ESAME DI STATO A.S. 2019-20...e conseguendo, progressi adeguati, anche se non sempre in modo...

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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

Istituto Tecnico Statale “Vittorio Veneto - Salvemini” Viale Mazzini, 4 - 04100 Latina

Cod. Mecc. LTTD02000B Cod. Fisc. 91125050590 - Tel. (0773) 484391 - 690216 - 661083 Sito Web: itcvittoriovenetosalvemini.edu.it - e-mail: [email protected] - p.e.c.: [email protected]

ESAME DI STATO

A.S. 2019-20

(art. 5 DPR 323/98)

Classe 5a Sez. A

Indirizzo A.F.M.

Approvato dal Consiglio di Classe in data 27 Maggio 2020

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Il Consiglio di Classe………………………………………………………………………… pag. 3

• Presentazione della classe:

o Composizione della classe…………………………………………… pag. 4

o Profilo della classe………………………………………………………. pag. 5

• Obiettivi trasversali adottati dal Consiglio di Classe………………. pag. 6

• Verifica e valutazione dell’apprendimento……………………………. pag. 7

• Percorsi interdisciplinari……………………………………………………….. pag. 8

• Percorsi di Cittadinanza e Costituzione…………………………………. pag. 8

• Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento…. pag. 9

• Elenco elaborati per l’avvio del colloquio……………………………. pag. 10

• Estratto testi Letteratura e critica (art.17 OM 16/05/20)…..… pag 11

ALLEGATI da pag. 12

All. 1 Programmi disciplinari svolti, sussidi didattici utilizzati, titolo libro di testo ecc.

All. 2 Griglia di correzione e valutazione della prova d’esame.

• Firme dei componenti il Consiglio di Classe………………………….. pag. 37

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IL CONSIGLIO DI CLASSE

DISCIPLINA DOCENTE COMMISSARIO

INTERNO

Italiano e Storia Natasha Del Prete X

Inglese Daniela Avvisati X

Francese Anna Maria Cacioni X

Spagnolo Raffaele Esposito X

Matematica Luca Medori X

Economia Aziendale Serafina Armango X

Diritto ed Economia Giuseppe Papa X

I.R.C. Annalisa Apicella

Educazione Fisica Remo Saputo

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE (composizione e profilo)

Composizione della classe

1 Censorio Riccardo

2 Cerocchi Giada

3 De Rosa Martina

4 Dei Giudici Kevin

5 Fontana Luca

6 Lucci Valentina

7 Mankoussou Gloirdy Christevy

8 Marchetti Emanuele

9 Mastrolillo Grace

10 Neiviller Silvia

11 Oliva Claudio

12 Pecorilli Riccardo

13 Pollinzi Marco

14 Ruggeri Matteo

15 Russo Luigi

16 Sacco Pamela

17 Selicato Manila

18 Zanetti Simone

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Profilo della classe La classe è formata da 18 alunni (7 femmine e 11 maschi), di cui due alunni

provenienti da altro Istituto, ed uno ripetente.

Nel corso del triennio è cambiata la composizione della classe. All’inizio del terzo

anno l’attuale quinta risultava essere il risultato di un accorpamento di più classi e si

presentava come una classe di non facile gestione sia dal punto di vista disciplinare che

didattico, in seguito alle opportune strategie messe in atto dal CdC, si è raggiunto un

equilibrio e la maggior parte degli studenti ha raggiunto buoni risultati.

Al quarto anno la classe si componeva di n. 15 alunni. La maggior parte degli

studenti, nel corso dell’anno scolastico, ha consolidato le proprie abilità, ciascuno in

proporzione al livello di partenza e all’impegno profuso, sviluppando nuove competenze

e conseguendo, progressi adeguati, anche se non sempre in modo continuato. La classe,

così, si presentava, composta da due gruppi distinti per livello di conoscenze, competenze

e rendimento generale: un gruppo di alunni con buone capacità; un secondo di allievi con

conoscenze più limitate e impegno non sempre continuo .

Attualmente, per quanto riguarda l’aspetto didattico, la classe non mostra un

comportamento omogeneo. Una parte è riuscita ad ottenere buoni risultati in tutte le

discipline organizzando il lavoro in modo autonomo ed efficace; ha mostrato di saper

padroneggiare, con buone capacità, gli strumenti espressivi e individuando le strategie

appropriate per la soluzione dei problemi.

L’ altra parte di alunni ha, invece, dimostrato un lavoro di approfondimento

pomeridiano discontinuo che non ha consentito il consolidamento delle conoscenze. Tali

difficoltà e lacune appaiono tuttavia compensate da un apprezzabile spirito collaborativo

e da una buona predisposizione al dialogo educativo che ha caratterizzato il gruppo classe.

Gli alunni, all’interno dell’Istituto come all’esterno, durante la partecipazione ad eventi, e

agli stage di Alternanza Scuola Lavoro, hanno sempre mostrato maturità e rispetto nei

confronti delle persone e delle cose.

Per quanto riguarda la composizione del Consiglio di Classe, i docenti: Giuseppe

Papa (Diritto) Remo Saputo (Ed.Fisica) e Annalisa Apicella (IRC), Daniela Avvisati (Lingua

inglese), Serafina Armango (Ec. Aziendale) hanno mantenuto la continuità nell'arco del

triennio, i docenti: Raffaele Esposito (Lingua Spagnola), e Luca Medori (Matematica) sono

entrati a far parte del consiglio nell’anno scolastico in corso . Le docenti: Natasha Del Prete

(Italiano e Storia) e Anna Maria Cacioni (Lingua Francese) invece, a partire dall'a.s. 2018-

19. I programmi disciplinari, di seguito allegati, sono stati svolti nel rispetto della

programmazione iniziale fino all’inizio del mese di marzo.

In seguito alla situazione creata dalla diffusione del Coronavirus ed alla

sospensione della attività didattica in presenza le stesse sono state rimodulate e riadattate

alla DAD.

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OBIETTIVI TRASVERSALI ADOTTATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE

Formativi e comportamentali:

1. Sviluppo delle capacità linguistiche finalizzate ad un uso appropriato della lingua nei contesti

delle diverse discipline.

2. Partecipazione attiva allo svolgimento della lezione e promozione dello sviluppo delle capacità

critiche, d’analisi e sintesi, finalizzate all’acquisizione di un metodo di lavoro autonomo.

