GRAMMATICA IN GIOCO Comprendere per imparare...I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E V...

I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E V A L L E D E L F I N O

C a s t i g l i o n e M . R . - C.M. TEIC81600C

Viale Umberto I 64034 CASTIGLIONE M.R. (TE) 0861.909031 - 0861.909860 e-mail: [email protected] C.F. 92024400670

IC "VALLE DEL FINO" Pagina 1

Comprendere

per

imparare

UDA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

a cura delle F.S. NESPOLI G.

PANZONE M.

e del Gruppo di lavoro:

BONOLIS F.

D’AGOSTINO C.

DE FLAVIIS P.

DI DOMENICO M.

MARANACA M.

QUARANTA A

GRAMMATICA IN GIOCO

UDA SCUOLA PRIMARIA

a cura delle F.S. NESPOLI G.

PANZONE M.

e del Gruppo di lavoro:

BONOLIS F.

D’AGOSTINO C.

DE FLAVIIS P.

DI DOMENICO M.

MARANACA M.

QUARANTA A


mailto:[email protected]





UDA

PRIMARIA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione Grammatica..in gioco

Prodotti Compito di realtà Compito unitario

significativo

Lapbook Realizzazione di una mappa concettuale tridimensionale di un argomento di grammatica: convenzioni ortografiche

Competenze disciplinari

Consolidare le conoscenze relative agli argomenti di studio; Rinforzare la competenza di lettura, approfondendo la comprensione dei brani; Rinforzare la competenza lessicale, approfondendo il significato di parole non comuni; Rinforzare la creatività necessaria a preparare il gioco e a formulare le domande; Rinforzare la competenza digitale; Rinforzare la competenza sociale, lavorando in gruppo e collaborando a un prodotto collettivo.

Competenze chiave/cittadinanza

attivate dall’UDA

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA: comprendere enunciati; leggere, comprendere e produrre testi di vario tipo; partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti usando un registro adeguato ai diversi contesti. COMPETENZA DIGITALE: usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare, analizzare dati ed informazioni; distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica; interagire con soggetti diversi nel mondo. IMPARARE AD IMPARARE: possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base e impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo; orientare le proprie scelte in modo consapevole, essere consapevole delle proprie potenzialità e dei propri limiti. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE: rispettare le regole condivise; collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune; partecipare in modo consapevole e responsabile a tutte le attività formali e informali proposte. SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’: dimostrare originalità e spirito di iniziativa; assumersi le proprie responsabilità, chiedendo aiuto quando si trova in difficoltà o fornendolo a chi lo chiede; saper analizzare se stesso per misurarsi con le novità e gli imprevisti.

Abilità Conoscenze

Conoscere e memorizzare l’alfabeto; saper distinguere le vocali dalle consonanti.

L’alfabeto: vocali /consonanti

Riconoscere la lettera H e le sue proprietà di trasformazione.

La lettera H e le sue proprietà di trasformazione dei suoni dolci in duri.

Saper riconoscere, scrivere correttamente e sotto dettatura i suoni dolci e duri.

I suoni dolci e duri: CI, CE, GI, GE, CHI, CHE, GHI, GHE.

Saper riconoscere, scrivere correttamente e sotto dettatura i suoni GN, GL, SCI, SCE.

I suoni GN, GL, SCI, SCE.

Saper riconoscere, scrivere correttamente e sotto dettatura il gruppo CQU.

Riconoscere ed usare il gruppo CQU






Utenti destinatari Scuola Primaria- Classe II

Prerequisiti Saper Leggere Saper scrivere Conoscere l’alfabeto e saper distinguere le vocali dalle consonanti Conoscere i tre caratteri dell’alfabeto: Stampato maiuscolo, stampato minuscolo, corsivo Conscenza delle convenzioni ortografiche Predisposizione all’ascolto Capacità attentive

Fasi di applicazione FASE 1 - PRESENTAZIONE DEL LAVORO

FASE 2 - L’ALFABETO: CONSOLIDAMENTO

FASE 3 - CONVENZIONI ORTOGRAFICHE: CONSOLIDAMENTO a) PRESENTAZIONE DEL PERSONAGGIO “LA MAGA H” b) ESERCITAZIONE SUI SUONI DOLCI E I SUONI DURI c) PRESENTAZIONE DEL PERSONAGGIO “LO SCERIFFO SCI SCE” d) PRESENTAZIONE DEL PERSONAGGIO “WHISKY IL RAGNETTO” e) PRESENTAZIONE DEL PERSONAGGIO “CONIGLIO SBADIGLIO” f) PRESENTAZIONE DEL PERSONAGGIO “LA FAMIGLIA ACQUA”

FASE 4 - REALIZZAZIONE DEL LAPBOOK

Tempi 25 h

Esperienze attivate Confronto fra pari, uso di risorse digitali, pianificazione e strutturazione di una attività, esperienze di collaborazione e compartecipazione.

