Institución Educativa Privada “Nueva Esperanza” PLAN ANUAL ...
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DIRECTOR: LIC. LUIS RUBÉN ORÉ PÉREZ “Año del Bicentenario: 200 años de Independencia” Institución Educativa Privada “Nueva Esperanza” PLAN ANUAL DE TRABAJO “Educando para la vida con valores ético cristiano EDUCACIÓN – AMOR - SERVICIO” SAN RAMÓN - 2021
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DIRECTOR: LIC. LUIS RUBÉN ORÉ PÉREZ
“Año del Bicentenario: 200 años de Independencia”
Institución Educativa Privada
“Nueva Esperanza”
PLAN
ANUAL DE
TRABAJO
“Educando para la vida con valores ético cristiano
EDUCACIÓN – AMOR - SERVICIO”
SAN RAMÓN - 2021
“AÑO DEL BICENTENARIO: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
San Ramon, 30 de marzo del año 2021
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 063- 2021-D-IEP-NE-UGELCH-2021
VISTO: el libro de actas, folios nueve y demás documentos adjuntos.
CONSIDERANDO;
Que, el numeral a) del artículo 68° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece
como función de la institución educativa elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo
Institucional, así como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con su línea axiológica y
los lineamientos de política educativa pertinentes.
Que, en el numeral b) del artículo 137° del D.S. N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley N° 28044,
establece que, el Plan Anual de Trabajo (PAT), concreta los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo
Institucional de la Institución Educativa o Programa, en actividades y tareas que realizan en el año. Su
evaluación es permanente en función de las necesidades del servicio educativo y de los planes de mejora.
Que, la Resolución Vice Ministerial N° 273-2021-MINEDU, aprueba la norma técnica
“Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en instituciones educativas y programas
educativos de educación básica regular”.
De conformidad con la Ley N° 27044. Ley General de Educación y Reglamento aprobado por
D.S. N° 011-2012-ED; Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y reglamento aprobado por D.S. N° 004-
2013-ED, Ley N° 26579, Ley de Centros Educativos Privados: D.S. N° 005-2021-MINEDU; Reglamento de
Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y demás normas conexas que para este fin se
establecen.
SE RESUELVE:
Artículo 01: APROBAR, el PLAN ANUAL DE TRABAJO 2021, de la Institución Educativa Particular
“NUEVA ESPERANZA” del distrito de San Ramon, Provincia de Chanchamayo.
Artículo 02: ESTABLECER, como periodo de vigencia y evaluación, a partir del 08 de marzo al 31 de
diciembre del 2021.
Artículo 03: DISPONER, su publicación y difusión de la misma en el portal institucional
www.ienuevaesperanzasr.edu.pe para su difusión pública e implementación.
REGISTERSE Y COMUNIQUESE
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2021
I. DATOS GENERALES DE LA IEP “NUEVA ESPERANZA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa Particular : “NUEVA ESPERANZA”
1.2. Dirección : Jr. Las Orquídeas 149.
Jr. Leonardo Alvariño 563
1.3. Distrito : San Ramón
1.4. Provincia : Chanchamayo
1.5. Región : Junín
1.6. Zona : Urbana
2. IDENTIFICACIÓN:
2.1. Dirección Regional Educación : Junín
2.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Chanchamayo
2.3. Niveles : Inicial – Primaria - Secundaria
2.4. Modalidad : Educación Básica Regular
2.5. Gestión : Privada
2.6. Turno : Mañana
2.7. N° de secciones : Nivel Inicial = 03
Nivel Primaria = 06
Nivel Secundaria = 05
2.8. Población Escolar
2.9. Código del Local Escolar : 757936
2.10. Código Modular Por Niveles : Nivel Inicial 1372564
Nivel Primaria 1375120
Nivel Secundaria 1655307
2.11. Resolución de Creación : 00614-DREJ-2007 Nivel Inicial
01340-DREJ-2008 Nivel Primaria
01809-DREJ-2013 Nivel Secundaria.
2.12. Licencia Municipal :
2.13. Teléfono : 064- 331489
3. PERSONAL DIRECTIVO – JERÁRQUICO:
3.1. Director : Lic. Luis Rubén Oré Pérez
3.2. Coordinadora Nivel Inicial : Prof. Karen Pérez Mendoza
3.3. Coordinadora Nivel Primaria : Prof. Carmen Venturo Herbas
3.4. Coordinadora Nivel Secundaria : Prof. Sayuri Aliaga Puente
3.5. Coordinadora de TOE : Gonzales Cuadrado Connie Marcelina
3.6. Administrador : Nelson Llactarimay Zárate.
4. PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO:
PERSONAL DOCENTE ADMINISTRATIVO
NIVEL CARGO
Pérez Mendoza Karen Inicial 05 años Docente
Atiz Pérez, Vera Medaly Primaria – Primer Grado Docente
Gonzales Cuadrado, Connie M. Primaria – Segundo Grado Docente
Yaranga Utcaní Doris Magdalena Primaria – Tercer Grado Docente
Venturo Herbas Carmen Rosa Primaria – Cuarto Grado Docente
Morales Mayta, Daniel Primaria – Quinto Grado Docente
Chávez Presentación Fredy Primaria – Sexto Grado Docente Matemática
Gomez Collachahua, Miguel Primaria – Sexto Grado Docente Comunicación
Aliaga Puente Sayuri Abgamilu Primaria - Sexto Grado Docentes Ciencia Tecnología
Wissar Giacomotti, Beatriz Primaria – Sexto Grado Docente Personal Social
Huancas Cruz José Primaria – 1ro. – 6to. Robótica
De La Rosa Herrera, José Primaria – 1ro. A 5to. Grado Docente Educación Física
Lam Chero Lesly Khaty Primaria – 1ro. A 6to. Grado Docente Inglés
Aliaga Puente Abgamilu Sayuri Secundaria Docente Biología – Química
Juan De Dios Silva, Ronald kenedy Secundaria Docente Física – Química
Chávez Presentación Fredy Secundaria Docente Matemática
Reyes Artica César Secundaria Docente Matemática
Torres de La Cruz Audi Eduardo Secundaria Docente Matemática
Santos Navarro, George Donato Secundaria Docente Matemática
Orihuela Dávila, Romario Dick Secundaria Docente Comunicación
Flores Quintana Heydi Secundaria Docente Ciencias Sociales
Cajahuanca Condor, Julio Secundaria Docente Comunicación
Veliz Torres, Nilton Ever Secundaria Docente Comunicación
Gomez Melgar William Teodoro Secundaria Docente Inglés
Aliaga Guirfa Iván Secundaria Docente Educación Física
De La Rosa Herrera José Alejandro Secundaria Docente Educación Física
Rojas Cardenas Lesly Katherine Secundaria Docente EPT
Llactarimay Zárate Nelson Administrador
Torres Timoteo Mariela Ruth Psicóloga
Puente Simeón Verónica Maribel Secretaria
Rivas Maximiliano Joel Personal Mantenimiento
II. IDIARIO INSTITUCIONAL:
2.1. NUESTRA INSTITUCIÓN:
El desarrollo y crecimiento de una Institución Educativa depende principalmente de establecer una cultura
organizacional que la orienten, complementa a esta su fortaleza y compromiso que asuman cada uno de sus
integrantes, siendo una institución educativa donde se forman a los niños (as) púberes y adolescentes de manera
integral, apoyados por los valores éticos cristianos que reciben en la familia, asumimos el reto de orientar su formación
académica y de valores con el propósito de hacerlos competentes a través del desarrollo de sus capacidades y
habilidades, en ese contexto renovamos nuestro compromiso de mejora permanente en el servicio que ofertamos a
los hijos de San Ramón y de la provincia de Chanchamayo.
