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AttivaMente le iniziative della Fondazione

per la Scuola

Iniziative 2009/10 multiculturalismo, educazione alla salute, educazione alla cittadinanza, educazione ambientale, territorio, musica, teatro, arte.

ai Docenti e ai Dirigenti ScolasticiD E L L E S C U O L E D I O G N I O R D I N E E G R A D O D E L L E P R O V I N C E D I P A D O V A E R O V I GO

Anche quest’anno, con profonda soddisfazione, mi trovo a presentare le iniziative che la Fondazione Cassa di Risparmio di Pa-dova e Rovigo promuove a favore del mondo della Scuola, animata dall’intento di arricchire le ordinarie attività didattiche con nuovi spunti di riflessione, di studio e - ci auguriamo - di crescita. Il sensibile aumento, negli anni, delle richieste di adesione e la

partecipazione entusiastica all’edizione 2008-2009 testimoniano che i temi proposti - la salvaguardia dell’ambiente, il multiculturalismo, l’educazione civica, l’autoconsapevolezza emozionale e l’educazione alimentare, solo per ricordarne alcuni - hanno saputo intercettare ed accogliere alcuni importanti bisogni formativi che provengono dal territorio nel quale vi-viamo. Gli stimoli, gli elogi e, ancor più, le critiche costruttive che abbiamo raccolto nell’am-bito di questo progetto, nato più di tre lustri fa, ci hanno spronato ad offrire alla comunità e ai suoi cittadini del domani un servizio capace di dare un piccolo - ma, riteniamo, significati-vo - contributo alla comprensione delle complesse problematiche di una società in continuo mutamento, con cui i giovani, più di altri, sono chiamati a confrontarsi. è dunque un piacere per me annunciare che l’offerta formativa per l’anno scolastico 2009/2010 risulta rinnovata e ampliata rispetto alle precedenti edizioni. Grazie ai nuovi percorsi formativi proposti -

quest’anno ne sono stati aggiunti otto, che portano a diciannove il numero delle iniziative che compongono la presente edizione - gli studenti avranno l’opportunità, tra l’altro, di visitare alcuni tra i più bei parchi e musei presenti nel territorio delle province di Padova e Rovigo, cui la Fondazione è strettamente legata. Alcune delle nuove iniziative proposte, inoltre, sono legate a progetti re-alizzati con il sostegno diretto della Fondazione - ad esempio, il museo Esapolis e il progetto ‚ÄúA scuola con l’Africa”promosso dal CUAMM - e vengono qui presentate in quanto trovano nella Scuola, e nei soggetti che la animano, i loro interlocutori naturali. Il nostro auspicio è che gli studenti traggano da queste esperienze lo stimolo a ricercare, approfondire e progettare, e che mantenga-no uno stretto rapporto con il territorio, inteso come bene comune, luogo nel quale la comunità vive insieme e insieme costruisce il proprio futuro. Ai docenti va un ringraziamento particolare per l’entusiasmo nell’adesione alle nostre proposte, ma soprattutto per la serietà e il rigore con cui affrontano un lavoro delicatissimo: formare le nuove generazioni. A tutti il mio cordiale saluto e i migliori auguri di buon lavoro.

Antonio Finotti Presidente Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo

[ Il nostro auspicio è che gli studenti trag-

gano da queste esperienze

lo stimolo a ricercare, approfondire e pro-

gettare, e che mantengano

uno stretto rapporto con il territorio ]

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cultura e multiculturalismo e criteri di selezionemodalità di funzionamento

[ C O S A S O N O ] Le iniziative per la scuola promosse dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo sono attivi-tà didattiche integrative offerte gratuitamente dalla Fondazione alle scuole di ogni ordine e grado delle province di Padova e Rovigo. Quando previsti, rimangono a carico della Scuola solamente i costi di trasporto per eventuali visite e per entrate a musei o siti archeologici, se non altrimenti specificato nella descrizione approfondita dei singoli progetti.

[ M O D A L I T À D I A D E S I O N E ] Sarà possibile aderire alle iniziative esclusivamente on-line, utilizzando l’apposito mo-dulo di iscrizione disponibile nel sito della Fondazione all’indirizzo www.fondazionecariparo.it. Da quest’anno, per venire incontro alle esigenze organizzative legate all’approvazione dei POF, il termine ultimo per l’adesione è fissato al 30 settembre. Non saranno prese in considerazione richieste pervenute oltre tale termine.

[ S E L E Z I O N I ] Se le adesioni da parte degli Istituti scolastici alle singole iniziative fossero superiori al numero di iniziative stabilite, la Fondazione procederà ad una selezione delle scuole assegnatarie sulla base dei seguenti criteri: - equa distribuzione delle iniziative sul territorio; - preferenza accordata alle scuole che non hanno mai beneficiato degli interventi; - assegnazione, nei limiti del possibile, di almeno un’iniziativa ad ogni istituto che aderirà al progetto. Dato l’elevato numero di adesioni, mediamente superiore alle millecinquecento, non si potrà tenere conto anche di quali classi abbiano beneficiato del progetto in passato. Si precisa, tuttavia, che la Fondazione tiene al principio di rotazione e, in caso di asse-gnazione di un numero di iniziative inferiore al numero di richieste presentato, conta sulla collaborazione di insegnanti e dirigenti scolastici affinch√© le iniziative siano assegnate alle classi che meno hanno beneficiato del progetto in passato. Si precisa che nel caso di iniziative scolastiche rivolte alle scuole e non alle singole classi (Invito alla Musica, Per mano, La magia del precinema), verrà data la precedenza alle scuole che daranno la disponibilità a seguire gli spettacoli insieme ad altri istituti, aumentando cos√¨ il numero di studenti beneficiari dell’iniziativa.

[ R I S U L T A T I ] I risultati delle selezioni saranno pubblicati on-line a partire dalla metà del mese di ottobre. Le scuole selezionate verranno contattate direttamente da chi realizza le iniziative per definire il calendario delle attività.

[ I N F O R M A Z I O N I ] Per informazioni di carattere didattico si dovrà fare riferimento a chi realizza le iniziative; i recapiti sono presenti nell’opuscolo nella pagina di descrizione approfondita dei singoli progetti.Il presente opuscolo è stato inviato a tutte le scuole delle province di Padova e Rovigo, secondo gli elenchi forniti dagli Uffici Scolastici Provinciali competenti.