Metodologia Cooperative learning (lavoro in coppia o a gruppi). Lezione partecipata con coinvolgimento diretto degli alunni. Discussione in classe e conversazioni con libere osservazioni (brainstorming) per favorire il confronto. Didattica inclusiva al fine di coinvolgere anche gli alunni in difficoltà. Learning by doing. Lezioni frontali, dialogate e interattive. Circle time. Peer tutoring. Problem solving. Role play.

Risorse umane Docenti del Consiglio di classe.

Strumenti Materiale di cancelleria Materiale in fotocopia e/disponibile su file. LIM. Sussidi audiovisivi e multimediali. Risorse da internet.

Valutazione - Valutazione degli apprendimenti (interrogazioni, schede di verifica…) - Valutazione dei processi (vedi file allegato: RUBRICHE DI VALUTAZIONE) - Valutazione del prodotto (vedi file allegato: RUBRICHE DI VALUTAZIONE) - Valutazione della relazione (vedi file allegato: RUBRICHE DI VALUTAZIONE) - Valutazione competenze chiave (vedi file allegato: RUBRICHE DI VALUTAZIONE) - Autovalutazione degli alunni (vedi file allegato: RUBRICHE DI VALUTAZIONE)






PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Comprendere per imparare

Coordinatore: le insegnanti di classe

Collaboratori: le insegnanti di classe

Fasi Attività Strumenti

Esiti Tempi

Valutazione

1 L’insegnante stimola la curiosità dei bambini facendo vedere loro un lapbook (mostrandone un esempio attraverso un video tutorial o uno già realizzato). Andrà in seguito a presentare i personaggi che incontreranno durante il percorso formativo: la maga H, il coniglio sbadiglio, lo sceriffo sci sce e il ragno. (ALLEGATO 1) Verrà consegnato il frontespizio del pieghevole.(ALLEGATO 2)

Circle time; ricerca individuale e/o di gruppo, LIM, Internet, software.

Comprensione del termine lapbook

2 h e mezza

Motivazione e disposizione degli alunni ad intraprendere il percorso.

2 Attività di consolidamento dell’alfabeto: (ALLEGATO 3)

Ascolto della canzone “L’alfabeto”

Consegna e lettura del testo della canzone

Esercizio di distinzione delle vocali dalle consonanti nel testo

LIM, schede di lavoro, Internet.

Consolidamento dell’alfabeto.

2 h e mezza

Capacità di memorizzazione e distinzione delle consonanti e vocali all’interno dell’alfabeto

3a Presentazione del primo personaggio “la maga H” (ALLEGATO 4)

Esercitazione: consegna di schede relative ai suoni dolci e suoni duri (ci, ce, gi, ge, chi, che, ghi, ghe) (ALLEGATO 5)

Schede di lavoro; lezione multimediale; LIM; testi vari; Internet.

Memorizzazione di una filastrocca Consolidamento suoni duri e suoni dolci

2 h Capacità di memorizzazione Capacità di discriminare i suoni dolci e i suoni duri

3b Presentazione del secondo personaggio: “lo sceriffo Sci Sce” (ALLEGATO 6)

Autodettato: dalle immagini alle parole (ALLEGATO 7)

Dettato ortografico “lo sceriffo Sci Sce” (ALLEGATO 8) con stella dello sceriffo da ritagliare, colorare e applicare sul grembiule (ALLEGATO 9)

Scheda di completamento

Schede di lavoro; LIM; testi vari; Internet.

Consolidamento del suono SC

2h Capacità di discriminazione del suono SC






(ALLEGATO 10)

3c Presentazione del terzo personaggio “Whisky il ragnetto” (ALLEGATO 11)

Visione e ascolto della canzone animata “Whisky il ragnetto” (ALLEGATO 12, 12 bis)

Minibook sugli gnomi: Ignazio e Agnese (ALLEGATO 13)

Dettato per superare le difficoltà ortografiche legate al suono “GN”. (ALLEGATO 14)


Consolidamento del suono GN

4h Capacità di discriminazione del suono GN

3d Presentazione del quarto personaggio : Coniglio Sbadiglio (ALLEGATO 15)

Scheda didattica dall’immagine alla parola (ALLEGATO 16)

Testo bucato: “In cerca di trifoglio” (ALLEGATO 17)

Trova il finale: “La famiglia di Sbadiglio” (ALLEGATO 18)


Ampliamento del lessico, Consolidamento del suono “GL”

4 h Capacità di discriminazione del suono GL

3e Lettura drammatizzata del testo “La famiglia Acqua” (ALLEGATO 19)

Lettura di “Lettera di ACQUA ai bambini” (ALLEGATO 20)

Scheda didattica sulla poesia “Acqua” di G. D’Annunzio. (ALLEGATO 21)

Scheda didattica di collegamento tra immagine e parola (ALLEGATO 22)

Scheda didattica sul gruppo “CQU” (ALLEGATO 23)

Libri di testo; schede di lavoro; Internet; LIM.