Siendo el Plan de Trabajo uno de los instrumentos de gestión en las cuales se especifican los logros y dificultades del
año que precede, con la finalidad de formular y programar diversas actividades que propicien mejores aprendizajes
en nuestros estudiantes, por el ello se requiere el concurso imprescindible de los docentes y padres de padres de
familia, en ese sentido es importante resaltar el trabajo cooperativo y colaborativo de los docentes así como la
participación de los padres de familia. Finalmente orientamos nuestro trabajo considerando nuestra Visión y Misión
establecidas en el Proyecto Educativo Institucional con nuestro lema “Educando para la vida con valores ético
cristiano EDUCACIÓN – AMOR - SERVICIO”
2.2. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“En el año 2023 nuestro colegio “Nueva Esperanza” será una institución inclusiva y líder de la Selva Central,
la Región y el país, caracterizada por la práctica de valores humanos y cristianos en sus estudiantes, que
brinde una educación integral sostenida en el desarrollo de competencias y capacidades garantizando así
una educación integral a través de aprendizajes significativos con permanente orientación vocacional,
investigación científica e innovación, haciendo uso responsable de las herramientas tecnológicas y virtuales,
el cuidados del medio ambiente y la implementación constante de una infraestructura moderna y equipada
acorde a los avances de la ciencia y la tecnología”.
2.3. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“Somos la IEP “Nueva Esperanza” perteneciente a la UGEL Chanchamayo de la EBR, atiende los niveles de
inicial, primaria y secundaria, brindamos una educación integral e inclusiva cuya base se sienta en la práctica
de valores humanos y cristianos, desarrollando aprendizajes significativos en el marco del CNEB dirigido a
niños, niñas púberes y adolescentes en los tres niveles, contamos con una infraestructura moderna y
equipada con equipos audiovisuales, lúdicos y recreativos orientados al desarrollo de competencias,
capacidades y habilidades, desarrollamos círculos de estudios, talleres artísticos y deportivos que les permite
responder a las demandas de nuestros tiempos y contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad, cuidando
su espacio y medio ambiente”.
2.4. VALORES INSTITUCIONALES:
2.4.1. Excelencia Académica
2.4.2. Integración con la familia.
2.4.3. Actualización constante
2.4.4. Solidaridad.
III. NORMAS LEGALES:
3.1. Constitución Política del Perú.
3.2. Ley General de Educación N° 28044
3.3. Ley de los centros educativos privados N° 26549
3.4. Ley N° 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal que presta servicios en instituciones
educativas públicas y privadas implicado en diversos delitos.
3.5. Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad Educativa
3.6. RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.
3.7. Decreto Legislativo N°1476, Decreto Legislativo que establece medidas para garantizar la transparencia,
protección de usuarios y continuidad del Servicio Educativo No Presencial en las Instituciones Educativas
Privadas de Educación Básica, en el marco de las acciones para prevenir la propagación del COVID-19.
3.8. Decreto Supremo N° 005-2021-MINEDU, Decreto Supremo que aprueba el Reglamento de Instituciones
Educativas Privadas de Educación Básica.
3.9. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Decreto Supremo que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley
General de Educación.
3.10. Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, Decreto Supremo que aprueba el Proyecto Educativo Nacional -
PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena.
3.11. R.V.M. N° 193-2020-MINEDU, Orientaciones para la evaluación por competencias de estudiantes de EBR
en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19.
3.12. Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en
instituciones educativas y programas educativos de la educación básica.
IV. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1. RESULTADOS DE PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA IE
RESULTADOS OBTENIDOS DE ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL AÑO 2020
PREGUNTAS DE ANÁLISIS
ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS Y/O REVISIÓN DE DOCUMENTOS
PROBLEMAS RELACIONADOS
CAUSAS ASOCIADAS
¿Cómo han evolucionado las calificaciones durante el año escolar anterior, obtenidas por los estudiantes?
¿Qué interpretación se obtiene al observar los niveles de logro obtenidos por los estudiantes en el año escolar anterior?
Nivel Inicial: - 10 estudiantes se encuentran en el nivel de logro destacado
(AD) que representa el 22,72%. - 16 estudiantes se encuentran en el nivel de Logro (A) que
representan al 36,36% del total aprobado en este nivel. - No se observa estudiantes ubicados en el nivel Proceso ni
Inicio. Nivel Primaria: - Se aprecia que 15 estudiantes alcanzaron el nivel de Logro
Destacado (AD), que representa el 9,6% del total estudiantes.
- Mientras que 100 estudiantes alcanzaron el nivel de Logro (A) que representa el 64,51% de la población escolar en este nivel.
- Asimismo, no se observa estudiantes que se ubican en el nivel de Proceso (B).
- No existen estudiantes en el nivel de Inicio C. Nivel Secundaria: - Se puede observar que 9 estudiante han logrado ubicarse en
el nivel de Logro Destacado (AD) 18-20 que representa el 10% de la población escolar.
- Mientras tanto, 71 estudiantes se ubican en el nivel de Logro (A) 14-17; representando el 78,88%.
- Así también se aprecia que 1 estudiantes se ubican en el nivel de Proceso (B) 11 -13; que equivale al 2.1% de estudiantes.
- Finalmente, no se observa estudiantes que se encuentren en el nivel de Inicio (C)..
- Pocos Estudiantes alcanzan el nivel de
Logro Destacado en los tres niveles
- Mayor porcentaje de estudiantes ubicados en el nivel de Logro.
- En algunas áreas curriculares se
observa un crecimiento en el porcentaje de estudiantes en el nivel de Logro principalmente las relacionadas a (Matemática) (Comunicación) en primaria y secundaria.
- Las metas propuestas para alcanzar los niveles de logro destacado y Logro, deben ser revisadas y evaluadas de manera permanente por el equipo directivo y los docentes del nivel.
- Escaso trabajo colegiado y de
interaprendizaje con docentes del mismo nivel y/o por especialidad.
- Escasa participación de los padres de
familia en el apoyo académico de sus hijos.
- La pandemia influye negativamente en
los aprendizajes.
- Docentes con poco compromiso para mejorar
su práctica pedagógica y asegurar logros de aprendizajes.
- Padres y madres de familia con escaso compromiso con el proceso de aprendizaje de sus hijos.
- Estudiantes conformistas con falta de
motivación. - Algunos estudiantes no cuentan con
materiales didácticos durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
- Inadecuado manejo de instrumentos de
evaluación en el proceso de aprendizaje.
- El aislamiento social y encierro por periodos prolongados desmotivan a los estudiantes a conseguir mejores resultados en sus aprendizajes.
4.2. ANALISIS DEL RESULTADO DE EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE) 2018 - 2019 EN PRIMARIA Y SECUNDARIA.