3. Arricchimento del livello culturale degli alunni, sviluppo della loro personalità ed etica

professionale, formazione sociale e civile.

4. Capacità di prendere decisioni ed assumersi responsabilità, nel rispetto delle regole

dell’ambiente scolastico, delle scadenze e degli impegni.

5. Acquisire autonomia nell’apprendimento e nello studio.

6. Sviluppare valori collaborativi.

Cognitivi:

1. Elaborare strategie e piani di lavoro.

2. Esprimere consapevoli valutazioni.

3. Costruire un sistema di conoscenze che consenta di apprendere le informazioni utili, saperle

organizzare e selezionare ed operare efficaci sintesi.

4. Cogliere le connessioni tra contenuti di discipline diverse.

OBIETTIVI DI AREA

• Area linguistico- storico- letteraria

1. Italiano; 2. Storia; 3. Lingue straniere

Acquisizione di capacità linguistico – espressive e logico – interpretative per affrontare in modo

autonomo le problematiche comunicative e relazionali

• Area tecnico-scientifica

Acquisizione competenze e capacità inerenti l’area economica, giuridica, contabile ed

informatica per affrontare criticamente le problematiche inerenti la realtà aziendale e sociale.

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METODI E RISORSE UTILIZZATE,

VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO

Il C.d.C. ha adottato i seguenti METODI DI LAVORO, utilizzato le

seguenti RISORSE DIDATTICHE, effettuato le seguenti VERIFICHE,

realizzato le seguenti ATTIVITA’ DI RECUPERO.

METODI DI LAVORO RISORSE VERIFICHE ATTIVITA’ DI RECUPERO X Lezione frontale

X Lavori di gruppo

X Lavori individuali

X Simulazioni

X Esercitazioni

X Cooperative learning

X Problem solving

X Libri / Dizionari

X Fonti normative

X Manuali

X Laboratorio

X WEB / Internet

X Contributi Video

X Software

X Test / Questionari

X Colloqui

X Domande flash

X Prove di laboratorio

X Relazioni

X Esercizi

X Compiti in classe

X In itinere

X Sportello didattico

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Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti le seguenti macro-aree :

1. Il cambiamento

2. Fare impresa

3. La globalizzazione

4. La Grande Depressione

5. Effetti delle crisi internazionali

6. Il Novecento e le sue crisi

7. Libertà e dittatura

8. Il lavoro nella Costituzione

9. Internet: aspetti positivi e negativi

Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione di alcuni

argomenti di Cittadinanza e Costituzione:

Percorsi di Cittadinanza e Costituzione

Principio di legalità

Tutela dell’ambiente

Lotta alle mafie (magistratura corrotta,….)

Lotta a tutela Violenza sulle donne

Lotta al bullismo

Sicurezza stradale

Tutela dei poveri

Associazioni di volontariato

Comitati cittadini a tutela degli interessi della comunità

Mense dei poveri

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Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto i seguenti Percorsi per le Competenze

Trasversali e per l’Orientamento (Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente tabella

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

Istituto Tecnico Statale “Vittorio Veneto - Salvemini”

Viale Mazzini, 4 - 04100 Latina

Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento

riepilogo ore svolte Referente Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento: Prof.ssa Maria Anna Rita

Ingraito

Classe Quinta A afm

TOTALE ORE

classe terza

classe quarta

classe quinta

Orientamento

in entrata PON

"la strada

del vino"

DUBLO riciclaggio

Censorio Riccardo 142 130 0

12

Cerocchi Giada 264 138 0 6 120

De Rosa Martina 260 138 2 120

Dei Giudici Kevin 150 138 0 12

Fontana Luca 150 138 0 12

Lucci Valentina 156 143 0 1 12

Mankoussou Gloirdy C. 268 79 180 9

Marchetti Emanuele 258 138 0 120

Mastrolillo Grace 151 138 0 1 12

Neiviller Silvia 152 140 0 12

Oliva Claudio 150 138 0 12

Pecorilli Riccardo 150 138 0 12

Pollinzi Marco 150 138 0 12

Ruggeri Matteo 151 138 0 1 12

Russo Luigi 150 138 0 12

Sacco Pamela 40 0 0 40

Selicato Manila 150 138 0 12

Zanetti Simone 150 138 0 12

NOTE:

Per l'alunna Neiviller: le 140 ore del terzo anno sono state certificate dalla scuola di provenienza

(Athena di Latina)