Ampliamento del lessico; Consolidamento e potenziamento del gruppo “CQU”

5 h Capacità di discriminazione del gruppo “CQU” Capacità di lavorare in piccolo gruppo; Capacità di memorizzazione.

4 Realizzazione del prodotto finale: il lapbook sulle difficoltà ortografiche

Internet; LIM; materiale di cancelleria.

Capacità organizzativa; capacità di relazionarsi con gli altri; consolidamento delle conoscenze acquisite;

4 h Partecipazione, collaborazione assunzione di ruoli nel gruppo; capacità di risoluzione dei conflitti.






PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT

CONSEGNA AGLI STUDENTI

- Titolo dell’UdA :

- Cosa si chiede di fare Costruire un Lapbook, un modo nuovo per studiare la grammatica.

- In che modo (singoli, gruppi..) Si svolge singolarmente.

- Quali prodotti: Lapbook

- Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Riconoscere i suoni dolci e duri.

- Tempi : da ottobre a gennaio

- Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): libri di testo; Lim, materiale strutturato dai docenti

- Criteri di valutazione : vedere griglia valutazione allegata.

Tempi

Fasi OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO

1

2

3

4

5

6

7

8






ALLEGATO 1

INSERISCI LE LETTERE MANCANTI E COLORA LE IMMAGINI

F__T__ S__IM__IA

C__NI__LI__O RA__N__

A__QU__






ALLEGATO 4






ALLEGATO 7






ALLEGATO 8

DETTATO Lo sceriffo Sci Sce

La scimmia Sci Sce è lo sceriffo più in gamba del West. Difende i più deboli e combatte i cattivi. Adora le banane e ne mangia così tante che, a volte, qualche buccia gli cade per terra, quando accade, scivola sulla buccia e va a sbattere contro il tavolo. Poi rovescia il vaso con i pesci e un pesce lo morde sulla coscia. Infine si fascia la ferita con la sua sciarpa e va sullo scivolo a scivolare per dimenticare quella terribile giornata.






ALLEGATO 9






ALLEGATO 14

LO GNOMO FALEGNAME

C'era una volta uno gnomo che faceva il falegname. Ogni giorno andava nel bosco e raccoglieva legna e qualche pigna per sua moglie Agnese, che intanto cucinava gli gnocchi con le castagne.

IL RAGNO IGNAZIO Ragno Ignazio vive sul ramo di un castagno e ama scrivere storie su ogni cosa che cattura nella sua ragnatela. Ha un sogno nel cassetto: diventare uno scrittore famoso Vai al blog CIAO BAMBINI: http://www.lamaestravisaluta2.blogspot.com/


http://www.lamaestravisaluta2.blogspot.com/





ALLEGATO 16

SCRIVI I NOMI SOTTO I DISEGNI

_______________ __________________ ____________________

__________________ __________________ _________________

CON OGNI PAROLA SCRIVI UNA FRASE






ALLEGATO 19 La famiglia Acqua Mamma Acqua ha diversi figlioli. Il più monello è Acquazzone: quando arriva lui fanno

tutti la doccia, anche senza averne voglia. Una persona seria è Acquedotto, che pensa

a distribuire acqua alle case dei paesi e delle città. Acquario invece gioca volentieri coi

pesci, mentre Acquaio fa la pulizia in cucina. In famiglia c’è anche un pittore,

Acquerello, che usa i pennelli dal mattino alla sera. La più piccina di tutti è Acquolina,

che sta sempre con il naso incollato alle vetrine delle pasticcerie. Naturalmente la

famiglia Acqua è una famiglia fortunata, perché anche d’estate non soffre mai la sete.

Qui, Quo, Qua i monelli del quartiere

Zio Paperino è disperato: vuole più quiete nella sua casa. Oggi non c’è scuola e i suoi

nipotini, Qui, Quo e Qua fanno un quarantotto e lui non può seguire la partita della sua

squadra preferita. Zio Paperino chiede ai nipoti di giocare in cucina per poter rimanere

da solo in salotto davanti al televisore. Prima di uscire dalla stanza Qua lancia un

cuscino a Qui e rompe un quadro mentre Qua fa cadere tutti i quaderni. Zio Paperino,

inquietato, per punirli gli fa scrivere sul quaderno per quindici volte: “Qui, Quo e Qua

sono i paperotti più monelli del quartiere”.