4.3. RESULTADOS APRENDIZAJE SEGÚN LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE) 2016-2018:
4° PRIMARIA – LECTURA:
NIVELES DE
LOGRO
Institución Educativa
NUEVA ESPERANZA
Institución Educativa
NUEVA ESPERANZA
2016 % 2018 %
SATISFACTORIO 16 66,7% 8 40,0%
EN PROCESO 7 29,2% 6 30,0%
EN INICIO 0 0,0% 4 20,0%
PREVIO AL INICIO 1 4,2% 2 10,0%
TOTAL 24 100,0% 20 100,0%
4° PRIMARIA - MATEMÁTICA
NIVELES DE
LOGRO
Institución Educativa
NUEVA ESPERANZA
Institución Educativa NUEVA
ESPERANZA
2016 % 2018 %
SATISFACTORIO 11 45,8% 6 30,0%
EN PROCESO 10 41,7% 9 45,0%
EN INICIO 3 12,5% 4 20,0%
PREVIO AL INICIO 0 0,0% 1 5,0%
TOTAL 24 100,0% 20 100,0%
12 10
1 0
23
4° PRIMARIA-LECTURA
2016 % 2018
613
40
23
4° PRIMARIA-MATEMÁTICA2016 % 2018 %
En comparación con otras escuelas similares en Lectura En
NIVEL DE LOGRO IEP - NE PRIVADA PÚBLICA
2018 2018 2018
SATISFACTORIO 40,0% 52,9% 56,1%
EN PROCESO 30,0% 30,8% 29,8%
EN INICIO 20,0% 13,9% 12,4%
PREVIO AL INICIO 10,0% 2,4% 1,7%
En comparación con otras escuelas similares en Matemática
NIVELES DE
LOGRO
IEP - NE PRIVADA PÚBLICA
2018 2018 2018
SATISFACTORIO 30,0% 46,3% 50,1%
EN PROCESO 45,0% 39,8% 39,6%
EN INICIO 20,0% 11,4% 8,7%
PREVIO AL INICIO 5,0% 2,5% 1,6%
Resultados 4° primaria a nivel UGEL - DREJ - Nacional en Lectura
NIVELES DE LOGRO
I.E.P. UGEL DRE
NACIONAL
“NUEVA ESPERANZA” CHANCHAMAYO JUNÍN
2016 2018 2016 2018 2016 2018 2016 2018
SATISFACTORIO 66,7% 40,0% 33,6% 29,6% 35,6% 38,1% 31,4% 34,8%
EN PROCESO 29,2% 30,0% 35,4% 32,0% 34,3% 32,1% 33,2% 30,9%
EN INICIO 0,0% 20,0% 26,2% 28,9% 23,9% 22,2% 26,2% 24,2%
PREVIO AL INICIO 4,2% 10,0% 4,8% 9,5% 6,2% 7,6% 9,1% 10,1%
Resultados 4° primaria a nivel UGEL - DREJ - Nacional en Matemática
NIVELES DE LOGRO
I.E.P. UGEL DRE
NACIONAL
“NUEVA ESPERANZA” CHANCHAMAYO JUNÍN
2016 2018 2016 2018 2016 2018 2016 2018
SATISFACTORIO 45,8% 30,0% 32,6% 27,9% 32,8% 38,2% 25,2% 30,7%
EN PROCESO 41,7% 45,0% 41,2% 44,2% 42,1% 40,6% 41,6% 40,7%
EN INICIO 12,5% 20,0% 19,2% 19,4% 18,4% 15,3% 22,5% 19,3%
PREVIO AL INICIO 0,0% 5,0% 7,0% 8,5% 6,8% 5,9% 10,7% 9,3%
2° Grado Primaria Lectura
NIVELES DE
LOGRO
Institución Educativa
NUEVA ESPERANZA
Institución Educativa
NUEVA ESPERANZA
2016 % 2018 %
SATISFACTORIO 12 52,2%
EN PROCESO 10 43,5%
EN INICIO 1 4,3%
PREVIO AL INICIO 0 0%
TOTAL 23 100,0%
1210
1 0
23
0
5
10
15
20
25
2016 - LECTURA
2° Grado Primaria Matemática
NIVELES DE
LOGRO
Institución Educativa
NUEVA ESPERANZA
Institución Educativa
NUEVA ESPERANZA
2016 % 2018 %
SATISFACTORIO 6 26,1%
EN PROCESO 13 56,5%
EN INICIO 4 17,4%
PREVIO AL INICIO 0 0,0%
TOTAL 23 100,0%
6
13
4
0
23
0
5
10
15
20
25
2016 - MATEMÁTICA
Resultados 2° primaria a nivel IE - UGEL - DREJ - Nacional en Lectura
NIVELES DE LOGRO
I.E.P. UGEL DRE
NACIONAL
“NUEVA ESPERANZA” CHANCHAMAYO JUNÍN
2016 2018 2016 2018 2016 2018 2016 2018
SATISFACTORIO 52,2% 44,6% 47,8% 46,4%
EN PROCESO 43,5% 50,1% 47,4% 47,3%
EN INICIO 4,3% 5,3 4,9% 6,3%
TOTAL 100% 100% 100% 100%
Resultados 2° primaria a nivel IE - UGEL - DREJ - Nacional en Matemática
NIVELES DE LOGRO
I.E.P. UGEL DRE
NACIONAL
“NUEVA ESPERANZA” CHANCHAMAYO JUNÍN
2016 2018 2016 2018 2016 2018 2016 2018
SATISFACTORIO 26,1% 34,9% 40,3% 34,1%
EN PROCESO 56,5% 39,6% 36,1% 37,3%
EN INICIO 17,4% 25,6% 23,6% 28,6%
TOTAL 100% 100% 100% 100%
4.4. RESULTADOS OBTENIDOS AL TERMINO DEL AÑO ESCOLAR 2019 - 2020
RESULTADOS OBTENIDOS AL TERMINO DEL AÑO ESCOLAR 2019 – 2020
PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS
Y/O REVISIÓN DE DOCUMENTOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
¿Los resultados obtenidos en las evaluaciones finales según reporte de las actas finales de evaluación de los dos últimos años, permiten observar si hubo mejoras en el logro de aprendizajes o disminución en la variable aprobados y desaprobados obtenidas por los estudiantes de la IE durante el 2018 2019?
Inicial 2019 - 2020:
Situación 2019 2020
Matriculados 55 – 100% 44 – 100%
Aprobados 51 – 93% 33 – 75%
Desaprobados -- --
Trasladados 04 – 7% 11 – 25%
Retirada -- --
Situación 2019 2020
Matriculados 55 44 (-11)
Primaria 2018 – 2019:
Situación 2019 2020
Matriculados 154 – 100% 155 – 100%
Aprobados 132 – 86% 115 – 74,19%
Desaprobados 16 – 10% --
Trasladados 06 – 4% 40 – 25,81%
Retirados -- --
Situación 2019 2020
Matriculados 154 155 (+1)
Secundaria 2019 – 2020:
Situación 2019 2020
Matriculados 99 – 100% 90 – 100%
Aprobados 90 – 91% 71 – 79%
Recuperación 06 – 5% 01 – 2%
Desaprobados 01- 1% --
Trasladados 03 – 3% 17 – 19%
Retirados -- --
Situación 2019 2020
Matriculados 99 90 (-9)
NIVEL INICIAL - Existe disminución en el número de estudiantes
matriculados. - En cuanto a porcentaje en la variable
Aprobados disminuyó en el 2020, no existen desaprobados, se incrementaron los traslados por motivos de la pandemia.
- En comparación al 2019, este 2020 existe disminución de estudiantes en número de 11.
NIVEL PRIMARIA: - Se observa que existe incremento de un
estudiante en comparación al año 2019. - En cuanto a la variable aprobado se observa
una disminución del 12% en comparación al año 2019.
- La variable trasladados se incrementó por motivos de pandemia a colegios estatales en 34 estudiantes que hacen el 21% en comparación al año 2019.
- Se observa que la matricula se incrementó en 08 estudiantes en el año 2019.
NIVEL SECUNDARIA: - Se evidencia una relativa disminución de
estudiantes, siendo de (-09) entre el 2019 y el 2020.
- La variable aprobados se observa una disminución en un 20%, la variable recuperación ha disminuido en 5 y no se observa desaprobados en comparación al 2019
- La variable trasladada se incrementó en 16% motivo de la pandemia en el 2020.
- Padres de familia que confían en nuestra
institución educativa, siendo el nivel primario la que tiene mayor aceptación.
- Padres sobreprotectores con sus hijos, impiden que ellos asuman responsabilidades.
- Desarrollar estrategias con temas
relacionadas a fortalecer la lectura y escritura desde el nivel inicial primaria hasta secundaria.
- Estudiantes con problemas de aprestamiento
en lecto escritura en el primer grado y consecuentemente el segundo grado.
- Limitada capacitación y actualización docente en temas relacionados a estrategias metodológicas y evaluación por competencias.
- La falta de herramientas tecnológicas y
manejo de plataformas para las clases virtuales.
- La conectividad de los estudiantes es de
pésima velocidad en la zona de trabajo.
- Padres que quedaron sin empleos y con escaso recursos económicos que se vieron obligados a trasladar a sus hijos a colegios estatales.
4.5. RESULTADO ANUAL DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE
PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS
Y/O REVISIÓN DE DOCUMENTOS PROBLEMAS
RELACIONADOS CAUSAS
ASOCIADAS
¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes matriculados respecto al año escolar anterior, considerando el número de estudiantes retirados y trasladados? ¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no aprobados en el último año escolar? ¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes en los tres niveles en comparación al año escolar anterior?
- Matricula de estudiantes en los dos
últimos años:
NIVEL 2019 2020
INICIAL 55 44 -11
PRIMARIA 154 155 + 1
SECUND. 99 90 -9
Es decir, la institución educativa en el Nivel Inicial y Secundaria ha disminuido su matrícula en 20 estudiantes respectivamente en relación al año 2019, en cuanto en el nivel Primaria se ha incrementado en 1 estudiantes en comparación al año anterior.
