3

4

SCUOLA PRIMARIA “GIANNI RODARI”

I DATI DELLA SCUOLA PRIMARIA

ALUNNI 209

INSEGNANTI 13

PROGETTI ANNO SCOLASTICO 2012/2013

Progetti Insegnanti coinvolti

“A misura di bambino” Referente: Moretti Laura

Incontri con l’AUSL:

Incontri con ins. scuola secondaria e scuola

infanzia.

“Multimedialità nella

didattica”

Referente:Pasotti Paola (funz. Strumentale)

Uso continuativo del laboratorio

“Progetto lettura: non solo

parole”

Referente di Istituto: Pisciotti

Annamaria

“Biblioteca e riproduzione

materiali”

Referente biblioteca: Palmisani Annalisa e

Pisciotti Annamaria

Controllo fotocopiatore:

Negrini Alessandra

“Espressione creativa” Referente: Negrini Alessandra e Marconcini

Michela

per progettazione presepe e calendario

“Festa di fine anno

scolastico”

Pasotti Paola e Sangiorgi Gabriella

“Ascolto, canto e ballo” Referenti: Galassi Simona

“Educazione alla sicurezza” Referente: Sabbatani Giovanna

“Attività motoria” Referente: Villa Fabiana

“Alunni stranieri” Referente: Pasotti Paola

“Educazione ambientale Insegnanti di classe

3

5

“Educazione stradale”

“Pedibus”

I docenti delle classi coinvolte

“Educazione alimentare” Referente: Cassani Paola

Progetto “La Consulta” Referenti: Sabbatani Giovanna e Pisciotti

Annamaria

“Imola e dintorni” Referente: Nicotera Antonia

“Accoglienza” Referente: Sabbatani Giovanna e Pasotti Paola

“Diritto allo studio” Referente: Pisciotti Annamaria

“Smistamento posta e

contatti con la

segreteria e richiesta

uso locali e

organizzazione

oraria”

Referente: Villa Fabiana

“Coordinatore di plesso

per progetti didattici,

acquisti, fondo

dell’autonomia e

fondo d’Istituto e

supplenze

Referente: Pasotti Paola

“Rappresentante dei

docenti nei rapporti

con la dirigenza e gli

enti locali”

Referenti: Pasotti Paola

Villa Fabiana

Coordinamento

personale ATA e

contatti con la

Manutencoop

Referente. Testa Alberto

3

6

ATTIVITA’ DI LABORATORIO

Laboratori di lettura,

costruzione ed illustrazione

libri

Laboratorio di attività

espressivo-manipolative

Laboratorio di animazione

teatrale

Informazione giornalistica

Recupero, consolidamento e

sviluppo degli

apprendimenti curriculari

LA SCUOLA PRIMARIA GIANNI RODARI

offre

LA FORMAZIONE

DISCIPLINARE:

ITALIANO

INGLESE

STORIA

GEOGRAFIA

MATEMATICA

SCIENZE

TECNOLOGIA

MUSICA

ARTE E IMMAGINE

CORPO

MOVIMENTO E

SPORT

RELIGIONE/ATTIVI

TA’ ALTERNATIVA

RAPPORTI CON IL

TERRITORIO

PROG. ACCOGLIENZA

FESTA DI FINE ANNO

EDUCAZIONE

STRADALE

EDUCAZIONE ALLA

SALUTE

ED. AMBIENTALE

ATTIVITA’ CON CASA

PIANI E BIBLIOTECHE

DI QUARTIERE

LABORATORI CON

MUSEO CIVICO E

PINACOTECA

INZIATIVE CON ASL

VIAGGI DI

ISTRUZIONE E

VISITE GUIDATE

a fattorie, caseifici,

castagneti, vigneti,

cantine sociali

a biblioteche,

pinacoteche e musei

a rocche, castelli e

palazzi storici

a parchi, zone

fluviali, aree protette

e di interesse

ambientale

ARTICOLAZIONE ORARIA

ORARIO SCOLASTICO: LUNEDI’ -

VENERDI’ DALLE ORE 8.30 ALLE

12.30 E LUNEDI’-MERCOLEDI’ E

VENERDI’ DALLE 14 ALLE 16.20

SERVIZIO DI PRESCUOLA A

RICHIESTA DELLE FAMIGLIE

3

7

ATTIVITA’ LABORATORIALI

Le attività laboratoriali sono rivolte agli alunni delle 10 classi del plesso e vedono coinvolti 13

insegnanti.

Sulla base dei bisogni degli alunni, sentito il parere dei rappresentanti dei genitori riuniti in

interclasse, si individua nei laboratori la possibilità di perseguire i seguenti obiettivi:

Potenziare le capacità espressive degli alunni;

decodificare i linguaggi specifici della comunicazione verbale e iconica;

utilizzare gli strumenti informatici e multimediali;

recuperare e sviluppare gli apprendimenti curriculari perché diventino abilità.

