Gazzetta del Sud Giovedì 16 Aprile 2020 29

No iMaga z i ne

S c r ittodai raga z z i .

Fat toper i raga z z iSpeciale

Dialogo a distanza nei giorni di quarantena tra gli studenti dell’istituto alberghiero di Praia a Mare e il giornalista del Tg2

Dario Celli: ecco ciò che conta davveroDagli esordi a Torino al trasferimento a Roma, dalla crisi alle “s cop e rt e” in AfricaPRAIA

Il virus denominato covid-19, cheha colpito tutta l’Europa, costrin-gendo le persone a rimanere in ca-sa e a uscire solo per motivi stret-tamente seri, ha obbligato anchenoi alunni a continuare il nostropercorso di studio lontani dalle au-le, attraverso le lezioni online te-nute dai docenti.

Il nostro professore di italianoCarlo Minervini ha avuto un'idea adir poco fantastica: abbiamo utiliz-zato la tecnologia per confrontarcie “intervistare" scrittori, bookblog-ger e intellettuali. In precedenzaabbiamo dialogato con la scrittrice,bookblogger e giornalista GiuliaCiarapica, e con Annarita Briganti,scrittrice e giornalista di “Re pu b -b l i c a” e “Donna Moderna”.

Nell’ultimo incontro, invece,

abbiamo dialogato con Dario Celli,giornalista della Rai impegnatonella redazione del TG2. In questovideoincontro abbiamo avuto connoi anche la preside che è statamolto contenta di questa iniziati-va .

Dario Celli, una vita da inviatoin Rai e un blog,” Aria Fritta", nelquale si parla soprattutto degli Sta-ti Uniti regalando consigli a chi vo-glia recarsi in quel Paese. Una pas-sione che lo ha portato a scrivere le108 cose indimenticabili dei suoiviaggi in terra americana.

Nel corso della sua carriera, havinto vari premi come il “Penne Pu-lite 98” e il prestigioso “Ilaria Alpi”nel 1996 dedicato alla sua collegatrucidata a Mogadiscio. Sono pas-sati ventisei anni da quel tragico 20marzo e l'uccisione della giornali-sta del Tg3 e del cineoperatore Mi-

ran Hrovatin resta una vicendapiena di interrogativi e zone d'om-bra. I due giornalisti stavano lavo-rando a un'inchiesta sul trafficod'armi e di rifiuti tossici. Da allora,nonostante le indagini e i processi,restano ancora ignoti mandanti,killer e moventi.

Abbiamo avuto l’onore di poterfare domande a Dario Celli e capiretante cose sul suo modo di pensaree lavorare. È un uomo molto dispo-nibile e simpatico. Non ha avutoproblemi a rispondere a tutte lenostre domande. Ci ha raccontatogli inizi della sua esperienza lavo-rativa nelle radio private a Torino;successivamente trasferì a Romaper lavorare in un’agenzia che rea-lizzava i giornali radio per le emit-tenti private. Quando però que-st’agenzia entrò in crisi, egli, rima-sto senza lavoro, iniziò a consegna-

re il suo curriculum per le sostitu-zioni estive. Non avendo ricevutochiamate, decise di andare a com-prare due biglietti per gli Stati Uni-ti per partire assieme alla moglie.Ma un pomeriggio di agosto rice-vette due importanti chiamate: siadal TG2 che dal TG3, e così iniziò lasua esperienza in Rai. Questo ci facapire che non bisogna mai perde-re le speranze, bisogna sempre cre-dere in ciò che si vuole fare davve-ro.

Ha raccontato davvero tante co-se, ha toccato tanti tasti e l’a rgo -mento che mi ha interessato par-ticolarmente è stato quando haparlato del documentario realizza-to per la tv di Stato in Sierra Leone.Racconta di uno dei Paesi più po-veri al mondo, dove non c’eraneanche l’energia elettrica, tantoche anche lo stesso ospedale dove-

va utilizzare un generatore col ri-schio che l’afflusso di energia po-tesse interrompersi da un momen-to all’altro. Un posto in cui non èraro vedere una ragazza di quattor-dici anni che allatta la propria fi-glia.

«Ma in Sierra Leone non vedevineanche un bambino piangere, gliunici che piangevano erano i neo-nati, mentre facevano i vaccini», ciha raccontato. In quel posto unamadre camminava anche per tregiorni interi insieme al suo bambi-no per farlo vaccinare, perché i vac-cini, ricordiamocelo, ci salvano lavita. In questo stesso posto Celli haincontrato anche dei ragazzini di12 anni che avevano già ucciso es-seri umani in guerra, i bambini-sol-dato. Sono davvero esperienzemolto forti, che ti segnano tanto einfatti ci ha raccontato che, quan-

do è ritornato in Italia, ha compre-so molte cose.