- En el año 2019 el porcentaje de estudiantes no
promovidos (repitencia) en: INICIAL: NINGUNO PRIMARIA: NINGUNO SECUNDARIA: UNO Es decir, la repitencia es el 0.1% con respecto a los años 2018 y 2019 En el 2020 el porcentaje de estudiantes no promovidos: INCIAL: NIGUNO PRIMARIA: NINGUNO SECUNDARIA: NINGUNO
- En los dos últimos años la Institución Educativa ha decrecido en cantidad de estudiantes en inicial y secundaria.
- Existe una fluctuación notoria en el
número de estudiantes matriculados en los Niveles de Inicial y Secundaria en los últimos dos años es más notorio en el año 2020 por motivos del COVID-19.
- La repitencia de 0.1% mínima en el año
2019, se ha reducido a 0,0% en la IE en el año 2020 en los tres niveles educativos, debido a la proporción de estudiantes que culminan el año escolar de manera satisfactoria.
- Es preocupante el descenso de estudiantes en los dos últimos años en los niveles de inicial y secundaria principalmente debido a factores económicos que en el año 2020 se agudizo por el COVID-19
- Migración de estudiantes por motivos
laborales de sus padres.
- Hogares disfuncionales.
- Algunos estudiantes no tienen metas
definidas. (Nivel Primaria y Secundaria)
- Padres que sobre protegen a sus hijos
que dificulta su desarrollo y crecimiento
personal (Los tres niveles)
- Poca predisposición de algunos docentes
para brindar oportunidades de
evaluación a los estudiantes
principalmente en las áreas y/o cursos
de ciencias. (Nivel secundaria)
- Dificultades de adaptación de algunos
estudiantes al sistema educativo de la
Institución Educativa. (Los tres niveles)
- Desempleo provocado por el COVID-
19 en el año 2020.
- Fuga de estudiantes a IE estatales por
motivos económicos y otros que
genero la pandemia.
- La IE no estuvo preparado para
enfrentar una educación virtual.
4.6. RESULTADO ANUAL DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA GESTIÓN PEDAGÓGICA E INSTITUCIONAL
RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE GESTION PEDAGÓGICA
PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS
Y/O REVISIÓN DE DOCUMENTOS PROBLEMAS
RELACIONADOS CAUSAS
ASOCIADAS PROGRAMACION CURRICULAR
¿El Proyecto Curricular Institucional en los tres niveles, considera al CNEB como el eje central del proceso de planificación escolar en la IE? ¿Considerando los lineamientos generales del CNEB, los docentes en los tres niveles educativos desarrollan la diversificación y contextualización teniendo en consideración las necesidades de aprendizaje de los estudiantes?
Los instrumentos de Gestión Escolar de la IE, deben tener relación en su contenido, se requiere actualizar la propuesta pedagógica del PEI y relacionarlo con el PCI.
La IE cuenta con el Proyecto Curricular Institucional que no está actualizado ni considera los lineamientos generales del CNEB
Los Instrumentos de Gestión Escolar PEI –PCI al no estar actualizado y no tener un fin en común, dificulta el trabajo de los docentes en los tres niveles educativos al momento de realizar su planificación anual.
Actualizar la propuesta pedagógica del Proyecto Curricular Institucional, teniendo en consideración lo establecido en el CNEB y la propuesta de la IE.
Poco interés y compromiso de algunos docentes por conocer las propuestas formuladas en el PEI y PCI de la institución Educativa, con la cual debería partir todo el proceso de planificación escolar anual.
Instrumentos de gestión que no son socializados y validados en asamblea general con toda la comunidad educativa.
¿La planificación escolar PA, UA, SA se realizan de manera colegiada o en equipos por niveles y/o especialidad y cuáles son los resultados obtenidos en los dos últimos años sobre el cumplimiento en la entrega y control de la programación?
La IE en los tres niveles que atiende, los docentes trabajan en coordinación con sus coordinadores de nivel de manera los instrumentos de planificación escolar.
So observa que los instrumentos de planificación (PA) son amplios con escaso proceso de contextualización y diversificación.
Incumplimiento en la entrega oportuna de los instrumentos de planificación (PA, UA) por parte de algunos docentes y con mayor incidencia en la revisión y entrega de las SA.
Instrumentos de planificación no contextualizados que no recoge las necesidades y expectativas de los estudiantes.
Docentes que no planifican su clase e improvisan en el momento.
Estudiantes que generan indisciplina como consecuencia de la improvisación.
Estudiantes poco desmotivados y con limitado interés por sus aprendizajes.
Estudiantes con limitaciones de conectividad.
¿Los materiales educativos son distribuidos oportunamente a los estudiantes en todos los niveles? ¿Son utilizados por los docentes y
Los materiales educativos como los textos escolares, son adquiridos por la IE y distribuidos a los estudiantes como textos de consulta y de trabajo.
Docentes que no hacen uso frecuente de los materiales educativos, así como de los equipos audiovisuales implementados en las aulas.
Estudiantes con poco hábito lector y de investigación científica.
Estudiantes que no desarrollan sus habilidades artísticas y tecnológicas.
estudiantes de manera permanente previa planificación en sus SA?
La IE cuenta con laboratorio, biblioteca, equipos audiovisuales, centro de cómputo y espacios educativos que no son aprovechados por los estudiantes y docentes durante el desarrollo de una SA.
Establecer un sistema de control para el registro del uso de los equipos audiovisuales, laboratorio de ciencias, centro de cómputo y otros espacios educativos a cargo de los docentes.
Equipos y materiales que se deterioran sin hacer uso, lo que genera egresos económicos a la IE en su reparación o su reposición.
¿Los instrumentos de evaluación utilizados por los docentes en todos los niveles están orientados al sistema de evaluación formativa?
Se observa que en la IE se aplica un sistema de evaluación formativa, pero con mayor incidencia en inicial y primaria en secundaria aún falta consolidarse.
En los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria se debe aún mejorar el sistema de evaluación establecido.
Docentes con prácticas pedagógicas tradicionales, que limitan la aplicación de instrumentos de evaluación orientados a una evaluación formativa.
Aplicación de un sistema de evaluación en algunos casos solo sumativa no formativa.
Estudiantes memorísticos con poca capacidad de análisis y argumentación.
Estudiantes que solo estudian para la evaluación y no para el desarrollo de competencias y capacidades.
4.7. RESULTADOS E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE
RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE GESTION INSTITUCIONAL
ASPECTOS
PROBLEMA CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
CLIMA INSTITUCIONAL
Falta de empatía entre algunos miembros de
la comunidad educativa docentes, administrativos.
Incumplimiento de acuerdos.
Deterioro del clima escolar ausencia de comunicación asertiva.
Poco compromiso con la institución.
Jornadas de reflexión que propicien mejorar las relaciones interpersonales entre todos los trabajadores.
Elaboración de acuerdos de convivencia e incorporación al RI.
GESTION
Perfeccionar y actualización permanente de los instrumentos de gestión PEI – PCI - RI – PAT.
Escasa difusión de su contenido, generando poco compromiso en el cumplimiento de las metas propuestas.
Estos documentos deben ser socializados con toda la comunidad educativa.
ORGANIZACION
Poco interés de parte de algunos docentes para trabajar coordinadamente en equipo y comisiones de trabajo.
Elaborar normas para el desarrollo de actividades del PAT y otros.
Actividades programadas que no son
ejecutadas o se hacen por cumplir.
Comisiones de trabajo que no informan y evalúan su trabajo
Asignación de funciones y
responsabilidades a todo el personal al inicio del año escolar.
Conformación de comisiones de trabajo con asignación de responsabilidades.
ESTUDIANTES
Estudiantes con problemas de salud que muestran poco interés al realizar sus actividades académicas.
Expendio de productos no saludables en los quioscos escolares.
Estudiantes con escasa conectividad para realizar sus actividades académicas que les causa estrés.
Estudiantes que muestran cansancio y fatiga durante las clases principalmente en las últimas horas.
Problemas de salud en los niños de inicial y primaria.
Estudiantes que sufren dolencias estomacales por el consumo de productos no saludables.
Estudiantes que sufren de estrés y con poco control emocional como consecuencia de la COVID 19.
Campaña de despistaje contra la anemia a todos los niños de Inicial.
Campañas de salud bucal a todos los estudiantes de los tres niveles.
Campañas de salud nutricional para todos los estudiantes de los tres niveles.