Per procedere ad un’organizzazione delle attività di laboratorio di ciascuna classe si ritiene

opportuno:

ridurre il numero degli alunni per gruppo;

creare una diversa modalità di interazione con gli alunni (più personalizzata ed attenta

alle singole individualità)

differenziare i percorsi (per livelli, per interessi, per necessità…)

utilizzare spazi diversi dell’edificio scolastico in contemporaneità

offrire la possibilità di arrivare al “sapere” e all’abilità attraverso il “fare”.

Nella situazione attuale in cui nell’articolazione oraria delle classi non esistono più ore di

compresenza, si opera a classe intera con un solo insegnante. Per questo si fa presente che

l’intero istituto deve tenere presente come le attività laboratoriali, in particolare quelle mirate al

recupero degli alunni svantaggiati, difficilmente siano attuabili in maniera efficace quando un

solo insegnante deve operare con l’intero gruppo classe.

I LABORATORI

Per l’anno scolastico 2012/2013 sono stati organizzate le attività laboratoriali entrate ormai nella

consueta organizzazione didattica della scuola e sono le seguenti:

1 – laboratorio di attività motorie e fisiche (danza, progetti con società sportive imolesi, in

particolare per basket e atletica)

2 – laboratori offerti dalle varie agenzie territoriali che si individuano come significativi e

complementari alla programmazione di classe, per qualificare l’offerta formativa

3 – laboratori di recupero e sviluppo degli apprendimenti e delle strumentalità di base

destinato ad alunni in difficoltà, con particolare riferimento agli alunni con frequenza

discontinua o episodica (giostrai, circensi, nomadi)

4 – laboratorio di lingua italiana: la scoperta del lessico di uso quotidiano per gli alunni

stranieri da poco inseriti.

Ogni classe precisa nel dettaglio, all’interno della programmazione di team, la scansione

periodica, gli obiettivi specifici e le modalità organizzative dei laboratori scelti fra quelli

sopraindicati e più rispondenti ai bisogni degli alunni.

Non essendoci più compresenze diventa ancora più importante il ruolo della mediatrice e della

alfabetizzatrice. La scuola si attiva tempestivamente per avere tale tipo di supporto, affinchè gli

alunni stranieri, da poco inseriti, riescano ad apprendere rapidamente la lingua italiana.

VERIFICHE

Saranno effettuate periodicamente nell’ambito della programmazione di team, nelle assemblee

di classe e di interclasse.

3

8

VALUTAZIONE

La valutazione degli apprendimenti ha carattere prettamente educativo e formativo. Essa si

suddivide in una valutazione intermedia alla fine del primo quadrimestre e in una valutazione

finale alla conclusione dell’anno scolastico. Il giudizio relativo ad ogni materia è espresso nella

scheda con voti numerici in decimi, coadiuvato da un giudizio complessivo al quale si fa

riferimento per la valutazione del comportamento. Il voto 5 ha valore insufficiente. L’attività di

religione cattolica viene espressa a parte mediante giudizio sintetico.

3

9

Scuola Primaria “Pelloni Tabanelli”

I DATI DELLA SCUOLA PRIMARIA

ALUNNI 246

INSEGNANTI 22

PROGETTI ANNO SCOLASTICO 2012 /13

Progetti Insegnanti referenti

BRACCIA APERTE ALLA

SOLIDARIETA’

Calò Luana

PROGETTO LETTURA:

“LIBERI COI LIBRI”

Zotti Bartolomea

AULE VERDI PARCO

DIDATTICO

Mingazzini Mara

FESTA DI FINE ANNO Mingazzini Mara

GIOCANDO CON IL SUONO E

IL RITMO

Coffetti Claudia

IL GIORNALE A SCUOLA Piscopo Gennaro

EDUCAZIONE ALIMENTARE Attianese Giovanna

EDUCAZIONE MOTORIA Faziani Denis

ACCOGLIENZA Coffetti Claudia

Giacometti Francesca

CONSULTA DELLE

RAGAZZE E DEI RAGAZZI

Tarone Rosmery

LA VITA INSIEME

Cirani Stefania

Calò Luana

4

0

LA SCUOLA PRIMARIA

PELLONI TABANELLI

offre

ARTICOLAZIONE

ORARIA:

40 ORE

SETTIMANALI SU 5

GIORNI DAL

LUNEDI’ AL

VENERDI’ DALLE

8.30 ALLE 16.30.

SERVIZIO DI

REFEZIONE E

TRASPORTO

SCOLASTICO.

LA FORMAZIONE

DISCIPLINARE:

ITALIANO

INGLESE

STORIA

GEOGRAFIA

MATEMATICA

SCIENZE

TECNOLOGIA

MUSICA

ARTE E

IMMAGINE

CORPO

MOVIMENTO E

SPORT

RELIGIONE/ATTI

VITA’

ALTERNATIVA

ATTIVITA’ DI

ARRICCHIMENTO

DELL’OFFERTA

FORMATIVA

SVILUPPO IN

AMBITO:

MUSICALE,

DELLA

COMUNICAZIONE,

DELL’ATTIVITA’

MOTORIA,

DELLA CRESCITA

INDIVIDUALE

(CITTADINANZA E

COSTITUZIONE) ,

DELL’EDUCAZION

E ALIMENTARE,

DELLA

SOCIALIZZAZIONE

RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA:

COLLOQUI INDIVIDUALI

ASSEMBLEE DI CLASSE

CONSIGLI DI INTERCLASSE

ASSEMBLEE DI PLESSO

ACCOGLIENZA

FESTE DI CLASSE

FESTA DI FINE ANNO

COLLABORAZIONE CON

L’ASSOCIAZIONE “AMICI

DI MONTEBELLO” PER LA

PROGRAMMAZIONE E

REALIZZAZIONE DI

ATTIVITA’ E PROGETTI.

