DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO 30 maggi… · PER L’ESAME DI STATO...

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PER L’ESAME DI STATO

Classe 5 sez. Telecomunicazioni

ITI

Il coordinatore La Dirigente Scolastica Prof. Maurizio Giannelli Dott.ssa Daniela Tramontani

Il presente Documento, composto da n° 28 (ventotto) pagine, compresa la presente e gli

allegati, approvato e sottoscritto da tutti i componenti del consiglio di classe, viene affisso

all’albo dell’Istituto in data 29 maggio 2020.

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Indice

Presentazione della scuola ed obiettivi del corso

Rimodulazione Orario per l’Emergenza Covid-19

pag. 3

pag. 6

Presentazione della classe pag. 7

Presentazione del Consiglio di Classe pag. 10

PCTO (ex alternanza scuola lavoro)

Attività Integrative

pag. 13

pag. 14

Individuazione degli argomenti per l’elaborato sulle materie di

Indirizzo della seconda prova caratterizzanti il corso

Cittadinanza e Costituzione

pag. 15

pag. 19

Italiano pag. 21

Traguardi di Competenze comuni, esperienze e temi trattati nel

corso dell’anno

pag. 25

Allegati:

a. elenco alunni

b. prospetto riepilogativo delle attività di PCTO;

c. relazioni finali per singola disciplina e programmi svolti fino

al 15 maggio, con previsione dell’ulteriore svolgimento fino

al termine dell’anno scolastico;

d. all. A Crediti e all. B Griglia valutazione orale della

”Ordinanza concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo

di istruzione per l’anno scolastico 2019/2020”.

Il documento è stato approvato dal Consiglio di Classe in data 8/5/2020 e integrato alla data di

pubblicazione con quanto disposto dalle successive misure normative emergenziali (verb.6 del 28-5-20)

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

LICEALE TECNICA PROFESSIONALE E ALBERGHIERA

“E. MATTEI”

57016 ROSIGNANO MARITTIMO (LI) - Via della Repubblica n. 16

Tel. 0586792028 - Fax 0586760057 - C.F. 80004040491

Sito: www.isismattei.org - E-mail: [email protected] – PEC: [email protected]

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Presentazione della scuola e obiettivi dell’istituto tecnico

L’istituzione scolastica superiore “E.Mattei” è articolata in un I.T.I., in un Liceo Scientifico delle scienze

applicate in un I.P.S.I.A. e un I.P.S.A.R. ed attraverso un P.T.O.F. unitario, si propone di salvaguardare

e valorizzare la specificità dei singoli Istituti.

Le finalità dell’Istituto, oltre a quelle professionalizzanti specifiche dei diversi piani di studio, sono di

carattere formativo più generale e tutto l’intervento tende a:

• educare alla massima libertà di pensiero e di espressione nel costante e totale rispetto degli

altri;

• educare alla tolleranza, all’integrazione e alla valorizzazione delle diversità culturali, etiche,

ambientali e alla solidarietà;

• garantire a tutti pari opportunità formative a partire dalle diverse condizioni dei singoli allievi e

apprestando, all’interno dei singoli Consigli di Classe, le opportune strategie educative per

rimuovere gli svantaggi e valorizzare le abilità;

• allargare gli orizzonti culturali promuovendo iniziative ed esperienze ad integrazione e

completamento del lavoro strettamente curricolare.

Il territorio in cui opera l’istituzione scolastica è assai esteso, dal momento che per le specializzazioni

tecnico-industriali esso comprende la parte centrale della provincia di Livorno oltre a diversi comuni

della provincia di Pisa (distretto scolastico della Bassa Val di Cecina).

Nel territorio assume notevole importanza il complesso chimico privato della Società Solvay, ma, per

l’occupazione, rivestono un ruolo non meno importante le numerose piccole e medie aziende presenti.

L’Istituto ha stabilito e cerca di mantenere negli anni contatti sistematici e funzionali con le industrie

presenti nel territorio, attraverso vari tipi di iniziative quali:

• visite guidate sui luoghi di lavoro su tematiche specifiche;

• lezioni integrative tenute da esperti del mondo del lavoro;

• stages nelle aziende, con i Laboratori di ricerca e le agenzie formative del territorio al fine di

mantenere l’attività di studio e di approfondimento al passo con l’introduzione delle nuove

tecnologie nelle comunicazioni e nella produzione.

Inoltre l’inserimento di consistenti nuclei immigratori, a cui si è aggiunto un flusso di cittadini

extracomunitari, ha reso necessario per la scuola un intenso e proficuo lavoro di integrazione tra le

diverse culture.

http://www.isismattei.org/

mailto:[email protected]




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Indirizzo di studi Informatica e Telecomunicazioni

L’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni” ha lo scopo di far acquisire allo studente, al termine del

percorso quinquennale, specifiche competenze nell’ambito del ciclo di vita del prodotto software e

dell’infrastruttura di telecomunicazione, declinate in termini di capacità di ideare, progettare, produrre e

inserire nel mercato componenti e servizi di settore. La preparazione dello studente è integrata da

competenze trasversali che gli consentono di leggere le problematiche dell’intera filiera.

Dall’analisi delle richieste delle aziende di settore sono emerse specifiche esigenze di formazione di tipo

umanistico, matematico e statistico; scientifico-tecnologico; progettuale e gestionale per rispondere in

modo innovativo alle richieste del mercato e per contribuire allo sviluppo di un livello culturale alto a

sostegno di capacità ideativo–creative.

L’indirizzo prevede le articolazioni “Informatica” e “Telecomunicazioni”.

Nell’articolazione “Telecomunicazioni” si acquisiscono competenze che caratterizzano il profilo

professionale in relazione alle infrastrutture di comunicazione e ai processi per realizzarle, con

particolare riferimento agli aspetti innovativi e alla ricerca applicata. Il profilo professionale dell’indirizzo

permette un efficace inserimento in una pluralità di contesti aziendali, con possibilità di approfondire

maggiormente le competenze correlate alle caratteristiche delle diverse realtà territoriali.

Ampio spazio è riservato allo sviluppo di competenze organizzative, gestionali e di mercato che

consentono, grazie anche all’utilizzo dell’alternanza scuola-lavoro, di realizzare progetti correlati ai

reali processi di sviluppo dei prodotti e dei servizi che caratterizzano le aziende del settore.

Il quinto anno, dedicato all’approfondimento di specifiche tematiche settoriali, è finalizzato a favorire le

scelte dei giovani rispetto a un rapido inserimento nel mondo del lavoro o alle successive opportunità di

formazione: conseguimento di una specializzazione tecnica superiore, prosecuzione degli studi a livello

universitario.






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OBIETTIVI CURRICOLARI RIMODULATI PER L’EMERGENZA COVID-19

Ogni docente della classe, per quanto di propria competenza, ha provveduto alla

rimodulazione in itinere della programmazione iniziale, ridefinendo gli obiettivi,

semplificando le consegne e le modalità di verifica, e ciò è stato adeguatamente riportato

nella documentazione finale del corrente anno scolastico.

Sono state comunque adottate le opportune strategie didattiche mirate alla valorizzazione

delle eccellenze.






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QUADRO ORARIO RIMODULATO PER L’EMERGENZA COVID-19

Come confermato nel verbale del consiglio di classe n. 5 del 21 aprile 2020, svoltosi per via telematica,

l’orario settimanale per la didattica a distanza è stato rimodulato come segue:

rimodulazione almeno del 50% dell’orario scolastico DAD utilizzando parzialmente il calendario

dell’orario in presenza.

PROFILO DELLA CLASSE

Classe 5 sezione ITTL

Anno Scolastico

n. iscritti n. inserimenti n. trasferimenti n. ammessi alla classe success.

2017/18 12 0 0 12

2018/19 16 4 0 12

2019/20 12 0 0

La classe V ITI INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI, è una classe articolata in

quanto costituita da dodici alunni di sesso maschile di questo stesso indirizzo ai

quali per le discipline di italiano, storia, matematica e scienze motorie, se ne

aggiungono altri otto che appartengono all'indirizzo di meccanica.

Per quanto riguarda la V di indirizzo informatica e telecomunicazioni, gli alunni

provengono tutti dalla quarta classe e tre fra questi hanno dovuto ripetere il

percorso scolastico della classe antecedente a quella finale.

Gli appartenenti alla classe provengono sia dal luogo della sede scolastica che dalle

cittadine limitrofe, includendo anche zone più distanti.

I livelli di attenzione riguardo alle lezioni sono piuttosto soddisfacenti, in quanto in

generale gli alunni risultano piuttosto partecipativi attraverso interventi pertinenti

agli argomenti trattati o ponendo domande che riguardano sia i chiarimenti che gli

approfondimenti delle singole discipline scolastiche.






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Nel corso del triennio, non ci sono stati grossi cambiamenti a livello di corpo

docente. In particolare, l'insegnante di italiano e storia, la Professoressa Garosi

Susanna, segue alcuni di loro da quattro anni. La suddetta docente, durante questo

anno scolastico, si è assentata per un lungo periodo per motivi di salute.

In generale, gli alunni mantengono buoni rapporti tra loro, con gli alunni delle altre

classi dello stesso Istituto, con i docenti e con tutto il personale che lavora all'interno

delle scuola. Inoltre, nel corso del triennio hanno sempre rispettato le regole di

convivenza civile, sono stati quasi tutti puntuali nell'orario di inizio delle lezioni e

sono sempre stati costanti nell'applicazione allo studio. Questa caratteristica

persiste anche dal cinque marzo, momento in cui a causa dell'emergenza, le lezioni

sono proseguite tramite la didattica a distanza. A partire da questo momento, in

generale, l'interesse ha continuato a persistere e così pure l'applicazione allo studio,

anche se nei rari casi in cui tali caratteristiche erano meno presenti, persiste qualche

punto di criticità.

In generale, gli alunni hanno raggiunto le competenze prestabilite nelle singole

discipline, raggiungendo livelli che partono dalla sufficienza fino a quelli più alti.

I docenti, con l’intento di continuare a perseguire il loro compito sociale e formativo di

“fare scuola” durante questa circostanza inaspettata ed imprevedibile e di contrastare

l’isolamento e la demotivazione dei propri allievi, si sono impegnati a continuare il percorso

di apprendimento cercando di coinvolgere e stimolare gli studenti con le seguenti attività

significative: videolezioni, trasmissione di materiale didattico attraverso l’uso delle

piattaforme digitali, l’uso di tutte le funzioni del Registro elettronico, l’utilizzo di video, libri

e test digitali, l’uso di App.

Le famiglie sono state rassicurate ed invitate a seguire i propri figli nell’impegno scolastico

e a mantenere attivo un canale di comunicazione con il corpo docente.

Nonostante le molteplici difficoltà, nella seconda metà dell’a. s., anche coloro che non

avevano conseguito valutazioni positive nel primo quadrimestre, hanno dimostrato la

volontà di migliorare impegnandosi in maniera più assidua e adeguata.






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PARTECIPAZIONE DELLE FAMIGLIE E DEGLI ALUNNI

Le famiglie sono state convocate per il ricevimento pomeridiano nel mese di dicembre.