Promover loncheras nutritivas saludables.
Convenio con el Centro de Salud.
ESTUDIANTES CON FAMILIAS
DESINTEGRADAS
Estudiantes que viven en familias disfuncionales.
Poco interés por sus aprendizajes.
Estudiantes con comportamientos de agresividad.
Estudiantes que muestran poco interés por sí mismo y la vida por haber perdido a un ser querido.
Inasistencia y/o tardanzas reiteradas al ingresar a las aulas virtuales.
Apoyo pastoral
Apoyo psicológico al estudiante y la persona con quien vive.
Compromiso de matrícula con padres de familia
Gestión apoyo social a padres de familia con charlas orientaciones virtuales.
Escuela de padres.
DOCENTES DESEMPEÑO ÉTICO PROFESIONAL
Incumplimiento de funciones de algunos docentes en relación al trabajo que desempeñan.
Escasa practica de valores carencia de (Responsabilidad, puntualidad, empatía, solidaridad) en algunos docentes.
No entregan sus documentos de planificación escolar de manera oportuna.
Escasa practica de una comunicación asertiva que propicie buenas relaciones interpersonales.
Desconocimiento de funciones.
Establecer un registro de control de entrega de documentos pedagógicos a cargo de los coordinadores de nivel.
Incorporar al RI las funciones específicas del personal docente.
Desarrollar talleres de sobre Clima escolar y relaciones interpersonales con todo el personal.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Desconocimiento de funciones
Distribución de horarios de trabajo y espacios al personal administrativo.
Asignación de tareas que no corresponde.
Horarios de trabajo y atención del personal administrativo no están visibles al público usuario.
Incorporar al RI las funciones específicas del personal.
Establecer los horarios de trabajo de todo el personal administrativo.
Publicar los horarios de atención al público.
4.8. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA Y DEMANDA EDUCATIVA.
PROBLEMAS
CAUSAS/ FACTORES
ASOCIADOS
POSIBLES ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
DEMANDA EDUCATIVA NECESIDADES DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES
PR
OB
LEM
AS
DEL
CO
NTE
XTO
ESCASA
CONCIENCIA
ECOLÓGICA
• Falta de cultura
ambiental.
• Desconocimiento
sobre el uso de
productos que
contienen GEI Y CFCs
que contaminan el
medio ambiente.
• Inadecuados hábitos
en la conservación
del medio ambiente.
• Campañas constantes externas e
internas sobre el cuidado del
medio ambiente organizadas
“Cultura de reciclaje en las I.E.
• Desarrollo de conocimientos en
las áreas de Ciencia y Tecnología,
“Mantenimiento y conservación
del medio ambiente”
• Talleres de conciencia ecológica
en tutoría.
• Campañas de plantar plantas
árboles organizados.
• Participar en la movilización de
escuelas seguras limpias y
saludables.
• Desarrollar proyectos educativos
ambientales (lavado de manos)
• Concursos internos y externos.
• Planificación, organización,
ejecución y evaluación de
simulacros.
• Crear un bio huertos aéreos
aeropónica.
• Cultura ambiental
• Estrategias para reciclar, reduce, recicla y
reutiliza.
• Tratamiento de residuos sólidos.
• Contaminación ambiental.
• Cambio climático.
• Adelgazamiento de la capa de ozono.
• Perdida de la biodiversidad.
• Basura, basura y más basura.
• Contaminar aquí y allá.
• Fenómenos naturales; desastres naturales
en la región Junín y provincias.
• Cultura preventiva concepción de gestión de
riesgo principios de la preservación de la
vida del hombre y planes de contingencia.
• Cuidado del recurso acuífero de la región
Junín y provincias conservación de la flora y
fauna, reforestación, ecoturismo,
agricultura ecológica.
• Estilo de vida ecológico.
ENFOQUE
AMBIENTAL
ENFOQUE DE
INCLUISÓN Y
ATENCIÓN A LA
BIODIVERSIDAD
Responsabilidad
y respeto.
.
• Desarrollo de actividades en las
áreas de comunicación,
personal social, ciencias
sociales, arte, educación para el
• Los medios de comunicación en la región, no
cumplen su rol de información y formación.
• Manifestaciones culturales.
• Formas expresivas de la región.
ENFOQUE
INTERCULTURAL
ESCASA
IDENTIDAD,
INSTITUCIONAL,
LOCAL, REGIONAL Y
NACIONAL
• Desconocimiento de
la riqueza cultural de
nuestro país.
• Influencia de otras
culturas estereotipos
asimilados.
• Escaso compromiso
con los principios y
cultura institucional
trabajo, desarrollo personal y
ciudadanía cívica.
• Planteamiento de la
problemática priorizada en la
aplicación “frente a los
problemas de aprendizaje”
• Plan de mejora de los
aprendizajes.
• Talleres informativos sobre la
cultura de nuestro país en la
escuela de padres
• Expo feria internas.
• Concursos académicos, folclore,
teatro, oratoria, juegos
deportivos, periódico mural.
• Visitas de estudio para valorar
nuestra cultura.
• Literatura oral. Anécdotas, relatos.
• Obras poéticas y representantes.
• Tradición culinaria.
• Geografía de la región Junín, provincias.
• Proceso histórico de San Ramón fundación,
primeros pobladores, instituciones, hechos
importantes.
• Personas ilustres, Restos arqueológicos,
atractivos turísticos.
• Programa de comunicación y
manifestaciones
ENFOQUE DE
INCLUISÓN Y
ATENCIÓN A LA
BIODIVERSIDAD
Identidad –
Civismo
Responsabilidad
respeto
DESINTEGRACIÓN
FAMILIAR
(DESNUTRICIÓN,
ENFERMEDADES
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE,
MALTRATO FÍSICO,
Y PSICOLÓGICO)
• Falta de comunicación
entre los padres de
familia.
• Inadecuada
alimentación y
desconocimiento del
valor proteico de los
alimentos.
• Desconocimiento e
irresponsabilidad en la
prevención de
enfermedades.
• Desarrollo de conocimiento en
las áreas de comunicación,
personal social, educación
cristiana, etc.
• Talleres de integración familiar
en la escuela de padres.
• Promover loncheras saludables.
• Asistencia psicológica.
• Jornadas pastorales para
padres de familia.
• Retiros espirituales.
• La comunicación en las familias; interacción y convivencia familiar, diferencias culturales en la familia.
• Derechos y deberes de la persona.
• Armonía y equilibrio emocional.
• Cultura de alimentación: valor nutritivo de los alimentos local y regional, loncheras nutritivas.
• Prevención de la COVID 19
• Desarrollo de habilidades cognitivas
“aprender a aprender” desarrollo de la
comprensión lectora, rendimiento escolar
en los estudiantes.
• Promoción de una vida sin drogas: causas de
desintegración familiar:
• Valoración de los mandamientos de la ley de
Dios y conocimiento de la enseñanza con
relación a la familia el conocimiento y los
ENFOQUE DE
DERECHOS
Respeto
responsabilidad
valores de la vida, la fe el diálogo y la justicia.
• Salud mental.
• Hábitos de convivencia.
INDISCIPLINA
ESCOLAR
• Desconocimiento de
las normas de
convivencia de la
institución.
• Hábitos inadecuados
de comportamiento
• Desarrollo de competencias en
las áreas de comunicación,
personal social, Ciencias Sociales,
arte, educación física Desarrollo
Personal Ciudadanía y Cívica.
• Talleres informativos sobre el RI
en las escuelas de padres.
• Campañas informativas sobre el
reglamento interno a los
estudiantes.
• Compromisos de los PP.FF. para
el buen comportamiento de sus
hijos.
• Concurso composición narración.
• La comunicación entre los agentes
educativos.
• Derechos humanos, convivencia y disciplina
escolar.
• El niño, adolescencia, conductas adecuadas
en la escuela, rol del niño y adolescente en
la escuela.
• Reglamento interno de la I.E.
• Clima favorable; dialogo y acuerdos.
• Rol del padre de familia frente al
comportamiento de sus hijos.
• Convivir en armonía respetando las normas.
ENFOQUE DE
IGUALDAD DE
GÉNERO
Laboriosidad
Respeto
Responsabilidad
BAJO NIVEL
ACADÉMICO Y DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
• Falta de hábito de
lectura y desinterés en
el estudio.