COLLEGAMENTI CON IL

TERRITORIO:

VISITE DIDATTICHE

PARTECIPAZIONE A

PROGETTI COMUNALI

NELL’AMBITO DEL DIRITTO

ALLO STUDIO

RAPPORTO CON LIBRERIE E

BIBLIOTECHE CITTADINE

COLLABORAZIONE CON

ASP: PROGETTO “AGIO”

COLLABORAZIONE CON

AZIENDE DEL

COMPRENSORIO

RAPPORTI CON L’ASL

4

1

ATTIVITÁ DI ARRICCHIMENTO OFFERTA FORMATIVA

Le attività di arricchimento dell’offerta formativa rivolte agli alunni delle dieci classi del plesso,

vengono progettate ed organizzate dai docenti, presentate e condivise coi genitori degli alunni

delle singole classi e approvate dal Consiglio d’Interclasse della scuola.

Dall’anno scolastico 2009/2010, in conseguenza dell’entrata in vigore della riforma della scuola

primaria, nel plesso Pelloni Tabanelli non è più stato possibile mantenere quei momenti di

compresenza tra gli insegnanti di classe che da sempre avevano caratterizzato l’organizzazione

del tempo pieno.

Ciò ha comportato, inevitabilmente, la necessità di operare modifiche di tipo progettuale ed

organizzativo per ciò che riguarda le attività di arricchimento dell’offerta formativa.

In particolare, gli insegnanti del plesso hanno ritenuto necessario procedere ad un’articolata

riflessione in merito alle priorità ed ai criteri da seguire nella programmazione di tali attività.

In tal senso, il Consiglio di Interclasse ha individuato le seguenti linee-guida:

attivazione di progetti significativi per il percorso di crescita degli alunni, partendo dalla

considerazione che oggi, ai bambini, occorre soprattutto la possibilità di “avere tempo”

per collegare e riflettere sulle tante esperienze e sollecitazioni a cui sono esposti

quotidianamente;

rispettare i tempi individuali e soggettivi di apprendimento di ciascun bambino (gli

alunni sono persone che crescono e non “contenitori da riempire”);

evitare di concorrere ad alimentare una sorta di “consumismo” dell’apprendimento che

può generare disaffezione all’esplorazione curiosa ed allo studio.

Inoltre, anche quando ci si avvale della collaborazione di esperti esterni per la proposta di

specifiche attività, resta inalterato il ruolo degli insegnanti della classe ai quali, in quanto

responsabili del percorso educativo e didattico, spetta il compito di co-progettare con gli esperti

le esperienze richieste e di collegare le proposte al progetto educativo della classe e al percorso

di implementazione delle competenze.

Per l’anno scolastico 2012-2013, nel plesso Pelloni Tabanelli, in collaborazione con varie

agenzie e con l’intervento di esperti, verranno attivati i seguenti progetti:

GIOCANDO CON IL SUONO E IL RITMO

Finalità: stimolare la sensibilità musicale dei bambini

Esperti coinvolti: Claudio Zappi, Valentina Domenicali.

LIBERI CON I LIBRI

Finalità: favorire il piacere di leggere e scrivere.

Esperti coinvolti: Agnese Baruzzi autrice ed illustratrice di libri per bambini, Enrico Vagnini e

Alfonso Cuccurullo.

EDUCAZIONE MOTORIA

Finalità: favorire lo sviluppo delle attività motorie; partecipare alle attività di gioco e di sport,

rispettandone le regole.

Esperti coinvolti: esponenti di società sportive imolesi.

BRACCIA APERTE ALLA SOLIDARIETA’

Finalità: stimolare l’apertura “verso gli altri” attraverso la conoscenza.

In collaborazione con il Comitato Sao Bernardo.

4

2

EDUCAZIONE ALIMENTARE

Finalità: educare ad una corretta alimentazione attraverso la “manipolazione” del cibo.

(Semina, coltivazione dell’orto, preparazione di cibi…)

Esperti coinvolti: Valeria Lazzari.

Partecipazione alla giornata mondiale dell’alimentazione (presso mercato ortofrutticolo mese di

ottobre)

INIZIATIVE DEL TERRITORIO

Partecipazione al Carnevale dei Fantaveicoli

ALUNNI STRANIERI- L’inserimento degli alunni stranieri è realizzato mediante attività

individuali e/o a picoli gruppi, per scoprire e arricchire il lessico di uso quotidiano favorendo la

comunicazione.