Io personalmente sentendoquesta testimonianza ho iniziato adare un diverso valore a tutto ciòche ho, perché molte volte non si faaltro che lamentarsi di tutto, anchedelle cose più banali, senza riuscirea dare il giusto valore e le correttepriorità. Penso che questo devepassare come messaggio positivoper tutti, specialmente in un mo-mento drammatico come quelloattuale, in cui siamo tutti costretti afare i conti con l’emergenza e le re-strizioni, così da iniziare ad ap-prezzare ciò che lo merita davve-ro.

Marika De PresbiterisClasse V C

Istituto alberghieroPraia a Mare

© RIPRODUZIONE RISERVATA

In alto a sinistra Marika De Presbiteris, in basso a sinistra il dialogo con Giulia Ciarapica, in alto la lezione con Annarita Briganti e qui sopra l’appuntamento con Dario Celli

30 Giovedì 16 Aprile 2020 Gazzetta del Sud

Speciale Noi Magazine

Una scuola “aper ta” Numerose le iniziative che hanno coinvolto gli studenti nel corso dell’anno scolastico prima della pandemia

COSENZA – Ecco il percorso virtuale che porta agli esami di Stato

Maturandi verso la metacon i metodi... alternativiIl “Pez z u l lo - Q u a s i mo do -S e rra”batte altre stradeDanilo Perri

C OS E N Z A

«Il concetto di sviluppo sostenibi-le è stato espresso per la primavolta nel 1987 quando la commis-sione mondiale sull’ambiente esullo sviluppo ha pubblicato ilrapporto Brundtland, conosciutomeglio come Our Common Futu-re, ovvero il nostro futuro comu-ne. Il rapporto affermava che lapovertà riduce la sostenibilità equindi accelera le pressioni am-bientali schiacciando la Terra,creando quindi un bisogno diequilibrio tra economia ed ecolo-gia. La sostenibilità può essere mi-surata attraverso l’impronta eco-logica». Questo è soltanto uno de-gli stralci del ciclo di videolezionigratuite alle quali l’ist it utod’istruzione superiore “Pe z z u l-l o - Q u a s i m o d o - S e r r a” del dirigen-te scolastico Rosita Paradiso haaderito per favorire i suoi studen-ti, in prossimità dell’esame di ma-

turità, che non torneranno alleclassiche lezioni frontali almenofino al prossimo 3 maggio, così co-me sancito dal decreto del presi-dente del Consiglio dei ministridello scorso 10 aprile.

Agli studenti, pertanto, è statadata l’occasione di arricchire lapropria cultura sviluppando nuo-ve conoscenze su tematiche extra-curricolari che vanno «dalla mate-ria oscura ai rifiuti elettronici,passando per l’arte contempora-nea, l’identità di genere, il pensie-ro innovativo e il diritto alimen-t are».

Una metodologia che serviràagli studenti a entrare nell’ott icadi temi d’attualità per la forma-

zione dei ragazzi che a breve en-treranno a tutti gli effetti nella so-cietà. «L’iniziativa è tutto meritodella nostra rete giovanile che ènata nei mesi scorsi dopo aver fre-quentato il corso su leadership egenere alla Sda-Bocconi promos-so dal Soroptimist», ha rilevatocon soddisfazione Mariolina Cop-pola, presidente dell’a s s o c i a z i o-ne.

Il progetto – lo “Smart net lead”– è stato varato dal Soroptimistnet lead. In particolare, da ungruppo di giovani professioniste.L’associazione di donne di elevataqualità professionale, impegnatenel sostegno all’avanzamento del-la condizione femminile, nella so-cietà e nel mondo del lavoro hacome scopo quello di promuove-re attività formative prevalente-mente virtuali con la finalità disviluppare conoscenze e compe-tenze di leadership con l’obiett ivodi ridurre ridurre il divario di ge-n e re .

Si tratta nello specifico di un

team di 10 donne: avvocate, fisi-che, consumer driven innovationprofessional, workplace e envi-ronment manager, gallery coordi-nator, visual designer, businessanalyst, corporate social respon-sability manager. Il materiale di-dattico è disponibile sul canaleYouTube “Soroprimist Net Lead”,nella playlist “Smart Net Lead”.

L’iniziativa dell’associazione èstata accolta con entusiasmo damolti istituti scolastici delle varieregioni italiane ed è fruibile ancheai singoli studenti che volesserointraprendere lo stesso percorsodegli altri colleghi coinvolti inmaniera diretta dai propri istitu-t i.

«Per affiancarvi e sostenervi nelpercorso formativo che garantitequotidianamente ai vostri stu-denti, abbiamo realizzato alcunivideo didattici proponendo focustematici che ci auguriamo i ragaz-zi possano approfondire duranteil loro percorso di crescita forma-tiva. La speranza – ha inoltre ag-giunto Giulia Salem, coordinatri-ce Soroptimist Net Lead in unalettera aperta ai docenti dellescuole superiori – è che questopiccolo contributo possa esservidi aiuto e stimolare nei vostri stu-denti un approccio conoscitivopropositivo e curioso, che ci aiu-terà ad uscire da questo periododi emergenza più forti e consape-vo l i » .© RIPRODUZIONE RISERVATA

Le videolezioni a temara p p re s e n ta n oil metodo sceltodalla dirigenteRosita Paradiso

La testimonianza

IC CASALI DEL MANCO 1

La forza del grupponella scuola sospesa

CASALI DEL MANCO

È arrivato come un fulmine aciel sereno, si è propagato allavelocità della luce, ha portatocon sé morte, sofferenza e tantapaura.