Inoltre, fino all’adozione delle misure di contenimento a causa dell’emergenza sanitaria

COVID-19, i docenti hanno incontrato i genitori anche di mattina nelle ore previste per il

ricevimento settimanale.

Il coordinatore di classe ha creato un gruppo Whatsapp con i docenti e gli alunni, aperto

alle famiglie ed è stato in costante contatto per monitorare l’andamento didattico dei

ragazzi e le ricadute psicologiche di questo difficile periodo di emergenza.

Il carico di lavoro da svolgere a casa è stato, all’occorrenza, alleggerito esonerando gli

alunni dallo svolgimento prescrittivo di alcuni compiti o dal rispetto di rigide scadenze,

prendendo sempre in considerazione le difficoltà di connessione a volte compromessa

dall’assenza di Giga o dall’uso di device inopportuni rispetto al lavoro assegnato.






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PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Disciplina Docente

Italiano Garosi Susanna Commissario

Storia Garosi Susanna

Inglese Montagnani Cristina AB24 Commissario

Matematica Selmi Lisa Commissario

Sistemi e Reti Spinelli Claudio

Minore Leonardo

A40 Commissario

Tecnologie e Progettazione di Sistemi informatici e di Telecomunicazioni

Spinelli Claudio

Giannelli Maurizio

Coordinatore

Telecomunicazioni Ferrari Valerio

Ruta Sergio

Commissario

Scienze Motorie Dini Michele

Religione Lucchesi Annamaria

Materia Alternativa Mochi Elisabetta

Gestione Progetto e Organizzazione d’Impresa

Barin Edoardo A40 Commissario






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STABILITA’ DEL CORPO DOCENTE

DISCIPLINA A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019 A.S. 2019/2020

Italiano Garosi Susanna Garosi Susanna Garosi Susanna

Storia Garosi Susanna Garosi Susanna Garosi Susanna

Inglese Montagnani Cristina Montagnani Cristina Montagnani Cristina

Matematica Seca Alessio Selmi Lisa Selmi Lisa

Complementi di Matematica

Cavallini Elena

Informatica

Ganetti David

Dore Pietro Paolo

Ganetti David

Dore Pietro Paolo

Sistemi e Reti Spinelli Claudio

Mancini Serena

Spinelli Claudio

Giannelli Maurizio

Spinelli Claudio

Minore Leonardo

Tecnologie e

Progettazione di Sist.

informatici e di

Telecomunicazioni

Spinelli Claudio

Minore Leonardo

Spinelli Claudio

Giannelli Maurizio

Spinelli Claudio

Giannelli Maurizio

Telecomunicazioni Ferrari Valerio

Giannelli Maurizio

Ferrari Valerio

Casini Mattia

Ferrari Valerio

Ruta Sergio

Scienze Motorie Nazarri Marco Nazarri Marco Dini Michele

Religione Lucchesi Annamaria Lucchesi Annamaria Lucchesi Annamaria

Materia Alternativa Pellegrino Sebastiano De Santis Enrico Mochi Elisabetta

Gestione Progetto e

Organizzazione

d’Impresa

Barin Edoardo






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PCTO

La classe, nel corso del secondo biennio e del quinto anno, ha svolto le attività di PCTO

secondo i dettami della normativa vigente (Legge 13 luglio 2015, n.107 e successive

integrazioni)

Gli studenti, oltre alle attività svolte nel corso del secondo biennio documentate agli atti

della scuola, nel corrente a. s. sono stati coinvolti nelle seguenti iniziative:

• Stage formativi ed aziendali

• Visite aziendali

• Incontri con esperti di settore

• Orientamento al lavoro e agli studi universitari

• Conferenze

• Visite culturali

• Ecc.

RELAZIONE PCTO

VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NEL PERIODO DI EMERGENZA SANITARIA

In ottemperanza delle note del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388 del 17 marzo

2020, del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, nonché dell’art. 87, comma 3-ter (Valutazione degli apprendimenti)

della legge “Cura Italia”, che hanno progressivamente attribuito efficacia alla valutazione – periodica e

finale – degli apprendimenti acquisiti durante la didattica a distanza, anche qualora la stessa

valutazione sia stata svolta con modalità diverse da quanto previsto dalla legislazione vigente, per

l’attribuzione dei voti sono stati seguiti i seguenti criteri:

a) frequenza delle attività di DaD;

b) interazione durante le attività di DaD sincrona e asincrona;

c) puntualità nelle consegne/verifiche scritte e orali;

d) valutazione dei contenuti delle suddette consegne/verifiche.

Il Miur con Nota 3380, del giorno 08/02/2019, evidenzia I PERCORSI PER LE

COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO. Tali percorsi si basano su una

convenzione tra scuola e strutture ospitanti. Nella convenzione si fa riferimento alla finalità del

percorso con particolare attenzione alle attività da svolgersi durante l’esperienza di lavoro, alle






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norme e alle regole da osservare, all’indicazione degli obblighi assicurativi, al rispetto della

normativa sulla privacy e sulla sicurezza dei dati, alla sicurezza nei luoghi di lavoro.

I percorsi per le competenze trasversali per l’orientamento, ex alternanza scuola-lavoro,

costituiscono una metodologia didattica che si prefigge lo scopo di avvicinare la formazione offerta

dal mondo della scuola, alle competenze richieste dal mondo del lavoro. Tali attività hanno come

obiettivo la realizzazione di un organico collegamento delle istituzioni scolastiche con il mondo del

lavoro e con la società civile.

In Allegato la tabella riepilogativa delle attività del triennio.

ATTIVITÀ INTEGRATIVE

Attività di orientamento

Attività Discipline coinvolte Alunni partecipanti

Orientamento Accademia

Navale di Livorno a.s.

2017/2018

Telecomunicazioni e Storia una parte

Orientamento universitario

Sant'Anna (Pisa) - 5 marzo

2018

Telecomunicazioni e

Sistemi e Reti una parte

Progetto “Lions of Science” –

Pisa 24 aprile 2018

Tecnologie e progettazione di sistemi

informatici e di telecomunicazioni una parte

Visita a Campi Bisenzio

(Firenze) al FORIUM per

l’orientamento in uscita a.s.

2018/2019

Tutte le discipline una parte

Visita del Salone dello Studente

di Pisa – 7 febbraio 2019 Tutte le discipline una parte

Conferenze di orientamento al

lavoro dell’associazione

“Maestri del Lavoro”

Discipline umanistiche per

competenze trasversali tutti






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Progetti


Progetto ASSO.

Corso sull’uso del defibrillatore Competenze trasversali una parte

Visite didattiche

Luogo visitato Discipline coinvolte Alunni partecipanti

Viaggio di istruzione a Napoli e

dintorni Italiano e storia una parte

Viaggio d’Istruzione a Nimes,

Provenza e dintorni Italiano e Storia Una parte






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Individuazione degli argomenti per l’elaborato sulle materie di Indirizzo della seconda prova caratterizzanti il corso, come dal decreto materie DM 28/2020

N. Alunno Argomento

1 Artusi Maichol

All'interno di un impianto industriale vi sono 12 serbatoi, 12 pompe, 12 valvole di riempimento, 12 valvole di scarico. Su ogni serbatoio è presente un microcontrollore che comunica con un centralino di processo che comanda le varie funzioni in relazione a riempimenti e svuotamenti; il riempimento avviene per apertura valvola, lo svuotamento, apertura valvola di uscita e marcia della pompa. il controllo di processo deve comunicare con i 12 serbatoi per ricevere informazioni e per comandare le necessarie operazioni di riempimento e svuotamento dei serbatoi. Relazionare con schema a blocchi sulla rete di comunicazione necessaria, sui protocolli ipotizzati, e sulla possibile configurazione di uno dei 12 microcontrollori.

2 Batistini Alejandro

Descrivi come potrebbe essere sviluppato un centralino telefonico digitale

interno ad un'azienda con 8 derivati che funzioni su LAN. Ipotizza uno

schema a blocchi dell'hardware ed il protocollo che ti sembra più opportuno.

La LAN è dedicata solo al centralino e comunque fa riferimento ad un HUB di

rete con collegamento a stella.

3 Bellan Leonardo

Si deve organizzare un centro di riparazione di hardware che opera

esclusivamente on line, dal primo contatto su chiamata del cliente, alla

diagnostica per poi passare all'accettazione della merce e quindi alla

riparazione. Descrivere quali dovrebbero essere le caratteristiche del sito

internet che presenta il servizio e permette il primo contatto, quindi quali

sono le procedure aziendali di gestione dell'hardware da riparare ed i

controlli di qualità che si pensa di implementare.






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4 Bruschi Marco

Si descriva la possibile organizzazione di un laboratorio di analisi mediche

con 12 strumenti di analisi automatica che devono comunicare con server e

provvedere a memorizzare nella cartellina del paziente i risultati della analisi

tenendole anche disponibili per consultazione da remoto (semplici file PDF).

Descrivere in particolare come si pensa di evitare errori nell'assegnazione dei

campioni analizzati al pazione proprietario del campione. Descrivere in linea

di massima il protocollo per la comunicazione degli strumenti con il server e

le funzioni che sarebbero auspicabili per la trasmissione dei risultati al

paziente.

5 Campailla Sean

Indicare quali sono le procedure per l'utilizzo di macchine virtuali, quali sono

i software più diffusi e quali vantaggi e svantaggi sono legati all'utilizzo delle

macchine virtuali. Indica i passaggi necessari per implementare una struttura

aziendale costituta da 60 PC in rete che devono operare

contemporaneamente su sistemi operativi windows e mac os.

6 Canfora Luigi

In una Azienda si deve organizzare il sistema di rete di un edificio devono

essere presenti 3 tipologie di rete una rete generale wired da 230 computer

per condivisione documenti, stampanti e accesso a internet, una rete

amministrativa wired da circa 50 pc che procede a tutti gli adempimenti

contabili con necessità di condivisione di documenti in area riservata, una

rete wireless interna che permetta accesso per internet e per messaggistica

da almeno 300 accessi contemporanei, una rete wireless per ospiti da 50

accessi che consenta la sola navigazione in internet e la

ricezione/trasmissione di posta (no facebook, instagram e social in generale)

7 Cipriani Leonardo

Considerata un'Azienda di sviluppo software è necessario organizzare la rete

aziendale in modo da connettere in locale 500 computer e consentire 20

collegamenti in VPN. Si organizzi con uno schema a blocchi e con le

specifiche necessarie in fase di configurazione.

8 Macii Diego

Si consideri un'azienda posta su 3 sedi diverse distanti tra loro circa 100 metri l'una

dall'altra. In ogni sede deve essere possibile accedere a Internet che fisicamente è

disponibile solo sulla sede n.1, deve essere possibile accedere a un file server per

ogni sede, inoltre deve essere possibile stampare su 3 print server uno per ogni

sede. in ogni sede si prevedono al massimo 50 collegamenti possibili. Si indichi

schema a blocchi, configurazione della rete e quali potrebbero essere gli

accorgimenti necessari alla protezione dei file server.






