I FRUTTI DELLA COMPETENZA Progetto didattico-educativo per lo sviluppo della competenza ACQUISIRE E...
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I FRUTTI DELLA COMPETENZAProgetto didattico-educativo per lo sviluppo della competenza
ACQUISIRE E INTERPRETARE INFORMAZIONI
Insegnanti:Daniela Nicoletti
Maria Grazia NicolettiMaria Alessandra Simo
Beatrice GrottiniValentina Paoltroni
INSIEME… PERCHÉ QUALCOSA DI NUOVO ACCADA IN CLASSE
Progetto di Formazione e Ricerca
Istituto Comprensivo CameranoScuola dell’Infanzia i_frutti_della_competenza.ppt “Umbriano
a.s. 2013-2014
I FRUTTI DELLA COMPETENZAbambini di 5 anni
PREMESSA
RISPONDERE POSITIVAMENTE ALLE SOLLECITAZIONI DEL
CORSO DI FORMAZIONE
RACCORDO CON PROGRAMMAZIONE
ANNUALE
PERCORSO DI
EDUCAZIONE EMOTIVA
COMPETENZA Acquisire e interpretare
informazioni
NARRAZIONE
CONTENUTOFrutta
STRUTTURA DI OGNI SINGOLA FASE
1Momento collettivo
2Attività di gruppo / Attività individuale
WARM UP
ATTIVITÀ PRINCIPALE
EMOZIONI Riflessione
Brainstorming, giochi linguistici, giochi ci movimento…
FASE I – Incipit Tempo: 3 h
1. WARM UP
2. ATTIVITA’ PRINCIPALE
3. ANGOLO DELLE EMOZIONI
BRAINSTORMING
CACCIA AL TESORO
LETTERA
INSIEMI e NUMERI
RIFLESSIONE
WARM UPa) Lettera
I bambini ricevono una lettera dal Folletto
WARM UPb) Brainstorming
I bambini nominano la frutta che conoscono e
attaccano la relativa flashcard alla lavagna
magnetica
WARM UPc) Caccia al Tesoro
Se la frutta vuoi trovareTu ti devi dar da fare
Ora in piedi zitto zitto,torna indietro e vai diritto.
Esci fuori dalla stanzaper trovarne in abbondanza.Gira a destra e avanti tutta
s’avvicina la tua frutta,poi rigiri a sinistra
e qui aguzza la tua vista:in un piccolo angolino
troverai un bel cestino.
Seguendo le indicazioni
dell’indovinello, i bambini….
… trovano il cesto di frutta.
ATTIVITA’ PRINCIPALECampo d’ Esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO
INSIEMI E NUMERI
INSIEMI PER TIPO
INSIEMI PER COLORE
INTERSEZIONE
La pesca, gialla e rossa è stata prima
inserita nell’insieme della frutta gialla, poi nell’insieme della frutta rossa
I bambini si sono mossi per tentativi:
a) in mezzo tra i due cerchi
b) in mezzo tra le due“circonferenze tangenti”
c) all’interno di due “circonferenze coincidenti “
Infine sono giunti ad individuare la
posizione corretta, facendo leva sulla
Zona di Sviluppo
Prossimale
ISTOGRAMMA DELLA FRUTTA
tante immagini quanti sono i frutti
contati
I bambini contano i diversi frutti e
incollano nell’istogramma
ISTOGRAMMA COLLETTIVO
Sono state rivolte ai bambini domande per
stimolare una loro riflessione sui numeri e sui rapporti di quantità.
Es.:Sono di più le albicocche o o mele? Le pere o i kiwi?
Quanti di più?Quanti di meno?
ATTIVITA’ INDIVIDUALEi bambini compilano un istogramma individualecolorando tante caselle quanti sono i frutti di ogni tipo
ISTOGRAMMA INDIVIDUALE
ANNOIATO ARRABBIATO FELICE
SPAVENTATOTRISTE SORPRESO
EMOZIONI
Ogni bambino incolla l’immagine dell’emozione che ha provato durante l’attività.
