GfK GroupI GIOVANI ITALIANI E LINTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI27 GENNAIO 2010 I GIOVANI...

GfK Group I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI 27 GENNAIO 2010

I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI

STRANIERIRemo Lucchi27 Gennaio 2010

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GfK Group I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI 27 gennaio 2010

Premessa

L’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” viene annualmente monitorata con una ricerca condotta presso gli studenti che vi partecipano (elaborazione di un campione rappresentativo di 4.000 casi)

Nella stessa ricerca vengono - di volta in volta - condotti anche approfondimenti su tematiche socialiapprofondimenti su tematiche sociali. Nell’ultima si è toccato il fenomeno dell’integrazione sociale degli stranieri

Lo stesso tema è stato contemporaneamente analizzato anche in una ricerca nazionale, rappresentativa degli adulti italiani (2.000 casi)

E’ quindi possibile comparare le risposte del mondo adulto con quello giovanile, distinguendo fra questi i ragazzi “esposti” e “non esposti” all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”

Per cogliere il senso delle differenze tra adulti e giovani, ed all’interno di questi ultimi, tra “esposti” e “non esposti”, è bene ricordare brevemente alcuni risultati già acquisiti in precedenti ricerche sulle peculiarità degli adolescenti, e sugli effetti generati dall’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”.

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Sviluppo della presentazione

Tre le aree tematiche:

Il mondo degli adolescenti – futuri cittadini – e le condizioni che portano allo sviluppo del senso di cittadinanza

Gli effetti dell’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” relativamente a: Evoluzione dei rapporti con il giornale quotidiano Ricadute sullo sviluppo del senso di cittadinanza Ricadute sul clima scolastico e sulle opportunità di docenza

Gli atteggiamenti verso la presenza degli stranieri: degli Italiani in generale dei giovani rispetto agli adulti degli “esposti” a “Il Quotidiano in Classe”, rispetto ai “non

esposti”


GLI ADOLESCENTI, FUTURI CITTADINI

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Gli adolescenti, futuri cittadini

Gli ambiti di riferimento degli studenti, in quanto adolescenti, sono molto ristretti: si stanno formando come individui, sono molto centrati soprattutto su loro stessi, ed in seconda battuta sul contesto primario di riferimento (famiglia, amici)

Il mondo sociale è davvero secondario: ben pochi hanno già risvegliato interessi verso questo mondo, non lo si conosce, non si hanno relazioni

il senso di appartenenza ad una comunità più ampia, rispetto a quella primaria di riferimento, è quindi molto modesto

ne consegue che è molto modesto, ed in pratica inesistente, il senso di cittadinanza

il senso di cittadinanza è destinato – pur con varie progressive approssimazioni – a permeare gli individui, al verificarsi di alcune condizioni

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Condizioni che portano allo sviluppo del senso di cittadinanza

l’assunzione di responsabilità, soprattutto professionali: queste portano obbligatoriamente ad accettare anche altre prospettive, oltre alla propria; ci si deve accorgere che esistono anche gli altri, che a loro volta curano i propri interessi, e che si deve imparare a rispettare; che esiste un mondo di regole che governano la vita sociale, ecc.

l’acquisizione di cultura. La cultura porta desiderio di esploratività, e quindi sposta automaticamente l’attenzione sul mondo esterno, sugli altri, sulla gestione delle relazioni, sui diritti e doveri

la cultura si autoalimenta, e spinge verso l’acquisizione di strumenti di informazione, conoscenza e partecipazione. Il “giornale quotidiano” rappresenta uno degli strumenti principi in questa prospettiva, perché consente non solo di informarsi, ma anche di approfondire e capire.

7


Condizioni che portano allo sviluppo del senso di cittadinanza - segue

Questi tre “ingredienti”: responsabilità, cultura, giornale quotidiano, …

Portano ad un crescente senso di cittadinanza

Sono spesso solo funzioni del tempo che passa, sperando che non passi inutilmente, ma che sia progressivamente virtuoso e formativo

La loro efficacia aumenta tanto più agiscono contemporaneamente e sinergicamente.