VALUTAZIONE

La valutazione degli apprendimenti ha carattere prettamente educativo e formativo. Essa

si suddivide in una valutazione intermedia alla fine del primo quadrimestre e in una

valutazione finale alla conclusione dell’anno scolastico. Il giudizio relativo ad ogni

materia è espresso nella scheda con voti numerici in decimi, coadiuvato da un giudizio

complessivo al quale si fa riferimento per la valutazione del comportamento. Il voto 5 ha

valore insufficiente. L’attività di religione cattolica viene espressa a parte mediante

giudizio sintetico.

Gemellaggio con le scuole terremotate di Palata Pepoli e Quarantoli

4

3

Scuola “A.M.Valsalva”

L’utenza gravita sulla zona centrale della città di Imola, sulle adiacenti zone collinari e

periferiche.

Gli alunni usufruiscono del trasporto scolastico.

In genere si tratta di alunni che appartengono ad un contesto familiare affettivamente e

culturalmente positivo e che possono quindi essere adeguatamente supportati nello sviluppo

della personalità.

I DATI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

ALUNNI 475

INSEGNANTI 41

ATTIVITA’ DIDATTICA CURRICOLARE

Le attività vengono programmate da:

- Collegio dei Docenti;

- Consigli di Classe.

FINALITA’ EDUCATIVE

I programmi della scuola secondaria di primo grado perseguono le seguenti finalità:

formazione dell’uomo e del cittadino;

raggiungimento di una preparazione di base come premessa per l’ulteriore educazione

permanente;

capacità di analisi e di sintesi;

autopercezione;

consapevolezza nelle decisioni basata sulla conoscenza di sé.

Agli insegnanti è affidato il compito di definire e attuare la programmazione in coerenza con le

finalità e gli obiettivi previsti dal Ministero e dal POF.

OBIETTIVI EDUCATIVI COMUNI A TUTTE LE DISCIPLINE

AREA COMPORTAMENTALE (relazionale-affettiva)

comportamento:

- riconoscere e rispettare le regole del gruppo nel contesto scolastico

- avere cura e rispetto di sé, degli altri e dell'ambiente

- esercitare l'autocontrollo

4

4

- acquisire autonomia

partecipazione e impegno

- ascoltare : con attenzione per capire e saper riferire

- intervenire quando spetta

- intervenire in modo pertinente e costruttivo

- manifestare interessi, dubbi e incertezze , obiezioni

- acquisire senso di responsabilità nel lavoro individuale (compiti,studio)

socializzazione :

- saper dialogare (ascoltare,esprimersi, confrontarsi)

- riconoscere e rispettare i bisogni degli altri

- accettare la diversità come valore della persona

- superare i pregiudizi

- lavorare in gruppo anche in presenza di difficoltà

- lavorare in gruppo portando a termine la consegna

AREA PSICOMOTORIA

Acquisire /consolidare / affinare

- percezione

- consapevolezza di sé e della realtà circostante

- controllo

- descrivere se stessi (capacità di percepire se stessi, le proprie caratteristiche fisiche

come elementi di identità nel cambiamento)

- conoscere il proprio spazio di vita attraverso riferimenti spazio-temporali

- acquisire consapevolezza di sé (conoscere e riconoscere i propri limiti e le proprie attitudini, le

competenze acquisite, le caratteristiche psicologiche)

- finalizzare il proprio comportamento

- operare scelte motivate

AREA COGNITIVA

AREA LOGICO-FORMATIVA

- conoscere

- comprendere

- esprimere

- spiegare

- organizzare contenuti

- utilizzare strumenti

- applicare conoscenze

- prevedere implicazioni

4

5

- analisi

- sintesi

- operare approfondimenti personali

AREE DISCIPLINARI

- linguaggi specifici

- strumenti specifici

- metodo di studio

- metodo di ricerca

METODOLOGIA D’INSEGNAMENTO

Programmazione dettagliata di tutte le attività: si individuano gli obiettivi specifici e si

selezionano i contenuti, si prevedono attività di esercitazione e consolidamento.

Individualizzazione dell’ insegnamento, in relazione alle esigenze e alle caratteristiche degli

alunni.

Interdisciplinarietà: i docenti presenteranno modi diversi di affrontare lo stesso argomento

finalizzato all’interpretazione della realtà nel suo complesso.

Problematicità: i contenuti saranno presentati in forma problematica partendo da situazioni

concrete o vicine al vissuto personale degli alunni.

STRUMENTI

Lezione frontale, lezione dialogata, lavoro di gruppo, lavoro guidato, lavoro autonomo,

attivazione di laboratori, proiezione di films, audiovisivi, visite d’istruzione.

VERIFICHE

Le verifiche verranno effettuate da ciascun docente al termine di una attività o modulo didattico

e costruite in stretta sintonia con gli obiettivi, mediante prove oggettive, questionari, tests, prove

tecnico grafiche, interrogazioni orali, ecc.

VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE E FINALE:

La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento

scolastico complessivo degli alunni. Essa concorre, con la sua finalità anche formativa e

attraverso l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno, ai processi di

autovalutazione degli alunni medesimi, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo

formativo in coerenza con l’obiettivo dell’apprendimento permanente.

Il Collegio Docenti definisce modalità e criteri per assicurare omogeneità, equità e trasparenza

della valutazione nel rispetto del principio della libertà di insegnamento.