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9 Michelacci Giacomo

In una Azienda di logistica occorre automatizzare lo stoccaggio merce in fase

di arrivo e la gestione degli ordini in partenza. Per fare questo è necessario

implementare una rete in modo che gli operatori in mobilità possano

trasmettere i codici e la posizione in scaffali della merce in arrivo e

consultare in fase di preparazione dell'ordine la posizione della merce e la

disponibilità per una migliore efficienza. relazionare su quali si ritengono

siano le migliori tecnologie disponibili in questo contesto e quindi illustrare

la soluzione proposta con schemi a blocchi e specifiche sui protocolli.

L'Azienda in oggetto ha circa 50 addetti al magazzino e 20 addetti all'area

amministrativa, call center. raccolta ordini. Si precisino anche le possibili

potenzialità relativamente alla scalabilità.

10 Monti Michele

In un grande ristorante è necessario automatizzare la raccolta ordini e la

fatturazione. Senza entrare nel dettaglio del software organizzare la rete di

comunicazione tra la cucina, la cassa, il magazzino e i dispositivi mobili

associati ad ogni cameriere, specificando le soluzioni che dovranno tener

conto della necessaria mobilità dei camerieri, indicando i protocolli e le

caratteristiche degli apparati necessari.

11 Moretti Alessio

Si relazioni sulle potenzialità di un sistema a microcontrollore con particolare

riferimento al sistema Arduino indicandone storia, elementi caratteristici, un

esempio di applicazione.

12 Santoni Alessio

Si deve organizzare un servizio di call center per l'assistenza ai clienti per la

diagnosi di guasti su primaria marca di notebook. Il servizio deve gestire le

procedure di primo livello e nel caso non si riuscisse a risolvere on line la

problematica dovranno essere acquisite tutte le ulteriori informazioni

necessarie alla spedizione al centro assistenza. Indicare qualche esempio di

procedura per individuazione-risoluzione malfunzionamenti on line.






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ATTIVITA’, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Cittadinanza e Costituzione viene inserita nei percorsi didattici con il Decreto Legislativo

62/2017. L’ OM 205/2019 afferma che la “non materia” svolge sia una dimensione

integrata che trasversale.

Compito della Scuola è quello di sviluppare in tutti gli studenti, dalle Primarie alle

Superiori, competenze quindi comportamenti di cittadinanza attiva, ispirati ai valori della

responsabilità, legalità partecipazione e solidarietà.

Pertanto le conoscenze, la riflessione e il confronto attivo con i principi costituzionali,

rappresentano un momento fondamentale per la crescita di queste competenze negli

studenti. Tra quelle comuni, uno spazio significativo è riservato ai principi, agli strumenti,

ai doveri della Cittadinanza, quindi ai “diritti” garantiti dalla Costituzione. Tra le

“cittadinanza” più praticate nelle scuole si hanno: legalità, ambiente, cultura, cittadinanza

digitale.

La Legge 107/2015, articolo 1 comma 7 prevede i seguenti punti:

• sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso

la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze

e il dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità nonché della

solidarietà e dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; il

potenziamento delle conoscenze in materia giuridica, economica -finanziaria e di

educazione alla imprenditorialità;

• sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della

legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle

attività culturali.

Sarebbero state inserite altre attività, ma a causa dell’emergenza, è stato possibile inserire

soltanto il materiale trattato fino al momento in cui l’attività didattica è proseguita a

distanza e quindi, la partecipazione a conferenze e l’ascolto di testimonianze riguardo alle

caratteristiche storico-civili, che avrebbero potuto essere effettuate mediante l’ascolto di

testimoni ed esperti non è stato possibile.






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Visione del fim: “Il Ponte

delle spie” con cineforum

all’interno della scuola

Italiano e storia Quasi tutta la totalità della classe

Visione del film: “Schindler

List” con cineforum

all’interno della scuola


L’importanza dello sport a

livello civile. Il caso “Gino

Bartali”

Storia Quasi tutta la totalità della classe

L’importanza dello sport a

livello civile: Il rugby, Nelson

Mandela e la questione

SudAfrica


Progetto di sensibilizzazione

alle tematiche della bioetica

dal punto di vista medico-

scientifico

A.S. 2018/2019

Italiano e storia Parte della classe

Dallo Statuto Albertino alla

Costituzione Repubblicana. Italiano e storia

Quasi tutta la totalità della classe

Il passaggio dalla Monarchia

alla Repubblica. Il Referendum.

Storia Quasi tutta la totalità della classe






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Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano

durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso

del colloquio orale (individuati nel Consiglio di classe del 29-05-20)

Giovanni Verga

Rosso Malpelo

Da “I Malavoglia”

• Padron’Toni e la saggezza popolare

• L’affare dei lupini

• L’addio di N’Toni

Mastro-don Gesualdo

• Una giornata tipo di Mastro don Gesualdo

• Gesualdo muore da vinto

PP. 134-142; 150-

160

PP. 161-174

PP. 182-185

PP. 182-185

Giosuè Carducci

La poetica del ricordo:

• Davanti San Guido

PP. 92-102

G. Pascoli

• Lavandare

• Arano

• X Agosto

• Il fanciullino: “Una dichiarazione di poetica”

PP. 220-234

PP. 254-256






“E. MATTEI”


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21

G. D’annunzio

• La pioggia nel pineto PP. 297-300

Il romanzo europeo del primo Novecento

Italo Svevo

• La coscienza di Zeno

• Lettura critica dei seguenti testi:

• Prefazione al capitolo I

• L’origine del vizio

• La morte di mio padre: “Muoio!”

PP. 458-462

PP. 476-481

PP. 479-492

futurismo

Filippo Tommaso Marinetti

• Manifesto del Futurismo

PP. 520-521

Luigi Pirandello

Da “Saggio sull’umorismo”: differenza fra umorismo e comicità

Lettura critica dei seguenti brani:

• Adriano Meis entra in scena

• L’ombra di Adriano Meis

PP. 393-394

PP. 413-427






“E. MATTEI”


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22

Giuseppe Ungaretti

Lettura critica dei seguenti testi:

• Veglia

• Fratelli

• San Martino del Carso

• Mattina

• Soldati

pp. 563-574

Eugenio Montale


• I Limoni

• Meriggiare pallido e assorto

• Spesso il male di vivere

• Non chiederci la parola

PP. 597-606

Salvatore Quasimodo

Lettura critica del seguente Testo:

Alle fronde dei salici

P. 698

PP. 948-949






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23

La guerra, la Resistenza

Elio Vittorini

• Uomini e no: la trama e lo stile

• Lettura critica del brano: “Uomini e non uomini”

Giuseppe Fenoglio

• Lettura critica del brano: “ Uccidere un uomo”

PP. 709-711

PP. 729-733

Primo Levi

Lettura critica del brano: “Ulisse” PP. 738-742

Giuseppe Tomasi di Lampedusa

Il Gattopardo

• Lettura critica del brano: “ Se vogliamo che tutto rimanga come è,

bisogna che tutto cambi”

PP. 839-842

Testi di riferimento :

C. Giunta, Cuori Intelligenti, Garzanti Scuola, Milano 2016






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24

Traguardi di Competenze comuni, esperienze e temi trattati nel

corso dell’anno

TRAGUARDI DI COMPETENZA

COMUNI A TUTTI GLI ISTITUTI

TECNOLOGICI

PECUP

ESPERIENZE/TEMI

SVILUPPATI NEL CORSO

DELL’ANNO

DISCIPLINE IMPLICATE

• padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici adeguati alla situazione;

Attività di alternanza

scuola-lavoro,

progetti di

“Cittadinanza e

Costituzione”

e

progetti di

orientamento

Asse linguistico

• comunicare in una lingua

straniera almeno a livello

B2 (QCER);

Corso PET e First

organizzati dalla

scuola in

collaborazione con la

British School di Pisa

Inglese

• elaborare testi, scritti e

orali, di varia tipologia in

riferimento all’attività

svolta;

Lettura e commento

di articoli di giornale Alternativa

• identificare problemi e

argomentare le proprie

tesi, valutando criticamente

i diversi punti di vista e

individuando possibili

soluzioni;


scuola-lavoro e

progetti di

“Cittadinanza e

Costituzione”

Tutte le discipline






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25

• operare in contesti

professionali e

interpersonali svolgendo

compiti di collaborazione

critica e propositiva nei

gruppi di lavoro;


scuola-lavoro Tutte le discipline

• utilizzare criticamente

strumenti informatici e

telematici per svolgere

attività di studio e di

approfondimento, per

fare ricerca e per

comunicare

Attività di

orientamento e di

alternanza

scuola-lavoro

Asse tecnologico

SPECIFICHE INDIRIZZO TELECOMUNICAZIONI

• Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali;


scuola-lavoro

Telecomunicazioni e

Sistemi e Reti

• Riconoscere, nei diversi

campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono


scuola-lavoro

Asse scientifico

• Utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza;


scuola-lavoro

Tutte le discipline

• Padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici e laboratoriali con particolare attenzione alla sicurezza nei


scuola-lavoro Tutte le discipline






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26

luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;

• riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e ambientali dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali;

Progetti di Bioetica:

Aspetti etici e

scientifici della

ricerca in ambito

medico

Progetto didattico

ADAPT Comune di

Rosignano/UNICEF


scuola-lavoro

Italiano

Storia

Telecomunicazioni

Sistemi e reti

• riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività lavorativa.


scuola-lavoro

Progetto di Bioetica

Tutte le discipline

Obiettivi formativi comportamentali su cui gli alunni sono stati valutati

Fare interventi propositivi

Essere collaborativi nella classe

Sapersi rapportare correttamente con i compagni e con gli adulti

Rispettare il regolamento d’istituto






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27

Obiettivi trasversali cognitivi su cui gli alunni sono stati valutati

Esprimersi in modo chiaro e corretto usando il linguaggio specifico di ogni disciplina

Comprendere un testo, individuarne i punti fondamentali e saperne esporre i punti significativi

Applicare le regole e principi

Stabilire collegamenti tra argomenti della stessa disciplina o discipline diverse

Documentare adeguatamente il proprio lavoro

Effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo le informazioni opportune

GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO

Si Allega al presente documento la “Griglia di valutazione orale allegata all’ ”Ordinanza

concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione per l’anno scolastico

2019/2020.” pubblicata il 16 maggio 2020.






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28

APPENDICE NORMATIVA

Il presente documento è stato redatto alla luce della normativa vigente integrata dalle

misure urgenti per la scuola emanate per l’emergenza coronavirus:

• D.L. 23 febbraio 2020 n. 6 (convertito in legge il 5 marzo 2020 n. 13) Misure

urgenti in materia di contenimento e gestione dell’emergenza epidemiologica da

COVID-19 (GU Serie Generale n.45 del 23-02-2020): sospensione delle uscite

didattiche e dei viaggi di istruzione su tutto il territorio nazionale;

• DPCM 4 marzo 2020 : sospensione delle attività didattiche su tutto il territorio

nazionale a partire dal 5 marzo 2020 fino al 15 marzo;

• Nota 278 del 6 marzo 2020 – Disposizioni applicative Direttiva 1 del 25 febbraio

2020

• Nota del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020;

DPCM 9 marzo 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 3 aprile;

• Nota del Ministero dell’istruzione n. 388 del 17 marzo 2020;

• DPCM 1 aprile 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 13 aprile;

• D.L. n. 22 del 8 aprile 2020: Misure urgenti sulla regolare conclusione e l’ordinato

avvio dell’anno scolastico e sullo svolgimento degli esami di Stato con ipotesi di

rientro a scuola entro il 18 maggio;

• DPCM 10 aprile 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 3 maggio;

• LEGGE n. 27 del 24 aprile 2020 di conversione del D.L. 18/2020 – Misure per

fronteggiare l’emergenza epidemiologica da Covid-19 cd. “Cura Italia”;

DPCM 26 aprile 2020;

• Ordinanza concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione per

l’anno scolastico 2019/2020.”

