FORMAT

DELL’ UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Comprendente:

UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI

PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE

CLASSE III A

Anno scol.2017/2018

UDA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione

...E ORA IMPARIAMO A STUDIARE DA SOLI : “Io e il mio metodo di studio”

Prodotti Presentazione in classe di un disegno/relazione/ slides,dialoghi,cartelloni,power point

sul tema “Io e il mio metodo di studio”da parte del/dei gruppi di lavoro.

Competenze chiave/competenze culturali

Evidenze osservabili (traguardi espressi in modo “finito” e non all’ infinito)

1. PADRONANZA NELLA LINGUA ITALIANA

Padroneggia gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

Interagisce in situazioni comunicative. Argomenta la propria tesi. Produce testi informativo-espositivo-argomentativi

2. COMPETENZE DI BASE MATEM./SCIENZE E TECNOLOGIA Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse

Legge e comprende brevi testi scientifico divulgativi corredati da immagini

3. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi. Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Utilizza le conoscenze acquisite per elaborare brevi testi informativo espositivi-argomentativi in lingua. Comprende il compito assegnato e ricerca autonomamente le informazioni per realizzarlo. Sa interagire nel lavoro di gruppo attraverso un proficuo scambio di informazioni. Sa riflettere su quanto appreso,operando confronti tra linguaggi e culture diverse. Sa esprimere opinioni personali utilizzando un lessico adeguato.

4. COMPETENZA DIGITALE Utilizzare il web per ricercare informazioni. Produrre testi multimediali

E’ consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate

5. IMPARARE A IMPARARE Acquisire ed interpretare l’informazione.

Reperisce informazioni da varie fonti Organizza le informazioni (ordinare – confrontare – collegare) Con l’aiuto dell’insegnante, ricava e seleziona informazioni da fonti diverse per lo studio, per preparare un’esposizione. Legge, ricava informazioni da semplici grafici e tabelle e sa costruirne, con l’aiuto dell’insegnante. Rileva semplici problemi dall’osservazione di fenomeni di esperienza e formula ipotesi e strategie risolutive. E’ in grado di formulare semplici sintesi di testi narrativi e informativi non complessi.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

6.COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

A partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti e ruoli e sviluppare comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; riconoscersi come persona in grado di agire sulla realtà apportando un proprio

originale e positivo contributo

L’allievo interagisce in situazioni comunicative. L’allievo lavora in gruppi secondo le regole del cooperative learning. Il gruppo interagisce e produce in forma cooperativa

7. "SPIRITO DI INIZIATIVA E

IMPRENDITORIALITA’

Assume e porta a termine compiti ed iniziative; - pianifica e organizza il proprio lavoro; -realizza semplici progetti - realizza prodotti multimediali efficaci sul piano comunicativo ed estetico

8. COMPETENZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica)

Ricerca e produce immagini efficaci. Realizza prodotti multimediali efficaci sul piano comunicativo ed estetico.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Abilità ITALIANO Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo. Riferire oralmente su un argomento di studio con chiarezza e rispetto dello scopo e del registro. Usare un lessico adeguato. Utilizzare materiali di supporto all’esposizione. Argomentare la propria tesi con dati pertinenti e motivazioni valide. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi. Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi. Scrivere brevi testi informativo-espositivo-argomentativi adeguati allo scopo e al destinatario. LINGUE Comprendere semplici spiegazioni a supporto di immagini. Produrre semplici spiegazioni/informazioni a supporto di immagini. MATEMATICA Comprendere la descrizione di un fenomeno in termini quantitativi. Leggere dati presentati in un grafico. Analizzare dati presentati in un grafico. Interpretare dati presentati in un grafico. SCIENZE Individuare i principali meccanismi di funzionamento del corpo umano COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE . Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie proposte. Assumere e portare a termine ruoli e compiti. Prestare aiuto a compagni e persone in difficoltà. Manifestare disponibilità a partecipare ad attività promosse da associazioni culturali, sociali, umanitarie, ambientali, offrendo un proprio contributo, sviluppando capacità relazionali valorizzando attitudini personali. TECNOLOGIA Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre prodotti multimediali. Utilizzare la rete per ricercare dati. IMPARARE A IMPARARE Ricavare da fonti diverse (scritte, Internet …..), informazioni utili per i propri scopi (per la preparazione di una semplice esposizione o per scopo di studio). Utilizzare motori di ricerca. Utilizzare testimonianze. Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle in base all’utilità a seconda del proprio scopo. Leggere, interpretare, costruire semplici grafici e tabelle. ARTE E IMMAGINE - MUSICA Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi e audiovisivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici.

Conoscenze Regole della conversazione e dei modi per presentare un Argomento Argomentazione. Lettura per selezionare informazioni. Tipologie di testi diversi Lessico di base e specifico sulla tematica. Regole grammaticali fondamentali Grafici. Piano cartesiano e concetto di funzione Meccanismi di percezione e attenzione e funzionamento del cervello…. Regole del cooperative learning. Software per la produzione di video Web quest per sviluppare ricerche guidate in rete. Fonti. Motori di ricerca. Elementi costituitivi l’espressione grafica, pittorica, plastica. Elementi costituitivi l’espressione grafica, pittorica, musicale…

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Utenti destinatari CLASSE III A

Prerequisiti

Competenze in uscita scuola primaria

Fase di applicazione

FEBBRAIO-MAGGIO

Tempi SECONDO QUADRIMESTRE Ogni docente dirà agli alunni quante ore dedicherà al lavoro con la sua disciplina.