Costituiranno elementi di valutazione gli apprendimenti e le competenze degli alunni,

l’acquisizione e l’uso dei metodi, dei linguaggi specifici delle discipline, ma anche lo sviluppo

della formazione personale di ogni alunno: motivazione, impegno, autonomia, rapporti con i

compagni e gli insegnanti.

Nella scuola secondaria, le prove d’ingresso sono valutate con un giudizio, mentre le successive

in decimi, come da disposizioni ministeriali.

4

6

La valutazione periodica e finale degli apprendimenti è effettuata dal Consiglio di Classe

presieduto dal Dirigente scolastico.

I voti numerici attribuiti nella valutazione periodica e finale sono riportati anche in lettere nei

documenti di valutazione.

Riguardo alla valutazione del comportammento, il Collegio ha approvato la seguente

corrispondenza tra valutazione e voto in decimi:

cinque = sospensione per più di 15 gioni e mancato ravvedimento

sei = sospensioni brevi o comportamento non rispettoso delle regole, sempre molto scorretto

sette = comportamento non sempre corretto e molto vivace, presenza di note sul registro

otto = comportamento generalmente adeguato e corretto

nove = comportamento molto correttp

dieci = comportamento esemplare e lodevole

Si assicura alle famiglie una informazione tempestiva circa il processo di apprendimento e la

valutazione degli alunni effettuata nei diversi momenti del percorso scolastico.

L’anno scolastico è suddiviso in 2 quadrimestri (settembre - gennaio; febbraio - giugno). Al

termine di ogni quadrimestre, viene consegnata alle famiglie una scheda contente la valutazione

di ciascuna.

Le famiglie vengono informate tramite il quaderno delle valutazioni, colloqui individuali

mattutini etre ricevimenti generali pomeridiani dell’andamento scolastico in relazione alle prove

d’ingresso e alla partecipazione ed impegno fino ad allora dimostrati.

Nel corso dell’anno vengono inviate dal consiglio di classe comunicazioni scritte alle famiglie

degli alunni che hanno evidenziato particolari problemi o difficoltà.

All’interno della scuola è il Consiglio di Classe che, tenendo conto delle indicazioni del

Collegio Docenti:

- individua i livelli di partenza della classe;

- individua eventuali particolari strumenti di osservazione sui comportamenti degli alunni;

- valuta i carichi di lavoro in rapporto al tempo studio mediamente disponibile per gli alunni;

- ottimizza la distribuzione temporale delle verifiche;

- definisce le attività di recupero, potenziamento, orientamento.

In sede di scrutinio conclusivo dell’a.s., presieduto dal dirigente scolastico o da un suo delegato,

viene deliberata la’ammissione o la non ammissione alla classe successiva, secondo le

disposizione del D.L. Nel caso in cui l’ammissione sia comunque deliberata, nonostante la

presenza di carenze relative al raggiungimento degli obiettivi di apprendimentoo, la scuola

provvede ad inserire nel documento individuale di valutazione una nota informativa da

trasmettere alla famiglia.

Al termine di ciascun anno scolastico, ferma restando la frequenza richiesta dal decreto

legislativo n.59 del 2004, sono deliberate dal Collegio dei docenti le motivate deroghe in casi

eccezionali previsti dal comma , a condizione che le assenze complessive non pregiudichino la

possibilità di procedere alla valutazione stessa. L’impoosibilità di accedere alla valutazione

comporta la non ammissione alla classe sucessiva o all’esame finale.

Per quanto riguada l’esame di Stato conclusivo del primo ciclo, l’ammissione all’esame è

disposta per gli alunni che hanno conseguito una votazione non inferiore a 6/10 in ciascuna

disciplina e un voto di comportamento non inferioe a 6/10.

Il giudizio di idoneità è espresso dal Consigli di Classe in decimi, considerando il percorso

scolastico compiuto dall’allievo nella scuola secondaria di primo grado. All’esito dell’esame di

stato concorrono gli esiti delle prove scritte e orali, le prove INVALSI e il giudizio di idoneità. Il

voto finale è costituito dalla media dei voti in decimi delle singole prove e del giudizio di

idoneità, arrotondata all’unità superiore per frazione pari o superiore a 0,5. Ai candidati che

conseguono il punteggio di 10/10 può essere assegnata la lode da parte della commissione

esaminatrice con decisione assunta all’unanimità.