Allegato A Conversione del credito assegnato al termine della classe terza;

Allegato B Griglia di valutazione della prova orale.

• Ordinanze ministeriali n.9, n.10 e n.11 del 16 maggio 2020; chiarimenti e

indicazioni operative AOODGOSV.REGISTRO UFFICIALE.20200008464.pdf

Ci si riserva di integrare e di rettificare il presente documento con quanto disposto dalle

eventuali ulteriori misure normative emergenziali in corso di emanazione.






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Tabella riepilogativa PCTO delle attività del triennio

RESOCONTO TRIENNIO ITTL (A.S 2017/2018, 2018/2019 e 2019/2020)

N Cognome e nome Ore

interne

*

Ore

esterne**

Ore

totali

dati anagrafici di tutte le aziende coinvolte nei

percorsi di alternanza scuola-lavoro:

denominazione, indirizzo, p.iva o C.F.

1 ARTUSI MAICHOL

MARCO

4

24

0

180

0

0

10

0

4

24

10

180

Corso sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (ASL)

Azienda K64

ASL Laboratorio Informatica 5_10 anni

Cisco IT ESSENTIAL

2 BATISTINI ALEJANDRO 4

20

178

0

0

0

4

20

178


Federica Marini (Ferrari)

Cisco IT ESSENTIAL

3 BELLAN LEONARDO 4

0

0

180

0

21

10

0

4

21

10

180


Azienda K64

ASL Laboratorio Informatica 5_10 anni (Ferrari)

Cisco IT ESSENTIAL

4 BRUSCHI MARCO 4

0

20

180

0

24

0

0

4

24

20

180


Azienda K64

Federica Marini

Cisco IT ESSENTIAL

5 CAMPAILLA SEAN 4

100

20

180

0

0

24

0

4

28

44

180


ASL StartUp castellina

Azienda K64

Cisco IT ESSENTIAL






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6 CANFORA LUIGI 4

0

180

0

24

0

4

24

180


Azienda K64

Cisco IT ESSENTIAL

7 CIPRIANI LEONARDO 4

0

172

0

30

0

4

30

172


Azienda K64

Cisco IT ESSENTIAL

8 MACII DIEGO 4

120

180

0

0

0

4

0

180


ASL StartUp comune

Cisco IT ESSENTIAL

9 MICHELACCI GIACOMO 4

80

172

0

0

0

4

0

172


CED Comune di Rosignano

Cisco IT ESSENTIAL

10 MONTI MICHELE 4

20

174

0

24

0

4

44

174


Azienda K64

Cisco IT ESSENTIAL

11 MORETTI ALESSIO 4

12

170

0

0

0

4

0

170


Biblioteca Comune di Rosignano

Cisco IT ESSENTIAL

12

SANTONI MATTIA 4

170

0

0

0

170


Cisco IT ESSENTIAL

Note :

Cosi come richiesto dal sistema SIDI di inserimento dati dei percorsi di alternanza scuola – lavoro

Ore interne* se inserite nel progetto di alternanza della classe, possono essere : ore di formazione in aula di

preparazione per le attività di alternanza , Incontri con esperti del settore, corsi, certificazioni, altro.

Ore esterne** se inserite nel progetto di alternanza della classe, possono essere: Tirocinio, stages, Visite

guidate, visite a fiere di settore, partecipazione a corsi, gare e concorsi, Altro.




CLASSE V ITI INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

AS 2019/2020

PROGRAMMA SVOLTO

Materia: ITALIANO

Docente: Prof/Prof.ssa Garosi Susanna

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI

Il romanzo europeo del secondo Ottocento

Il quadro storico culturale della seconda metà dell’Ottocento

Positivismo

Naturalismo

Verismo

PP. 112-126

Giovanni Verga

Biografia

Caratteristiche generali delle opere e della poetica

Rosso Malpelo

I Malavoglia

La trama

Padron’Toni e la saggezza popolare

L’affare dei lupini

PP. 134-142; 150-

160

PP. 161-174

L’addio di N’Toni

Mastro-don Gesualdo

La trama

Una giornata tipo di Mastro don Gesualdo

Gesualdo muore da vinto

PP. 182-191

La critica al Positivismo

La critica al Positivismo

Il Decadentismo

Oscar Wilde

L’eroe decadente

Il ritratto di Dorian Gray

La trama

Il simbolismo francese

Charles Baudelaire

L’albatro

PP. 202-205

PP. 213-217

PP. 60-66

Giosuè Carducci

Biografia

La poetica del ricordo:

Davanti San Guido

PP. 92-102

G. Pascoli

Biografia, opere, poetica

Lavandare

Arano

X Agosto

Il fanciullino: “Una dichiarazione di poetica”

PP. 220-234

PP. 254-256

G. D’annunzio

Biografia e poetica

Il piacere

La trama

La pioggia nel pineto

PP. 266-273

PP. 283-285

PP. 297-300

Il romanzo europeo del primo Novecento

Italo Svevo


La coscienza di Zeno

La trama


Prefazione al capitolo I

L’origine del vizio

La morte di mio padre: “Muoio!”

PP. 458-462

PP. 476-481

PP. 479-492

PP. 484-487

PP. 488-491

Il futurismo

Caratteri generali

Manifesto del Futurismo

Filippo Tommaso Marinetti

PP. 520-521

Luigi Pirandello


Da “Saggio sull’umorismo”: differenza fra umorismo e comicità

Il fu Mattia Pascal: la trama

Lettura critica dei seguenti branii:

Adriano Meis entra in scena

L’ombra di Adriano Meis

Uno, nessuno e centomila: la trama

Il teatro

Sintesi delle seguenti opere:

Così è (se vi pare)

Sei personaggi in cerca d’autore

Enrico IV

PP. 386-394

PP. 413-427

PP. 436-446

L’Ermetismo

Caratteri generali

PP. 695-697

Giuseppe Ungaretti



Veglia

Fratelli

San Martino del Carso

Mattina

Soldati

PP. 554-561

pp. 563-574

Eugenio Montale



I Limoni

Meriggiare pallido e assorto

Spesso il male di vivere

Non chiederci la parola

PP. 584-596

PP. 597-606

Salvatore Quasimodo


Lettura critica del seguente Testo:

Alle fronde dei salici

P. 698

PP. 948-949

La guerra, la Resistenza

Elio Vittorini

Biografia

Uomini e no: la trama e lo stile

Lettura critica del brano: “Uomini e non uomini”

Cesare Pavese

Biografia

La casa in collina: caratteri generali

Giuseppe Fenoglio

Biografia

Lettura critica del brano: “ Uccidere un uomo”

PP. 707-711

PP. 712-717

PP. 729-733

Primo Levi

Vita e opera

Se questo è un uomo: sintesi e caratteri generali

Lettura critica del brano: “Ulisse”

PP. 735-737

PP. 738-742

Giuseppe Tomasi di Lampedusa

Il Gattopardo

Caratteri generali

Sintesi

Lettura critica del brano: “ Se vogliamo che tutto rimanga come è, bisona che

tutto cambi”

PP. 836-838

PP. 839-842


C. Giunta, Cuori Intelligenti, Garzanti Scuola, Milano 2016

METODI UTILIZZATI

Lezione frontale

Analisi guidata dei testi

Lezioni a distanza su SKYPE, dopo l’emergenza.

MEZZI UTILIZZATI

• Libro di testo

SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

Aula ordinaria, abitazione della docente per didattica a distanza

Ore settimanali : 4 (Dal 04/03/2020 con la DAD ridotte del 50% )

Ore annuali : 112 (Dal 04/03/2020 con la DAD ridotte del 50%)

Tempi impiegati (alla data del 15 maggio): avrebbero dovuto essere 92 ore. Con la DAD le ore effettivamente

svolte alla data del 15 maggio sono 71.

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

Prove orali: conoscenza dell’argomento; organizzazione dell’argomento; capacità di utilizzare una

terminologia specifica.

Prove scritte: padronanza della lingua, capacità espressive e logico-linguistiche; conoscenza specifica degli

argomenti richiesti; saper organizzare un testo; saper elaborare in modo critico; capacità di analisi e di sintesi.

La valutazione finale riguarda anche la correttezza espressiva sul piano lessicale e linguistico.

L’osservazione sistematica dei comportamenti ha permesso di rilevare nel tempo il livello individuale delle

conoscenze e delle abilità acquisite.

Dal momento in cui le lezioni sono state effettuate con la didattica a distanza, sono stati presi in

considerazione anche gli interventi fatti durante le spiegazioni su SKYPE. Inoltre, poichè gli alunni sono stati

seguiti da stessa doecente per tutto il triennio, ed alcuni di loro lo erano fin dalla seconda classe, è stato

possibile dare una valutazione corrispondente alle caratteristiche personali di ciascuno studente.

STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI

n. 4 prove scritte

n. 3 prove orali

n. 0 Simulazioni Prova di Esame

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Conoscenza essenziale degli argomenti; comprensione dei concetti espressi; capacità di esporre i concetti

operando collegamenti in modo semplice e chiaro con un lessico appropriato.

La classe ha mediamente raggiunto i suddetti obiettivi, anche se con diversi livelli di competenza.

Per quanto riguarda le competenze, è stato dato particolare rilievo al saper utilizzare adeguatamente gli

strumenti espressivi di base per gestire le comunicazioni in vari contesti; ad avere consapevolezza del

patrimonio artistico e letterario; al saper stabilire nessi tra la letteratura e le altre forme d’arte; al saper

individuare i collegamenti; al saper interpretare e al saper progettare.

