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Clio ‘92 ivo mattozzi, Curricolo di storia e didattica museale Scuola Estiva di Arcevia

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Scuola Estiva di ArceviaXIII CORSO DI AGGIORNAMENTO SUL CURRICOLO DELLE OPERAZIONI COGNITIVE E

DELLE CONOSCENZE SIGNIFICATIVE IN STORIA

Arcevia (AN), 24-25-26 AGOSTO 2007

IL CURRICOLO DI STORIA E LA DIDATTICA MUSEALE

ANPI ARCEVIAPROVINCIA DI ANCONAISTITUTO REGIONALE PER LA STORIA DEL

MOVIMENTO DI LIBERAZIONE NELLE

MARCHE

IRRE MARCHESISTEMA MUSEALE

PROVINCIA ANCONA

UFFICIO SCOLASTICO

REGIONALE PER LE MARCHE

CADCentro Audiovisivo Multimediale Distrettuale

“CLIO ‘92”ASSOCIAZIONE DI

INSEGNANTI E RICERCATORI IN

DIDATTICA DELLA STORIA

ISTITUTO COMPRENSIVO ARCEVIA

E SCUOLE IN RETE

COMUNE DI ARCEVIA ASSESSORATO ALLA PUBBLICA

ISTRUZIONE

Il curricolo di storia e la didattica museale.

La questione della trasposizione

2. Come trasporre

di Ivo Mattozzi

(Università di Bologna, Clio ’92)


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12. Este (Padova), necropoli Benvenuti. Sviluppo grafico ottocentesco della situla Benvenuti 126 (attorno al 600 a.C.). Este, Museo Nazionale Atestino.

La situla Benvenuti: sviluppo grafico

(una pratica degli studiosi)


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La situla Benvenuti [Museo Nazionale di Este]


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Tracce e cultura materialeTracce e cultura materiale

Se correttamente interpretati i documenti della cultura materiale ci informano infatti sulle conoscenze tecnologiche, le abitudini alimentari, la compagine sociale, gli ambiti produttivi, i commerci, contribuendo così in maniera fondamentale alla nostra conoscenza del mondo antico.


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12. Este (Padova), necropoli Benvenuti. Sviluppo grafico ottocentesco della situla Benvenuti 126 (attorno al 600 a.C.). Este, Museo Nazionale Atestino.


(una pratica degli studiosi)


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Gli scopi della trasposizioneGli scopi della trasposizione

►►Intendo introdurre la situla (insieme con Intendo introdurre la situla (insieme con altri reperti) nel processo di apprendimento altri reperti) nel processo di apprendimento sia per far produrre informazioni su aspetti sia per far produrre informazioni su aspetti della civiltdella civiltàà paleoveneta sia per far paleoveneta sia per far comprendere il valore cognitivo del reperto comprendere il valore cognitivo del reperto sia per farne comprendere il valore di bene sia per farne comprendere il valore di bene culturale e far scoprire il museo.culturale e far scoprire il museo.

►►Ho bisogno di testi di riferimento per poter Ho bisogno di testi di riferimento per poter programmare il percorso e allestire materiali programmare il percorso e allestire materiali


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Primo testo di riferimentoPrimo testo di riferimento

►► La La situla Benvenuti situla Benvenuti èè ornata a sbalzo, con particolari a ornata a sbalzo, con particolari a bulino e a cesello: la decorazione bulino e a cesello: la decorazione (figg. (figg. 2929--30) si sviluppa 30) si sviluppa in tre fasce su cui sequenin tre fasce su cui sequen--ze di elementi vegetali e di ze di elementi vegetali e di animali reali e fantastici si alternano a scene narrative animali reali e fantastici si alternano a scene narrative (libagioni, momenti di vita agricola, parate di guerrieri e di (libagioni, momenti di vita agricola, parate di guerrieri e di pripri--gionieri, mosse di pugilato). Evidenti sono i richiami al gionieri, mosse di pugilato). Evidenti sono i richiami al mondo etrusco: gli stretti confronti istituiti con gli abiti deimondo etrusco: gli stretti confronti istituiti con gli abiti deisignori raffigurati nella decoraziosignori raffigurati nella decorazio--ne architettonica fittile del ne architettonica fittile del grande palazzo santuario di Poggio Civitate di Murlo presso grande palazzo santuario di Poggio Civitate di Murlo presso Siena sono convincenti conferme di quanto giSiena sono convincenti conferme di quanto giàà osservato osservato sul passaggio dell'influsso etrusco al nord per il tramite del sul passaggio dell'influsso etrusco al nord per il tramite del territorio dell'Etruria settentrionale interna, lo stesso da cuiterritorio dell'Etruria settentrionale interna, lo stesso da cuigiungergiungeràà nel Veneto, nel VI seconel Veneto, nel VI seco--lo a.C. ciolo a.C. cioèè dopo pochi dopo pochi decenni, un primo alfabeto. [Guida al museo]decenni, un primo alfabeto. [Guida al museo]