4

7

CARATTERISTICHE DELL’OFFERTA FORMATIVA DELLA

SCUOLA PRIMARIA DI PRIMO GRADO VALSALVA

La programmazione, per l’anno scolastico 2012-2013, ha seguito queste linee: a) prosecuzione di attività in uso da tempo nella scuola (es. recupero, film in lingua)

b) valorizzazione di proposte precedenti (es. Segnalibro, Festa dell’accoglienza)

c) risposta ad esigenze emergenti (es. nuove tecnologie)

d) alfabetizzazione degli alunni stranieri

e) utilizzo delle opportunità presenti sul territorio

a chi ne ha bisogno

achi lo desidera

la

SCUOLA “VALSALVA”

garantisce

la formazione curricolare RELIGIONE o altre

attività alternative

ITALIANO

STORIA

GEOGRAFIA

MATEMATICA

SCIENZE

LINGUE

COMUNITARIE

TECNOLOGIA

MUSICA

ARTE E IMMAGINE

SC. MOTORIE E

SPORTIVE ORARIO OBBLIGATORIO

(5 ore per 6 giorni)

Per il prossino anno, su richiesta

delle famiglie, pensiamo di

attivare la settimana corta

(6 ore per 5 giorni)

la formazione trasversale: FESTA DELL’

ACCOGLIENZA

SEGNALIBRO

ORIENTAMENTO

ED. ALL’IMMAGINE

ED. ALLA LEGALITA’

ED. STRADALE

ED. ALLA SALUTE

ED. AMBIENTALE

ED.ALL’ AFFETTIVITA’

AGIO E DISAGIO

CAMÌNA

SETTIMANA BIANCA

SOGGIORNO -STUDIO IN

INGHILTERRA

VIAGGI DI ISTRUZIONE

(ITALIA-ESTERO)

CONSULTA RAGAZZI

ALFABETIZZAZIONE

SOSTEGNO

RECUPERO DISCIPLINARE

LABORATORI

POMERIDIANI: LINGUE STRANIERE

(FILM IN LINGUA)

GRUPPO SPORTIVO

CALCETTO

PALLAVOLO

TEATRO

REALIZZAZIONE DI

UN BREVE FILMATO.

LABORATORI DIRITTO

ALLO STUDIO: Non solo parole (Alfabeto

video, Buio in classe)

Musei civici(Il cavaliere

Medievale)

Linguaggi musicali

Incontri col maestro

La banda città di Imola

Bosco della Frattona

Diritti umani

BIM e Archivio storico

CIDRA

GEOLAB

HERA

CRI

Collaborazioni:

ente locale

biblioteche

fondazioni bancarie

polizia municipale

gruppo genitori “ Festa

dell’accoglienza”

circolo fotografico imolese

carabinieri

Amnesty

CONCORSI:

PRESEPI

RESTO DEL CARLINO

FONDAZ. CASSA RISP. DI RAVENNA

ROTARY

AVIS

FESTA DEGLI ALBERI

INTERNI: ZAMBRINI

LONGHI

4

8

Nel corso dell’anno l’attività formativa di base viene integrata da attività diverse

raggruppate in laboratori da effettuarsi sia in orario scolastico che extrascolastico, con

finalità o di supporto o di arricchimento.

LABORATORI DELLA

SCUOLA SECONDARIA

DI PRIMO GRADO

VALSALVA

In orario scolastico

mattutino

Potenziamento delle

lingue comunitarie

Mediazione culturale

individuale

Alfabetizzazione a

piccoli gruppi

In orario extrascolastico

pomeridiano

Recupero di italiano

Recupero di matematica

Recupero di inglese, spagnolo e

francese

Films in lingua francese, inglese e

spagnolo

Alfabetizzazione a piccoli gruppi

Gruppo sportivo

Calcetto

Pallavolo

4

9

PROGETTI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

“VALSALVA” a.s. 2012-2013

PROGETTI CLASSI

COINVOLTE

ORE

CONTRIBUTI ALLA

REALIZZAZIONE

DOCENTE

REFERENTE

1. PROGETTO

LETTURA

Promuovere il piacere

della lettura

individuale;

Promuovere

l’autonomia nella

scelta delle letture;

Favorire l’esplorazione

di varie tipologie di

lettura;

Affinare il gusto della

lettura;

Promuovere la

frequentazione di

biblioteche e librerie;

Coinvolgere i genitori nelle

letture dei figli e nelle

attività proposte dalla

scuola

Tutte le classi

della Scuola

secondaria di

primo grado

“Valsalva”

Fondi della festa

dell’accoglienza

Fondi dell’Istituzione

Scolastica

Prof. Corbella M.C.

2.CONCORSI ESTERNI

(AVIS, ROTARY,

FESTA ALBERI, IL

RESTO DEL

CARLINO)

Classi prime,

seconde e

terze

Prof. Ponissi

Palmarosa –

Monari Carla

3. FESTA DELL’

ACCOGLIENZA

E’ un pomeriggio da

trascorrere insieme;

E’ il benvenuto che la

Scuola Media dà agli

iscritti alla prima

classe;

E’ una collaborazione fra

scuola, famiglia,

territorio

Tutte le classi

della Scuola

secondaria di

primo grado

Fondi dell’Istituzione

Scolastica

Il Centro giovanile

“Lo Spasso”

Il Consorzio dei

Servizi Sociali

Autofinanziamento

Prof. Allori Elena

Comissari Carla

PROGETTI CLASSI

COINVOLTE

ORE

CONTRIBUTI ALLA

REALIZZAZIONE

DOCENTE

REFERENTE

4 PROGETTO

LINGUA

STRANIERA “Potenziamento della

Tutte le classi

seconde e terze

Prof. Prati S..