ALLEGATO 20

Lettera di ACQUA ai bambini






ALLEGATO 21






ALLEGATO 22






ALLEGATO 23






ALLEGATO 2 Disegno copertina: https://jimbao.files.wordpress.com/2007/12/grammatica.gif ALLEGATO 3 TESTO DELLA CANZONE ABC ABC L’ALFABETO è QUESTO QUI https://www.youtube.com/watch?v=mhNEPeQ4FkY ALLEGATO 5 Vedi File PDF in coda - Allegato 5 ALLEGATO 6 Vedi File PDF in coda Allegato 6 ALLEGATO 10 Vedi File PDF in coda Allegato 10 ALLEGATO 11 Vedi File PDF in coda Allegato 11 ALLEGATO 12 TESTO DELLA CANZONE: WISKY IL RAGNETTO – CANZONI PER BAMBINI DI COCCOLE SONORE https://www.google.it/search?q=WISKY+IL+RAGNETTO&oq=WISKY+IL+RAGNETTO&aqs=chrome..69i57j0l5.1769j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8 ALLEGATO 12 bis Vedi allegato 11

ALLEGATO 13 Vedi File PDF in coda Allegato 13





https://jimbao.files.wordpress.com/2007/12/grammatica.gif

https://www.youtube.com/watch?v=mhNEPeQ4FkY

https://www.google.it/search?q=WISKY+IL+RAGNETTO&oq=WISKY+IL+RAGNETTO&aqs=chrome..69i57j0l5.1769j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8

https://www.google.it/search?q=WISKY+IL+RAGNETTO&oq=WISKY+IL+RAGNETTO&aqs=chrome..69i57j0l5.1769j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Laboratorio Interattivo Manuale di Giuditta e Ginevra Gottardi presenta

Sezione dedicata ai progetti degli insegnanti “HO PENSATO UN LAPBOOK...” AUTORE: ARNAO ELISA

TITOLO: LE DIFFICOLTÀ ORTOGRAFICHE

CLASSE: SECONDA (PRIMARIA)

MATERIA: ITALIANO

ARGOMENTO: L’alfabeto completo di lettere straniere; i suoni duri e i suoni dolci; la regola per formare il plurale di parole che terminano in CIA o GIA; le parole che si scrivono con CIE; il gruppo GN; il gruppo SC; le parole con SCIE (scienza e coscienza); le parole con il suono LI; il suono dolce GLI; la regola MB/MP; la regola della QU/CU (le parole capricciose, la famiglia dell’acqua); le regole per la divisione in sillabe.

FOTO ESTERNO FOTO INTERNO

TM

http://laboratoriointerattivomanuale.com/�

http://laboratoriointerattivomanuale.com/condizioni-duso/�

Mariaconcetta

Formato

ALLEGATO 5

Per ulteriori foto accedi al seguente link: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=340948586104000&set=pcb.369647503206818&type=3&theater

PARTICOLARE 1: PARTICOLARE 2:


https://www.facebook.com/photo.php?fbid=340948586104000&set=pcb.369647503206818&type=3&theater


ALLEGATO 1: copertina

ALLEGATO 2: etichette Nome e Cognome

ALLEGATO 2: nome e cognome

Disegno copertina: https://jimbao.files.wordpress.com/2007/12/grammatica.gif

Questi Minibook e i loro contenuti sono stati realizzati interamente da Arnao Elisa.

NOME_____________ COGNOME_________



ALLEGATO 3: L’alfabeto – titolo

Questo Minibook e i suoi contenuti sono stati realizzati interamente da Arnao Elisa.

L’ A L F A B E T O

ALLEGATO 4: L’alfabeto-presentazione

Questo Template e i suoi contenuti sono stati realizzati interamente da Arnao Elisa. ALLEGATO 5: alfabeto FLIP-FLAP CON 2 COLONNE SOVRAPPONIBILI

L’ALFABETO E’ COMPOSTO DA 27 LETTERE:

o 5 VOCALI o 17 CONSONANTI o 5 STRANIERE

A B C

N O P

D Q E R

S F T G

U H I V

W J

K X Y Z M

L Questo Template è stato realizzato modificando l'originale che trovate a questo link http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/01/TEMPLATE-FLIP-FLAP-CON-2-COLONNE-SOVRAPPONIBILI.pdf ma i suoi contenuti sono stati realizzati da Arnao Elisa.

http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/01/TEMPLATE-FLIP-FLAP-CON-2-COLONNE-SOVRAPPONIBILI.pdf



ALLEGATO 6: suoni duri e dolci C-G – FISARMONICA a 3 spazi - vuoto

ALLEGATO 6 BIS: suoni duri e dolci C-G – FISARMONICA a 3 spazi - già compilato

Questo Template è stato realizzato modificando l'originale che trovate a questo link http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/03/TEMPLATE-FISARMONICA-3-SPAZI.pdf ma i suoi contenuti sono stati realizzati da Arnao Elisa.