In ogni caso anche se presi isolatamente, i singoli “ingredienti” hanno capacità di dare contributi rilevanti in questo senso

Nello specifico, l’iniziativa in corso – “Il Quotidiano in Classe” – rientra perfettamente in questa prospettiva: non solo ha il “quotidiano” come interprete basilare, ma ha un potenziatore che nella vita normale non esiste: la mediazione dell’insegnante.

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MOLTO INTERESSANTE (5)

ABBASTANZA INTERESSANTE (4)

COSÌ COSÌ INTERESSANTE (3)

PER NIENTE INTERESSANTE (1)POCO INTERESSANTE (2)

Non indica 5

4 44 4

12 1114 14

34 34 40 34

40 4237 41

7 6 223

33

ANNO 2009

ANNO 2009

ANNO 2008

ANNO 2008

Media:4.13

Media:4.06

ANNO 2007

ANNO 2007

Media:4.15

Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”

Interesse verso l’iniziativa presso gli studenti coinvolti Interesse verso l’iniziativa presso gli studenti coinvolti

“In particolare, l’iniziativa de “Il Quotidiano in Classe” ti è sembrata …?”

Giudica l’ iniziativa

Media:4.12

ANNO 2006

ANNO 2006

9


Propensione dei ragazzi a ripetere in futuro l’ Propensione dei ragazzi a ripetere in futuro l’ esperienza “Il Quotidiano in Classe”esperienza “Il Quotidiano in Classe”

La ripeterei come quest’anno

Le darei ancora più importanza, facendola diventare una materia scolastica

La ripeterei, ma per un periodopiù breve (1-2 mesi)

Non la ripeterei più

Non indica

46

33

11

5

5

Anno scolastico 2008-2009

Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”; n=4.000

“Si sta discutendo se ripetere o meno in futuro l’ esperienza de “Il Quotidiano in Classe”. Tu che suggerimenti daresti?”

Il 90% la ripeterebbe


GLI EFFETTI DELL’INIZIATIVAIL “QUOTIDIANO IN CLASSE” ...IN

GENERALE


Evoluzione dei rapporti con il giornale quotidiano1

Ricadute sullo sviluppo del senso di cittadinanza2

3

Gli effetti dell’iniziativa relativamente a...Gli effetti dell’iniziativa relativamente a...

Ricadute sul clima scolastico e sulle opportunità di docenza

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I giovani e i quotidiani: primaprima e dopo l’iniziativa

Prima di partecipare a questo progetto, i ragazzi appaiono distanti dal quotidiano:

la loro frequenza di lettura è piuttosto bassa (il 69% degli intervistati dichiara di leggerlo al massimo 1 volta al mese).

si legge il quotidiano perché lo si è trovato al bar oppure in casa. questa distanza tra le fasce giovanili e i quotidiani rappresenta un

fatto tutto sommato fisiologico

Le diete mediatiche dei più giovani sono costellate da percorsi di ‘intermedialità’ sovrapposti tra di loro (navigano su Internet mentre guardano la tv o ascoltano la radio), sono ‘always on’ e non sembrano lasciare molto spazio alla lettura del quotidiano.

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I giovani e i quotidiani: prima e dopoe dopo iniziativa –segue-

L’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” dimostra che tale distanza può essere ridotta, e che nei giovani possono essere innescati processi di avvicinamento al mondo dei quotidiano, senza attendere necessariamente il loro passaggio all’adultità.

In particolare, al termine dell’iniziativa, i giovani sentono di essersi avvicinati in misura soddisfacente al quotidiano:

il 21% dichiara di essersi avvicinato “molto” ed il 43% “abbastanza”. questa tendenza positiva si evidenzia maggiormente tra gli studenti

che sono stati più a lungo esposti all’iniziativa.

