Griglia di osservazione in ingresso - 3 ANNI...Si siede ma rifiuta il cibo SI NO IN PARTE Riconosce...

Pag. 1 a 13 All.1_Griglie di Osservazione Iniziali e finali per 3-4-5 anni del Protocollo di valutazione della Scuola dell’Infanzia.

Griglia di osservazione in ingresso - 3 ANNI (Ottobre)

SCUOLA INFANZIA PLESSO__________________________________________SEZ._______ NOME E COGNOME BAMBINO: _______________________________________________ Insegnanti: _______________________________________________________________

ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale – identità storica. Competenze sociali e civiche. CAMPO D’ESPERIENZA: IL SÉ E L’ALTRO Indicatori di competenza e apprendimenti attesi Si separa serenamente dalle figure genitoriali SI NO IN PARTE Piange solo al momento del distacco SI NO IN PARTE Piange in alcuni momenti della giornata (quali?)

SI NO IN PARTE Piange continuamente SI NO IN PARTE Accetta di essere consolato dall’adulto – dai compagni SI NO IN PARTE Ha bisogno di ritualità – oggetto transizionale SI NO IN PARTE Mette in atto strategie per tornare a casa. SI NO IN PARTE Si avvicina con interesse ai compagni e ne conosce il nome SI NO IN PARTE Accetta la presenza di adulti e compagni con serenità SI NO IN PARTE Mantiene il contatto oculare verso l’interlocutore SI NO IN PARTE E’ solitario rifiuta la relazione con i compagni SI NO IN PARTE Osserva i compagni SI NO IN PARTE Sceglie un solo compagno di riferimento SI NO IN PARTE Cerca la relazione con pochi compagni SI NO IN PARTE Rifiuta l’adulto SI NO IN PARTE Si relaziona esclusivamente con l’adulto SI NO IN PARTE Cerca l’adulto in caso di bisogno SI NO IN PARTE Ricerca la relazione con l’insegnante attraverso il linguaggio verbale e non SI NO IN PARTE Subisce il conflitto SI NO IN PARTE Non ha strategie corrette per la gestione del conflitto (urla,picchia,graffia..) SI NO IN PARTE Attua strategie per ricercare la mediazione dell’insegnante (piange, si isola, chiama l’insegnante ….) SI NO IN PARTE Gioca da solo SI NO IN PARTE Non gioca SI NO IN PARTE Osserva i compagni mentre giocano SI NO IN PARTE Gioca con i compagni ( gioco parallelo ) SI NO IN PARTE

ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale. CAMPO D’ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO Indicatori di competenza e apprendimenti attesi Uso il bagno da solo SI NO IN PARTE Utilizza il bagno solo se accompagnato SI NO IN PARTE Rifiuta di usare il bagno SI NO IN PARTE Riconosce il proprio corredo ( contrassegno ) SI NO IN PARTE Riconosce gli spazi dove collocare le proprie cose SI NO IN PARTE Mangia da solo SI NO IN PARTE Si siede ma rifiuta il cibo SI NO IN PARTE Riconosce oggetti personali e li usa con pertinenza SI NO IN PARTE Accetta di assaggiare il cibo con l’aiuto dell’adulto SI NO IN PARTE


Riconosce e si muove liberamente, in modo concordato e in gruppo negli ambienti della scuola SI NO IN PARTE Si muove negli ambienti della scuola con un adulto o un compagno SI NO IN PARTE Riconosce le principali parti del corpo su sé stesso SI NO IN PARTE Esegue semplici sequenze motorie su imitazione SI NO IN PARTE

ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale. CAMPO D’ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI E COLORI

Indicatori di competenza e apprendimenti attesi Usa volentieri i colori SI NO IN PARTE Gioca con i materiali manipolativi senza paura o ipersensibilità SI NO IN PARTE Scarabocchia spontaneamente SI NO IN PARTE Partecipa con interesse ai giochi e ai canti SI NO IN PARTE Accompagna i canti con battito di mani SI NO IN PARTE Mostra curiosità nei confronti delle immagini e dei libri SI NO IN PARTE ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza nella madrelingua. CAMPO D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE

Indicatori di competenza e apprendimenti attesi Non comunica SI NO IN PARTE Comunica strutturando in modo chiaro semplici frasi SI NO IN PARTE Comunica attraverso gesti cercando di farsi capire SI NO IN PARTE Comunica solo con i compagni SI NO IN PARTE Comunica con adulti e compagni/e SI NO IN PARTE Comunica solo con le insegnanti SI NO IN PARTE Comunica in italiano o in una lingua madre (bambini extracomunitari) SI NO IN PARTE Comprende la lingua italiana ma non la produce( bambini stranieri) SI NO IN PARTE Presenta difficoltà nel linguaggio SI NO IN PARTE Consegna immagini e oggetti su richiesta verbale SI NO IN PARTE Ascolta e comprende una breve storia con aiuto di immagini SI NO IN PARTE Denomina oggetti di uso quotidiano SI NO IN PARTE Definisce azioni quotidiane SI NO IN PARTE Descrive semplici immagini SI NO IN PARTE Riferisce le sue esperienze SI NO IN PARTE

ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenze in matematica e competenza di base in scienze e tecnologia. CAMPO D’ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO

Indicatori di competenza e apprendimenti attesi Preferisce gioco strutturato con materiale SI NO IN PARTE Preferisce gioco di movimento SI NO IN PARTE Preferisce gioco simbolico SI NO IN PARTE Localizza elementi presenti in un’immagine con il dito SI NO IN PARTE Classifica oggetti in base al loro utilizzo o categoria (giochi, cibi, corredo scolastico…) SI NO IN PARTE Mostra curiosità per le attività proposte SI NO IN PARTE Possiede un atteggiamento di curiosità nei confronti dell’ambiente naturale SI NO IN PARTE

Osservazioni:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


GRIGLIA DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE DI FINE ANNO - 3 ANNI

(Maggio)


ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale – identità storica. Competenze sociali e civiche. CAMPO D’ESPERIENZA: IL SÉ E L’ALTRO Indicatori di competenza e apprendimenti attesi Ha superato le difficoltà a separarsi dalle figure genitoriali SI NO IN PARTE

• Esprime e comunica bisogni e sentimenti SI NO IN PARTE

• Prende consapevolezza della propria identità in rapporto agli altri e a se stesso SI NO IN PARTE

• Conquista una progressiva autonomia rispetto ai propri bisogni personali, all’ambiente, ai materiali.

SI NO IN PARTE

• Sviluppa un’immagine positiva di sé attraverso semplici conquiste. SI NO IN PARTE

• Acquisisce semplici norme di comportamento. SI NO IN PARTE

• Sviluppa il senso di appartenenza a un gruppo. SI NO IN PARTE

• Scopre e rispetta l’ambiente naturale circostante. SI NO IN PARTE

• Ricerca la relazione con l’insegnante SI NO IN PARTE

• Condivide i suoi giochi con i compagni SI NO IN PARTE

ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale. CAMPO D’ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO Indicatori di competenza e apprendimenti attesi

• Prende coscienza del proprio corpo SI NO IN PARTE

• Si orienta e si è appropriato dello spazio scuola SI NO IN PARTE

• Ha sviluppato una motricità globale dinamica e coordinata. SI NO IN PARTE • Imita correttamente movimenti osservati o semplici sequenze SI NO IN PARTE

• Ha consolidato gli schemi motori del correre, camminare e saltare. SI NO IN PARTE • Ha interiorizzato semplici regole di cura personale e di convivenza SI NO IN PARTE Assume e descrive le principali posizioni SI NO IN PARTE Discrimina i principali stimoli sensoriali SI NO IN PARTE Esegue correttamente attività di coordinazione oculo-manuale SI NO IN PARTE


Indicatori di competenza e apprendimenti attesi


• Produce con il corpo o semplici strumenti suoni di diverso timbro. SI NO IN PARTE