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TEMATICHE ASSEGNATE PER L’ELABORATO DI AVVIO DEL COLLOQUIO

RICCARDO CENSORIO L’impresa è uno degli attori fondamentali che animano e rendono possibile l’attività economica. Descrivi il processo attraverso il quale nasce un’impresa. GIADA CEROCCHI L’anno 2020 verrà ricordato come l’anno della crisi economica e sociale generata dalla pandemia da COVID 19. Esamina le caratteristiche generali delle imprese e descrivi gli effetti sulle stesse dei provvedimenti assunti per contrastare la pandemia. MARTINA DE ROSA Fare impresa è un’attività che non può essere improvvisata. Descrivi il processo attraverso il quale nasce un’impresa, in particolare definisci il ruolo del business plan all’interno di tale processo. KEVIN DEI GIUDICI L’anno 2020 è caratterizzato dalla pandemia da COVID19 che ha causato una crisi sociale ed economica particolarmente profonda nel nostro paese. Descrivi i provvedimenti a favore delle imprese assunti in Italia, evidenziando in particolare il ruolo delle banche all’interno del sistema dei finanziamenti. LUCA FONTANA I finanziamenti bancari alle imprese costituiscono gran parte dell’attivo bancario. Descrivi l’iter attraverso il quale avviene la concessione dei finanziamenti e soffermati sul ruolo attribuito alle banche nei provvedimenti emanati in occasione della pandemia da COVID19. VALENTINA LUCCI La crisi economica generata dalla pandemia da COVID19 ha colpito profondamente le imprese e quindi i loro lavoratori dipendenti. Dopo aver analizzato, alla luce della riforma nota come Jobs Act, le problematiche legate alla gestione del personale, esamina i provvedimenti a sostegno dei lavoratori previsti dalle norme sul lavoro ed in particolare quelli inseriti nelle norme emanate negli ultimi mesi per contrastare gli effetti della crisi generata dal COVID19. GLOIRDY CHISTEVY MANKOUSSOU La banca si pone come interlocutore fondamentale per la necessità di finanziamento delle aziende. Descrivi l’iter attraverso il quale avviene la concessione di un finanziamento da parte della banca. EMANUELE MARCHETTI Il 2020 verrà ricordato come l’anno della pandemia COVID19, che ha generato una profonda crisi sociale ed economica a livello globale. Descrivi gli effetti della crisi sulle imprese. GRACE MASTROLILLO La banca rappresenta l’interlocutore naturale delle imprese per la richiesta di finanziamenti e negli ultimi mesi è stata individuata quale soggetto di erogazione dei crediti previsti dalle norme emanate in occasione della pandemia da COVID19. Descrivi le principali operazioni di finanziamento bancarie ed evidenzia le problematiche emerse in merito alla concessione dei crediti sopra indicati. SILVIA NEIVILLER La crisi generata dalla pandemia da COVID19 segnerà i bilanci delle imprese relativi all’anno 2020. Prova ad immaginare quali saranno gli effetti della crisi economica sui bilanci delle imprese. CLAUDIO OLIVA La banca rappresenta l’anello di congiunzione tra il risparmio delle famiglie e le esigenze di finanziamento delle imprese. Commenta tale affermazione e descrivi le principali operazioni bancarie. RICCARDO PECORILLI La crisi generata dalla pandemia da COVID19 segnerà i bilanci delle imprese relativi all’anno 2020. Prova ad immaginare quali saranno gli effetti della crisi economica sui bilanci delle imprese. MARCO POLLINZI Il 2020 verrà ricordato come l’anno della pandemia COVID19, che ha generato una profonda crisi sociale ed economica a livello globale. Descrivi gli effetti della crisi sulle imprese. MATTEO RUGGERI La globalizzazione è un fenomeno degli ultimi decenni che ha portato a mercati sempre più ampi e ha costretto le imprese a competere su scala globale. Descrivi gli effetti che la globalizzazione ha comportato sulle imprese occidentali.

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LUIGI RUSSO I provvedimenti legislativi emanati in occasione della pandemia da COVID 19 vedono la banca quale soggetto, individuato dallo Stato, erogatore di finanziamenti. Commenta tale affermazione analizzando le norme emanate di recente, soffermandoti sui compiti attribuiti alle banche. PAMELA SACCO L’accesso al credito bancario da parte delle imprese è vincolato alla concessione di un fido. Descrivi il ruolo dell’analisi di bilancio all’interno dell’istruttoria di fido. MANILA SELICATO La crisi economica generata dalla pandemia da COVID19 non avrà lo stesso effetto sui vari settori economici. Descrivi gli effetti della crisi sulle diverse tipologie di impresa. SIMONE ZANETTI Fare impresa in tempo di crisi economica richiede una particolare flessibilità e adattabilità dell’azienda alle situazioni contingenti. Descrivi il processo di pianificazione strategica attraverso il quale un’impresa può governare il cambiamento, soffermandoti in particolare sull’analisi SWOT.

Estratto Testi Letteratura e critica (art.17 comma 1, O.M. del 16 maggio 2020)

G. Verga, I Malavoglia: La famiglia Malavoglia, Cavalleria Rusticana, Rosso Malpelo, Storia di

una capinera.

I.Ugo Tarchetti, Fosca: Il primo incontro con Fosca

C. Baudelaire, I fiori del male: Spleen, L’Albatro

G. Pascoli, Myricae: X Agosto, Il gelsomino notturno,

E’ dentro di noi un fanciullino.

G. D’Annunzio: Laudi: La pioggia nel pineto, Il Piacere (estratto)

I. Svevo, La coscienza di Zeno: Prefazione, Preambolo,

Un rapporto conflittuale.

L. Pirandello,; Il fu Mattia Pascal; Cambio treno; Uno, nessuno, centomila; Salute

G. Ungaretti, Veglia, Fratelli, Soldati.

Montale, Xenia: ”Ho sceso dandoti il braccio, almeno un milione di volte”, Ossi di Seppia:

“Spesso il male di vivere ho incontrato”, “Limoni”.

ANALISI E INTERPRETAZIONE DEL TESTO LETTERARIO

Giorgio Bassani “Storie di emarginazione”

Bruno Maida “Il bambino senza nome”

Lettere inviate a Venerdì di Repubblica “Le stragi del sabato sera”

Elio Vittorini “Viaggio in Sicilia”

Paolo Giordano “Fuga dei cervelli”.

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ALLEGATO n. 1

PROGRAMMI DISCIPLINARI SVOLTI

(sussidi didattici utilizzati, titolo dei libri di testo, etc.)

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Istituto Tecnico Vittorio Veneto

Salvemini

Latina

PROGRAMMA SVOLTO

Anno Scolastico

2019 – 2020

DOCENTE NATASHA DEL PRETE

DISCIPLINA ITALIANO

CLASSE 5A AFM

MODULO 1: L’Età postunitaria e il primo novecento

UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI

Unità 1: Il Positivismo

Il romanzo del secondo

ottocento

La Scapigliatura

Naturalismo e verismo

Capacità di porre

relazioni nell’ambito

letterario

G. Verga, I Malavoglia: La famiglia

Malavoglia, Cavalleria Rusticana, Rosso

Malpelo

I.Ugo Tarchetti, Fosca: Il primo incontro con

Fosca

Unità 2: Simbolismo,

Estetismo e Decadentismo

Cogliere i rapporti tra

la storia, la letteratura

e gli

altri ambiti disciplinari

C. Baudelaire, I fiori del male: Spleen,

L’Albatro

Unità 3: Storia, società, cultura

e idee nel primo Novecento

La lirica nel primo Novecento

in Italia

Le Avanguardie storiche:

Espressionismo, Futurismo,

Dadaismo, Surrealismo

Comprendere

l’intreccio di fattori

individuali e sociali

nella biografia. Saper

stabilire il rapporto fra

generi e contesti

socio- culturali

G. Pascoli, Myricae:, X Agosto, Il gelsomino

notturno,

E’ dentro di noi un fanciullino

G. D’Annunzio: Laudi: La pioggia nel pineto,

Il Piacere (estratto)

MODULO 2: Il romanzo in Italia nel primo Novecento e la letteratura tra le due Guerre


Unità 1: Il romanzo in Italia nel

primo Novecento

Riconoscere e

classificare i generi

letterari

I. Svevo, La coscienza di Zeno: Prefazione,

Preambolo,

Un rapporto conflittuale

L. Pirandello,; Il fu Mattia Pascal; Cambio

treno; Uno, nessuno, centomila; Salute

Unità 2: L’Ermetismo

Conoscere gli autori

più significativi del

Novecento

G. Ungaretti, Veglia, Fratelli, Soldati

Montale, Xenia: ”Ho sceso dandoti il

braccio, almeno un milione di volte”, Ossi di

Seppia: “Spesso il male di vivere ho

incontrato”, “Limoni”.