In pochi attimi tutto è cam-biato. Ospedali in panne, tra-sporti fermi, negozi chiusi, par-tenze e arrivi bloccati, lezionisospese.

Primi istanti di sgomento,poi… ci siamo subito mobilitati,per riuscire a trovare una solu-zione che consentisse alla Scuo-la di continuare a funzionare,evitando, così, di non creare an-sie e smarrimento ai nostri figlima anche per non far perdereoccasioni irripetibili di cresci-t a.

E allora, come è tipico di chisi rialza dopo una caduta e conqualche difficoltà iniziale, ri-prende a camminare, la Scuolaè ripartita, ha riacceso i suoimotori, ha dato fondo alle mi-gliori energie e ha ripreso la suaattività, ricercando, sperimen-tando, tra errori e difficoltà, pernon lasciare soli gli studenti,per ridare loro un po' di norma-lità, per continuare un dialogoche questo nemico invisibile,impercettibile come un soffio,ha cercato di fermare.

Nessuno, ad iniziare dal diri-gente per poi passare ai genitoriagli insegnanti, dal personaleAta a quello amministrativo, siè tirato indietro. Anzi si è cer-cato, con grinta e determina-zione, di imparare velocemen-te, sfruttando ogni momentodel tempo in casa per acquisireuna migliore competenza in-formatica che consentisse a tut-ti, di “non sentirci inadeguati”alla modernità e alla ecceziona-lità della situazione vissuta.

Si sono creati, su indicazionedel nostro dirigente, dott. An-drea Codispoti, chat di grupposu whatsapp con insegnanti egenitori, gruppi-classe studen-ti, classi virtuali, si sono concor-dati lavori multidisciplinariche coinvolgessero tutti glialunni.

Il nostro dirigente è semprestato una persona molto atten-ta, non solo agli apprendimen-ti, ma soprattutto alle emozionidegli alunni e delle famiglie. Luidice sempre: «Una scuola chegestisce le emozioni e le fa en-trare in classe, che “approfitt a”della loro naturale presenza, di-venta un’Istituzione, che hal’obbiettivo di formare non so-lo lo studente, ma soprattutto,l’uomo o la donna del doma-ni».

Far entrare le emozioni inclasse, vuol dire creare un “co n-t atto” tra insegnante/docente e

Istanti di sgomentopoi ci siamo mobilitatia cercare una soluzione

alunno/studente così da dar vi-ta ad un gruppo-classe. Que-st’ultimo diventa un importan-te strumento per l’a p p re n d i-mento poiché assume la fun-zione di sostegno emotivo, dicontenimento dell’ansia.

Insomma, nessuno di noi si èlasciato travolgere da un cam-biamento epocale, inatteso, an-zi, al contrario, si è speso senzarisparmio, pur tra le difficoltàdi connessioni talvolta latenti,che alcune volte non consento-no la facile interazione tra do-centi e studenti.

Nonostante tutto la nostrascuola non si è fermata!

Non possiamo dimenticaredi sottolineare che la nostraScuola ha fondamenta solide,ma soprattutto si basa su tre va-lori importantissimi quale co-munità, responsabilità e ospi-t alit à!!

Come Presidente di Consi-glio di Istituto, ma soprattutto

Didattica a distanza Sta coinvolgendo con qualità e impegno prof e studenti

come mamma voglio ringrazia-re tutta la comunità scolastica.

Voglio ringraziare il corpoinsegnante e quindi tutti i do-centi che nonostante le difficol-tà e le ansie del momento nonhanno smesso di fare quelloche sanno fare … cercando di-speratamente di recuperare laparte emotiva degli alunni, perfar sentire la presenza di un Isti-tuzione, che pure in pienaemergenza, insiste nel soprav-vivere come meglio sa fare persopperire al vuoto e all’assenza,ma che nello stesso tempo con-forta e rassicura.

In questo momento la no-stra Scuola è l’opposto del mo-mento storico che stiamo vi-vendo, non è lontananza, ma èvicinanza, è stare uno accantoall’altro, è guardarsi e condivi-dere vissuti ed emozioni.

Un modo alternativo di ri-manere in “cont atto”, anche sevirt ualmente!!!

Roberta MorronePre sidente

del Consiglio d’IstitutoIstituto comprensivo

Casali del Manco 1© RIPRODUZIONE RISERVATA

Roberta Morrone Pre sidenteConsiglio d’istituto Casali 1

Formazione alternativa Tre momenti che hanno coinvolto gli alunni del “Pez zullo-Quasimodo-Serra” durante le ore curricolari