5

0

lingua straniera

curricolare”

“Viaggio di istruzione in

Inghilterra”

Potenziamento della

lingua straniera tramite

lo sviluppo della

competenza

comunicativa

Miglioramento

dell’apprendimento

delle lingue straniere

anche mediante

visione di film

Evidenziamento di

correlazioni con la

lingua materna e, per

gli alunni che studiano

due lingue straniere,

anche con l’altra

lingua straniera.

5. LA MIA

SCUOLAPER LA PACE

Educazione alla

cultura della pace, ai

valori della non

violenza, al rispetto

dell’altro e alla

soluzione pacifica dei

problemi

Tutte le classi

Prof. Carloni Maria

6 PROGETTO

SPORT

Attività sportive di

largo coinvolgimento:

corsa campestre,

atletica

Tutte le classi

Fondi provinciali

Prof. Zavagli Fulvio

Prof. Bombardini

Paolo

PROGETTI CLASSI

COINVOLTE

ORE

CONTRIBUTI ALLA

REALIZZAZIONE

DOCENTE

REFERENTE

giochi sportivi:

calcetto, pallavolo

trofeo Cheerleaders

Settimana bianca (sci)

7.

ORIENTAMENTO

Classe 1°

Conoscenza della

Tutte le classi

della scuola

Progetto d’Istituto

Prof. Minzoni Anna

5

1

nuova realtà formativa

Avvio alla conoscenza

di sé e sviluppo

dell’autonomia

Conoscenza

dell’ambiente e del

territorio

Classe 2°

Confronto della

reciproca conoscenza

fra i compagni e

rispetto degli altri e

della diversità

Acquisizione della

consapevolezza del

proprio processo di

crescita e riflessione

sul rapporto

adolescente – genitore

Conoscenza degli

aspetti demografici ed

economici del

territorio

Classe 3°

Approfondimento

della conoscenza di sé

in funzione della scelta

scolastica e

professionale

Conoscenza delle

trasformazioni PROGETTI CLASSI

COINVOLTE

ORE

CONTRIBUTI ALLA

REALIZZAZIONE

DOCENTE

REFERENTE

socio – economiche

dell’ambiente

8 ATTIVITA’ DI

RECUPERO E POTENZIAMENTO

di italiano,

matematica e Lingue

straniere In orario curricolare ed

extracurricolare

Tutti gli alunni

Fondo dell’Istituzione

e dell’Autonomia

Insegnanti della

disciplina

DIRITTO ALLO

STUDIO:

9. LA MUSICA A

SCUOLA

1. Il ritmo: suoniamo

con la batteria

2. Tecnica vocale nella

Classi prime (A-

B-C-D-E-F)

Prof. Galeati E.

5

2

musica d’uso e

nell’opera lirica

3. Informatica musicale

5. Genio e

giovinezza

6. Pianofor

te e Classicismo

7. Romanticismo

8. “Cantia

mo l’opera”

9. La

banda musicale

2^ A-2^D- 2^E-

3^E

Corsi B-C - F

1^A-1^F

2^C- 2^D

3^B- 3^E

Classi terze

2^B-2^F

3^A-3^D- 3^E

10.NON SOLO

PAROLE “Alfabeto

video”

“Buio in classe”

Alfabetizzare al

linguaggio

audiovisivo;

Coinvolgere ragazzi e

ragazze in una

esperienza stimolante,

per avvicinarli ad un

Tutte le classi

prime

Tutte le classi

seconde

Centro per la

comunicazione e

l’informazione “La

Palazzina”

Prof. Loreti Loretta

PROGETTI CLASSI

COINVOLTE

ORE

CONTRIBUTI ALLA

REALIZZAZIONE

DOCENTE

REFERENTE

linguaggio

solitamente “subito”

per sviluppare una

propria coscienza

critica verso ciò che si

guarda;

Trasmettere le

conoscenze

indispensabili alla

decodifica e lettura di

prodotti audiovisivi;

Trasmettere

l’abitudine all’analisi,

osservazione,

decodifica

dell’audiovisivo senza

perdere il “piacere di

vedere

5

3

.

11. EDUCAZIONE

ALLA SESSUALITA’ E

ALL’ AFFETTIVITA’ Rendere consapevoli

gli alunni di orientarsi

verso scelte autonome

e responsabili relative

alla sessualità;

Promuovere un

atteggiamento positivo

rispetto alla proprie

sessualità, il proprio

corpo e le relazioni

con gli altri;

Favorire una modalità

di relazione secondo i

principi di libertà,

rispetto di sé e

dell’altro.

Tutte le classi

terze

Fondi dell’istituzione

scolastica

Esperti dell’AUSL

Fondi dell’istituzione

scolastica

Prof. Bedeschi L.

PROGETTI CLASSI

COINVOLTE

ORE

CONTRIBUTI ALLA

REALIZZAZIONE

DOCENTE

REFERENTE

-12 EDUCAZIONE

ALLA SALUTE:

- LE POSTURE

- IGIENE DENTALE E

SALUTE DELLA

BOCCA

ETILISMO E

TABAGISMO

DROGHE E

SICUREZZA

PRIMO SOCCORSO: -prima fase

- seconda fase

13 EDUCAZIONE

AMBIENTALE

1 “I sensi degli animali”

2 “Le rocce”

Tutte le classi

prime

Tutte le classi

prime

Tutte le classi

seconde

Tutte le classi

terze

Tutte le classi

seconde

Tutte le classi

terze

Professione Medica

Esperto esterno

Professione

Medica/SERT

Professione

Medica/SERT

CRI

CRI

CENTRO R.N.O

Prof. Bedeschi L.