Si nota un aumento del desiderio da parte dei ragazzi di leggere e acquistare il quotidiano e tale tensione aumenta proporzionalmente al tempo di esposizione all’iniziativa.

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Valutazioni del quotidiano prima e dopo l’iniziativa Valutazioni del quotidiano prima e dopo l’iniziativa

4

8

34

35

12

6

MOLTO (5)

ABBASTANZA (4)

COSÌ COSÌ (3)

PER NIENTE (1)

POCO (2)

Non indica

Media:3.41

6

6

20

43

21

4

Media:3.75

DOPO L’INIZIATIVADOPO L’INIZIATIVA VICINANZA AL QUOTIDIANO VICINANZA AL QUOTIDIANO

COME MEZZO D’INFORMAZIONE COME MEZZO D’INFORMAZIONE

PRIMA DELL’INIZIATIVAPRIMA DELL’INIZIATIVA SODDISFAZIONE PER SODDISFAZIONE PER

IL QUOTIDIANO IL QUOTIDIANO

STUDENTI STUDENTI

“Prima di questa esperienza eri soddisfatto della lettura di un quotidiano?” “Al termine di questa iniziativa quanto senti di esserti avvicinato al quotidiano come mezzo di informazione?”

STUDENTI STUDENTI

15


1 2 1 3 1 2 1 24 4 4 4 7

7 8 7

19 18 17 1824 20 20 21

47 4138 36

4238 35 35

2732 36 36

2328 31 31

453 53432

Propensione alla lettura e all’acquisto di quotidiani: dati Propensione alla lettura e all’acquisto di quotidiani: dati di trenddi trend

CERTAMENTE SÌ (5)

PROBABILMENTE SÌ (4)

INCERTO (3)

CERTAMENTE NO (1)PROBABILMENTE NO (2)

Non indica

20092009

Media:3.95

Media:3.83

20082008

Media:3.80

Media:3.97

PROPENSIONE ALL’ACQUISTOPROPENSIONE ALL’ACQUISTOPROPENSIONE A LEGGEREPROPENSIONE A LEGGERE

20042004

Media:3.99

Media:3.78

“Sei propenso, nell’ immediato futuro, a leggere/comprare, un quotidiano?”

20012001

Media:4.02

Media:3.74

20092009200820082004200420012001

16


24

45

27

19

28

16

95

9

34

8

416

24

11

36

12


TOTALE STUDENTI

TOTALE STUDENTI

MEDIA:

NON ESPOSTINON ESPOSTI ESPOSTIESPOSTI

4.02 3.55 4.22

43%

73%

63%

Importanza attribuita ai quotidiani cartacei come mezzo di informazione

MOLTO (5)

ABBASTANZA (4)

COSI’ COSI’ (3)

PER NIENTE (1)POCO (2)

Non indica

“Indica quanto sei interessato nel complesso ad utilizzarlo?”




3



18


I giovani e la loro evoluzione ““come individuicome individui”” durante l’l’iniziativa

La partecipazione a questo progetto non porta a precoci adultizzazioni, ma riesce a innescare un percorso di consapevolizzazione importante.

Gli studenti esposti all’iniziativa, più dei non esposti:

si sentono coscienziosi e autosufficienti vogliosi di fare e di sperimentare sono appassionati nelle cose che fanno credono nell’importanza di investire in una solida

preparazione sono concreti e determinati puntano - più degli altri - su intelligenza, motivazione, buon

senso, tenacia hanno fiducia in se stessi e si aprono al confronto con gli altri

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Essere coinvolti appassionati

Avere una preparazione solida

Essere

Essere flessibili

Essere disposti a rivedere le proprie posizioni dopo un confronto con gli altri

Valorizzare la propria nazione

Valorizzare il globale

Essere fantasiosi

Essere tradizionalisti

Agire

Puntare alla sicurezza

Saper fare

Privilegiare il lavoro di squadra

Esposti

Non esposti

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Un modello nella vita: come si vorrebbe/dovrebbe essere

- analisi per esposti e non esposti -“Nella vita secondo te è più importante….”