FELICE: 7SORPRESO: 6
FASE II Tempo: 3 h
1. WARM UP
2. ATTIVITA’ PRINCIPALE
3. ANGOLO DELLE EMOZIONI
BRAINSTORMING
COMPILAZIONE DELLA LETTERA
MAGGIORE - MINORE UGUALE
RIFLESSIONE
FASE II
BRAINSTORMINGI bambini scrivono i numeri
che conoscono
L’insegnante predispone una lettera di risposta al Folletto. I bambini devono compilarla inserendo i numeri giusti
I bambini compilano la lettera
LA LETTERA
La lettera viene inserita nella busta…
… e spedita!
ATTIVITA’ PRINCIPALE
Campo D’Esperienza : La conoscenza del mondo
MAGGIORE/MINORE/UGUALE
Obiettivi• comprendere le relazioni di
quantità;• utilizzare simboli di
quantità;
MAGGIORELe fragole nel piatto blu sono di più, quindi sono più forti e colpiscono con la freccia le
fragole nel piatto giallo
MINORELe fragole nel piatto blu sono di meno, quindi
sono meno forti e vengono colpite con la freccia dalle fragole nel piatto giallo
UGUALE Le fragole nel piatto blu sono tante quante quelle nel piatto giallo, quindi nessuno è più forte e nessuno viene colpito dalla freccia
MAGGIORE – MINORE - UGUALE
Le attività sono state ripetute con altri tipi di
frutta ed altri oggetti per verificare la capacità dei bambini di generalizzare
Successivamente sono stati messi in relazione diversi tipi di frutta
per far emergere il pensiero “magico” dei bambini e stimolarli
verso il processo di astrazione, passando dalle caratteristiche
fisiche della frutta al concetto di numero
VIDEO
GROUPWORKI bambini sono stati divisi in
gruppi. Ogni gruppo deve realizzare, con oggetti, una
relazione di quantità
GRUPPO MINORE
VIDEO
In seguito ogni singolo gruppo
ha rappresentato graficamente
l’attività svolta
GruppoMINORE
˂
GruppoMINORE
˂
Ogni bambino ha disegnato
una parte
GruppoUGUALE
=
Gruppo MAGGIORE
˃
SORPRESO: 3FELICE: 10
FASE III Tempo: 3h
1. WARM UP
2. ATTIVITA’ PRINCIPALE
3. ANGOLO DELLE EMOZIONI
LETTURA DELLA LETTERA
GIOCO - PUZZLE
OSSERVAZIONE DELLA FRUTTA
RIFLESSIONE
WARM UP Lettera e puzzle
I bambini ricevono una
lettera del Folletto
contenente un puzzle
PUZZLE
PUZZLE
I bambini ricompongono
il puzzle
e scoprono l’immagine del mobile del televisore
VIDEO
I bambini si recano nella stanza del
televisore e trovano un regalo nel
cassetto del mobile
Il Folletto ha regalato ai bambini un microscopio digitale
ATTIVITÀ PRINCIPALECampo d’Esperienza: La conoscenza del Mondo
OSSERVAZIONE DELLA FRUTTA
Obiettivi:
• cogliere le caratteristiche principali della frutta: forma, colore, profumo
• sviluppare la capacità di conoscere attraverso i sensi
• utilizzare strumenti
IL TATTO
I bambini, bendati, devono
riconoscere la frutta al tatto
I bambini annusano la
frutta
per coglierne l’odore
L’OLFATTOI bambini, bendati, devono riconoscere la frutta dall’odore
I bambini osservano la
frutta utilizzando il microscopio
digitale
OSSERVIAMO L’ANANAS
OSSERVIAMO L’ARANCIA
OSSERVIAMO LA FRAGOLA
I bambini individuano i
semi della fragola
LAVORO DI GRUPPO
i bambini mettono i semi in ordine di
grandezza
OBIETTIVI:• seriare• stabilire relazioni
Tutti i bambini hanno
incollato i semi
e l’immagine del relativo frutto
FELICE: 9SORPRESO: 4
FASE IV Tempo: 3h
1. WARM UP
2. ATTIVITA’ PRINCIPALE
3. ANGOLO DELLE EMOZIONI
OSSERVAZIONE ED ESPLORAZIONE DEL REGALO
ESSICCAZIONE DELLA FRUTTA
RIFLESSIONE
WARM UP
I bambini ricevono dal Folletto un sacchettino
misterioso
Lo toccano e lo annusano…
…senza vederne il contenuto
Per i bambini contiene…
1. un limone2. biscotti
3. biscotti al limone4. una cosa da
mangiare5. fette tagliate di
limone6. qualcosa di limone7. delle cose rotonde
8. fette di arancia
Il sacchetto misterioso contiene
frutta essiccata
ATTIVITA’ PRINCIPALECampo d’Esperienza: La conoscenza del mondo
ESSICCAZIONE DELLA FRUTTA
Obiettivi- Osservare fenomeni naturali
- Formulare ipotesi
- Verificare la validità delle ipotesi
I bambini confrontano la frutta fresca e la frutta essiccata e FORMULANO IPOTESI
COME HA FATTO A DIVENTARE COSÌ?
