Il futuro della IeFP: verso la costruzione di

un sistema duale lombardo

Brunella ReverberiUO Sistema Educativo e Diritto allo

Studio6 maggio 2016

La ricerca «The future of jobs and skills» (WEF) si basa sulle indicazioni di350 tra le principali aziende mondiali in 15 tra i maggiori Paesi del mondo(fra cui UK, USA, India,Cina).

Nuovi scenari per la piena occupazione Evoluzione del mercato del lavoro 2015-20: rischi e opportunità

-7 milioni di posti di lavoro in ambito Manifatturiero, Amministrazione e Produzione +2 milioni di nuovi posti di lavoro in Management, ICT, Operations -5 milioni di posti di lavoro persi a livello globale.

Gli impieghi del FUTURO

(STEM)

Nei prossimi 5 anni l’evoluzione del lavoro è dovuta a :

Fattori tecnologici (Industria 4.0);

Fattori demografici e socio-economici

• Science (scienze naturali)• Technology (tecnologia)• Engineering (informatica)• Mathematics (matematica)

SISTEMA DUALE BASATO

SULL’INTEGRAZIONE FRA SISTEMA

EDUCATIVO E MONDO DEL LAVORO

Qual è il modello vincente per rispondere alle sfide future?

A scuola si apprendono le

competenze per essere

competitivi nel mercato del

lavoro

Le aziende diventano il luogo dove apprendere skills nei settori d’avanguardia e

progettare il futuro

L’alleanza tra Istituzioni formative e mondo della produzione è un sistema

“win-win”

Alleanza forte tra il sistema educativo e le imprese

1. facilitare la transizione dalla scuola al lavoro con un ruolo attivo delle istituzioni scolastiche e formative

2. favorire collaborazioni stabili tra sistema educativo e quello delle imprese epotenziare l’apprendistato formativo in tutte le sue forme

3. rafforzare e sostenere economicamente il sistema di Istruzione e FormazioneProfessionale (IeFP) e la sua evoluzione verso un modello duale

4. rilanciare l’istruzione tecnica superiore, centrata su una interlocuzionesistematica tra teoria e pratica

Su cosa punta Regione Lombardia:

ISTRUZIONE E FORMAZIONE LAVORO

DOTE IeFP

DOTE APPRENDISTATO FORMATIVO (I e

III livello)

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Adotta un apprendista

3/14 anni

Giovane Occupato Disoccupato Situazioni di svantaggio

16 anni 20/29 anni17 anni 19 anni 65 anni45/50 anni

DOTE SCUOLA

DOTE MERITO

GENERAZIONE WEB

IFTS

ITS

PTP

Servizi di placement

(FiXo)

Tirocinio curriculare ed extra curriculareMobilità nazionale e transnazionale

Un sistema integrato di politiche

Età pensionabile

L.r. 30/2015“Qualità, innovazione ed internazionalizzazione nei

sistemi di istruzione, formazione e lavoro in Lombardia.”.

LA NUOVA FILIERA PROFESSIONALIZZANTE DEI PERCORSI DI IEFP:

RAFFORZAMENTO E INNOVAZIONI

Dote IeFP(I,II,III e IV anno)

206,6 MLN (di cui 24 MLN

per IV anno)

IFTS

5 MLN (di cui 2,5 Mln da Sperimentazione Duale)

Risorse Sperimentazione Duale

27,48 MLN

LA NUOVA FILIERA PROFESSIONALIZZANTE

L.r.30/2015 Innovazione del

sistema di istruzione, formazione e lavoro

L.107/2015Buona scuola

Qualifica IeFP III anno

EQF III

Diploma IeFP IV anno

Certificato IFTS

Diploma ITS

Decreto n. 81/2015Revisione

Apprendistato

EQF IV

EQF IV

EQF V

Nuova filiera professionalizzante dei percorsi di IeFP con forte vocazione all’alternanza scuola e

lavoro e all’apprendistato

La sperimentazione del sistema duale in Lombardia

Avviso della sperimentazione del sistema DUALE con importanterafforzamento della componente di alternanza scuola lavoro nellaIeFP (All. C dgr. 4872).