21


0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Esposti

Non esposti

Persone con cui ci si consiglia/si scambia opinioni: - analisi per esposti e non esposti-

“Ti capita di chiedere consiglio o anche semplicemente scambi di opinione con…? Quanto spesso?”

COMPAGNI DI CLASSE

AMICI (CONOSCIUTI FUORI DALLA SCUOLA) DELLA MIA ETA'

MAMMA

AMICI PIU' GRANDI DI ME

PAPA'

INSEGNANTI

ALTRI ADULTI CHE CONOSCO

NONNI

ZII

Valori % spesso + qualche volta

22


I giovani e la loro evoluzione ““come cittadinicome cittadini”” durante l’l’iniziativa

L’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” agisce come un fattore di maturazione civica e sociale nei ragazzi.

Presso i ragazzi esposti: si registra una miglior attitudine a lavorare in gruppo e una spiccata

valorizzazione del ricorso alla collaborazione cresce l’interesse per il bene comune e per le vicende del mondo

politico, si acuisce il senso di appartenenza allo Stato. si interiorizzano prima e meglio le regole, si percepiscono non solo i propri diritti, ma si ha maggior

consapevolezza dei propri doveri.

I ragazzi esposti hanno: maggior consapevolezza delle funzioni svolte dallo Stato e dalla sue

istituzioni (garanzia di democrazia, di convivenza delle parti, punto di riferimento comune)

un senso civico più acuito: una presa di coscienza superiore di quelli che sono i doveri del cittadino, in primis il voto

interesse maggiore per la politica e le forme di partecipazione

23


Comportamenti e valori condivisi dai ragazzi“Quanto condividi l’importanza del lavorare in squadra come comportamento / valore e quindi lo

consideri molto, abbastanza, così così, poco o per niente importante?”


LAVORARE IN SQUADRA/IN GRUPPO

NON ESPOSTI ESPOSTI

Valori % molto + abbastanza

6975

24


916

27 28

30

24

22

18 18

17

17 21 13

2 1

12

24


TOTALE STUDENTI

TOTALE STUDENTI

MEDIA:


3.00 2.92 3.20

37%46%

39%

“La politica ti interessa? Quanto?”

Interesse per la politica

MOLTO (5)

ABBASTANZA (4)

COSI’ COSI’ (3)

PER NIENTE (1)

POCO (2)

Non indica

25


44

63

27

32

22

138

44

33 5 31 2 1

54

11

TOTALE STUDENTI

TOTALE STUDENTI

MEDIA:


4.27 4.08 4.42

76%

85%81%

“Quando avrai l’età per farlo pensi che andrai a votare?”

Propensione ad esercitare il diritto di voto

CERTAMENTE SI’ (5)

PROBABILMENTE SI’ (4)

INCERTO (3)

CERTAMENTE NO (1)PROBABILMENTE NO (2)

Non indica

26


“Per ciascuna affermazione indica se secondo te rappresenta un dovere e quanto per i cittadini?”

Doveri di un cittadino nei confronti dello Stato

Pagare le tasse

Essere informati su ciò che accade nel proprio paese

Conoscere ed essere informato sulle decisioni politiche

Andare a votare

Conoscere le cariche istituzionali del suo stato

Conoscere la storia del proprio paese/ stato

Confrontarsi con gli altri sui problemi sociali e politici

Partecipare attivamente alla vita politica / essere coinvolto in prima persona

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100Valori % molto + abbastanza

Esposti

Non esposti




3



28


Il valore dell’iniziativa per il mondo della scuola

Il valore dell’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” è ancora più rilevante se inquadrato nell’attuale contesto dell’insegnamento nelle scuole italiane.

Rispetto al recente passato, infatti, il corpo docente lamenta una maggior difficoltà nello svolgere il proprio lavoro sui banchi di scuola, dovuta sia a un piano cognitivo più debole negli studenti, sia a un calo di motivazione e di attribuzione di ruolo agli insegnanti e alla scuola.

