ESAME DI STATO a.s. 2019/2020 Documento del Consiglio di ... del... · Istituto Professionale...

Sede principale: AGORDO (BL) 32021 – Via Insurrezione 19/a

Tel. 0437/62015 – Fax 0437/63360 Sede FALCADE (BL) 32020 Via Trieste, 25

Tel. 0437/507182 – Fax 0437/507104 www.folladorderossi.gov.it

[email protected] ® [email protected]

Cod Min. BLIS00600E - Cod. Fisc. 80004960250 – Cod. Univoco ufficio UF794P con convitto annesso BLVC01000Q Ist. Tecnico Tecnologico indirizzo Costruzioni, Ambiente e territorio, artic. Geotecnico BLTF006013

Ist. Tecnico Tecnologico indirizzo Chimica, Materiali e Biotecnologie, artic. Chimica e Materiali BLTF006013 Liceo Scientifico e Liceo Scientifico ad indirizzo Sportivo BLPS006011

Istituto Professionale settore Industria e Artigianato, indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica BLRI006016 Istituto Professionale Servizi, indirizzo Servizi per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera, articol- Enogastronomia e Servizi di Sala e Vendita BLRH00601P

Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo BLTD00601R

1

ESAME DI STATO a.s. 2019/2020

Documento del Consiglio di Classe

Classe 5^

Liceo Scientifico Sportivo









2

S O M M A R I O

PARTE PRIMA Pagina

1. Informazioni di carattere generale ed obiettivi dell'indirizzo di studi 3

2. Obiettivi educativi, cognitivi e metacognitivi 6

3. Configurazione e profilo della classe 7

4. Progetti e attività didattiche svolte 8

5. Percorsi per lo sviluppo delle competenze trasversali e per l’orientamento 8

6. Percorsi di “Cittadinanza e Costituzione” 9

7. Interventi di supporto e di recupero 10

PARTE SECONDA

Programma svolto di Lingua e Letteratura Italiana 10

Programma svolto di Lingua e Cultura Inglese 14

Programma svolto di Storia 17

Programma svolto di Filosofia 19

Programma svolto di Scienze Naturali 21

Programma svolto di Fisica 25

Programma svolto di Matematica 28

Programma svolto di Diritto ed Economia dello Sport 30

Programma svolto di Scienze Motorie e Sportive 33

Programma svolto di Discipline Sportive 35

Programma svolto di Religione Cattolica 37









3

PARTE PRIMA

1. Informazioni di carattere generale ed obiettivi dell'indirizzo di studi

Il Liceo Scientifico ad Indirizzo Sportivo (LiSS) nasce, non già dal bisogno di maggiore pratica sportiva, ma da quello di approfondimento, in forma più ampia possibile, delle Discipline che for-mano le Scienze Motorie e Sportive.

Il Movimento, nella sua accezione più alta e completa, pur sfociando nello sport anche se non in modo assolutamente esclusivo, è oggetto di studio a partire dalla sua origine psico-sociale, moti-vazionale ed emotiva, passando poi a Scienze come l’Anatomia, la Fisiologia, la Meccanica Artico-lare, Cinesiologia, Biomeccanica per approfondirne gli aspetti maggiormente tangibili. La conclu-sione, se di ciò si può parlare, è nelle Discipline Sportive, nello Sport come viene comunemente considerato, ma qui scomposto e studiato nei suoi aspetti tecnico-tattici sia assoluti che messi in relazione con le diverse età e livello tecnico di chi li pratica.

L’esperienza sportiva tout court trova la sua naturale espressione, sempre in questi ambiti, nella pratica di un gran numero di Discipline Sportive, sia individuali e di squadra, di situazione e tec-niche, di precisione e artistiche, di opposizione e di combattimento, insomma il Liceo Scientifico ad indirizzo Sportivo forma uno studente che ha nella sua formazione tecnico - teorica il suo punto di forza, ma che ha un bagaglio motorio esperienziale unico se confrontato con gli altri Istituti dello stesso grado di Istruzione.

Il livello di partecipazione, di interesse e profitto richiesti sono sempre quelli di un Liceo Scientifico e le Discipline dell’Indirizzo Scientifico non sono in nessun modo seconde a quelle della Specializ-zazione Sportiva, semmai formano il substrato indispensabile ed irrinunciabile per consentire una corretta e proficua stabilizzazione degli argomenti specifici dell’Indirizzo.

Nel Corso di Studi le Discipline Sportive (intese come Specialità Sportive) scelte possono avere carattere di curricolarità o di complementarietà, nel senso che le prime entrano a pieno titolo nella programmazione tecnico-pratica e teorica, mentre le seconde sono proposte come implementa-zione del bagaglio motorio esperienziale degli studenti. Discipline Sportive che nel primo biennio sono proposte come “complementari”, possono entrare come “curricolari” nel secondo biennio o nel quinto anno, proprio per permettere una prima presa di contatto cui far seguire il lavoro di maturazione degli schemi motori di base e lo sviluppo delle Capacità Coordinative e Condizionali, prima di proporne l’approfondimento curricolare.

Per ogni biennio vengono scelte alcune Discipline Sportive in modo da spaziare il più possibile tra i diversi generi e permettere allo studente, nel corso del quinquennio, di allargare il proprio oriz-zonte motorio il più possibile e il più consapevolmente possibile.









4

Le Discipline Sportive scelte, divise tra curricolari e complementari sono:

PRIMO BIENNIO

DISCIPLINE CURRICULARI DISCIPLINE COMPLEMENTARI 1. PALLAVOLO 1. BADMINTON 2. PALLACANESTRO 2. ULTIMATE FRISBEE 3. TENNIS 3. 4. NUOTO 4. 5. ATLETICA LEGGERA 5. 6. ORIENTEERING 6.

SECONDO BIENNIO DISCIPLINE CURRICULARI DISCIPLINE COMPLEMENTARI

1. PALLAVOLO 1. BADMINTON 2. PALLACANESTRO 2. ULTIMATE FRISBEE 3. ATLETICA LEGGERA 3. TIRO CON L’ARCO 4. GINNASTICA ARTISTICA 4. SPORT ADATTATI 5. ATTIVITÀ SPORTIVA SALA MACCHINE 5. 6. CALCIO 6.

QUINTO ANNO DISCIPLINE CURRICULARI DISCIPLINE COMPLEMENTARI

1. ATTIVITÀ SPORTIVA ADATTATA 1. NON SONO STATE ATTUATE 2. SPORT PARALIMPICO 2. 3. ATLETICA LEGGERA ED ALTRE PRATICHE

(non svolta a causa della pandemia) 3.

L’Istituto si è munito di attrezzature all’avanguardia (come tutte quelle che già possiede per gli indirizzi “storici”) anche per quanto riguarda il LiSS: strumenti di misura elettronici comandati da cellule fotoelettriche, strumentazioni e software per la misura e la valutazione funzionale delle prestazioni sportive; questi strumenti, oltre a fornire l’attrezzatura didattica necessaria per stu-diare le prestazioni sportive in ogni loro espressione, possono essere utilizzati per fornire alle Società Sportive della Provincia (ma anche fuori provincia volendo) un supporto tecnico attraverso test funzionali e valutativi con analisi dei risultati, così da promuovere una visione più scientifica dello sport anche a livello provinciale.

Gli studenti del LiSS sanno padroneggiare sia gli strumenti di misura che i programmi di valuta-zione, sanno estrapolare dati utili a tecnici e preparatori fisici per migliorare il proprio lavoro ed ottenere risultati migliori (se non altro in termini di prevenzione di infortuni) con i loro atleti e le loro squadre. I Docenti di Discipline Sportive e Scienze Motorie e Sportive guidano gli studenti in questo senso in modo da proporre l’Istituto e l’LiSS in particolare, come polo di promozione spor-tiva, di sviluppo tecnico e agenzia di analisi della prestazione sportiva. All’Istituto si possono ri-volgere le Società che vogliono sviluppare programmi di allenamento con un maggior tasso scien-tifico e gli studenti possono svolgere le loro ore di PCTO proprio in questo ambito, seguiti diretta-mente dai loro Docenti.









5

Gli Studenti e le Studentesse del quinto anno hanno inoltre anche un ruolo importante nella dif-fusione, organizzazione e gestione delle attività sportive, ricreative e promozionali sia promosse dall’Istituto “Follador-De Rossi” che dall’Ufficio Educazione Fisica dell’UST di Belluno per quanto riguarda i Giochi Sportivi Studenteschi, ma non solo, la ricaduta del loro lavoro è a vantaggio del territorio dove gli studenti sono chiamati ad iniziative promozionali e propagandistiche nelle scuole di Istruzione Secondaria di Primo Grado e Primaria in occasioni particolari o in base a progetti concordati con il Dipartimento di Scienze Motorie e Sportive dell’Istituto.

Struttura del corso

Discipline Ore settimanali per anno in corso

1^ 2^ 3^ 4^ 5^

Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura Inglese 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Scienze naturali* 3 3 3 3 3

Fisica 2 2 3 3 3

Matematica** 5 5 4 4 4

Diritto ed Economia dello Sport 3 3 3

Scienze motorie e sportive 3 3 3 3 3

Discipline sportive 3 3 2 2 2

Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore 27 27 30 30 30

*Biologia, Chimica, Scienze della Terra

**con Informatica nel primo biennio









6

2. Obiettivi educativi, cognitivi e metacognitivi

Obiettivi educativi:

• seguire in modo costante e responsabile il processo di apprendimento in tutte le discipline curricolari

• partecipare in modo propositivo alle varie attività di studio, anche a distanza • saper gestire in modo produttivo il proprio tempo scolastico anche nello studio personale

e nell'esecuzione dei lavori assegnati.