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cultura e multiculturalismo e criteri di selezioneindice

INIZIATIVE PER LA SCUOLA secondaria infanzia primaria primo grado secondo grado

Multiculturalismo 01 - Cultura e multiculturalismo • • • • Pag. 6 02 - Abecedafrica e Mazengo • • • • Pag. 8

Educazione alla salute 03 - Cosa bolle in pentola? • • • • Pag. 10 04 - L’oro del Veneto • • • • Pag. 12

Educazione alla cittadinanza 05 - Il quotidiano in classe • • • • Pag. 14 06 - Autoscatto • • • • Pag. 16 07 - Percorsi di cittadinanza attiva Pag. 18

Educazione ambientale 08 - Tra terra e acqua • • • • Pag. 20 09 - Incontri nella natura • • • • Pag. 22 10 - Mi ricarico • • • • Pag. 24 11 - Alla scoperta degli insetti • • • • Pag. 26

Territorio 12 - Scuola e archeologia • • • • Pag. 28 13 - Il dentro e il fuori • • • • Pag. 30 14 - Invito al museo • • • • Pag. 32

Musica, teatro, arte 15 - Invito alla musica - I Solisti Veneti • • • • Pag. 34 16 - Invito alla musica - Orchestra di Padova e del Veneto • • • • Pag. 36 17 - Per mano: nei colori e nelle fiabe • • • • Pag. 38 18 - La magia del precinema • • • • Pag. 40 19 - Illustra il Bilancio della tua Fondazione • • • • Pag. 42

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cultura e multiculturalismo [ Un cammino nella storia per la comprensione del “diverso” ]

Il progetto si propone di affrontare il tema del multiculturalismo, di grande interesse e attualità, attraverso la prospettiva storica, utilizzata come punto di osservazione privilegiato: la lettura storica della diversità è infatti alla base della comprensione di molte tematiche attuali, che hanno radici lontane e “stratificate”.

Grazie a molteplici occasioni di analisi, i percorsi proposti affronteranno il tema dell’incontro/scon-tro fra differenti culture, con l’ intento di raggiun-gere una più approfondita conoscenza dell’altro (il “diverso”), che costituisce il primo fondamentale tassello per la costruzione di una società fondata sulla comprensione e sul dialogo interculturali.

[ P E R C O R S I ] Ciascun percorso si articola in due incontri: Lezione in classe (2 ore) + laboratorio o uscita con approfondimento (4 ore).

Gli insegnanti potranno scegliere fra i seguenti percorsi:

1) Fra mito e fiaba: un mondo di creature fantastiche e meravigliose (solo per la scuola primaria).

2) La preistoria: l’avventura dell’uomo attraverso progressi, scoperte, tecnologie (solo per la scuola primaria). 3) La Grecia omerica e micenea: l’età degli eroi (solo per la scuola primaria).

4) L’Italia prima dei Romani: all’alba della storia.

5) I Fenici e i Cartaginesi: viaggiatori, mercanti, avventurieri.

6) L’antica Mesopotamia: grandi civiltà fra il Tigri e l’Eufrate.

7) I Celti: la prima Europa.

8) Roma e il suo impero: alla base di una identità comune.

9) I Bizantini: l’eredità di un impero.

10) Europa e Islam: fra Oriente e Occidente.

11) Carlo Magno: da un regno barbarico alla creazione di un impero.

12) Il monachesimo: una grande esperienza culturale attraverso l’Europa.

13) I Longobardi: una nuova realtà nel medioevo barbarico.

14) Federico II di Svevia: multiculturalità e tolleranza di un impero nell’età medievale.

15) Le Americhe: le civiltà precolombiane e la scoperta del nuovo continente.

Attenzione: per lo svolgimento delle attività in classe è necessaria la disponibilità, da parte delle scuole, di computer e videoproiettore. Le spese di trasporto per le uscite degli alunni sono a carico delle scuole.

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola primaria e secondaria.

[ REALIZZATA ]ArcheoEd srl - tel. 049.652380 - fax [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ]ArcheoEd srl - tel. 049.652380 - fax 049.652747

cultura e multiculturalismo modulo didattico 01


cultura e multiculturalismo

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola primaria (AbecedAfrica) e secondaria di primo grado (Una giornata con Mazengo).

[ REALIZZATA ]Medici con l’Africa Cuamm - tel. 049.8751279 - fax 049.8754738 [email protected] - www.mediciconlafrica.org

[ MATERIALE DIDATTICO ]AbecedAfrica (2 opuscoli, 1 abecedario illustrato e 1 abecedario da illustrare). Una giornata con Mazengo (1 racconto). è prevista inoltre una cartellina con schede didattiche per l’insegnante.

[ Alla scoperta delle ricchezze, delle diversità e delle somiglianze ]

Il progetto propone un’immersione nel continen-te Africa, nella sua quotidianità, nelle sue soffe-renze ma anche nella gioia solare delle sue relazioni comunitarie. Intende promuovere la comprensione e la solidarietà tra persone di culture diverse, sen-sibilizzando sui temi dello sviluppo, con particolare attenzione al diritto alla salute. Dai percorsi proposti emerge spontaneo un con-fronto tra due mondi, che induce la riflessione: gli alunni saranno progressivamente portati all’ascolto, alla conoscenza e al confronto su ciòche è vicino e ciòche è lontano, su ciòche è familiare e ciòche è sconosciuto, in realtà e culture diverse. Ai ragazzi viene offerto un percorso che invita a superare pregiudizi e falsi luoghi comuni, portandoli a sco-prire positività e valori nella cultura di altri popoli lontani e vicini.

abecedafrica e mazengo


cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ] Il progetto si articola in due tracce di lavoro: AbecedAfrica (per le scuole primarie) e Una giornata con Mazengo (per le scuole secon-darie di primo grado). Ogni percorso prevede un incontro introduttivo in classe (2 ore) e un laboratorio (o uscita presso la sede di Medici con l’Africa Cuamm a Padova) con approfondimento (2 ore). Per i laboratori vengono proposti 5 filoni tematici, che combinano - in un mix variabile a seconda delle età dei partecipanti - il tema della scoperta giocosa dell’Africa e del diritto tradito alla salute. Lo strumento formativo prescelto consiste nella lettura animata di un libretto, che getta luce su molti aspetti della vita di un coetaneo africano e sprona bambini e ragazzi a mettersi in gioco attivamente nei diversi laboratori. I 5 filoni tematici a scelta sono: 1) laboratorio famiglia-casa; 2) laboratorio cibo-natura; 3) laboratorio scuola-amicizia; 4) laboratorio gioco-danza; 5) laboratorio malattia-salute.


modulo didattico 02



[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola primaria (dalla terza alla quinta) e secondaria.

[ REALIZZATA ]Studio Akoè - tel. 347.8247901 [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ]Cartellina con schede didattiche.

[ Dall’educazione alimentare all’autoconsapevolezza ]

cosa bolle in pentola?

Il progetto intende fornire a bambini e ragazzi alcuni strumenti per poter essere autonomamente capaci di tutelare la propria salute.