Esperienze attivate

Redigere una scheda di valutazione su di sé e sui propri lavori

Reperire in autonomia informazioni e fonti per lo svolgimento del compito dato

Organizzare i tempi dello studio e della realizzazione del prodotto in autonomia in base alle consegne date Organizzare un piccolo gruppo di lavoro dando informazioni e indicazioni di ricerca ai compagni per realizzare un prodotto Visita guidata presso scuole di grado superiore

Performances programmate in situazione reale o destrutturata (viaggi scolastici…)

....................................................................................................................

Metodologia

• Lezione frontale, • lavoro di gruppo, • discussione, • ricerca, • utilizzo di mezzi tecnologici, • relazione individuale, cooperative- learning, brainstorming • Metodologie laboratoriali • Lavoro collaborative • Problem solving • JIGSAW

Risorse umane

• interne

• esterne

TUTTI I DOCENTI DELLA CLASSE (7 ore per disciplina)

Strumenti

• manuale

• biblioteca

• tecnologie digitali

• radio

• tv-lim

• pc

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Valutazione

• Rubriche di osservazione del processo

• Rubriche di valutazione del prodotto

• Test per autovalutare il metodo di studio La valutazione sarà mirata alla certificazione delle competenze. Inoltre contribuirà al voto quadrimestrale di profitto in ciascuna delle discipline coinvolte in percentuale corrispondente

alle ore dedicate e all’importanza dell’argomento per il singolo docente.

CERTIFICAZIONE: Scheda di certificazione alla fine del primo ciclo d’ istruzione

LA CONSEGNA AGLI STUDENTI

Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. 2^ nota: l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro

articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una

ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo UDA:

• "...E ORA IMPARIAMO A STUDIARE DA SOLI "

Cosa si chiede di fare:

• realizza disegni/relazioni/ slides,power point,testi di vario genere sul tema “Io e il mio metodo di studio” da conservare in una in un raccoglitore.

In che modo:

• organizza un gruppo, cerca siti, cerca articoli, ecc., fai interviste, chiedi a........

Quali prodotti:

• un disegno, una relazione, slides, un articolo di giornale, una lettera a....

Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti):

• Devi imparare come si fa a studiare da solo, senza l'aiuto dell'insegnante

Tempi:

• 4 MESI Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…):

• web, libri, giornali, rivista, manuali, interviste, you tube,

Criteri di valutazione:

• Osservazione sistematica

• Valutazione del prodotto Valutazione di processo Si utilizzerà una rubrica di osservazione con evidenze valutative come, per esempio…(cfr. la rubrica), che gli alunni potranno utilizzare anche per una propria autovalutazione nel corso delle diverse attività. Sarà valutata anche la capacità di lavoro del gruppo considerato come un corpo unico, quindi ciascun membro dovrà dare il meglio di sé per contribuire a un risultato soddisfacente. Nella parte di rubrica dedicata alla valutazione del prodotto, verrà valutata l’efficacia e la comprensibilità delle attività realizzate da ogni gruppo e/o di altri prodotti.. Tali valutazioni saranno utilizzate per la certificazione delle competenze al termine del terzo anno.

• Autovalutazione

Strumenti di valutazione:

• Schede di osservazione del comportamento apprenditivo, del modo di lavorare in gruppo, del modo di organizzare il lavoro, del rispetto delle consegne, ecc.

• Schede di valutazione del prodotto

• Test di autovalutazione

PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “ …. E ORA IMPARIAMO A STUDIARE DA SOLI "

Coordinatore:Prof.ssa Bianco Angela

Collaboratori :Tutti i docenti della classe

PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI

tempi

Fasi attività strumenti Esiti tempi Evidenze osservabili

Valutazione

1 Interdisciplinare

Presentazione

del percorso

agli allievi.

Definizione dei

gruppi e

suddivisione

dei compiti

Spiegazione frontale

Comprensio-ne compiti assegnati Formazione gruppi Selezione dati da siti web

Gennaio – febbraio 12 h

Comprende ciò che gli

viene richiesto

Interventi dei

ragazzi

2 Interdisciplinare

Raccogliere

informazioni

attraverso

documenti,

riviste,

giornali,

internet.

Selezionare le

informazioni.

Comprendere

le

informazioni.

Compilare un

glossario dei

termini in

italiano,lingua

inglese e

francese,utilizz

ati dalle varie

fonti di

informazioni

per l’ avvio del

lavoro.