Libro di testo Letteratura + 3 Dall’età del Positivismo alla letteratura contemporanea Sambugar – Sala

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ENTE NATASHA DEL PRETE

DISCIPLINA STORIA

CLASSE 5A AFM

MODULO 1:


Unità 1:

II Rivoluzione

Industriale

Saper ripercorrere le interazioni

tra soggetti singoli e collettivi,

riconoscendo gli interessi

materiali in campo, i ruoli e le

funzioni delle

istituzioni, gli intrecci politici,

sociali e culturali implicati

II Rivoluzione Industriale

Unità 2:

La prima guerra

mondiale

Saper adoperare concetti,

termini storici e categorie

scientifiche in rapporto a

specifici contesti storico-

culturali, utilizzando

conoscenze e abilità acquisite

nel corso degli studi

Le cause del conflitto.

Unità 3:

L’Europa dopo la prima

guerra mondiale

Saper adoperare concetti,

termini storici e categorie

scientifiche in rapporto a

specifici contesti storico-

culturali, utilizzando

conoscenze e abilità acquisite

nel corso degli studi

Il bilancio della Grande Guerra. I

Trattati di pace e la Società delle

Nazioni.

La crisi del ’29. La depressione

economica

MODULO 2:


Unità 1:

La Russia e il

Bolscevismo.

L’Italia e il Fascismo.

La Germania e il

Nazismo

Capacità di riconoscere le

interazioni tra soggetti singoli e

collettivi, i ruoli e le funzioni

istituzionali e gli intrecci

politici, sociali e culturali

implicati

La rivoluzione in Russia. Il regime

Staliniano.

La crisi economica in Italia e il

malessere sociale dopo la Grande

Guerra. L’ascesa di Mussolini. Il

governo di Mussolini

L’ideologia nazista. L’ascesa al

potere di A. Hitler. La persecuzione

antisemita.

Unità 2: Le congiunture

economiche tra le due

guerre

Attitudine ad orientarsi

nell’architettura diacronica del

nostro passato

L’Economia in Europa tra e due

Guerre. La crisi negli Stati Uniti.

Libro di testo Ecostoria Il Novecento e l’età contemporanea Autori vari Bulgarini

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Unità 3: La seconda

guerra mondiale

Individuare i meccanismi del

divenire storico, così da essere

trasferiti per interpretare eventi

relativi ad epoche ed ambienti

diversi

Caratteri e cause della Seconda

Guerra Mondiale. L’intervento

dell’Italia

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Salvemini

Latina

PROGRAMMA SVOLTO

Anno Scolastico

2019 – 2020

DOCENTE GIUSEPPE PAPA

DISCIPLINA Diritto

CLASSE 5A AFM

MODULO 1: Lo Stato


Unità 1:

Lo Stato e i suoi elementi

costitutivi;

- Popolo

- Territorio

- Sovranità

Le diverse forme di Stato

Conoscenza dello Stato e

dei suoi elementi

costitutivi

Gli elementi che formano

uno Stato

Unità 2:

La Costituzione Italiana;

Caratteri della Costituzione

Italiana;

- I principi fondamentali

- I rapporti civili

- I rapporti etico-sociali

- I rapporti economici

Conoscenza della nostra

Carta fondamentale

I caratteri della Costituzione

MODULO 2: Parlamento e Governo


Unità 1:

La struttura bicamerale del

Parlamento;

La funzione legislativa;

La funzione elettiva e di

controllo;

- Il procedimento legislativo

- Le altre funzioni del

Parlamento

Comprendere come

funziona il Parlamento

Italiano

Conoscenza del

funzionamento del sistema

democratico

-Il Referendum

-Il Governo

-Formazione del Governo

-Funzioni del Governo

Comprendere come

funziona la nostra

democrazia

Gli istituti di democrazia

diretta

Libro di testo Corso di diritto Paolo Ronchetti Editore Zanichelli

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MODULO 3: Il Presidente della Repubblica


Unità 1:

Funzioni del Presidente

della Repubblica;

Differenza tra Repubblica

Parlamentare e

Presidenziale;

I reati presidenziali;

I poteri e le attribuzioni del

Capo dello Stato;

La controfirma ministeriale;

L’elezione del Presidente

della Repubblica;

Conoscenza del compito

che la nostra Costituzione

assegna al Presidente

della Repubblica

I compiti del Capo dello

Stato

MODULO 4: La Corte Costituzionale


Unità 1:

Le origini della Corte

Costituzionale;

Composizione della Corte

Costituzionale;

Prerogative della Corte

Costituzionale;

Procedimento di

Costituzionalità delle leggi

in via incidentale;

Le altre funzioni della Corte

Costituzionale;

Conoscere il

funzionamento della

nostra Corte

Costituzionale

L’importanza della Corte

Costituzionale nel nostro

ordinamento

Unità 2:

La Magistratura;

Il Consiglio Superiore della

Magistratura;

Conoscere il

funzionamento della

Magistratura

Importanza di avere una

Magistratura autonoma e

indipendente dagli altri

organi dello Stato

MODULO 5: L’Unione Europea


Unità 1:

Le istituzioni europee;

Gli Atti Normativi dell’UE;

I rapporti tra diritto

comunitario e diritto

interno;

Conoscere il

funzionamento dell’UE

Importanza dell’Unione

Europea

Unità 2:

Le regioni e il Comune

Conoscere le funzioni delle

Regioni e dei Comuni

Importanza degli enti

territoriali

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Salvemini

Latina

PROGRAMMA SVOLTO

Anno Scolastico

2019 – 2020

DOCENTE GIUSEPPE PAPA

DISCIPLINA ECONOMIA PUBBLICA

CLASSE 5A AFM

MODULO 1: L’Attività economica Pubblica


Unità 1:

I bisogni pubblici;

I servizi pubblici;

L’attività economica della

pubblica amministrazione;

Il sistema liberista e la finanza

neutrale;

Le ragioni dell’intervento dello

Stato nell’economia;

La funzione redistributiva del

reddito;

Conoscenza delle ragioni

dell’intervento dello

Stato nell’economia

Lo Stato come regolatore

dell’attività economica

Unità 2: La politica Economica

La politica dei redditi

La politica valutaria

La politica fiscale

Conoscenza degli effetti

politici sull’economia

Come lo Stato influenza

l’economia

MODULO 2: LA POLITICA DELLA SPESA


Unità 1:

Il fenomeno della spesa;

Il concetto di Spesa Pubblica;

Classificazione delle spese;

Il controllo della spesa pubblica;

I problemi posti da un’eccessiva

Spesa Pubblica;

La Spesa Sociale;

L’assistenza;

La Previdenza;

La Spesa Sociale;

Conoscere gli effetti della

Spesa Pubblica

Cosa comporta un eccessivo

indebitamento da parte dello

Stato

Libro di testo Una questione di scelte

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MODULO 3: LE ENTRATE PUBBLICHE


Unità 1:

Classificazioni delle Entrate;

Le Entrate Pubbliche

I tributi in generale

La tassa;

L’imposta;

Il contributo;

Classificazione delle imposte;

Conoscenza delle entrate

pubbliche

Cosa sono le imposte

Unità 2:

L’obbligazione tributaria;

Gli elementi dell’imposta;

La progressività dell’imposta;

Gli effetti microeconomici

dell’imposta;

Conoscenza degli effetti

economici delle imposte

Differenze tra imposte e tasse

ed effetti economici relativi

MODULO 4: Evasione ed elusione


Unità 1:

Evasione fiscale;

L’elusione delle imposte;

La traslazione dell’imposta;

L’ammortamento dell’imposta;

La diffusione;

Conoscenza dei problemi

posti da un’eccessiva

pressione fiscale

Effetti economici derivanti da

un’eccessiva pressione fiscale

MODULO 5: Il bilancio dello Stato


Unità 1:

Il Bilancio dello Stato

Conoscenza dei

caratteri del

Bilancio dello Stato

Tipologie di Bilancio;

I principi del bilancio preventivo;

Le fasi del processo di bilancio

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Salvemini

Latina

PROGRAMMA SVOLTO

Anno Scolastico

2019 – 2020

DOCENTE ANNALISA APICELLA

DISCIPLINA I.R.C.

CLASSE 5A AFM

MODULO 1: ”La responsabilità dell’uomo verso se stesso”


Unità 1: Da individuo

a

persona.

Avere una migliore

conoscenza di se stessi

e dei meccanismi della

propria personalità.

Riconoscere le varie

proposte etiche

contemporanee e la

posizione della Chiesa

cattolica.

Il rapporto con se stessi. Schede: ”Chi sono?” –

“Le mie maschere”. Presentazione “Il viaggio

dell’uomo alla ricerca di se stesso e degli altri”.

Un’identità da formare.

La persona umana e la sua dignità. Canzoni: ”Mio

fratello che guardi il mondo” di I.Fossati e “Non è

un film” di F.Mannoia.

Dalla dignità ai diritti fondamentali.

L’etica e il suo vocabolario. I principi etici a cui

ispirarsi.

Le proposte etiche contemporanee,

L’etica laica e cristiano-cattolica. Confronto tra il

pensiero di U.Eco e il Cardinale Martini.

MODULO 2: ”La responsabilità dell’uomo verso gli altri”


Unità 1: La

responsabilità

dell’uomo verso gli

altri.

Riconoscere la

“diversità” come

ricchezza.

Il rapporto con l’altro. La storia di Quadrato. Il

pregiudizio razziale nella storia.

La Shoah.

Educare alla diversità. L’etica multiculturale.

Libro di testo Sergio Bocchini “Incontro all’Altro” ed: EDB scuola

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MODULO 3: ”La responsabilità dell’uomo verso il mondo”


Unità 1: Vivere con e

per gli altri.

Individuare il

contributo della

riflessione cattolica

nella ricerca di

soluzioni ai problemi

attuali.

Individuare le

principali

problematiche del

lavoro e il ruolo del

lavoro per la

costruzione della

persona umana.

Le quattro tappe della maturità: conoscenza,

responsabilità individuale e collettiva, giustizia.

L’impegno politico. I diritti civili, economici e

culturali.

Il principio della persona, del bene comune, della

sussidarietà e solidarietà.

Il lavoro umano: risorsa o problema?. La dignità

del

lavoro e sua bellezza attraverso l’esperienza di tre

imprenditori: A.Olivetti, B.Cucinelli, M.Dogliani.

Lo squilibrio tra Nord e Sud del mondo. Giustizia

e

carità.

L’economia etica (Cfr., Banca etica, Commercio

equo

e solidale, Economia di comunione e di libertà).

Riconoscere il valore

della solidarietà e

interdipendenza tra

uomini e popoli

Popoli nel mondo: il migrante è il nostro

prossimo. Una società multiculturale integrata.

Unità 2: L’etica

cristiana in relazione

ad alcune

problematiche attuali

Confrontare la

posizione dell’etica

cattolica con alcune

problematiche attuali

Questione ecologica.