Nello specifico, l’intervento educativo è finalizzato a far acquisire consapevolezza delle proprietà degli alimenti e dei principi di una corretta alimentazione.

Per gli studenti delle scuole secondarie il percor-so prevede, inoltre, una riflessione sui fattori che influenzano il comportamento alimentare, con un approfondimento sulle abitudini individuali e sulla percezione di sè e delle proprie emozioni.


cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ] Due incontri interattivi della durata di 1 ora e 30.

1) Scuola primaria (dalla terza alla quinta): narrazione, gioco, attività individuali e di gruppo accompagneranno i bambini alla scoperta delle principali funzioni dei diversi ali-menti e, parallelamente, li porteranno a riflettere sulle loro abitudini alimentari. A conclu-sione del percorso, i bambini avranno acquisito alcune competenze che consentiranno loro di valutare la correttezza delle proprie scelte alimentari.

2) Scuola secondaria: i ragazzi saranno guidati in un percorso che li porterà a riflettere sulle proprietà degli alimenti e sul ritmo delle loro giornate, con l’intento di renderli mag-giormente consapevoli delle proprie abitudini alimentari e dei fattori che vi incidono, con particolare attenzione all’aspetto emotivo.

3) Modalità di svolgimento: la conduzione del corso da parte del formatore di Akoè è prevista in aula in assenza del docente (con possibilità di tenere la porta aperta e di qualche entrata discreta dell’insegnante), per distinguere maggiormente le attività formative extra-scolastiche da quelle curricolari soggette a valutazione e per favorire una maggiore e spon-tanea partecipazione da parte dei ragazzi (salvo l’esistenza in classe di situazioni particolari, da dichiarare preventivamente, che prevedano l’inderogabile presenza del docente).

Per non diminuire l’efficacia dell’intervento formativo, strettamente collegata al clima rela-zionale esistente in ogni singola classe, non è possibile fare aggregazioni

modulo didattico 03

PAG 12 AttivaMente 2009/10 - multiculturalismo, educazione alla salute, educazione alla cittadinanza, educazione ambientale, territorio, musica, teatro, arte.PAG 12 AttivaMente 2009/10 - multiculturalismo, educazione alla salute, educazione alla cittadinanza, educazione ambientale, territorio, musica, teatro, arte.


PAG 12 AttivaMente 2009/10 - multiculturalismo, educazione alla salute, educazione alla cittadinanza, educazione ambientale, territorio, musica, teatro, arte.

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola secondaria di primo grado.

[ REALIZZATA ]Comitato Regionale del CONI Veneto, c/o Stadio Euganeo, Via Nereo Rocco - 35135 PD tel. 049.8658311 - fax. 049.8658316 - [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ] Testo intitolato L’oro del Veneto. I campioni olimpici da Atene a Pechino che verrà consegnato a quanti parteciperanno agli incontri.

La promozione dell’ideale olimpico rientra tra i compiti del CONI (Comitato Olimpico Nazionale Italiano). Il Comitato Regionale del CONI Veneto ha voluto raccogliere in una pubblicazione la storia delle Olimpiadi moderne (da Atene 1896 a Pechino 2008), con un approfondimento dedicato agli atleti veneti che sono saliti sul podio.

L’iniziativa prevede un incontro, al quale prende-ranno parte un campione olimpico - o comunque di livello internazionale - un giornalista sportivo e un rappresentante del Comitato Regionale del CONI Veneto.

L’intento è quello di offrire stimolanti occasioni di confronto, durante le quali saranno affrontati i temi dell’olimpismo e dello sport in generale.

[ I campioni olimpici da Atene a Pechino ]l’oro del veneto

PAG 12 AttivaMente 2009/10 - multiculturalismo, educazione alla salute, educazione alla cittadinanza, educazione ambientale, territorio, musica, teatro, arte. Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo - ISTRUZIONE PAG 13PAG 12 AttivaMente 2009/10 - multiculturalismo, educazione alla salute, educazione alla cittadinanza, educazione ambientale, territorio, musica, teatro, arte. Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo - ISTRUZIONE PAG 13



[ P E R C O R S I ] L’iniziativa prevede un incontro, della durata di due ore circa, da tenersi nelle scuole interessate. La pubblicazione che verrà distribu-ita agli studenti comprende una breve storia sulle origini delle Olimpiadi e il nobile significato che gli antichi attribuivano loro (pace, fratellanza, solidarietà), nonchè alcuni consigli per una corretta alimentazione.

alcuni dei lavori presentati dagli studenti per il concorso “Illustra il bilancio della tua Fondazione”- a.s. 08/09.

modulo didattico 04



[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alle classi quarte e quinte della scuola secondaria di secondo grado.

[ REALIZZATA ]Osservatorio Giovani - Editori

[ MATERIALE DIDATTICO ]Attenzione: i tempi di adesione a questo progetto sono diversi Per informazioni e adesioni rivolgersi direttamente all’Osservatorio Giovani - Editori - tel. 055.411918 - fax 055.4222334 [email protected] - www.osservatorionline.it

Anche quest’anno la Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo sostiene un importante progetto diffuso con successo su scala nazionale e realizzato con la decisiva collaborazione dei docenti e di alcu-ne testate giornalistiche.

Obiettivo dell’iniziativa è offrire agli studenti, ogni settimana, una nuova occasione di crescita civile e sociale per formare cittadini consapevoli e responsabili.

[ Da giovani di oggi a cittadini liberi di domani ]

il quotidiano in classe


cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ] L’iniziativa prevede un’ora di lezione settimanale, effettuata durante l’orario scolastico, durante la quale gli insegnanti che si sono resi disponibili leggono e commentano in aula le notizie di alcuni quotidiani. Le copie dei giornali, fornite gratuitamente alle scuole, sono “Il Corriere della Sera”per le notizie di carattere nazionale e, per la cronaca locale, ‚ÄúIl Gazzettino”per Padova e provincia e “Il Resto del Carlino”per Rovigo e provincia.

modulo didattico 05

Uno dei lavori presentati dagli studenti per il concorso “Illustra il bilancio della tua Fondazione”- a.s. 08/09.



[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola secondaria di primo e secondo grado.

[ REALIZZATA ] Studio Akoè - tel. 347.8247901 [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ] Cartellina con schede didattiche.