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La situla Benvenuti: sviluppo grafico della decorazione


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Elementi da trasporreElementi da trasporre►► La La situla Benvenuti situla Benvenuti èè ornata a sbalzo, con particolari a bulino e a ornata a sbalzo, con particolari a bulino e a

cesello: cesello: lavorazionelavorazione►► la decorazione la decorazione (figg. (figg. 2929--30) si sviluppa in tre fasce su cui sequen30) si sviluppa in tre fasce su cui sequen--ze di ze di

elementi vegetali e di animali reali e fantastici si alternano aelementi vegetali e di animali reali e fantastici si alternano a scene scene narrative (libagioni, momenti di vita agricola, parate di guerrinarrative (libagioni, momenti di vita agricola, parate di guerrieri e di eri e di pripri--gionieri, mosse di pugilato): gionieri, mosse di pugilato): figurazione, descrizionefigurazione, descrizione

►► Evidenti sono i richiami al mondo etrusco: gli stretti confrontiEvidenti sono i richiami al mondo etrusco: gli stretti confronti istituiti istituiti con gli abiti dei signori raffigurati nella decoraziocon gli abiti dei signori raffigurati nella decorazio--ne architettonica ne architettonica fittile del grande palazzo santuario di Poggio Civitate di Murlofittile del grande palazzo santuario di Poggio Civitate di Murlo presso presso Siena sono convincenti conferme di quanto giSiena sono convincenti conferme di quanto giàà osservato sul passaggio osservato sul passaggio dell'influsso etrusco al nord per il tramite del territorio delldell'influsso etrusco al nord per il tramite del territorio dell'Etruria 'Etruria settentrionale interna: settentrionale interna: conoscenza extrafonte, inferenze, conoscenza extrafonte, inferenze, interpretazione, interpretazione,

►► lo stesso da cui giungerlo stesso da cui giungeràà nel Veneto, nel VI seconel Veneto, nel VI seco--lo a.C. ciolo a.C. cioèè dopo dopo pochi decenni, un primo alfabeto: pochi decenni, un primo alfabeto: anticipazione, argomento di rinforzo, anticipazione, argomento di rinforzo, conoscenza extrafonteconoscenza extrafonte


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SECONDO TESTO DI RIFERIMENTO

► UN ARTIGIANATO I PRESTIGIO ALLE PICCOLE CORTI DEI NOBILI. I PRIMI PRODOTTI DELL'ARTEDELLE SITULE

►► Nella situla della tomba Benvenuti 126 troviaNella situla della tomba Benvenuti 126 trovia--mo a tratti un vero e proprio racconto per mo a tratti un vero e proprio racconto per immagini.immagini.Qui, nei tre registri della raffiguraQui, nei tre registri della raffigura--zione, le sequenze di elementi vegetali e di animali zione, le sequenze di elementi vegetali e di animali reali e fantastici si alternareali e fantastici si alterna--no a scene che rappresentano persono a scene che rappresentano perso--naggi avvolti in pesanti naggi avvolti in pesanti mantelli e con grandi cappelli, libanti ed in atto di assistere mantelli e con grandi cappelli, libanti ed in atto di assistere ad una gara forse di pugilato; ad una gara forse di pugilato; compaiono anche un uomo che puncompaiono anche un uomo che pun--gola un bue e tiene al guinzaglio un cane, ed infine gola un bue e tiene al guinzaglio un cane, ed infine un cocchio ed una parata di guerrieri che trascinano priun cocchio ed una parata di guerrieri che trascinano pri--gionieri nudi e legati. gionieri nudi e legati.

►► Si tratti di una sequenza narrativa continua o di scene separateSi tratti di una sequenza narrativa continua o di scene separate, di rap, di rap--presentazioni reali presentazioni reali o di episodi a sfono di episodi a sfon--do mitico, religioso o rituale, do mitico, religioso o rituale, èè comunque probabile che la situla comunque probabile che la situla intenda celebrare momenti qualificanintenda celebrare momenti qualifican--ti di vita aristocratica, forse anche mirando ad una ti di vita aristocratica, forse anche mirando ad una forma di eroizzazione dei "signori" raffigurati.forma di eroizzazione dei "signori" raffigurati.