L’iniziativa è in grado di creare un contesto di relazione in aula differente, nel quale il docente sente di recuperare la propria leadership e di coinvolgere in modo attivo i ragazzi.

Un’occasione da non perdere per tutti quegli insegnanti che non vogliono rinunciare, vogliono investire in relazione e coinvolgimento, cercano e sperimentano nuove strade per tenere vivo il contatto con i ragazzi.

Si tratta di una ristrutturazione temporanea, limitata alle ore necessarie per lo svolgimento dell’iniziativa, ma che tuttavia agisce nel profondo dei meccanismi e dei processi che regolano la vita di classe.

I docenti riscoprono il loro ruolo di guida I ragazzi, con entusiasmo, riscoprono la curiosità, la voglia di sapere

di più, di approfondire e di ricercare e di collaborare col docente.

29


Grado di difficoltà nell’insegnamento rispetto al passato

“ Rispetto a qualche anno fa Lei ritiene che fare l’insegnante oggi sia più facile, più difficile o sostanzialmente uguale a prima?”

1

35

64

Più facile

Più difficile

Come in passato

Base: insegnanti di scuola media superiore

30


26

23

24

57

51

39

16

21

27

3

10

2

1

La condotta dei ragazzi registrata nel corso delle attività La condotta dei ragazzi registrata nel corso delle attività legate alla lettura del quotidiano in classelegate alla lettura del quotidiano in classe

++ =

INTERESSATIINTERESSATI

+

PARTECIPATIVIPARTECIPATIVI

TRANQUILLITRANQUILLI

ANNOIATI

PASSIVI

IRREQUIETI

83

74

63

Base: docenti che coordinano l’iniziativa nella scuola e le attività in classe, n=200

“Nel complesso Lei direbbe che -finora- durante la lettura/discussione in classe del quotidiano, i ragazzi si sono mostrati…?”

+ ++

10

5

31


GLI ATTEGGIAMENTI VERSO L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI

32


Gli atteggiamenti verso l’integrazione sociale degli stranieri

1. Gli italiani in generale hanno un atteggiamento abbastanza critico verso la presenza degli stranieri; tale atteggiamento tende a migliorare nei segmenti più colti e elitari della popolazione, laddove si registra una maggior accettazione e valorizzazione del fenomeno.

2. I giovani tendono ad essere più critici rispetto ai segmenti adulti. La criticità giovanile non deriva tanto da una rigidità di posizione nei confronti delle differenze culturali e/o religiose, quanto nell’ulteriore aumento di incertezza e precarietà del proprio futuro. Del resto i giovani sono individui ancora fortemente incentrati su di sé e il proprio “micro-regno”, oltre a non aver ancora concluso il proprio percorso cognitivo.

3. I giovani “esposti” all’iniziativa, in quanto inseriti in un percorso di evoluzione, crescita culturale e apertura, tendono a essere più morbidi nelle loro posizioni e più aperti allo scambio interculturale e alla valorizzazione delle differenze.


....degli italiani nel loro complesso: dati relativi al totale popolazione adulta

1

...dei giovani rispetto agli adulti2

3

LE OPINIONI E GLI ATTEGGIAMENTI LE OPINIONI E GLI ATTEGGIAMENTI VERSO L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERIVERSO L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI

...dei ragazzi esposti verso i non esposti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”

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Gli italiani di fronte alla presenza degli stranieri

Gli italiani – nel complesso- non sono ostili verso la presenza degli stranieri sul territorio, ma appaiono piuttosto intimoriti.

Un primo indicatore della loro preoccupazione è rappresentato dalla percezione che hanno della numerosità delle presenze e dell’entità delle presenze irregolari che sospettano siano presenti sul territorio.

Per il 71% degli italiani gli stranieri sono “molto” o “abbastanza numerosi” e stanno sicuramente aumentando; tali sensazioni di “affollamento” si accentuano nelle aree metropolitane del Paese e presso la popolazione femminile.