Obiettivi cognitivi disciplinari e interdisciplinari:

• essere capaci di attenzione selettiva e di concentrazione mirata al compito da svolgere • essere capaci di memorizzare in modo duraturo le conoscenze e di operare collegamenti

logici anche in ambito interdisciplinare • saper esporre le proprie conoscenze in modo linguisticamente e concettualmente adeguato,

possibilmente integrandole con osservazioni personali ed utilizzando correttamente i codici linguistici specifici

• saper stendere relazioni scritte che rispettino i criteri della coerenza, della coesione e della correttezza

• saper formulare ipotesi e fornire interpretazioni personali, avvalendosi delle proprie capa-cità di intuizione e di rielaborazione.

Obiettivi metacognitivi

• saper elaborare un proprio sistema di interessi, di idee, di valori, attraverso lo studio delle discipline, la vita scolastica e i rapporti interpersonali

• acquisire le coordinate fondamentali per un mirato orientamento post-diploma, attraverso la conoscenza delle proprie attitudini e di tutti gli strumenti utili in vista della prosecuzione degli studi o di un'immediata attività lavorativa

• saper utilizzare la formazione culturale per un valido inserimento nella società civile, sulla base dei principi della libertà, della tolleranza, del rispetto e della solidarietà.









7

3. Configurazione e profilo della classe

In classe terza:

La classe è formata da venticinque alunni: sette ragazze e diciotto ragazzi. Fin da inizio anno la classe denota partecipazione ed interesse al di sotto delle aspettative, oltre ad un comportamento troppo spesso poco maturo ed evidenti difficoltà di attenzione. L’attività didattica è spesso resa difficoltosa dal continuo disturbo e brusio di fondo, accentuato dalla numerosità della classe. Molti allievi hanno accumulato nel corso dell’anno un considerevole numero di assenze. L’impegno nello studio domestico e il rispetto delle consegne sono complessivamente deludenti. Il consiglio di classe ritiene che il livello sia ben al di sotto della media. Negli scrutini di giugno otto alunni non vengono ammessi alla classe successiva.

In classe quarta: La classe è formata da diciotto alunni: cinque ragazze e tredici ragazzi, tra i quali un nuovo in-gresso. Nonostante il numero più ridotto di alunni la classe permane rumorosa, fatica a mantenere la concentrazione, dimostrando un interesse ed una partecipazione poco consoni allo standard li-ceale. Gli alunni dimostrano invece maggior coinvolgimento nelle attività specifiche di indirizzo sportivo. Nelle uscite didattiche relative a questi insegnamenti danno prova di maggior responsa-bilità, precisione e cura nei compiti che devono affrontare. Lo studio domestico invece rimane superficiale e troppo spesso finalizzato unicamente alla prova di verifica. Negli scrutini di giugno una ragazza non viene ammessa all’anno successivo per superato numero di assenze.

In classe quinta:

La classe è composta da sedici alunni, quattro ragazze e dodici ragazzi, che hanno svolto con un impegno non sempre costante il percorso scolastico. Negli scrutini del primo periodo solo quattro alunni avevano valutazioni positive in tutte le materie. Alcuni studenti hanno mostrato una frequenza discontinua, ed un alunno che presentava un co-spicuo numero di assenze durante il percorso in presenza, non ha assolutamente partecipato alle iniziative proposte per la didattica a distanza. Gli altri studenti, in questi mesi di emergenza sanitaria, hanno invece partecipato alle diverse proposte date dai docenti con continuità, anche se non sempre con l’attenzione e la cura che ci si sarebbe aspettati. Hanno comunque raggiunto, ognuno secondo le proprie specificità, gli obiettivi irrinunciabili fissati in ogni disciplina. Nel complesso hanno condiviso proposte e finalità educative, mostrando per alcuni argomenti un particolare interesse ed una partecipazione attiva. I livelli dell’approfondimento e della rielaborazione personale sono diversificati. Hanno dimostrato invece responsabilità e correttezza negli impegni che sono stati loro affidati nei PCTO e nella loro partecipazione al viaggio d’istruzione. All’interno del gruppo classe è presente un alunno atleta di alto livello che presenta delle Difficoltà Specifiche di Apprendimento: il CdC ha quindi redatto un PFP ed un PDP che sono inseriti nel suo fascicolo personale. I docenti nel loro quotidiano lavoro didattico si sono attenuti alle indicazioni di entrambi adottando le misure dispensative e compensative in esso individuate.









8

4. Progetti e attività didattiche svolte (curricolari ed extracurricolari)

• Il quotidiano in classe: progetto che prevede l’impegno di dedicare un’ora di lezione la settimana alla lettura dei quotidiani in classe per favorire la diffusione e la lettura critica dei quotidiani ed approfondire criticamente gli aspetti della realtà sociale, economica e politica attraverso le diverse e complementari visioni che ne danno i mass media.

• Lezione-spettacolo “Leopardi e i selvaggi” • Partecipazione agli incontri di Orientamento in entrata (2/4 allievi) a Sedico • Viaggio d’istruzione a Praga dal 9 al 14 febbraio 2020 • Olimpiadi di Matematica • Olimpiadi di Fisica • Partecipazione alla conferenza Isbrec “Annientare e deportare. L’esperienza dei campi

di concentramento. • Progetto frisbee: pianificazione, fattibilità, organizzazione e assistenza alla manifesta-

zione per le scuole secondarie di secondo grado; • Organizzazione gara gigante. A 15 giorni dall’evento briefing con gli organizzatori; as-

sistenza nella gara; • progetto Personal Trainer con la collaborazione della classe 5^ Liceo Scientifico • progetto Guida Sicura • partecipazione al corso per certificazioni PET e al FCT per la Lingua Inglese

5. Percorsi per lo sviluppo delle competenze trasversali e per l’orientamento

La legge n. 107/05 prevedeva l'alternanza scuola lavoro per 200 ore nel corso del triennio. Il Consiglio di Classe aveva deciso perciò di suddividere le ore nel corso del triennio nel seguente modo: 80 ore in terza e quarta e 40 ore in quinta. La Legge di Bilancio 2019 n. 145 del 30 dicem-bre 2018 ha rinominato questo percorso PCTO diminuendone il monte orario. Questi ragazzi ave-vano quindi già maturato un congruo monte ore, ma il Consiglio di Classe ha ritenuto indispensa-bile per il loro specifico indirizzo di studio che venissero comunque tenute in considerazione. Nel corso del triennio 2017-2020 il Consiglio di Classe ha progettato ed attuato un percorso for-mativo finalizzato al collegamento dell’apprendimento in contesto formale con l’esperienza pratica, all’acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro e all’orientamento degli studenti in base a vocazioni ed interessi personali.

In particolare ogni studente ha sviluppato i seguenti obiettivi di apprendimento espressi in termini di competenza:

• ha consolidato conoscenze ed abilità nel relativo ambito di indirizzo; • ha operato confronti tra il sapere teorico e quello pratico; • ha acquisito motivazione nello studio e al risultato; • ha migliorato la conoscenza di se stesso e delle proprie propensioni nell'ambito lavorativo; • ha collaborato proficuamente con il tessuto economico del territorio di appartenenza. Nel corso del triennio il percorso si è sviluppato integrando varie tipologie di attività secondo un progetto generale prodotto dal Consiglio di Classe. Esso è stato individualizzato per e da ogni allievo secondo le scelte personali, le occasioni e le attitudini; le tabelle-consuntivo dettagliate dell'attività svolta, stilate con precisione da ogni allievo, accompagnano le relazioni finali prodotte da ogni studente e sono depositate agli atti; il materiale è a disposizione della Commissione.









9

6. Percorsi di “Cittadinanza e Costituzione”

• Il Centro Fitness: dalla progettazione alla gestione economica : l’importanza di

svolgere attività fisica/sportiva nei giovani in particolare, ma anche nella popolazione adulta ed anziana; ricadute positive che l’educazione allo sport ha sul benessere personale e sull’economia di un Paese; il moltiplicarsi delle palestre e delle strutture sportive private vista sia dal punto di vista salutistico che economico/sociale; la diversità delle varie proposte di palestra fitness relazionata alla condizione sociale di una popolazione, rapporto tra tipologia del Centro e target, sia dal punto di vista culturale che economico.

• Organizzazione e gestione delle manifestazioni e degli eventi sportivi: le

professioni del futuro inerenti allo sport; strutture organizzative delle manifestazioni e degli eventi sportivi; professioni “dirette” ed “indotte” in ambito sportivo (dall’ambito medico riabilitativo, a quello comunicativo, a quello gestionale). Manifestazioni e volontariato

• Partecipazione alla conferenza Isbrec “Annientare e deportare. L’esperienza dei campi di concentramento”

• Durante l’anno scolastico 2018/19 la classe ha partecipato alla visione dello spettacolo “Il

muro” di Marco Cortesi e Mara Moschini. • Nel mese di maggio i ragazzi hanno partecipato ad una video-lezione multidisciplinare di-

scutendo il tema “Il Confine”, dopo aver visionato la puntata del programma televisivo Lessico Civile di Massimo Recalcati.