La cronaca quotidiana evidenzia che sta prendendo sempre maggior diffusione nel nostro Paese il feno-meno del bullismo; si tratta spesso di vere e proprie aggressioni intenzionali e ripetute che coinvolgono soprattutto i giovani tra i 17 e i 18 anni. è necessa-rio che il ragazzo sia educato a gestire le dinami-che individuali e di gruppo che vive quotidiana-mente ed accompagnato in un processo di scoperta del sè e della relazione con l’altro. Riuscire a percepire i bisogni, riconoscerli nelle emozioni vissute e gratificarli in modo adeguato, permette ai ragazzi di affrontare gli ostacoli e le sfide del mondo esterno. Questo senso di autoeffi-cacia, che è alla base dell’autostima dell’individuo, è messo a volte in discussione - specie nei giovanis-simi - dall’incapacità di individuare e gestire le emozioni.

[ Percorso di autoconsapevolezza ed educazione alle emozioni ]autoscatto


cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ] Tre incontri interattivi con la classe, della durata di 1 ora e 30. L’obiettivo del progetto è fornire agli studenti gli strumenti per poter essere autonomamente responsabili delle proprie scelte. Nello specifico, l’intervento educativo è finalizzato a favorire nei ragazzi: - l’ascolto ed il riconoscimento delle emozioni; - la comprensione e l’acquisizione del linguaggio emotivo (imparare ad esprimere in modo adeguato le proprie sensazioni, i propri pensieri e le opinioni); - un percorso di autoconsapevolezza.

Modalità di svolgimento: la conduzione del corso da parte del formatore di Akoè, è prevista in aula in assenza del docente (con possibilità di tenere la porta aperta e di qualche entrata discreta dell’insegnante), per distinguere maggiormente le attività formative extra-scolastiche da quelle curricolari soggette a valutazione e per favorire una maggiore e spontanea partecipazione da parte dei ragazzi (salvo l’esistenza in classe di situazioni particolari, da dichiarare preventivamente, che prevedano l’inderogabile presenza del docente).

Per non diminuire l’efficacia dell’intervento formativo, strettamente collegata al clima relazionale esistente in ogni singola classe, non è possibile fare aggregazioni.

modulo didattico 06



[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola secondaria di secondo grado.

[ REALIZZATA ]Ricercatori e dottorandi dell’Università di Padova (Dipartimento di Diritto pubblico, internazionale e comunitario e Dipartimento di Filosofia) tel. 049.8761855 - fax 049.657335 coordinatrice del progetto dott.ssa Fiorenza Peruzzo.[ MATERIALE DIDATTICO ]Cartellina didattica contenente materiale originale fotocopabile, per ogni insegnante che ne farà richiesta.

Il progetto si propone come un laboratorio nel quale spe-rimentare praticamente - verificandone tempi, modalità, efficacia - le procedure di discussione attraverso le quali si producono le decisioni politiche. A tutto ciòè sotteso un triplice ordine di finalità: a) illustrare il funzionamento - troppo spesso non adegua

tamente conosciuto - delle istituzioni rappresentative e la complessità dei processi decisionali, soprattutto in relazio-ne a problematiche legate al territorio;

b) educare all’attivazione e all’esercizio di procedure parteci-pative dal basso sul modello della democrazia deliberativa;

c) contribuire a cogliere il profilo storico (in questo senso il percorso integra e interagisce con i programmi didattici e con il lavoro dell’insegnante in classe) della razionalità che è sottesa a tali procedure e a sottoporre ad analisi critica la concettualità che ne costituisce il presupposto.

[ Laboratorio di sperimentazione delle decisioni politiche ]

percorsi di cittadinanza attiva


cultura e multiculturalismomodulo didattico 07

[ P E R C O R S I ] Incontri in aula e presso l’Università, per un totale complessivo di 20 ore. Gli studenti, con la collaborazione dei tutors, individueranno una tematica di proprio interesse.

Prima fase - Status quaestionis e ricerca sul campo I tutors dell’area giuridica e filosofica lavoreranno in classe a contatto con i docenti coordinatori, incentivando gli studenti a confron-tarsi sulle regole che disciplinano la materia.

Seconda fase - Analisi di fattibilità Studio dei materiali prodotti dagli studenti ed elaborazione scritta di un documento di sintesi da presentare alle Autorità competenti.

Le spese di trasporto per eventuali uscite sono a carico della scuola.

La coordinatrice del progetto si rende dispo-nibile ad organizzare, nelle scuole interessate, incontri di presentazione/ discussione dei percorsi che caratterizzano l’iniziativa. Gli incontri potranno avere luogo già a partire dal termine dell’a.s. 2008/09.



[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado, con percorsi differenziati per i diversi cicli scolastici.

[ REALIZZATA ]Studio Associato ARC.A.DIA - tel. e fax 049.8364363 - [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ]Al termine delle attività verrà consegnato agli insegnanti un cd didattico e/o del materiale didattico cartaceo inerente all’attività svolta.

L’iniziativa ha lo scopo di far conoscere l’evoluzione del territorio nel tempo, dal punto di vista natura-listico, ambientale, culturale e artistico, attraverso due elementi fondamentali - terra e acqua - stret-tamente collegati tra loro nel determinare lo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio. Gli inse-gnanti possono svolgere le attività sia in classe sia in uscita, attraverso percorsi insoliti e stimolanti a piedi, lungo gli argini dei fiumi, o sul burcio (un’imbarcazione d’epoca). Possono, inoltre, scegliere di svolgere attività didat-tiche riguardanti l’evoluzione della città di Padova e del suo territorio, alla scoperta della Padova del ‘300, attraverso un percorso che partendo dal castello di Padova - attualmente in via di restauro - seguirà le tracce lasciate dalla famiglia dei Carraresi. Le attività didattiche, scelte dall’insegnante, saranno realizzate attraverso percorsi tematici specificatamente ideati per le diverse classi.

[ Evoluzione di un territorio, dai colli alle lagune ]

tra terra e acqua

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Pio

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cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ] Gli insegnanti potranno scegliere fra i seguenti percorsi: 1) Padova città d’acque. Evoluzione della città attraverso le sue vie d’acqua. 2a) Padova. Itinerari Carraresi. Il castello, la città, il territorio: Padova e i Carraresi. 2b) Padova. Itinerari Carraresi. Il castello, la città, il territorio: Il Castello di San Martino a Cervarese Santa Croce sul fiume

Bacchiglione. 3) I navigli di Padova. 4) Bacchiglione, l’uomo e l’acqua: evoluzione di un territorio. 5) Colli Euganei. 6) Adige: osserviamo l’ambiente fluviale.

Attenzione: le esposizioni dei vari temi in classe saranno accompagnate dalla proiezione di materiale iconografico per il quale è necessaria la disponibilità di computer e relativo videoproiettore.