Lezione frontale Lavori di gruppo Ricerche Lavoro domestico

Redazione di appunti, schemi, sitografie Formazione gruppi Selezione dati da siti web

Febbraio –marzo 12 h

Comprende informazioni da vari tipi di testo, continui e non continui

Curiosità e interesse dimostrati Documenta- zione

3

Interdisciplinare

Realizzazione,

da parte di

ogni gruppo, di

un testo-

prodotto che

Laboratorio informatico

Selezione dati da siti web

Aprile 12 h

Interagisce in maniera efficace con i compagni

Comprensione scritta e orale

identifichi lo

strumento

attraverso il

quale si

acquisiscono e

memorizzano

le informazioni

trovate.

Espone oralmente in modo chiaro informazioni ed opinioni personali Elabora in

modo creativo quanto appreso

4 Interdisciplinare

Presentazione

del prodotto.

Presentazione multimediale

Maggio 12 h

Interpreta ed elabora i dati raccolti e selezionati

Valutazione del prodotto Schede di autovalutazione

5 Interdisciplinare

VALUTAZIONE dei livelli di competenza

Somministrazione prove disciplinari

Valutazione condivisa da tutti gli insegnanti coinvolti

Giugno 8 h

Sa pianificare e realizzare un’attività di Presentazio- ne

Griglie

PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT

Tempi GENNAIO –GIUGNO 2018

Fasi 8 h 10 h 12 h 10 h 4 h 8 h

1 Interdisciplinare

2 Interdisciplinare

3 Interdisciplinare

4 Interdisciplinare

5 Interdisciplinare

SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente

RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto

Rubrica di autovalutazione

Comprensione del

compito

□Ho compreso con chiarezza il compito richiesto

□Ho compreso il compito richiesto

□Ho fatto fatica a comprendere il compito

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Impostazione del lavoro □Ho impostato il lavoro in modo preciso e razionale

□Ho impostato il lavoro senza difficoltà

□Mi sono trovato in difficoltà nell’organizzare il lavoro

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Utilizzo delle conoscenze □Ho potuto valorizzare pienamente le mie conoscenze

□Ho utilizzato le mie conoscenze

□Ho utilizzato un contenuto di conoscenza scarso

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Svolgimento del compito □Ho svolto il compito in modo pienamente autonomo

□Ho svolto il compito in modo autonomo

□Ho chiesto molte volte spiegazioni ed aiuti

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Completamento del

compito

□Ho completato il compito introducendo ulteriori elementi

rispetto a quelli minimi

□Ho completato il compito

□Ho completato solo parzialmente il compito

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Collaborazione □Ho collaborato intensamente con i compagni

□Ho potuto collaborare positivamente con i compagni

□Ho contribuito poco al lavoro di gruppo con i compagni

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Risultati raggiunti □Ho raggiunto buoni risultati

□I risultati sono positivi

□Ho raggiunto parzialmente i risultati previsti

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Criteri di valutazione

CRITERI 1 2 3 4 5

Organizzazione

del lavoro

Il prodotto

presenta

lacune circa la

completezza e

la pertinenza,

le parti e le

informazioni

non sono

collegate

Il prodotto

contiene le

informazioni

basilari a

sviluppare la

consegna

Il prodotto

contiene tutte

le parti e le

informazioni

utili a

sviluppare la

consegna

Il prodotto

contiene tutte

le parti e le

informazioni

utili e

pertinenti a

sviluppare la

consegna e le

collega tra loro

in forma

organica

Il prodotto

contiene tutte

le parti e le informazioni

utili e

pertinenti a

sviluppare la

consegna, le

collega tra

loro in forma

organica e

contiene

elementi di

originalità

Correttezza

grammaticale e

lessicale

Il prodotto presenta lacune relativamente alla correttezza formale

Il prodotto è scritto in forma sufficientemente corretta

Il prodotto è scritto correttamente e con un lessico appropriato

Il prodotto è

eccellente dal

punto di vista

della

correttezza

formale e della

proprietà

lessicale

Padronanza

nell’utilizzo degli

strumenti e delle

tecnologie

Utilizza gli

strumenti e le

tecnologie in

modo

assolutament

e inadeguato

Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità

Usa strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici

Usa strumenti e tecnologie con precisione, destrezza e efficienza. Trova soluzione ai problemi tecnici senza difficoltà

Uso del linguaggio

tecnico-

professionale

Presenta

lacune nel

linguaggio

tecnico-

professionale

Mostra di

possedere un

minimo lessico

tecnico-

professionale

La padronanza

del linguaggio,

compresi i

termini tecnico-

professionali, è

soddisfacente

Ha un linguaggio ricco ed articolato ed usa in modo pertinente i termini tecnico – professionali

Raccolta/gestione

delle

informazioni

L’allievo si

muove senza

alcun metodo

nel ricercare le

informazioni

L’allievo ricerca,

raccoglie e

organizza le

informazioni

essenziali in

maniera

appena

adeguata

Ricerca,

raccoglie e

organizza le

informazioni

con metodo ed

efficienza.

Punteggio totale: x/20

Rosso livello di non accettabilità

Giallo la soglia minima di accettabilità

Verde la soglia di piena accettabilità ed eccellenza

Celeste soglia di eccellenza

I DOCENTI DELLA CLASSEi