Suoni dolci

CI - CE

GI - GE

Suoni duri

CA - CO - CU

GA- GO- GU

Suoni dolci

Suoni duri

http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/03/TEMPLATE-FISARMONICA-3-SPAZI.pdf

ALLEGATO 7: regola H

ALLEGATO 8: lampadina completa dei suoni duri GH/CH

GHI GHE CHI CHE

RICORDA! I suoni CI-CE e GI-GE, per diventare duri, hanno bisogno della fatina

H Disegno fatina: http://www.confantasia.it/per%20il%20web/fatina.jpg Disegno lampadina:

http://cartonidacolorare.it/wp-content/uploads/2015/11/lampadine_26668.jpg

Questo Template e i suoi contenuti sono stati realizzati prendendo il lavoro “Regole per scrivere bene” di Erika Sicari (https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10204871154271082&set=pcb.363623667142535&type=3&theater).

Questo Template è stato realizzato modificando l'originale che trovate a questo link https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/scatola-di-fiammiferi.pdf ma i suoi contenuti sono stati realizzati da Arnao Elisa.

http://www.confantasia.it/per%20il%20web/fatina.jpg

http://www.confantasia.it/per%20il%20web/fatina.jpg







https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/scatola-di-fiammiferi.pdf

ALLEGATO 9: cartelletta con la regola per formare i plurali di parole terminanti in CIA o GIA.

Dentro questa cartelletta è possibile scrivere o inserire in miniatura una piccola scheda che spieghi con esempi pratici la regola.

REGOLA

FORMARE IL PLURALE DI PAROLE CHE TERMINANO IN CIA O GIA

Questo Template è stato realizzato modificando l'originale che trovate a questo link https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/cartelletta1.pdf ma i suoi contenuti sono stati realizzati da Arnao Elisa.

https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/cartelletta1.pdf

ALLEGATO 10: fisarmonica per inserire le parole che si scrivono con CIE

Questo Template è stato realizzato modificando l'originale che trovate a questo link https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/a-fisarmonica.pdf ma i suoi contenuti sono stati realizzati da Arnao Elisa.

SOLO QUESTE PAROLE SI SCRIVONO CON

CIE

https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/a-fisarmonica.pdf

Dopo il gruppo GN ci va solo una vocale (senza la i in mezzo) Fa eccezione con due

vocali solo: COMPAGNIA

ALLEGATO 11: etichette delle parole con SCIE e del gruppo GN.

Questo Template e i suoi contenuti sono stati realizzati interamente da Arnao Elisa

ALLEGATO 12: fiore con la regola GN.

Questo Template è stato realizzato modificando l'originale che trovate a questo link https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/fiori.pdf ma i suoi contenuti sono stati realizzati da Arnao Elisa.

Si scrivono con SCIE solo le parole che derivano da

IL GRUPPO GN

https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/fiori.pdf

Ricorda che SCE si scrive

senza la i

SC+E= SCE

SC+I= SCI

ALLEGATO 13: il gruppo SC

ALLEGATO 14: Scatola di fiammiferi per le parole che derivano da SCIENZA e COSCIENZA.

IL GRUPPO

SC

Questo Template è stato realizzato modificando l'originale che trovate a questo link http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/01/TEMPLATE-QUADRATO-3-LATI-RIPIEGABILI.pdf ma i suoi contenuti sono stati realizzati da Arnao Elisa.

Questo Template è stato realizzato modificando l'originale che trovate a questo link https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/scatola-di-fiammiferi.pdf ma i suoi contenuti sono stati realizzati da Arnao Elisa.

http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/01/TEMPLATE-QUADRATO-3-LATI-RIPIEGABILI.pdf






ALLEGATO 15: etichetta (le parole che si scrivono con LI)

Questo Template è stato realizzato interamente da Arnao Elisa.

ALLEGATO 16: flip-flap (completo di parole e vuoto)

RICORDA BENE: Queste parole si scrivono solo con

LIe non con GLI

olio

petrolio

Italia

saliera

Sicilia

candeliere

veliero

milione

vigilia

cavaliere

Questo Template è stato realizzato modificando l'originale che trovate a questo link http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/01/TEMPLATE-FLIP-FLAP-ORIZONTALE-A-5-SPAZI.pdf ma i suoi contenuti sono stati realizzati da Arnao Elisa.

http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/01/TEMPLATE-FLIP-FLAP-ORIZONTALE-A-5-SPAZI.pdf






ALLEGATO 17: tasca obliqua

Ritagliate in un unico pezzo il primo template che si trova al seguente link https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/tasche-e-cards2.pdf. Piegate lungo le linee tratteggiate e incollate le linguette sulla falda quadrata. Incollate la falda quadrata sul lapbook.