• Esplora la propria voce. SI NO IN PARTE

• Canta in gruppo. SI NO IN PARTE • Conosce, sperimenta e gioca e con i colori e i materiali grafico-pittorici. SI NO IN PARTE • Manipola materiali differenti per creare semplici oggetti. SI NO IN PARTE Riconosce colori, forme e figure primarie SI NO IN PARTE Esprime contenuti e sentimenti attraverso vari canali SI NO IN PARTE Accompagna il canto con il movimento SI NO IN PARTE ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza nella madrelingua. CAMPO D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE


• Usa il linguaggio per interagire e comunicare. SI NO IN PARTE

• Acquisisce la corretta pronuncia dei principali fonemi SI NO IN PARTE • Esprime bisogni e sentimenti. SI NO IN PARTE • Comprende una semplice storia ascoltata SI NO IN PARTE

• Ascolta e riproduce semplici frasi SI NO IN PARTE • Partecipa alle drammatizzazioni SI NO IN PARTE • Presta attenzione ai messaggi verbali SI NO IN PARTE • Esprime con varie modalità esperienze vissute SI NO IN PARTE

• Si avvicinarsi con curiosità al libro. SI NO IN PARTE

• Ascolta, comprende ed esegue consegne precise SI NO IN PARTE



• Manipola vari materiali e oggetti senza paura SI NO IN PARTE

• Usa il linguaggio verbale per semplici descrizioni SI NO IN PARTE

• Esegue in sequenze le procedure di un semplice progetto SI NO IN PARTE

• Opera con le quantità (massimo fino a 9) SI NO IN PARTE • Percepisce la ciclicità temporale SI NO IN PARTE • Raggruppa, ordina in base a un criterio SI NO IN PARTE • Comprende e descrive concetti topologici e spaziali (aperto-chiuso, dentro fuori, sopra-sotto) SI NO IN PARTE

• Esprime curiosità e pone domande SI NO IN PARTE • Coglie le trasformazioni naturali nei confronti della natura SI NO IN PARTE

Riconosce e descrive le principali forme geometriche SI NO IN PARTE

Riconosce e descrive grandezze e quantità (grande-piccolo, lungo-corto, alto-basso, pochi-tanti) SI NO IN PARTE


Osservazioni:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Griglia di osservazione in ingresso - 4 ANNI (Ottobre)


ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale – identità storica. Competenze sociali e civiche. CAMPO D’ESPERIENZA: IL SÉ E L’ALTRO Indicatori di competenza e apprendimenti attesi

Ha superato le difficoltà a separarsi dalle figure genitoriali SI NO IN PARTE • Esprime e comunica bisogni e sentimenti

SI NO IN PARTE • Prende consapevolezza della propria identità in rapporto agli altri e a se stesso SI NO IN PARTE

• Conquista una progressiva autonomia rispetto ai propri bisogni personali, all’ambiente, ai materiali.

SI NO IN PARTE

• Sviluppa un’immagine positiva di sé attraverso semplici conquiste. SI NO IN PARTE

• Acquisisce semplici norme di comportamento. SI NO IN PARTE

• Sviluppa il senso di appartenenza a un gruppo. SI NO IN PARTE

• Scopre e rispetta l’ambiente naturale circostante. SI NO IN PARTE

• Ricerca la relazione con l’insegnante SI NO IN PARTE

• Condivide i suoi giochi con i compagni SI NO IN PARTE


• Prende coscienza del proprio corpo SI NO IN PARTE

• Si orienta e si è appropriato dello spazio scuola SI NO IN PARTE

• Ha sviluppato una motricità globale dinamica e coordinata. SI NO IN PARTE • Imita correttamente movimenti osservati o semplici sequenze SI NO IN PARTE

• Ha consolidato gli schemi motori del correre, camminare e saltare. SI NO IN PARTE • Ha interiorizzato semplici regole di cura personale e di convivenza SI NO IN PARTE Assume e descrive le principali posizioni SI NO IN PARTE Discrimina i principali stimoli sensoriali SI NO IN PARTE Esegue correttamente attività di coordinazione oculo-manuale SI NO IN PARTE




• Produce con il corpo o semplici strumenti suoni di diverso timbro. SI NO IN PARTE