• Si rimanda all’attività di approfondimento dei concetti attinenti la sfera giuridico-politica

svolta congiuntamente all’insegnamento della storia.

• si rimanda inoltre all’attività di approfondimento dei concetti attinenti la sfera giuridico-economica svolta nell’ambito di diritto ed economia dello sport.

7. Interventi di supporto e recupero

I docenti hanno svolto nel corso della didattica in presenza recuperi curriculari; la didattica a distanza ha reso più complessi questi interventi.









10

PARTE SECONDA

PROGRAMMA SVOLTO di Lingua e Letteratura Italiana

Competenze:

• utilizzare i metodi e gli strumenti fondamentali per l’interpretazione delle opere letterarie; • collocare il testo in un quadro di confronti e relazioni con altri testi, con altre espressioni

artistiche e culturali, con il generale contesto storico del tempo; • mettere in rapporto il testo con le proprie esperienze e la propria sensibilità e formulare

un motivato giudizio critico; • saper oggettivare e descrivere le strutture della lingua e i fenomeni linguistici.

Conoscenze:

• conoscere le principali tipologie testuali, dei diversi generi letterari e delle loro caratteristi-che costitutive;

• conoscere i metodi e gli strumenti fondamentali per l’interpretazione delle opere letterarie; • conoscere gli autori e i testi più rappresentativi, le linee fondamentali della prospettiva

storica nella tradizione letteraria italiana.

Abilità:

• condurre una lettura diretta del testo, come prima forma di interpretazione del suo signi-ficato;

• sintetizzare il contenuto di un testo; • saper analizzare un testo narrativo o poetico • saper analizzare e produrre un testo argomentativo. • produrre testi scritti di vario tipo, rispondenti alle diverse funzioni, dimostrando di saper

usare adeguate tecniche compositive e un linguaggio appropriato; • esporre oralmente in forma grammaticalmente corretta e con un lessico appropriato;

Programma svolto in presenza:

1. Illuminismo. Scenario politico, economico e culturale.

2. L’età napoleonica: Scenario politico, economico e culturale.

3. La questione della lingua nel Settecento.

4. Neoclassicismo e Preromanticismo.

5. Ugo Foscolo.

1. La vita. La poetica

2. Le opere:









11

1. cenni delle Ultime lettere di Jacopo Ortis

2. Lettura ed analisi di In morte del fratello Giovanni (vol. 4 pag.111)

3. Lettura ed analisi di A Zacinto (vol. 4 pag. 114)

4. Lettura ed analisi di pochi versi Dei Sepolcri (vol. 4 pag. 121-122)

6. Romanticismo Europeo e Romanticismo Italiano

1. per esemplificare il Romanticismo Europeo lettura di Berenice di Edgar Allan Poe (consegnata fotocopia)

7. Alessandro Manzoni

1. La vita.

2. cenni L’utile, il vero, l’interessante dalla lettera a M. Chauvet (vol. 4 pag. 376)

3. cenni de “La Pentecoste” dagli Inni Sacri

4. Lettura ed analisi de “Il cinque maggio” (vol. 4 pag. 387)

5. analisi de I Promessi Sposi

8. Il contributo di Manzoni e la conclusione della questione della lingua

9. Giacomo Leopardi

1. La vita. La poetica.

2. Le opere: Dai Canti

1. L’ Infinito (vol. 5.1 pag. 38) 2. La quiete dopo la tempesta (vol. 5.1 pag. 80) 3. Il sabato del villaggio (vol. 5.1 pag.84) 4. Canto notturno di un pastore errante dell’Asia (vol. 5.1 pag.91) 5. A se stesso (vol. 5.1 pag. 112) 6. cenni de La ginestra (vol. 5.1 pag.121) 7. Dialogo della Natura e di un Islandese (vol. 5.1 pag.149)

10. cenni del Positivismo

11. cenni del Naturalismo francese

Programma svolto con la Didattica a distanza:

12. cenni relativi alla nascita del Verismo

lettura del testo “La lupa” di Verga (vol. 5.2 pag. 316)









12

13. Le avanguardie storiche

1. cenni sul Futurismo

2. cenni sul Dadaismo

3. cenni sul Surrealismo

14. La scapigliatura

15. La poesia simbolista

1. Lettura ed analisi di “Corrispondenze” di Charles Baudelaire (vol. 5.2 pag. 351)

16. Il Decadentismo

17. Gabriele D’Annunzio


2. Il romanzo decadente: Il piacere

1. Lettura ed analisi del brano Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti tratto da Il piacere (vol. 5.2 pag. 431)

2. Lettura ed analisi del brano Una fantasia “in bianco maggiore” tratto da Il piacere (vol. 5.2 pag. 434)

3. Lettura ed analisi de La pioggia nel pineto (vol. 5.2 pag. 494)

18. Italo Svevo


2. Lettura ed analisi del brano Il ritratto dell’inetto da Senilità (vol. 5.2 pag. 782)

3. Lettura ed analisi del brano Il fumo tratto da La Coscienza di Zeno (vol. 5.2 pag. 806)

19. Luigi Pirandello


2. Lettura del testo teatrale La patente (inviato in Classroom)

3. Lettura ed analisi del brano “Non saprei proprio dire ch’io mi sia” tratto dal ro-manzo Il fu Mattia Pascal (vol. 5.2 pag. 932)

4. Lettura ed analisi del brano “Nessun nome” tratto dal romanzo Uno nessuno cento-mila (vol. 5.2 pag. 949)

5. Visione dell’opera teatrale Così è se vi piace (inviato in Classroom)

20. La narrativa del primo Novecento: Franz Kafka









13

(anticipato a gennaio per la preparazione al viaggio d’istruzione a Praga)

La poetica dell’autore attraverso il riassunto dei romanzi Il castello e Il processo e la let-tura di un brano de La metamorfosi (consegnata fotocopia)

Lettura del brano “Una giustizia implacabile e misteriosa” (vol. 6 pag. 42)

- Libro di testo: Guido Baldi, Silvia Giusso, Giuseppe Zaccaria I classici nostri contemporanei vol. 4, 5.1, 5.2 Casa Editrice Paravia, edizione 2016

Agordo, 18 maggio 2020

Il docente

Sabrina Zambelli Gnocco









14

LINGUA E CULTURA INGLESE CLASSE QUINTA LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO LUISA GERARDINI COMPETENZE: -Saper usare la lingua inglese in modo adeguato alla situazione e al contesto dell’interazione utilizzando le strutture e le funzioni apprese, anche con errori, che però non pregiudichino la comprensione. -Saper partecipare ad una conversazione, ottenere e dare semplici informazioni, leggere e capire testi di carattere generale e specifico della micro lingua dello sport. -Saper produrre brevi testi scritti sia di carattere quotidiano che specifico dell’indirizzo. -Saper cogliere, attraverso la conoscenza di autori e testi significativi, la cultura, la civiltà, lo sport e le linee di sviluppo del pensiero anglosassone. -Saper leggere, comprendere, analizzare e contestualizzare i testi studiati. COMPETENZE DI CITTADINANZA: -Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. -Aiutare e rispettare gli altri. -Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle somiglianze tra il proprio stile di vita e quello dei giovani di altre culture -Sviluppare il dialogo tra culture diverse COMPETENZE TRASVERSALI: - comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, memorizzare, progettare, riconoscere, valutare CONOSCENZE: -Consolidamento delle strutture e delle funzioni comunicative già affrontate attraverso lo studio di argomenti di carattere storico-letterario, scientifico e sportivo e la stesura di tesine di gruppo, relative ad argomenti inerenti il mondo dello sport, atte anche a potenziare la produzione orale mediante brevi monologhi e attività di cooperative learning ABILITA’: PRODUZIONE ORALE: -capacità di realizzare linguisticamente un’intenzione comunicativa in modo efficace e adeguato alla situazione storico- letteraria, lavorativo-professionale,tecnico-scientifica, tenendo conto della chiarezza del messaggio, della scorrevolezza, dell’accuratezza della pronuncia, della ricchezza lessicale e della correttezza grammaticale PRODUZIONE SCRITTA: -capacità di strutturare un testo significativo su argomenti specifici utilizzando il linguaggio settoriale; -capacità di comprendere il messaggio di testi di carattere storico- letterario, lavorativo-professionale,