Incollate sulla tasca il seguente cartellino:

ALLEGATO 18: mini libro delle regole

Ritagliate il template che si trova al seguente link https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/libro-a-incastro.pdf

Sulla copertina del libretto ottenuto seguendo le indicazioni che trovate nel link, incollate il seguente cartellino:

Questi Template e i loro contenuti sono stati realizzati interamente da Arnao Elisa.

CONSULTA ALCUNE REGOLE

MINI LIBRO DELLE REGOLE Ricorda di usare

GN se dopo la N c’è una sola vocale

e di usare NI se dopo la N ci sono

due vocali. Es: ognuno, montagna, compagno; genio, cerniera, niente.

Nella prima pagina incollate la regola che si trova al seguente link https://maestragraziella.files.wordpress.com/2010/01/regola-mp-mb.pdf e nella seconda pagina questo template .

https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/tasche-e-cards2.pdf

https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/libro-a-incastro.pdf

https://maestragraziella.files.wordpress.com/2010/01/regola-mp-mb.pdf

https://maestragraziella.files.wordpress.com/2010/01/regola-mp-mb.pdf

Nella quarta pagina incollate la regola che si trova al seguente link https://maestragraziella.files.wordpress.com/2010/01/regola-gli.pdf e nella quinta pagina questo template.

Nella sesta pagina incollate la regola che si trova al seguente link https://maestragraziella.files.wordpress.com/2010/01/regola-q.pdf e nella settima pagina la regola che si trova al seguente link https://maestragraziella.files.wordpress.com/2010/01/regola-cu-qu.pdf.

Nell’ottava ed ultima pagina incollate il seguente template:

Questi Template e i loro contenuti sono stati realizzati interamente da Arnao Elisa

Osserva nel lapbook quali

parole si scrivono sempre con LI

Cerca nel lapbook le parole che

fanno eccezione a questa regola,

ovvero:

LE PAROLE CAPRICCIOSE

https://maestragraziella.files.wordpress.com/2010/01/regola-gli.pdf

https://maestragraziella.files.wordpress.com/2010/01/regola-q.pdf

https://maestragraziella.files.wordpress.com/2010/01/regola-cu-qu.pdf

ALLEGATO 19: le parole capricciose e la famiglia dell’acqua

I template per le eccezioni di CU e CQU li trovate al seguente link http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/03/Scheda_Tecnica_Lapbook_Indiani_Cuc%C3%B9_LIM.pdf a pagina 6.

Il template per le parole capricciose lo trovate al seguente link http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/03/Scheda_Tecnica_Lapbook_Indiani_Cuc%C3%B9_LIM.pdf a pagina 5.

Il template per la famiglia dell’acqua lo trovate al seguente link http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/03/Scheda_Tecnica_Lapbook_Indiani_Cuc%C3%B9_LIM.pdf a pagina 9.

Sulle bustine incollate i seguenti template:

Questi Template e i loro contenuti sono stati realizzati interamente da Arnao Elisa.

ALLEGATO 20: tasca la divisione in sillabe

Ritagliate e assemblate la busta che trovate al seguente link http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/01/TEMPLATE-BUSTINA-GRANDE.pdf.

Incollate sulla busta il seguente template

LE PAROLE

CAPRICCIOSE

LA FAMIGLIA

DELL’ACQUA

La sillabazione

La divisione in sillabe

Incollate il seguente template sulla linguetta del template dell’allegato 21

http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/03/Scheda_Tecnica_Lapbook_Indiani_Cuc%C3%B9_LIM.pdf






http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/01/TEMPLATE-BUSTINA-GRANDE.pdf

http://laboratoriointerattivomanuale.com/wp-content/uploads/2015/01/TEMPLATE-BUSTINA-GRANDE.pdf

ALLEGATO 21: persiana sulla sillabazione

Le lettere doppie ed MB – MP

si separano sempre

All’interno di una

parola la S è sempre

capo-sillaba

Il gruppo CQ

si separa sempre

Le sillabe semplici si dividono dopo le vocali

La “lettera ponte” si

separa dalla consonante che viene

dopo

Non si separano mai

i seguenti gruppi: SC, TR,

BR,CR,GR,GN,QU, CH,GH,GLI, ST,

SP, SM…….