I costi del trasporto ed eventuali entrate nei musei sono a carico della scuola.

modulo didattico 08

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PAG 22 AttivaMente 2009/10 - multiculturalismo, educazione alla salute, educazione alla cittadinanza, educazione ambientale, territorio, musica, teatro, arte.

cultura e multiculturalismo[ Alla scoperta del patrimonio storico, culturale e paesaggistico ]

Il progetto prevede diversi percorsi:

1) Sapresti vivere come un antico romano? - Co-noscenza del mondo romano ed evidenze archeolo-giche del nostro territorio.

2) Cura con le erbe - Riconoscimento delle specie vegetali presenti nel nostro territorio e conoscen-za dell’utilizzo di piante spontanee aromatiche ed officinali.

3) Ai confini della Serenissima: il taglio di Porto Viro - Il periodo di influenza veneziana e l’intervento operato dalla Serenissima Repubblica di Venezia, precursore delle moderne opere idrauliche.

4) I sentieri della bonifica - Aspetti relativi alla ti-tanica opera di bonifica svolta nel corso dei millenni e il rapporto con le acque.

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola primaria e secondaria di primo grado.

[ REALIZZATA ]CO.SE.DEL.PO - La Cooperativa del Parco a r.l. cell. 346.3357534 - fax 0426.372095 - [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ]Per gli interventi verranno prodotti materiali didattici ad hoc, quali presentazioni multi-mediali in power point, dispense per gli insegnanti e schede didattiche per gli alunni.

incontri nella natura


cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ] Lezione introduttiva in classe (durata 1 h 30 ca.) e uscita (durata 2 h ca.) Gli insegnanti potranno scegliere fra i percorsi proposti il sito di maggior interesse:

1)”Sapresti vivere come un antico romano?”(classi terze, quarte e quinte della scuola primaria): - Centro Turistico Culturale di San Basilio, Ariano nel Polesine- Antiquarium di Loreo

2) “Cura con le erbe”(classi quarte e quinte della scuola primaria; tutte le classi della scuola secondaria di primo grado): - Orto Botanico di Padova - Abbazia di Praglia, Teolo - Giardino Botanico Litoraneo del Veneto di Rosolina Mare - Centro Turistico Culturale di San Basilio, Ariano nel Polesine

3) “Ai confini della Serenissima: il Taglio di Porto Viro”(tutte le classi della scuola secondaria di primo grado): - Museo Nazionale Villa Pisani, Stra - Centro storico di Loreo - Golena di cà Pisani, Porto Viro

4) “I Sentieri della Bonifica”(classi quarte e quinte della scuola primaria; tutte le classi della scuola secondaria di primo grado): - Museo Regionale della Bonifica di À Vendramin, Taglio di Po; - Idrovora di cà Giustinian, Porto Viro - Idrovora di Cà Verzola (idrovora funzionante) e Centro Turistico Culturale di San Basilio, Ariano nel Polesine.

modulo didattico 09


cultura e multiculturalismo [ Visite al parco delle energie rinnovabili ]

Il Parco Fenice è il primo vero parco tematico del-le energie rinnovabili mai realizzato a fini didattici ed offre un viaggio alla scoperta dei principali stru-menti tecnologici e delle principali fonti e forme di energia alternativa; un percorso a tappe che vanta una didattica interattiva a diretto contatto con macchine e strumenti altrimenti impossibili da visitare. Le offerte per la visita prevedono diversi percorsi, studiati sulla base delle differenti esigenze di con-tenuti e di tempo dei cicli scolastici. All’interno di ogni percorso si può scegliere se approfondire una o più tappe proposte o fare una visita generale. Fra le tappe con le quali è possibile comporre i singoli per-corsi, vi sono le seguenti aree tematiche: a) solare fotovoltaico, b) eolico, c) api, miele e monitoraggio ambientale, d) energia pulita degli alberi, e) ecosiste-ma della golena.

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado con percorsi differenziati per i diversi cicli scolastici.

[ REALIZZATA ]Fondazione Fenice onlus - tel. 049.8991835 - fax 049.761156 [email protected] - www.parcofenice.it

[ MATERIALE DIDATTICO ]Cd con approfondimenti per gli insegnanti (inviato prima della visita). Certificato energetico per la classe.

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cultura e multiculturalismo [ Visite al parco delle energie rinnovabili ]

[ P E R C O R S I ] I percorsi saranno realizzati presso il Parco delle energie rinnovabili FENICE, zona Terranegra - Padova.

1) Percorso didattico “Mi piace questa Energia” - dalle 9.00 alle 12.30.

2) Percorso didattico “Mi piacciono due energie” - dalle 9.00 alle 15.30.

3) Percorso didattico “Voglio giocare per imparare” - dalle 9.00 alle 13.00.

4) Percorso didattico “Tutto il giorno con le energie” - dalle 9.00 alle 16.00.

Il “pacchetto formativo” prevede, oltre all’entrata al Parco e alla visita guidata, anche la copertura dei costi di trasporto per il 75% della spesa sostenuta dalla scuola.

Attenzione: il costo del trasporto sarà rimborsato previa presentazione alla Fondazione, entro 15 giorni dall’effettuazione della visita, di originale della documentazione comprovante le spese sostenute (biglietti autobus o treno, fatture intestate alla scuola, etc.).

modulo didattico 10


cultura e multiculturalismo [ Interagire e sperimentare per capire la natura ]

Il progetto si propone di stimolare la curiosità verso l’osservazione degli insetti, dei loro ecosistemi naturali e degli aspetti culturali del nostro rapporto con loro. Consapevole dell’importanza dell’espe-rienza diretta dei ragazzi, il Museo farà toccare con mano mondi altrimenti inaccessibili, con l’obiettivo di rompere pregiudizi e false credenze e promuo-vere il senso di connessione con gli animali attraverso la conoscenza del mondo degli insetti.

I ragazzi avranno così la possibilità di vivere indimenticabili esperienze, in cui potranno appren-dere concetti ecologici di base, nozioni sulla storia naturale, ma anche risvegliare il proprio interesse per l’attività scientifica e per le problematiche ambientali.


[ REALIZZATA ]Butterfly Arc - Via degli Scavi, 21 bis - 35036 - Montegrotto Terme (PD) Info organizzative e prenotazioni: tel. 049.8910189 Info didattiche: tel. 049.720395 - [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ]Materiale didattico cartaceo.

alla scoperta degli insetti


cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ] L’insegnante potrà scegliere la visita ad Esapolis oppure l’intervento in classe.

1) Visita ad Esapolis (durata 2 ore ca.). Il mondo degli insetti come non è mai stato presentato: collezioni viventi di insetti esotici e non, il baco da seta e la sua storia, video ed interazione diretta con le collezioni. Seguono i laboratori didattici interattivi (durata 1 ora ca.), diversificati per classi di età, che consistono in proiezioni, discussioni, giochi educativi, simulazioni, prove empiriche ed interazio-ne diretta con gli insetti.