Data : 15/05/2020

DOCENTE: Prof.ssa ssa Garosi Susanna

ALUNNO/A : Maichol Artusi

ALUNNO/A : Diego Macci

CLASSE V ITI INFORMATICA A TELECOMUNICAZIONI

PROGRAMMA DI STORIA SVOLTO A S 2019/2020

Materia: STORIA

Docente: Prof/Prof.ssa Garosi Susanna


Il mondo che cambia

La belle époque, la catena di montaggio, la società di massa

Il decollo dell’ industria

Il re ucciso e un liberale al governo

Giolitti

Il suffragio universale

Il Patto Gentiloni

La conquista della Libia

La caduta di Giolitti

PP. 4-38

La Prima Guerra mondiale

L’Impero asburgico

L’attentato di Sarajevo

La Prima guerra mondiale

PP. 54-84

L’uscita della Russia dal conflitto

La fine della guerra

La crisi dell'Europa: l'Occidente fra le guerre

La conferenza di Parigi

I “quattordici” punti di Wilson

Il trattato di Versailles

La Rivoluzione russa

Lenin

Lo stalinismo

Le “purghe” di Stalin e il terrore

Il fascismo

La crisi del ‘29

Hitler e il nazismo in Germania

Un altro conflitto mondiale

La Seconda guerra mondiale

La Resistenza

Il dovere di ricordare: la shoà

PP. 246-258

PP. 292-306

La Guerra fredda e la decolonizzazione

Le due superpotenze

La suddivisione dell’Europa

La “Guerra fredda”

Il tramonto degli imperi coloniali

Asia, Africa, America: le fasi della decolonizzazione

Il caso Sudafrica

Sintesi

La distensione

Kennedy

Il muro di Berlino

La crisi di Cuba

Sintesi

I cambiamenti della fine del XX secolo

Il tardo capitalismo

La caduta del muro di Berlino

L’Italia dal centrosinistra alla Seconda repubblica

Globalizzazione in crisi. Cenni in riferimento al particolare momento storico.

Sintesi.


• V. Calvani, Una storia per il futuro, A. Mondadori Scuola, Milano, 2016

METODI UTILIZZATI

Lezioni frontali

MEZZI UTILIZZATI

• Libro di testo


Aula ordinaria

Ore settimanali: 2

Ore annual: 66 (Dal 04/03/2020 le ore con DAD sono state ridotte del 50%)

Tempi impiegati: 52 ore (avrebbero dovuto essere 52 alla data del 15 maggio, ma dal 04/03/2020 con la DAD per la

stessa data ne sono state svolte 42)


Conoscenza e comprensione degli argomenti, saper esporre in modo chiaro attraverso l’uso di un lessico specifico della

disciplina.

L’osservazione sistematica dei comportamenti ha permesso di misurare nel tempo il livello individuale delle conoscenze

e delle abilità acquisite e di apportale eventuali correttivi.

Dal momento in cui le lezioni sono proseguite con la didattica a distanza, sono stati presi in considerazione anche gli

interventi fatti durante lo svolgimento delle lezioni su SKYPE. Inoltre, dal momento che gli alunni sono stati seguiti dalla

stessa docente ed alcuni di loro anche dalla classe seconda, nonostante l’emergenza, non è stato difficile attrbuire ad

ogni singolo alunni delle valutazioni congrue alle propie caratteristiche.


n. 3 prove orali

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Conoscere la terminologia relativa ai contesti storico-culturali; comprendere le caratteristiche problematiche delle

conoscenze storiche.

A livello di competenze: saper individuare le parti essenziali di un documento storico; ripercorrere gli eventi storici

ricercando le interconnessioni tra le motivazioni economiche, politiche e socio-culturali; esprimere valutazioni critiche su

fatti, idee, processi.

La classe ha mediamente raggiunto i suddetti obiettivi, anche se con diversi livelli di competenza.

Data : 15/05/2020

DOCENTE: Prof.ssa Garosi Susanna

ALUNNO/A : Maichol Artusi

ALUNNO/A : Diego Macii

CLASSE V ITLL

RELAZIONE FINALE DI ITALIANO E STORIA

A S 2019/2020

La classe VITLL è una classe poco numerosa, composta da dodici alunni motivati allo

studio e partecipativi.

I programmi sono stati svolti per intero, nonostante l'assenza della docente si sia

protratta per un periodo di tempo piuttosto lungo a causa di una malattia. Gli studenti

in generale, hanno mostrato interesse anche nel corso dello svolgimento delle lezioni a

distanza, collegandosi e facendo interventi opportuni quando richiesti. Le valutazioni

infatti sono state fatte sia sul livello di studio che sull'attenzione e sulla partecipazione

dimostrata nel corso del tempo. La preparazione all'interno delle discipline in esame è

stata più che soddisfacente, dal momento che gli alunni hanno raggiunto livelli di

competenze che vanno dalla sufficienza, comprendendo così un minimo di conoscenze

e di abilità di base, fino a quelli più elevati, che includono ottime capacità di analisi e

di sintesi, oltre a distinte capacità di commento di un testo letterario o di un documento

storico. Lo studio è stato continuo da parte di tutti i discenti anche dopo l'attivazione

dell'emergenza.

Per quanto riguarda lo studio della storia, l'interesse maggiore è stato quello dimostrato

verso periodi come la Guerra Fredda o la Caduta del muro di Berlino.

In particolare, gli alunni hanno dimostrato di avere senso critico e di saperlo utilizzare

nelle situazioni più disparate che sono state loro presentate.

La docente di italiano e storia Prof.ssa Susanna Garosi.

A.S.: 2019/2020 Classe: 5° ITTL Materia: Lingua Inglese Docente: Prof.ssa Cristina Montagnani

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI GRAMMAR REVISION - Using the essential tenses in different everyday communicative situations - Reading and Listening Comprehensions + Language in use (INVALSI Tests)

Fotocopie

THE INTERNET - The Internet. History and Definition - Browsers and Search Engines - Messages, Mail and Attachments - Copyright, Piracy and Privacy

p. 78 p. 83 p. 88 p. 93

NETWORKS AND PROTOCOLS - Networks – Overview - Types of Networks

p. 152 p. 167

DOMOTICS - The Internet of things – Domotic applications - Domotics, Immotics and Urbatics - Automation at home and at work

Fotocopie

METODI DI INSEGNAMENTO UTILIZZATI Lezione frontale, analisi guidata del testo con approfondimento lessicale, pair works, listening comprehension formative. Nella scelta dei contenuti da proporre in lingua Inglese si è cercato di mantenere un possibile collegamento con le discipline di indirizzo. MEZZI UTILIZZATI

Libro di testo: “Information Technology”, ed. Loescher “Training for successful INVALSI”, ed. Pearson (fotocopie fornite dall’insegnante, come

indicato nel programma). Altri libri di testo e riviste in lingua Inglese (per la preparazione delle verifiche) Fotocopie

SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO Aula ordinaria e laboratorio Videolezioni con Skype, Bacheca e registro elettronico (nel periodo emergenza Coronavirus) Ore di insegnamento settimanali: 3 Ore annuali: 99 Totale ore effettive (alla data del 30 maggio): 68 CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI Padronanza della lingua nell’esposizione e nella rielaborazione dei contenuti, l’uso appropriato del lessico specifico, la correttezza grammaticale, la capacità di analisi e sintesi. Gli studenti sono stati seguiti ed esaminati anche attraverso il controllo e la correzione del lavoro domestico, che non hanno comunque costituito fattore di valutazione. STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI n. 6 prove scritte (comprensioni del testo inerenti gli argomenti del programma trattati alternate a prove INVALSI e Grammar revision) di cui 2 assegnate durante la DaD su piattaforma Skype, n. 3 prove orali, valutazione del livello raggiunto in relazione all’impegno, alla partecipazione alle videolezioni e alla puntualità nella restituzione dei compiti assegnati. OBIETTIVI RAGGIUNTI Analisi e comprensione di testi a carattere specifico dell’indirizzo. Conoscenza dei contenuti trattati e loro esposizione in modo semplice ma utilizzando un lessico appropriato e corretto. Buona parte degli studenti della classe ha raggiunto i suddetti obiettivi, pur con diversi livelli di competenza linguistica acquisita durante l’intero percorso scolastico. Data: 30/05/2020 Il Docente: Prof.ssa Cristina Montagnani

Materia: MATEMATICA

Docente: Prof.ssa Lisa Selmi

La derivata e teoremi sulle funzioni derivabili

Definizione di derivata e significato geometrico.

Continuità e derivabilità di una funzione (senza dimostrazione).

Derivata delle funzioni elementari.

Algebra delle derivate.

Derivata della funzione composta.

Classificazione e studio dei punti di non derivabilità.

Applicazioni geometriche del concetto di derivata (retta tangente e

normale ad una curva).

Applicazioni del concetto di derivata alle scienze.

Punti di massimo e minimo relativo e assoluto.

Punto stazionario.

Teorema di Fermat. Teorema di Rolle .Teorema di Lagrange (senza

dimostrazioni, solo intuizione grafica).

Funzioni crescenti e decrescenti

Criteri per l’analisi dei punti stazionari.

Studio della derivata seconda: funzioni concave e convesse, punti di

flesso.

Teorema di De L’Hopital (senza dimostrazione).

Studio di funzioni algebriche e semplici funzioni trascendenti

p. 246-276

p. 320-334

p. 342-345

p. 349-351

p. 408-421

(volume 4)

Introduzione al calcolo integrale

Formalizzazione del concetto di integrale indefinito e sue proprietà .

Definizione di funzione primitiva.

Integrale indefinito come primitiva di una funzione.

Integrali immediati.

Integrazione di funzioni composte.

integrazione di funzioni razionali fratte, integrazione per parti.

Le proprietà dell’integrale definito e il suo calcolo.

Teorema fondamentale del calcolo integrale.

Calcolo di aree.

Applicazioni del concetto di integrale alla fisica.

p. 480-494

(volume 4)

p. 58-71

p. 99-113

(volume 5)


“Nuova Matematica a colori”, volume 4 e 5, Leonardo Sasso, editore Petrini

MEZZI UTILIZZATI

● Libro di testo, pc, lavagna e app onenote in DaD

● Mappe concettuali

● Appunti scritti dal docente

● Esercizi svolti


● Aula ordinaria e DaD sincrona e asincrona (utilizzata piattaforma Google Classroom e

Skype).

● Ore settimanali : 3

● Ore annuali : 99

● Tempi effettivamente impiegati (alla data 15 maggio): 74 (62 in presenza, 12 a distanza)


• Padronanza del linguaggio specifico

• Livello quantitativo del contenuto

• Capacità logico - operative

• Capacità di sintesi

• Originalità e creatività

DaD :

Assiduità

● (l’alunno/a prende/non prende parte alle attività proposte)

Partecipazione

● (l’alunno/a partecipa/non partecipa attivamente)

Interesse, cura approfondimento

● (l’alunno/a rispetta tempi, consegne, approfondisce, svolge le attività con attenzione)

Capacità di relazione a distanza

● (l’alunno/a rispetta i turni di parola, sa scegliere i momenti opportuni per il dialogo tra pari e

con il/la docente)


Prove scritte e orali

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Conoscenze: acquisizione contenuti fondamentali.

Competenze: abilità operative nei problemi proposti

Abilità: autonomia nell'organizzazione dello studio, saper individuare la risoluzione di problemi

in vari contesti, comunicare e documentare adeguatamente il proprio lavoro.

Una parte maggioritaria della classe ha raggiunto i suddetti obiettivi, pur con diversi livelli di

competenza. Un piccolo numero di essi ha raggiunto risultati più che soddisfacenti. Anche coloro

che inizialmente hanno manifestato più difficoltà nella materia, grazie ad un impegno costante,

hanno raggiunto risultati sufficienti nella seconda parte dell’anno.