►► Lo stile e l'iconografia trovano le loro radici nella cultura fiLo stile e l'iconografia trovano le loro radici nella cultura figurativa della fase finale del gurativa della fase finale del periodo orientalizzante espressa nella produzione di beni di lusperiodo orientalizzante espressa nella produzione di beni di lusso dei centri dell'Etruria so dei centri dell'Etruria settentrionale, produzione rappresensettentrionale, produzione rappresen--tata, ad esempio, dall'astuccio in bronzo rinvenuto tata, ad esempio, dall'astuccio in bronzo rinvenuto in una tomba di Castelnuovo Berardenga, le cui raffiin una tomba di Castelnuovo Berardenga, le cui raffi--gurazioni di animali sono gurazioni di animali sono stilisticastilistica--mente prossime ai bronzi di Este.mente prossime ai bronzi di Este.

►► E dunque attraverso la valle delE dunque attraverso la valle del--l'Ombrone che nuove influenze artil'Ombrone che nuove influenze arti--stiche giungono in stiche giungono in area veneta, molto probabilmente con la consueta mediaarea veneta, molto probabilmente con la consueta media--zione di Bologna: i confronti zione di Bologna: i confronti istituibili con il celebre tintinnabulo della "tomba degli Ori" istituibili con il celebre tintinnabulo della "tomba degli Ori" hanno addirittura suggerito hanno addirittura suggerito che l'artigiano autore di quest'ultimo, di chiara formazione norche l'artigiano autore di quest'ultimo, di chiara formazione nordd--etrusca, si fosse etrusca, si fosse trasferito prima a Bologna e poi, in un momento pitrasferito prima a Bologna e poi, in un momento piùù maturo della sua carriera, ad Este.maturo della sua carriera, ad Este.


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SmontaggioSmontaggio

►► nella situla della tomba Benvenuti 126 trovianella situla della tomba Benvenuti 126 trovia--mo a tratti un vero e mo a tratti un vero e proprio racconto per immagini. proprio racconto per immagini. Valutazione globaleValutazione globale

►► nei tre registri della raffiguranei tre registri della raffigura--zione, le sequenze di elementi vegetali e zione, le sequenze di elementi vegetali e di animali reali e fantastici si alternadi animali reali e fantastici si alterna--no a scene che rappresentano no a scene che rappresentano persoperso--naggi avvolti in pesanti mantelli e con grandi cappelli, libantinaggi avvolti in pesanti mantelli e con grandi cappelli, libanti ed ed in atto di assistere ad una gara forse di pugilato; compaiono anin atto di assistere ad una gara forse di pugilato; compaiono anche un che un uomo che punuomo che pun--gola un bue e tiene al guinzaglio un cane, ed infine un gola un bue e tiene al guinzaglio un cane, ed infine un cocchio ed una parata di guerrieri che trascinano pricocchio ed una parata di guerrieri che trascinano pri--gionieri nudi e gionieri nudi e legati. legati. DescrizioniDescrizioni

►► Si tratti di una sequenza narrativa continua o di scene separateSi tratti di una sequenza narrativa continua o di scene separate, di , di raprap--presentazioni reali o di episodi a sfonpresentazioni reali o di episodi a sfon--do mitico, religioso o rituale, do mitico, religioso o rituale, èè comunque probabile che la situla intenda celebrare momenti comunque probabile che la situla intenda celebrare momenti qualificanqualifican--ti di vita aristocratica, forse anche mirando ad una forma di ti di vita aristocratica, forse anche mirando ad una forma di eroizzazione dei "signori" raffigurati. eroizzazione dei "signori" raffigurati. Interpretazione, significati Interpretazione, significati


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Smontaggio Smontaggio ►► Lo stile e l'iconografia trovano le loro radici nella cultura fiLo stile e l'iconografia trovano le loro radici nella cultura figurativa della fase finale del gurativa della fase finale del

periodo orientalizzante espressa nella produzione di beni di lusperiodo orientalizzante espressa nella produzione di beni di lusso dei centri dell'Etruria so dei centri dell'Etruria settentrionale, produzione rappresensettentrionale, produzione rappresen--tata, ad esempio, dall'astuccio in bronzo rinvenuto tata, ad esempio, dall'astuccio in bronzo rinvenuto in una tomba di Castelnuovo Berardenga, le cui raffiin una tomba di Castelnuovo Berardenga, le cui raffi--gurazioni di animali sono gurazioni di animali sono stilisticastilistica--mente prossime ai bronzi di Este. mente prossime ai bronzi di Este. Interpretazione, relazioni con conoscenze Interpretazione, relazioni con conoscenze extrafontiextrafonti