• Desconocimiento de
estrategias de
aprendizaje y
comprensión lectora.
• Desarrollo de competencias y
capacidades en todas las áreas
curriculares.
• Aplicación del Plan lector en las
sesiones de aprendizaje con la
finalidad de optimizar la
comprensión lectora.
• Procesar información utilizando
organizadores visuales.
• Potenciar la participación de los
estudiantes en los concursos
nacionales, regionales y locales.
• Técnicas de estudio.
• Técnicas de lectura.
• Estrategias de comprensión de textos:
antes, durante y después de la lectura.
• Organizadores visuales.
• Estrategias cognitivas y meta cognitivas.
• Incluir en el Plan de estudios como áreas
complementarias a: Plan Lector, Evaluación
Censal en los niveles que están siendo
evaluadas.
ENFOQUE DE
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES 2021
N° Actividades a
desarrollar en el año escolar
Descripción de la actividad Compromiso Responsable
directo Responsables
Fuente de verificación
Fecha Recursos 1 2 3 4 5
1 Proceso de matrícula
y ratificación de
matrícula
• Convocatoria a estudiantes y PP.FF.
en los tres niveles.
• Cronograma de ratificación de
matrícula
X Director
Administrador de la IE
Secretaria PAT RI
Inicio en la tercera semana
de enero
RVM N° 273-2020-MINEDU
2 Ratificación y
Contrata de personal
docente.
• Evaluación de desempeño del
personal docente año 2020.
• Ratificación y convocatoria para
plazas docentes.
X
Director
Junta
Directiva de la
Promotoría.
Administrador de la IE.
Presidente de la Promotoría
PAT Inicio Enero y
finaliza febrero
Ley de Colegios Privados y su reglamento.
3
Elaboración, reajuste
y/o actualización de
los instrumentos de
gestión.
• Establecer cronograma de reuniones
de socialización de las orientaciones
para su elaboración, reajuste y/o
actualización.
X Director
Plana docente, administrativa y de
servicio
PEI PAT RI
PCI
Todo el mes de marzo
Documento normativo acerca de Orientaciones
para el año escolar 2021
4 Gestión pedagógica
(1)
• Planificación curricular colegiada e
individual
• Elaboración de la Programación
Curricular, Unidades de Aprendizaje y
Experiencias de Aprendizaje.
X Director
Coordinadores de nivel
Docentes de nivel
PAT
PCI
Semana de
Gestión
Semana 1
Semana 2
Semana 3
CNEB
Plataforma SM
5 Gestión pedagógica
(2)
• Elaboración de los instrumentos de
evaluación diagnóstica X Director Coordinadores de
nivel PAT
Semana de
Gestión RVM 273-2020-
MINEDU
6 Buen inicio del año
escolar 2021
• Preparación de las condiciones para
el buen inicio del año escolar 2021.
• Apertura e inicio de las actividades
escolares
X Director
Coordinadora de TOE y Convivencia
escolar PAT Semana 1
RVM 273-2020-
MINEDU
7 Normas de
convivencia escolar
• Elaboración y aprobación de las
normas de convivencia escolar 2021 X Director Coordinadora de TOE Convivencia
escolar
PAT
RI Semana 1 RVM 273-2020-
MINEDU
8 Desarrollo profesional
del docente (1)
• Capacitación sobre el acceso y
manejo de la plataforma de la
editorial SM.
• Capacitación sobre el acceso y
manejo de la plataforma de la IE.
X Director
Administrador de la IE
Docentes de soporte
tecnológico
PAT
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Plan de trabajo de
la IE.
9 Comunidad de
aprendizaje
• Designación de coordinadores de
niveles.
• Elaboran un Plan específico
• Conformación de los Grupos de
Interaprendizaje por niveles.
• Socialización de temas seleccionados
para las GIA.
X Director
Director
Coordinadores de Nivel
Docentes de los tres niveles
PEI
PCI
PAT
RI
Semana de
Gestión
Permanente.
Compromisos de
Gestión
PAT
10 Apoyo a la gestión de
la IE
• Conformación de las comisiones de
trabajo anual integrado por docentes
y otros miembros de la comunidad
escolar.
X Director
Docentes
administrativos
PAT
RI
PCI
PEI
Permanente
todo el año
escolar 2021
RVM 273-2020-
MINEDU
11 Concursos escolares
2021
• Participación den la FENCYT
• Participación en la ONEM
• Participación en ECE
• Participación en Juegos Florales
• Participación en JNDE
• Otros a nivel Regional y Local.
X Director
Coordinadores de Nivel
Docentes
Estudiantes
PP. FF
PAT
Todo el año
escolar 2021 RVM 273-2021-
MINEDU
12 Charlas de soporte
emocional
• Brindar soporte emocional a los
estudiantes en los tres niveles X X Director
Coordinadora de TOE y Convivencia
Escolar
Tutores-Docentes
PAT
RI
Permanente
durante el año
escolar
PAT
13 Escuela para padres
• Desarrollo de escuela para padres por
niveles.
• Apoyo psicológico y pastoral a las
familias
X Director
Coordinadora de TOE y Convivencia
Escolar PAT
Permanente
durante el año
escolar
PAT
14 Desarrollo Profesional
Docente (2)
• Capacitación y actualización docente
tema: CNEB.
• Capacitación y actualización tema:
Evaluación formativa
X
Director
Director
Promotoria PAT
Marzo
Mayo
Julio
RVM 273-2020-
MINEDU
15 Monitoreo y
Acompañamiento
• Monitoreo y acompañamiento al
personal docente de los tres niveles
Inicial Primaria y Secundaria.
X
Director Director
Coordinadores
PAT
Permanente
en el año
escolar
RVM 273-2020-
MINEDU
16 Plan Lector • Planificación, organización, ejecución
y evaluación del Plan Lector en los
tres niveles.
X
Director Director
Coordinadores PAT
Abril
A
Diciembre
RVM 273-2020-
MINEDU
VI. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.
Comisiones equipos de trabajo
Integrantes Funciones
Consejo Educativo
Institucional
• Lic. Luis Rubén Oré Pérez (director)
• Prof. Connie Marcelina Gonzáles
Cuadrado (Coordinadora de TOE).
• Prof. Daniel Morales Mayta
• Prof. Chávez Presentación Fredy
• Representante de estudiantes
Primaria y secundaria
• Verónica Puente Simeón
(Administrativo)
• Representante de Padres de
Familia.
1. Participar en la formulación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.
2. Participar en los procesos destinados al desempeño del personal docente y administrativo de la
institución.
3. Vigilar el acceso, matrícula oportuna, inclusión educativa y calidad del servicio que brinda la
institución educativa.
4. Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad, equidad, inclusión,
pertinencia del servicio educativo, logros de aprendizaje y el adecuado uso y destino de los
recursos.
5. Colaborar con el director en garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de trabajo
pedagógico, el número de semanas lectivas y la jornada del personal docente y administrativo.
Calidad, Innovación
y Aprendizaje
• Lic. Luis Rubén Oré Pérez
director.
• Karen Pérez Mendoza
Coord. Nivel Inicial.
• Carmen Venturo Herbas.
Coord. Nivel Primaria.
• Sayuri Aliaga Puente.
Coord. Nivel Secundaria.
1. Articular la participación de los integrantes de la comunidad educativa en la elaboración,
actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la IE.
2. Propiciar la generación de comunidades de aprendizaje para enriquecer las prácticas pedagógicas y
de gestión, y favorecer los aprendizajes de los estudiantes teniendo en cuenta sus necesidades y
características, en el marco del CNEB
3. Generar espacios de promoción de la lectura e intercambio cultural en la comunidad educativa.
4. Promover la participación voluntaria de la institución educativa en los concursos escolares y
actividades educativas complementarias, aprobados por el Ministerio de Educación para el año
escolar.
5. Desarrollar los procesos de convalidación, revalidación y evaluación de ubicación en las instituciones
educativas
Gestión de los
recursos educativos
• Lic. Luis Rubén Oré Pérez
director.
• Sr. Nelson Llactarimay Zarate
(Administrativo)
• Un Padre de familia por Nivel.
• Un representante de la
promotoria
1. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa garantizando la promoción del uso de los recursos educativos.