• Esplora la propria voce. SI NO IN PARTE

• Canta in gruppo. SI NO IN PARTE • Conosce, sperimenta e gioca e con i colori e i materiali grafico-pittorici. SI NO IN PARTE • Manipola materiali differenti per creare semplici oggetti. SI NO IN PARTE

Riconosce colori, forme e figure primarie SI NO IN PARTE

Esprime contenuti e sentimenti attraverso vari canali SI NO IN PARTE

Accompagna il canto con il movimento SI NO IN PARTE ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza nella madrelingua. CAMPO D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE


• Usa il linguaggio per interagire e comunicare. SI NO IN PARTE

• Acquisisce la corretta pronuncia dei principali fonemi SI NO IN PARTE • Esprime bisogni e sentimenti. SI NO IN PARTE • Comprende una semplice storia ascoltata SI NO IN PARTE • Ascolta e riproduce semplici frasi SI NO IN PARTE • Partecipa alle drammatizzazioni SI NO IN PARTE • Presta attenzione ai messaggi verbali SI NO IN PARTE • Esprime con varie modalità esperienze vissute SI NO IN PARTE

• Si avvicinarsi con curiosità al libro. SI NO IN PARTE

• Ascolta, comprende ed esegue consegne precise SI NO IN PARTE



• Manipola vari materiali e oggetti senza paura SI NO IN PARTE

• Usa il linguaggio verbale per semplici descrizioni SI NO IN PARTE

• Esegue in sequenze le procedure di un semplice progetto SI NO IN PARTE

• Opera con le quantità (massimo fino a 9) SI NO IN PARTE • Percepisce la ciclicità temporale SI NO IN PARTE • Raggruppa, ordinain base a un criterio SI NO IN PARTE • Comprende e descrive concetti topologici e spaziali (aperto-chiuso, dentro fuori, sopra-sotto) SI NO IN PARTE • Esprime curiosità e pone domande SI NO IN PARTE • Coglie le trasformazioni naturali nei confronti della natura SI NO IN PARTE

Riconosce e descrive le principali forme geometriche SI NO IN PARTE

Riconosce e descrive grandezze e quantità (grande-piccolo, lungo-corto, alto-basso, pochi-tanti) SI NO IN PARTE


Osservazioni:___________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE DI FINE ANNO - 4 ANNI (Maggio)



• Ha acquisito autonomia nell’organizzazione di tempi e spazi di gioco SI NO IN PARTE • Riconosce gli stati emotivi propri ed altrui SI NO IN PARTE

• Esprime in modo adeguato i propri bisogni SI NO IN PARTE

• Lavora e collabora interagendo con altri SI NO IN PARTE

• Rispetta le regole del vivere comune SI NO IN PARTE Accoglie le diversità come valore positivo SI NO IN PARTE

• E’ prevalentemente sereno SI NO IN PARTE • Dimostra stima e fiducia in se stesso SI NO IN PARTE

• Sviluppa il senso di appartenenza alla scuola, alla famiglia e alla comunità SI NO IN PARTE


• Sviluppa la motricità delle diverse parti del corpo. SI NO IN PARTE

• Comprende ed usa il linguaggio mimico-gestuale. SI NO IN PARTE

• Riconosce la propria identità sessuale. SI NO IN PARTE

• Localizza le varie parti del corpo le une rispetto alle altre. SI NO IN PARTE

• Ha cura del proprio corpo SI NO IN PARTE

• Rappresenta graficamente il proprio corpo. SI NO IN PARTE

• Sviluppa la coordinazione oculo -manuale. SI NO IN PARTE

• Descrive e racconta azioni e movimenti. SI NO IN PARTE

• Organizza lo spazio per le proprie esigenze di movimento. SI NO IN PARTE

• Apprende lo schema del movimento in successione. SI NO IN PARTE

• Discrimina gli stimoli senso-percettivi SI NO IN PARTE

• Si muove con sicurezza nell’ambiente scolastico e nello spazio grafico SI NO IN PARTE

• Riconosce e denomina le principali parti del corpo su se stesso e sull’altro SI NO IN PARTE

ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale.


