Enrico Angelo Emili

Scienze della Formazione – Università di

Bologna

e

Referente DSA - Ufficio Scolastico Regionale E-R

I riflessione

punti di vista

PENNAC EINSTEINSHULZ

INDOVINA CHI?

Era molto intelligente

Imparò a leggere tardi ma pubblicò

dei libri da adulto

E’ stato bocciato alle elementari

Fece ampio uso di immagini

Aveva un dono nel disegno

Da grande nel suo studio aveva una

lavagna con su scritte le tabelline

che non riusciva a memorizzare

”…dietro ogni problema

c’è un opportunità!”

Galileo Galilei

“…il genio è 1% ispirazione

e 99% sudore”

Edison

http://www.inclusione.it/tiestimonianze/

Questi esempi devono soltanto

passare il messaggio che:

“Dovevo allenarmi tanto per rimanere concentrato.

Imparavo i copioni ascoltandoli su cassetta”.

Tom Cruise: Attore (Mission Impossible) 

“A scuola ero chiamata “stupida” da tanti ragazzi 

e questo mi ha reso molto determinata

a imparare a leggere e capire come superare gli ostacoli

senza girarci troppo attorno”.

Keira Knightley: Attrice (Pirati dei Caraibi)

“Gli insegnanti che mi hanno salvato e che hanno fatto di me un

insegnante, non erano formati per questo.

Hanno capito che occorreva agire tempestivamente, si sono

buttati, non ce l’hanno fatta.

Si sono buttati di nuovo, giorno dopo giorno, alla fine mi hanno

tirato fuori. E molti altri con me. Ci hanno letteralmente

ripescati. Dobbiamo loro la vita”.

Daniel Pennac “Diario di scuola”

“Possiamo riconoscere due periodi della storia

nei quali i dislessici hanno vissuto meglio:

LEGGE 170/2010Articoli sugli strumenti compensativi

L’art. 5 della Legge 170 prevede l’introduzione

di strumenti compensativi nelle scuole.

L’art. 4 del Decreto sottolinea la necessità, da parte

della scuola, di:

“curare l’acquisizione da parte dello studente con

DSA delle competenze per un efficiente utilizzo degli

stessi.”

“Ricorda, solo una volta che sei in cima alla montagna inizi a

prendere velocita’”

Charles M. Schulz

La didattica tradizionale potrebbe andar bene per tutti,

ma non per i DSA,

mentre una didattica pensata per i DSA

potrebbe andare bene per tutti

DISPENSARE?

COMPENSARE?

ESONERARE?

SFT FREE

1. SINTESI VOCALE: www.byteway.it

2. SOFTWARE GESTORE DI SINTESI VOCALE : LEGGIXME - FACILITOFFICE

SISTEMA OPERATIVO MICROSOFT

• FREE SPEECH PLATFORM

• NUANCE

• LOQUENDO

Sintesi vocale: www.byteway.it

Modello Bottom-up

Gestore di sintesi vocale Leggixme_SP

LeggixmeJR_SP

Altro gestore di sintesi vocale FacilitOffice_SV

3. LIBRI SCOLASTICI IN PDF: www.libroaid.it

4. LETTORE E GESTORE DI FILE IN PDF: PDF-XCHANGE VIEWER

NOVITA’ 2012/13 DOWNLOAD DIRETTO DAL SITO DEI LIBRI SCOLASTICI IN PDF

www.libroaid.it

Pdf-XChange Viewer

INTEGRATO CON

LeggiXme_SP

“Bisogna evitare di trasformare il libro

in uno strumento di tortura!”

(da G.Rodari, Il giornale dei genitori, 1964)

da “LA DISLESSIA”

di E. Benso

Per esercitarsi nell’uso, veloce, della tastiera del computer.

Primo passo per l’autonomia e la competenza

nell’uso del netbook per la scuola.

Tutore dattilo

Font Biancoenero: alta leggibilità

VUE

www.bo.istruzioneer.it/cts

NOOO!!

FACILE???

NOOO

“…nessuno utilizza il computer in classe”

“…mi vergogno”

“…non sono capace”

Utilizzo pc Medie Superiori

A CASA 80,4 65,4

A SCUOLA 33,0 21,0

Indagine UST BOLOGNA (maggio 2012) - 1611 questionari

Libri per parlare di D.S.A. Libri per i D.S.A.

• Le parole scappate• Volano sempre via (ne hanno tratto

uno spettacolo teatrale)• Storie di normale dislessia• Il demone bianco (testimonianza)• Nat e il segreto di Eleonora (disponibile anche cartone /dvd)• Il mago delle formiche giganti (con

cd audio)• Il vicario cari voi• L’eclissi • Un bacio per Bicio • Devo Solo Attrezzarmi

Dove? Sala Borsa Ragazzi oppure su sol.cib.unibo.it

Giornate di formazione,

in piccolo gruppo,

rivolte direttamente

a studenti con DSA

https://sites.google.com/site/gsimoni3gbylukino98/home

Blog

Alcuni criteri di leggibilità

Font: Verdana, Trebuchet, Arial, biancoenero…

• Carattere : 14 – 16… a discrezione; (eventualmente usare solo lo stampato

maiuscolo)

• Spaziatura: Espansa di 3 – 4… pt a discrezione;

• Interlinea: 1,5 – 2… a discrezione;

• Testo: frasi brevi per riga e andare a capo spesso evitando

di dividere la parola

– Dare una tabulazione all’inizio di ogni paragrafo: preferibilmente corto ed

eventualmente ben separato dagli altri paragrafi.