2. Recibir, registrar y verificar las cantidades y condiciones de los recursos educativos asignados o
entregados a la institución educativa (equipos, materiales y espacios educativos) a fin de dar
conformidad a lo recibido.
3. Planificar, organizar y ejecutar oportunamente la distribución interna y ubicación de los recursos
educativos y ponerlos a disposición de docentes y estudiantes de la institución educativa durante los
procesos pedagógicos.
4. Fomentar el uso pedagógico de los recursos educativos en la comunidad educativa y hacer el
seguimiento correspondiente considerando las adaptaciones necesarias en función de la diversidad.
Educación
ambiental y gestión
de riesgos y
desastres.
• Lic. Luis Rubén Oré Pérez
director.
• Prof. Flores Quintana Geidy
Ciencias Sociales
• Prof. Beatriz Wissar Giacomotti
DPCC.
• Un Representante de padres de
familia.
• Un representante de estudiantes
por nivel.
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres
que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres (PLANAGERD) 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones de
prevención, reducción y contingencia por amenazas o peligros y que esté articulado con el Plan de
Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del (PLANAGERD) 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la
UGEL y con el apoyo de las oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo con la realidad
fenomenológica de la zona según el cronograma aprobado por el Minedu, además de simulacros
inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las instancias
correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial
Minedu.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de
la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la
educación ambiental, de acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental, en coordinación con la Unidad de
Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales
Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al
logro de aprendizajes.
Tutoría y
Orientación
Educativa
• Lic. Luis Rubén Oré Pérez director
• Prof. Connie Marcelina Gonzales
Cuadrado-Coord. De TOE y
Convivencia Escolar.
• Representantes de Padres de
familia.
• Representante de Estudiantes de
1. Elaborar, ejecutar y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en
función del diagnóstico de las necesidades e intereses de los estudiantes, de acuerdo con las
particularidades de las modalidades, niveles educativos y ciclos de los servicios educativos.
2. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa, garantizando la implementación de la tutoría, orientación
educativa y convivencia escolar.
3. Asegurar el desarrollo de la tutoría individual y grupal en espacios seguros y según las necesidades
ambos niveles Primaria y Sec. de orientación.
4. Desarrollar actividades de orientación a las familias a nivel de institución educativa y de aula.
5. Coadyuvar en el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de los casos de violencia
escolar y otras situaciones de vulneración de derechos, considerando las orientaciones y protocolos
de atención y seguimiento propuestos por el sector.
6. Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI), la UGEL u otras instituciones, el
desarrollo de actividades formativas, preventivas y promocionales relacionadas con la tutoría y
orientación educativa, y convivencia escolar.
7. Promover durante el año escolar las reuniones de trabajo colegiado y grupos de interaprendizaje
de tutoría y orientación educativa (TOE) para planificar y evaluar las acciones con los tutores en
materia de tutoría y orientación educativa, y convivencia escolar.
8. Reunirse por lo menos una vez cada bimestre con los tutores para evaluar y planificar las acciones
de la TOE y los planes tutoriales de aula, con participación de los docentes y auxiliares de educación.
9. Difundir y promover el uso de los materiales educativos relacionados con a la TOE, la Convivencia
Escolar y temas afines.
10. Asegurar la afiliación de la institución educativa al SíseVe, la actualización periódica de los datos
del responsable y el registro de los casos de violencia escolar.
11. Garantizar el ejercicio de la disciplina con base en un enfoque de derechos, sin ningún tipo de
castigo físico ni humillante.
VII. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.
7.1. Calendarización Escolar Nivel Inicial
7.2. Calendarización Escolar Nivel Primaria
7.3. Calendarización Escolar Nivel Secundaria.
7.4. Cuadro de distribución docente por grado y secciones.
N° DOCENTE NIVEL ESPECIALIDAD GRADOS A CARGO
01 PEREZ MENDOZA KAREN ROCÍO INICIAL INICIAL 05 AÑOS
02 ATIZ PEREZ VERA MEDALY PRIMARIA PRIMARIA PRIMER GRADO
03 GONZALES CUADRADO CONNIE M. PRIMARIA PRIMARIA SEGUNDO GRADO
04 YARANGA UTCANI DORIS PRIMARIA PRIMARIA TERCER GRADO
05 VENTURO HERBAS CARMEN PRIMARIA PRIMARIA CUARTO GRADO
06 MORALES MAYTA DANIEL PRIMARIA PRIMARIA QUINTO GRADO
07 LAM CHERO LESLIE PRIMARIA INGLÉS PRIMERO - SEXTO
08 DE LA ROSA HERRERA JOSÉ PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA PRIMERO - QUINTO
09 HUANCAS CRUZ JOSÉ PRIMARIA ROBÓTICA PRIMERO - SEXTO
10 ALIAGA PUENTE SAYURI ABGAMILU SECUNDARIA BIOLOGÍA-QUÍMICA 1°-2°.3°-4°
11 CHAVEZ PRESENTACIÓN FREDY SECUNDARIA MATEMÁTICA 1°-2°-3°-4°-5°
12 REYES ARTICA CÉSAR SECUNDARIA MATEMÁTICA 1°-2°-3°-4°-5°
13 TORRES DE LA CRUZ, AUDI EDUARDO SECUNDARIA MATEMÁTICA 1°-2°-3°-4°-5°
14 SANTOS NAVARRO GEORGE DONATO SECUNDARIA MATEMÁTICA 1°-2°-3°-4°-5°
15 ORIHUELA DÁVILA ROMARIO DICK SECUNDARIA COMUNICACIÓN 1°-2°
16 CAJAHUANCA CONDOR JULIO SECUNDARIA COMUNICACIÓN 4°-5°
17 VELIZ TORRES NILTON EVER SECUNDARIA COMUNICACIÓN 2°-3°-4°-5°
18 FLORES QUINTA GEIDY SOLEDAD SECUNDARIA CIENCIAS SOCIALES 1°-2°-3°-4°-5°
19 WISSAR GIACOMOTTI BEATRIZ SECUNDARIA DPCC 1°-2°-3°-4°-5°
20 JUAN DE DIOS SILVA RONALD KENEDY SECUNDARIA FÍSICA (CT) 4°-5°
21 GOMEZ MELGAR WILLIAM TEODORO SECUNDARIA INGLÉS 1°-2°-3°-4°-5°
22 ALIAGA GIUFRA IVÁN SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA 3°-4°-5°
23 ROJAS CÁRDENAS LESLIE SECUNDARIA ED. PARA EL TRABAJO 1°-2°-3°-4°-5°
7.5. HORARIO DE CLASES POR NIVELES.
NIVEL INICIAL
MODALIDAD VIRTUAL MODALIDAD PRESENCIAL HORA INICIO TERMINO HORA INICIO TERMINO
INGRESO 08:00 08:30 INGRESO 07:30 08:00
1° 08:30 09:05 1° 08:00 08:45
2° 09:05 09:45 2° 08:45 09:30
Receso 1 09:45 10:00 Receso 1 09:30 09:45
3° 10:00 10:40 3° 09:45 10:30
4° 10:40 11:20 4° 10:30 11:15
Receso 2 11:20 11:35 Receso 2 11:15 11:30
5° 11:35 12:15 5° 11:30 12:15
6° 12:15 13:00
NIVEL PRIMARIA:
MODALIDAD VIRTUAL MODALIDAD PRESENCIAL HORA INICIO TERMINO HORA INICIO TERMINO
INGRESO 07:30 08:00 INGRESO 07:00 07:40
1° 08:00 08:40 1° 07:45 08:30
2° 08:40 09:20 2° 08:30 09:15
Receso 1 09:20 09:35 Receso 1 09:15 09:30
3° 09:35 10:15 3° 09:30 10:15
4° 10:15 10:55 4° 10:15 11:00
Receso 2 10:55 11:10 5° 11:00 11:45
5° 11:10 11:50 Receso 2 11:45 12:00
6° 11:50 12:30 6° 12:00 12:45
7° 12:45 13:30
NIVEL SECUNDARIA:
MODALIDAD VIRTUAL MODALIDAD PRESENCIAL HORA INICIO TERMINO HORA INICIO TERMINO
INGRESO 07:15 07:40 INGRESO 07:00 07:25
1° 07:45 08:25 1° 07:30 08:15
2° 08:25 09:05 2° 08:15 09:00
Receso 1 09:05 09:20 Receso 1 09:00 09:15
3° 09:20 10:10 3° 09:15 10:00
4° 10:10 10:40 4° 10:00 10:45
5° 10:40 11:20 5° 10:45 11:30
6° 11:20 12:00 6° 11:30 12:15
Receso 2 12:00 12:15 Receso 2 12:15 12:35
7° 12:15 12:55 7° 12:35 13:20
8° 12:55 13:35 8° 13:20 14:05
9° 14:05 14:50
7.6. Calendario (cívico escolar, comunal, festivo, ambiental).
CALENDARIO CIVICO COMUNAL 2021
MES / DÍA FECHA CLAVE NIVEL RESPONSABLE
23 abril Día mundial del libro S TODOS
01 mayo Día mundial del trabajo S Beatriz, WISSAR GIACOMOTTI
09 mayo Día de la madre I-P-S Vera Atiz Pérez/ Todos
15 mayo Día Internacional de la familia I-P-S Max Wilmer Tejeda Rojas
30 mayo Día Nacional de la papa S Ronald Kennedy, JUAN DE DIOS S.