CAMPO D’ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI E COLORI Indicatori di competenza e apprendimenti attesi • Riproduce ritmi e ne percepisce le differenze SI NO IN PARTE

• Usa semplici strumenti musicali. SI NO IN PARTE

• Associa colori a vari elementi della realtà. SI NO IN PARTE

• Sperimenta varie tecniche espressive in modo libero e su consegna SI NO IN PARTE

• Affina le capacità percettive, visive e manipolative SI NO IN PARTE

Memorizza canti e filastrocche SI NO IN PARTE

Usa il colore in modo appropriato SI NO IN PARTE

Discrimina e riconosce i colori base e derivati SI NO IN PARTE

Disegna in modo finalizzato e su consegna verbale SI NO IN PARTE

ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Competenza nella madrelingua. CAMPO D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE

Indicatori di competenza e apprendimenti attesi • Ascolta, esprime e comunica con varie modalità esperienze e vissuti SI NO IN PARTE • Analizza e descrive immagini ed eventi SI NO IN PARTE • Ricostruisce verbalmente una sequenza narrativa SI NO IN PARTE • Inventa semplici storie SI NO IN PARTE • Usa termini appropriati SI NO IN PARTE • Memorizza ed espone oralmente in maniera corretta canti e poesie SI NO IN PARTE • Ascolta e segue conversazioni SI NO IN PARTE • Comunica verbalmente con coetanei e adulti SI NO IN PARTE • Descrive il contenuto del proprio disegno

SI NO IN PARTE Migliora le competenze fonologiche e lessicali SI NO IN PARTE Ascolta e comprende storie SI NO IN PARTE Formula domande e risponde a domande-stimolo

SI NO IN PARTE


Indicatori di competenza e apprendimenti attesi •Individua le caratteristiche percettive di un materiale(colore, forma,dimensione) SI NO IN PARTE •Raccoglie e registra dati ed informazioni SI NO IN PARTE •Acquisisce il concetto di trasformazione SI NO IN PARTE •Acquisisce consapevolezza delle principali scansioni temporali SI NO IN PARTE •Riconosce spazi aperti e chiusi SI NO IN PARTE •Sa eseguire un percorso strutturato SI NO IN PARTE •Comprende il significato di connettivi logici SI NO IN PARTE Comprende il concetto di quantità (uno, pochi, tanti, zero) SI NO IN PARTE Riconosce e principali forme geometriche SI NO IN PARTE Comprende e utilizza le relazioni spaziali (davanti-dietro, dentro-fuori, vicino-

lontano, sopra-sotto) SI NO IN PARTE Ordina in sequenza le immagini in relazione a una storia SI NO IN PARTE Comprende ed esegue la sequenza di azioni relative a un’esperienza SI NO IN PARTE


Partecipa alla realizzazione di un progetto comune SI NO IN PARTE Osservazioni:___________________________________________________________________________________________________________________________

Griglia di osservazione in ingresso - 5 ANNI

(Ottobre)



• Ha acquisito autonomia nell’organizzazione di tempi e spazi di gioco SI NO IN PARTE • Riconosce gli stati emotivi propri ed altrui SI NO IN PARTE

• Esprime in modo adeguato i propri bisogni SI NO IN PARTE

• Lavora e collabora interagendo con altri SI NO IN PARTE

• Rispetta le regole del vivere comune SI NO IN PARTE Accoglie le diversità come valore positivo SI NO IN PARTE

• E’ prevalentemente sereno SI NO IN PARTE • Dimostra stima e fiducia in se stesso SI NO IN PARTE

• Sviluppa il senso di appartenenza alla scuola, alla famiglia e alla comunità SI NO IN PARTE