Tra le principali preoccupazioni: l’aumento della criminalità e la diminuzione della sicurezza per i cittadini. Dal punto di vista del mondo del lavoro si nota la presenza di una doppia logica: quella più imprenditoriale, che intravede l’opportunità di nuova manodopera in settori un po’ dimenticati dai connazionali, e quella dei lavoratori, che pensano a un ulteriore frammentazione delle opportunità di posti di lavoro.

27 gennaio 2010GfK Group GfK Eurisko I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI

35

31

40

12

15

2

Percezione sulla numerosità degli stranieri in Italia Percezione sulla numerosità degli stranieri in Italia “ Riferendosi alla città/paese in cui vive, secondo Lei gli stranieri sono ….. ?”

Molto numerosi (5)

Media:

Abbastanza numerosi (4)

Così così numerosi (3)

Poco numerosi (2)

Per niente numerosi (1)

Molto + AbbastanzaNumerosi

= 71%

Base: Totale italiani, n= 2.000

TOT. POP. OVER 14

3.9

L’84% degli italiani, inoltre, ha la sensazione che le presenze straniere siano aumentate nell’ultimo anno.

Gli italiani pensano che circa il 55% degli stranieri presenti sul territorio lo sia irregolarmente


36

25

44

22 2633

62

2636

40 47

38

36

41

42

32

42

38

1115

8

14

13

14

5

1212

157 11 9

2618

111

1713

2 2 2 1 2 2 3 1

3139

41

12

MOLTO NUMEROSI

ABBASTANZA NUMEROSI

LA PRESENZA DEGLI STRANIERI

Tot.Nordovest

Nordest Centro Sud+

isole

L’impatto della presenza degli stranieri sulle criticita’ L’impatto della presenza degli stranieri sulle criticita’ italianeitaliane

“ Riferendosi alla città/paese in cui vive, secondo Lei gli stranieri sono ….. ?”

COSI’ COSI’ NUMEROSI

POCO NUMEROSI

PER NIENTE NUMEROSI

Analisi per aree geografiche, ampiezza centri e sessoAnalisi per aree geografiche, ampiezza centri e sesso

Fino a100

mila ab.

100-500

mila ab.

>500milaab.

Maschi Fem-mine

Dom. D4



37

La presenza degli stranieri in ItaliaLa presenza degli stranieri in Italia“ Parliamo ora in generale della presenza degli stranieri nel nostro paese. Lei come cittadino, considera questo fenomeno un fatto…. ?”

4

31

27

14

2

22

Molto positivo (5)

Abbastanza positivo (4)

Irrilevante, non cambia niente (3)

Abbastanza negativo (2)

Media: 2.8

Non indica

Molto negativo (1)

Molto + Abbastanza

Positivo= 35%

Molto + Abbastanza

Negativo= 41%


% Molto + abbastanza

positivamente

Nord Ovest 39%Nord Est 40%Centro 34%Sud+ isole 31%

% Molto + abbastanza

positivamente

Elite 45% Marginali 29%


38

Opinioni degli italiani relative alle conseguenze dovute Opinioni degli italiani relative alle conseguenze dovute alla presenza degli stranieri sul territorioalla presenza degli stranieri sul territorio

Riempiono un vuoto occupazionale in alcuni Riempiono un vuoto occupazionale in alcuni settorisettori

Far entrare gli stranieri nel nostro paese ....

Accoglierli è un fatto di civiltàAccoglierli è un fatto di civiltà

Permette agli italiani di venire a contatto con Permette agli italiani di venire a contatto con mondi e culture diversemondi e culture diverse


77

72

66

64

63

60

49

48

42

38

E’ un problema per le opportunità di lavoro degli italiani

Usano i nostri servizi, ma non pagano le tasse

E’ una minaccia per le tradizioni locali

Diminuisce la sicurezza dei cittadini

Aumenta la criminalità comune

Aumenta la criminalità organizzata

Rappresenta una minaccia per la moralità/ religione

Affermazioni positiveAffermazioni positive

Affermazioni negative

Legenda:



1

...dei giovani in generale e rispetto agli adulti2

3...dei ragazzi esposti verso i non esposti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”


40


I giovani di fronte alla presenza degli stranieri: come la pensano rispetto agli adulti

Uno studente su 5 si dice ‘molto critico’ (21%), il 37% lo è ‘abbastanza’, mentre l’area di chi giudica positivamente la presenza degli stranieri si limita al 22%.