• Evidenziare parole chiave e dare rifermenti grafici per orientarsi nel testo

(immagini fortemente collegate ai contenuti e al testo, tabelle, grafici,

concetti parole chiave riconoscibili per colore).

• Evitare le ridondanze.

50 76 12 28 7 35 91 83 42

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Contrasto figura-sfondo

Landriscina “Carico Cognitivo pag.36

Formulazione e soluzione del problema in versione testuale, grafica e audio. [1]

[1] Figura tratta da A. Calvani, Teorie dell’istruzione e carico cognitivo, Trento, Edizioni Erickson, 2009, p. 61

Cartine tematiche, storiche e Google Earth o Maps

Google earth 3D

Dopo due settimana tenderemo a ricordare circa…

10% di quello che leggiamo

20% di quello che ascoltiamo

30% di quello che vediamo

50% di quello che vediamo e ascoltiamo assieme

70% di quello che diciamo se coinvolti

90% di quello che diciamo e facciamo se coinvolti

Esempio di unità didattica inclusiva

Semplificare o adattare?

Formato: predisposizione di idonei materiali di testo;

Decodifica: verificare che lo studente sia in grado di decodificare correttamente il testo

Lessico: verificare che lo studente conosca il significato dei termini presentati nel testo

Sintassi: verificare che la sintassi delle frasi sia comprensibile e non ambigua

Carico Cognitivo: verificare il carico estraneo, intrinseco e pertinente.

Didattica anticipatoria:

Visione del cortometraggio EMILIA

ROMAGNA dell’Ufficio Turismo E.R.

TESTO ORIGINALE Emilia Romagna “Settore Primario”

Nel settore primario, il più importante d'Italia per esportazioni, la regione può contare su un forte sviluppo su tutta la Pianura Padana e in Romagna. Sono molti i prodotti DOP e IGP coltivati in regione, ed è diffuso l'allevamento di bovini e suini. L'Emilia-Romagna, condividendo il territorio della Pianura Padana, è una regione fertilissima (il rapporto tra raccolto e seminato è tra i più alti d'Italia); questo è il frutto di lavori di bonifica cominciati in epoche anche remote; la rete d'irrigazione e canalizzazione è efficiente e non per caso alcune delle più grandi aziende di macchinari agricoli, come la Goldoni , hanno sede qui. Le colture tipiche sono cerealicole (grano e mais soprattutto), fruttifere (la prima produttrice italiana di pesche e pere e anche con mele, albicocche, susine e ciliegie), ortofrutticole (ai primi posti in Italia ed Europa per produzione di insalate, finocchio, pomodori, lattuga, rapa, ravanello, carote,patate, zucchine, zucche, peperoni, cetrioli e molti altri) e vinicole anche fino a 800 metri in collina; da ricordare il primato nazionale nella produzione di barbabietola da zucchero. Le maggiori aziende alimentari hanno sede in Emilia. Anche il settore dell'allevamento è molto sviluppato in specie quello suino e bovino.

TRATTO DA: http://it.wikipedia.org/wiki/Emilia_Romagna

Nel settore primario, i l più importante d'Italia per

esportazioni, la regione può contare su un forte

sviluppo su tutta la Pianura Padana e in Romagna.

Sono molti i prodotti DOP e IGP coltivati in regione,

ed è diff uso l 'al levamento di bovini e suini.

L'Emilia-Romagna, condividendo i l territorio della

Pianura Padana, è una regione ferti l issima (i l

rapporto tra raccolto e seminato è tra i più alti

d' Ital ia);

Il SETTORE PRIMARIO in Emilia Romagna

e’ il più importante d'Italia.

E’ diffuso L’ ALLEVAMENTO

di bovini e suini.

Nella Pianura padana *

è molto sviluppata l’AGRICOLTURA:

mais e grano, frutta e verdura.

Viene prodotto vino

Google maps o earth (in gruppi)(visualizzare e navigare sulla pianura padana dall’alto:

possibilità di zoomare e registrare il percorso di navigazione)

- Fine -

(VUE)

“Una mappa mentale è uno strumento di pensiero

graficamente e visivamente interlacciato per immagazzinare,

organizzare, ordinare e diffondere informazioni. E’ il coltellino

svizzero del cervello”. Tony Buzan 2

2 T.Buzan "Usiamo la testa"

http://mapper-mapper.blogspot.it/

NON MODIFICABILI

Vantaggi e Criticità

- Risparmio di tempo;- Informazioni di

“sopravvivenza scolastica”;

- Esempi dai quali partire;- Possibilità di trovare

mappe aderenti ai propri stili di apprendimento.

- Non modificabili;- Non aderenti al proprio

libro di testo scolastico;- Richiedono un

adattamento a stili di apprendimento e di organizzazione del sapere altrui;

- Non sono validate;- Immagini scelte da altri;- Rischio di studiare solo

quelle e non il testo.

• I CLOZE (TESTI O MAPPE BUCATE)

• DOMANDE CHIUSE E MIRATE

(AD ES. CON 2 OPZIONI DI RISPOSTA TRA CUI QUELLA GIUSTA)

• RISPOSTE ANCHE PER IMMAGINI

• DIVIDERE LE RICHIESTE PER ARGOMENTO EVIDENZIANDO SUBITO LA PAROLA

CHIAVE. ES. RIVOLUZIONE FRANCESE - QUALI SONO LE CAUSE?

• COMUNICARE QUALCHE GIORNO PRIMA LE POSSIBILI DOMANDE

FONDAMENTALI.

• RISPOSTE GUIDATE DA COMPLETARE

• SINTESI VOCALE E FILE IN DIGITALE

• RISPETTARE I CRITERI DI LEGGIBILITà E ACCESSIBILITà AL TESTO

LE VERIFICEH