Educare all’amoreEducare all’amore

Questioni nodaliQuestioni nodali

Realtà di oggi in relazione alla dimensione Realtà di oggi in relazione alla dimensione affettiva e alla sessualità. affettiva e alla sessualità.

I ragazzi di fronte alla propria sessualità e I ragazzi di fronte alla propria sessualità e all’esperienza affettiva. all’esperienza affettiva.

Il capo di fronte ai comportamenti e alle Il capo di fronte ai comportamenti e alle attese dei ragazziattese dei ragazzi

Questioni nodaliQuestioni nodali

Il pensiero cristiano sull’amore e la Il pensiero cristiano sull’amore e la sessualità: il “lieto annuncio” di Dio sessualità: il “lieto annuncio” di Dio sull’amore umano e la morale sessuale sull’amore umano e la morale sessuale cristiana. cristiana.

Questioni nodaliQuestioni nodali Le dimensioni dell’amore: Agape, Filìa, Le dimensioni dell’amore: Agape, Filìa,

ErosEros Come vengono vissute dai nostri ragazzi? Come vengono vissute dai nostri ragazzi?

La nostra proposta educativa risponde La nostra proposta educativa risponde all’esigenza di sviluppo delle diverse all’esigenza di sviluppo delle diverse dimensioni dell’amore? dimensioni dell’amore?

Amore e sessualità nell’unità della Amore e sessualità nell’unità della personapersona

Questioni nodaliQuestioni nodali

La sessualità coinvolge la globalità della La sessualità coinvolge la globalità della persona, contribuendo a costruire l’identità persona, contribuendo a costruire l’identità di ciascuno. di ciascuno.

L’educazione sessuale è educazione a L’educazione sessuale è educazione a divenire autenticamente uomini e divenire autenticamente uomini e autenticamente donne. autenticamente donne.

Esperienza dei ragazzi Esperienza dei ragazzi RisorseRisorse

Voglia di raccontarsiVoglia di raccontarsi Sognano di costruirsi una famigliaSognano di costruirsi una famiglia Curiosità rispetto alla testimonianza dei Curiosità rispetto alla testimonianza dei

capi, maturano uno spirito critico.capi, maturano uno spirito critico. Mass- media e social network come Mass- media e social network come

occasione di informazionioccasione di informazioni Vivono con forte passionalità la Vivono con forte passionalità la

dimensione affettivadimensione affettiva

Esperienza dei ragazzi Esperienza dei ragazzi RisorseRisorse

Comunicazione tra pari come occasione di Comunicazione tra pari come occasione di confrontoconfronto

Fiducia nel capoFiducia nel capo Domanda di senso Domanda di senso Desiderio di essere feliciDesiderio di essere felici

Esperienza dei ragazziEsperienza dei ragazziCriticitàCriticità

Vivono in famiglie disgregate dal punto di Vivono in famiglie disgregate dal punto di vista delle relazionivista delle relazioni

Relazioni virtuali, veloci e superficiali, Relazioni virtuali, veloci e superficiali, difficoltà di metterci la faccia. difficoltà di metterci la faccia.

Comunicazione tra pari e mancanza di Comunicazione tra pari e mancanza di comunicazione con gli adulti e in comunicazione con gli adulti e in particolare in famigliaparticolare in famiglia

Esperienza dei ragazziEsperienza dei ragazziCriticitàCriticità

Comunicazione tra pari e mancanza di Comunicazione tra pari e mancanza di comunicazione con gli adulti e in particolare in comunicazione con gli adulti e in particolare in famigliafamiglia

Non avere la percezione di essere amati.Non avere la percezione di essere amati. La chiesa (istituzione) è qualcosa di lontano.La chiesa (istituzione) è qualcosa di lontano. Difficoltà nel conciliare la vita dei ragazzi con le Difficoltà nel conciliare la vita dei ragazzi con le

posizioni della Fedeposizioni della Fede Non conoscenza, percorso di ricerca fermo Non conoscenza, percorso di ricerca fermo