Questo Template è stato realizzato modificando l'originale che trovate a questo link: https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/persiana.pdf ma i suoi contenuti sono stati realizzati da Arnao Elisa.

https://sololapbook.files.wordpress.com/2013/12/persiana.pdf

Laboratorio Interattivo Manuale di Giuditta e Ginevra Gottardi presenta

Sezione dedicata ai progetti degli insegnanti

“HO PENSATO UN LAPBOOK...”

AUTORE: Cristina Di Quirico

TITOLO: La scimmia Sciscè

CLASSE: Prima e Seconda

MATERIA: Italiano

ARGOMENTO: Particolarità ortografiche: sce, scie, sci, scia, scio, sciu


TM

Mariaconcetta

Formato

ALLEGATO 6

ALLEGATO 1: base la scimmia Sciscè

Questo Template/Minibook e i suoi contenuti sono stati realizzati interamente dall'autore Cristina Di Quirico

ALLEGATO 2: ruota e contenuti

Questo Template/Minibook e i suoi contenuti sono stati realizzati interamente dall'autore Cristina Di Quirico

SCRIVI LE PAROLE CON SCE O SCI PRECEDUTE DAGLI

ARTICOLI IL LO LA I GLI LE

__ __

__ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __

__ __

__ __ __ __ __ __ __

__

__ __ __ __ __

__ __

__ __ __ __ __

__ __

__ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __

__ __

__ __ __ __ __ __

__ __

__ __ __ __ __ __

__ __

__ __ __ __ __ __ __

Mariaconcetta

Formato

ALLEGATO 10

FRASI DA RICOSTRUIRE

PESCE IL

SCIVOLA LE

ONDE TRA

MANGIA LO SCERIFFO

LE BANANE SCISCÈ

GIOCANO I IN

PISCINA BAMBINI

CUSCINO UN

APPOGGIATO SUL

SI È MOSCERINO

SCIARPA LA NON PIÙ

MI MIA SERVE

PANINO MI AL

PROSCIUTTO IL

PIACE MOLTO

COMPLETA IL RACCONTO SOSTITUENDO LE PAROLE ALLE

IMMAGINI. POI LEGGI TANTE VOLTE E COLORA.

QUESTA È LA STORIA DI DUE __________

CON LA PELLE FATTA A _____________,

CHE IN UN ________________ FECERO IL

BAGNO E INCONTRARONO IL _____________

RAGNO, IN ________________ FECERO I TUFFI E

INCONTRARONO LA _______________ FUFFI, CHE

DALLO ________________ SCIVOLAVA E NELLA

SI LANCIAVA E NELLA DISCESA SALUTAVA.

Laboratorio Interattivo Manuale di Giuditta e Ginevra Gottardi

presenta Sezione dedicata ai progetti degli insegnanti

“HO PENSATO UN LAPBOOK...” AUTORE:

Cristina Di Quirico

TITOLO: Un ragnetto in compagnia


MATERIA: Italiano

ARGOMENTO: Particolarità ortografiche: gn


TM

Mariaconcetta

Formato

ALLEGATO 11

ALLEGATO 1: base ragnetto

Questo Template/Minibook e i suoi contenuti sono stati realizzati interamente dall'autrice Cristina Di Quirico



“HO PENSATO UN LAPBOOK...” AUTORE: Carmelina Cara

TITOLO: Gli gnomi

CLASSE: Prima e seconda

MATERIA: Italiano

ARGOMENTO: Parole con gn, discriminazione gn/ni, regole.

FOTO ESTERNO CONTENUTO DELLE PAGINE DEI DUE

MINIBOOKS (prima del montaggio)

Pagine da montare sullo gnomo Ignazio

Pagine da montare su Agnese

TM

Mariaconcetta

Formato

ALLEGATO 13



Questi Minibooks e i suoi contenuti sono stati realizzati interamente dall'autrice Carmelina Cara.

ALLEGATO 1: Gnomo Ignazio davanti

Questo Template è stato realizzato interamente dall'autrice Carmelina Cara

ALLEGATO 2: Gnomo Ignazio dietro


ALLEGATO 3: Agnese davanti


ALLEGATO 4: Agnese dietro


ALLEGATO 5: Pagine per i minibooks (prima parte) .


ALLEGATO 6: Pagine per i minibooks (seconda parte) .


ISTRUZIONI

Colorare le immagini degli gnomi. Incollare le immagini dei personaggi raffigurati di fronte su un cartoncino o cartone e

ritagliare. Successivamente ritagliare gli gnomi raffigurati da dietro e incollarli avendo cura di far corrispondere le sagome.

Completare le pagine da inserire sullo gnomo Ignazio, che sono quelle a destra negli allegati 5 e 6 (parole con gn),

sovrapporle mettendo in alto la pagina raffigurante il vestito dello gnomo. Spillare le alette insieme, piegarle verso l’interno

e incollarle sullo gnomo in modo che il vestito corrisponda.