2) Intervento in classe (durata 2 ore ca.). Lezione interattiva di introduzione al riconoscimento degli insetti e degli altri invertebrati. L’obiettivo è promuovere l’interesse per la biologia e l’empatia verso i curiosi animali che si possono incontrare in casa e in giardino. Sono previsti: videoproiezioni, interazione con insetti vivi ed il gioco “Bingo degli insetti”.

modulo didattico 11


cultura e multiculturalismo[ Tra storia e territorio ]

L’iniziativa offre la possibilità di scoprire la storia più antica e quella più recente del nostro territorio attraverso le tracce lasciate dall’uomo.

Gli alunni potranno sperimentare il lavoro dell’archeologo, ripercorrere la storia delle civiltà attraverso visite sul territorio e stimolanti laboratori sperimentali.

Gli insegnanti potranno scegliere di svolgere alcune attività didattiche esclusivamente in classe oppure in classe e presso il nuovo Museo della Cen-turiazione Romana di Borgoricco.

Le attività didattiche, scelte dall’insegnante, verranno realizzate attraverso percorsi tematici realizzati ad hoc per le diverse classi.

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola primaria e secondaria di primo grado.

[ REALIZZATA ]Studio Associato ARC.A.DIA - tel. e fax 049.8364363 - [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ]Al termine dell’attività verrà lasciato agli insegnanti un cd didattico e/o del materiale didattico cartaceo inerente all’attività svolta.

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cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ] Il pacchetto didattico è costituito da 2 incontri della durata di 2 ore ciascuno. Gli insegnanti potranno scegliere tra i seguenti percorsi:

1) Il mestiere dell’archeologo: dalla fotografia aerea allo scavo archeologico (attività in classe). 2) I Veneti antichi (attività in classe):

2.1 Plastico di una capanna. 2.2 I Veneti antichi e gli Etruschi: due realtà a confronto - l’esempio di Adria.

3) La scrittura attraverso i secoli: dalle incisioni rupestri alla stampa (attività in classe). 4) I Romani:

4.1 La vita quotidiana dei Romani (attività in classe). 4.2 La Centuriazione di Borgoricco (attività in classe e uscita didattica presso il Museo della Centuriazione di Borgoricco con visita didattica e laboratorio per circa 3 ore complessive).

5) Archeologia industriale (attività in classe + uscita didattica in un sito da concordare con l’insegnante).

Attenzione: per lo svolgimento delle attività in classe è necessaria la disponibilità, da parte delle scuole, di computer e videoproiettore. Le spese di trasporto per le uscite degli alunni e l’entrata al Museo o a siti che prevedono l’acquisto di un biglietto sono a carico delle scuole.

modulo didattico 12

Uno dei lavori presentati dagli studenti per il concorso “Illustra il bilancio della tua Fondazione” - a.s. 08/09.

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cultura e multiculturalismo[ Le fortificazioni urbane come sistema di delimitazione e di difesae come simbolo materiale dell’identità urbana ]

Il progetto si propone di affrontare il tema della città quale simbolo e materializzazione di una identità.

Attraverso un percorso storico ed archeologico verranno analizzati le istituzioni e i simboli della città medievale, l’arte della guerra e le tecniche di fortificazione antiche, che hanno portato molti centri abitati ad essere protetti da cinte murarie possenti, divenute col tempo anche importanti elementi di identificazione culturale.

Una visita “a tema” porterà i ragazzi alla scoperta di un centro fortificato del nostro territorio, con le sue emergenze monumentali e le problematiche della conservazione.

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolto a scuola primaria e secondaria.

[ REALIZZATA ]ArcheoEd srl - tel. .049.652380 - fax 049.652747 - [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ]Schede didattiche per gli alunni e faldone con materiale didattico per gli insegnanti.

il dentro e il fuori


cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ] Ciascun percorso si articola in due incontri: Lezione in classe (2 ore) + laboratorio (o uscita) con approfondimento (4 ore). Gli insegnanti potranno scegliere fra i seguenti temi:

1) Le fortificazioni urbane Dalle mura medievali ai sistemi bastonati rinascimentali.

2) La città comunale.


modulo didattico 13

Le articolate difese medievali di Montagnana (Pd). Un gruppo di soldati medievali negli affreschi del castello di Avio (Tn).


cultura e multiculturalismo [ Visite guidate nei più bei Musei delle due province ]

La Fondazione vuole offrire agli studenti l’op-portunità di visitare alcuni tra i più importanti Musei presenti nelle province di Padova e Rovigo, con l’intento di accrescere nei giovani la consapevo-lezza del prezioso patrimonio storico ed artistico che caratterizza il territorio in cui vivono.

L’offerta didattica comprende cinque itinerari:

Musei civici agli Eremitani- Padova

Museo Archeologico Nazionale- Este (Pd)

Museo della Navigazione Fluviale- Battaglia T. (Pd)

Museo dei Grandi Fiumi- Rovigo

Museo Archeologico Nazionale- Adria (Ro)


[ REALIZZATA ]Personale qualificato già operante nei Musei.

[ MATERIALE DIDATTICO ]Per informazioni di carattere didattico contattare direttamente le segreterie dei Musei.

invito al museo


cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ]

1) Musei civici agli Eremitani - Padova Comune di Padova, Settore Attività Culturali, Ufficio Didattica Musei Civici: tel. 049.8204541 - fax 049.8204545 [email protected];

2) Museo Archeologico Nazionale - Este (Pd) StudioD: tel. 049.8360553 - fax 049.650526 [email protected]

3) Museo della Navigazione Fluviale - Battaglia Terme (Pd) tel. 049.525170 - 347.0098383 - [email protected]

4) Museo dei Grandi Fiumi - Rovigo Comune di Rovigo: tel. 0425 25077 - fax 0425.464546 [email protected]

5) Museo Archeologico Nazionale - Adria (Ro) CO.SE.DEL.PO - La Cooperativa del Parco a r.l. cell. 346.3357534 - fax 0426.372095 [email protected]

L’iniziativa prevede: - entrata al Museo; - una visita guidata di un’ora e mezza circa, effettuata da personale qualificato individuato dai Musei ospitanti; - il trasporto (copertura per il 75% della spesa sostenuta dalla scuola).

Attenzione: il costo del trasporto sarà rimborsato previa presentazione alla Fondazione, entro 15 giorni dall’effettuazione della visita, di originale della documentazione comprovante le spese sostenute (biglietti autobus o treno, fatture intestate alla scuola, etc.).

modulo didattico 14

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cultura e multiculturalismo[ I SOLISTI VENETI ]

I Solisti Veneti propongono agli studenti un programma di musica classica appositamente selezionato e connesso ai pro-grammi didattici ministeriali.