22


Salvemini

Latina

PROGRAMMA SVOLTO

Anno Scolastico

2019 – 2020

DOCENTE DANIELA AVVISATI

DISCIPLINA INGLESE

CLASSE 5A AFM

MODULO 1: INTERNATIONAL TRADE


Unità 1: International

trade - International

organisations Saper parlare

delle principali

organizzazioni

internazionali

Import/Export - Home Trade – Foreign Trade – The

WTO

Unità 2: Trade restrictions

and protectionism

Tariffs – quotas – subsidies – embargoes - bans

Unità 3: Major trading

blocs

The EU – MERCOSUR – ASIAN – NAFTA - WTO

MODULO 2: TRADING PROCEDURES


Unità 1: Trading within the

EU Conoscere i

principali

documenti usati

nel commercio

Invoice – pro forma invoice – consular invoice - VIES

- INTRASTAT

Unità 2: Trading outside

the EU

Invoice - SAD – certificate of origin

Unità 3: Incoterms Group E, D, C, F

MODULO 3: BANKING AND FINANCE


Unità 1: Banking systems

– types of bank Conoscere le

più importanti

tipologie di

banche nel RU

Retail banks - commercial banks - investment banks -

building societies - offshore banks

Unità 2: Microcredit –

ethical banking in the UK

The Grameen bank – Islamic banking

Unità 3: Central banks –

banking services

The Bank of England - The Federal Reserve system

banks – current account – deposit account – overdraft

– loans – leasing – factoring – forfeiting

Libro di testo DOWN TO BUSINESS

23

MODULO 4: FINANCE


Unità 1: Fraud Conoscere le più

comuni frodi

Phishing – card cloning – financial and investment

scams

Unità 2: Stock Exchange Conoscere la borsa

valori

L S E – NYSE - indices – spread – brokers

Unità 3: Insurance Conoscere lo scopo e

le finalità

dell’assicurazione

What insurance is – types of business insurance

24

Istituto Tecnico

Vittorio Veneto

Salvemini

Latina

PROGRAMMA

SVOLTO

Anno Scolastico

2019 – 2020

DOCENTE Raffaele Esposito

DISCIPLINA Spagnolo

CLASSE 5A AFM

METODO DI LAVORO RISORSE VERIFICHE RECUPERO

√ Lezione frontale

√ Discussione guidata

√ Lavori di gruppo

√ Lavori individuali

√ Simulazioni

√ Esercitazioni

√ Cooperative learning

√ Libri / Dizionari

√ Laboratorio

√ WEB / Internet

√ Contributi Video

√ Videolezioni

√ Test / Questionari

√ Colloqui

√ Domande flash

√ Prove strutturate

√ Esercizi

√ Compiti in classe

√ In itinere

√ Interventi

individualizzati

MODULO 1

UNITA'

DIDATTICHE

COMPETENZE CONTENUTI

Unità 1

• Volver a

Empezar,

Repasar

…y a

Profundizar

• Saper parlare dell’impresa/azienda:

classificazione, organizzazione.

• Saper distinguere i tipi di società e

saperne valutare le caratteristiche, i

vantaggi e gli svantaggi

(Multinazionali, Franchising,

Cooperativa)

• Conoscere le relazioni commerciali

Ripasso degli argomenti del 4° anno

• L’azienda: definizione, tipologie ed

organizzazione

• Il marketing

• La pubblicitá

• Il commercio e la distribuzione

• Il commercio in internet

• Il commercio equo e solidale

• Il franchising

Unità 2:

• Los Incoterms

• El mundo de los

negocios

• El comercio

internacional:

importación y

exportación

• La Bolsa de

valores

• Conoscere e saper gestire la

compravendita

• Conoscere e saper parlare delle

relazioni/dinamiche

economiche internazionali

• Saper dare la definizione di

Borsa

• Conoscere il mondo della Borsa

• Los Incoterms

• El Albarán

• La Factura

• Las Cámaras de Comercio locales y la

Cámara de Comercio Internacional

• Las aduanas

• Las Bolsas (introducción)

• La Bolsa: Los índices bursátiles

• La Bolsa: las inversions

Unità 3:

• Pedir disculpas

• Asegurar

mercancías

• Saper presentare una lamentela

per un disservizio

• Saper rispondere ad una

lamentela per un disservizio

• Conoscere per grandi linee il

settore assicurativo delle merci

• La reclamación

• Los seguros

Libri di testo ¡Trato hecho! Laura Pierozzi Zanichelli

¡Vamos! S.Lovanna, G. Pedranti- Liberty

25

MODULO 2

UNITA'

DIDATTICHE


Unità 1:

• Tipos de bancos:

bancos y cajas

de ahorro

• Saper dare una definizione di

Banca

• Conoscere e saper spiegare la

differenza tra banca e cassa di

risparmio

• Conoscere i prodotti bancari

• Saper chiedere informazioni su

prodotti bancari

• Saper analizzare i servizi della

banche

• Bancos y cajas de ahorro

• Productos financieros

• Los microcréditos

• La Banca ética

• Bancos online

Unità 2:

• España desde

el punto de vista

histórico,

geográfico

y politico

• Conoscere a grandi linee la

geografia e la storia della

Spagna dal ‘900 ai nostri

giorni

• Saper collegare eventi storici

• Saper stabilire collegamenti

• La Guerra Civil

• La dictadura

• La Monarquía parlamentaria

• Las Comunidades Autónomas

• Las lenguas de España

• El sistema educativo español

Unitá 3:

• La

Economía Global

• Conoscere la globalizzazione e

il mondo economico attuale

• Conoscere le dinamiche

economiche internazionali

• La globalización

• El Fondo Monetario Internacional

• El Banco Mundial

• La Organización Mundial del Comercio

• El Sistema Bancario de la UE

• El Banco Central Europeo

• Los Bancos Centrales Nacionales

26

Istituto Tecnico

Vittorio Veneto

Salvemini

Latina

PROGRAMMA

SVOLTO

Anno

Scolastico

2019/20

DOCENTE S. Armango

DISCIPLINA Economia Aziendale

Libro di testo

Sorrentino, Siciliano, Erri -Azienda passo passo 2.0 vol. 3 - Paramond

METODO DI LAVORO RISORSE VERIFICHE X Lezione frontale X Discussione guidata X Lavori di gruppo X Lavori individuali X Simulazioni X Esercitazioni

X Libri / Dizionari X Fonti normative X Manuali X Laboratorio X WEB / Internet Contributi Video

X Test / Questionari X Colloqui X Domande flash X Relazioni X Esercizi X Compiti in classe

CRITERI DI VALUTAZIONE: Il docente fa riferimento alle griglie di valutazione adottate dal dipartimento

MODULO 1: Il bilancio d'esercizio e le analisi di bilancio

UNITA' DIDATTICHE


Il nuovo bilancio d'esercizio

Essere in grado di applicare la normativa in materia di bilancio

Il bilancio d'esercizio e le novità apportate dal d.lgs. 18/08/2015 n 139 La revisione di bilancio