15

tecnico-scientifico; -capacità di applicare correttamente le regole grammaticali per lo svolgimento di diverse tipologie di esercizi (cloze-tests, quesiti a risposta aperta, scelta multipla, vero/falso, esercizi di trasformazione, di espansione, di riduzione; dialoghi guidati, esercizi di completamento, esercizi di riempimento di spazi vuoti, questionari, traduzioni, stesura di dialoghi e/o testi, riassunti). STRUMENTI: Libri di testo: Lorenzoni,Pellati,Bacon,Corrado, INSIGHTS INTO LITERATURE, vol.A-B, DeA SCUOLA; E. Jordan, P. Fiocchi, GRAMMAR FILES Blue Edition ,vol.unico, Trinity Whitebridge -CD/DVD -Internet -Sussidi multimediali -Dizionari bilingue e monolingue -Film e spezzoni in lingua originale -Fotocopie CONTENUTI: MODULO 1 : SHAKESPEARE: ROMEO AND JULIET “WHAT’S IN A NAME”; THE AGE OF REVOLUTION: ALL MEN ARE CRATED EQUAL;THE CONVENTION OF ELIMINATION OF ALL FORMS OF DISCRIMINATION AGAINST WOMEN, HISTORY OF WOMEN RIGHTS; WORK IN GROUPS ON WOMEN IN SPORT: - ONDINA VALLA : Gianluca Paganin , Luca Band , Francesca Nardò , Gabriele Sartori. - WILMA RUDOLPH: Lorenzo Giacomini, Roberto Battiston , Alice Pelli, MattiaFiocco. - BETTY ROBINSON : Nicola Carlin , Filippo Vedana , Christian Moretti , Maria Bristot. - MARIEKE VERVOORT : Irene Carrera , Michele Casanova , Matteo Lazzarin , Marco De Salvador MODULO 2: THE ROMANTIC AGE:NATURE AND IMMAGINATION; COLERIDGE “THE RIME OF THE ANCIENT MARINER”; MARY SHELLEY “FRANKENSTEIN, EMILY BRONTE “ WUTHERING HEIGHTS” WORK IN GROUPS ON A SPORTS PRACTICED IN AN ANGLOPHONE COUNTRY: - HOCKEY : Gianluca Paganin , Luca Band , Matteo Lazzarin , Mattia Fiocco. - NBA : Lorenzo Giacomini , Nicola Carlin , Christian Moretti , Filippo Vedana. - BASEBALL : Alice Pelli , Irene Carrera , Francesca Nardò , Maria Bristot. - RUGBY : Gabriele Sartori , Marco De Salvador , Roberto Battiston , Michele Casanova. MODULO 3: THE VICTORIAN AGE: THE AGE OF IMPROVEMENT; CHARLES DICKENS “OLIVER TWIST” “ COOKTOWN”; AESTHETICISM AND DECADENCE: OSCAR WILDE









16

“THE PICTURE OF DORIAN GRAY” VISION OF THE FILM “DORIAN GRAY”; STEVENSON “THE STRANGE CASE OF DR. JEKYLL AND MR. HYDE”; WORK IN GROUPS ON DOPING (DAD): - ALEX SCHWAZER : Nicola Carlin , Luca Band , Francesca Nardò , Mattia Fiocco. - RONNIE COLEMAN : Roberto Battiston, Michele Casanova , Filippo Vedana , Maria Bristot. - LANCE ARMSTRONG : Alice Pelli , Christian Moretti , Marco De Salvador , Gabriele Sartori. - MARCO PANTANI : Gianluca Paganin , Lorenzo Giacomini , Irene Carrera , Matteo Lazzarin MODULO 4 (DAD): MODERNISM; VIRGINIA WOOLF “MRS. DALLOWAY” “A WALK THROUGH THE PARK” JAMES JOYCE “DUBLINERS: EVELINE”, “ULYSSES: I SAID YES I WILL YES”; VISION OF THE FILM” MIDNIGHT IN PARIS” ERNEST HEMINGWAY “A FAREWELL TO ARMS: THEN CAME THE CHUH, CHUH, CHUH, CHUH”, VISION OF A DOCUMENTARY ABOUT HEMINGWAY AND THE WAR; FITZGERALD AND THE JAZZ AGE: “THE GRAT GATSBY: THE BALL”, VISION OF THE FILM “THE GREAT GATSBY”









17

PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA

Docente: prof.ssa Elena Vedana Ore curricolari settimanali: 2 Libri di testo in adozione: A. Giardina, G. Sabbatucci, V, Vidotto, Nuovi profili storici, vol 2 e 3. CONOSCENZE:

- studio cronologico dei fatti che hanno caratterizzato la seconda metà dell’Ottocento ed il No-vecento;

- conoscere i processi storici che hanno determinato cambiamenti politici e la nascita dei diversi partiti;

- conoscere la situazione geopolitica dei singoli Stati; - conoscere alcuni aspetti ineludibili della contemporaneità.

COMPETENZE:

- saper collocare cronologicamente gli accadimenti più significativi; - saper ricostruire in modo sintetico un contesto storico-culturale; - saper utilizzare alcune categorie interpretative e strumenti storici fondamentali; - saper mettere a confronto accadimenti storici, relativi a contesti e momenti diversi; - saper esporre in forma chiara e con linguaggio specifico le conoscenze acquisite.

Competenze di cittadinanza: - comprensione dei concetti e delle strutture sociali, economiche, giuridiche e politiche dell’Italia

e dell’Europa; - capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare attivamente alla vita civica e sociale. Contenuti. 1. Dall’età liberale all’unificazione italiana. Dai primi moti al Quarantotto. Mazzini. La prima guerra di indipendenza. La politica di Cavour. Gli accordi di Plombières. La Seconda guerra d’indipendenza. La spedizione dei Mille. L’unità. I problemi in Italia dopo l’unificazione nazionale. Destra e sinistra storica. 2. L’Europa delle grandi potenze La Francia del secondo Impero. La guerra di Crimea. La Comune di Parigi. La Terza Repubblica. L’Inghilterra liberale. L’ascesa della Prussia. 3. L’unificazione tedesca. La nascita dell’Impero nazionale tedesco. L’organizzazione del Reich. La politica di Bismarck: Kulturkampf. e leggi di maggio. Lo sviluppo economico tedesco. La diffusione del socialismo. Il sistema delle alleanze: la Triplice Alleanza.

4. La terza guerra d’indipendenza e la conquista di Roma. L’alleanza con la Prussia. Le sconfitte di Custoza e Lissa. L’annessione del Veneto. La breccia di Porta Pia e Roma capitale. I rapporti tra lo Stato e la Chiesa italiana (la legge delle guarentigie, il Non expedit). Il crollo della destra storica.









18

5. Capitalismo e socialismo. La seconda rivoluzione industriale: la grande industria, Trust e cartelli., sindacalismo e socialismo. La società di massa. L’imperialismo (cenni)

6. Il mondo delle grandi potenze. L’Impero russo e le prime rivoluzioni contro il governo zarista. La potenza mondiale degli Stati Uniti. La formazione della Cina e del Giappone moderni.

7. La sinistra al potere in Italia. Il programma di Depretis (1876-1887): allargamento del suffragio universale, riforma della scuola elementare (legge Coppino, 1877), abolizione della tassa sul macinato. Trasformismo. Ingresso nella Triplice Alleanza (1882). L’età di Crispi (1887-1900). Il nuovo programma politico. L’opposizione a Crispi. Il movimento cattolico intransigente. La nascita del Partito socialista e della prima Democrazia Cristiana. I fasci siciliani. La crisi dello stato liberale. L’Italia giolittiana (1903-1914). Aspetti fondamentali della politica interna ed estera. Le svolte cruciali: conquista della Libia; il patto Gentiloni; il successo socialista (1913), le dimissioni di Giolitti (1914) per Salandra. 8. La Prima guerra mondiale. Il contesto europeo. Le crisi balcaniche e marocchine. L’antefatto del 28 giugno 1914. Le dichiarazioni di guerra. Gli schieramenti contrapposti. L’intervento italiano (il dibattito tra interventisti e neutralisti). La rivoluzione bolscevica e l’uscita della Russia dal conflitto. L’intervento americano. Il crollo degli imperi centrali. I trattati di pace. Quadro generale dell’Europa nel dopoguerra. La Repubblica di Weimar.

. 9. La Russia dalle due rivoluzioni alla seconda guerra mondiale. Dalla rivoluzione di febbraio alla rivoluzione di ottobre: la presa di potere dei bolscevichi. Il governo dei soviet e la guerra civile. La Russia di Lenin (1917-1924): i fondamenti ideologici nelle Tesi di aprile, il comunismo di guerra, la NEP. La nascita dell’Urss. Argomenti trattati attraverso la didattica a distanza 10. Il Fascismo. Il dopoguerra in Italia: crisi economica e sociale, il “biennio rosso”; l’occupazione di Fiume. Dalla creazione dei Fasci di combattimento alla nascita del partito Nazionale Fascista. L’ascesa del PNF e l’inizio del regime (1922-1925). L’organizzazione del regime: la politica interna; la politica economica; la politica estera; i Patti Lateranensi con la santa Sede. 11. La crisi del 1929. La grande depressione negli Stati Uniti. Il New Deal. Quadro generale delle conseguenze della crisi in Europa. 12. Il Nazismo.









19

PROGRAMMA SVOLTO di FILOSOFIA

Docente: prof.ssa Elena Vedana Ore curricolari settimanali: 2. Libro di testo in adozione: G. Reale, D. Antiseri, Il mondo delle idee. Vol. 2 e vol.3. Obiettivi disciplinari CONOSCENZE:

- Conoscere le linee argomentative principali attraverso cui si è sviluppato il pensiero filosofico nel periodo compreso tra il XIX e il XX sec.

- Conoscere le filosofie dell’età moderna e contemporanea (criticismo kantiano, idealismo, ma-terialismo, ateismo, positivismo, nichilismo, esistenzialismo, psicoanalisi, spiritualismo, neoi-dealismo).