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado.

[ REALIZZATA ]I Solisti Veneti - tel. 049.666128 - fax 049.8752598.

invito alla musica


cultura e multiculturalismo[ I SOLISTI VENETI ]

[ P E R C O R S I ] Le scuole potranno scegliere un programma fra quelli indicati di seguito:

1) SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO Programma 1.1 - Gli strumenti musicali: gli archi Musiche di Paganini, Rolla, Tartini, Dalla Vecchia, Vivaldi, Rossini, Strauss e Haydn Programma 1.2 - Gli strumenti musicali: i fiati Musiche di Vivaldi, Marcello, Rossini, Mozart, Torelli e Mazzucato Programma 1.3 - Musiche di Albinoni, Galuppi e Vivaldi

2) SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO Programma 2.1 - Don Chisciotte fra poesia e filosofia Musiche di Paisiello, Telemann, Vivaldi, Boccherini e GriegProgramma 2.2 - Histoire du Soldat Musiche di Strawinsky Programma 2.3 - Flauto di Pan, strumento del mondo classico Musiche di Mozart, Vivaldi, Cimarosa, Rossini e Bartok Programma 2.4 - Il virtuosismo strumentale, categoria dello spirito Musiche di Tartini, Vivaldi, Paganini, Rossini, De Pirro e Bussotti Programma 2.5 - Le stagioni Musiche di Vivaldi

3) PROGRAMMA SPECIFICO PER I LICEI CLASSICI, SCIENTIFICI E CONSERVATORI Programma 3.1 - Lo spirito del barocco Musiche di Corelli, Vivaldi, Bonporti, Geminiani, Tartini e Bach Programma 3.2 - L’origine veneta del concerto strumentale Musiche di Vivaldi, Corelli, Abinoni, Tartini, Bach, Mozart e Dragonetti

4) PROGRAMMA SPECIFICO PER I LICEI ARTISTICI E GLI ISTITUTI D’ARTE Programma 4.1 - Musica e architettura Musiche di Gabrieli, Vivaldi, Bach e Bussotti Programma 4.2 - Vivaldi e lo spirito barocco Musiche di Vivaldi

Poiché i concerti sono tenuti a scuola, potranno aderire all’iniziativa solamente gli Istituti che dispongano di spazi adeguati per l’esecu-zione musicale o che, autonomamente e a proprie spese, siano in grado di individuarne altri consoni.

modulo didattico 15


cultura e multiculturalismo [ ORCHESTRA DI PADOVA E DEL VENETO ]

Il progetto musicale intende offrire una vasta panoramica di stili ed espressioni artistiche e sarà articolato in differenti percorsi attraverso i quali gli allievi delle scuole potranno avvicinarsi alla comprensione della musica classica. Un primo approccio consisterà nell’accostarsi ai protagonisti della musica: gli strumenti verranno presentati sia come “famiglie strumentali” riunite in gruppi omogenei ben definiti (gruppo di archi, gruppo di fiati), sia come “individualità”, cioè come strumenti solisti. La presentazione di questi aspetti diverrà poi l’occasione per compiere un percorso storico che proporrà gli stili musicali nella loro evoluzione tecnica ed espressiva, abbracciando diverse epoche. In altre proposte, invece, entrerà in gioco il rapporto tra la musica e la parola, tanto quella “parlata”, in cui vi è la presenza di una voce recitante, quanto quella “cantata”, in cui vi è un cantante solista.

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado.[ REALIZZATA ]Orchestra di Padova e del Veneto: tel. 049.656848 - fax 049.657130 - [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ]L’Orchestra fornirà ai docenti delle scuole coinvolte i materiali didattici riferiti agli specifici programmi.

invito alla musica


cultura e multiculturalismo [ ORCHESTRA DI PADOVA E DEL VENETO ]

[ P E R C O R S I ] Un concerto della durata di circa un’ora. I concerti prevedono una guida all’ascolto a cura dei musicisti stessi e/o di musicologi specializzati nella didattica. Le scuole potranno scegliere un programma tra quelli indicati di seguito:

SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO Programma 1: “La Cenerentola” di Gioachino Rossini, nella versione con voce recitante realizzata da

Mario Folena sulla favola di Char les Perrault nella traduzione di Carlo Collodi. Programma 2: La “Sinfonia dei Giocattoli”, tradizionalmente attribuita a Franz Joseph Haydn. Programma 3: “Il Maestro di Cappella” di Domenico Cimarosa, per voce e orchestra.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO Programma 1: Il Concerto solistico I (per archi solisti) - Musiche di L. Boccherini, J.S. Bach, A. Salieri. Programma 2: Il Concerto solistico II (per fiati solisti) - Musiche di J.S. Bach, W.A. Mozart, D. Cimarosa. Programma 3: Il Concerto solistico III (per strumenti a tastiera) - Musiche di J.S. Bach, G.F.

Haendel, F.J. Haydn. Programma 4: Serenate ed ouvertures classiche per fiati di W.A. Mozart, G. Rossini. Programma 5: Serenate romantiche per archi di A. Dvorak, P.I. Tchaikovsky, E. Elgar.

PROGRAMMA SPECIFICO PER LICEI CLASSICI, SCIENTIFICI E CONSERVATORI Programma 1: Johann Sebastian Bach e l’Italia. Programma 2: Georg Friedrich Haendel e l’Italia.

PROGRAMMA SPECIFICO PER I LICEI ARTISTICI E GLI ISTITUTI D’ARTE Programma 1: Il colore strumentale e la Water Music di Georg Friedrich Haendel. Programma 2: La Sinfonia n. 40 di Mozart e la Sinfonia nel classicismo viennese.

Poiché i concerti sono tenuti a scuola, potranno aderire all’iniziativa solamente gli Istituti che dispongano di spazi adeguati per l’esecuzione musicale o che, autonomamente e a proprie spese, siano in grado di individuarne altri consoni.

modulo didattico 16


cultura e multiculturalismo [ ... come cambiano i colori del cielo e del mare? ]

Perché il principe è sempre “azzurro” e la fata di Pinocchio “turchina”? Il Progetto “Per mano: nei colori delle fiabe” offre spunti per affrontare la complessità delle idee infantili con stimoli per l’analisi di alcune fiabe note che hanno nel nome dei protagonisti già un’indicazione simbolica della loro situazione o del carattere: la malvagità di Barbablù, la misera condizione di Cenerentola, l’ingenuità di Biancaneve, la trasgressione di Cappuccetto Rosso… Le fiabe permettono un percorso interdisciplinare che, avendo come inizio la lettura, il racconto, si apre alla simbologia del colore, al suo uso per definire e caratterizzare, ma anche alla trasformazione del testo base come indicato da Rodari e da Munari. Come sarebbe la storia di Cappuccetto se invece di Rosso si fosse chiamato Blu o Verde? Che cosa si modifi-cherebbe, che cosa resterebbe immutato? Blu è il cielo, blu è il mare, come cambiano i colori del cielo e del mare? Che cosa sono i colori?