IPOTESI N. 1METTERE LA FRUTTA NELL’ ACQUA
I bambini osservano che non c’è stato
alcun cambiamento
I bambini osservano che la frutta non si è essiccata, ma
affumicata
IPOTESI N. 2METTERE LA FRUTTA
SUL FUOCO
I bambini osservano che l’arancia non
ha più il succo, ma non si è
essiccata
IPOTESI N. 3SPREMERE LA FRUTTA PER
TOGLIERE IL SUCCO
La frutta si è essiccata
IPOTESI N. 4METTERE LA FRUTTA AL SOLE
Utilizziamo un essiccatore
I bambini sentono l’aria calda che fuoriesce
dall’essiccatore
I bambini mettono la frutta nell’essiccatore
L’essiccatore viene acceso
Con il nuovo strumento la
frutta si è essiccata
Verifica delle ipotesi
I bambini riflettono su quale ipotesi
abbia dato esito positivo
e incollano il simbolo giusto
vicino alle immagini
I bambini hanno
constatato la validità/non validità delle loro ipotesi
I nostri capolavori
I bambini realizzano dei
quadretti con la frutta essiccata
GIARDINO FIORITO
IL CANESTRO DI FRUTTA
VASO DI FIORI
SORPRESO: 10FELICE: 3
FASE V Tempo: 3h
1. WARM UP
2. ATTIVITA’ PRINCIPALE
3. ANGOLO DELLE EMOZIONI
ATTIVITÀ IN LINGUA INGLESE
LA MACEDONIA
RIFLESSIONE
WARM UPa) Lettera
I bambini ricevono una lettera contenente una ricetta
WARM UPb) gioco in lingua
ingleseFRUIT SALAD
VIDEO
ATTIVITÀ PRINCIPALECampo d’Esperienza: la conoscenza del
mondo
LA MACEDONIA
OBIETTIVI
- Realizzare un piatto di macedonia seguendo le indicazioni di una ricetta
- Realizzare un sequenza temporale dell’esperienza vissuta e verbalizzare
I bambini scelgono la frutta seguendo le indicazioni della ricetta
VIDEO
GLI INGREDIENTI SONO PRONTI
I bambini tagliano la
frutta
Aggiungono il succo di limone
e quattro cucchiai di zucchero
I bambini mangiano la macedonia in giardino
PIC-NICnel
giardinodella
scuola
I bambini hanno preparato un bicchierino
di macedonia per il Folletto
e lo hanno messo in
frigorifero
Il giorno dopo…
ATTIVITÀ INDIVIDUALEsequenza temporale
sull’esperienza realizzata e verbalizzazione
1. Prima il Folletto ci ha mandato la posta che c’era dentro la ricetta della macedonia. Abbiamo preso la frutta che c’era scritto sulla ricetta.
2. Poi l’abbiamo tagliata con il coltello di plastica.
3. Poi ci abbiamo messo il succo di limone e quattro cucchiai di zucchero e l’abbiamo girata.
4. E poi infine l’abbiamo mangiata di fuori in giardino.
SORPRESO: 2FELICE: 11
CRITERI DI VALUTAZIONE
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
GRAZIE!