- Conoscere i titoli e i contenuti delle opere più significative degli autori affrontati. COMPETENZE:

- utilizzare un lessico filosofico appropriato; - argomentare in modo critico e personale; - evidenziare le idee cardine su cui si fonda il pensiero di un autore; - saper istituire dei confronti tra concezioni filosofiche diverse, riconoscendo affinità e diver-

genze tra i diversi pensatori; - saper esaminare un problema filosofico e risolverlo attraverso ragionamenti semplici; - saper trasmettere i contenuti con chiarezza e dunque esporre in modo efficace.

CONTENUTI 1. IL ROMANTICISMO Caratteri essenziali. Lo“Sturm und Drang” e le idee di fondo del movimento. Antitesi tra Romanticismo ed Illuminismo. HEGEL e L’IDEALISMO ASSOLUTO. L’idealismo: caratteri generali. La realtà come Spirito. La razionalità della realtà. La dialettica. L’aufhebung. La Fenomenologia dello Spirito. Significato della Fenomenologia. Le tappe della Fenomenologia: la Coscienza, l’Autocoscienza (la dialettica servo-padrone), la Ragione, lo Spirito, la Religione, il Sapere assoluto. La struttura dell’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio: cenni sulla Logica e sulla Filosofia della natura. La Filosofia dello Spirito soggettivo, oggettivo, assoluto. 2. DESTRA E SINISTRA HEGELIANA Cenni generali sull’origine delle due posizioni divergenti. FEUERBACH e la riduzione della teologia ad antropologia. L’uomo anteposto a Dio. MARX. La critica ad Hegel. Il Manifesto del partito comunista. Il concetto di alienazione. Il materialismo storico e dialettico. La lotta di classe. La dittatura del proletariato. Il Capitale, il concetto di plusvalore ed il sistema economico capitalistico. 3. I GRANDI CONTESTATORI DEL SISTEMA HEGELIANO. SCHOPENHAUER. Il mondo come volontà e rappresentazione. Superamento del materialismo e dell’idealismo. Il pessimismo gnoseologico, esistenziale e cosmico. Volontà e noia. Le tre tappe del









20

percorso catartico di guarigione dal dolore esistenziale: dalla voluntas alla noluntas. KIERKEGAARD. Aut Aut. La critica alla filosofia hegeliana. La nuova filosofia del “Singolo”. Possibilità, scelta e angoscia esistenziale. La vita estetica, la vita etica e la vita religiosa e le tre figure del don Giovanni, del marito e di Abramo. La paradossalità della fede. 4. IL POSITIVISMO Caratteri generali. COMTE. Il Corso di filosofia positiva. La scienza come modello. La fisica sociale: statica e dinamica. La legge dei tre stadi. Lo sviluppo delle scienze. 5. NIETZSCHE Vita e opere. La Nascita della tragedia. Il “dionisiaco” e l’”apollineo”. La critica a Socrate, allo storicismo, alla metafisica, alla morale e alla religione. Il distacco da Schopenhauer e Wagner. La fase illuministica. La Gaia scienza: il crollo di tutti i valori precostituiti. La morte di Dio e l’annuncio dell’“uomo nuovo”. L’ultima fase: Così parlò Zarathustra. Concetti di: nichilismo; eterno ritorno; superuomo; volontà di potenza. Da La gaia scienza", lettura del testo: L'uomo folle. Da Così parlò Zarathustra, letture: Delle tre metamorfosi, Della visione e dell’enigma. Argomenti trattati attraverso la didattica a distanza 6. L’ESISTENZIALISMO. HEIDEGGER . Caratteri generali dell’esistenzialismo. Essere e tempo. L’Esserci e l’analitica esistenziale. L’essere nel mondo: il rapporto con le cose e con gli altri. Il “prendersi cura”. Comprensione autentica ed inautentica dell’esistenza. L’essere per la morte. L’angoscia; la scelta anticipatrice. 7. FREUD Psicosi, nevrosi, isteria. La scoperta dell’inconscio. I metodi dell’analisi psicoanalitica (ipnosi, libere associazioni, interpretazione dei sogni) ed il “transfert”. Resistenza, rimozione. La libido ed il complesso di Edipo. Le due topiche: inconscio-preconscio-conscio, Es-Io-super Io. Dopo il 15 maggio Alcuni cenni su Hannah Arendt. La filosofia della politica. La banalità del male. Le origini del totalitarismo.









21

Programma di Scienze Naturali A. S. 2019-2020

Le competenze specifiche, le conoscenze e le abilità del programma di scienze fanno riferimento a quelle elencate nella progettazione di dipartimento e quindi come competenze specifiche troviamo il possedere i contenuti disciplinari fondamentali, sapere effettuare connessioni logiche, riconoscere o stabilire relazioni, classificare, formulare ipotesi in base ai dati forniti, trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate, applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della società attuale. Le conoscenze si muovono tra le Scienze della Terra, con lo studio di minerali e rocce, la Chimica Organica, con i composti del carbonio e la Biochimica con lo studio delle biomolecole e del metabolismo energetico. Tra le abilità gli alunni dovrebbero essere in grado di riconoscere gli aspetti essenziali dell’indagine scientifica ed essere capaci di comunicare le conclusioni e i ragionamenti effettuati. Dovrebbero inoltre valutare criticamente e con curiosità gli argomenti proposti abituandosi a classificare e a modellizzare i contenuti. Altra abilità fondamentale è applicare le conoscenze in modo corretto, autonomo e possibilmente creativo a problemi complessi. I contenuti del programma effettivamente svolto mancano, rispetto al programma preventivo, della parte della tettonica delle placche che si doveva trattare nei mesi di marzo e aprile. In questi mesi invece ho concluso il lavoro sul metabolismo energetico, in particolare la fotosintesi clorofilliana, e ho seguito gli alunni a distanza fornendo loro materiali per il ripasso del programma fin a quel momento svolto ritenendolo adeguato vista la situazione creatasi. Nei mesi di aprile e maggio ho seguito la classe inserendo proposte di materiali nella bacheca del registro elettronico e mantenendo i contatti diretti con gli alunni mediante il cellulare. Alcuni alunni hanno risposto prontamente alle proposte, altri con meno sollecitudine, altri ancora le hanno ignorate. In pratica si è concretizzato a distanza lo stesso atteggiamento che si verificava in classe, poca o nulla motivazione da parte di alcuni alunni, pronta e disponibile da parte di altri.

Contenuti svolti:

Scienze della Terra

I minerali

Definizione di minerale. La struttura cristallina: abito cristallino e reticolo cristallino. Formazione dei minerali: tipi di cristallizzazione. Proprietà fisiche dei minerali: colore, densità, sfaldatura, durezza.... Il polimorfismo e l’isomorfismo nei minerali. Definizione ed esempi.









22

I solidi amorfi.

Classificazione dei minerali: silicati, non silicati, elementi nativi. Classificazione dei silicati: struttura, femici e sialici, qualche esempio. Classificazione dei non silicati: carbonati, solfati, ossidi e idrossidi, solfuri, elementi nativi.

Le rocce

Definizione di roccia Classificazione delle rocce: magmatiche, sedimentarie e metamorfiche. Genesi delle magmatiche: intrusive, ambiente di formazione, meccanismo, caratteristiche macrosco-piche. Effusive, ambiente di formazione, meccanismo, caratteristiche macrosco-piche. Genesi delle sedimentarie: clastiche, chimiche, carbonati che, organogene. Ambiente di formazione, meccanismo, caratteristiche macroscopiche. Genesi delle metamorfiche: di contatto e regionali. Ambiente di formazione, meccanismo, caratteristiche macroscopiche. Criteri utilizzati per la classificazione delle rocce: percentuale di silice nelle rocce magmatiche e dimensione dei granuli nelle clastiche. Il ciclo litogenetico: stadi del ciclo.

Chimica Organica

Il Carbonio

L’atomo di carbonio: caratteristiche, configurazione elettronica, legami, numero di ossidazione. Composti del carbonio: formule di Lewis, razionali, condensate, topologiche; catene lineari, ramifi-cate, chiuse. Isomerie: definizione; i. di struttura e stereoisomeria. Proprietà fisiche: punti di fusione e di ebollizione, solubilità. Reattività: gruppi funzionali. Idrocarburi

Alcani: formula molecolare e nomenclatura, isomeria, gruppi alchilici, regole per la determinazione del nome; reazioni di combustione e alogenazione. Alcheni: formula molecolare e nomenclatura, isomeria, gruppi alchilici, regole per la determinazione del nome. Alchini: formula molecolare e nomenclatura, isomeria, gruppi alchilici, regole per la determinazione del nome.









23

Biochimica

Le biomolecole

Classificazione: carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici. Monomeri e polimeri: reazioni di condensazione e idrolisi. I carboidrati

Classificazione: monosaccaridi, oligosaccaridi, polisaccaridi. Principali zuccheri delle famiglie. Fun-zione e struttura. Legame glicosidico.

I lipidi

Trigliceridi: struttura e funzione, saturi ed insaturi, caratteristiche. Fosfolipidi: struttura e funzione, caratteristiche. Steroidi: colesterolo e ormoni steroidei. Funzione. Vitamine: A, D, E, K. Funzione. Proteine

L’amminoacido: struttura, legame peptidico. Classificazione delle proteine: strutturali, di trasporto..... Struttura delle proteine: primaria, secondaria, terziaria, quaternaria.