CONTENUTO DELLE PAGINE DA INCOLLARE SU IGNAZIO (vedi foto dei contenuti in alto):

montagna, lasagne, agnello, castagna, spugna, ragno, lavagna, legna, prugne, gnocchi, mignolo, pigna, stagno, sogno,

ragnatela (con relativi disegni accanto).

Fare la stessa cosa con le pagine da incollare sul personaggio femminile, che sono quelle a sinistra negli allegati 5 e 6

(regole).

CONTENUTO DELLE PAGINE DA INCOLLARE SU AGNESE (vedi foto dei contenuti in alto):

gna, gne, gno, gnu si scrivono senza la i

fa eccezione la parola compagnia

GN o NI? N + 2 vocali, GN + 1 vocale

GN ragni, bagni, ogni

NI paniere, genio, niente

Per fare stare in piedi gli gnomi, ritagliare 4 rettangolini di cartone con una piccola fessura. Infine inserire i piedi degli

gnomi nelle fessure.

.

In alternativa, se si vogliono incollare i due lapbooks sul quaderno, si possono usare solo le immagini frontali degli gnomi

e le pagine da inserire in ogni sagoma.

RACCONTINO a corredo (da usare come lettura o dettato o come si crede opportuno).

Gli gnomi Ignazio e Agnese

Sui colli vicino Bologna vivono lo gnomo Ignazio che fa il falegname e sua moglie Agnese che, invece, è una mugnaia.

Sono compagni da una vita.

Lo gnomo Ignazio è molto pignolo e trasforma il legno in ogni tipo di mobile, che adorna con pigne e legnetti.

Agnese, quando torna dal suo mulino, prepara per Ignazio gnocchi, lasagne e agnello in umido, che lui sogna con l’acquolina in

bocca ogni giorno.



“HO PENSATO UN LAPBOOK...” AUTORE:

Cristina Di Quirico

TITOLO: Un simpatico coniglietto per presentare il digramma “gl”


MATERIA: Italiano

ARGOMENTO: Particolarità ortografiche: gl


TM

Mariaconcetta

Formato

ALLEGATO 15

ALLEGATO 1: base

Questo Template/Minibook e i suoi contenuti sono stati realizzati interamente dall’autrice Cristina Di Quirico

ALLEGATO 2: linguette

Questo Template/Minibook e i suoi contenuti sono stati realizzati interamente dall’autrice Cristina Di Quirico

LE SCHEDE DIDATTICHE DELLA MAESTRA MPM

SCRIVI I NOMI SOTTO I DISEGNI

CON OGNI PAROLA SCRIVI UNA FRASE

Vai al blog CIAO BAMBINI: http://www.lamaestravisaluta2.blogspot.com/

.......................................................................................... ............................................. .............................................

............................................. ............................................. .............................................


Mariaconcetta

Formato

ALLEGATO 16


IN CERCA DI TRIFOGLIO

COMPLETA IL TESTO INSERENDO AL POSTO DEI PUNTINI LE PAROLE SCRITTE ALLA RINFUSA NELLA PERGAMENA

Un …..................................... saltella tra i ….....................................

in cerca di qualcosa da mangiare, ma trova solo

…..................................... di cicoria. Saltella ancora per un

miglio e finalmente arriva a un campo di …..............................

Ne mangia a sazietà, poi decide di riposarsi sulla

…..................................... di un …..................................... lì vicino.

Che caldo!

Si toglie la ….....................................

Come vorrebbe avere un bel ….....................................!!


Ventaglio, cespuglio, trifogli,

paglia, coniglio, pagliaio,

foglia, maglia


Mariaconcetta

Formato

ALLEGATO 17


LA FAMIGLIA DI SBADIGLIO

Sbadiglio è un

coniglietto che abita

vicino ad un campo di

trifoglio. Quando si

sveglia, sbadiglia, poi

va in cerca di erba

fresca e teneri

germogli per tutta la sua famiglia.

Un giorno, prima di tornare a casa, si ferma a raccogliere

qualche giglio per sua moglie Guglielmina.

All'improvviso sente dei rumori sospetti: che sia un

cacciatore?

Si nasconde tra i cespuigli e pensa: “Non voglio morire!!”

cerchia nel testo tutte le parole con GLI e poi

trascrivile sul quaderno

come finisce la storia? Trova un finale adatto



Mariaconcetta

Formato

ALLEGATO 18

GRAMMATICA IN GIOCO Comprendere per imparare...I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E V...

Documents

Transcript of GRAMMATICA IN GIOCO Comprendere per imparare...I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E V...