disciplina. A peggiorare ancor più le cose, Bowlby aggiunse al pensiero psicoanalitico un certo numero le cose, Bowlby aggiunse al pensiero psicoanalitico un certo numero di nuove prospettive che all’epoca risultavano veramente difficili da di nuove prospettive che all’epoca risultavano veramente difficili da digerire. Si trattava della prospettiva etologica sul funzionamento digerire. Si trattava della prospettiva etologica sul funzionamento mentale (prospettiva che oggi designano come sociobiologica), una mentale (prospettiva che oggi designano come sociobiologica), una

prospettiva delle relazioni oggettuali in cui sono le relazione prospettiva delle relazioni oggettuali in cui sono le relazione piuttosto che le pulsioni corporee a motivare il comportamento, piuttosto che le pulsioni corporee a motivare il comportamento,

prospettiva epistemologica che privilegiava l’ambiente esterno e una prospettiva epistemologica che privilegiava l’ambiente esterno e una prospettiva di ricerca che getta discredito sul valore dei resoconti prospettiva di ricerca che getta discredito sul valore dei resoconti

clinici tradizionali come unica fonte di dati per l’indagine clinici tradizionali come unica fonte di dati per l’indagine psicoanalitica.psicoanalitica.

Attaccamento e Idee Psicoanalitiche Attaccamento e Idee Psicoanalitiche Tradizionali: Il RiavvicinamentoTradizionali: Il Riavvicinamento

Un riavvicinamento è diventato possibile grazie a una serie concomitante di Un riavvicinamento è diventato possibile grazie a una serie concomitante di cambiamenti ed eventi storici. Questi sono :1) uno spostamento di focus cambiamenti ed eventi storici. Questi sono :1) uno spostamento di focus

all’interno della teoria dell’attaccamento dal comportamento del bambino e dalle all’interno della teoria dell’attaccamento dal comportamento del bambino e dalle determinanti nell’ambiente fisico del bambino e un interesse più ampio per la determinanti nell’ambiente fisico del bambino e un interesse più ampio per la rappresentazione mentali del bambino e del genitore; 2) un crescente interesse rappresentazione mentali del bambino e del genitore; 2) un crescente interesse

all’interno della psicoanalisi per l’osservazione sistematica e la ricerca empirica, all’interno della psicoanalisi per l’osservazione sistematica e la ricerca empirica, unita a una grave carenza di paradigmi consideranti scientificamente accettabili unita a una grave carenza di paradigmi consideranti scientificamente accettabili

(validi e attendibili) e capaci di offrire informazioni interessanti per la (validi e attendibili) e capaci di offrire informazioni interessanti per la psicoanalisi, da un punto di vista tanto teorico che clinico; 3) la rottura psicoanalisi, da un punto di vista tanto teorico che clinico; 3) la rottura

dell’egemonia culturale che aveva dominato la psicanalisi negli Stati Uniti ha dell’egemonia culturale che aveva dominato la psicanalisi negli Stati Uniti ha condotto a una maggiore apertura nei confronti del pluralismo teorico; 4) una condotto a una maggiore apertura nei confronti del pluralismo teorico; 4) una

crescente consapevolezza, all’interno della teoria dell’attaccamento, di una certa crescente consapevolezza, all’interno della teoria dell’attaccamento, di una certa “finitezza del paradigma” cioè il riconoscimento dei limiti di un approccio “finitezza del paradigma” cioè il riconoscimento dei limiti di un approccio

puramente improntato alla scienze cognitive nel lavoro clinico e un bisogno di puramente improntato alla scienze cognitive nel lavoro clinico e un bisogno di cornici teoriche di riferimento alternative per arricchire la ricerca e costruire una cornici teoriche di riferimento alternative per arricchire la ricerca e costruire una teoria rilevante per il lavoro clinico. Il desiderio di integrazione potrebbe quindi teoria rilevante per il lavoro clinico. Il desiderio di integrazione potrebbe quindi

sviluppati da entrambe le parti.sviluppati da entrambe le parti.