Acidi Nucleici

Il nucleotide: struttura, zuccheri pentosi, basi azotate. DNA e RNA: struttura e funzioni. Enzimi

La reazione chimica dal punto di vista energetico: energia di reagenti e dei prodotti di reazione, ener-gia di attivazione, reazioni endoergoniche ed esoergoniche. L’enzima: substrato e sito attivo, catalizzatore biologico. Metabolismo energetico

Catabolismo del glucosio: la glicolisi, la respirazione cellulare, la fermentazione. Glicolisi: dal glucosio al piruvato, reazione riassuntiva; sede della reazione. Respirazione cellulare: il mitocondrio, le fasi principali; reazione riassuntiva. Fermentazione: le fasi principali; reazione riassuntiva. La fotosintesi









24

Caratteri generali: processo anabolico, ossigenico, reazione riassuntiva. Strutture: cloroplasti, tilacoidi, clorofilla. Fasi: luminosa e indipendente dalla luce, ciclo di Calvin e sintesi degli zuccheri. Agordo, 25 maggio 2020

Il prof.

Gianluca Succetti









25

Classe: 5^ LSP Materia: Fisica Docente: Patrizia Borin Testo in adozione: “L’Amaldi per i licei scientifici 2 – Principi della termodinamica, Onde e

campo elettrico”, U. Amaldi, Ed. Zanichelli “L’Amaldi per i licei scientifici 3 – Campo magnetico, Induzione e onde

elettromagnetiche, Relatività e quantistica”, U. Amaldi, Ed. Zanichelli Competenze specifiche

• Saper analizzare un problema, individuando il metodo risolutivo opportuno, risolvendolo e traendo le logiche valutazioni fisiche.

• Saper osservare, riconoscendo situazioni simili o tra loro diverse, a cui applicare o meno risoluzioni simili.

• Saper esaminare i dati ricavando informazioni significative dalle tabelle, dai grafici e da altra documentazione.

• Saper organizzare e sintetizzare i temi fisici studiati per una corretta, logica e adeguata loro argomentazione.

Conoscenze

Conoscere le grandezze fisiche, le definizioni, le leggi, i principi fondamentali e le dimostrazioni riguardanti gli argomenti trattati durante l’anno scolastico. Abilità

• Disporre della capacità di formulare un ragionamento organizzato coerente e motivato. • Disporre di un lessico specifico appropriato. • Disporre di capacità di sintesi. • Disporre delle capacità critiche minime che consentono argomentazioni coerenti. • Disporre di un formalismo fisico-matematico corretto e rigoroso.

Contenuti disciplinari 1) Elettrostatica

Ripasso: Ø Carica elettrica e sue proprietà; metodi di elettrizzazione; materiali conduttori e

isolanti; legge di Coulomb; principio di sovrapposizione. Ø Definizione di campo elettrico; campo elettrico generato da un acarica puntiforme;

principio di sovrapposizione; linee del campo elettrico; flusso del campo elettrico; teorema di Gauss e sue applicazioni (campo elettrico di una distribuzione piana ed infinita di carica, campo elettrico di una distribuzione lineare ed infinita di carica,









26

campo elettrico all’esterno ed all’interno di una distribuzione sferica di carica); analogia con il campo gravitazionale.

Ø Energia potenziale elettrica; potenziale elettrico e differenza di potenziale; superfici equipotenziali; calcolo del potenziale e dell’energia potenziale per una o più cariche puntiformi; differenza di potenziale per un campo elettrico uniforme.

Ø Distribuzione superficiale di carica su un conduttore e calcolo del campo elettrico e del potenziale; teorema di Coulomb; potere delle punte; capacità di un conduttore; capacità di una sfera conduttrice isolata.

Ø Condensatori; capacità di un condensatore; campo elettrico e linee di forza di un condensatore piano; isolante in un condensatore; rigidità dielettrica; condensatori in serie ed in parallelo (con diostrazione); energia immagazzinata in un condensatore (con dimostrazione); densità di energia elettrica di un condensatore.

2) Corrente elettrica e circuiti in corrente continua

Ø Corrente elettrica: definizione, intensità, verso; generatore di tensione e circuiti elettrici in serie e parallelo;

Ø Prima e seconda legge di Ohm; resistrori in serie e parallelo (con dimostrazione); la resistività e analisi della sua dipendenza dalla temperatura;

Ø Prima e seconda legge di Kirchhoff; risoluzione di circuiti a una o più maglie; Ø Effetto Joule; potenza dissipata per effetto Joule (con dimostrazione); conservazione

dell’energia nell’effetto Joule; Ø Forza elettromotrice e resistenza interna di un generatore; processo di carica e scarica

di un condensatore (con dimostrazione); potenziale di estrazione. 3) Campo magnetico

Ø Comportamento dei magneti; campo magnetico; linee di forza Ø Legge di Ampère; forza magnetica su un filo percorso da corrente; campo

magnetico su un filo percorso da corrente (legge di Biot-Savart con dimostrazione) Ø Campo magnetico di una spira circolare e di un solenoide percorso da corrente Ø Motore elettrico; spira percorsa da corrente in un campo magnetico, calcolo del

momento delle forze e del momento magnetico Ø Forza di Lorentz; selettore di velocità e spettrometro di massa; effetto Hall; moto di

una carica in un campo magnetico uniforme Ø Flusso del campo magnetico, teorema di Gauss per il magnetismo (con

dimostrazione) Ø Circuitazione del campo magnetico e del campo elettrico (con dimostrazione) Ø Campo magnetico all’interno di un filo percorso da corrente (con dimostrazione)

4) Induzione elettromagnetica

Ø Corrente indotta; legge di Faraday-Neumann-Lenz (con dimostrazione) Ø Correnti di Foucault Ø Autoinduzione; induttori e induttanza di un solenoide (con dimostrazione), mutua

induzione; energia e densità di energia del campo magnetico









27

Ø Alternatori; corrente alternata e forza elettromotrice alternata; circuiti in corrente alternata;

Ø Analisi di un circuito RL (con dimostrazione) Ø Trasformatori (svolto in didattica a distanza)

5) Equazioni di Maxwell e onde elettromagnetiche (Svolto in didattica a distanza)

Ø Equazioni di Maxwell; corrente di spostamento Ø Onde elettromagnetiche; energia, quantità di moto e pressione di radiazione Ø Polarizzazione e filtri polarizzatori e legge di Malus Ø Spettro elettromagnetico e caratteristiche di un’onda elettromagnetica

6) Relatività ristretta (Svolto in didattica a distanza)

Ø Esperimento di Michelson-Morley Ø Postulati della relatività ristretta Ø Concetto di simultaneità Ø Dilatazione dei tempi e contrazione delle lunghezze (con dimostrazione) Ø Trasformazioni di Lorentz e loro conseguenze Ø Effetto Doppler relativistico Ø Intervallo invariante Ø Diagramma di Minkowsky Ø Composizione relativistica delle velocità Ø Equivalenza massa-energia, quantità di moto, energia totale, quadrivettore

energia-quantità di moto 7) Fisica quantistica (Svolto in didattica a distanza)

Ø Il corpo nero e l’ipotesi di Planck Ø Effetto fotoelettrico, quantizzazione secondo Einstein e spiegazione dell’effetto

fotoelettrico









28

RELAZIONE FINALE DISCIPLINA DOCENTE Matematica Marica Callegari

OBIETTIVI disciplinari raggiunti Conoscenze

Conoscere le definizioni, i teoremi, le regole di calcolo fondamentali riguardanti limiti di una funzione, calcolo differenziale e integrale, studio di funzioni.

Abilità Saper applicare le definizioni, i teoremi e le regole di calcolo studiati alla risoluzione di problemi. Saper esporre un argomento con un linguaggio matematico rigoroso e sintetico. Saper utilizzare un formalismo matematico corretto.

Competenze Saper analizzare un problema, individuarne il metodo risolutivo più adatto e le regole necessarie all'uso, risolverlo e valutarne le soluzioni. Saper riconoscere problemi simili a cui applicare la stessa strategia. Saper organizzare, sintetizzare e rielaborare gli argomenti studiati.

CONTENUTI DISCIPLINARI Argomenti svolti prima del 22/02/2020 TEMA 1: FUNZIONI E LIMITI • Definizione di intervalli e intorni. • Ripasso del concetto di funzione e delle loro proprietà. • Ripasso: dominio, segno, zeri, simmetrie e periodicità di una funzione. • Definizione di limite: finito, destro, sinistro, infinito e all’infinito. • Teoremi del confronto (senza dimostrazione), di esistenza del limite per funzioni monotone

(senza dimostrazione), dell’unicità del limite (senza dimostrazione), della permanenza del se-gno (senza dimostrazione).