►► E dunque attraverso la valle delE dunque attraverso la valle del--l'Ombrone che nuove influenze artil'Ombrone che nuove influenze arti--stiche giungono in stiche giungono in area veneta, molto probabilmente con la consueta mediaarea veneta, molto probabilmente con la consueta media--zione di Bologna: i confronti zione di Bologna: i confronti istituibili con il celebre tintinnabulo della "tomba degli Ori" istituibili con il celebre tintinnabulo della "tomba degli Ori" hanno addirittura suggerito hanno addirittura suggerito che l'artigiano autore di quest'ultimo, di chiara formazione norche l'artigiano autore di quest'ultimo, di chiara formazione nordd--etrusca, si fosse etrusca, si fosse trasferito prima a Bologna e poi, in un momento pitrasferito prima a Bologna e poi, in un momento piùù maturo della sua carriera, ad Este.maturo della sua carriera, ad Este.Interpretazione, relazioni con conoscenze extrafontiInterpretazione, relazioni con conoscenze extrafonti


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Scopi didatticiScopi didattici

►► AbilitAbilitàà di osservazione di osservazione –– di descrizionedi descrizione►► Produzione di informazioni Produzione di informazioni ►► Produzione di inferenze sempliciProduzione di inferenze semplici►► Conoscenza della funzione di fonteConoscenza della funzione di fonte►► Conoscenza del valore di bene culturaleConoscenza del valore di bene culturale►► Interpretazione: Interpretazione:

produzione di inferenze complesse e di significatiproduzione di inferenze complesse e di significatiProduzione di ipotesi di relazioni Produzione di ipotesi di relazioni


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Decisioni Decisioni

Scheda informativaScambi interculturali

Etruschi e artigianato etruscoRelazioni

Scheda di guida alla produzione di inferenzeInferenze

Scheda di guida alla produzione di significatiSignificati

Scheda di guida alla osservazione

Osservazione e descrizione

Scheda informativaLa lavorazione del bronzo, rame e stagno, tecnologia del fuoco

Informazioni sulla materia e sulla lavorazione

trasposizioneConoscenze extrafonti

Sapere esperto


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Trasposizione o riconfigurazione didatticaTrasposizione o riconfigurazione didattica

►►designa il processo che trasforma un designa il processo che trasforma un contenuto del sapere esperto in un contenuto del sapere esperto in un contenuto del sapere scolastico [Y. contenuto del sapere scolastico [Y. Chevallard]Chevallard]

Io preferisco dire: il processo che riconfigura: Io preferisco dire: il processo che riconfigura: •• Una conoscenza del sapere esperto in una conoscenza del sapere Una conoscenza del sapere esperto in una conoscenza del sapere che si che si insegna e si apprende a scuolainsegna e si apprende a scuola•• Un testo e/o un procedimento esperto in un testo e/o procedimenUn testo e/o un procedimento esperto in un testo e/o procedimento da usare to da usare nei processi di insegnamento e di apprendimento nei processi di insegnamento e di apprendimento


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FertilitFertilitàà del concettodel concetto►► E' dovere della didattica porsi le questioni: che cosa E' dovere della didattica porsi le questioni: che cosa èè il il

sapere insegnato? In che rapporto sta con il sapere degli sapere insegnato? In che rapporto sta con il sapere degli esperti? tra l'uno esperti? tra l'uno èè l'altro quali sono gli scarti? L'esercizio l'altro quali sono gli scarti? L'esercizio del principio di del principio di vigilanza epistemologicavigilanza epistemologica èè una delle una delle condizioni che fondano la possibilitcondizioni che fondano la possibilitàà dell'analisi dell'analisi scientifica del sistema didattico.scientifica del sistema didattico.

►► Nel sistema didattico effettivo e nella coscienza degli Nel sistema didattico effettivo e nella coscienza degli insegnanti la differenza tra sapere scolastico e sapere insegnanti la differenza tra sapere scolastico e sapere esperto esperto èè negata: prevale una finzione di identitnegata: prevale una finzione di identitàà o di o di conformitconformitàà. Affinch. Affinchéé il sapere scolastico appaia legittimo si il sapere scolastico appaia legittimo si crede nella sua adeguazione al sapere originario. crede nella sua adeguazione al sapere originario. L'insegnamento vive su questa finzione.L'insegnamento vive su questa finzione.

►► Il sapere originario resta estraneo al campo di coscienza Il sapere originario resta estraneo al campo di coscienza dell'insegnante almeno finchdell'insegnante almeno finchéé non si verifichi una crisi di non si verifichi una crisi di credibilitcredibilitàà del sapere scolastico. del sapere scolastico.