Esperienza dei ragazziEsperienza dei ragazziCriticitàCriticità

Discrepanza tra mondo scout e società.Discrepanza tra mondo scout e società. Eros visto alla base di tuttoEros visto alla base di tutto Difficoltà a riconoscere e comunicare le Difficoltà a riconoscere e comunicare le

emozioniemozioni Rapporto di coppia che non si apre Rapporto di coppia che non si apre

all’esternoall’esterno

Esperienza educativa dei capi Esperienza educativa dei capi Risorse educative Risorse educative

Cogliere le occasioni Cogliere le occasioni Consapevolezza di essere testimoni Consapevolezza di essere testimoni

positivi e gioiosipositivi e gioiosi Metodo =modello positivo di educazione, Metodo =modello positivo di educazione,

un’ apertura all’amore cristiano.un’ apertura all’amore cristiano. Educare alla fatica, non aspettarsi di Educare alla fatica, non aspettarsi di

ottenere un risultato immediato ottenere un risultato immediato

Esperienza educativa dei capi Esperienza educativa dei capi Risorse educative Risorse educative

Aiutare i ragazzi, all’interno della Aiutare i ragazzi, all’interno della comunità, a filtrare le informazioni, a comunità, a filtrare le informazioni, a rileggere le esperienze.rileggere le esperienze.

Morale al servizio dell’uomo, punto di Morale al servizio dell’uomo, punto di riferimento di un percorso.riferimento di un percorso.

Mostrare la nostra umanità (facendo Mostrare la nostra umanità (facendo attenzione che non diventi un alibi)attenzione che non diventi un alibi)

Utilizzare “le reti” con altre realtà ecclesiali Utilizzare “le reti” con altre realtà ecclesiali e associativee associative

Esperienza educativa dei capi Esperienza educativa dei capi Risorse educativeRisorse educative

Far rinascere il senso di ricercaFar rinascere il senso di ricerca Aiutare a scoprire il sacramento della Aiutare a scoprire il sacramento della

riconciliazione come segno dell’amore di riconciliazione come segno dell’amore di DioDio

Educazione al servizio (amore agapico)Educazione al servizio (amore agapico) P.P e punto della stradaP.P e punto della strada Accompagnare nella scoperta della Accompagnare nella scoperta della

corporeitàcorporeità Essere vicini ai ragazzi senza giudicareEssere vicini ai ragazzi senza giudicare

Esperienza educativa dei capi Esperienza educativa dei capi Risorse educativeRisorse educative

Educare a vivere consapevolmente il Educare a vivere consapevolmente il proprio ruolo di uomo e donnaproprio ruolo di uomo e donna

Coeducazione come strumento per Coeducazione come strumento per educare alle diverse dimensioni dell’amoreeducare alle diverse dimensioni dell’amore

Corresponsabilità educativa Corresponsabilità educativa

Esperienza educativa dei capi Esperienza educativa dei capi Punti critici Punti critici

Difficoltà personali nella relazione affettiva.Difficoltà personali nella relazione affettiva. Difficoltà nella testimonianza.Difficoltà nella testimonianza. Mancanza di adultità, capi –amici.Mancanza di adultità, capi –amici. Difficoltà a relazionarsi con gli adolescenti Difficoltà a relazionarsi con gli adolescenti

che sono persone in continuo che sono persone in continuo cambiamento e quindi difficoltà a centrare cambiamento e quindi difficoltà a centrare gli obbiettivigli obbiettivi

Esperienza educativa dei capi Esperienza educativa dei capi Punti criticiPunti critici

Difficoltà a rispettare i tempi dei ragazziDifficoltà a rispettare i tempi dei ragazzi Eredità moralisticaEredità moralistica PresunzionePresunzione Ricerca della norma a cui fare riferimentoRicerca della norma a cui fare riferimento Confusione e scarsa conoscenza dei Confusione e scarsa conoscenza dei

perché, percorso di ricerca fermo perché, percorso di ricerca fermo

Esperienza educativa dei capi Esperienza educativa dei capi Punti criticiPunti critici

Difficoltà di parlare di eros a tutto tondo, Difficoltà di parlare di eros a tutto tondo, non solo sessualità.non solo sessualità.

Equilibrio tra la proposta dell’associazione Equilibrio tra la proposta dell’associazione e quello che vivono i ragazzi e quello che vivono i ragazzi