almeno 400 ore all’anno di alternanza scuola-lavoro e/o impresa

simulata

17,9 MLN• Avvio percorsi modulari per NEET e allievi CPIA• Estensione della sperimentazione duale ai

frequentanti il II, III e IV anno di IeFP• Avvio di nuove classi di IeFP in alternanza

scuola-lavoro (dai 15 anni)• Avvio di percorsi di IV anno in alternanza

scuola-lavoro

Oltre alle esperienze di alternanza, viene garantita la possibilità di concludere il percorso di studi mediante l’Apprendistato di I livello per la

Qualifica, il Diploma e il certificato di IFTS (art. 43 D.lgs. 81/2015)

7 MLN

Il modello di intervento del sistema duale:l’alternanza scuola lavoro

“Contrasto alla dispersione”: interventi modulari per i giovani NEET, ovvero non iscritti e non frequentanti un percorso di IeFP

“Moduli di alternanza percorsi ordinamentali”: allargamento dell’esperienza di apprendimento duale ai percorsi di II, III, IV anno già attivi (con

ampliamento della durata oraria annua).

“Contrasto alla dispersione 2”: sperimentazione di percorsi formativi dedicati agli allievi provenienti dai CPIA

“IV anno”: avvio di percorsi per il diploma in alternanza scuola-lavoro (anche aggiuntivi rispetto alla programmazione approvata)

“Classi sistema duale”: avvio di classi di I, II e III anno in alternanza scuola-lavoro

(pari al 50% della durata oraria ordinamentale)

Il modello di intervento del sistema duale: l’alternanza scuola-lavoro

IFTS 2016/2017

DESTINATARI

• La L. 107/2015 stabilisce che i diplomati di IV IeFP in possesso anchedi specializzazione IFTS possono accedere ai percorsi ITS

SOGGETTI AMMISSIBILI:

• Fondazioni ITS

• Associazioni Temporanee di Scopo composte, come standard minimo, da Istituzione scolastica, Ente di Formazione, Impresa o Associazione di imprese e Università

• Poli Tecnico Professionali

IFTS 2016/2017

5 milioni di cui 2,5 sistemaduale

PROGETTO DIDATTICO integrato con le nuove competenze introdottedall’Accordo Stato-Regioni del 20/01/2016 (Inglese, matematica eitaliano)

DURATA 800-1000 di cui 40% tirocinio/alternanza

INTRODUZIONE COSTO STANDARD

Il modello di intervento del sistema duale: APPRENDISTATO

Linee di intervento la per qualifica di IeFP

• Assunzione in apprendistato del 5% degli studenti dotati III anno16/17.I servizi possono essere erogati solo dal CFP che ha gestito laseconda annualità del percorso per la qualifica durante l’annoformativo precedente

• Assunzione in apprendistato degli studenti delle I e II classi dellaIeFP. (dai 15 anni)

• Assunzione in apprendistato di soggetti non frequentanti i percorsidi IeFP per acquisizione della qualifica

Il modello di intervento del sistema duale: l’apprendistato

• IV annoAssunzioni in apprendistato ed attivazione di classi ad hoc finalizzate alconseguimento del diploma professionale (anche al di fuori dellaprogrammazione approvata).Assunzione in apprendistato ed inserimento in classi ordinamentali o delsistema duale.

• Linea IFTS:

I soggetti assunti con contratto di apprendistato per il certificato dispecializzazione tecnica superiore, possono essere inseriti in:

- percorsi IFTS ordinamentali;

- percorsi IFTS in apprendistato progettati ad hoc (senza soglia minima di 20studenti per classe e anche al di fuori della programmazione approvata).

Azioni di sistema: alcune ipotesi progettuali

Per promuovere l’apprendistato quale misura principale per l’accesso almercato del lavoro dei giovani abbiamo ipotizzato di finanziare azioni disistema innovative volte in particolare a:

Rafforzare la sinergia fra i PTP e le aziende locali;

Informare, sostenere e assistere le aziende (da parte di PTP, Centriper l’impiego e accreditati al lavoro) per :

informazioni sulla normativa dell’apprendistato, gli incentivi e i vantaggieconomici e retributivi connessi (con calcolo del risparmio effettivo perl’azienda);

assistenza nella selezione del giovane;

definizione dello schema di protocollo e del Piano Formativoindividuale tra istituzione formativa e datore di lavoro.