• Sviluppa la motricità delle diverse parti del corpo. SI NO IN PARTE

• Comprende ed usa il linguaggio mimico-gestuale. SI NO IN PARTE

• Riconosce la propria identità sessuale. SI NO IN PARTE

• Localizza le varie parti del corpo le une rispetto alle altre. SI NO IN PARTE

• Ha cura del proprio corpo SI NO IN PARTE

• Rappresenta graficamente il proprio corpo. SI NO IN PARTE

• Sviluppa la coordinazione oculo -manuale. SI NO IN PARTE

• Descrive e racconta azioni e movimenti. SI NO IN PARTE

• Organizza lo spazio per le proprie esigenze di movimento. SI NO IN PARTE

• Apprende lo schema del movimento in successione. SI NO IN PARTE

• Discrimina gli stimoli senso-percettivi SI NO IN PARTE

• Si muove con sicurezza nell’ambiente scolastico e si orienta nello spazio grafico SI NO IN PARTE

• Riconosce e denomina le principali parti del corpo su se stesso e sull’altro SI NO IN PARTE

ORIZZONTE DI RIFERIMENTO EUROPEO: Consapevolezza ed espressione culturale.


CAMPO D’ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI E COLORI Indicatori di competenza e apprendimenti attesi • Riproduce ritmi e ne percepisce le differenze SI NO IN PARTE

• Usa semplici strumenti musicali. SI NO IN PARTE

• Associa colori a vari elementi della realtà. SI NO IN PARTE

• Sperimenta varie tecniche espressive in modo libero e su consegna SI NO IN PARTE

• Affina le capacità percettive, visive e manipolative SI NO IN PARTE

Memorizza canti e filastrocche SI NO IN PARTE

Usa il colore in modo appropriato SI NO IN PARTE

Discrimina e riconosce i colori base e derivati SI NO IN PARTE

Disegna in modo finalizzato e su consegna verbale SI NO IN PARTE


Indicatori di competenza e apprendimenti attesi • Ascolta, esprime e comunica con varie modalità esperienze e vissuti SI NO IN PARTE • Analizza e descrive immagini ed eventi SI NO IN PARTE • Ricostruisce verbalmente una sequenza narrativa SI NO IN PARTE • Inventa semplici storie SI NO IN PARTE • Usa termini appropriati SI NO IN PARTE • Memorizza ed espone oralmente in maniera corretta canti e poesie SI NO IN PARTE • Ascolta e segue conversazioni SI NO IN PARTE • Comunica verbalmente con coetanei e adulti SI NO IN PARTE • Descrive il contenuto del proprio disegno

SI NO IN PARTE Migliora le competenze fonologiche e lessicali SI NO IN PARTE Ascolta e comprende storie SI NO IN PARTE Formula domande e risponde a domande-stimolo

SI NO IN PARTE


Indicatori di competenza e apprendimenti attesi •Individua le caratteristiche percettive di un materiale(colore, forma,dimensione) SI NO IN PARTE •Raccoglie e registra dati ed informazioni SI NO IN PARTE •Acquisisce il concetto di trasformazione SI NO IN PARTE •Acquisisce consapevolezza delle principali scansioni temporali SI NO IN PARTE •Riconosce spazi aperti e chiusi SI NO IN PARTE •Sa eseguire un percorso strutturato SI NO IN PARTE •Comprende il significato di connettivi logici SI NO IN PARTE Comprende il concetto di quantità (uno, pochi, tanti, zero) SI NO IN PARTE Riconosce e principali forme geometriche SI NO IN PARTE Comprende e utilizza le relazioni spaziali (davanti-dietro, dentro-fuori, vicino-

lontano, sopra-sotto) SI NO IN PARTE Ordina in sequenza le immagini in relazione a una storia SI NO IN PARTE Comprende ed esegue la sequenza di azioni relative a un’esperienza SI NO IN PARTE


Partecipa alla realizzazione di un progetto comune SI NO IN PARTE Osservazioni:___________________________________________________________________________________________________________________________

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE DI FINE ANNO - 5 ANNI (Maggio)