05 junio Día Mundial del Medio Ambiente S Sayuri Aliaga Puente
12 junio Día mundial del trabajo infantil I-P-S Daniel Morales Mayta
15 junio Día de la Canción Andina S Director Luis Rubén Oré Pérez 3er domingo
junio Día del Padre I-P-S ROJAS CARDENAS Lesly Katherine HUANCAS CRUZ José
24 junio Día del Campesino I-P-S CHAVEZ PRESENTACIÓN Fredy
06 julio Día del Maestro I-P-S Connie Gonzales Cuadrado
28 julio Día de la Proclama de la Independencia del Perú I-P-S Beatriz, WISSAR GIACOMOTTI Max Wilmer, TEJEDA ROJAS
06 agosto Batalla de Junín P-S SANTOS NAVARRO George Donato
09 agosto Día de las Poblaciones Indígenas P-S Doris Yaranga Utcani
22 agosto Día Mundial del Folclore S CAJAHUANCA CÓNDOR Julio
31 agosto Fiesta Patronal San Ramón I-P-S ORIHUELA DÁVILA Romario Dick
01 setiembre Semana de la educación vial P-S Carmen Rosa Venturo Herbas
01 setiembre Día del árbol I-P-S Sayuri Aliaga Puente
07 setiembre Día de los Derechos cívicos de la mujer P-S TORRES DE LA CRUZ Audi Eduardo
2da semana ANIVERSARIO DE LA I.E.P I.P.S Todos 4ta. semana
octubre Semana de la Educación Ambiental en el Perú P-S Doris Yaranga Utcani
23 setiembre Día de la Primavera – Día de la Juventud I-P-S Vera Atiz Pérez
08 octubre Día de la Educación Física y el Deporte I-P-S DE LA ROSA HERRERA José ALIAGA Iván
21 octubre Día Nacional del ahorro de energía P-S Daniel Morales Mayta
31 octubre Día de la canción criolla S VELIZ TORRES Nilton Ever
10 noviembre Semana de la biblioteca escolar P-S Miguel Gómez
20 noviembre Día de la Declaración de los Derechos del Niño y Adolescente I-P-S Karen Pérez Mendoza
10 diciembre Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. P-S Director: Luis Rubén Oré Pérez
25 diciembre Navidad. I-P-S Vera Atiz Pérez
VIII. MONITOREO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PAT
N° Actividades programadas
Parcial Mediano Total Responsable
Medios de verificación
Acciones a implementar a partir de la evaluación
01 Proceso de matrícula y
ratificación de matrícula X Director, secretaria SIAGIE
Nómina de matrículas en los tres niveles actualizados para entregar a los docentes.
02 Ratificación y Contrata de
personal docente. X
Director, Administrador, Promotoría
CONTRATOS Inicio del año escolar con docentes completos en todos los niveles y áreas curriculares.
03
Elaboración, reajuste y/o actualización instrumentos
de gestión X
Director, docente, Plana docente, administrativa y de
servicio PEI PAT RI PCI
Documentar todas las acciones Realizadas a fin de contar con la evidencia.
04 Gestión pedagógica (1)
05 Gestión pedagógica (2)
06 Buen inicio del año escolar
2021 X
Director, Coordinadora de TOE Convivencia Escolar
PAT Se realizo a través de la plataforma Zoom con participación de toda la comunidad educativa y el especialista de la UGELCH
07 Normas de convivencia
escolar X
Director, Coordinadora de TOE Convivencia Escolar
PAT Se realizo y actualizó las Normas de Convivencia Escolar falta la difusión en la plataforma.
08 Desarrollo profesional del
docente (1)
09 Comunidad de aprendizaje
10 Apoyo a la gestión de la IE
11 Concursos escolares 2021
12 Charlas de soporte
emocional
13 Escuela para padres
14 Desarrollo Profesional
Docente (2)
15 Monitoreo y
Acompañamiento
16 Plan Lector
IX. ANEXOS.
9.1. PROGRAMACIÓN DE VISITAS DE MONITOREO A AULA SEGÚN EL NIVEL
PLANIFICACIÓN DE VISITAS A DOCENTES Meta Parcial META 2021
Nivel educativo INICIO PROCESO SALIDA
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre noviembre
INICIAL X
X
X
80.0% 100.0%
PRIMARIA X X
X X X X
75.0% 100.0%
SECUNDARIA X X X X X X X X 75.0% 100.0%
9.2. PROGRAMACIÓN DE GIA INSTITUCIONAL
PLANIFICACIÓN DE GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE
Meta Parcial META 2021 Mes a ejecutar Nivel educativo
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre noviembre
INICIAL X
X
X
X 50.0% 100.0%
PRIMARIA X
X
X
X 75.0% 100.0%
SECUNDARIA X
X
X
X 75.0% 100.0%
9.3. CRONOGRAMA DE VISITAS PLANIFICADAS EN MONITOREO DE INICIO
N° Docente monitoreado y acompañados Nivel Fecha Responsable Evidencia
1. PEREZ MENDOZA KAREN ROCÍO INICIAL 15 abril Director Ficha / cuaderno de campo / actas
2. ATIZ PEREZ VERA MEDALY PRIMARIA 30 abril Director
3. GONZALES CUADRADO CONNIE M. PRIMARIA 21 abril Director
4. YARANGA UTCANI DORIS PRIMARIA 18 abril Director
5. VENTURO HERBAS CARMEN PRIMARIA 16 abril Director
6. MORALES MAYTA DANIEL PRIMARIA 17 abril Director
7. LAM CHERO LESLIE PRIMARIA 15 abril Director
8. DE LA ROSA HERRERA JOSÉ PRIMARIA 26 abril Director
9. HUANCAS CRUZ JOSÉ PRIMARIA
10. ALIAGA PUENTE SAYURI ABGAMILU SECUNDARIA 27 abril Director
11. CHAVEZ PRESENTACIÓN FREDY SECUNDARIA 21 abril Director
12. REYES ARTICA CÉSAR SECUNDARIA 30 abril Director
13. TORRES DE LA CRUZ, AUDI EDUARDO SECUNDARIA 16 abril Director
14. SANTOS NAVARRO GEORGE DONATO SECUNDARIA 14 abril Director
15. ORIHUELA DÁVILA ROMARIO DICK SECUNDARIA 18 abril Director
16. CAJAHUANCA CONDOR JULIO SECUNDARIA 17 abril Director
17. VELIZ TORRES NILTON EVER SECUNDARIA 16 abril Director
18. FLORES QUINTA GEIDY SOLEDAD SECUNDARIA 30 abril Director
19. WISSAR GIACOMOTTI BEATRIZ SECUNDARIA 22 abril Director
20. JUAN DE DIOS SILVA RONALD KENEDY SECUNDARIA 26 abril Director
21. GOMEZ MELGAR WILLIAM TEODORO SECUNDARIA 22 abril Director
22. ALIAGA GIUFRA IVÁN SECUNDARIA 27 abril Director
23. ROJAS CÁRDENAS LESLIE SECUNDARIA Director