Le analisi di bilancio: Per indici Per flussi

Essere in grado di interpretare i documenti di bilancio e di costruire un'analisi critica della situazione d'impresa e delle sue prospettive

Riclassificazione degli schemi di bilancio Calcolo degli indici Il rendiconto finanziario Un caso concreto di analisi per indici: il fido bancario

Il bilancio con dati a scelta

Essere in grado di costruire un bilancio con dati a scelta sulla base dei vincoli definiti

Le tecniche di costruzione di un bilancio a scelta a partire dal rispetto dei vincoli assegnati

MODULO 2: Le imprese industriali

UNITA' DIDATTICHE


Le imprese industriali: la contabilità generale

Riconoscere e classificare le imprese industriali conoscere la struttura del sistema informativo ed essere in grado di analizzare il processo gestionale

Caratteristiche della produzione diretta Localizzazione classificazioni Il sistema informativo aziendale La CoGe

La contabilità analitico-gestionale

Comprendere il ruolo della contabilità analitica all’interno del processo decisionale

I costi classificazioni Il BEP

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MODULO 3: Pianificazione strategica, programmazione e controllo

UNITA' DIDATTICHE


Il budget

Comprendere la rilevanza dell’attività di pianificazione all’interno dei processi di gestione e il ruolo del budget e dell’analisi degli scostamenti nel processo di gestione essere in grado di strutturare un semplice budget

La pianificazione aziendale il budget il controllo a bilancio e l’analisi degli scostamenti

Il marketing strategico Il business plan

Essere in grado di inserire il marketing strategico nell’ambito del processo di pianificazione Saper strutturare un semplice businessa plan

Il marketing delle imprese industriali Il punto di pareggio Il business plan

MODULO 4: Le aziende di credito

UNITA' DIDATTICHE


Caratteristiche del sistema bancario e creditizio europeo

Essere in grado di comprendere i meccanismi di funzionamento del credito Comprendere le regole e le dinamiche di base del sistema creditizio auropeo

Il sistema creditizio europeo e le sue regole Il TU delle norme in materia creditizia e bancaria

Le operazioni bancarie tipiche

Essere in grado di individuare le più opportune forme tecniche di raccolta fondi in relazione alle esigenze dell’investitore/cliente Essere in grado di sviluppare una pratica di affidamento e di scegliere la forma tecnica di finanziamento consona alle esigenze dell’azienda

Le operazioni di raccolta Il fido Le operazioni di impiego I servizi

L’unità didattica “Il budget” relativa al modulo 3 e l’intero modulo 4 sono stati sviluppati in

modalità didattica a distanza

28

Istituto Tecnico “Vittorio Veneto

Salvemini”

Latina

PROGRAMMA SVOLTO

Anno Scolastico

2019/20

DOCENTE Anna Maria Cacioni

DISCIPLINA Lingua Francese

CLASSE 5AFM

MODULO 1:

UNITA' DIDATTICHE


Unità 1: Mon Entreprise fait du marketing.

Les études de marché et la campagne de communication Analyser la concurrence.

Comprendre les taches d’un chef de produit. Les métiers du marketing. Faire les études de marché et une campagne de communication. Présenter ses produits. Fidéliser la clientèle. Le marketing mix.

Civilisation : - Les études de marché - Le marketing mix et la théorie des

4 P (Promotion, Produit, Prix et Place).

- La Provence et les routes de la lavande.

Unità 2: Mon Entreprise participe à un salon.

L’importance de participer à un salon : avantages et difficultés. Les manifestations commerciales. La stratégie d’exposition.

Choisir un salon, sélectionner et décrire ses produits. Choisir un emplacement et évaluer les dimensions et les prestations. Réserver un stand et l’aménager aves ses activités. Etablir le planning du salon. Préparer une affiche et faire publicité.

Organiser le voyage et le séjour. Renseigner les collaborateurs.

Libro di testo Mon entreprise – E. Baraldi-P.Ruggieri-S. Vialle – Rizzoli Languages

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Civilisation : - Les manifestations commerciales. - La stratégie d’exposition. - La Bretagne et l’agro-alimentaire.

MODULO 2:


Unità 1 : Mon entreprise embauche.

La recherche d’un emploi. Rédiger un CV. Préparer un entretien d’embauche. La mobilité professionnelle et la formation continuelle.

Choisir un cours à l’étranger. Connaitre les sites et les réseaux sociaux pour l’emploi. Choisir un cours à l’étranger. Lire et écrire un profil. Comprendre une annonce. Ecrire une lettre de motivation. Parler de ses atouts et de ses compétences. Civilisation : - L’instruction en France. - La recherche d’un emploi.

Unità 2: Mon entreprise et la formation.

La mobilité professionnelle et la formation.

Demander une promotion. Passer un entretien annuel d’évaluation. Choisir un cours de formation. Organiser un bref séjour. Se renseigner sur une ville. Civilisation : - La formation continue. - L’entretien annuel d’évaluation. - La mobilité professionnelle. - Les assurances.

MODULO 3:


Unità 1:Mon entreprise et l’écologie.

La construction durable. Se reconvertir Professionnellement.

Se mettre à jour. Transmettre les informations aux employés. Connaître les atouts des professions du secteur. Décrypter la crise économique d’un

30

Sensibiliser aux comportements responsables.

secteur. Repartir après la crise. Choisir un réseau social. La maison passive. Civilisation : - La construction durable. - Les énergies renouvelables. - La pollution et les industries. - La Normandie, terre de

débarquement.

Unité 2 : L’Economie en France.

Le secteur primaire, le secondaire et le tertiaire. L’élève analyse quelques -unes des plus importantes entreprises Françaises.

Analyse sur les trois secteurs de l’économie française, en particulier sur le secteur industriel. Travaux de groupe sur les plus importantes entreprises françaises comme Carrefour, Peugeot, Louis Vuitton, Cartier, L’Oréal, Bnp Paribas, Axa (etc). Civilisation : - Les banques et la bourse. - Les secteurs de l’économie française

(primaire, secondaire, tertiaire. - Les Institutions Françaises.

Différence avec l’Italie. - Les symboles de l’union

européenne.

- La belle époque en France. - Le Naturalisme, Emile Zola et

l’Affaire Dreyfus.