Questa è una percezione sostanzialmente omogenea tra i giovani, con differenze modeste in funzione dell’area geografica, dell’età e della tipologia di scuola (solo il liceo classico si distingue per un 31% di giudizi positivi).

I giovani quindi vivono meno positivamente della media degli italiani questo fenomeno: 22% lo considera un fenomeno positivo vs 35% degli italiani.

Alla base del giudizio critico dei giovani sulla presenza degli stranieri c’è soprattutto l’insicurezza, una percezione di minaccia riferita alla quotidianità (criminalità comune) e al futuro lavorativo (disoccupazione).

Si tratta quindi di preoccupazioni piuttosto concrete, legate sia all’identità generazionale (precarietà), che alla congiuntura (crisi economica). Sul giudizio dei giovani sembrano pesare meno aspetti più legati alla sfera valoriale, culturale e religiosa.

I ragazzi non temono insomma la contaminazione culturale, quanto l’insicurezza delle città e la precarietà, due temi per altro molto trattati dai media e molto sentiti, dibattuti.

41


31

47

40

29

12

15 6

2 4

12

2

Percezione sulla numerosità degli stranieri in Italia: confronto tra totale italiani e i giovani “ Riferendosi alla città/paese in cui vive, secondo Lei gli stranieri sono….. ?”

Molto numerosi (5)

Media:

Abbastanza numerosi (4)

Così così numerosi (3)

Poco numerosi (2)

Per niente numerosi (1)


= 71%

3.9

Totale ITALIANI

Totale GIOVANI


= 76%

4.17Media:

42


La presenza degli stranieri in Italia“ Parliamo ora in generale della presenza degli stranieri nel nostro paese. Lei come cittadino, considera questo fenomeno un fatto…. ?”

4

31

27

14

2

22

Molto positivo (5)

Abbastanza positivo (4)

Irrilevante,

non cambia niente (3)

Abbastanza negativo (2)

Media: 2.8

Non indica

Molto negativo (1)

Molto + Abbastanza

Positivo= 35%

Molto + Abbastanza

Negativo= 41%

Totale ITALIANI

5

17

37

21

3

17

Molto + Abbastanza

Positivo= 22%

Molto + Abbastanza

Negativo= 58%

2.5

Totale GIOVANI

43


Italiani

Giovani

Riempiono un vuoto occupazionale in alcuni settori

Accoglierli è un fatto di civiltà

Permette agli italiani di venire a contatto con mondi e culture diverse








0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100



Legenda:

Opinioni degli italiani relative alle conseguenze dovute alla presenza degli stranieri sul territorio



1

...dei giovani rispetto agli adulti2

3 ...dei ragazzi esposti verso i non esposti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”


45


L’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” aiuta i ragazzi a comprendere il valore dell’integrazione....

I giovani “esposti” si caratterizzano, rispetto ai “non esposti” per:

una minore angoscia percepita (lo si vede dal fatto che attribuiscono una dimensione numerica al fenomeno inferiore)

un tono del giudizio un filo più positivo (26% vs 21%) si attenuano le sottoscrizioni degli item critici, mentre

aumentano quelle degli item positivi (lo scambio culturale, la crescita civile del paese che li accoglie)

Nella società sempre più globale, il confronto, la comunicazione, la convivenza con il diverso da sé richiedono nuove capacità.

Ancora una volta l’iniziativa riesce a dare una mano ai ragazzi.....