Data : 15/05/2020

DOCENTE: Prof.ssa Lisa Selmi

ALUNNO: Marco Bruschi

ALUNNO: Giacomo Michelacci

Data 29.05.2020

PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE

Classe 5A ITTL Materia: SISTEMI e Reti


Contenuto

disciplinare

sviluppato

N° unità didattiche monodisciplinari o

pluridisciplinari

Livello di

approfondimento :

ottimo , buono , discreto ,

suff. solo cenni

Modulo n° 1 Certificazione CISCO IT ESSSENTIAL Hardware

1) Introduzione al Personal Computer

2) Introduzione all Procedure di laboratorio ed all’uso degli

strumenti 3) Assemblaggio del computer

4) Panoramica sulla manutenzione preventiva 5) Laptop e dispositivi Mobili

6) Stampanti

1) Ottimo 2) Ottimo 3) Buono 4) Buono 5) Sufficiente 6) discreto

Tempo impiegato 30 ore

Modulo n° 2 Certificazione CISCO IT ESSENTIAL Sistemi operativi

1) Installazione di Windows

2) Configurazione e gestione di Windows. 3) Sistemi operativi per dispositivi mobili, Linux, OsX

1) Buono 2) Buono 3) Discreto


Modulo n° 3 Certificazione CISCO IT ESSENTIAL Networking

1) Concetti di Netwoking

2) Networking applicato 3) Sicurezza informatica

1) Buono 2) Buono 3) Buono Tempo impiegato 30 ore

Modulo n° 4 Certificazione CISCO IT ESSENTIAL Procedure di trubleshooting

1) Il professionista IT 2) Trubleshooting avanzato

1) Discreto 2) Discreto


Modulo n° 5 Linguaggi di rete

1) La crittografia 1) Sufficiente Tempo impiegato 10 ore

Contenuto

disciplinare

sviluppato


pluridisciplinari

Livello di

approfondimento :


suff. solo cenni

Modulo n° 6 Wireless e reti mobili

1) Wireless e reti mobili

1) Discreto


METODI

Metodo per ricezione: lezione frontale e compresenza; DAD

Metodo per scoperta: lavoro individuale (solo per alcuni alunni).

MEZZI UTILIZZATI

Lavagne, personal computer con proiettore di schermo , software, Manuali tecnici, Skype, Piattaforma

Moodle


Spazi: aula ordinaria e laboratorio di TPSI, laboratorio di sistemi, lezioni in remoto

Tempi:

5 ore settimanali previste dai programmi ministeriali

160 ore annuali


- livello quantitativo del contenuto sviluppato

- coerenza con l’argomento sviluppato

- padronanza del lessico specifico o tecnico

- capacità di analisi e sintesi

- capacità pratico – operative

- capacità di rielaborazione

STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

Prove medianti esami di certificazione e questionari..

Prove strutturate e/o semistrutturate monodisciplinari.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Sufficiente conoscenza degli argomenti trattati;

sufficiente capacità di sintesi e rielaborazione delle conoscenze acquisite anche negli anni precedenti;

discreta capacità di applicazione delle conoscenze per la soluzione di problemi e per l'esecuzione di semplici

progetti.

Data 30.05.2020 Firma docenti Claudio Spinelli

Leonardo Minore Visto i rappresentanti di classe

RELAZIONE FINALE

CLASSE 5 ITTL Disciplina: SISTEMI E RETI

Docente: Prof. Claudio Spinelli, Prof. Leonardo Minore

Analisi

situazione finale

gruppo classe

Il gruppo risulta abbastanza omogeneo, ha partecipato con interesse e corretto

metodo di lavoro sia nel periodo in presenza che nel periodo in DAD

Bilancio

didattico

Si è svolto il programma preventivato e si sono raggiunti gli obiettivi di conoscenza,

abilità programmati.

Didattica a

Distanza

Con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 4 marzo 2020 e successivi è

stata disposta la sospensione delle attività didattiche a causa dell’emergenza

epidemiologica da COVID-19. Nel periodo di sospensione delle attività didattiche

l’Istituzione Scolastica ha attivato forme di didattica a distanza per tutte le discipline

del curricolo scolastico, ha altresì implementato la piattaforma Europa Digital School

con sezioni apposite e fornito indicazioni per l’espletamento di tali attività. Nello

specifico, per la disciplina in oggetto di segnala quanto segue:

- Le attività realizzate sono state il proseguimento degli argomenti legati alla

certificazione CISCO IT ESSENTIAL all’argomento relativo alle RETI

WIRELESS

- Si sono impiegate le piattaforme Skype, Meet, e Moodle

- La risposta degli studenti è stata ottima con partecipazione completa.

- Le verificghe e valutazioni si sono svolte mediante gli esami di certificazione

CISCO

Strumenti

didattici

Corso CISCO IT ESSENTIAL, dispense depositate su piattaforma MOODLE

Verifiche e

criteri di

valutazione

Si sono fatte 14 verifiche come previsto dalla piattaforma CISCO

Attività di

recupero o

potenziamento

o Si sono effettuate in itinere prove di verifica che in alcuni casi non erano state

svolte perché assenti

Attività

integrative

svolte

o Attività di collegamento e coordinamento con Telecomunicazioni

Attività svolte

per PCTO

- Certificazione CISCO IT ESSENTIAL per 90 ore.

Claudio Spinelli

Leonardo Minore

Data 29.05.2020

PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE

Classe 5A ITTL Materia: Tecnologia e Porgettazione di sistemi Informatici


Contenuto

disciplinare

sviluppato


pluridisciplinari

Livello di

approfondimento :


suff. solo cenni

Modulo n° 1 Trasduttori Digitali ed Analogici

1) I Principali Trasduttori

2) Il convertitore digitale analogico

3) L’ADC 0808 4) I limiti di banda nella conversione AD

5) Il rapporto S/N nei convertitori AD

1) Buono 2) Buono 3) Discreto 4) Discreto 5) Discreto


Modulo n° 2 Microcontrollore ARDUINO

1) Caratteristiche generali della Board 2) L’ambiente di sviluppo e gli Sketch

3) Interfacciamento di sensori ed attuatori 4) Esempio lettura di un potenziometro

5) Connessione a Internet di arduino 6) Protocollo IOT

7) Esmpio di lettura di un condensatore e di trasmissione

di una temperatura ad un server

1) Buono 2) Discreto 3) Discreto 4) Discreto 5) Sufficiente 6) Sufficiente 7) Sufficione


Modulo n° 3 I Sistemi distribuiti

1) Definizioni, categorie ed architetture

2) Processi e Thread 3) Esempi di Paxos e Bizantini

1) Sufficiente 2) Sufficiente 3) Sufficiente Tempo impiegato 20ore

METODI

Metodo per ricezione: lezione frontale e compresenza; DAD

Metodo per scoperta: lavoro individuale (solo per alcuni alunni).

MEZZI UTILIZZATI

Lavagne, personal computer con proiettore di schermo , software, Manuali tecnici, Skype, Piattaforma

Moodle


Spazi: aula ordinaria e laboratorio di TPSI, laboratorio di sistemi, lezioni in remoto

Tempi:

4 ore settimanali previste dai programmi ministeriali

128 ore annuali


- livello quantitativo del contenuto sviluppato

- coerenza con l’argomento sviluppato

- padronanza del lessico specifico o tecnico

- capacità di analisi e sintesi

- capacità pratico – operative

- capacità di rielaborazione

STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

Prove medianti esami di certificazione e questionari..

Prove strutturate e/o semistrutturate monodisciplinari.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Sufficiente conoscenza degli argomenti trattati;

sufficiente capacità di sintesi e rielaborazione delle conoscenze acquisite anche negli anni precedenti;

discreta capacità di applicazione delle conoscenze per la soluzione di problemi e per l'esecuzione di semplici

progetti.

Data 30.05.2020 Firma docenti Claudio Spinelli

Maurizio Giannelli Visto i rappresentanti di classe

RELAZIONE FINALE

CLASSE 5 ITTL Disciplina: TPSI

Docente: Prof. Claudio Spinelli, Prof. Maurizio Giannelli

Analisi

situazione finale

gruppo classe

Il gruppo risulta abbastanza omogeneo, ha partecipato con interesse e corretto

metodo di lavoro sia nel periodo in presenza che nel periodo in DAD

Bilancio

didattico

Si è svolto il programma preventivato e si sono raggiunti gli obiettivi di conoscenza,

abilità programmati.

Didattica a

Distanza

Con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 4 marzo 2020 e successivi è

stata disposta la sospensione delle attività didattiche a causa dell’emergenza

epidemiologica da COVID-19. Nel periodo di sospensione delle attività didattiche

l’Istituzione Scolastica ha attivato forme di didattica a distanza. Nello specifico, per

la disciplina in oggetto di segnala quanto segue:

- Le attività realizzate sono state il proseguimento degli argomenti legati al

microcontrollore ARDUINO ed ai Sistemi distribuiti

- Si sono impiegate le piattaforme Skype, Meet, e Moodle

- La risposta degli studenti è stata ottima con partecipazione completa.

- Le verifiche e valutazioni si sono svolte in modalita a distanza con questionari

Strumenti

didattici

dispense depositate su piattaforma MOODLE

Verifiche e

criteri di

valutazione

Si sono fatte 2 verifiche nel periodo DAD

Attività di

recupero o

potenziamento

o Si sono effettuate in itinere prove di verifica che in alcuni casi non erano state

svolte perché assenti

Attività

integrative

svolte

o Attività di collegamento e coordinamento con Telecomunicazioni

Attività svolte

per PCTO

- -

Claudio Spinelli

Maurizio Giannelli

Materia: TELECOMUNICAZIONI Classe 5

Docente: Prof. Ferrari Valerio Sez. ITTL

Docente: Prof. Ruta Sergio


CAPITOLO 1: Struttura delle reti a commutazione di pacchetto

1) Reti a commutazione di pacchetto 2) Il Modello di Riferimento OSI 3) Modalità di instradamento nella commutazione di pacchetto 4) Classificazione delle reti a commutazione di pacchetto 5) La suite dei protocolli TCP/IP 6) Caratteristiche dei protocolli dello strato di applicazione 7) I protocolli dello strato di trasporto 8) Topologia logica e topologia fisica di una rete

PP. 2-48

LABORATORIO: 1) Introduzione al Software Cisco Packet Tracer 2) Struttura di un a rete 3) Protocolli FTP, DNS

4) Web Browser

5) Codice Terminale CLI Cisco

CAPITOLO 2: Le tecnologie per le reti locali

1) Evoluzione delle tecnologie per le reti locali 2) Caratteristiche generali delle LAN 3) La standardizzazione delle LAN 4) Cablaggio strutturato

PP. 52-90

LABORATORIO: 1) Struttura delle Reti LAN 2) Cavi di Connessione CROSS / THROUGH

CAPITOLO 3: Le tecnologie per le reti Ethernet

1) Classificazione degli standard Ethernet 2) Caratteristiche trasmissive generali 4) Le reti Fast Ethernet, Gigabit Ethernet e 10Gigabit Ethernet 5) Apparati e dispositivi Ethernet

PP. 93-110

PP.112-127

LABORATORIO:

1) HUB, Switch, Router

2) IP Phone e Router Cisco 2811

3) Servizi e applicazioni del Server

CAPITOLO 4: WLAN, Wireless LAN

1) WLAN a standard IEEE802.11 - WiFi 2) Canali radio 3) Architettura delle WLAN 4) Strato fisico

5) Progettazione delle WLAN 6) Sicurezza delle WiFi 7) WPAN, Wireless Personal Area Network

PP. 144-168

LABORATORIO:

1) Introduzione alle WLAN 2) Access Point

3) WLC e Light Weight Access Point

4) Ripetitore Wifi 5) Struttura di una Rete WLAN

CAPITOLO 5: Internet Protocol

1) I protocolli dello strato di rete Internet 2) Il protocollo IP 3) Indirizzi IPv4 4) Formato degli indirizzi IPv4 5) Tipi di indirizzi IPv4 6) Configurazione degli indirizzi IPv4

PP. 188-214

LABORATORIO:

6) IP Dinamici e Statici 7) Classe di IP

8) IP Privati e IP Pubblici 9) VLAN

CAPITOLO 6: Interworking

1) Classificazione degli apparati per l’interconnessione delle reti IP 2) La tabella di Routing 3) I router 4) Routing 5) Classificazione dei protocolli di routing

PP. 245-266

LABORATORIO:

1) Tabelle di Routing su apparati Cisco 2) NAT e PAT 3) Routing Statico 4) Port fowarding 5) Routing Dinamico e RIP v2 6) DNS e HTTP 7) Struttura di una rete WAN


• CORSO DI TELECOMUNICAZIONI DI ONELIO BERTAZIOLI, ZANICHELLI. METODI UTILIZZATI Lezione frontale, Esperienze di laboratorio, contenuti multimediali MEZZI UTILIZZATI

• Libro di testo : “Corso Di Telecomunicazioni Di Onelio Bertazioli, Zanichelli” SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO Aula ordinaria e laboratorio (4 ore laboratorio e 2 di aula ordinaria) Ore settimanali : 6 Ore annuali : 198 CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI La valutazione scolastica ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento scolastico e il rendimento complessivo degli alunni. Le modalità ed i criteri sono allineate alle linee guida disposte dal collegio docenti e nei dipartimenti. Per quanto riguarda la valutazione, la preparazione alla prova viene considerata solo come una delle componenti della valutazione stessa dell’alunno dovendo considerare anche elementi come il contesto emotivo dell’alunno, l’andamento durante tutto l’anno scolastico, la situazione scolastica nel suo complesso.

STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI n. 6 prove scritte n. 3 prove orali n. 2 Simulazioni Prova di Esame

OBIETTIVI RAGGIUNTI La classe ha mediamente raggiunto i suddetti obiettivi, pur con diversi livelli di competenza. Si sono anche distinti per eccellenza alcuni alunni che hanno contribuito ad elevare lo standard educativo della classe agevolando anche i compagni con maggiori difficoltà. Data : 15/05/2020 DOCENTI : Prof. Ferrari Valerio. ALUNNI : Maichol Artusi Prof. Ruta Sergio Bruschi Marco

A.S. 2019/2020 Classe 5 ITTL Disciplina:Scienze Motorie Prof. Dini Michele

SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE

OBIETTIVI DISCIPLINARI CONTENUTI/MODULI

Sviluppo delle capacità motorie e delle

capacità di base atte a mantenere e

migliorare lo stato di salute

In termine di conoscenza:

- Acquisire le conoscenze di base dell’anatomia e

della traumatologia

- conoscere i principi di una sana alimentazione

. comprendere il significato di un corretto stile di

vita

• Prendere coscienza delle proprie capacità motorie e della possibilità di migliorarle e consolidarle attraverso l’esercizio e l’impegno personale.

• Comprendere il linguaggio specifico delle Scienze motorie.

• Conoscere le finalità ed i criteri di esecuzione degli esercizi proposti

• Conoscere gesti motori specifici relativi ad una disciplina sportiva.

• Conoscere le regole fondamentali di un gioco sportivo.

In termine di competenze applicative:

• Rispondere prontamente alle consegne.

• Rispettare regole, convenzioni e procedure di sicurezza.

• Saper affrontare successo e limiti personali nella prestazione e rispettare le differenze tra le persone.

In termine di capacità :

Fino al 3/03

Pratica:

1^ U. D. Potenziamento fisiologico e metodologia di allenamento.

❑ Esecuzioni dinamiche per tutti i settori del corpo prevalentemente a carico naturale.

❑ Prove ripetute su brevi distanze, esercizi che favoriscono il miglioramento della rapidità di esecuzione

❑ Esercizi a corpo libero sul posto ed in movimento

❑ Esercizi di mobilità articolare ed allungamento muscolare in forma statica (stretching) o dinamica

❑ Esercizi a coppie ❑ Esercizi a circuito

2^ U. D. Pallavolo, Pallacanestro, Calcio a 5 e

Tennistavolo: regole e fondamentali

individuali.

❑ Fondamentali di base della pallavolo: palleggio, bagher, battuta, schiacciata, pallonetto, muro e ricezione

❑ Fondamentali di base del basket: palleggio, passaggio, tiro, terzo tempo, arresto ad un tempo

❑ Fondamentali di base del calcio: arresto, passaggio e tiro, conduzione della palla e dribbling, parata

3^ U. D. Conoscenza teorica e pratica della

palla medica e potenziamento arti superiori.

4^ U. D. I benefici del movimento

❑ Attività ed esercizi eseguiti in varietà

di ampiezza, di ritmo, in situazioni

▪ Saper utilizzare le abilità psicomotorie per interagire in modo cooperativo e/o oppositivo.

▪ Saper eseguire le tattiche sportive codificate. ▪ Saper esprimersi con il corpo ed il movimento in

funzione di una comunicazione. ▪ Saper svolgere compiti motori in situazioni

inusuali tali che richiedano la conquista, il mantenimento ed il recupero dell'equilibrio.

spazio-temporali variate

5^ U. D. Giochi di squadra; varianti pallavolo,

baseball.

6^ U. D. L’allenamento

METODOLOGIE E ATTIVITA’ DIDATTICHE SVOLTE

Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie sono state privilegiatele

situazioni implicanti l’autonoma ricerca di soluzioni e favorire il passaggio da un approccio globale ad una

sempre maggiore precisione anche tecnica del movimento.

La pratica degli sport individuali e di squadra, anche quando ha assunto carattere di competitività,si è

realizzata in armonia con l’istanza educativa, in modo da promuovere, in tutti gli studenti,anche nei meno

dotati, l’abitudine alla pratica motoria e sportiva.

STRUMENTI DIDATTICI

Palestra Istituto Mattei

Attrezzatura ginnico- sportiva di varia natura: vari tipi di palloni, funicelle, rete di Pallavolo, tavoli da ping

pong,canestri, tappetini, bastoni, ostacoli, materassi ginnici, cinesini e coni, computer, fotocopie.

Lezioni frontali, lavori di gruppo e di squadra. Metodo globale- analitico per le discipline individuali. Metodo ludico-sportivo per gli sport di squadra. Testo di riferimento “Sullo Sport” (Del Nista – Parker –

Tasselli)

Dal 3 Marzo le lezioni sono state svolte tramite videolezioni con uso di Skype ed il materiale caricato poi su

Argo Didup con power point o link .

TEMPI PERCORSO FORMATIVO

Ore settimanali : 2

Ore annuali: 56

Tempi effettivamente impiegati (alla data 15 maggio): 48 ore

VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione volta a verificare il livello raggiunto all’interno di un obiettivo ha seguito criteri di oggettività

là dove è stato possibile (test e percorsi motori ) di soggettività negli altri casi (progressioni e sequenze

motorie); ha tenuto conto anche:

- del miglioramento effettivamente conseguito rispetto al livello iniziale

- dell’impegno dimostrato volto a superare le difficoltà e l’errore e tendente a migliorare

continuamente la risposta motoria

- della partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni sia pratiche che ,dopo marzo, on line

- della disponibilità alla collaborazione con i compagni e con l’insegnante

- test motori

Dal 3 marzo gli alunni hanno consegnato gli elaborati in formato digitale su Mail scolastica o Skpe.

La valutazione ha tenuto conto dell’originalità,rielaborazione personale. correttezza dei contenuti,

errori di esecuzione e puntualità nella consegna.

Livello sufficiente(6) possesso essenziale delle regole, del gesto motorio, sua capacità di applicazione, più o meno efficace, in situazione ginniche e di gioco.

Livello buono(7/8) possesso globale e corretto delle nozioni tecniche ,possesso generalmente

sicuro del gesto tecnico, capacità di applicazione dello stesso efficace al

70%in varie situazioni ginniche e di gioco

Livello ottimo(9/10): possesso preciso e sicuro delle regole e del gesto tecnico, sua capacità

applicativa efficace in tutte le situazioni, accompagnata da capacità

decisionale e visione di gioco

GRIGLIA VALUTAZIONE ATTIVITÀ TEORICA

3 PUNTI Originalità/rielaborazione personale

2 P. Correttezza dei contenuti

2 P. Errori di esecuzione

3 P Puntualità nella consegna

BREVE RELAZIONE SULL’ANDAMENTO DIDATTICO DELLA CLASSE

La classe si è dimostrata sempre molto interessata alla materia evidenziando disponibilità alle proposte di

approfondimento degli argomenti, e per qualche elemento anche volontà di migliorarsi.

Il comportamento collaborativo degli alunni ha permesso l’instaurarsi di un clima sereno durante le

lezioni e ha reso possibile il raggiungimento degli obiettivi previsti:

CONOSCENZE: gli alunni dimostrano di aver conseguito una buona/ottima conoscenza della propria

corporeità in relazione all’ambiente, mediante il miglioramento delle conoscenze teoriche e delle abilità

pratiche che hanno acquisito rispetto alla situazione di partenza

COMPETENZE E CAPACITA’: gli alunni sono in grado di vincere resistenze a carico naturale, alcuni di

compiere anche gesti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali; la maggior parte degli

allievi ha interiorizzato un buon controllo segmentario; conoscono le regole ed eseguono correttamente i

principali fondamentali dei vari sport di squadra e individuali su cui abbiamo lavorato .

Per il programma analitico vedere allegato

Livorno, 9 Maggio 2020

Il Docente

Prof. Michele Dini

RELAZIONE FINALE SCIENZE MOTORIE

CLASSE 5 ITTL

La classe si è dimostrata interessata alla materia durante tutto l’anno scolastico, sia nel

programma pratico, svolto in palestra, sia per il programma teorico, svolto principalmente tramite

la didattica a distanza sulla piattaforma di Skype. Inoltre ha evidenziando disponibilità alle

proposte di approfondimento degli argomenti e particolare interesse dimostrato nella presenza in

video-lezione e la puntualità nella consegna delle esercitazioni.