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DOCENTE Saputo Remo

DISCIPLINA Ed. FISICA

CLASSE 5 A afm

MODULO 1: FITNESS

ATLETICA LEGGERA, ESERCIZI A CORPO LIBERO, ESERCIZI CON

PICCOLI E GRANDI ATTREZZI.

UNITA' DIDATTICHE


Unità 1: POSSO

FARCELA.

Disciplinari: Conoscere e saper applicare i principi basilari del carico fisico. Saper strutturare autonomamente una scheda di lavoro, personale. Organizzare le conoscenze acquisite per realizzare progetti motori autonomi. Trasversali: Diagnosticare le proprie competenze ed attitudini Relazionarsi ( lavorare in gruppo ). Dotarsi di criteri di autovalutazione e misurazione delle proprie azioni e prestazioni.

ESERCITAZIONI A CORPO LIBERO:

- PROGRESSIONI A CORPO LIBERO,

- WORKOUT CON ELASTICI, MANUBRI, PICCOLI ATTREZZI, MACCHINE DA MUSCOLAZIONE ECC.

Unità 2: SENTIRSI, CONOSCERSI, CONTROLLARSI.

Disciplinari: Conoscere e saper applicare i principi basilari del carico fisico. Saper strutturare autonomamente una scheda di lavoro, personale. Organizzare le conoscenze acquisite per realizzare progetti motori autonomi . Trasversali: Diagnosticare le proprie competenze ed attitudini

ESERCITAZIONI A CORPO LIBERO, ESERCIZI CON PICCOLI E GRANDI ATTREZZI, ESERCIZI CON MACCHINARI FITNESS, STAFFETTE E GARE, RIPETIZIONI E SERIE A TEMPO.

Libro di testo

Più movimento Slim

32

Relazionarsi ( lavorare in gruppo ). Dotarsi di criteri di autovalutazione e misurazione delle proprie azioni e prestazioni.

MODULO 2: EDUCAZIONE ALLA SALUTE


Unità 1: STAR BENE

Disciplinari: identificare e valutare l’efficacia di sani stili di vita

ED. ALIMENTARE GLI ALIMENTI, MACRO E MICRONUTRIENTI, FABBISOGNO ENERGETICO, ALIMENTAZIONE E SPORT.

Unità 2: STAR BENE Disciplinari: identificare e valutare l’efficacia di sani stili di vita

DOPING CHE COSA È IL DOPING, SOSTANZE VIETATE, PRATICHE VIETATE.

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Istituto Tecnico “Vittorio Veneto

Salvemini”

Latina

PROGRAMMA SVOLTO

Anno Scolastico

2019/20

DOCENTE MEDORI LUCA

DISCIPLINA MATEMATICA

CLASSE 5A AFM

MODULO 1: DISEQUAZIONI IN DUE VARIABILI UNITA' DIDATTICHE COMPETENZE CONTENUTI

Unità 1: Disequazioni

in due variabili:

Risolvere disequazioni e sistemi di disequazioni di primo grado in due variabili

- Risoluzione disequazione in due variabili

- Sistemi di disequazioni in due variabili

- Disequazioni frazionarie in due variabili

MODULO 2: FUNZIONI IN DUE VARIABILI


Unità 1: Funzioni In due variabili

Determinare il dominio di una funzione di più variabili; rappresentare una funzione di due variabili mediante le linee di livello; trovare gli eventuali punti di massimo e di minimo relativo di una funzione soggetta a vincoli lineari;

- Concetto di funzione in due variabili

- Campo di esistenza di una funzione in due

variabili

- Rappresentazione grafica di una funzione in due

variabili

- Le curve di livello

- Calcolo delle derivate parziali di un funzione in

due variabili

- Calcolo delle derivate seconde parziali di un

funzione in due variabili

- Calcolo del massimo e minimo di una funzione

lineare in due variabili con la matrice hessiana


con vincoli semplice


con il metodo di Lagrange

Libro di testo MATEMATICA 5 PER ISTITUTI TECNICI ECONOMICI editore Atlas

34

MODULO 3:


Unità 1: La Ricerca operativa

Individuare le caratteristiche e la struttura di problema di ricerca operativa ; Sapere le varie classificazioni - risolvere problemi di con break even point due variabili con il metodo grafico;

- Introduzione e cenni storici

- Le fasi della ricerca operativa

- Classificazioni della ricerca operativa

- Il magazzino

- Break even point

35

ALLEGATO n. 2

Griglie di correzione e valutazione

della prova d’esame

Allegato B Griglia di valutazione della prova orale La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.

Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio

Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline del curricolo, con particolare riferimento a quelle d’indirizzo

I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso.

1-2

II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato.

3-5

III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato.

6-7

IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi.

8-9

V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi.

10

Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle tra loro

I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato

1-2

II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato

3-5

III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline

6-7

IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata

8-9

V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita

10

Capacità di argomentare in maniera critica e personale, rielaborando i contenuti acquisiti

I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico

1-2

II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti

3-5

III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti

6-7

IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e 8-9

36

personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni

critiche e personali, rielaborando con originalità i contenuti acquisiti

10

Ricchezza e padronanza lessicale e semantica, con specifico riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore, anche in lingua straniera

I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato

1

II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato

2

III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore

3

IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato

4

V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore

5

Capacità di analisi e comprensione della realtà in chiave di cittadinanza attiva a partire dalla riflessione sulle esperienze personali

I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato

1

II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato

2

III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali

3

IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali

4

V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali

5

Punteggio totale della prova

37

Il consiglio di classe

N. DISCIPLINA DOCENTE FIRMA

1 Italiano e Storia Natasha Del Prete

2 Inglese Daniela Avvisati

3 Francese Anna Maria Cacioni

4 Spagnolo Raffaele Esposito

5 Matematica Luca Medori

6 Economia Aziendale Serafina Armango

7 Diritto ed Economia Politica Giuseppe Papa

8 I.R.C. Annalisa Apicella

9 Educazione Fisica Remo Saputo

Firma degli Studenti Rappresentanti di Classe ________________

________________

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Giovanna Bellardini

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Latina, 27 maggio 2020

ESAME DI STATO A.S. 2019-20...e conseguendo, progressi adeguati, anche se non sempre in modo...

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