• Definizione di funzione continua e limiti delle funzioni elementari. • Algebra dei limiti. • Risoluzione di forme indeterminate di funzioni razionali intere e fratte e di funzioni irrazionali. • Limiti notevoli e forme indeterminate di funzioni trascendenti. • Asintoti orizzontali, verticali e obliqui. TEMA 2: FUNZIONI CONTINUE • Definizione di funzione continua e loro proprietà. • Punti singolari e loro classificazione. • Teoremi di esistenza degli zeri (senza dimostrazione), di Weierstrass (senza dimostrazione), dei

valori intermedi (senza dimostrazione). • Risoluzione approssimata di un’equazione: metodo di bisezione. TEMA 3: DERIVATE E CALCOLO DIFFERENZIALE









29

• Definizione di derivata di una funzione e suo significato geometrico. • Continuità e derivabilità. • Derivate fondamentali. • Regole di derivazione. • Derivata di una funzione composta, derivata di f(x) elevata alla g(x), derivata di una funzione

inversa. • Derivate di funzioni con più variabili. • Derivate successive. • Applicazioni delle derivate: retta tangente al grafico di una funzione in un suo punto o per un

punto esterno, retta tangente a due curve. • Applicazione delle derivate alla fisica. • Punti di non derivabilità e loro classificazione. • Teoremi di Fermat (senza dimostrazione), Rolle (senza dimostrazione), Lagrange (senza dimo-

strazione) e De L’Hospital (senza dimostrazione). TEMA 4: STUDIO DI FUNZIONI • Definizione di massimo (relativo e assoluto), minimo (relativo e assoluto), punto stazionario e

flesso. • Determinazione di punti stazionari e crescenza di una funzione con lo studio della derivata

prima. • Determinazione di massimi, minimi e flessi tramite derivata seconda. • Determinazione di concavità e flessi con lo studio della derivata seconda. • Studio di funzioni. • Determinazione di massimi e minimi assoluti di una funzione in un intervallo. • Analisi di grafici di funzioni per determinare il grafico della funzione derivata. • Problemi di massimo e minimo. Argomenti svolti dopo il 27/02/2020, utilizzando la didattica a distanza TEMA 5: INTEGRALI INDEFINITI E DEFINITI • Definizione di integrale indefinito e di primitiva di una funzione. • Passaggio dal grafico di una funzione al grafico di una sua primitiva. • Proprietà degli integrali indefiniti. • Integrali indefiniti immediati • Linearità dell’integrale. • Integrazione per scomposizione. • Integrali di funzioni la cui primitiva è una funzione composta. • Integrazione per sostituzione e per parti. • Integrazione di funzioni razionali fratte. • Definizione di integrale definito tramite somma di Riemann, sua interpretazione geometrica e sue pro-

prietà. • Primo teorema fondamentale del calcolo integrale. • Applicazione degli integrali definiti al calcolo di aree di superfici piane e di volumi di solidi di rota-

zione attorno all’asse x e all’asse y). Agordo, 15 maggio 2020 Il docente Prof.ssa Marica Callegari









30

RELAZIONE FINALE

Disciplina: DIRITTO ED ECONOMIA DELLO SPORT Docente: Vincenzo Ponticello

Durante l’anno si è lavorato per l’acquisizione dei principi del Diritto e dell’Economia dello sport. Si è analizzato il processo del Diritto ed Economia dello sport quali settori della globalizzazione e competizione, le quali costituiscono il fattore caratteristico del contesto internazionale e dell’evoluzione in atto sul piano giuridico. L’allievo ha acquisito le competenze gestionali base legate al mondo dello sport business. METODI E STRUMENTI: Lezioni interattive finalizzate alla maggiore partecipazione degli studenti e alla ricezione del feedback immediato, anche al fine di orientare argomenti e struttura delle lezioni. Utilizzo del Flipped classroom (lezione capovolta). Esercitazione in classe individuale e di gruppo con successiva discussione eventuali difficoltà riscontrate dagli studenti ovvero su eventuali spunti di riflessione e ricerca. Esame di casi concreti. Elaborazione di schemi e mappe concettuali. Dalla fine di febbraio, con la sospensione delle lezioni frontali, si è attivata la didattica a distanza concentrando le lezioni sull’analisi dei riflessi economici causati dalla pandemia.

PROGRAMMA SVOLTO • Lo Stato:

Fondamenti di teoria dello Stato: lo Stato di polizia, lo stato liberale, lo Stato democratico, lo Stato sociale, il totalitarismo. Stato unitario e Stato Federale.

• Sport e fascismo: Educazione fisica e sport durante il fascismo, dopo la caduta del fascismo: la prima fascistizzazione, la seconda fascistizzazione, dopo la caduta del fascismo. I moderni orientamenti in tema di Sport.

• Il sistema economico: I settori dell’economia; La new economy; La globalizzazione e la regionalizzazione.

• Il sistema economico sportivo: Il sistema sportivo e il contesto, l’internalizzazione del brand: gli sponsor, le aziende, i diritti televisivi, i naming rights, gli sponsor regionali, a









31

partecipazione agli eventi. Gli elementi del sistema sportivo, la valutazione dell’evento sportivo: il network. La convergenza sportiva. Il management sportivo: Nuove attività rilevanti dell’azienda sportiva; nuove strategie del management sportivo. Il web marketing sportivo.

• L’Unione Europea: La nascita dell’Unione Europea: competenze dell’Unione Europea, organi dell’Unione Europea. Gli organi consultivi. Gli organi finanziari. I principi fondanti dell’unione europea

• Lo sport nella dimensione comunitaria e internazionale: Lo sport e l’integrazione nelle società multietniche

• Imprenditore e impresa: L’imprenditore; la piccola impresa: una realtà italiana, le caratteristiche dell’imprenditore, avvio e cessazione dell’attività. I segni distintivi dell’imprenditore; i caratteri del marchio, gli elementi della ditta, la registrazione e il pre-uso del marchio, la proprietà intellettuale.

Argomenti trattati attraverso la Didattica a Distanza:

Il Marketing dello sport, la matrice SWOT (slide)

Le discipline sulla concorrenza; L’autorità garante, divieti di concorrenza. Altri elementi dello statuto dell’imprenditore commerciale; la tenuta delle scritture contabili, la rappresentanza nel settore commerciale, gli institori, procuratori e commessi L’impresa: la società di persone, la società di capitali, la società cooperativa, l’impresa sociale.

• Realtà societarie e questioni fiscali sportive:









32

Alcune realtà societarie sportive; associazione di promozione sociale sportiva dilettantistica (APSSD), le associazioni di promozione sociale (ASP), le associazioni sportive dilettantistiche (ASD) La questione fiscale: regime fiscale agevolato (legge 398/1991), imposte e tasse, Irpef, Ires, Iva.

• Il bilancio economico: Il bilancio d’esercizio: Stato Patrimoniale, Conto Economico, Nota Integrativa.

• Le Fonti del Diritto dello Sport. (Materiale digitale)

• La legge 91/1981 (fotocopie)

• La Giustizia Sportiva (fotocopie)

• La sentenza Bosman e la sentenza Meca-Medina (fotocopie)

• Il CIO, CONI

Nel corso delle lezioni sono stati ripresi i concetti, già acquisiti negli anni passati, di Costituzione, Parlamento, Governo, Presidente della Repubblica, individuando funzioni e competenze dall’osservazione e dalla riflessione sull’attività svolta dalle Istituzioni Statali nel corso dell’anno scolastico.

Agordo, 20 maggio 2020

L’Insegnante Prof. Vincenzo Ponticello









33

PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE (3 ORE/SETT)

PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO

• Principi dell’allenamento con i sovraccarichi, esercitazioni pratiche in laboratorio SMS1 (sala pesi) o Principali metodologie di lavoro con i sovraccarichi, suddivisione per obiettivi e protocolli

§ Body Building (potenziamento, definizione, ipertrofia)* § Allenamento Funzionale nello sport agonistico e nel fitness § Allenamento “Estetico” § Total Body § Recupero e riabilitazione

o Principali esercizi di muscolazione/potenziamento con sovraccarichi (tecnica e didattica) o Strutturazione di un programma di allenamento con i sovraccarichi in base ai diversi obiet-

tivi (programmazione e periodizzazione)* • Principi di antropometria e Testing, esercitazioni pratiche in laboratorio SMS2 (laboratorio antro-

pometrico e “Testing”) o Misurare e valutare: differenze di concetto e di utilizzo o Misurazioni antropometriche o Misurazioni plicometriche e BMI o Test valutativi con e senza attrezzature elettroniche e di laboratorio o Valutazione e test posturali:

§ Principi generali e definizioni (paramorfismo e dismorfismo) § Esempi di test posturali e loro applicazione § Dall’osservazione/valutazione ai protocolli compensativi

• Valutazione della capacità fisiologiche (VO2max – Lattato – Test di Conconi …) Misurazioni antro-pometriche (altezze, pesi, circonferenze, distanze…)

o Principi e protocolli fondamentali o Attrezzatura specifica e suo uso o Dalla raccolta dei dati alla programmazione dell’allenamento, alla periodizzazione di una

stagione sportiva • Anatomia Umana

o Generalità sull’apparato scheletrico e muscolare (classificazioni, nomenclatura) o Principali strutture dell’Apparato Locomotore dal punto di vista scheletrico e muscolare,

§ Scheletro appendicolare e assile • Cranio • Colonna Vertebrale • Cassa toracica • Cingolo Scapolare • Cingolo Pelvico • Articolazione Scapolo-omerale • Articolazione Coxo-femorale









34

• Ossa e muscoli dell’arto superiore • Ossa e muscoli dell’arto inferiore

• Il Centro Fitness: dalla progettazione alla gestione economica o Spazi o Attrezzature o Personale o Autorizzazioni o Budget o Target o Il rapporto con il cliente o Programmi generali e personalizzati o Esempi di Centro fitness moderno