46


5542

2924

31

1113

6 47

2 2 34 4 4

47

12


TOTALEGIOVANI

TOTALEGIOVANI

MEDIA:


4.17 4.33 4.05

79% 73%76%

“Riferendoti alla città/paese in cui vivi, secondo te, gli stranieri sono…?”

Numerosità degli stranieri percepita dagli studenti

MOLTO NUMEROSI (5)

ABBASTANZA NUMEROSI (4)

COSI’ COSI’ NUMEROSI (3)

PER NIENTE NUMEROSI (1)POCO NUMEROSI (2)

Non indica

47


39

17 1817

1518

37 4033

21 21 20

3 3 3

5

17


“Tu come giovane cittadino consideri questo fenomeno un fatto…?”

Giudizio sulle presenze degli stranieri in Italia

MOLTO POSITIVO (5)

ABBASTANZA POSITIVO (4)

NON CAMBIA NIENTE (3)

PER NIENTE POSITIVO (1)

POCO POSITIVO(2)

22%

MEDIA: 2.46 2.622.40

26%21%

Non indica

NON ESPOSTINON ESPOSTI ESPOSTIESPOSTITOTALEGIOVANI

TOTALEGIOVANI

48


Riempiono un vuoto occupazionale in alcuni settori

Accoglierli è un fatto di civiltà

Permette agli italiani di venire a contatto con mondi e culture diverse








0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100



Legenda:

Esposti

Non esposti

Opinioni degli italiani relative alle conseguenze dovute alla presenza degli stranieri sul territorio


ALLEGATO TECNICO-METODOLOGICOProfilo degli studenti intervistati nel corso dell’anno scolastico 2008-2009

A

50


Studenti coinvolti dall’iniziativa “Il Quotidiano in Studenti coinvolti dall’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”Classe”

0

200.000

400.000

600.000

800.000

1.000.000

1.200.000

1.400.000

1.600.000

1.800.000

2000 2002 2004 2006 2008 2010

STUDENTI DI SCUOLA MEDIA SUPERIORE

TARGET DI ANALISI: anno scolastico 2008-2009


Campione analizzatoCampione analizzato

4.0004.000

51


05.000

10.00015.00020.00025.000

30.00035.00040.000

45.00050.000

2000 2002 2004 2006 2008 2010

Docenti coinvolti dall’iniziativa “Il Quotidiano in Docenti coinvolti dall’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”Classe”

DOCENTI CHE COORDINANO L’INIZIATIVA NELLE CLASSI



200200

Campione analizzatoCampione analizzato

52


Profilo del campione- AREA GEOGRAFICA E AMPIEZZA CENTRI -

NORD OVEST

NORD EST

CENTRO

SUD e ISOLE

PICCOLO (fino a 10.000 ab.)

MEDIO (10-100.000 ab.)

GRANDE (100- 500.000 ab.)

METROPOLITANO (oltre 500.000 ab.)

NON INDICA

AREA GEOGRAFICA:AREA GEOGRAFICA:

AMPIEZZA CENTRIAMPIEZZA CENTRI(autodichiarata dai ragazzi):(autodichiarata dai ragazzi):

21

14

19

46

43

36

8

5

8


53


Profilo del campione- TIPOLOGIA DI SCUOLA FREQUENTATA, SESSO E CLASSE FREQUENTATA -

ISTITUTI TECNICI

ISTITUTO PROFESSIONALE

LICEO SCIENTIFICO

LICEO CLASSICO

LICEO PSICO-EDUCATIVO +PSICO-PEDAGOGICO + MAGISTRALE

LICEO ARTISTICO+ ISTITUTO D'ARTE

19

9

7

4

23

38


MASCHIO

FEMMINA

PRIMA

SECONDA

TERZA

QUINTA

QUARTA

SESSO:

CLASSE FREQUENTATA:

45

55

20

20

20

20

20

GfK GroupI GIOVANI ITALIANI E LINTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI27 GENNAIO 2010 I GIOVANI...

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