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Trasposizione e insegnamentoTrasposizione e insegnamentoNei processi di insegnamento e apprendimento impostati sui Nei processi di insegnamento e apprendimento impostati sui

beni culturali occorre usare conoscenze esperte o beni culturali occorre usare conoscenze esperte o divulgative per divulgative per

►► programmare la tematizzazione e la conoscenza da far programmare la tematizzazione e la conoscenza da far costruire agli allievi;costruire agli allievi;

►► individuare le conoscenze extrafonti necessarie ed individuare le conoscenze extrafonti necessarie ed elaborare i testi informativi necessari;elaborare i testi informativi necessari;

►► elaborare la guida alla lettura dei beni e alla produzione elaborare la guida alla lettura dei beni e alla produzione delle informazioni dirette ed inferenziali;delle informazioni dirette ed inferenziali;

►► elaborare la guida alla elaborazione dei significati;elaborare la guida alla elaborazione dei significati;►► elaborare la guida alla costruzione della conoscenza;elaborare la guida alla costruzione della conoscenza;►► elaborare la guida alla comunicazione;elaborare la guida alla comunicazione;►► organizzare i laboratori. organizzare i laboratori.

Necessità di dichiarare il sapere esperto di riferimento


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A chi serve la trasposizioneA chi serve la trasposizione

►►Per le guide: Per le guide: Per evitare discorsi senza taratura Per evitare discorsi senza taratura

►►Per gli insegnanti: Per gli insegnanti: Per non ridursi a fare parafrasi, e Per non ridursi a fare parafrasi, e ““spiegazionispiegazioni””

►►Per gli educatori museali: Per gli educatori museali: Per evitare di fare guide e didascalie difficiliPer evitare di fare guide e didascalie difficili

►►Per gli autori divulgativiPer gli autori divulgativi►►Per gli autori di materiali didatticiPer gli autori di materiali didattici


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La trasposizione non didatticaLa trasposizione non didattica

►►Tra i reperti ritrovati ad Este il piTra i reperti ritrovati ad Este il piùùinteressante interessante èè una situla, un "vaso" in una situla, un "vaso" in bronzo che conteneva le ceneri del defunto.bronzo che conteneva le ceneri del defunto.La situla La situla èè stata fatta con una lamina di stata fatta con una lamina di bronzo, decorata a sbalzo.bronzo, decorata a sbalzo.La situla Benvenuti prende il nome del La situla Benvenuti prende il nome del proprietario del terreno in cui venne proprietario del terreno in cui venne ritrovata. Si tratta di un ossuario scoperto in ritrovata. Si tratta di un ossuario scoperto in una ricca tomba.una ricca tomba.


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La situla BenvenutiLa situla Benvenuti


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La cronologiaLa cronologia

►►Gli studiosi pensano che risalga al VII Gli studiosi pensano che risalga al VII (settimo) secolo avanti Cristo. (settimo) secolo avanti Cristo.


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Percorso di ricerca realizzato dalla classe 4^A della Scuola Primaria "San Giovanni Bosco" (Tv) - a. s. 2004-2005

Realizzazione della documentazione in web: Paola Dalla Giustina e Antonella Mazzobel

http://xoomer.alice.it/scuola.boscosg/spazi/veneti_antichi/_private/fr_inf.htm


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Descrizione non didattica traspostaDescrizione non didattica trasposta

La decorazione della situla La decorazione della situla èè divisa in tre divisa in tre fasce orizzontali sovrapposte, separate fasce orizzontali sovrapposte, separate da una fila di borchie a sbalzo tra due da una fila di borchie a sbalzo tra due file di puntini pure a sbalzo. file di puntini pure a sbalzo.


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Nella fascia superiore c'èun personaggio in trono, che forse sta offrendo del vino ad una divinità,

Trasposizione non didattica delle inferenze


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Nella terza fascia si vedono un trombettiere, due guerrieri con lance, un cocchio trainato da un cavallo e montato da un cocchiere,

una sfilata di guerrieri armati di doppia lancia, elmo, scudo, che trascinano prigionieri nudi che hanno le mani legate e lo scudo gettato dietro le spalle.

Trasposizione non didattica


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Il laboratorio nella trasposizioneIl laboratorio nella trasposizione

►►Come insegnare a fare le pratiche Come insegnare a fare le pratiche programmate nel percorso di programmate nel percorso di apprendimento? apprendimento?

►►Con il/i laboratorio/iCon il/i laboratorio/i►►Ma il lab deve essere elemento integrato nel Ma il lab deve essere elemento integrato nel

processo di insegnamento e di processo di insegnamento e di apprendimento apprendimento

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