Ha fiducia in se SI NO IN PARTE Ha compreso il senso del rispetto SI NO IN PARTE Comunica bisogni ed emozioni propri e altrui SI NO IN PARTE Interiorizza regole di convivenza civile SI NO IN PARTE Osserva e valuta i propri comportamenti SI NO IN PARTE Controlla i comportamenti aggressivi e sa superare i conflitti SI NO IN PARTE Organizza e porta a termine autonomamente il lavoro SI NO IN PARTE Sviluppa atteggiamenti di collaborazione SI NO IN PARTE Conosce in maniera più approfondita il proprio ambiente familiare, sociale e culturale SI NO IN PARTE Comprende messaggi legati all’amicizia, all’uguaglianza e alla pace SI NO IN PARTE


Possiede una buona coordinazione oculo-manuale SI NO IN PARTE Identifica il proprio e l'altrui spazio di movimento SI NO IN PARTE Possiede una buona coordinazione generale SI NO IN PARTE Differenzia i vari modi di muoversi e camminare SI NO IN PARTE Ha cura del proprio corpo SI NO IN PARTE Conosce le principali funzioni del corpo SI NO IN PARTE Riproduce correttamente i gesti proposti SI NO IN PARTE Comprende messaggi mimico gestuali SI NO IN PARTE Ha acquisito la lateralità SI NO IN PARTE Sa rappresentare il proprio corpo nello spazio SI NO IN PARTE Esegue, descrive e rappresenta giochi psicomotori SI NO IN PARTE


Indicatori di competenza e apprendimenti attesi Individua i nuclei essenziali di un racconto per drammatizzarlo SI NO IN PARTE Si muove eseguendo una semplice coreografia SI NO IN PARTE Sperimenta varie tecniche espressive in modo libero su consegna SI NO IN PARTE Partecipa ad un progetto comune SI NO IN PARTE Trasforma semplici materiali in modo creativo SI NO IN PARTE Osserva e scopre le potenzialità espressive del colore SI NO IN PARTE Ha acquisito la capacità di rappresentazione grafica collettiva SI NO IN PARTE


Abbina il ritmo sonoro a quello corporeo SI NO IN PARTE


Indicatori di competenza e apprendimenti attesi Sa inventare brevi storie SI NO IN PARTE Ascolta rispettando tempi ed emozioni altrui SI NO IN PARTE Dialoga adeguatamente con i compagni SI NO IN PARTE Struttura frasi SI NO IN PARTE Ripete correttamente un racconto o un vissuto e lo arricchisce, rispettando le sequenze logico-temporale SI NO IN PARTE Individua fonemi e grafemi SI NO IN PARTE Si esprime con una pronuncia corretta e ricchezza di vocaboli adeguati all’età SI NO IN PARTE Memorizza ed espone oralmente in maniera corretta canti e poesie SI NO IN PARTE Gioca con le parole, inventa rime e assonanze SI NO IN PARTE Si mostra interessato verso il codice scritto SI NO IN PARTE Comprende espressioni e semplici frasi in lingua inglese SI NO IN PARTE Esprime pareri e preferenze, pensieri ed emozioni SI NO IN PARTE



Utilizza varie tecniche e modalità espressive SI NO IN PARTE Opera in base alle proprie esigenze SI NO IN PARTE Sa contare fino a 10 e sa rappresentare la quantità SI NO IN PARTE Esegue seriazioni di oggetti e immagini per grandezza, lunghezza, altezza, larghezza SI NO IN PARTE Progetta piani d’azione SI NO IN PARTE Percepisce il tempo nel suo divenire SI NO IN PARTE Riconosce e riproduce graficamente le figure geometriche SI NO IN PARTE Riconosce e ricostruisce relazioni topologiche SI NO IN PARTE Colloca situazioni ed eventi nel tempo SI NO IN PARTE Ricostruisce e registra dati della realtà SI NO IN PARTE Effettua simmetrie e rotazioni SI NO IN PARTE Riconosce i piani orizzontale, verticale e obliquo SI NO IN PARTE

Osservazioni:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Griglia di osservazione in ingresso - 3 ANNI...Si siede ma rifiuta il cibo SI NO IN PARTE Riconosce...

Documents

Transcript of Griglia di osservazione in ingresso - 3 ANNI...Si siede ma rifiuta il cibo SI NO IN PARTE Riconosce...