Il comportamento collaborativo della maggior parte degli alunni ha permesso l’instaurarsi di un

clima sereno durante le lezioni e ha reso possibile il raggiungimento degli obiettivi previsti:

CONOSCENZE: gli alunni dimostrano di aver conseguito mediamente una buona conoscenza

della propria corporeità in relazione all’ambiente, mediante il miglioramento delle conoscenze

teoriche e delle abilità pratiche che hanno acquisito rispetto alla situazione di partenza

COMPETENZE E CAPACITA’: gli alunni sono in grado di vincere resistenze a carico naturale,

alcuni di compiere anche gesti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali; la

maggior parte degli allievi ha interiorizzato un adeguato controllo segmentario; conoscono le

regole ed eseguono correttamente i principali fondamentali dei vari sport di squadra su cui

abbiamo lavorato.

26-05.-20 Michele Dini

Materia: IRCDocente: Prof.ssa LUCCHESI Annamaria Classe: 5 ITTL


MODULO N. 1 Il cambiamento spirituale. per estirpare il vizio e coltivare le virtù. Ogni uomo porta nel suo essere delle “ferite”, delle fragilità, che possono diventare il canale nel quale si innesta il vizio, capace poi di orientare al male oppure essere curate e diventare addirittura fonte di grazia, di bene, di crescita per se e gli altri.1.1 Tre virtù “teologali che illuminano e danno sostanza al rapporto del cristiano con Dio e con se stesso:(1) La fede(2) La speranza(3) La carità1.2 Quattro virtù cardinali qualificano la capacità di orientarsi nella vita:(1) La prudenza(2) La fortezza(3) La temperanza(4) La giustizia1.3 Le virtù che Gesù ha incarnato e insegnato:(1) ambire a diventare uomini compiuti, ambire a non perdere l’anima(2) la misericordia(3) la sostanza(4) la coscienziosità(5) l’amare senza aspettarsi niente in cambio(6) il perdono.

MODULO N. 2 Vocazione all’amore: rapporto di coppia, sacramento del matrimonio e famiglia2.1 La sessualità come linguaggio.2.2 La famiglia, l’amicizia.

MODULO N. 3 L’etica della vita: le sfide della bioetica e della pandemia3.1 La vita umana.3.2Le manipolazioni genetiche.3.3 L’eutanasia.3.4 La droga e le droghe.3.5 Lo scontro fra cultura della vita e la cultura della morte.3.6 Da dove partire per superare le crisi della pandemia.

METODI UTILIZZATIL’insegnamento della Religione Cattolica è attuato in conformità alla Legge n. 121 del 25/03/1985 esuccessiva Intesa tra M.P.I. e C.E.I (D.P.R. n. 751 del 06/12/1985).

Attraverso le attività didattiche ed educative previste dal Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto e l’utilizzodi strumenti quali fonti scritte e iconografiche, mezzi informatici e audiovisivi, l’IRC è finalizzato ad una piùampia opportunità di crescita umana e culturale. Con gli studenti della 5 durante il presente annoscolastico, ho lavorato per costruire un percorso finalizzato ad una formazione personale più completa; diconseguenza, come stabilito a livello di programmazione disciplinare e già indicato anche nel piano dilavoro individuale, ho cercato il raggiungimento dei seguenti obiettivi:

- promuovere lo sviluppo della personalità degli studenti;

- far giungere l’allievo, per gradi, alla conoscenza dei fattori comuni dell’esperienza religiosa;

- favorire l’approfondimento di capacità rielaborative di analisi e di sintesi;

- saper organizzare le discussioni e gli interventi in modo sistematico e logico;

- saper affrontare le tematiche proposte in modo critico, dimostrando rispetto per le opinioni altrui;

MEZZI UTILIZZATI

Materiali e articoli vari portati da me

SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVOAula ordinaria e DAD (registro elettronico ed email)Ore settimanali 1Ore annuali: 30Tempi effettivamente impiegati (alla data 15 maggio): 25

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATILe lezioni si sono svolte attraverso le proposte di alcune problematiche, l’analisi e la discussione del libro ditesto e di alcuni documenti. Ciò ha richiesto, dunque, la collaborazione attiva di ciascun allievo e, poiché lefinalità dell’insegnamento della Religione Cattolica nella scuola sono di natura esclusivamente culturale enon catechistica, per la valutazione ho tenuto conto dei seguenti elementi:

- partecipazione ed interesse dimostrato;

- atteggiamento tenuto in classe;

- raggiungimento degli obiettivi sopra esposti.

STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATIDialogo tra alunni e insegnante

OBIETTIVI RAGGIUNTIGli alunni hanno manifestato diverse aperture a questioni attuali; hanno analizzato i rapporti traStato e Chiesa alla luce delle encicliche sociali di questi ultimi cento anni di storia italiana. Ilrapporto con gli studenti, abbastanza interessati e disponibili alla collaborazione, è stato buono.

Data: 15/05/2020

DOCENTE:Prof.ssa

ALUNNO:ALUNNO:

PROGRAMMA SVOLTO CON INDICAZIONI METODOLOGICHE ATTUATE

Materia: attività alternativa IRC

Docente: Elisabetta MOCHI


AGENDA 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: si tratta di un programma d’azione per le persone, il pianeta e la

prosperità sottoscritto nel settembre 2015 dai governi dei 193 Paesi membri dell’ONU. Essa ingloba 17

Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile - Sustainable Development Goals, SDGs - in un grande programma

d’azione per un totale di 169 ‘target’ o traguardi.

In particolare sono stati letti e discussi i seguenti obiettivi:

Obiettivo 8 – Lavoro dignitoso e crescita economica

Obiettivo 9 – Imprese, innovazione e infrastrutture

Obiettivo 11 – Città e comunità sostenibili

METODI UTILIZZATI

Lettura e discussione

MEZZI UTILIZZATI

https://unric.org/it/agenda-2030/ SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

• Aula ordinaria

• Ore settimanali: 1 per un totale di n.10 ore


• competenza nella lettura e nell'analisi del testo

• utilizzo della terminologia specifica e proprietà di linguaggio

• capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle anche in forma pluridisciplinare


Colloquio orale

OBIETTIVI RAGGIUNTI

• Saper argomentare le tematiche trattate

• Saper effettuare collegamenti interdisciplinari

Data : _____________

DOCENTE: MOCHI Elisabetta

ALUNNO : ARTUSI Maicol

http://www.un.org/sustainabledevelopment/

https://unric.org/it/agenda-2030/

Materia: Gestione di Progetto e Organizzazione d’Impresa

Docente: Prof. Barin Edoardo

Ore settimanali: 3


Modulo 1: Pianificazione, previsione e controllo del progetto.

● La gestione di progetto. ● La definizione dell’obbiettivo e la gestione dei requisiti. ● Il piano di progetto. ● La gestione della durata e del lavoro. ● L’assegnazione delle risorse e la verifica in itinere. ● I rapporti sull’andamento del progetto. ● La stima dei costi di un progetto.

● Attività di laboratorio: Utilizzo di ProjectLibre per la pianificazione

di un progetto

Modulo 2: Documentazione del progetto

● Documentazione di processo e di progetto ● Revisione e versionamento dei documenti ● Redazione di un manuale utente ● Tracciabilità

Modulo 3: Organizzazione e processi aziendali

● Organizzazione dell’impresa

● Il sistema informativo aziendale

● Funzioni aziendali

● Processi aziendali.

● Il sistema informatico.

● Le reti aziendali

● Le soluzioni informatiche per l’organizzazione e i processi aziendali

● La sicurezza dei sistemi informativi


● Gestione progetto e organizzazione di impresa (Agostino Lorenzi, Andrea

Colleoni) Editore: ATLAS

METODI UTILIZZATI

● Lezione teoriche in classe

● Discussione degli argomenti trattati ● Lezioni di laboratorio

● Attività di ricerca e approfondimenti individuali

MEZZI UTILIZZATI

• Libro di testo: Gestione progetto e organizzazione di impresa (Agostino Lorenzi, Andrea

Colleoni) Editore: Atlas

• Attività di laboratorio: Programma ProjectLibre

• Nelle lezioni svolte con modalità DaD, sono state utilizzate:

• Schede riassuntive del testo in uso

• dispense reperite sul web per attività di ripasso ed approfondimento degli argomenti svolti fino alla sospensione delle lezioni in presenza


Aula ordinaria e laboratorio informatico

Ore settimanali : 3

Per le attività DaD è stata usata la piattaforma Skype


● Saper identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti;

● Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza;

● Utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione dei processi

produttivi e dei servizi;

● Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive ed agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;

● Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed

approfondimento disciplinare


Fino al 5 marzo:

• n. 1 prova scritta

• n. 1 prova orale : esposizione di un lavoro di ricerca svolto in classe. (orale proseguito in

DaD)

Dopo il 5 marzo

n. 1 valutazione orale

OBIETTIVI RAGGIUNTI

La classe ha raggiunto completamente gli obiettivi prefissati con ottimi risultati, pur con diversi

livelli di competenza.

Data : 15/05/2020

DOCENTE:

Prof. Edoardo Barin

Allegato A

TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza

Credito conseguito

Credito convertito ai

sensi dell’allegato A al

D. Lgs. 62/2017

Nuovo credito attribuito

per la classe terza

3 7 11

4 8 12

5 9 14

6 10 15

7 11 17

8 12 18

TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta

Credito conseguito Nuovo credito attribuito

per la classe quarta

8 12

9 14

10 15

11 17

12 18

13 20

TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione all’Esame

di Stato

Media dei voti Fasce di credito

classe quinta

M < 5 9-10

5 ≤ M < 6 11-12

M = 6 13-14

6 < M ≤ 7 15-16

7 < M ≤ 8 17-18

8 < M ≤ 9 19-20

9 < M ≤ 10 21-22

TABELLA D - Attribuzione credito scolastico per la classe terza e per la classe quarta in sede di

ammissione all’Esame di Stato

Media dei voti Fasce di credito

classe terza

Fasce di credito

classe quarta

M < 6 --- ---

M = 6 11-12 12-13

6 < M ≤ 7 13-14 14-15

7 < M ≤ 8 15-16 16-17

8 < M ≤ 9 16-17 18-19

9 < M ≤ 10 17-18 19-20

Allegato B Griglia di valutazione della prova orale

La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.

Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio

Acquisizione dei contenuti

e dei metodi delle diverse

discipline del curricolo, con

particolare riferimento a

quelle d’indirizzo

I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. 1-2

II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5

III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 6-7

IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi. 8-9

V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. 10

Capacità di utilizzare le

conoscenze acquisite e di

collegarle tra loro

I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 1-2

II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5

III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline 6-7

IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata 8-9

V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita 10

Capacità di argomentare in

maniera critica e personale,

rielaborando i contenuti

acquisiti

I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico 1-2

II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti 3-5

III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7

IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti 8-9

V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti 10

Ricchezza e padronanza

lessicale e semantica, con

specifico riferimento al

linguaggio tecnico e/o di

settore, anche in lingua

straniera

I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1

II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato 2

III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 3

IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 4

V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 5

Capacità di analisi e

comprensione della realtà

in chiave di cittadinanza

attiva a partire dalla

riflessione sulle esperienze

personali

I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato 1

II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato 2

III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali 3

IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali 4

V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali 5

Punteggio totale della prova

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO 30 maggi… · PER L’ESAME DI STATO...

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