5

4

3 “L’acqua”

4 “A tutta energia”

14 EDUCAZIONE

STRADALE “Liberi e sicuri”

Assicurare agli alunni

percorsi educativi ed

attività rivolti non solo

alla conoscenza tecnica e all’addestramento in

merito alla sicurezza

stradale, ma soprattutto al

raggiungimento di

1^ A-B-C-D-E-F

Classi terze A-B-

D-E-F-G

Tutte le classi

prime

Tutte le classi

terze

Tutte le classi

seconde e terze

CENTRO R.N.O.

HERA/

ECOSISTEMA

HERA/GEOLAB

Polizia municipale di

Imola

Prof. Damiani Anna

PROGETTI CLASSI

COINVOLTE

ORE

CONTRIBUTI ALLA

REALIZZAZIONE

DOCENTE

REFERENTE

finalità formative generali

sotto il profilo del

comportamento sociale

“Studenti in strada”

Corso per poter sostenere

l’esame per il patentino

per la guida del

ciclomotore

15 IL CAVALIERE

MEDIEVALE

16 LEZIONI

CONCERTO

19 DIRITTI

UMANI -Dichiarazione universale

dei diritti dell’uomo e del

fanciullo

- Lavoro minorile

. DESC

- Pena di morte

- La condizione femminile

20 BIM

Alunni delle terze

classi

12 ore di lezioni

teoriche con

istruttore di

scuola guida

8 ore con gli

insegnanti

curricolari

Alunni delle

classi

1^A-B-C-D-E-F

Classi terze e

seconde

Tutte le classi

prime

Istruttore di scuola

guida

Fondi del Diritto allo

Studio: Comune di

Imola

Amnesty International

Proff. Riva,

Campomori, Prati

Prof. Loreti L.

5

5

(Biblioteca/Archivio

storico)

“Questo romanzo è un

melodramma” (BIM)

“Una città che cambia”

Tutte le classi

seconde

Tutte le classi

terze

3^C- 3^E

Tutte le classi

prime

PROGETTI CLASSI

COINVOLTE

ORE

CONTRIBUTI ALLA

REALIZZAZIONE

DOCENTE

REFERENTE

“Itinerari tra le carte:

storie imolesi ”

“ Imola in età

comunale”

“Imola e la peste”

“Ebrei a Imola”

21 EDUCAZIONE

ALLA

CITTADINANZA

“Consulta delle ragazze e

dei ragazzi della città di

Imola”

Favorire le

capacità

progettuali dei

ragazzi

Favorire la

partecipazione,

l’impegno ed il

coinvolgimento dei

più giovani rispetto

alle scelte che

incidono sulla vita

cittadina

Educare al rispetto

delle idee altrui

Migliorare le

capacità dei

Tutte le classi

prime

Tutte le classi 2^

Tutte le classi 3^

Classi prime,

seconde

Comune di Imola

Prof. Zanelli C.

5

6

giovani di aprirsi al

mondo ed agli altri

24 NON UNO DI

MENO Anno quarto

Gruppi di alunni Prof. Riva E.

PROGETTI

CLASSI

COINVOLTE

ORE

CONTRIBUTI ALLA

REALIZZAZIONE

DOCENTE

REFERENTE

25 CAMÍNA Tutte le classi Comune d’Imola

MEF

Prof. Damiani

5

7

Laboratori in orario extrascolastico

Laboratorio Alunni interessati Docente Ore Descrizione

Film in inglese

Lingue

comunitarie

Classi II e III Marzocchi

Prati Sabrina

Franceschelli Arianna

4

II Q

Visione di film e/o cortometraggi

inglesi in lingua originale con

sottotitoli.

Offerta formativa di potenziamento in orario scolastico (Lingue

comunitarie)

Laboratorio Alunni interessati Docente Periodo di

attuazione

Descrizione

Potenziamento

Lingua straniera

Inglese

Francese

Alunni di tutte le classi

seconde e terze

In compresenza con il

lettore

Loreti

Prati

Campomori

Marzocchi

I-II Q

Miglioramento della qualità

degli apprendimenti della

lingua straniera

5

8

Offerta formativa di supporto in orario pomeridiano (italiano e

matematica)

Laboratorio Alunni interessati Docente Ore e

periodo di

attuazione

Descrizione

Recupero

Italiano

Classi 1^

Classi 2^

Classi 3^

Docenti vari

10 ore per

classe

Attività di recupero delle

abilità di base e/o di mancati

apprendimenti

Recupero

Inglese, Francese

e Spagnolo

Classi 2^

Classi 3^

Docenti vari

4 ore per

classe

Attività di recupero delle

abilità di base e/o di mancati

apprendimenti