• I regimi energetici nelle diverse Discipline Sportive o Aerobico: specificità e Discipline correlate o Anaerobico Alattacido: specificità e Discipline correlate o Anaerobico Lattacido: specificità e Discipline correlate o Relazione tra Regimi energetici e fitness: ricadute sulla programmazione e la periodizza-

zione dell’allenamento • Teoria e metodologia dell’allenamento sportivo: principi fondamentali*

o L’allenamento della Forza* o L’allenamento della Resistenza* o L’allenamento della Velocità (da completare alla data odierna)

Il programma è stato svolto anche durante il periodo di distanziamento sociale a causa dell’emergenza sanitaria a causa della Pandemia per COVID-19, pertanto alcuni argomenti sono stati trattati esclusivamente dal punto di vista teorico, in particolare quelli contrassegnati con l’asterisco. Agordo, 28 maggio 2020

Il Docente di Scienze Motorie e Sportive Prof. Luigi Franzot









35

DISCIPLINE SPORTIVE (2 ORE/SETT)

CONOSCENZE: • Conoscere gli argomenti trattati durante l’anno sia per quanto riguarda la parte teorica che quella

pratica. • Conoscere il gergo e la terminologia specifica delle discipline in ottica generale, nonché i termini

delle singole unità di studio. • Conoscere i principi di Attività Motorie e Sportiva, il mondo della sala macchine, la psicometria, il

mondo della disabilità sia in ambito sportivo agonistico che dilettantistico, l’alimentazione umana e dello sportivo ed il fair-play. • Conoscere gli strumenti tecnologici e non relativi al mondo della misurazione antropometrica e te-

sting, della sala macchine e del monitoraggio dell’attività fisica. ABILITA’ E COMPETENZE: • Utilizzare in modo appropriato e consolo il gergo e la terminologia specifica della discipline in ot-

tica generale, nonché i termini delle singole unità di studio. • Saper riconoscere, attuare e declinare i principi di Attività Motorie e Sportiva, il mondo della sala

macchine, la psicometria, il mondo della disabilità sia in ambito sportivo agonistico che dilettanti-stico, l’alimentazione umana e dello sportivo ed il fair-play e rispetto delle regole. • Utilizzare in modo appropriato e consapevole gli strumenti tecnologici e non relativi al mondo

della misurazione antropometrica e testing, della sala macchine e del monitoraggio dell’attività fi-sica.

ARGOMENTI TRATTATI NEL PROGRAMMA DI DISCIPLINE SPORTIVE

PARTE PRATICA

• La gestione della palestra o Palestra pesi/fitness privata (simulazioni)

▪ Organizzazione ▪ Ruoli ▪ Fidelizzazione ▪ Gestione del cliente, raccolta dati, anamnesi e valutazione funzionale ▪ Programmazione personalizzata ▪ Attuazione programma personal training ▪ Manutenzione della palestra

• Attività speciali o Attività motoria adattata o Attività motoria “Senior”









36

o Prevenzione e mantenimento, principi generali dell’attività motoria • La funzione arbitrale *

o Il fair play * • Antropometria e testing (esercitazioni e simulazioni) • L’allenamento e la giornata di uno sportivo paralimpico

PARTE TEORICA

• Attività fisica e prevenzione.

o Benefici dell’attività fisica e motoria, terminologia specifica • Attività fisica adattata • Tecnologia ed allenamento applicata ai macchinari in sala macchine • La professionalità del preparatore atletico nella pallavolo • Antropometria e salute

o Carichi e posture ▪ Analisi posturale: metodi maggiormente utilizzati e conosciuti: esercitazioni e

simulazioni • L’OMS, funzioni ed indicazioni, ambiti di interesse e intervento * • Alimentazione e nutrizione umana *

o La piramide alimentare * o I nutrienti e le loro funzioni * o Obiettivi energetici e nutrizionali nelle attività motorie e nello sport * o Il metabolismo basale ed extrabasale * o Calcolo metabolismo basale e secondo IEI e LAF * o Principali Disturbi del Comportamento Alimentare *

• Alimentazione dello sportivo * o Alimentazione e prestazione sportiva *

▪ Integrazione * ▪ Supplementazione * ▪ Il Doping nell’alimentazione *

• Sport adattato o Definizioni o Classificazioni o Principi generali

*Argomenti trattati in modalità DaD Agordo, 15 Maggio 2020

Il Docente di Discipline Sportive Prof.ssa Elisa De Min









37

RELIGIONE CATTOLICA

Docente: De Bastiani Piergiorgio Ore curricolari: 1 Libri di testo in adozione: Nessun testo adottato Competenze specifiche Una parte della classe sa organizzare adeguatamente i contenuti appresi, sapendoli mettere, ove necessario, in relazione tra loro. Gli alunni, seppur alle volte con qualche distinguo, hanno dimostrato di sapersi porre in relazione con gli altri in modo sostanzialmente rispettoso. Hanno sviluppato competenze linguistico espositive differenziate, alcuni sono in grado di argomentare con disinvoltura i concetti trattati; altri hanno maturato competenze meno articolate e precise. Mediamente, gli allievi, hanno maturato un senso critico in grado di porsi in modo personale di fronte alle sollecitazioni proposte e agli argomenti trattati, manifestando, anche se con gradi diversi, posizioni libere e consapevoli. Conoscenze La classe, alla luce del lavoro svolto, ha avuto la possibilità di ragionare sugli effetti più significativi prodotti della Rivoluzione industriale rendendosi conto che la questione si ripropone oggi a livello planetario. Tutto ciò ci ha permesso un breve collegamento con l’enciclica Rerum Novarum e con la nascita e lo sviluppo del pensiero sociale della Chiesa. La classe ha potuto ragionare sui valori e sulla crisi dell’Europa, sulle sue trasformazioni legate anche al tema migratorio e alla presenza di un nuovo mosaico religioso. Nel tentativo di cercare un collegamento con la storia del ‘900 è stata quindi proposta una carrellata sul ruolo e l’influenza dei papi del XX secolo. Abilità In genere gli alunni sono in grado di confrontare in maniera critica i contenuti appresi confrontandoli con le loro convinzioni e stili di vita. Sanno cogliere i valori presenti nelle varie esperienze religiose e storiche studiate. In genere gli studenti sono in grado, seppur con livelli diversi di abilità, di animare con disinvoltura un dibattito che penetri i contenuti e rifletta il loro pensiero. Contenuti La giustizia sociale e la nascita della Dottrina Sociale della Chiesa

o La rivoluzione industriale e le sue problematiche: breve analisi storica o Il pensiero di Thomas Malthus e il neomaltusianesimo. Possibili alternative a questo

modello di sviluppo e parallelismo tra i problemi sociali europei del XIX secolo e quelli attuali tra Nord e Sud del mondo. Cenni alla guerra che ha lacerato il Sudan.

o La nascita della Dottrina Sociale della Chiesa e l’enciclica Rerum Novarum o Punti essenziali delle encicliche "Caritas in Veritate" di Benedetto XVI e “Laudato Si”

di papa Francesco









38

Valori, trasformazioni e crisi nell’Europa contemporanea o Discorso di papa Francesco in occasione del conferimento del premio Carlo Magno o Il fenomeno migratorio in Italia in un’analisi di Ferruccio De Bortoli o Considerazioni sull’Europa tratte dal libro “Il filo infinito” di Paolo Rumiz

Temi legati al periodo o all’attualità

o Presentazione dell’attività del Banco Alimentare o La stella di Betlemme. Piccolo percorso di ricerca sulla stella che avrebbero visto i

Magi. o Visione del film: Se Dio vuole. Considerazioni sugli spunti offerti, con particolare riferi-

mento al tema del cambiamento Il mosaico religioso italiano

o Considerazioni generali sui cambiamenti della presenza del Cristianesimo o Cenni ad alcune minoranze religiose: I Testimoni di Geova

ARGOMENTI AFFRONTATI CON LA MODALITA’ DELLA DIDATTICA A DISTANZA Temi legati al periodo o all’attualità Lavoro di analisi sui seguenti testi:

o Il pallone che abbatte i muri o In Occidente, il rinnovamento dell’islam passa per le donne

Il mosaico religioso italiano

o Cenni su alcune minoranze religiose ü Il Buddismo

Breve analisi sul ruolo dei pontefici nella storia del Novecento

o Cenni ai contenuti programmatici del Partito Popolare di don Sturzo o Cenni essenziali ai pontificati di Benedetto XV, Pio XI e Pio XII. Riferimenti a intervista

a Paolo Mieli sui silenzi di Pio XII o Pio XII: la questione dei preti operai e la scomunica ai comunisti o Giovanni XXIII; il papa del Concilio o Giovanni Paolo II: gli elementi per un pontificato storico

Valutazione Nella valutazione degli apprendimenti si è tenuto conto dei lavori di commento realizzati dai ragazzi, della loro attenzione e partecipazione al lavoro in classe con particolare riferimento alla capacità di cogliere i punti essenziali degli argomenti svolti, verificata attraverso brevi domande o richieste di riepilogo e della loro capacità di animare in modo corretto, pertinente, motivato e rispettoso il dibattito in classe oltre alla loro attiva presenza durante le lezioni on-line.

Prof. Piergiorgio De Bastiani

ESAME DI STATO a.s. 2019/2020 Documento del Consiglio di ... del... · Istituto Professionale...

Documents

Transcript of ESAME DI STATO a.s. 2019/2020 Documento del Consiglio di ... del... · Istituto Professionale...