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ]Rivolta alla scuola dell’infanzia e primaria.

[ REALIZZATA ]Associazione Culturale I Fantaghirò tel. e fax 049.627100 - 348.2611352 - [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ]Cartellina didattica per gli insegnanti contenente i riferimenti teorici e il percorso pratico da realizzare con gli allievi. Si tratta di materiale originale, adatto ad essere fotocopiato.

per mano: nei colori e nelle fiabe


cultura e multiculturalismo[ P E R C O R S I ] Spettacolo teatrale della durata di un’ora circa, rielaborato dal racconto di Leo Lionni “Piccolo Blu e Piccolo Giallo”. La rappresentazione sarà realizzata a scuola, servendosi degli spazi disponibili. Il progetto si presta assai bene ad un lavoro di continuità tra la scuola dell’infanzia e quella primaria.

modulo didattico 17


cultura e multiculturalismo[ Suggestive proiezioni di fine Ottocento ]

L’iniziativa propone una rappresentazione con la Lanterna Magica. Prima del Cinema, nell’Ottocen-to, la proiezione veniva proposta con immagini di-pinte su vetro, e successivamente fotografie spesso colorate a mano. Il programma dal titolo “Alla ricerca del tempo perduto …”, ideato nel 1884 dal Lanternista olande-se Charles Hellemberg, viene riproposto oggi, come allora, impiegando materiale originale d’epoca. La Lanterna Magica, antico proiettore inventato nel 1650, mostra immagini fisse e in movimento, otte-nendo dissolvenze ed “effetti speciali”.

L’intento è quello di far rivivere una reale rap-presentazione di epoca vittoriana.


[ REALIZZATA ]Museo del PRECINEMA Collezione Minici Zotti, Prato della Valle 1/A, PADOVA tel. 049.8763838 - fax 049.8780280 [email protected] - www.minicizotti.it

la magia del precinema


cultura e multiculturalismo[ Suggestive proiezioni di fine Ottocento ]

[ P E R C O R S I ] Due rappresentazioni con la Lanterna Magica di circa 70 minuti, da realizzare al Teatro Verdi di Padova e al Teatro Sociale di Rovigo, presumibilmente nel mese di aprile 2010 (la data effettiva sarà comunicata nel mese di novembre alle classi selezionate). Le rappre-sentazioni, commentate in sala dall’attore Paolo Caporello, saranno accompagnate da un sottofondo di musiche d’epoca.

Il “pacchetto formativo” prevede la copertura dei costi di trasporto per il 75% della spesa sostenuta dalla scuola. Attenzione: il costo del trasporto sarà rimborsato previa presentazione alla Fondazione, entro 15 giorni dall’effettuazione della visita, di originale della documentazione comprovante le spese sostenute (biglietti autobus o treno, fatture intestate alla scuola, etc.).

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cultura e multiculturalismo[ Concorso di disegno e grafica ]

Illustra il Bilancio Sociale della tua Fondazione è un concorso indetto dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo, da sempre attenta ad offrire opportunità e occasioni di crescita per i giovani.

È RIVOLTO agli alunni delle classi terze, quarte e quinte delle scuole secondarie di secondo grado delle province di Pado-va e Rovigo. CHIEDE realizzazioni artistiche che possono essere costituite da disegni o illustrazioni o materiale grafico/ fotografico per il Bilancio Sociale 2009. I PREMI Per le scuole: 1° premio: 5.000 € 2° premio: 3.000 € 3° premio: 2.000 € € Per i gruppi: 1° premio: 500 € 2° premio: 300 € 3° premio: 200 € €

Inoltre, l’autore del miglior disegno singolo sarà premiato con 150 €.

I premi consisteranno in buoni da spendere in materiale artistico e per la didattica.

[ I N I Z I A T I V A P E R L A C L A S S E ] Rivolta alle classi terze, quarte e quinte delle scuole secondarie di secondo grado.

[ REALIZZATA ]Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo tel. 049.8234812 - [email protected]

[ MATERIALE DIDATTICO ]Alle scuole partecipanti verrà fornito il Regolamento del concorso.

Uno dei lavori presentati dagli studenti per il concorso “Illustra il bilancio della tua Fondazione” - a.s. 08/09.

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cultura e multiculturalismo[ Concorso di disegno e grafica ]

[ PERCHÈ PARTECIPARE] Per le scuole: - offrire agli studenti la simulazione di un rapporto di lavoro committente-esecutore; - essere presenti con le realizzazioni dei propri studenti nel Bilancio Sociale 2009;

Per gli studenti: - opportunità di simulare un confronto con un datore di lavoro; - possibilità di inserire l’esperienza nel proprio curriculum; - opportunità di essere presenti con le proprie realizzazioni e citati nel Bilancio Sociale 2009, nonchè nell’opuscolo delle iniziative per la scuola.

La Fondazione diventa proprietaria di tutti i diritti e, senza alcuna limitazione, di tutto il materiale pervenuto e, in ogni caso, si riserva la facoltà di decidere se pubblicarlo o meno, in tutto o in parte.

I disegni e le opere dovranno essere presentate alla Fondazione secondo le modalità previste dal Regolamento entro il 5 marzo 2010. Per un orientamento sui contenuti della pubblicazione, è possibile consultare le precedenti edizioni del Bilancio Sociale sul sito della Fondazione all’indirizzo www.fondazione.cariparo.it

modulo didattico 19

Alcuni dei lavori presentati dagli studenti per il concorso “Illustra il bilancio della tua fondazione” - a.s. 08/09 Particolare Giulia Bagatin Elisa Fabbian Kaltrina Dula Irene Cavriani

Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo Piazza Duomo, 15 - 35141 Padova tel. 049.8234800 fax 049.657335 www.fondazionecariparo.it [email protected]

Sarà possibile aderire alle iniziative esclusivamente on-line, utiliz-zando l’apposito modulo di iscrizione presente nel sito, ENTRO E

NON OLTRE IL 30 SETTEMBRE 2009

Per l’iniziativa Il Quotidiano in Classe, i cui tempi di adesione sono diversi da quelli del presente programma, si dovrà contattare direttamente l’Os-

servatorio Giovani-Editori tel. 055.411918, fax 055.4222334, [email protected]

Per informazioni di carattere didattico si prega di fare riferimento a chi realiz-za le iniziative, per ogni altra informazione alla Fondazione tel. 049.8234812

www.fondazionecariparo.it

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