ESEMPIO DI DIDATTICA ALLA LIM

Materiale utilizzato: una presentazione già esistente, parti di

learn object, video e giochi in rete in attività laboratoriali.

Docenti: Anna Lattante-Alessandra Tommasi

L’esempio si costruisce su un’attività laboratoriale svolta nelle classi seconde per le

competenza di geometria: Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio,

relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo. De-

scrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne deter-

mina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

SITUAZIONE SU CUI SI INTERVIENE: durante il corso PON B4 “TIC FOR

BES : education for all” ho prodotto una presentazione dei lavori svolti

sulla SIMMETRIA, nelle classi seconde a.s. 2014/2015, insieme alle do-

centi Annarita Colaci, Maria Pia Geusa e alle docenti dei Diritti a scuola

che hanno voluto partecipare al Pon di cui ero tutor.

Alcune pagine di quell’esperienza erano state create alla LIM con il pro-

gramma autore; il percorso è stato utilizzato quest’anno nelle classi se-

conde poiché insieme con la docente Alessandra Tommasi, abbiamo atti-

vato una didattica alla LIM a classi aperte. Ci sono state naturalmente

modifiche e integrazioni delle esperienze, ottenendo, anche in questi casi

ottimi risultati in termini di competenze disciplinari, sociali e civiche e di

sviluppo di un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso

esperienze che facciano intuire come gli strumenti matematici che

l’alunno impara a utilizzare siano utili per operare nella realtà.

FASI DI LAVORO

1. attivazione educativa. Visione del video “ballerine allo specchio”. In gruppo

giochiamo al gioco dello specchio. E’ divertente, ma i bambini si accorgono

che sbagliano. Occorre esercizio e dobbiamo capire come funziona lo specchio.

2. Allo specchio si gioca, qualcuno guardandosi allo specchio si completa, qual-

cuno si sdoppia, qualcuno prova a volare. Ecco la relazione degli alunni svolta

in classe, sull’esperienza allo specchio.

3. riflessioni su quello che lo specchio ci ha insegnato.

Siamo simmetrici, infatti il nostro corpo è divisibile a metà. Visione alla LIM di al-

tre immagini presenti in natura, esempio di perfetta simmetria

Ma è proprio vero? Trovo gli errori e quando posso, li correggo. Attività in classe di

laboratorio/gioco.

Errore: il dise-

gno sul grembiu-

le

Errore: il fiocco del

fermacapelli è solo

da un lato.

Soluzione, centria-

mo il fiocco!

4– Torniamo allo specchio per lavorare sull’asse esterno. I bambini si muovono e

fanno facce buffe davanti allo specchio. Relazione e disegno sul quaderno

5- Alla LIM lavoriamo sulle pagine di Baby flash che ci fanno capire tante cose.

6- sulle pagine di Baby flash i bambini si sono esercitati anche in vista delle prove

invalsi e tutte le attività, svolte in forma di gioco e di tutoraggio tra pari, sono state

molto utili.

Siccome la rete non sempre è disponibile. Molti esercizi sono stati trasferiti nel learn

object delle maestre, naturalmente variandone l’interattività.

Attività di coloritura simmetrica alla LIM rifatta poi in classe individualmente, il

compagno affianco ne controlla l’esattezza, piegando il disegno lungo l’asse di sim-

metria, prima di incollarlo sul quaderno

solo per metà, in modo che rimanga so-

vrapponibile.

7-attività sul libro e sul quaderno: attività con le macchie di colore e il ritaglio, sche-

de sulla simmetria interna ed esterna,

completamento di figure simmetriche

8- caccia agli errori alla LIM e sul quader-

no

9– attività di verifica in un compito autentico: attività di gioco:“Attenzione...passa la

simmetria” e in una scheda nella verifica finale: trova gli errori.